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ACTUALIZACION EN DISLEXIA
DEL DESARROLLO
GUIA PARA ORIENTADORES
Y PROFESORES DE PRIMARIA
ACTUALIZACION EN DISLEXIA
DEL DESARROLLO
GUIA PARA ORIENTADORES
Y PROFESORES DE PRIMARIA
Coordinador
Iiancisco Román Iapucnic
Rcgión dc Murcia
Conscjcría dc Educación, Cicncia c Invcstigación
2008
Maigaiiia Alla Gámcz, Cailos Gaiiiuo Gil, Juana Guillcn Calallcio,
Inmaculaua Ioicnic Toiiosa, Pilai Miianua Iópcz,
Agucua Mª Monioio Vicioiia, Josc Pciiusa Miicic,
Mª Josc Ralauán Paiuo, Iiancisco Román Iapucnic
© Consciciía uc Euucación, Cicncia c Invcsiigación. Scciciaiía Gcncial
Scivicio uc Pullicacioncs v Esiauísiica.
© Tcxios: Ios auioics
I.S.B.N.: 97S-S4-691-2ò7S-6
Dcpósiio Icgal: MU-1S4S-200S
Impicsión: Compolcll, S.I.
Rcgión dc Murcia
Consciciía uc Euucación, Cicncia c Invcsiigación
Diiccción Gcncial uc Piomoción Euucaiiva c Innovación
7
INDICE
PRESENTACION ........................................................................................ 9
PARTE I: COMPRENDIENDO IA NATURAIEZA DE IA DISIEXIA
DEI DESARROIIO .................................................................................... 11
I.1. Quc sc cniicnuc poi Dislcxia ucl Dcsaiiollo ................................ 1S
I.2. Consiuciacioncs gcncialcs uc la D.D. ............................................ 1ò
I.S. Piincipalcs icoiías cxplicaiivas uc la Dislcxia ucl Dcsaiiollo ....... 21
I.4. Bascs liológicas uc la D.D. ............................................................. 2S
I.ò. Rcsumcn .......................................................................................... SS
I.6. Billiogialía lásica ........................................................................... S4
PARTE II: IDENTIIICACION DEI NINO CON DISIEXIA DEI DESA-
RROIIO ...................................................................................................... Sò
II.1. Consiuciacioncs gcncialcs ............................................................. S7
II.2. El caso uc Iuis ................................................................................. SS
II.S. Evaluación Psicopcuagógica ........................................................... 41
II.4. Piimcios inuicios uc posillc D.D. .................................................. 44
II.ò. Evaluación Ncuiopsicológica ......................................................... 49
II.6. Inicgiación uc los uaios: pcihl ucl alumno .................................. ò4
II.7. Rcsumcn .......................................................................................... ò9
II.S. Billiogialía lásica ............................................................................ II.S. Billiogialía lásica II.S. Billiogialía lásica 60
S
PARTE III: ORIENTACIONES PARA IA INTERVENCION EDUCATIVA 61
III.1. Consiuciacioncs gcncialcs ............................................................ 6S
III.2. Esiiaicgias uc inicivcnción picvcniiva ......................................... 6ò
III.S. Esiiaicgias uc inicivcnción ¯cuiaiiva¨ o uc mcioia ..................... 6S
III.4. Esiiaicgias uc inicivcnción compcnsaioiia o paliaiiva ............... 7S
III.ò. Rcspucsia cuucaiiva ....................................................................... S0
III.6. Rcsumcn ......................................................................................... SS
III.7. Billiogialía lásica .......................................................................... S4
ANEXO I: PROTOCOIO DE IDENTIIICACION DE NINOS CON
DISIEXIA DEI DESARROIIO ................................................................. S7
9
PRESENTACION
Ia aicnción a las ncccsiuaucs cspccílicas uc apovo cuucaiivo uc los alum-
nos v alumnas cn cl conicxio cscolai, ha iuo cvolucionanuo a lo laigo ucl
iicmpo. Aciualmcnic nos cnconiiamos cn nucsiias aulas con piollcmáiicas
a las quc uclcmos uai una icspucsia cuucaiiva lunuamcniaua, cohcicnic v
clicaz.
Dcsuc csic planicamicnio, la aicnción al alumnauo uclc lasaisc cn los
piincipios uc inicgiación v cquiuau, piopoicionanuo iccuisos v csiiaicgias
quc posililiicn un ucsaiiollo noimalizauo ucl cuiiículo cscolai. Paia cllo,
cs lunuamcnial la loimación, paiiicipación c implicación aciiva uc iouos los
piolcsionalcs quc inciucn solic los alumnos, así como uc sus lamilias.
En cl icma quc nos ocupa cn csic lilio ·Dislcxia ucl Dcsaiiollo), los as-
pccios aniciioimcnic mcncionauos colian una iclcvancia cscncial, va quc a
pcsai uc sci un conccpio muv uiilizauo, iouavía cxisicn conccpcioncs ciió-
ncas solic su ciiología c inicivcnción.
El picscnic lilio picicnuc sci una guía paia uoccnics, a iiavcs uc la cual
sc uc icspucsia a picgunias como .quc cs la Dislcxia ucl Dcsaiiollo. .quc
piollcmáiica conllcva. v .cuál cs la loima más auccuaua uc aloiuai la inici-
vcnción cuucaiiva con los alumnos quc la paucccn.
Esiov convcnciuo uc quc csia pullicación, sciviiá uc guía v apovo cn cl
complcio camino uc las uiliculiaucs cspccílicas uc apicnuizaic, aiioianuo
algo uc luz solic una piollcmáiica picscnic cn nucsiias aulas.
Sc ua así un paso más paia conscguii quc nucsiio sisicma cuucaiivo con-
iiiluva a climinai las ucsigualuaucs v piopoicionc las mismas opoiiuniuaucs
loimaiivas a iouos v caua uno uc nucsiios cuucanuos.
PARTE I
COMPRENDIENDO LA NATURALEZA DE LA
DISLEXIA DEL DESARROLLO
I.1. QUE SE ENTIENDE POR DISIEXIA DEI DESARROIIO
I.2. CONSIDERACIONES GENERAIES DE IA DISIEXIA DEI DESARROIIO
I.S. PRINCIPAIES TEORIAS EXPIICATIVAS DE IA DISIEXIA DEI DESARROIIO
I.4. BASES BIOIOGICAS DE IA DISIEXIA DEI DESARROIIO
I.ò. RESUMEN
I.6. BIBIIOGRAIIA BASICA
1S
I.1. QUE SE ENTIENDE POR DISLEXIA DEL DESARROLLO
A lo laigo ucl iicmpo, las uiliculiaucs manilcsiauas poi algunos ninos paia
conscguii un auccuauo apicnuizaic uc las haliliuaucs lccioias han icciliuo
uilcicnics nomlics ·amncsia visual vcilal, uislcxia consiiiucional, iciaiuo
piimaiio uc la lcciuia, csiiclosimlolia, ccgucia vcilal congcniia lamiliai, cc-
gucia paia las palalias, cic.), sicnuo cl icimino uislcxia cl más ampliamcnic
uiilizauo.
Inicialmcnic, csic icimino sc uiilizó paia hacci iclcicncia a la impoiianic
uiliculiau quc picscnialan algunos ninos paia auquiiii las ucsiiczas lccioias,
como consccucncia uc una alcciación cciclial auquiiiua ucspucs ucl naci-
micnio, alcciación quc incluía la icgión icmpoio-paiicial izquiciua. Posiciioi-
mcnic, iias olscivai cl gian paicciuo cn las manilcsiacioncs uc iipo uislcxico
cn ninos sin uicha aliciación cciclial auquiiiua, sc consiució quc csia uili-
culiau csiaiía iamlicn iclacionaua con la icgión paiicial izquiciua, pcio cn
csic caso la aliciación no csiaiía piovocaua poi un uano auquiiiuo ucspucs
ucl nacimicnio, sino poi una anomalía uuianic cl ucsaiiollo uc uicha icgión
cciclial. En cl piimci caso sc uiilizó cl icimino Dislcxia Auquiiiua, micn-
iias quc cn cl scgunuo sc uiilizó cl uc Dislcxia ucl Dcsaiiollo. Dc cualquici
mancia, amlos iciminos csiaiían icllcianuo la cxisicncia uc una aliciación
o uislunción cciclial como la causa uc las uiliculiaucs paia ucsaiiollai las
haliliuaucs lccioias, aspccio csic quc iiaiaicmos más auclanic al iclciiinos a
los mccanismos ncuionalcs implicauos cn la lcciuia. En apovo uc csia consiuc-
iación, inuicaicmos quc cn mucsiias clínicas uc auulios quc halían auquiiiuo
uc ninos una auccuaua haliliuau lccioia, csia sc piciuc iias suliii una lcsión
cciclial ciicunsciiia a la icgión icmpoio-paiicial izquiciua.
14
A lo laigo uc nucsiia cxposición, uiilizaicmos inuisiiniamcnic cl icimino
uislcxia o cl uc Dislcxia ucl Dcsaiiollo ·DD) paia iclciiinos a una discapacidad
cspccífica y pcrsistcntc
1
paia auquiiii, uc loima clicaz, las haliliuaucs lccioias
quc pcimiian al nino/a alcanzai con noimaliuau aqucllos apicnuizaics mcuia-
iizauos poi cl sopoiic csciiio. Caiaciciísiicamcnic, csia uiscapaciuau sc maniic-
nc a lo laigo ucl iicmpo, cn mavoi o mcnoi giauo, v sc cncucniia iclacionaua
con una aliciación cn cl ncuioucsaiiollo. En cl conccpio o uclinición uc DD
sc cxcluvcn aqucllos ninos quc picscnian uiliculiaucs uc apicnuizaic cn la ma-
voiía uc las áicas cuiiiculaics como consccucncia uc un iciiaso iniclcciual con
alcciación uc la piáciica ioialiuau uc las luncioncs cogniiivas, aunquc csio no
signiliquc quc cn csios casos no pucua concuiiii iamlicn una DD. El conccpio
uc DD va iclciiuo a aqucllos ninos quc picscnian un nivcl iniclcciual noimal
o supciioi con uiliculiaucs pcisisicnics cn la auquisición uc la lcciuia.
Poi oiia paiic, hcmos uc icnci cn cucnia quc a uilcicncia ucl lcnguaic
oial, apicnuiuo uc loima naiuial, sicnuo sulicicnic con la cxposición al halla
uc los auulios, cl lcnguaic csciiio iicnc quc sci cnscnauo v apicnuiuo mcuian-
ic una insiiucción loimal, piogiamaua v oiganizaua, icquiiicnuo al mismo
iicmpo un cslucizo voluniaiio. Poi cllo, cs iamlicn conuición ncccsaiia paia
consiuciai a un nino con DD quc sc cncucniic cn un conicxio auccuauo
paia pouci iccilii la opoiiuna insiiucción ·cscolaiización), picscnic una
auccuaua aciiiuu hacia cl apicnuizaic ·moiivación) v uisponga uc los nccc-
saiios iccuisos cscolaics v cxiiacscolaics.
Ios uilcicnics clcmcnios incluiuos cn la uclinición uc DD son iccogiuos cn
vaiios sisicmas inicinacionalcs uc uiagnósiico. En 1970, la Icuciación Mun-
uial uc Ncuiología uclinió la uislcxia como ¯T.n·ìo.)o »n).Je·ìnno ¡o. n.J.·uIìnn
e) eI n¡.e)n..n¡e ne In Ie·ìu.n ¡e·e n In .)·ì.u··.o) ·o).e)·.o)nI. u)n .)ìeI.ve)·.n
nne·unnn · !ue)n· o¡o.ìu).nnne· ·o·.o·uIìu.nIe·`. En 1992, la Clasilicación Esia-
uísiica Inicinacional uc Enlcimcuaucs v Piollcmas uc Saluu ·CIE-10) uclinc
la uislcxia como ¯u) neJ.·.ì e·¡e·IJ.·o nue )o ·e e:¡I.·n ¡o. eI )..eI .)ìeIe·ìunI. ¡o.
¡.o!Ie»n· ne nvune.n ..·unI o nun.ì..n o ¡o. u)n e··oIn...n·.o) .)nne·unnn`. Y, cn
2002, cl Manual Diagnósiico v Esiauísiico uc los Tiasioinos Mcnialcs ·DSM-IV-
TR) inuica quc ¯In ·n.n·ìe.I·ì.·n e·e)·.nI ne In n.·Ie:.n e· u) .e)n.».e)ìo e) Ie·ìu.n
(¡.e·.·.o). .eIo·.nnn o ·o»¡.e)·.o)) nue ·e ·.ìún ·u·ìn)·.nI»e)ìe ¡o. ne!n¡o neI )..eI
e·¡e.nno e) Ju)·.o) ne In ennn ·.o)oIov.·n. neI ·o·.e)ìe .)ìeIe·ìunI · ne In e··oIn...n·.o)
¡.o¡.n ne In ennn neI .)n...nuo`. Esos iics sisicmas uiagnósiicos coinciucn cn
los ciiiciios uc inclusión v cxclusión inuicauos aniciioimcnic, así como cn cl
oiigcn consiiiucional iclacionauo con una aliciación cn cl ncuioucsaiiollo.
1 Ia pcisisicncia cn cl iicmpo uc las uiliculiaucs cn cl apicnuizaic v auiomaiización uc
la lcciuia cs la manilcsiación caiaciciísiica uc la DD.
1ò
Tias lo cxpucsio hasia cl momcnio, poucmos uclinii la DD como:
Aquclla conuición iclacionaua con una aliciación cn cl ncuioucsaiio-
llo quc llcva consigo una uiscapaciuau cspccílica v pcisisicnic paia au-
quiiii uc loima clicaz las haliliuaucs lccioias, a pcsai uc picscniai un
nivcl iniclcciual auccuauo, uisponci uc las opoiiunos iccuisos cscolaics v
sociolamiliaics, lucna uisposición v moiivación hacia cl apicnuizaic v no
picscniai ninguna uclicicncia ncuiológica, psíquica ni scnsoiial.
I.2. CONSIDERACIONES GENERALES DE LA DD
Indcpcndcncia dc las habilidadcs lcctoras dc otras habilidadcs cognitivas
Compicnuci las vciuaucias uiliculiaucs v cslucizos quc un nino con DD
uclc icalizai anic cl apicnuizaic uc la lcciuia no cs lácil paia pauics v piolcso-
ics, cspccialmcnic si no sc iicnc cn cucnia quc cl ucsaiiollo uc las haliliuaucs
lccioias son inucpcnuicnics uc oiias haliliuaucs cogniiivas v linguísiicas, como
la inicligcncia, iazonamicnio, mcmoiia o vocalulaiio. En csic scniiuo, cs lic-
cucnic quc ianio los piolcsoics como los pauics, al no icnci picscnic la cxisicn-
cia uc csia inucpcnucncia cniic unos v oiios pioccsos, lcs icsulic incicíllc quc cl
nino pucua icnci un apicnuizaic ian uclicicnic cn la lcciuia cuanuo ucmucsiia
icnci lucna inicligcncia, lucn nivcl uc iazonamicnio, lucna mcmoiia v un
lucn nivcl uc vocalulaiio. Esia uiscicpancia cs la quc, a mcnuuo, hacc pcnsai
cn una lalia uc moiivación c inicics poi paiic ucl nino, consiuciánuolo como
un ¯vago¨. Dc csia mancia, cs canuiuaio a suliii una ciciia pcisccución poi paiic
uc los auulios. Sc csiima quc cl numcio uc ninos cn cuau cscolai quc pucucn
picscniai una DD cs ucl ò-10%, sicnuo más liccucnic cn ninos quc cn ninas.
Ia inucpcnucncia uc las haliliuaucs lccioias uc oiias haliliuaucs o ucs-
iiczas cogniiivas sc compicnuc lácilmcnic a paiiii ucl conocimicnio quc ic-
ncmos uc los uilcicnics sisicmas ncuiopsicológicos. Dcsuc cl punio uc visia
luncional, cl sisicma ncivioso sc cncucniia oiganizauo cn sisicmas inucpcn-
uicnics, aunquc cn algunos casos uno o vaiios sisicmas pucucn inicivcnii
cn cl ucsaiiollo v ciccución uc una uciciminaua haliliuau, csiallccicnuosc
así las lascs ncuionalcs uc los uilcicnics pioccsos cogniiivos. Esia inucpcn-
16
ucncia v cspcciliciuau uc los sisicmas ncuialcs nos pcimiic cnicnuci poi quc
anic una uciciminaua aliciación cciclial sc maniicncn iniacias una luncio-
ncs cogniiivas, micniias quc oiias sc vcn alcciauas. En cl caso uc la DD, cl
manicnimicnio uc haliliuaucs ialcs como mcmoiia, aicnción, lcnguaic oial
o incluso un lucn nivcl iniclcciual, licnic a la laia capaciuau uc haliliuaucs
lccioias, csiaiía icllcianuo la inucpcnucncia uc los sisicmas ncuionalcs icla-
cionauos con caua uno uc csios aspccios. Es uccii, un sisicma sc cncucniia
aliciauo micniias quc oiios sc maniicncn picscivauos.
Rctraso y altcración cn cl ncurodcsarrollo: dos conccptos con difcrcntcs
implicacioncs cducativas
Oiio aspccio quc, a nucsiio iuicio, cs uc capiial impoiiancia paia pouci
cnicnuci cn ioua su cxicnsión cl conccpio uc DD, o cualquici oiio ucsoiucn
ucl ncuioucsaiiollo a nivcl cuucaiivo, sc iclicic a los conccpios uc iciiaso v
aliciación cn cl ncuioucsaiiollo. El icimino ¯rctraso¨ csiaiía iclacionauo con
un cnlcniccimicnio cn la mauuiación cciclial v, poi lo ianio, con un iciaiuo
cn la consccución uc las haliliuaucs ncccsaiias paia pouci llcvai a calo una
uciciminaua aciiviuau. Implica quc cl nino va a ncccsiiai un iicmpo mavoi,
quc cl csiallcciuo paia su giupo noimaiivo, cn la auquisición uc la haliliuau,
pcio quc al linal la conscguiiá con noimaliuau. Poi cl coniiaiio, cl icimino
¯altcración¨ cn cl ncuioucsaiiollo csiaiía iclacionauo con una oiganización
csiiuciuial v/o luncional anómala uc la icgión cciclial o sisicma ncuial im-
plicauo cn la consccución uc csa haliliuau. Ia aliciación implicaiía quc la ha-
liliuau nunca sc conscguiiá, al mcnos ucniio ucl iango uc la noimaliuau, cn
iclación al giupo noimaiivo o uc iclcicncia cn cl quc sc cncucniic cl nino. Es
uccii, cl nino no alcanzaiá la ucsiicza con noimaliuau, inucpcnuicnicmcnic
uc las opoiiuniuaucs v cl iicmpo quc sc lc conccuan. Dcsuc csia pcispcciiva,
la DD sc consiucia una aliciación v no un iciiaso. Poi cllo, los alumnos con
DD icnuián sciias uiliculiaucs paia conscguii un nivcl accpiallc uc lcciuia v
no icsponucián a los mciouos iiauicionalcs ucl apicnuizaic lccioi.
Salci si las uiliculiaucs cn la auquisición ucl pioccso lccioi son ucliuas a
un iciiaso o a una aliciación cn cl ncuioucsaiiollo no cs iaica lácil. El hccho
uc quc cn los piimcios momcnios ucl pioccso ucl apicnuizaic uc la lcciuia,
las uiliculiaucs mosiiauas poi aqucllos ninos quc iicncn una mauuiación más
lcnia scan las mismas quc las quc picscnian aqucllos con DD, hacc uilícil cl
csiallccimicnio icmpiano uc un uiagnósiico uc DD v, poi lo ianio cl csia-
llccimicnio uc un piogiama cspccílico uc inicivcnción. No cs hasia los 7-S
cuanuo poucmos csiallccci un uiagnósiico liallc uc DD.
17
Una vcz csiallcciuo cl uiagnósiico uc DD, lo quc sc csiá inuicanuo cs quc
cl nino no iicnc la auccuaua capacidad, cs uccii, la auccuaua oiganización cs-
iiuciuial v /o luncional a nivcl uc sisicma ncivioso quc lc pcimiia ucsaiiollai
con cxiio la habilidad o ucsiicza lccioia. En csic scniiuo cl conccpio uc ha-
liliuau haiía iclcicncia a la ciccución uc uciciminauas conuucias o pioccsos
cogniiivos cn lunción uc las capaciuaucs sulvaccnics quc poscc cl inuiviuuo
·mcuiaiizauas poi sus sisicmas ncuionalcs) v las iniciaccioncs amlicnialcs
quc lc pcimiicn ucsaiiollai la haliliuau cn mavoi o mcnoi giauo. Dc ahí
la impoiiancia uc incluii cn la uclinición uc DD, como aspccio lásico uc la
uclinición, cl quc cl nino posca unas auccuauas opoiiuniuaucs cuucaiivas v
conicxio sociolamiliai quc lc laciliic cl apicnuizaic.
Pcrsistcncia dc las manifcstacioncs dislcxicas a lo largo dcl ticmpo
Dc lo cxpucsio hasia ahoia, cs lácil inlciii quc aqucllos ninos quc picscn-
ian DD caicccn uc las sulicicnics capaciuaucs paia conscguii una coiiccia
auquisición ucl pioccso lccioi como consccucncia uc una aliciación cn cl
ncuioucsaiiollo v, aucmás, quc csic sc va a manicnci a lo laigo ucl iicmpo.
En 2° uc E. Piimaiia, cspccialmcnic hacia cl 2° v S
ci
iiimcsiic cs cuanuo co-
micnza a haccisc paicnic cl caiácici pcisisicnic cn la uiliculiau paia auquiiii
las haliliuaucs lccioias. El nino no cvoluciona auccuauamcnic a pcsai uc
halci piolauo uilcicnics sisicmas uc inicivcnción cn cl apicnuizaic uc la lcc-
iuia. Con lasianic scguiiuau cs cn csic momcnio cuanuo poucmos csiallccci
un uiagnósiico iclacionauo con una aliciación cn cl ncuioucsaiiollo.
Ia pcisisicncia cn las uiliculiaucs paia la auquisición uc la lcciuia cs un
hccho licn conociuo cn la aciualiuau, aunquc hcmos uc icsaliai quc csias
uiliculiaucs no sc manilicsian sicmpic uc la misma mancia v van cvolucio-
nanuo a lo laigo ucl iicmpo. Duianic la cuucación inlaniil, cl nino con DD
suclc picscniai uiliculiaucs iclacionauas con la scgmcniación silálica v la
coiicsponucncia gialcma-loncma. Al linalizai cl piimci ciclo uc piimaiia
ha conscguiuo asociai cl soniuo a la lciia c incluso loimai sílalas pcio
no consiguc auiomaiizai la mccánica uc la lcciuia, sicnuo silálica v con
una uclicicnic compicnsión lccioia. Duianic la auolcsccncia la lcciuia sc
caiaciciiza poi sci muv lcnia v laloiiosa, mosiianuo uiliculiaucs paia cn-
icnuci lo lcíuo. Con cl iicmpo va hacicnuosc más scguia, pcio pcisisic una
impoiianic lcniiiuu v un gian cslucizo, lo quc csiaiía icllcianuo una cscasa
auiomaiización ucl pioccsamicnio lonológico v, poi lo ianio, la ncccsiuau
uc invciiii más iicmpo paia uccouilicai las palalias v compicnuci cl signi-
licauo uc las mismas.
1S
En iclación a la mcioiía quc las pcisonas con DD pucucn cxpciimcniai a
lo laigo ucl iicmpo, uclcmos inuicai quc csia no cs homogcnca. Ios uocioics
Shavwiiz, uc la Univcisiuau uc Conncciicui, iniciaion un csiuuio longiiuuinal
cn 19SS con una amplia mucsiia uc ninos uc ò anos, cn iclación a sus hali-
liuaucs lccioias. Diviuicion los suicios cn uos giupos cuanuo alcanzaion una
cuau mcuia uc 20 anos: uno consiiiuiuo poi suicios quc nunca picscniaion
uiliculiaucs lccioias, v oiio quc incluía a aqucllos quc picscniaion impoi-
ianics uiliculiaucs cn la auquisición uc la lcciuia. En csic uliimo giupo sc
iucniilicaion uos sulgiupos. Uno quc mcioió sus haliliuaucs lccioias hacia
los 1ò-16 anos, aunquc no alcanzó cl nivcl uc su giupo noimaiivo, v oiio
quc pcimancció con uiliculiaucs pcisisicnics más giavcs cn las haliliuaucs
lccioias hasia la viua auulia.
El conocimicnio uc csia cvolución cs impoiianic va quc poi cl hccho uc
picscniai un nino DD no implica, ncccsaiiamcnic, quc vava a sci incapaz
uc alioniai unos csiuuios uc iipo mcuio o supciioi, ni quc iouos vavan a
icnci la misma cvolución. Poi cllo, cs impoiianic csiimulai la invcsiigación
cn csic scniiuo, a lin uc pouci piopoicionai las oiicniacioncs v iccuisos más
auccuauos cn caua caso. Alioniai cl csiuuio uc la uiliculiau pcisisicnic cn
la lcciuia uclciá incluii gianucs uosis uc moiivación, iicmpo uc ucuicación
v cslucizo, inucpcnuicnicmcnic uc oiio iipo uc iccuisos oiicniauos ianio
a la mcioiía uc las uiliculiaucs uislcxicas cn sí como a la auquisición ucl
conocimicnio quc sc vc alcciauo poi cl impoiianic uclicii lccioi. Así, poi
cicmplo, si un auulio con DD, iias halci supciauo su cscolaiización lásica,
con mavoi o mcnoi cslucizo, sc cncucniia inicicsauo cn icalizai csiuuios uc
cconomía, pouiá apicnuci a uccouilicai las palalias uc uso más liccucnic
iclacionauas con su cspccialiuau, aunquc sigan pcisisiicnuo las uiliculiaucs a
la hoia uc lcci palalias quc no lc scan lamiliaics uc loima lluiua v auiomá-
iica. Si licn csio cs ciciio paia cl auulio, cn cl nino pucuc sci muv cosioso
conscguii quc csicn moiivauos, quc ucuiqucn más iicmpo quc cl icsio uc
sus compancios paia icalizai las mismas iaicas v quc sc csluciccn más uc lo
quc va lo haccn.
No todos los niños con DD prcscntan las mismas altcracioncs
Ia DD cs una cniiuau hciciogcnca. Aunquc los uilcicnics sisicmas inici-
nacionalcs uc uiagnósiico csiallcccn los ciiiciios uc inclusión v uc cxclusión
ncccsaiios paia consiuciai a un inuiviuuo como uislcxico, ninguno uc cllos
hacc iclcicncia a la hciciogcnciuau uc síniomas quc pucucn cocxisiii iunio
a la uislcxia, aspccio csic quc cs uc gian impoiiancia a la hoia uc pouci cs-
19
iallccci las csiiaicgias uc inicivcnción cuucaiivas más auccuauas. Aunquc sc
salc quc la pollación uc uislcxicos cs vaiiaua, la mavoiía uc csiuuios sc han
ccniiauo cn iucniilicai las caiaciciísiicas gcncialcs quc sc picscnian cn los
uislcxicos como giupo, no icnicnuo cn cucnia los ucliciis paiiiculaics quc
picscnian caua uno uc los uilcicnics inuiviuuos uislcxicos quc componcn
las mucsiias uc csiuuio. Esic cnloquc ha llcvauo, iiauicionalmcnic, a incluii
a los suicios uislcxicos ucniio uc un sisicma uc clasilicación glolal v a paiiii
uc ahí csiallccci piogiamas uc inicivcnción gcncialcs paia iouos aqucllos
inuiviuuos incluiuos ucniio uc csc giupo. Esia loima uc aloiuai la inicivcn-
ción ha siuo la icsponsallc uc la gian caniiuau uc qucliaucios uc calcza
paia cnicnuci poi quc unos ninos piogicsan con un uciciminauo mciouo
v oiios no. Aloiiunauamcnic, csia conccpción csia cmpczanuo a camliai,
giacias a la uiilización uc pioiocolos uc uiagnósiico caua vcz más piccisos
v con mavoi caniiuau uc piuclas quc nos pcimiicn csiallccci un pcilil uc
icnuimicnio más cxhausiivo v uciallauo. Ia aplicación uc pioiocolos uiscna-
uos cspccílicamcnic paia la iucniilicación ucl nino con DD, nos pcimiiiiía
olicnci las caiaciciísiicas cspccílicas uc caua uno uc los ninos con sospcchas
uc picscniai una DD. Sciá a paiiii uc csia iucniilicación inuiviuual, cuanuo
pouamos csiallccci las csiiaicgias uc inicivcnción más auccuauas a caua
caso paiiiculai.
Rccicnicmcnic, sc csiá hacicnuo hincapic cn la hciciogcnciuau uc los
pcililcs cogniiivos uc los suicios uiagnosiicauos uc DD. Aunquc sc csiá uc
acuciuo cn accpiai quc cl uclccio lásico quc sulvacc a la mavoiía uc los
inuiviuuos con uiagnósiico uc DD cs una aliciación lonológica, iunio a csia
pucucn cnconiiaisc oiio iipo uc aliciacioncs ncuiopsicológicas quc, cn caso
uc no iucniilicaisc, pouiían uisminuii la clicacia uc los piogiamas uc inici-
vcnción. Sc csiima quc cl S7% uc los suicios con uiagnósiico uc uislcxia, pic-
scnian un piollcma uc iipo lonológico v algunos uc csios picscnian aucmás
oiia siniomaiología uc iipo no lonológico.
Una impoiianic iusiilicación paia consiuciai la DD como una cniiuau
hciciogcnca la cnconiiamos cn cl maico uc las uilcicnics icoiías loimula-
uas. Caua icoiía scnala, como causa piolallc uc la uislcxia, la alcciación uc
un sisicma ncuional uilcicnic, quc sc cncucniia asociauo a una ucicimina-
ua siniomaiología, como vcicmos cn cl siguicnic apaiiauo. Si icncmos cn
consiuciación csic hccho, cs lácil compicnuci poi quc no iouos los suicios
picscnian los mismos síniomas, aun a pcsai uc poscci iouos uiliculiaucs cn la
lcciuia. Poi ianio, nos cnconiiamos anic una aliciación cn la quc la ciiología
cs complcia v sc cncucniian implicauos uilcicnics sisicmas ncuionalcs, caua
uno con luncioncs uisiinias, complcmcniaiias v ncccsaiias paia la auquisición
20
uc unas haliliuaucs lccioias auccuauas. En cl caso uc vcisc alcciauo uno u
oiio, o unos cn mavoi mcuiua quc oiios, la siniomaiología quc apaiccciá cn
caua caso sciá uilcicnic. Dc ahí la impoiiancia uc csiallccci un uiagnósiico
uilcicncial picciso, paia pouci uciciminai quc csiiaicgias uc inicivcnción
scián las más auccuauas cn caua nino concicio.
Ia impoiiancia quc sc lc conccuc al uiagnósiico ncuiopsicológico uilcicn-
cial icsiuc cn la consiuciación uc quc la uislcxia pucuc apaiccci supcipucsia
cn oiios ucsóiucncs ·Tiasioino poi Dclicii uc Aicnción con Hipciaciiviuau
o cn las Diliculiaucs uc Apicnuizaic ucl Icnguaic), poi lo quc cs ncccsaiio
iucniilicai aqucllos iasgos lásicos uc la uislcxia cn iclación a oiios quc no
son piopios uc la misma pcio quc pucucn cocxisiii cn cl iicmpo. Así poi
cicmplo, un aspccio uilcicncial cniic cl iiasioino poi uclicii uc aicnción
con hipciaciiviuau v la DD icsiuc cn quc cl uclicii lonológico cs mucho más
acusauo cn la DD.
Hacicnuo una analogía con la liclic pouiíamos uccii quc la causa uc
quc una pcisona icnga liclic pucuc csiai moiivaua poi uilcicnics agcnics
inlccciosos, uc ial mancia quc cl conocimicnio ucl agcnic o agcnics cspc-
cílicos quc la csián piovocanuo cs conuición ncccsaiia paia csiallccci cl
iiaiamicnio concicio v cxiioso. Dc la misma mancia, anic las uiliculiaucs
pcisisicnics cn la auquisición uc la lcciuia ·¯liclic¨) sc hacc ncccsaiio
conocci las aliciacioncs cspccílicas quc sulvaccn a csias ·¯agcnics inlcc-
ciosos¨) con cl lin uc piopoicionai la inicivcnción más auccuaua ·¯iiaia-
micnio¨). En la aciualiuau, cl cnloquc iniciuisciplinai ·pcuagógico, psi-
cológico v ncuiopsicológico) csiá uoianuo uc insiiumcnios, caua vcz más
piccisos, a la cvaluación v uiagnosiico cn la DD, lo quc csiá laciliianuo cl
quc oiios piolcsionalcs ·piolcsoics uc pcuagogía iciapcuiica, logopcuas
v macsiios cn gcncial) pucuan uisponci uc las csiiaicgias más auccuauas
paia aloiuai con clicacia la piollcmáiica uciivaua uc csia aliciación cn
cl ámliio cscolai.
En los uliimos anos, cl inicics ucspciiauo poi los piolcsionalcs uc la
psicopcuagogía v la ncuiopsicología poi aloiuai coniuniamcnic las uisiin-
ias uiliculiaucs cspccílicas ucl apicnuizaic, aucmás uc conscguii pioiocolos
uc cvaluación v uiagnósiicos cspccílicos a caua una uc las uiliculiaucs,
cniic las cualcs sc cncucniia la DD, csiá pcimiiicnuo aclaiai la cxisicncia
uc posillcs suliipos uc uislcxicos, con alcciación uilcicncial uc algunos
sisicmas ncuionalcs. Ia iucniilicación uc uilcicnics suliipos uc DD, con
uisiinias aliciacioncs ncuiológicas, cs un icio quc cn la aciualiuau csiá
moiivanuo líncas uc invcsiigación iniciuisciplinaics oiicniauas al uiagnos-
iico c inicivcnción.
21
I.3. PRINCIPALES TEORIAS EXPLICATIVAS DE LA DISLEXIA DEL
DESARROLLO
Aunquc paiccc cxisiii un conscnso gcncializauo cn consiuciai como causa
más liccucnic uc la DD las aliciacioncs lonológicas
2
, sc han piopucsio uilc-
icnics icoiías a paiiii uc las cualcs poucmos cxplicai la hciciogcnciuau uc las
manilcsiacioncs clínicas uc la misma. Esias icoiías son: a) icoiía ucl uclicii lo-
nológico, l) icoiía ucl uclicii magnocclulai, v c) icoiía ucl uclicii cciclclai.
n) Teo.In neI neJ.·.ì Jo)oIov.·o
El cic ccniial uc csia icoiía consiucia quc los suicios uislcxicos picscnian
una aliciación cspccílica cn la icpicscniación v pioccsamicnio uc los soniuos
ucl halla ·loncmas), lo quc sc manilicsia cn:
- Diliculiaucs cn cl análisis, inicgiación v manipulación uc la csiiuciuia
sonoia uc las palalias ·concicncia lonológica).
- Diliculiau paia iccoiuai sciics uc numcios v palalias, icpciición uc
pscuuopalalias ·palalias sin scniiuo) v liascs.
- Rcuuciua llucncia vcilal v vclociuau uc ucnominación.
- Diliculiaucs cn la uccouilicación uc la lcciuia v cn cl uclciico, aspccio
quc sc cviucncia cspccialmcnic cuanuo sc pioccsan palalias no lami-
liaics v pscuuopalalias.
A nivcl ncuional, la icoiía ucl uclicii lonológico sc cncucniia apovaua poi
aqucllos csiuuios posimoiicn v uc ncuioimagcn quc cncucniian uilcicncias
signilicaiivas cniic uislcxicos v giupo coniiol cn cl áica pciisilviana izquici-
ua ·incluvcnuo la icgión paiicial inlciioi izquiciua v icmpoial posiciioi iz-
quiciua) las cual sc cncucniia implicauas uc loima ciucial cn la pciccpción
auuiiiva uc las palalias.
El apicnuizaic uc la haliliuau lccioia icquicic, como conuición lásica v
ncccsaiia, quc cl nino posca una auccuaua pciccpción uc quc cl halla csiá
compucsia poi scgmcnios lonológicos ·las palalias) v quc csios a su vcz csián
2 Ias uclicicncias lonológicas icsiucn cn la haliliuau paia scgmcniai la palalia halla-
ua cn sus clcmcnios lonológicos sulvaccnics v a paiiii uc ahí unii caua lciia o lciias con su
coiicsponuicnic soniuo, lo quc conuucc a la uiliculiau cn la iucniilicación uc la palalia v al
signilicauo ucl icxio csciiio.
22
consiiiuiuos poi loncmas ·las lciias). Aucmás, uclc conocci quc la palalia
csciiia iicnc la misma csiiuciuia lonológica quc la palalia hallaua. Es picci-
samcnic la concicncia lonológica v cl conocimicnio uc quc los consiiiuvcnics
uc la palalia csciiia sc coiicsponucn con los loncmas, lo quc posililiia quc
sc pucua piouucii cl apicnuizaic uc la lcciuia ·concciai las palalias csciiias
con sus coiicsponuicnics palalias ucl lcnguaic hallauo).
En la aciualiuau cxisic un amplio conscnso cn consiuciai quc las uiliculia-
ucs lccioias cnconiiauas cn la DD sc uclcn, lunuamcnialmcnic, a aliciacio-
ncs ucniio uc los pioccsos ucl lcnguaic, cn concicio cn cl análisis lonológico.
No olsianic, no sc ucscaiia quc oiios pioccsos, no iclacionauos uiicciamcnic
con cl lcnguaic, como cl pioccsamicnio iápiuo uc la inloimación visual o los
pioccsos uc auiomaiización, coniiiluvan iamlicn a la clicicncia lccioia.
!) Teo.In neI neJ.·.ì »nv)o·eIuIn.
A uilcicncia uc la icoiía ucl uclicii lonológico, la icoiía ucl uclicii magno-
cclulai consiucia quc las uiliculiaucs lccioias cn la uislcxia no son cspccílicas
ucl lcnguaic, sino uc una aliciación más gcncial cn cl sisicma magnocclulai
visual v/o auuiiivo. El sisicma magnocclulai csiá cspccializauo cn cl pio-
ccsamicnio uc la inloimación icmpoial visual v auuiiiva iápiua, lo quc su
aliciación sc manilicsia cn:
- Iiiación linoculai incsiallc.
- Rcuuciua scnsililiuau al movimicnio.
- Rcuuciua scnsililiuau al coniiasic.
- Rcuuciua uisciiminación cniic soniuos uc alia liccucncia.
- Diliculiau paia uisciiminai soniuos scmcianics.
- Diliculiaucs cn la csiimación ucl iicmpo.
El sisicma magnocclulai avuua a manicnci los uos oios liios paia quc con-
vciian al mismo iicmpo cn caua palalia uuianic la lcciuia. Algunos uislcxicos
picscnian una liiación linoculai incsiallc v, poi lo ianio, cxpciimcnian pci-
ccpcioncs incsiallcs uc las lciias. Aunquc ha pouiuo olscivaisc cn los uislcxi-
cos movimicnios oculaics ciiáiicos uuianic iaicas uc lcciuia, la auscncia uc
un paiión ciiáiico claio cn uichos movimicnios sugicic quc cs una uiliculiau
iaia, puuicnuo sci cl icsuliauo v no la causa uc una lcciuia uclicicnic.
A nivcl liológico la hipóicsis magnocclulai pioccuc uc csiuuios posimoi-
icn cn los quc sc inuica la cxisicncia uc una aliciación cn las ncuionas mag-
nocclulaics ucl iálamo cn los uislcxicos. Esios hallazgos no han siuo conlii-
mauos uc loima sisicmáiica.
2S
·) Teo.In neI neJ.·.ì ·e.e!eIn..
Ia icoiía ucl uclicii cciclclai o ucl uclicii cn la auiomaiización, consiucia
quc cl cciclclo ucscmpcna un papcl impoiianic cn cl coniiol moioi v cn la
auiomaiización. Una uislunción cn cl coniiol moioi alcciaiía a la aiiiculación
ucl lcnguaic, poi lo quc una aiiiculación uisluncional o lcnia llcvaiía a una
icpicscniación lonológica uclicicnic. Poi oiia paiic, una uislunción cn cl ccic-
lclo, cl cual ucscmpcna un papcl lunuamcnial cn la auiomaiización uc iaicas
solicapicnuiuas, como sciía cl caso uc la csciiiuia v lcciuia, aliciaiía la capa-
ciuau paia csiallccci auccuauamcnic v uc loima iápiua la coiicsponucncia
gialcma-loncma. Ia icoiía ucl uclicii cciclclai sc susicnia poi cl hccho uc quc
los suicios uislcxicos picscnian un laio icnuimicnio cn un amplio numcio uc
iaicas moioias. Así, poi cicmplo, aunquc pucucn manicnci cl cquililiio, cn
conuicioncs ópiimas, al igual quc los coniiolcs, cn iaicas uualcs ·quc implican
manicnci cl cucipo cn cquililiio micniias quc sc icaliza una scgunua aciiviuau)
maniicncn cl cquililiio pcoi quc cl giupo coniiol. Básicamcnic, las manilcsia-
cioncs iclacionauas con la uislunción cciclclai csiaiía iclacionauas con:
- Baio icnuimicnio cn las haliliuaucs moioias
- Diliculiaucs cn la auiomaiización.
A nivcl liológico, los ucliciis cn la auiomaiización csiaiían iclacionauos
con una aliciación uc las lilias laigas v coiias cciclclaics, halicnuo cn-
coniiauo algunos csiuuios uilcicncias cniic cl cciclclo uc los uislcxicos v
coniiolcs a nivcl anaiómico v uc aciivación.
I.4. BASES BIOLOGICAS DE LA DD
Al iicmpo quc sc va avanzanuo cn los conocimicnios solic las manilcsiacio-
ncs asociauas a la uislcxia v la hciciogcnciuau uc la siniomaiología cxisicnic
cniic uilcicnics inuiviuuos consiuciauos uislcxicos, caua uía cs más cviucnic
quc sc iiaia uc un ucsoiucn uc oiigcn gcnciico con una lasc ncuiológica. Dc
los ccica uc S0.000 gcncs quc poscc cl homlic, apioximauamcnic la miiau
sc cxpicsan cn cl cciclio v, uc csios, sc consiucia hov uía quc al mcnos S sc
cncucniian iclacionauos con las aliciacioncs icsponsallcs uc la uislcxia.
24
Ios gcncs ciciccn su clccio inuucicnuo v oiganizanuo cl ucsaiiollo csiiuc-
iuial v luncional uc los uilcicnics sisicmas cciclialcs a iiavcs uc la migiación
·ucsplazamicnio uc las cclulas nciviosas ucsuc su oiigcn hasia su ulicación
ucliniiiva), uilcicnciación ·auquisición uc las caiaciciísiicas moilológicas v
lisiológicas uc la ncuiona mauuia), miclinización ·auquisición uc la vaina uc
miclina ncccsaiia paia la iiansmisión ucl impulso ncivioso) v sinapiogcncsis
·loimación uc sinapsis cniic las ncuionas), cniic oiios. Así, poi cicmplo, cl
gcn EKN1 localizauo cn cl ciomosoma 1ò, o más conciciamcnic una muia-
ción ucl mismo, pouiía csiai implicauo cn una migiación ncuional anoimal
alccianuo al auccuauo pioccsamicnio auuiiivo uc los soniuos. Es mcuianic
csios aspccios como iicnc lugai la iclación cniic gcncs, cciclio v capaciuau
uc ucsaiiollai una uciciminaua haliliuau. Cuanuo los gcncs sc cxpicsan uc
loima anómala inuuccn una aliciación cn cl ucsaiiollo noimal ucl sisicma o
sisicmas ncuionalcs implicauos cn la auquisición uc la haliliuau, cn nucsiio
caso la lcciuia, piouucicnuo las uilcicncias cxisicnics cniic pcisonas con
uislcxia v lucnos lccioics. Es cn csic scniiuo cn cl quc sc consiucia quc la
uislcxia iicnc una lasc gcnciica v ncuional.
Gcnctica dc la DD
Ia haliliuau lccioia no cs algo quc sc poscc o no sc poscc. Al igual quc
la mavoiía uc las vaiiallcs liológicas picscnia una uisiiilución lincal, cn-
coniiánuosc cn un cxiicmo ucl coniinuo los lucnos lccioics v cn cl oiio los
suicios uislcxicos ·malos lccioics), siiuánuosc cl icsio uc los inuiviuuos cniic
amlos cxiicmos con un mavoi poiccniaic cn la zona inicimcuia. Ia uispci-
sión uc los suicios cn csic coniinuo no vcnuiía cxplicaua solamcnic poi los
lacioics gcnciicos, sino quc la iniciacción cniic gcncs v amlicnic sciía, cn ul-
iima insiancia, la icsponsallc uc la vaiiación giauual ucl lcnoiipo. Aunquc la
coniiilución ucl amlicnic pucua sci muv pcqucna, pcimiiiiía cnconiiainos
pcqucnas vaiiacioncs quc coniiiluiiían a la uispcisión uc las puniuacioncs
uc los suicios cn un uciciminauo lcnoiipo a lo laigo ucl coniinuo.
A paiiii uc csic mouclo uimcnsional, poucmos cnicnuci lácilmcnic poi
quc no iouas las pcisonas csiamos igualmcnic capaciiauos paia aloiuai con
la misma clcciiviuau cl apicnuizaic uc la lcciuia, a pcsai uc iccilii la misma
insiiucción, icnci amlicnics similaics v uisponci uc las mimas capaciuaucs
iniclcciualcs. Ia uislcxia uclcmos cnicnucila, pucs, como un coniinuo uc
alcciación, cn cl quc poucmos cnconiiainos ninos con aliciacioncs lccioias
muv giavcs v oiios mcnos giavcs. Ia cucsiión csiá cn salci uonuc sc cncucn-
iia la línca uivisoiia, si cs quc pucuc csiallcccisc, cniic lo quc sc consiucia
2ò
un icnuimicnio lccioi noimal, pcio laio, v un icnuimicnio lccioi uc iipo
uislcxico consccucncia uc una aliciación ncuiogcnciica.
Poi cl momcnio, no sc ha cnconiiauo ningun gcn quc poi sí solo sca capaz
uc cxplicai las uilcicnics anomalías olscivauas cn la uislcxia, más licn los
gcncs quc sc han iucniilicauo paicccn cnconiiaisc iclacionauos con algun
aspccio cspccílico v ncccsaiio paia una lcciuia noimal, aciuanuo uc loima
inucpcnuicnic ·uccouilicación lonológica, icconocimicnio uc la palalia, co-
uilicación oiiogiálica v concicncia lonciica). Ia laia coiiclación cniic con-
cicncia lonciica v couilicación oiiogiálica ·0.2S) o cniic concicncia lonciica v
uccouilicación lonológica ·lcciuia uc pscuuopalalias) ·0.60), sciían cicmplos
uc la cxisicncia uc gcncs inucpcnuicnics paia uisiinios aspccios uc la lcciuia.
Sin cmlaigo, cn algunas ocasioncs un gcn pucuc csiai cicicicnuo sus clccios
solic vaiios lcnoiipos como ocuiic, poi cicmplo, cn la alia coiiclación ·0.99)
cxisicnic cniic la uccouilicación lonológica v cl icconocimicnio uc palalias.
En csic scniiuo, poi cicmplo, sc ha sugciiuo quc un gcn localizauo cn cl
ciomosoma 6 icnuiía un clccio cn la concicncia lonológica, oiio siiuauo cn
cl ciomosoma 1ò lo icnuiía solic la lcciuia uc palalias, oiio siiuauo cn cl
ciomosoma 2 cicicciía su clccio cn la vclociuau uc uccouilicación lonológica
v oiio siiuauo cn cl 1S lo icnuiía cn la llucncia pcio no cn la scguiiuau lcc-
ioia. Esios aspccios csián sicnuo hov uía csiuuiauos, sin quc poi cl momcnio
pouamos icnci un conocimicnio picciso uc los gcncs quc ciciccn clccios
cspccílicos v cómo sc iclacionan cniic sí los clccios uc los uisiinios gcncs.
Duianic cl ucsaiiollo uc las haliliuaucs lccioias, cn la ciapa uc E. Inlaniil
las uilcicncias inuiviuualcs olscivauas cn cl icnuimicnio lccioi uc los ninos
cn gcncial ·mcuiuo simplcmcnic poi cl conocimicnio ucl nomlic uc las lc-
iias v sus soniuos coiicsponuicnics) paicccn cnconiiaisc iclacionauas con las
uilcicncias cn cl amlicnic lamiliai más quc con lacioics gcnciicos. Paia csic
hccho sc han inuicauo uos posillcs cxplicacioncs. Ia piimcia icsiuc cn la con-
siuciación uc quc uuianic cl pciiouo uc piccscolai cxisic una gian vaiialiliuau
26
cn la cxposición amlicnial a un apicnuizaic loimal ianio cn casa como cn la
cscucla. En unas lamilias sc csiimula más la lcciuia quc cn oiias v cn unos co-
lcgios sc insisic más quc cn oiios. Ia scgunua cxplicación csiaiía iclacionaua
con cl hccho uc quc apicnucisc cl nomlic uc las lciias v sus soniuos ucpcnuc
uc mccanismos cciclialcs mcnos complcios uc los quc csián picscnics cn una
lcciuia clicaz v quc iicncn una impoiianic inllucncia gcnciica. No olsianic,
cn cl caso uc los ninos con DD, cl apicnuizaic ucl nomlic uc las lciias v sus
soniuos suclcn auquiiiilo algo más iaiuíamcnic quc la mavoiía uc ninos.
Cuanuo los ninos sc cncucniian cn piimcio o scgunuo nivcl uc E. Pii-
maiia, cn uonuc csián cxpucsios uc loima olligaioiia v sisicmáiica a una
cnscnanza loimal v icglaua, la vaiialiliuau olscivaua cniic cllos paiccc ic-
siuii más cn los clccios gcnciicos. Así, aunquc no sc nicga la impoiiancia
quc iicncn los lacioics amlicnialcs cn la auquisición uc la lcciuia, cn los
ninos uislcxicos uc linal uc piimcio v scgunuo cuiso uc piimaiia, la caliuau
v caniiuau uc la insiiucción paiccc icnci iclaiivamcnic poca inllucncia cn
iclación a la quc iicnc cl componcnic gcnciico ·77%).
Ios csiuuios llcvauos a calo cn lamilias, inuican quc la uislcxia cs una con-
uición con lasc gcnciica uc caiácici hciciogcnco v complcio quc no mucsiia
hcicncia mcnucliana clásica. Ios piincipalcs lcnoiipos ·loimas cn la quc sc
manilicsian los gcncs) olscivauos cn la uislcxia sc cncucniian iclacionauos
con la mcmoiia lonológica, uccouilicación lonológica, vclociuau uc uccouilica-
ción lonológica, mcmoiia uc iialaio vcilal, icconocimicnio uc la palalia v cl
uclciico ·aspccio csic uliimo quc cs impoiianic cn aqucllos iuiomas cn los quc
no cxisic una iclación uiiccia cniic la palalia csciiia v su pionunciación).
Ia hisioiia lamiliai cs cl lacioi uc iicsgo más impoiianic paia pauccci la
uislcxia. Cuanuo un nino iicnc un pauic o mauic con uislcxia, iicnc cniic cl
2ò v cl ò0% uc piolaliliuaucs uc picscniaila, v si iicnc un hcimano uiagnos-
iicauo la piolaliliuau cs ucl 40%. En csiuuios icalizauos con gcmclos sc han
olscivauo iasas uc concoiuancia ucl 40% cn gcmclos uicigóiicos ·lo mismo
quc cn cl caso uc hcimanos) v ucl 6S al 100% cn gcmclos monocigóiicos.
En cuanio a la posillc uilcicncia uc gcncio olscivaua algunas vcccs cn los
csiuuios, sc ha sugciiuo quc csia pouiía csiai iclacionaua con la giavcuau uc
la alcciación, cnconiiánuosc con iclaiiva liccucncia una mavoi alcciación cn
los ninos quc cn las ninas. Sin cmlaigo, la olscivación uc quc la concoiuancia
cniic gcmclos monocigóiicos v uicigóiicos ucl mismo scxo cs mavoi cn muicics
quc cn homlics, ha llcvauo a sugciii quc la inllucncia gcnciica pouiía sci la
causa más impoiianic uc las uilcicncias cn las uiliculiaucs lccioias cniic ninos
v ninas. En csic scniiuo, sc ha consiuciauo la posililiuau uc quc los ninos po-
uiían sci más susccpiillcs a los lacioics amlicnialcs ·caliuau uc la cnscnanza,
27
uilcicncias uc clasc social v picsión cxicina) micniias quc las ninas lo sciían a
los lacioics gcnciicos. Tamlicn sc han sugciiuo hipóicsis iclacionauas con la
susccpiililiuau a los anuiógcnos, complicacioncs pciinaialcs, llcxililiuau anic
las aliciacioncs ncuionalcs uuianic cl ucsaiiollo v lacioics inmunológicos. Poi
cl momcnio ninguna uc csias hipóicsis han siuo lo sulicicnicmcnic coniias-
iauas v, cn ocasioncs, son coniiauicioiias. Aunquc salcmos quc la uislcxia cs
hcicuallc v lamiliai, conoccmos muv poco solic la lisiopaiología v cl mouo uc
iiansmisión.
El piolcsoi Galaluiua, uc la Univcisiuau uc Bosion, csiá llcvanuo a calo
un piovccio uc invcsiigación paia iucniilicai los mccanismos gcnciicos icla-
cionauos con la aliciación cn la migiación ncuional icsponsallcs uc la au-
quisición v pioccsamicnio ucl soniuo v la lonología. Poi cl momcnio, sc salc
quc cn cl cciclio uc los uislcxicos, a uilcicncia uc lo quc ocuiic cn oiias
conuicioncs paiológicas ·sínuiomc uc alcoholismo lcial, iulcola congcniia o
iciiaso mcnial no cspccílico) cn las quc cxisic un aliciación cn la migiación
ncuional uc loima más o mcnos gcncializaua, las aliciacioncs uc la migiación
sc cncucniian más localizauas cn cl hcmislciio izquiciuo ·cspccílicamcnic a
la icgión pciisilviana, uonuc sc incluvc la coiicza icmpoio-paiicial v la icmpo-
iooccipiial iclacionaua con la sciiación uc las lciias v las palalias).
Bascs ncuronalcs
Como hcmos inuicauo aniciioimcnic, los gcncs inlluvcn cn cl pioccso
lccioi a iiavcs uc uciciminauos sisicmas ncuionalcs, cxisiicnuo aciualmcnic
un impoiianic acuciuo cn accpiai la cxisicncia uc una iclación causal cniic
uislunción cciclial v aliciación uc la lcciuia. El conocimicnio quc sc iicnc
uc los sisicmas ncuionalcs implicauos cn cl pioccso lccioi pioccuc, lásica-
mcnic, uc csiuuios llcvauos a calo con pcisonas auulias. No olsianic, cn los
uliimos anos sc csiá piouucicnuo un impoiianic aumcnio uc invcsiigacioncs
ccniiauas cn ucsciliai uilcicnics aspccios ucl ncuioucsaiiollo cn iclación a
la lcciuia. Ias picgunias lásicas a las quc sc inicnia uai icpucsia son:
- .cómo sc oiganizan los sisicmas ncuionalcs uuianic cl ucsaiiollo paia
pcimiiii quc sc csiallczca una asociación cniic la pciccpción visual uc
las lciias v las capaciuaucs linguísiicas.
- .cómo ciciccn su clccio la cxpciicncia ucl apicnuizaic v la mauuiación
cn csios sisicmas.
- .cómo posililiian los sisicmas gcnciicos v ncuionalcs las uilcicncias cn
la apaiición v ucsaiiollo uc las haliliuaucs lccioias.
2S
El pioccso uc auquisición uc la lcciuia sc inicia a paiiii uc uos sisicmas
ncuionalcs lásicos siiuauos cn la icgión posiciioi ucl cciclio, uno icla-
cionauo con pioccsos pciccpiivos visualcs v oiio con pioccsos linguísiicos.
El sisicma iclacionauo con los pioccsos linguísiicos sc coiicsponuciía con
la icgión icmpoiopaiicial, conciciamcnic la poición posiciioi uc la cii-
cunvolución icmpoial supciioi, cl giio angulai v cl giio supiamaiginal. El
sisicma iclacionauo con los pioccsos pciccpiivos visualcs sc coiicsponuciía
con la icgión occipiioicmpoial, cn concicio con cl giio lusiloimc v cl giio
lingual.
Sìstemu occìpìtotemporuI:
El ucsaiiollo uc la auquisición uc la loima csciiia ucl lcnguaic ·gialcma
v oiiogialía) sc pioccsa inicialmcnic cn cl mismo sisicma ncuional cspccia-
lizauo cn cl pioccsamicnio visual uc olicios ·icgión occipiioicmpoial, cn
concicio cn cl giio lingual v giio lusiloimc).
A iiavcs uc la cxpciicncia lccioia v la mauuiación ucl sisicma occipiioicm-
poial, los mccanismos implicauos cn cl pioccsamicnio visual uc olicios sc van
cspccializanuo cn la pciccpción uc las lciias v las palalias. Esia cspccializa-
ción sc icllcia cn cl camlio quc ocuiic cn la aciivación uc las icgioncs occipi-
ioicmpoialcs. Al inicio uc la lcciuia la aciivación ucl coiicx occipiioicmpoial
cs lilaicial ·aciivación uc la icgión occipiioicmpoial uciccha c izquiciua),
pcio a mcuiua quc sc van auquiiicnuo las ucsiiczas lccioias sc piouucc una
Dibujo 1. S.·ìe»n o··.¡.ìoìe»¡o.nI ()ev.o). S.·ìe»n ìe»¡o.o¡n..eìnI (v..·)
29
mavoi aciivación cn la coiicza occipiioicmpoial izquiciua cn compaiación
con la uciccha, lo quc pcimiic aumcniai la vclociuau cn cl icconocimicnio
uc palalias ·llucncia lccioia). Ia icgión occipiioicmpoial uciccha qucuaiía
cspccializaua paia cl icconocimicnio uc los olicios.
El sisicma occipiioicmpoial izquiciuo posililiia la iucniilicación iápiua
uc la palalia como un iouo v la asignación uc un signilicauo ·componcnic
scmániico). No icquicic piáciicamcnic iccuisos aicncionalcs v icaliza un
pioccsamicnio muv iápiuo, anics uc quc la inloimación sca pciciliua cons-
cicnicmcnic poi cl suicio.
Sìstemu temporopurìetuI
Un icquciimicnio lásico paia cl ucsaiiollo uc la haliliuau lccioia cs cl
csiallccimicnio uc la iclación cniic la icpicscniación visual csciiia uc la pa-
lalia ·oiiogialía) con su coiicsponuicnic soniuo ·lonología), iclación quc
sc consiguc mcuianic la auccuaua concxión cniic cl sisicma cspccializauo
cn cl icconocimicnio uc las lciias v palalias ·occipiioicmpoial izquiciuo)
v cl sisicma implicauo cn cl pioccsamicnio ucl lcnguaic hallauo ·icmpoio-
paiicial izquiciuo). Paia quc sc piouuzca csia iclación gialcma-loncma sc
icquicic, ncccsaiiamcnic, la cxpciicncia lccioia, lo quc inuica la cxisicncia
uc una plasiiciuau cciclial a iiavcs uc la cual sc mouula la auccuaua iclación
cniic los uos sisicmas. Cuanuo csia plasiiciuau no pucuc uaisc poi cualquici
moiivo, la inicgiación gialcma-loncma sc vc alcciaua v, consccucnicmcnic,
cl noimal ucsaiiollo uc la haliliuau lccioia.
El sisicma icmpoiopaiicial izquiciuo, iclacionauo con cl análisis uc las pa-
lalias ·uccouilicación lonológica), icquicic iccuisos aicncionalcs v picscnia
un pioccsamicnio iclaiivamcnic lcnio. Así, csia icgión, cspccialmcnic la zona
ucl giio angulai, csiaiía iclacionaua con la convcisión gialcma-loncma.
El sisicma icmpoiopaiicial incluvc cl áica uc WcinicIc, cl giio supiamai-
ginal v cl giio angulai. Ia icgión ucl áica uc WcinicIc csiaiía iclacionaua
con la compicnsión ucl lcnguaic hallauo, micniias quc cl giio supiamaiginal
v cl angulai csiaiían cncaigauos uc convciiii la loima visual uc las lciias v
palalias cn sus coiicsponuicnics soniuos paia posiciioimcnic uoiailos uc
su coiicsponuicnic signilicauo. El giio angulai v cl giio supiamaiginal sc
cncucniian muv aciivos cuanuo los ninos csián auquiiicnuo las haliliuaucs
lccioias, sugiiicnuosc quc uuianic cl pioccso uc auquisición uc la lcciuia una
aciivación uclicicnic cn csias icgioncs pouiía sci un inuicauoi uc cómo scián
las haliliuaucs lccioias. Con la cuau la aciivación ucl giio supiamaiginal sc
icuucc cn compaiación con la ucl angulai.
S0
SoIupumìento ìnìcìuI entre Ios sìstemus neuronuIes deI Ienguuje oruI y Ios de Iu Iecturu
Duianic cl ucsaiiollo uc la auquisición uc las haliliuaucs lccioias cxisic un
impoiianic solapamicnio cn la aciivación uc las icgioncs cciclialcs iclaciona-
uas con cl lcnguaic oial v cl csciiio, como sc inuica cn la ialla siguicnic.
Rcgioncs iclacionauas con cl lcnguaic oial Rcgioncs iclacionauas con cl lcnguaic csciiio
Iólulo occipiial ·coiicza occipiial mcuial
v giio lusiloimc)
Iólulo occipiial ·coiicza occipiial mcuial v
giio lusiloimc)
Iólulo paiicial ·coiicza paiicial inlciioi) Iólulo paiicial ·coiicza paiicial inlciioi)
Iólulo icmpoial ·giio icmpoial supciioi) Iólulo icmpoial ·giio icmpoial supciioi)
Iólulo lionial ·giio lionial inlciioi)
Coiicza auuiiiva ·giio uc Hcschl)
Insula
Esia iclación csiaiía posililiianuo al nino la cicación uc nucvos mapas
uc icpicscniacioncs oiiogiálicas con las icpicscniacioncs lonológicas quc
poscc. Pcio a mcuiua quc van mauuianuo amlos sisicmas ucl lcnguaic, cl
solapamicnio cn la aciivación uisminuvc, lo quc pouiía csiai cxplicanuo la
uilcicncia cnconiiaua cniic las haliliuaucs ucl lcnguaic oial licnic a las laias
haliliuaucs cn cl lcnguaic csciiio cn suicios uislcxicos auulios.
A mcuiua quc mauuian los sisicmas ucl lcnguaic csciiio sc piouucc una
icuucción cn la aciivación ucl hcmislciio uciccho. Sin cmlaigo, cn los uis-
lcxicos sc picscnia un paiión uc aciivación uilcicnic al uc los noimalcs anic
iaicas uc lcciuia. Esic paiión consisic cn una mcnoi aciivación uc la icgión
icmpoiopaiicial izquiciua ·giio icmpoial supciioi v paiicial inlciioi) v occi-
piioicmpoial izquiciua ·giio icmpoial supciioi v giio lusiloimc). Aucmás, sc
piouucc una solicaciivación ucl giio lionial inlciioi izquiciuo v uc la coiicza
icmpoiopaiicial uciccha. Esios camlios sc han asociauo a un mccanismo uc
iipo compcnsaioiio.
Ia mavoi aciivación ucl giio lionial inlciioi, cn ninos con uislcxia, sc
cncucniia iclacionaua con la aiiiculación ucl lcnguaic. Mcuianic la ac-
iivación uc la icgión ucl lcnguaic cxpicsivo, sc inicniaiía ucsaiiollai cl
conocimicnio uc la csiiuciuia ucl soniuo uc la palalia a iiavcs uc la gcs-
iiculación con los lalios o la sulvocalización. Al mismo iicmpo, la aciiva-
ción uc la icgión icmpoiopaiicial uciccha csiaiía inicnianuo ucsciliai la
S1
palalia mcuianic un cóuigo cmincnicmcnic visual, como si uc analizai
una conliguiación cspacial complcia sc iiaiasc. Iógicamcnic la clcciiviuau
uc csios mccanismos compcnsaioiios cs muv inlciioi a la uc los sisicmas
posiciioics izquiciuos ·occipiioicmpoial v icmpoiopaiicial), implicauos
uiicciamcnic cn cl icconocimicnio insianiánco uc la palalia v la uccoui-
licación lonológica.
En cl ucsaiiollo, los ninos mucsiian una mcnoi aciivación quc los auulios
cn la icgión occipiioicmpoial izquiciua v cn la icgión icmpoiopaiicial iz-
quiciua, micniias quc aqucllos ninos con lucnas capaciuaucs lccioias piouu-
ccn una mavoi aciivación cn uichas icgioncs. Ios ninos uislcxicos picscnian
la mavoi aciivación cn la icgión occipiioicmpoial uciccha.
Aucmás uc las uilcicncias cn aciivación cciclial cniic ninos uislcxicos v
lucnos lccioics, sc ha olscivauo iamlicn una uisminución uc susiancia llan-
ca ·iiacios uc asociación) cn cl lólulo icmpoial ucl hcmislciio izquiciuo.
Esios iiacios csián iclacionauos con la cápsula inicina izquiciua quc conccia
S2
con las icgioncs moioias v picmoioias. Sc consiucia quc la uisiupción icm-
piana cn cl ucsaiiollo uc las concxioncs ucl cóiicx moioi v picmoioi pouiía
aliciai cl ucsaiiollo uc las haliliuaucs lccioias.
Dcsuc cl punio uc visia cuucaiivo, cs impoiianic salci quc cs posillc
csiallccci uos giupos gcncialcs uc uislcxicos, con un pionósiico cvoluiivo
uilcicnic icspccio a su capaciuau paia ucsaiiollai la haliliuau lccioia. Un
giupo csiaiía loimauo poi aqucllos suicios cnglolauos laio la ucnominación
uc uislcxicos pcisisicnics ·DP) v oiio poi uislcxicos compcnsauos ·DC). Ios
DP no mcioian signilicaiivamcnic, uuianic los anos uc cscolaiización, ni cn
la scguiiuau lccioia ·asociaua al sisicma icmpoiopaiicial izquiciuo) ni cn la
llucncia ·asociaua al sisicma occipiioicmpoial), micniias quc los DC mcioian
la scguiiuau pcio no la llucncia. No olsianic, amlos paicccn icnci algun
iipo uc compcnsación cspccílica, aunquc nunca lo sulicicnicmcnic luciic
paia alcanzai cl nivcl uc un lccioi noimal mcuio.
Ia compcnsación quc paiccc icnci lugai cn cl giupo uc DP sc ha iclaciona-
uo con la mcmoiia visual. Ias palalias son lcíuas poi icconocimicnio visual no
poi uccouilicación lonológica, uc ahí quc scan algo más scguios cuanuo lccn
palalias uc uso muv liccucnic, pcio muv uclicicnics cuanuo lccn palalias nuc-
vas o uc laia liccucncia. A uilcicncia uc lo quc ocuiic cn los lucnos lccioics,
quc pioccsan las palalias uc mancia csiiuciuiaua linguísiicamcnic a iiavcs uc
la icgión occipiioicmpoial izquiciua, cn los uislcxicos pcisisicnics csia icgión
paiccc aciuai como un sisicma uc mcmoiia visual quc iniciaciua con las áicas
piclionialcs ucicchas asociauas con la mcmoiia uc iialaio visual v la iccupc-
iación uc la mcmoiia visual. Poi cl coniiaiio, los lucnos lccioics csiallcccn
concxioncs cniic la icgión occipiioicmpoial izquiciua v cl giio lionial inlciioi
izquiciuo ·iclacionauo con cl lcnguaic cxpicsivo). En csic scniiuo sc ha su-
gciiuo quc la icgión occipiioicmpoial izquiciua cn los uislcxicos pcisisicnics
pouiía luncionai como un componcnic uc la mcmoiia uc iialaio visual.
Ios mccanismos compcnsaioiios cn cl giupo uc DC sc ha iclacionauo con
una mcioi uoiación uc las capaciuaucs cogniiivas, uoiación quc lcs pcimiiiiía
minimizai, cn paiic, las consccucncias uc sus ucliciis lonológicos v conscguii
nivclcs uc compicnsión lccioia más pióximos a los lccioics noimalcs, aunquc
más lcnia. En csic scniiuo, sc ha inuicauo quc la uisponililiuau uc iccui-
sos compcnsaioiios como poi cicmplo, icnci un impoiianic conocimicnio
scmániico, poscci lucnas capaciuaucs uc iazonamicnio quc pcimiian usai
cl conicxio cn cl quc sc cncucniian las palalias o poscci impoiianics ha-
liliuaucs vcilalcs o un vocalulaiio amplio, pouiían avuuai a ucsciliai las
palalias ucsconociuas, compcnsanuo así los ucliciis lonológicos v coniiiluii
a la clicicncia lccioia.
SS
I.5. RESUMEN
Ias uilcicnics haliliuaucs cogniiivas sc cncucniian iclacionauas con ui-
lcicnics sisicmas ncuionalcs, inucpcnuicnics los unos uc los oiios. Aspccio
csic quc nos cxplica poi quc un nino pucuc picscniai haliliuaucs muv laias
cn lcciuia v auccuauas cn cl icsio uc las haliliuaucs cogniiivas.
Ia DD cs una aliciación cspccílica uc los sisicmas ncuionalcs uuianic cl
ncuioucsaiiollo quc posililiian la lcciuia. No cs un iciiaso cn cl ncuioucsa-
iiollo. Sc manilicsia como una conuición pcisisicnic, aunquc con cl iicmpo
algunos suicios pucucn cxpciimcniai una ciciia mcioiía micniias oiios si-
gucn mosiianuo giavcs uiliculiaucs lccioias.
Ia DD cs una conuición hciciogcnca, cxisiicnuo uilcicncias cn la sinio-
maiología mosiiaua poi uilcicnics suicios. Ia iucniilicación uc suliipos uc
uislcxia csiá pcimiiicnuo una mcioi compicnsión v aloiuaic ucl piollcma.
Dc las uilcicnics hipóicsis solic la naiuialcza uc la DD, sc accpia quc cl
piollcma lásico cs la aliciación cn cl componcnic lonológico, aunquc oiios
aspccios pucuan coniiiluii a la clicacia lccioia.
El clccio uc los gcncs cs inuucii cl ucsaiiollo uc los sisicmas cciclialcs.
Ia aliciación cn alguno uc csios gcncs ua como icsuliauo un ucsaiiollo
anómalo ucl sisicma cciclial quc cspccilica una uciciminaua lunción. Sc
han iucniilicauo algunos gcncs iclacionauos con uilcicnics componcnics uc
la lcciuia.
El pioccso uc auquisición uc la lcciuia sc inicia a paiiii uc uos sisicmas
ncuionalcs:
- occipiioicmpoial: iclacionauo con pioccsos pciccpiivos visualcs c iucn-
iilicación uc la palalia como un iouo.
- icmpoiopaiicial: iclacionauo con la uccouilicación lonológica. El uc-
saiiollo uc la haliliuau lccioia icquicic una auccuaua concxión cniic
cl sisicma occipiioicmpoial v cl icmpoiopaiicial izquiciuo, iunio a la
cxpciicncia lccioia. Ia aliciación cn alguno o amlos uc csios sisicmas
alccia a la auquisición uc la lcciuia.
S4
I.6. BIBLIOGRAFIA BASICA
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Pcuiaiiics. 6, 1Sò1-1Sò9.
PARTE II
IDENTIFICACION DEL NINO
CON DISLEXIA DEL DESARROLLO
II.1. CONSIDERACIONES GENERAIES
II.2. EI CASO DE IUIS
II.S. EVAIUACION PSICOPEDAGOGICA
II.4. PRIMEROS INDICIOS DE POSIBIE DD
II.ò. EVAIUACION NEUROPSICOIOGICA
II.6. INTEGRACION DE IOS DATOS: PERIII DEI AIUMNO
II.7. RESUMEN
II.S. BIBIIOGRAIIA BASICA
S7
II.1. CONSIDERACIONES GENERALES
El uiagnósiico iclacionauo con las Diliculiaucs Espccílicas ucl Apicnuizaic
cn gcncial v cl uiagnósiico uc la DD cn paiiiculai, lo concclimos como un
pioccso uc uiagnósiico-inicivcnción v no sólo como un pioccso cxclusivo uc
iucniilicación, inicgianuo cl uiagnósiico clínico con cl psicopcuagógico.
El mouclo clínico ·ncuiopsicológico) cs una paiic cscncial ucl pioccso
uiagnósiico. No uclcmos olviuai quc la DD cs una conuición con lasc gcnc-
iica v ncuiológica quc conloima un sínuiomc. El sínuiomc, al sci pluiiciio-
lógico, implica quc las uilcicnics manilcsiacioncs quc lo componcn ·signos
S
v
síniomas
4
) son o pucucn sci ucliuas a uivcisas causas o uisiinias aliciacioncs.
Dc ahí la impoiiancia uc icalizai un auccuauo uiagnósiico uilcicncial paia
cxiiaci, cniic uilcicnics conuicioncs paiológicas cn las quc la lcciuia pucuc
vcisc alcciaua, los signos v síniomas quc caiaciciizan cspccílicamcnic a la
DD, conuición ncccsaiia anics uc iniciai una inicivcnción. Pucsio quc las
uiliculiaucs cn la auquisición uc las haliliuaucs lccioias pucucn cnconiiai-
sc iclacionauas con uilcicnics uisluncioncs cogniiivas ·aicnción, mcmoiia,
lcnguaic, pciccpción auuiiiva v visual, luncioncs picmoioias, luncioncs cic-
cuiivas v apicnuizaic), sc icquicic quc ucniio ucl pioccso uc iucniilicación
sc csiallczca un uiagnósiico uilcicncial, cl cual sc olicnuiá mcuianic la cva-
luación ncuiopsicológica, lo quc pcimiiiiá csiallccci si los signos v síniomas
quc picscnia cl nino, son cspccílicos uc la DD, uc oiia uislunción cciclial o
si cocxisic una DD con oiio iipo uc aliciación.
S Hallazgos oliciivos quc uciccia cl cvaluauoi olscivanuo al pacicnic.
4 Expciicncias suliciivas ncgaiivas quc iclicic cl pacicnic.
SS
Micniias quc cl uiagnósiico ncuiopsicológico piopoiciona inloimación cspc-
cílica solic las lascs liológicas quc sulvaccn a una uciciminaua aliciación cn cl
apicnuizaic, cl uiagnósiico psicopcuagógico sciviiá paia csiallccci las uilcicnics
conuicioncs pcisonalcs ·lísicas, psicológicas, moiivacionalcs v cmocionalcs), la-
miliaics v cscolaics iclacionauas con cl pioccso uc apicnuizaic ucl nino. Ia auc-
cuaua iccogiua uc inloimación uc csios aspccios sc conviciic cn cl cic ccniial
ucl pioccso uc uiagnósiico-inicivcnción ucl nino con DD. El oiicniauoi, uclciá
aiiiculai c inicgiai la inloimación piopoicionaua poi la cvaluación ncuiopsico-
lógica v psicopcuagógica, quc incluva la icspucsia cuucaiiva icalisia v clicaz, cn
iclación ianio a las capaciuaucs v uiliculiaucs cspccílicas quc caua nino picscnia
como a las ciicunsiancias cscolaics v sociolamiliaics quc cn cl concuiicn.
Ia iucniilicación ucl nino con DD no cs una iaica scncilla, icquicic salci
muv licn quc sc csiá luscanuo ·quc lc cs piopio a la DD v quc no) v conocci
los insiiumcnios más auccuauos uc cvaluación. Salci lo quc hav quc luscai
cs algo quc uclc conocci, cn mavoi o mcnoi piolunuiuau, iouo piolcsional
iclacionauo con cl ámliio cuucaiivo, cspccialmcnic cuanuo la DD cs la ics-
ponsallc cn un S0% ucl liacaso cscolai asociauo a las Diliculiaucs Espccíli-
cas ucl Apicnuizaic. Poi cllo, sc hacc ncccsaiio lomcniai la auquisición ucl
conocimicnio, ampliamcnic ucsaiiollauo cn los uliimos anos, paia conscguii
una iucniilicación uc csios ninos lo más icmpiana posillc.
Como va inuicamos cn la piimcia paiic ucl lilio, al iclciiinos a las
piincipalcs icoiías cxplicaiivas, cn la aciualiuau sc consiucia quc la causa
piincipal uc las aliciacioncs olscivauas cn la DD sc uclc, lunuamcnial-
mcnic, a aliciacioncs ucniio uc los pioccsos ucl lcnguaic, cn concicio
cn cl análisis lonológico. No sc ucscaiia quc oiios pioccsos, no iclacio-
nauos uiicciamcnic con cl lcnguaic, como cl pioccsamicnio iápiuo uc la
inloimación visual ·icoiía magnocclulai) o los pioccsos uc auiomaiización
·icoiía cciclclai) coniiiluvan iamlicn a la clicicncia lccioia. Dcsuc csia
posición cnlocaicmos cl pioccso uc iucniilicación ucl nino con DD.
II.2. EL CASO DE LUIS
El caso quc ucsciilimos a coniinuación iicnc la linaliuau uc cicmplilicai
cn un caso concicio v ical, la loima cn la quc suclc picscniaisc la DD v cl
pioccso a scguii anic las piimcias sospcchas uc su posillc cxisicncia.
S9
Dcsuc su nacimicnio, Iuis, ha picscniauo un ucsaiiollo lísico v psicológico
noimal. Es cl piimcio uc uos hcimanos, con un amlicnic lamiliai licn csiiuc-
iuiauo v un nivcl sociocconómico mcuio. Empczó a asisiii a la cscucla inlaniil
a los 1S mcscs. El lcnguaic oial sc ucsaiiolló con noimaliuau. Su auapiación
al conicxio cscolai sc icalizó uc loima saiislacioiia. Alcanza con noimaliuau
iouos los oliciivos uc la ciapa uc Euucación Inlaniil, aunquc cn uciciminauos
aspccios picvios a la lcciocsciiiuia, ialcs como la concicncia lonológica, scg-
mcniación silálica, coiicsponucncia gialcma-loncma, v conocimicnio uc las
lciias, picscnia un iiimo más lcnio quc la mavoiía uc sus compancios.
Al iniciai la E. Piimaiia, Iuis mosiiala una gian cuiiosiuau poi salci,
picguniala a ccica uc cualquici cosa quc sc lc cxplicasc v no cnicnuicsc v,
cn cualquici comcniaiio quc hacía, uciala iiaslucii una lucna capaciuau
iniclcciual. En casa, solía pcuii a sus pauics quc lc lcvcscn cucnios, capianuo
uc loima iápiua cl conicniuo uc los mismos. Su mcmoiia auuiiiva v visual
picscniala un icnuimicnio noimal.
Sin cmlaigo, sus piogicsos cn lcciocsciiiuia no coiicsponuían a sus apiiiuucs
ni aciiiuucs licnic al icsio uc apicnuizaics. Dcspucs uc csiai insisiicnuo ucsuc E.
Inlaniil, conocc las vocalcs v alguna consonanic, solic iouo conocc cl nomlic
uc las lciias, pcio lc cucsia asociai cl soniuo a la lciia c incluso loimai sílalas.
Al linalizai 1° uc Piimaiia la mavoiía uc sus compancios son capaccs uc
lcci palalias v liascs con iouos los loncmas, pcio Iuis siguc icnicnuo pio-
llcmas cn auiomaiizai la mccánica uc la lcciuia. En csic scniiuo, los avanccs
quc pucucn olscivaisc un uía han ucsapaicciuo al siguicnic. A paiic uc csias
cucsiioncs iclacionauas con la lcciuia no llama la aicnción, uc mancia cspc-
cial, ningun aspccio uc su ucsaiiollo cscolai salvo la ligcia uilcicncia cniic las
lucnas capaciuaucs vcilalcs quc iicnc licnic a las lccioias. Dcsuc cl punio uc
visia pcuagógico no sc lc picsia una aicnción cspccial a csic hccho, pucs sc
consiucia una siiuación quc suclc pasailc a algunos ninos v quc cs cucsiión
uc un poco más uc iicmpo paia quc su mauuiación lc pcimiia la auccuaua
consccución uc las haliliuaucs lccioias.
Si uuianic cl uliimo iiimcsiic uc 1
ci
cuiso uc Piimaiia sc pouía apicciai
una ligcia uilcicncia cniic las haliliuaucs uc compicnsión v cxpicsión oial
licnic a la csciiia, al iniciaisc 2° cuiso csias uilcicncias sc manicnían v uala
la impicsión uc quc no avanzala, cspccialmcnic icnicnuo cn cucnia sus ca-
paciuaucs iniclcciualcs.
En cl scgunuo iiimcsiic uc 2° cuiso, iias halci agoiauo las mcuiuas uc apo-
vo oiuinaiio ·aicnción inuiviuualizaua poi paiic uc la iuioia, iclucizo cuucaii-
vo ucniio v lucia ucl aula, camlios cn los mciouos v csiiaicgias uc apicnuizaic)
v halci coniauo con la colaloiación uc la lamilia v la lucna picuisposición
40
ucl alumno hacia cl apicnuizaic, ianio la iuioia como los pauics cmpiczan a
planicaisc quc las uiliculiaucs uc Iuis van más allá uc un iciiaso mauuiaiivo.
Anic csia siiuación, los pauics sc inloiman uc posillcs apovos cxicinos
·logopcuicos, clascs paiiiculaics, pcuagógicos, psicológicos, cic.). Ia iuioia
pioponc la icpciición v la uciivación al Equipo uc Oiicniación Euucaiiva v
Psicopcuagógica ·EOEP).
El oiicniauoi iniciaiá cl pioccso uc uiagnósiico mcuianic la olicnción uc
inloimación ucl piolcsoi/iuioi, cniicvisia con los pauics v aplicación uc piuc-
las cspccílicas paia compiolai si cl nino cumplc con los ciiiciios uiagnósiicos
lásicos, inuicauos cn la paiic I, solic DD: nivcl intclcctual dc tipo mcdio, dis-
poncr dc las adccuadas oportunidadcs cscolarcs y sociofamiliarcs, bucna mo-
tivación y disposición hacia cl aprcndizajc y no prcscntar ninguna dcficicncia
ncurológica ni scnsorial. Si csios ciiiciios mínimos sc cumplcn, v cl oiicniauoi
sospccha quc pucuc cxisiii una posillc DD, icmiiiiá al nino a cvaluación ncu-
iopsicológica paia icalizai un uiagnósiico uilcicncial cniic uivcisas conuicio-
ncs ncuiopsicológicas quc pucucn cuisai con aliciacioncs uc la lcciuia.
A paiiii uc aquí, v con iouos los uaios uisponillcs, cl oiicniauoi coniinua-
iá con la cvaluación psicopcuagógica paia csiallccci cl pcilil ucl alumno, cl
suliipo uc uislcxia al quc pciicnccc v uai las oiicniacioncs más auccuauas
paia la inicivcnción.
Esqucmáiicamcnic, csic pioccso poucmos icsumiilo uc la siguicnic mancia:
41
II.3. EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
En la Oiucn uc 14 uc lclicio uc 1996 ·BOE 20-u2-¹0), poi la quc sc icgula BOE 20-u2-¹0 BOE 20-u2-¹0
cl pioccuimicnio paia la icalización uc la Evaluación Psicopcuagógica v cl
Diciamcn uc Escolaiización v sc csiallcccn los ciiiciios paia la cscolaiización
uc los alumnos con ncccsiuaucs cuucaiivas cspccialcs, cn su capíiulo I csia-
llccc quc la cvaluación psicopcuagógica sc cniicnuc ¯como un pioccso uc
iccogiua, análisis v valoiación uc la inloimación iclcvanic solic los uisiinios
clcmcnios quc inicivicncn cn cl pioccso uc cnscnanza v apicnuizaic, paia
iucniilicai las ncccsiuaucs cuucaiivas uc uciciminauos alumnos quc picscn-
ian o pucucn picscniai ucsaiusics cn su ucsaiiollo pcisonal v/o acaucmico,
v paia lunuamcniai v conciciai las uccisioncs icspccio a la piopucsia cuiii-
culai v al iipo uc avuuas quc aqucllos pucucn piccisai paia piogicsai cn cl
ucsaiiollo uc las uisiinias capaciuaucs¨.
En la ciiaua Oiucn, qucua icllciaua csia conccpción al csiallccci quc ¯la
cvaluación psicopcuagógica haliá uc lasaisc cn la iniciacción ucl alumno
con los conicniuos v maiciialcs uc apicnuizaic, con cl piolcsoi, con sus com-
pancios, cn cl conicxio ucl aula v cn cl ccniio cscolai, v con la lamilia¨. Poi lo
ianio, la Evaluación Psicopcuagógica haliá uc icunii inloimación ccniiaua
cn los siguicnics aspccios:
- Inloimación solic cl alumno: conuicioncs pcisonalcs uc uiscapaciuau
o solicuoiación, hisioiia cuucaiiva v cscolai, nivcl uc compcicncia cu-
iiiculai v csiilo cogniiivo.
- Inloimación solic cl conicxio cscolai: análisis uc las caiaciciísiicas uc
la inicivcnción cuucaiiva, análisis uc las caiaciciísiicas v iclacioncs cn
cl giupo clasc v análisis uc la oiganización uc la icspucsia cuucaiiva.
- Inloimación solic cl conicxio lamiliai: caiaciciísiicas uc la lamilia v uc
su cnioino, cxpcciaiivas uc los pauics v posililiuaucs uc coopciación
cn cl ucsaiiollo ucl piogiama.
Esios iics aspccios icllcian uc loima gcncial, los ámliios cn los quc sc
uclc ccniiai la cvaluación psicopcuagógica, pcio .cuál cs la inloimación más
iclcvanic quc uclcmos iccalai cuanuo comicncc cl pioccso uc uciccción uc
un nino con DD.
42
Información
sobrc cl
alumno
- Daios pcisonalcs.
- Hisioiial cvoluiivo v uc ucsaiiollo
- Nivcl uc ucsaiiollo uc las capaciuaucs ·cogniiivas, comunicación v lcnguaic, --
auionomía v moiiiciuau, auapiación socioalcciiva v pcisonaliuau v scnsoiialcs)
Información
sobrc cl
contcxto
cscolar
- Escolaiización picvia.
- Daios signihcaiivos uc su cscolaiización aciual.
- Nivcl uc compcicncia cuiiiculai.
- Esiilo uc apicnuizaic.
Información
sobrc cl
contcxto
familiar
- Composición lamiliai.
- Anicccucnics uc uihculiaucs uc iipo uislcxico.
- Expcciaiivas lamiliaics.
- Nivcl uc coopciación.
En cl ANEXO I sc incluvc un pioiocolo uc iucniilicación, uonuc sc cspccili-
can iouos los aspccios a iccogci cn una cvaluación psicopcuagógica, hacicnuo
cspccial hincapic cn aqucllos aspccios quc son más iclcvanics a la hoia uc uiag-
nosiicai una posillc DD. Ios uaios más signilicaiivos a los quc sc uclc picsiai
una aicnción cspccial cuanuo cxisic sospccha uc uislcxia ucl ucsaiiollo son:
Información sobrc cl alumno:
Es lunuamcnial ucscaiiai cualquici oiia uiscapaciuau lísica, scnsoiial, psi-
cológica, cogniiiva o psiquiáiiica, quc puuicia csiai cn la lasc uc los piollc-
mas paia la auquisición uc la lcciuia.
Dc acuciuo con la uclinición uc DD mcncionaua cn la paiic I, los alumnos
con csias uiliculiaucs, iicncn un nivcl iniclcciual auccuauo paia aloiuai los
apicnuizaics, sicmpic v cuanuo uichos apicnuizaics no ucpcnuan cxclusiva-
mcnic uc un sopoiic csciiio. Poi ianio, cn la ciapa uc Inlaniil, los ninos quc
más auclanic mosiiaián una uislcxia ucl ucsaiiollo, sc sicnicn moiivauos ha-
cia los apicnuizaics cscolaics v acomcicn las iaicas con cniusiasmo. Iiuio uc
csia uiliculiau pcisisicnic paia la auquisición uc la lcciuia, a mcuiua quc los
alumnos van cnlicniánuosc a iaicas uc csic iipo, los alumnos sc cncucniian
con iciiciauos liacasos cn uichas iaicas. Esio gcncia una liusiiación conii-
nua, no sólo poi no pouci hacci lo mismo quc sus compancios, sino iamlicn
poi no pouci saiislacci las cxpcciaiivas quc pauics v piolcsoics iicncn uc
cllos. Touo csio va cicanuo cn cllos un laio auioconccpio, quc pucuc uciivai
cn piollcmas uc compoiiamicnios v laia moiivación anic las iaicas, no sólo
cuiiiculaics, sino iamlicn las iclacionauas con la viua coiiuiana.
Ias uliimas invcsiigacioncs solic csic icma, apunian a quc cl ucsaiiollo ucl
lcnguaic oial v psicomoioi ucl nino con DD, sc cncucniia ucniio uc la noima-
liuau, no cxisiicnuo uilcicncias con icspccio al icsio uc los ninos sin DD.
4S
Información sobrc cl contcxto cscolar:
Dcniio ucl conicxio cscolai cs lunuamcnial conocci cual ha siuo cl pioccso
ucl alumno cn cl ucsaiiollo uc la auquisición uc la lcciuia. Exisicn inuicauo-
ics quc, no sicnuo uciciminanics, pucucn haccinos sospcchai quc cl alumno
pucua llcgai a icnci una DD. Algunos uc csios inuicauoics sc pouiían olscivai
ucsuc Inlaniil va quc ucsuc csia Eiapa los alumnos cmpiczan la piclcciuia.
Dcniio uc csios inuicauoics icnuicmos cn cucnia los siguicnics:
- Diliculiau cn la auquisición ucl conocimicnio uc las lciias, ianio vocalcs
como consonanics. Ios alumnos con DD suclcn icnci uiliculiau paia
conocci las lciias ianio cn Inlaniil como cn 1° uc E. Piimaiia.
- Rcnuimicnio cn iaicas uc concicncia lonológica, ialcs como coniai las
sílalas uc una palalia o iucniilicai poi quc sílala cmpicza una palalia.
Ios alumnos con DD suclcn icnuii poi uclaio ucl icsio cn las iaicas
iclacionauas con la concicncia lonológica.
- Diliculiau cn la asociación loncma-gialcma va quc, la mavoiía uc csios
alumnos, iicncn gianucs piollcmas paia icalizaila ucsuc cl piincipio
uc la lcciuia, ianio cn las sílalas como cn palalias v liascs.
- Baia compicnsión lccioia ianio uc palalias como uc liascs coiias.
- Enlcniccimicnio cn iaicas uc ucnominación uc olicios, coloics v/o
numcios.
- Auquisición uc auiomaiismos ialcs como uías uc la scmana, mcscs ucl
ano, csiacioncs o iallas uc muliiplicai.
Aucmás uc los inuicauoics anics mcncionauos, iamlicn cs impoiianic
conocci si cxisicn uilcicncias cniic la compicnsión ucl lcnguaic oial icspcc-
io al csciiio, va quc csios alumnos no iicncn piollcmas cn cl ucsaiiollo ucl
lcnguaic oial pcio si suclcn picscniailos cn cl lcnguaic csciiio.
Información sobrc cl contcxto familiar:
En cuanio a la inloimación quc nos pucucn piopoicionai los pauics, hav
algunos aspccios quc son lunuamcnialcs a la hoia uc la iccogiua uc inloima-
ción uc los ninos con DD. Esios aspccios son los siguicnics:
- Conocci si hav anicccucnics uc iipo uislcxico cn pauics, hcimanos o cual-
quici lamiliai uc 2° giauo cs impicscinuillc va quc, como hcmos inuicauo
aniciioimcnic, la hcicualiliuau uc la DD pucuc sci hasia ucl ò0%.
44
- Salci quc cxpcciaiivas iicncn los pauics v cómo alionian v han alionia-
uo las uiliculiaucs uc su hiio. En ocasioncs, las lamilias cuanuo conoccn
la ciiología uc csias uiliculiaucs, manilicsian scniimicnios cnconiiauos
va quc cmpiczan a uai scniiuo a iouo cl pioccso poi cl quc han pasauo.
Poi un lauo, lcs iianquiliza salci quc los piollcmas quc picscnian sc
uclcn a causas oigánicas v no a una aciiiuu ¯pasoia¨ o ¯ucscuiuaua¨ uc
sus hiios v, poi oiio, sc gcncia cn cllos un scniimicnio uc culpa liuio
uc las coniinuas insiigacioncs c incluso casiigos quc han pucsio cn
piáciica, inicnianuo coiicgii la apaicnic lalia uc ucuicación v aicnción
uc sus hiios hacia las iaicas.
Dc iouo csio sc ucspicnuc la impoiiancia uc quc los pauics conozcan cual
cs cl oiigcn uc la DD v cómo aloiuaila. Si csio no cs así, v sigucn uiilizanuo
mciouos iiauicionalcs ·ccniiauos cn la iciiciación uc iaicas uc lcciuia) paia
mcioiai las uiliculiaucs quc iicnc su hiio, sc cnconiiaian con coniinuos liaca-
sos, llcganuo a manilcsiai aciiiuucs uc impacicncia, liusiiación, ucccpción v
cnlauo al vci quc, a pcsai uc icpciii una v oiia vcz un icxio, no son capaccs
uc cxplicai o iccoiuai lo lcíuo. Esia siiuación pucuc llcgai a gcnciai conllic-
ios v un mal amlicnic lamiliai quc uciivc cn piollcmas uc iclación a laigo
plazo. En csic scniiuo, cs lunuamcnial cviiai llcgai a csias siiuacioncs v, cuan-
uo cxisia la sospccha uc DD, oiicniai a los pauics v uailcs csiiaicgias paia quc
cl compoiiamicnio hacia sus hiios no uc lugai a csic iipo uc piollcmas.
II.4. PRIMEROS INDICIOS DE POSIBLE DD
Uno uc los piincipalcs aspccios iclacionauos con la iucniilicación uc la
DD cs salci cuanuo cs posillc csiallccci un uiagnósiico liallc. Pucsio quc
cl cciclio ucl nino cs un cciclio quc sc cncucniia cn ucsaiiollo v no iouos
los sisicmas ncuionalcs mauuian al mismo iicmpo, cxisicn momcnios uu-
ianic cl ucsaiiollo cn los quc sc hacc más uilícil quc cn oiios iucniilicai con
piccisión la DD. Como icgla gcncial sc csiallccc quc cs cn cl piimci ciclo
uc Piimaiia ·linal uc piimcio v scgunuo cuiso) cuanuo los signos uislcxicos
pucucn sci apicciauos con mavoi claiiuau v, poi ianio, csiallccci un uiag-
nósiico liallc. Anics uc csc momcnio, cl nino sc cncucniia cn pioccso uc
4ò
auquisición ucl lcnguaic oial lásicamcnic, sicnuo mcnoi la cnscnanza uc la
lcciuia v la mauuiación uc los sisicmas implicauos cn la misma. No olsianic,
cs posillc olicnci algun iipo uc inloimación uuianic la ciapa uc Euucación
Inlaniil quc nos pcimiia sospcchai cn un nino la posililiuau uc quc pucua
ucsaiiollai una DD.
El halla pcimiic cicai un numcio inucliniuo uc palalias mcuianic la
comlinación v pcimuiación uc vocalcs v consonanics ·scgmcnios lonológi-
cos quc son los consiiiuvcnics naiuialcs uc la cspccialización liológica paia
cl lcnguaic). Paia quc cn la lcciuia pucua uaisc csia misma posililiuau cs
ncccsaiia una iiasciipción allalciica, lo quc icquicic la concxión cniic las
lciias ·caiacicics ailiiiaiios) v los scgmcnios lonológicos quc cllas icpic-
scnian. Esia concxión icquicic concicncia uc quc iouas las palalias pucucn
ucscomponcisc cn sus scgmcnios lonológicos. Dc csia mancia, uuianic la
lcciuia, sc csiallccc la iclación cniic una sciic uc lciias ·oiiogialía) con
las coiicsponuicnics uniuaucs ucl lcnguaic ·consiiiuvcnics lonológicos) quc
cllas icpicscnian. Es a iiavcs uc auquiiii concicncia uc quc iouas las palalias
pucucn ucscomponcisc cn clcmcnios lásicos ucl lcnguaic ·loncmas) como
sc posililiia ucsciliai cl cóuigo lccioi. En los suicios uislcxicos csia concxión
paiccc cnconiiaisc alcciaua cn cl S0% uc los casos apioximauamcnic.
El apicnuizaic uc la lcciuia cs uno uc los oliciivos lásicos cn la ciapa inicial
uc la cscolaiización. En clla, las capaciuaucs lccioias suclcn cnicnucisc como la
haliliuau paia uccouilicai ·icconocci palalias) v compicnuci su signilicauo.
Sin cmlaigo, csios uos aspccios, quc son lácilmcnic uilcicnciallcs cn ninos
quc han auquiiiuo unas ciciias haliliuaucs lccioias, no lo son uuianic los pii-
mcios momcnios uc la cscolaiización ·Eiapa uc Euucación Inlaniil). Aunquc
cn los uliimos anos sc csiá cxpciimcnianuo un impoiianic aumcnio uc iialaios
iclacionauos con picuicioics icmpianos uc la DD, poi cl momcnio csios son
aun cscasos v las vaiiallcs iucniilicauas son muv pocas. En cualquici caso, hov
uía poucmos uisponci uc algunos inuicios quc nos alciicn uc la posillc apaii-
ción uc una luiuia DD, cspccialmcnic cn cl caso uc ninos uc alio iicsgo.
Dcliniicmos cl nino uc alio iicgo paia ucsaiiollai DD a ¯aqucl quc iicnc, al
mcnos, un pauic o un lamiliai uc piimci giauo con uiagnosiico uc uislcxia, o
quc ha picscniauo a lo laigo uc su cscolaiización iasgos v uiliculiaucs uc iipo uis-
lcxico¨. En csic scniiuo, uclcmos icnci cn cucnia quc no iouos los ninos uc alio
iicsgo van a ucsaiiollai una DD. Apioximauamcnic cniic cl S0 v cl ò0% la ucsa-
iiollaián, sicnuo muv laia la inciucncia cn ninos uc laio iicsgo ·6%), aspccio csic
quc sc cncucniia cn iclación con los uaios inuicauos cn los csiuuios gcnciicos.
Eniic los uilcicnics inuicauoics icmpianos scnalaicmos aqucllos quc sc
han mosiiauo con mavoi capaciuau picuiciiva: a) conocimicnio ucl nomlic
uc las lciias v l) pioccsamicnio lonológico.
46
a) Conocimicnto dcl nombrc dc las lctras:
El conocimicnio ucl nomlic uc las lciias sc cncucniia íniimamcnic ligauo
cn cl ucsaiiollo uc la capaciuau paia icpciii v iccoiuai palalias sin scniiuo,
capaciuau quc sc cncucniia aliciaua ianio cn la uislcxia como cn las alicia-
cioncs cspccílicas ucl lcnguaic. El conocimicnio uc las lciias sc cncucniia
cn la inicisccción cniic cl lcnguaic hallauo v cl csciiio. Pucsio quc las lciias
son las icpicscniacioncs csciiias uc los loncmas o uc las comlinacioncs uc
loncmas, cs lógico quc la aliciación cn cl conocimicnio uc csias sc cncucniic
íniimamcnic iclacionauo con cl ucsaiiollo lonológico. El conocimicnio ucl
nomlic uc las lciias paiccc sci cl picuicioi más poicnic, cn Euucación In-
laniil, uc las uiliculiaucs luiuias cn la auquisición uc las haliliuaucs lccioias,
ianio cn ninos uc alio como uc laio iicsgo, csiimánuosc una scguiiuau ucl
S0%. Esia scguiiuau pucuc olicncisc hacia los ò anos. Aunquc la piccisión
uc la picuicción no cs conuición sulicicnic paia csiallccci un uiagnósiico uc
DD, iicnc inicics paia iniciai una inicivcnción icmpiana.
Duianic cl uliimo cuiso uc E. Inlaniil v 1° uc E. Piimaiia, cl conocimicnio uc
las lciias csiá consoliuánuosc cn iouos los suicios, pcio los ninos uc alio iicsgo
iicncn un iiimo uc apicnuizaic mucho más lcnio quc la mavoiía. En 2° uc Pii-
maiia iouos los ninos picscnian un uominio accpiallc ucl conocimicnio uc las
lciias, cquipaiánuosc los uc alio iicsgo con los ucmás. No cs uc cxiianai quc, a
pcsai uc csia uiliculiau picscnic cn los ninos uc alio iicsgo, algunos scan capaccs
uc icalizai iaicas uc lcciuia uc palalias lamiliaics ·papá, mamá, su nomlic, cic.)
como la mavoiía ucl icsio uc ninos. Aspccio csic quc no sc cncucniia iclacionauo
con una uccouilicación lonológica auccuaua, sino con la capaciuau paia acccuci
a la palalia como un iouo ·uiilización ucl sisicma occipiioicmpoial).
b) Proccsamicnto fonológico
Enicnucmos poi pioccsamicnio lonológico cl coniunio uc opciacioncs
iclacionauas con la manipulación uc la inloimación lonológica ·sonoia) nc-
ccsaiias paia un auccuauo ucsaiiollo ucl lcnguaic oial v csciiio. Esias opcia-
cioncs van iclciiuas a la concicncia lonológica, mcmoiia vcilal a coiio plazo
·mcmoiia lonológica) v la vclociuau cn ucnominación ·iccupciación uc la
inloimación lonológica uc la mcmoiia a laigo plazo).
Concìencìu fonoIógìcu
Hacc iclcicncia a la capaciuau uc iucniilicai los componcnics lonológicos
uc las uniuaucs linguísiicas v uc manipulailos inicncionauamcnic. Al inicio
47
ucl apicnuizaic uc la lcciuia, uno uc los piincipalcs piollcmas a los quc sc cn-
licnia cl nino cs cl compicnuci quc cl halla pucuc scgmcniaisc cn uniuaucs,
sicnuo las más pcqucnas los loncmas. Aucmás uclc compicnuci quc csias uni-
uaucs loncmicas sc icpicscnian mcuianic lciias. Anics uc quc cl nino pucua
auquiiii una auccuaua lcciuia uclc ucsaiiollaisc la concicncia lonológica.
Ias iaicas a paiiii uc las cualcs cs posillc iucniilicai cl nivcl uc concicncia
lonológica uuianic la ciapa uc Euucación Inlaniil, cspccialmcnic uuianic cl
uliimo cuiso, sciían: iaicas uc sínicsis ·sc lc uicc al nino la palalia scpaiaua
cn sus sílalas v cl iicnc quc uccii la palalia complcia), golpcico silálico ·cl
nino iicnc quc uai ianios golpcs como sílalas iicnc una palalia), caicgoii-
zación ucl soniuo ·iucniilicai quc palalia no sucna igual uc las oiias cn un
giupo uc iics o cuaiio), iaicas uc iima ·uccii palalias quc cmpiczan o aca-
lan igual) c iucniilicación ucl loncma inicial ·sc lc picscnian iics o cuaiio
uiluios uicicnuolc a la vcz cl nomlic uc caua uno v sc lc piuc quc scnalc
cual cmpicza poi una lciia uaua).
Ios ninos uc alio iicsgo picscnian uilcicncias cn concicncia lonológica
con icspccio a los uc laio iicsgo, ianio cn E. Inlaniil como cn piimci ciclo uc
E. Piimaiia. Dclcmos iamlicn icnci cn cucnia quc las uiliculiaucs inicialcs
quc picscnian los ninos con laio nivcl iniclcciual cn lcciuia uc palalias, son
las mismas quc picscnian los ninos con un nivcl iniclcciual mcuio: aliciación
cn la concicncia loncmica.
En iclación a las uiliculiaucs inicialcs uc la lcciuia, pucuc sciviinos como
oiicniación inicial paia llcvai un scguimicnio anic una sospccha uc una po-
sillc uislcxia ucl ucsaiiollo, cl conocimicnio uc los siguicnics pcililcs:
- Ninos quc al cniiai al colcgio picscnian una auccuaua haliliuau vcilal
v laia concicncia lonológica, con nivcl iniclcciual v oiias capaciuaucs
cogniiivas noimalcs. El piincipal piollcma uc csios ninos al cmpczai
cl apicnuizaic uc la lcciuia icsiuc cn la uiliculiau paia iiaslauai cl
lcnguaic csciiio a lcnguaic oial. Esic iipo uc pcilil cs cl quc suclc sci
liccucnic cn ninos con DD.
- Ninos pioccucnics uc nivclcs sociocconómicos laios o minoiiiaiios quc
al cniiai al colcgio picscnian un iciiaso mucho mavoi quc los anic-
iioics cn haliliuaucs piclccioias. Esios ninos sc cncucniian iciiasauos
no solo cn haliliuaucs lonológicas sino iamlicn cn cl lcnguaic oial, lo
quc conllcvaiá quc aunquc scan capaccs uc auquiiii auccuauamcnic
las haliliuaucs uc lcciuias uc palalias, su haliliuau paia compicnuci
cl signilicauo uc lo quc lccn pucuc vcisc alcciauo poi su laio nivcl uc
haliliuau gcncial.
4S
- Ninos con aliciación gcncial ucl lcnguaic. Esios ninos icquicicn
una aicnción uilcicnic a aqucllos quc picscnian sólo una uiliculiau
lonológica.
Memorìu verbuI u corto pIuzo +memorìu fonoIógìcu;
Ia mcmoiia vcilal a coiio plazo hacc iclcicncia a la capaciuau paia al-
maccnai uuianic un licvc pciíouo uc iicmpo la inloimación, cn csic la
lonológica. Anic la iaica uc lcciuia, cl nino uclc sci capaz uc ucsliagmcniai
la palalia csciiia cn sus uilcicnics componcnics sonoios v manicncilos cn la
mcmoiia a coiio plazo, cn ianio quc lusca los iccuisos cogniiivos uisponillcs
paia unii los soniuos inuiviuualcs cn la piouucción uc la palalia v iccupciai
cl signilicauo uc la mcmoiia a laigo plazo.
Ias iaicas paia iucniilicai la mcmoiia lonológica sciían: icpciición uc
uígiios cn oiucn uiiccio, icpciición uc sílalas, icpciición uc palalias sin
scniiuo ·pscuuopalalias) v icpciición uc liascs.
En cl uliimo cuiso uc E. Inlaniil no cxisic uilcicncia cniic los ninos uc
alio iicsgo v los uc laio iicsgo cn mcmoiia lonológica. Esias uilcicncias cm-
piczan a paiiii uc 1° uc Piimaiia, piolongánuosc cn cl iicmpo cn los ninos
uc alio iicsgo.
VeIocìdud en denomìnucìón
Es la haliliuau paia iccupciai con iapiucz la inloimación almaccnaua cn
la mcmoiia a laigo plazo. Ias iaicas quc sc suclcn uiilizai con más liccucncia
cn Inlaniil, son la ucnominación uc olicios lamiliaics v coloics. Ios numcios
v lciias sc uiilizan a paiiii uc 1° uc Piimaiia, cuanuo cl nino va ha icniuo
una sulicicnic cxposición al apicnuizaic uc csios. Ios ninos uc alio iicsgo
ncccsiian mavoi iicmpo paia piouucii la ucnominación.
Historia dcl dcsarrollo dcl lcnguajc
Aunquc sc ha sugciiuo la posillc cxisicncia uc aliciacioncs cn cl lcnguaic
oial ·cxpicsivo v compicnsivo) cn ninos con DD anics uc quc cmpicccn cl
apicnuizaic uc la lcciuia, no cxisic un acuciuo al icspccio. Exisicn ninos con
DD quc picscnian una hisioiia uc ucsaiiollo ucl lcnguaic oial noimal, sin
piollcmas uc aiiiculación ni uc siniaxis, lucna mcmoiia vcilal, lucn nivcl piollcmas uc aiiiculación ni uc sinia piollcmas uc aiiiculación ni uc sinia
uc vocalulaiio v lucna compicnsión. Aspccios csios quc, poi cl momcnio, no
pucucn sci consiuciauos como inuicauoics icmpianos uc una posiciioi DD.
49
II.5. EVALUACION NEUROPSICOLOGICA
Ia Evaluación Ncuiopsicológica iicnc como oliciivo piimoiuial iucniili-
cai si una uciciminaua uiliculiau uc apicnuizaic cs ucliua a un iciiaso cn
cl ucsaiiollo o a una aliciación cn cl mismo, piopoicionanuo cl pcilil cog-
niiivo ucl nino ·aspccios luciics v uclilcs) v cl uiagnósiico uilcicncial ·cniic
uilcicnics aliciacioncs posillcs).
Esiallccci un uiagnósiico uilcicncial ucsuc cl punio uc visia ncuiopsicológico
cn iclación al conccpio uc DD, olliga a icalizai una Evaluación Ncuiopsicológica
amplia. Dclcn incluiisc iouas las luncioncs cogniiivas, pucs cl acio uc lcci no cs
una iaica scncilla c involucia a una gian caniiuau uc sisicmas cciclialcs quc nccc-
siian iialaiai cooiuinauamcnic paia quc la lcciuia pucua sci clicaz, lluiua v auio-
máiica. Paia lcci auccuauamcnic uclcmos movci los oios hacia cl lugai apiopiauo
uc la página, picsiai aicnción, inicipiciai los símlolos visualcs al mismo iicmpo
quc ucsplazamos los oios ucniio uc una línca, iccnviai csia inloimación visual a
los sisicmas cciclialcs linguísiicos paia quc pucua uniisc cl paiión visual uc las
lciias v palalias con cl soniuo coiicsponuicnic v icnga lugai la iucniilicación uc
la palalia. Ia aciivación ucl sisicma ucl lcnguaic uclc cnlazaisc con los pioccsos
uc compicnsión paia quc iccalcn inloimación solic cl signilicauo uc las pala-
lias v con los sisicmas implicauos cn la csiiuciuiación giamaiical paia cnicnuci
auccuauamcnic cl icxio. Aucmás, csios sisicmas, uclcn iialaiai coniuniamcnic
con los sisicmas uc la mcmoiia uc iialaio paia pcimiiiinos quc, uuianic la lcciuia
coniinua, pouamos inicgiai la inloimación ucl piincipio con la ucl linal. Aucmás,
lo quc lccmos uclc sci inicipiciauo ucniio ucl conicxio ucl conocimicnio quc
icncmos almaccnauo. Touos csios aspccios nos olligan a quc, ncccsaiiamcnic,
icngamos quc icalizai una amplia cvaluación ncuiopsicológica quc nos pcimiia
iucniilicai si cxisic algun componcnic quc pucua csiai alcciauo, cn mavoi o mc-
noi giauo. Ia lcciuia, visia ucsuc csia pcispcciiva cs, posillcmcnic, la haliliuau
más uilícil quc un nino iicnc quc ucsaiiollai uuianic sus anos uc cscolaiización.
El conocimicnio quc aciualmcnic posccmos solic cl icnuimicnio ncuiop-
sicológico uc los suicios con DD pioccuc, lunuamcnialmcnic, uc los auulios,
sicnuo muv cscaso lo quc conoccmos solic la caiaciciización ncuiopsicológica
v cómo csia sc picscnia uuianic cl ucsaiiollo. No olsianic, ucsuc cl punio uc
visia uiagnósiico, cspccialmcnic si csic sc clcciua a paiiii uc los 7-S, cs posillc
iucniilicai uciciminauas uilcicncias cniic ninos con DD v ninos noimalcs. El
uiagnosiico uc DD no poucmos csiallcccilo con cxaciiiuu hasia quc cl nino
no ha csiauo cxpucsio loimalmcnic al apicnuizaic uc la lcciuia v los sisicmas
ò0
cciclialcs implicauos cn clla havan mauuiauo auccuauamcnic, momcnio quc
sc cncucniia cniic los 7-S anos ·noimalmcnic scgunuo cuiso uc piimaiia).
Como va comcniamos aniciioimcnic, los ninos v pcisonas auulias con DD
no consiiiuvcn un giupo homogcnco, picscnianuo un pcilil cogniiivo hciciogc-
nco. En un iialaio iccicnic uc Rciu v cols. uc 2007, cn cl quc inicnian csiallccci
los pcililcs cogniiivos cn suicios auulios uislcxicos cn iclación a las iics piincipa-
lcs icoiías uc la DD ·lonológica, magnocclulai v cciclclai) olscivan la siguicnic
uisiiilución uc suicios: cl 60% picscnia sólo un uclicii uc iipo lonológico, un
6.66% sólo un uclicii magnocclulai, oiio 6.66% sólo un uclicii cciclclai. El
icsio, un 6.66% un uclicii lonológico v magnocclulai v un 20% un uclicii lono-
lógico v cciclclai. Esios uaios sugicicn quc cl piincipal uclicii cnconiiauo cn la
DD cs uc iipo lonológico ·S6.66%), micniias quc los ucliciis magnocclulaics v
cciclclaics son maicauoics comóiliuos sin una iclación causal paia la DD. Dc
csia hciciogcnciuau uciiva la impoiiancia uc la cvaluación ncuiopsicológica.
Ia Evaluación Ncuiopsicológica, oiicniaua al uiagnosiico uilcicncial uc la DD,
uclciá incluii al mcnos inloimación iclacionaua con: nivcl iniclcciual, concicn-
cia lonológica ·ci. iucniilicación uc loncmas v liagmcniación uc uniuaucs uc
soniuo), vclociuau uc lcciuia uc palalias, vclociuau uc lcciuia uc pscuuopalalias,
lcciuia cn voz alia, compicnsión lccioia, ucnominación auiomáiica iápiua, icpcii-
ción uc palalias v pscuuopalalias, llucncia lonciica, llucncia scmániica, auioma-
iismos vcilalcs, mcmoiia uc iialaio, aicnción ·localizaua, sosicniua v uiviuiua),
mcmoiia vcilal v visual, mcmoiia vcilal lógica, luncioncs picmoioias, luncioncs
ciccuiivas, luncioncs visocspacialcs v visopciccpiivas. Mcuianic csic coniunio uc
piuclas cs posillc iucniilicai si cl nino picscnia una DD o si sc iiaia uc oiia al-
iciación, no uislcxica, quc cuisc con uiliculiaucs cn cl apicnuizaic uc la lcciuia.
Ios uilcicnics clcmcnios incluiuos cn la Evaluación Ncuiopsicológica van
a piopoicionai un impoiianic v cxhausiivo conocimicnio solic cl pcilil cog-
niiivo ucl suicio, ncccsaiio paia una auccuaua inicivcnción psicopcuagógi-
ca. Dc csia mancia, los conocimicnios aciualcs quc sc posccn solic las lascs
ncuionalcs uc los uilcicnics apicnuizaics quc iicncn lugai cn la cscucla, sc
poncn al scivicio ucl pioccso cuucaiivo, picsianuo cspccial aicnción a las ui-
liculiaucs cn la auquisición v ucsaiiollo uc las luncioncs cogniiivas supciioics
sulvaccnics al apicnuizaic ·lcnguaic, lcciuia, csciiiuia, cálculo, cic.). Touo
cllo con la linaliuau uc iucniilicai si cxisic una lasc cciclial quc coniiiluva
a cxplicai cl laio icnuimicnio cscolai ucl nino.
Caiaciciísiicamcnic, a uilcicncia uc la Evaluación Psicopcuagógica, la
Evaluación Ncuiopsicológica no picicnuc csiallccci cl nivcl uc icnuimicn-
io cogniiivo ucl nino paia siiuailo cn un punio ucl coniinuo ·alio-mcuio-
laio) cn iclación a su giupo noimaiivo, sino csiallccci cn quc mcuiua un
laio icnuimicnio cs ucliuo a una conuición clínica iclacionaua con una
ò1
uislunción cciclial ·uilcicnciai cniic iciiaso v aliciación cn cl ucsaiiollo).
Ia lusqucua uc posillcs anomalías cciclialcs icsponsallcs uc los uilcicnics
iiasioinos ucl apicnuizaic cs lo quc caiaciciiza cl cnloquc uc la cvaluación
ncuiopsicológica cn cl nino, poi cllo, amlas cvaluacioncs icsulian ncccsaiias
v complcmcniaiias paia una auccuaua inicivcnción.
Básicamcnic, los oliciivos uc la Evaluación Ncuiopsicológica aplicaua al
ámliio uc las Diliculiaucs Espccílicas ucl Apicnuizaic pouiíamos icsumiilos
cn los siguicnics:
a) Iucniilicai cn cl ucsaiiollo uc las uilcicnics haliliuaucs si cxisic una
aliciación clínica. Pucsio quc cl nivcl uc ucsaiiollo cogniiivo no cs
homogcnco v sc pucucn picscniai uilcicncias cniic uisiinias halili-
uaucs, sc iiaia uc conocci cuánuo csias uilcicncias son ucliuas a una
aliciación cn cl ucsaiiollo.
l) Esiallccci si un iiasioino ucl apicnuizaic cs consccucncia uc una alic-
iación cogniiiva, conuuciual o amlas. Ios iiasioinos ucl apicnuizaic cn
cl nino ·iclciiuos a aliciacioncs cogniiivas v no ucl compoiiamicnio)
no sicmpic ocasionan camlios cn la conuucia, micniias quc los iias-
ioinos uc conuucia suclcn alcciai al apicnuizaic.
c) Esiallccci si las uiliculiaucs quc sc picscnian cn cl apicnuizaic son
compaiillcs con una uislunción cciclial.
Aspcctos básicos dc la Evaluación Ncuropsicológica cn cl niño con DD
Esiallccci un uiagnosiico uc DD implica conocci uc loima auccuaua v
piccisa cl luncionamicnio cogniiivo ucl nino. A coniinuación picscniamos
las uilcicnics luncioncs cogniiivas lásicas quc son ncccsaiias cvaluai, poi
cnconiiaisc implicauas cn cl pioccso uc apicnuizaic uc cualquicia uc las
aciiviuaucs cscolaics. Sciá cl icnuimicnio olicniuo cn csias luncioncs cl quc
avuuaiá al Oiicniauoi a uclimiiai cl pcilil cogniiivo ucl nino v así, iunio a
los icsuliauos uc la cvaluación psicopcuagógica, csiallccci las csiiaicgias uc
inicivcnción más auccuauas cn caua caso paiiiculai.
Atencìón:
Un piollcma, iclaiivamcnic comun, asociauo a las uiliculiaucs ucl apicnuiza-
ic, cs la capaciuau paia icgulai la aicnción. Una capaciuau aicncional uclicicnic
hacc quc un nino sc cncucniic cn ucsvcniaia icspccio a sus compancios uc clasc
cn la auquisición uc los apicnuizaics cscolaics. Sin cmlaigo, la aicnción no cs
un conccpio uniiaiio, sino quc implica a uilcicnics pioccsos: aicnción localizaua
ò2
·picsiai aicnción a un uciciminauo csiímulo cn un momcnio concicio), aicn-
ción sclcciiva ·picsiai aicnción a un csiímulo concicio, quc sc cncucniia ucniio
uc un coniunio uc vaiios csiímulos v icsponuci solamcnic a csc), aicnción uiviui-
ua ·picsiai aicnción a uos o más csiímulos quc sc picscnian uc loima alicinanic
cn una uciciminaua iaica) v aicnción sosicniua ·picsiai aicnción a una iaica
quc cxigc aicnción localizaua, sclcciiva o uiviuiua a lo laigo ucl iicmpo). Esias
luncioncs csián iclacionauas con los lólulos lionialcs, paiicialcs v occipiialcs
·paia iaicas uc iipo visual) v icmpoialcs ·paia iaicas uc iipo auuiiivo).
Memorìu:
Al igual quc la aicnción, la mcmoiia, no cs un conccpio uniiaiio. Va iclcii-
ua a uilcicnics moualiuaucs scnsoiialcs ·visual, auuiiiva, iáciil v cincsicsica) v
aucmás cxisicn uilcicnics iipos uc mcmoiia ·cxpliciia, implíciia, scmániica v
a coiio plazo). Ias iaicas uc mcmoiia pucucn vaiiai cn nivcl uc complciiuau,
ucsuc la simplc icpciición uc un maiciial sin scniiuo ·icpciición uc sciics
uc numcios o palalias) hasia icnci quc iccoiuai maiciial complcio con scn-
iiuo ·iccoiuai una hisioiia quc icquicic impoiianics pioccsos aicncionalcs v
csiiaicgias uc mcmoiización).
Ia linaliuau uc la cvaluación uc la mcmoiia no cs oiia quc la uc uisiinguii
cniic capaciuau uc mcmoiia v capaciuau uc apicnuizaic, con cl lin uc iucniili-
cai, noimalmcnic a nivcl visual v auuiiivo, las haliliuaucs iclacionauas con csia
lunción v la pciuiua uc la inloimación apicnuiua. En caua moualiuau scnso-
iial cvaluaua sc uclc mcuii la mcmoiia inmcuiaia, la mcmoiia ucmoiaua v cl
icconocimicnio. El coniunio uc las puniuacioncs cn mcmoiia nos pcimiicn
olicnci un pcilil uc los punios luciics v uclilcs cn caua uno uc los compo-
ncnics uc la mcmoiia. Nos pcimiiiián salci la susccpiililiuau quc picscnia cl
nino anic la inicilcicncia, la capaciuau uc auquiiii nucvos apicnuizaics v su
nivcl uc mcmoiia poi icconocimicnio cuanuo lc lalla la cvocación.
Exisicn uos aspccios uc la mcmoiia quc icquicicn un iiaiamicnio cspccial
anic una uiliculiau cspccílica ucl apicnuizaic: la mcmoiia uc iialaio v la capa-
ciuau paia apicnuci inloimación con signilicauo. Ia mcmoiia uc iialaio hacc
iclcicncia a la capaciuau paia manicnci la inloimación v manipulaila siguicn-
uo una uciciminaua csiiaicgia. Cuanuo csio no cs posillc cl apicnuizaic sc vc
giavcmcnic alcciauo. El conocimicnio ucl icnuimicnio cn mcmoiia uc iialaio
avuua al macsiio a salci cuánuo cl nino iicnc piollcmas paia iccoiuai las ins-
iiuccioncs quc lc piopoiciona paia icalizai una uciciminaua iaica. Esic aspccio
cs impoiianic, va quc a vcccs cl nino no icaliza auccuauamcnic la iaica poiquc
no iccuciua la insiiucción quc sc lc ha uauo icspccio a lo quc iicnc quc hacci,
aunquc scpamos quc iicnc la haliliuau paia aloiuaila auccuauamcnic.
òS
Ia aliciación cn la mcmoiia a laigo plazo uiliculiaiá ianio cl apicnuizaic
cscolai como cl apicnuizaic cn la viua uiaiia. Tcnci un auccuauo conoci-
micnio uc csios aspccios pcimiiiiá al piolcsoi icalizai mouilicacioncs cn la
caniiuau, iipo v loima uc picscniación ucl maiciial quc uclc piopoicionái-
sclc al alumno paia su apicnuizaic.
Esias luncioncs incluvcn la paiiicipación uc los lólulos icmpoialcs.
Lenguuje oruI
En la cvaluación ucl lcnguaic oial sc haiá cspccial hincapic cn la capaci-
uau paia gcnciai palalias, compicnsión v uisciiminación auuiiiva.
El piimci aspccio a cvaluai cn iclación al lcnguaic cs la capaciuau ucl
nino paia gcnciai palalias, va sca cn iclación a aspccios lonciicos ·ci. pala-
lias quc cmpiczan poi una uciciminaua lciia) o a aspccios scmániicos ·ci.
agiupai palalias cn lunción uc una uciciminaua caicgoiía, poi cicmplo,
animalcs, hciiamicnias uc iialaio, cic.). Ios ninos con un vocalulaiio polic,
o quc son muv lcnios paia acccuci a palalias cspccílicas uc su mcmoiia, pio-
uuccn muv pocas palalias. Ios ninos con una uclicicnic llucncia uc palalias
suclcn picscniai una uclicicnic llucncia lccioia como consccucncia uc su
lcniiiuu paia iucniilicai la palalia csciiia quc lc cs poco lamiliai. Ncccsiian
más iicmpo paia luscai cn su mcmoiia las palalias almaccnauas.
Un scgunuo aspccio sc iclicic a la capaciuau ucl nino paia cnicnuci cl
lcnguaic. Ias uiliculiaucs cn la compicnsión ucl lcnguaic pucucn cnconiiai-
sc cn uilcicnics nivclcs: El nino no ovc o no pioccsa la inloimación quc sc
lc piopoiciona, iicnc uiliculiaucs paia cnicnuci liascs laigas pcio no coiias,
olviua la insiiucción quc sc lc han uauo ·iclacionauo con mcmoiia uc iialaio
vcilal), o iicnc uiliculiaucs paia iccoiuai cl oiucn o sccucncia uc la inloima-
ción vcilal. Dcpcnuicnuo uc la causa quc iucniiliqucmos cn sus uiliculiaucs
uc compicnsión, pouicmos csiallccci csiiaicgias uc inicivcnción iclaciona-
uas con la caniiuau v loima uc picscniailc la inloimación.
El icicci aspccio lásico cs la capaciuau paia uisciiminai auuiiivamcnic
uilcicncias suiilcs cn cl lcnguaic hallauo ·iiala-iiapa). Una uiliculiau cn
csic áica uiliculiaiá cl auccuauo almaccnamicnio uc la inloimación v, poi
lo ianio, su posiciioi cvocación.
Esias luncioncs incluvcn la paiiicipación uc los lólulos lionioicmpoialcs.
Funcioncs visocspacialcs / visoconstructivas / visopcrccptivas
Mcuianic la cvaluación uc csias luncioncs poucmos olicnci una mcuiua
ucl nivcl uc ucsaiiollo ucl nino paia copiai loimas gcomciiicas v icpio-
ò4
uuciilas posiciioimcnic, aspccio csic quc pucuc oiicniainos solic posillcs
uiliculiaucs iclacionauas con la copia uc palalias v numcios v iccoiuailos
posiciioimcnic. Ia iucniilicación uc piollcmas cn algunas uc csias luncioncs
nos pcimiiiiá iucniilicai cn quc mcuiua cl componcnic visual paia cl icco-
nocimicnio uc palalias pucuc cnconiiaisc alcciauo poi la aliciación cn los
sisicmas ncuionalcs iclacionauos con csias luncioncs visualcs, con inucpcn-
ucncia uc quc cxisian o no aliciacioncs uc iipo lonológico.
Esias luncioncs incluvcn la paiiicipación uc los lólulos occipiialcs, icm-
poialcs v paiicialcs.
Funcioncs Ejccutivas y Formación dc Conccptos
Ia capaciuau uc loimai conccpios v solucionai piollcmas icquicic quc
cl nino ucsculia v auquicia csiiaicgias v piincipios conccpiualcs, quc sca
capaz uc caicgoiizai la inloimación v camliai piincipios o icglas cuanuo sca
ncccsaiio. Esias luncioncs son uc gian uiiliuau cuanuo qucicmos cnicnuci
las limiiacioncs cogniiivas uc un nino quc, picscnianuo auccuauas capaciua-
ucs paicialcs uc aicnción, mcmoiia, lcnguaic, cic., cs incapaz uc csiallccci
inlcicncias cn los apicnuizaics, a pcsai uc quc compiolcmos quc iicnc la
sulicicnic inloimación paia pouci icalizailas. Esias luncioncs incluvcn la pai-
iicipación uc los lólulos lionialcs.
II.6. INTEGRACION DE LOS DATOS PSICOPEDAGOGICOS Y NEURO-
PSICOLOGICOS: ESTABLECIMIENTO DEL PERFIL DEL ALUMNO
A paiiii uc csia cvaluación, v icnicnuo cn cucnia la inloimación piopoi-
cionaua poi la Evaluación Ncuiopsicológica, cl oiicniauoi uclciá inicgiai
iouos los uaios con la linaliuau uc csiallccci v aiusiai la icspucsia cuucaiiva
uc loima icalisia v clicaz, cn iclación al conocimicnio uc las caiaciciísiicas
cvaluauas ucl nino.
Una vcz csiallcciuo cl uiagnosiico uc DD, mcuianic la Evaluación Psicopc-
uagógica v Ncuiopsicológica, uclcmos iucniilicai cl suliipo uc uislcxia v cl
pcilil ucl alumno paia planicai las pauias uc inicivcnción. El suliipo uc DD
lo csiallcccicmos a paiiii uc las uiliculiaucs cspccílicas quc picscnia cn la
lcciuia v cl pcilil mcuianic cl icnuimicnio cogniiivo, icnicnuo cn cucnia sus
òò
punios luciics v uclilcs, haliliuaucs cscolaics v oiias vaiiallcs iclacionauas
con los aspccios pcisonalcs v sociolamiliaics ucl nino.
Dclcmos inuicai, no olsianic, quc la iucniilicación cspccílica uc un sulii-
po cn iclación a la lcciuia no cxcluvc quc cocxisian oiias uiliculiaucs uc iipo
cogniiivo v uc icnuimicnio acaucmico. En csic scniiuo, poucmos inuicai quc
no cs inliccucnic quc ninos con DD picscnicn piollcmas cn las maicmáiicas,
como consccucncia uc no cnicnuci cl cnunciauo csciiio uc los piollcmas uc
aiiimciica, aun a pcsai uc conocci auccuauamcnic las opciacioncs lásicas
ucl cálculo. Disiinguii cucsiioncs uc csic iipo sciá conuición ncccsaiia paia
csiallccci las líncas uc aciuación más auccuauas.
Establccimicnto dcl subtipo dc Dislcxia
El conocimicnio cxisicnic cn la aciualiuau inuica quc aunquc cn la auolcs-
ccncia v cn la cuau auulia las pcisonas con una hisioiia uc DD pucucn picscniai
alguna mcioiía, sigucn manilcsianuo uiliculiaucs con la lcciuia cn compaiación
con las pcisonas uc su misma cuau, nivcl culiuial v CI. Esio sugicic quc, uuianic
cl pciíouo uc cscolaiización, la mcioiía quc iicnc lugai cn los ninos con DD no
cs sulicicnic paia alcanzai cl nivcl mcuio uc los ninos uc su cuau.
En la giálica siguicnic icpicscniamos la loima cn la quc iicnc lugai la
cvolución cn la auquisición uc la lcciuia cn un giupo uc ninos sin DD ·línca
uisconiinua) v cn oiio con DD ·línca coniinua).
En cl cic uc alscisas qucua icpicscniaua la cuau v cn cl uc oiucnauas la
clicacia lccioia. Como poucmos compiolai, lo ninos con DD picscnian sicm-
pic un nivcl inlciioi a los ninos sin piollcmas lccioics. A la cuau uc S anos,
cl icnuimicnio lccioi uc los ninos con DD cs scmcianic a la uc los ninos sin
piollcmas a los 6.ò anos v a los 12 anos los ninos con DD picscnia un nivcl
Mouilicauo uc Iiancis ci al. ·1996). Dcvclopmcnial lag vcisus uclicii
moucls ol icauing uisaliliiv: A longiiuuinal, inuiviuual giowih cuivcs
analvsis. {ou.)nI oJ Enu·nì.o)nI P···LoIov·, SS·1), S-17.
ò6
scmcianic a la uc los ninos sin piollcmas a los S anos. Dcsuc cl punio uc visia
ucl uiagnósiico oiicniauo a la inicivcnción, iomauos cn coniunio los uaios
iclacionauos con la pcisisicncia cn las uiliculiaucs lccioias cn cl iicmpo v cl
nivcl uc lcciuia uc los ninos uislcxicos cn iclación a sus compancios uc clasc,
cs lácil cnicnuci cl ucslasc cuiiiculai quc sc piouucc ucliuo a las cxigcncias
quc cn cl nivcl lccioi sc iicncn a paiiii uc los S-9 anos ·S° uc E. Piimaiia).
Ia lcciuia sc conviciic cn una hciiamicnia lásica paia la auquisición ucl
conocimicnio iclacionauo con las uilcicnics maiciias uc cuiiículo.
Aunquc la DD sca una conuición pcisisicnic a lo laigo ucl iicmpo, salcmos
quc algunos ninos uiagnosiicauos uc DD, con los anos, pucucn cxpciimcniai
una mcioiía más o mcnos signilicaiiva ·uislcxicos compcnsauos), micniias quc
oiios ·uislcxicos no compcnsauos) scguiián manilcsianuo impoiianics aliciacio-
ncs, lo quc sugicic la cxisicncia uc una hciciogcnciuau cn csios ninos.
En iclación a la uislcxia, sc han uiilizauo uilcicnics clasilicacioncs con la
linaliuau uc siiuai a los ninos cn uisiinios giupos cn lunción uc sus uilicul-
iaucs lccioias iclacionauas con los aspccios lonológicos ·uislcxia lonológica,
uislonciica auuiiiva o piolunua), visualcs ·uislcxia supcilicial) o amlos ·uis-
lcxia mixia). Esios iipos lásicos pcimiiicion loimulai la icoiía o cl mouclo
uc la uollc iuia: una vía uiiccia visual ·implicanuo al sisicma occipiioicmpo-
ial) mcuianic la cual pucuc icconoccisc la palalia csciiia como un iouo v
aiiiluiilc un signilicauo, v una vía inuiiccia a iiavcs uc la cual sc iclacionan
las lciias con un soniuo, iclación gialcma loncma, ·implicanuo al sisicma
icmpoiopaiicial) cn la quc icnuiía lugai la uccouilicación lonológica.
Dcsuc los anos 60, numciosos csiuuios han inicniauo iucniilicai uilcicnics
suliipos uc uislcxia, a paiiii uc ucliniila como una uislunción cn la uccouili-
cación v compicnsión. Con la inicnción uc cnicnuci cuál pucuc sci cl nuclco
lásico uonuc sc cncucniian las uiliculiaucs cn la auquisición uc la lcciuia,
uilcicnics iialaios llcvauos a calo cn los uliimos anos han iucniilicauo cniic
S v 4 suliipos. Rccicnicmcnic, Toippa v cols. cn 2007, cn un csiuuio longiiu-
uinal con una mucsiia amplia uc ninos con iicsgo lamiliai paia ucsaiiollai
uiliculiaucs cn la auquisición uc las haliliuaucs lccioias v ninos con laio iics-
go, scguiuos ucsuc cl nacimicnio hasia los S anos, han llcgauo a iucniilicai
cinco suliipos uc lccioics: lucnos lccioics, lccioics mcuianos, lccioics con
una lcnia uccouilicación, lccioics con una uclicicnic compicnsión v lccioics
con una uclicicnic uccouilicación v compicnsión. Ia paiiiculaiiuau uc csic
iialaio icspccio a iialaios aniciioics icsiuc cn cl hccho uc compiolai si
cxisic hciciogcnciuau ucsuc cuaucs icmpianas, cniic ninos uc alio iicgo v uc
laio iicsgo, cn iclación al icconocimicnio uc palalias v compicnsión lccio-
ia. Dc los ò suliipos uc lccioics quc Toippa v cols. csiallcccn, los S uliimos
pouiíamos consiuciailos ucniio ucl pcilil uc la DD.
ò7
Buenos Iectores
Son ninos quc picscnian un nivcl muv alio uc icnuimicnio cn iouos los as-
pccios cvaluauos uc la lcciuia uuianic cl piimci ciclo uc piimaiia. Rcpicscnian
cl 10.6%
ò
uc los ninos cscolaiizauos. A nivcl uc Euucación Inlaniil picscnialan
cl nivcl más alio cn vocalulaiio icccpiivo v cxpicsivo, concicncia moilológica,
concicncia lonológica, conocimicnio uc las lciias, mcmoiia a coiio plazo v uc-
nominación iápiua. Esic icnuimicnio aumcnia, cn iclación a los oiios giupos,
con la cuau. Algunos uc csios ninos al linalizai piimci cuiso uc Piimaiia son ca-
paccs uc lcci v compicnuci pcqucnas hisioiias sin ningun iipo uc uiliculiau.
Lectores medìos
Ninos con haliliuaucs lccioias mcuias. Picscnian un pcilil muv ccicano al
uc los lucnos lccioics, aunquc iinucn signilicaiivamcnic pcoi quc cllos cn co-
nocimicnio uc las lciias v concicncia lonológica, a nivcl uc Euucación Inlaniil.
Tamlicn suclcn picscniai un mavoi nivcl iniclcciual. En piimci ciclo uc Pii-
maiia, los lccioics mcuios, sc siiuan cn un nivcl accpiallc ianio cn concicncia
lonológica como cn conocimicnio uc las lciias. Aunquc la auquisición uc la
lcciuia cs algo más lcnia quc la uc los lucnos lccioics, al linalizai cl scgunuo
cuiso pucuc cquipaiaisc a la uc los lucnos. Rcpicscnian cl 41.ò%.
Decodìfìcudores Ientos
Rcpicscnian cl 24.6%. Son ninos con una llucncia uc icconocimicnio uc
palalias uclicicnic comlinaua con uiliculiaucs uc compicnsión lccioia. Con
cl iicmpo, noimalmcnic más allá uc la cnscnanza Piimaiia, la mavoiía pucucn
alcanzai un nivcl mcuio uc compicnsión lccioia. No olsianic, suclcn scguii
picscnianuo una ciciia lcniiiuu cn la uccouilicación. El paiión uc haliliuau
lccioia cn csic giupo cviucncia cl solapamicnio inicial cn cl ucsaiiollo cniic
cl icconocimicnio llucnic uc palalias v la compicnsión lccioia. En csios ninos
cl ucsaiiollo lccioi cs inlciioi al uc los mcuios lccioics cn la mavoiía uc las
iaicas, cspccialmcnic cn concicncia lonológica, conocimicnio uc las lciias v
vclociuau uc ucnominación. Al linalizai cl scgunuo cuiso uc Piimaiia, aunquc
cl nivcl mcuio cn llucncia uc icconocimicnio uc palalias cs inlciioi al uc los
lccioics mcuios, alcanzan cl nivcl uc csios cn compicnsión lccioia.
ò Ios poiccniaics quc sc picscnian a coniinuación no son icpicscniaiivos uc una pollación
noimal, va quc son cxiiaíuos uc una mucsiia cn la quc cl ò0% apioximauamcnic son ninos con laio
iicsgo uc picscniai uislcxia ·ninos cn cuvas lamilias no hav anicccucnics uc uislcxia) v cl oiio ò0% pio-
ccuc uc ninos con alio iicsgo paia picscniai la uislcxia ·ninos con anicccucnics lamiliaics uc uislcxia).
òS
Ios uccouilicauoics lcnios son capaccs uc compicnuci icxios si sc lcs ucia
cl iicmpo sulicicnic. El aumcnio cn la longiiuu v caniiuau uc maiciialcs paia
lcci a paiiii uc icicci cuiso, sc conviciic cn un olsiáculo si no son capaccs
uc compcnsai sus uiliculiaucs cn vclociuau lccioia con oiios aspccios como
las haliliuaucs uc inlcicncia v un amplio conocimicnio uc lasc.
Ios lacioics uc iicsgo quc pouiíamos icnci cn cucnia paia sospcchai la
posililiuau uc quc un nino pucua picscniai uiliculiaucs cn la auquisición uc
la lcciuia poi aliciación cn la uccouilicación sciían: iciiaso impoiianic cn cl
conocimicnio uc las lciias, cn la auquisición uc la concicncia lonológica, cn
la lcciuia uc palalias v cn la vclociuau uc ucnominación.
Lectores con comprensìón defìcìente
Rcpicscnian cl 10.7%. Son ninos con icnuimicnio mcuio cn llucncia uc
icconocimicnio uc palalias cn scgunuo cuiso uc Piimaiia, pcio picscnian
una uisminuiua capaciuau uc compicnsión lccioia. En csic giupo, a nivcl uc
E. Inlaniil, apaiccc una uisminución cn cl vocalulaiio cxpicsivo, auquiiicnuo
cl conocimicnio uc las lciias uuianic cl uliimo cuiso uc Euucación Inlaniil v
la concicncia lonológica cn piimcio uc Piimaiia. Esic iipo uc ninos cs muv
piolallc quc picscnicn uiliculiaucs cn uilcicnics ámliios cscolaics. Poi cicm-
plo, cl laio icnuimicnio quc suclcn icnci cn aiiimciica, o cn la auquisición
uc inloimación piopoicionaua poi un icxio, como pucuc sci cl conocimicnio
ucl mcuio, vcnuiía iusiilicauo poi la polic compicnsión lccioia.
Ios lacioics uc iicsgo quc pouiíamos icnci cn cucnia paia sospcchai la
posililiuau uc quc un nino pucua picscniai uiliculiaucs cn la auquisición uc
la lcciuia poi aliciación cn la compicnsión sciían: uiliculiaucs cn una amplia
vaiicuau uc mcuiuas ucl lcnguaic oial, cspccialmcnic cn iaicas uc scpaiación
uc palalias con golpcs, compicnsión auuiiiva, scmániica v moilosiniáxis. No
sc picscnian uiliculiaucs impoiianics cn la concicncia lonológica ni cn cl
icconocimicnio uc las palalias ·uccouilicación).
Lectores defìcìentes
Rcpicscnian cl 12,6%. Son ninos con uclicicnics haliliuaucs cn icconoci-
micnio uc palalias v compicnsión lccioia. Al igual quc los polics compicn-
ucuoics, suclcn picscniai uiliculiaucs uuianic su cscolaiización, cn auscncia
uc sopoiics auccuauos, cn muchos ámliios cscolaics.
Ios lacioics uc iicsgo quc pouiíamos icnci cn cucnia paia sospcchai la posi-
liliuau uc quc un nino pucua picscniai uiliculiaucs cn la auquisición uc la lcciu-
ò9
ia poi aliciación cn la uccouilicación v compicnsión, sciían iouos los inuicauos
paia los uccouilicauoics lcnios v paia los lccioics con compicnsión uclicicnic.
En cl csiuuio uc Toippa v cols. sc inuica quc cn las lamilias uc alio iicsgo cl ma-
voi numcio uc ninos cnconiiauo pciicnccc al suliipo uc lcnios uccouilicauoics,
sicnuo muv poco liccucnic la picscncia uc lccioics mcuios. Poi cl coniiaiio, cniic
los ninos uc laio iicsgo cl suliipo uc los lucnos lccioics csián más icpicscniauos,
micniias quc los lcnios uccouilicauoics csián poco icpicscniauos.
Tias lo cxpucsio poucmos compiolai la impoiiancia quc iicnc la iucniili-
cación uc uilcicnics suliipos uc uiliculiaucs lccioias, cspccialmcnic cuanuo
la iucniilicación va iclacionaua con la inicivcnción.
II.7. RESUMEN
El pioccso uiagnósiico uc la DD oiicniauo a la inicivcnción icquicic quc
cl Oiicniauoi inicgic la inloimación piopoicionaua poi cl uiagnósiico ncu-
iopsicológico uilcicncial con cl uiagnósiico psicopcuagógico. Dc csia mancia
pouiá csiallcccisc cl maico uc inicivcnción más clicaz v icalisia cn iclación
a las caiaciciísiicas inuiviuualcs ucl nino v las ciicunsiancias cscolaics v cx-
iiacscolaics quc cn cl concuiicn.
El csiallccimicnio ucl uiagnósiico uc DD a cuaucs icmpianas cs, poi cl
momcnio, complcio v uilícil, uauo quc cl nino sc cncucniia cn pioccso uc
auquisición ucl lcnguaic oial v los sisicmas ncuionalcs implicauos cn la lcc-
iuia aun no han mauuiauo lo sulicicnic.
Aunquc hov uía poucmos uisponci uc algunos inuicios icmpianos quc puc-
uan sugciiinos, cn iciminos piolalilísiicos, la cxisicncia uc una DD, cl hccho
uc quc csios inuicauoics ·uiliculiau cn cl conocimicnio uc las lciias v uiliculia-
ucs uc iipo lonológico) pucuan apaiccci cn oiio iipo uc aliciacioncs uisiinias
a la DD, cl csiallccimicnio ucl uiagnósiico ha uc iomaisc con piccaución.
Ia Evaluación Ncuiopsicológica, aucmás uc piopoicionainos un uiagnós-
iico uilcicncial apoiiaiá valiosa inloimación solic los aspccios cogniiivos ucl
nino, inuicanuo cn quc mcuiua un laio icnuimicnio lccioi pucuc cnconiiai-
sc asociauo a una conuición clínica o a un iciiaso cn cl ncuioucsaiiollo.
A iiavcs uc la Evaluación Psicopcuagógica sc csiallccciá cl suliipo uc uislcxia
v cl pcilil ucl alumno paia planicai las pauias uc inicivcnción más auccuauas.
60
II.8. BIBLIOGRAFIA BASICA
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Woou, I.B., Hill, D.I., Mavci, M.S. v Ilowcis D.I. ·200ò). Annals ol Dvslcxia.
òò, 19S-216.
PARTE III
ORIENTACIONES
PARA LA INTERVENCION EDUCATIVA
III.1. CONSIDERACIONES GENERAIES
III.2. ESTRATEGIAS DE INTERVENCION PREVENTIVA
III.S. ESTRATEGIAS DE INTERVENCION ¯CURATIVA¨ O DE MEJORA
III.4. ESTRATEGIAS DE INTERVENCION COMPENSATORIA O PAIIATIVA
III.ò. RESPUESTA EDUCATIVA
III.6. RESUMEN
III.7. BIBIIOGRAIIA BASICA
6S
III.1. CONSIDERACIONES GENERALES
Ia linaliuau uliima uc la lcciuia cs cl icconocimicnio auiomáiico uc las
palalias v la compicnsión uc su signilicauo ucniio uc un icxio, aspccios
csios quc coniiiluvcn uc una mancia uccisiva al apicnuizaic cscolai v no
cscolai. En la cia uc la inloimación, poscci un auccuauo nivcl lccioi no cs
un luio, sino una ncccsiuau. Pucsio quc caua vcz cs mavoi la cxigcncia uc
loimación paia conscguii un iialaio, la pcisona con DD suclc cnconiiaisc
cn ucsvcniaia a la hoia aloiuai clicazmcnic cl conocimicnio quc ha uc au-
quiiii paia picpaiaisc piolcsionalmcnic. En csic scniiuo, no cs inliccucnic
olscivai cl alanuono uc los csiuuios, poi paiic uc auolcsccnics v ióvcncs
como consccucncia uc las uiliculiaucs lccioias, las cualcs sc conviciicn cn
vciuaucios olsiáculos paia llcvai a calo un plan uc loimación piolcsional
acoiuc a sus capaciuaucs, inicicscs v moiivacioncs. No uclcmos olviuai,
iampoco, quc csio pucuc suponci un alio cosic a nivcl pcisonal, cmocio-
nal v moiivacional uc quicn lo pauccc. Nucsiia socicuau icquicic caua vcz
más alios nivclcs uc vclociuau v compicnsión lccioia paia cl ucscmpcno
auccuauo uc un pucsio uc iialaio.
Duianic los uliimos 1ò anos, aunquc hcmos apicnuiuo mucho solic la
ciiología uc la DD iouavía nos qucua lasianic poi conocci, cspccialmcnic
cn cl ámliio uc la inicivcnción. Aunquc son muchos los cslucizos quc
cn la aciualiuau sc csián llcvanuo a calo paia inicniai solucionai las uili-
culiaucs lccioias asociauas a la DD, lo ciciio cs quc, poi cl momcnio, no
cxisic un mciouo capaz uc siiuai al nino, c incluso al auulio, cn un nivcl
lccioi mcuio.
64
Salcmos quc la DD cs una aliciación ucl ncuioucsaiiollo, pcisisicnic poi
naiuialcza, quc sc manilicsia uc loima muv hciciogcnca. Ios iics suliipos
lásicos iucniilicauos ·uccouilicauoics lcnios, uclicicnics compicnucuoics
v lccioics uclicicnics) son sulicicnics paia poucinos hacci una iuca uc la
complciiuau quc conllcva la inicivcnción, poi supucsio sin coniai con oiias
caiaciciísiicas comóiliuas quc puuician csiai picscnics ·ci. uclicii uc aicn-
ción, piollcmas uc conuucia, aliciacioncs uc mcmoiia, cic.).
Dc los uos oliciivos lásicos uc la cnscnanza uc la lcciuia, icconocimicnio
auiomáiico uc palalias ·llucncia) v compicnsión, la mavoiía uc las icoiías
solic las uiliculiaucs lccioias sc ccniian cn la llucncia ·numcio uc palalias lcí-
uas poi minuio), sicnuo mucho mcnos iiaiaua la compicnsión, cspccialmcnic
cn los 2 ó S piimcios anos cscolaics. A uilcicncia uc la llucncia, la compicnsión
icquicic cl uso uc csiiaicgias uuianic la lcciuia paia auquiiii nucvos conccp-
ios, implicaisc piolunuamcnic cn lo quc sc csiá lcvcnuo, cvaluai ciíiicamcnic
lo lcíuo v aplicai los nucvos conocimicnios paia icsolvci los piollcmas piác-
iicos c iniclcciualcs quc sc iicncn planicauos v quc qucuan conicniuos cn cl
icxio. Un nivcl accpiallc uc compicnsión suclc cxigiisc a paiiii uc S° uc E.
Piimaiia, pcio si cn csia cuau no sc han supciauo las uiliculiaucs iclacionauas
con la llucncia lccioia, cl nino icnuiá piollcmas paia acccuci con iapiucz al
signilicauo uc las palalias v, poi lo ianio, inicgiailos auccuauamcnic ucniio
ucl conicxio lccioi. Sin cmlaigo, a vcccs, la cviucncia nos mucsiia quc algu-
nos ninos con DD son capaccs uc compicnuci cl signilicauo ucl icxio a pcsai
uc su vacilanic v lcnia lcciuia uc palalias, como suclc ocuiiii con los lcnios
uccouilicauoics.
A la hoia uc aloiuai la inicivcnción cn la DD uclcmos inicniai uai ics-
pucsia a las siguicnics picgunias:
1. .Quc iipo uc inicivcnción cs la más auccuaua.
2. .A quc cuau cs más auccuaua una inicivcnción quc oiia.
S. .Con quc liccucncia sc uclc aplicai la inicivcnción. ·uiaiiamcnic, uos
o iics vcccs poi scmana, una vcz poi scmana, cic.).
4. .Cuánias hoias son ncccsaiias paia complciai una inicivcnción clcciiva.
ò. .Cuál cs la mcioi loima uc llcvai a calo la inicivcnción. ·1 nino poi
piolcsoi, cn pcqucnos giupos o cn clasc).
6. .Quc caiaciciísiicas inuiviuualcs uc caua nino cn paiiiculai coniiilu-
vcn al cxiio o liacaso uc la inicivcnción. ·scvciiuau, ciiología, cuau,
comoililiuau, cic.).
7. .En quc conicxio cuucaiivo pucuc llcvaisc a calo la icspucsia cuucaii-
va. ·colcgio, piolcsoi paiiiculai, pauics, cic.).
6ò
S. .Quc conocimicnios o ucsiiczas ncccsiia poscci cl piolcsoi paia llcvai
a calo una inicivcnción.
A coniinuación inicniaicmos uai icspucsia a csias picgunias a la luz uc
los conocimicnios cxisicnics hov uía v, paia cllo, uiviuiicmos las csiiaicgias
uc inicivcnción cn iics giupos:
✓ Esiiaicgias uc inicivcnción picvcniiva.
✓ Esiiaicgias uc inicivcnción ¯cuiaiiva¨ o uc mcioia.
✓ Esiiaicgias uc inicivcnción compcnsaioiia o paliaiiva.
III.2. ESTRATEGIAS DE INTERVENCION PREVENTIVA
En la aciualiuau, cxisic un acuciuo gcncializauo cn consiuciai quc la
apioximación iiauicional a la cnscnanza uc la lcciuia, uuianic los pii-
mcios cuisos uc piimaiia, no suclc icnci cn cucnia la vaiialiliuau cn
las capaciuaucs paia cl apicnuizaic uc la misma, cspccialmcnic cn ninos
uc alio iicsgo. Como va salcmos, un S0-ò0% uc csios ninos picscniaián
aliciacioncs cn cl ucsaiiollo uc los sisicmas cciclialcs implicauos cn la
lcciuia. Aucmás, cs iamlicn conociuo quc no iouos csios ninos loiman
un giupo homogcnco, puuicnuosc cnconiiai uilcicncias cspccílicas cniic
uilcicnics sulgiupos. Ios cslucizos quc sc csián icalizanuo paia una iucn-
iilicación icmpiana uc csios sulgiupos, csiaiían icllcianuo la ncccsiuau
uc csiallccci piogiamas uc inicivcnción auapiauos a caua conuición uc
aliciación lccioia.
Iniciai una inicivcnción uuianic la ciapa uc Euucación Inlaniil, cn la
cual cl nino no poscc aun la sulicicnic mauuiación uc los sisicmas ncuio-
nalcs quc iicncn quc vci con la lcciuia, cs una iaica icalmcnic complcia.
Sc ncccsiia mucha más invcsiigación iclacionaua con la iucniilicación uc
maicauoics icmpianos ·cogniiivos, ncuiopsicológicos, conuuciualcs v li-
siológicos), paia pouci csiallccci uiagnósiicos liallcs solic cl pionósiico
luiuio uc las uiliculiaucs cn la auquisición uc la lcciuia. El ucsconocimicnio
quc cn la aciualiuau icncmos solic los maicauoics icmpianos cspccílicos
66
paia la DD, cs una uc las iazoncs poi las quc suclc aiiiluiisc cl liacaso
lccioi a un simplc iciiaso cn la mauuiación cciclial v no a una aliciación
cn cl ncuioucsaiiollo.
Cuanuo cl nino, con DD o sin clla, comicnza cl apicnuizaic uc la lcciuia,
noimalmcnic cn E. Inlaniil v piimci cuiso uc E. Piimaiia, suclc cnconiiaisc
con uos piollcmas piincipalcs:
- Ia uiliculiau paia apicnuci quc las lciias icpicscnian soniuos ucl
halla.
- Ia uiliculiau paia iianslciii las haliliuaucs uc compicnsión ucl lcngua-
ic hallauo al lcnguaic csciiio.
Cuanuo un nino ucl uliimo cuiso uc Inlaniil o uc piimcio uc Piimaiia
picscnia csios piollcmas, inucpcnuicnicmcnic uc la ciiología, cs convc-
nicnic iniciai una inicivcnción icmpiana, va quc la mavoiía uc ninos ics-
ponucn mcioi al iiaiamicnio cn csias cuaucs quc cn cuisos posiciioics. El
iciiaso cn cl ucsaiiollo uc la haliliuau lccioia alccia al aumcnio ucl voca-
lulaiio, a las aciiiuucs v moiivación paia la lcciuia v conuucc a la pciuiua
uc opoiiuniuaucs paia ucsaiiollai csiiaicgias uc compicnsión. Cuanuo un
nino csiá cxpucsio a una laia piáciica uc opoiiuniuaucs lccioias uuianic
los piimcios anos uc cscolaiización olligaioiia, lc va a cosiai más iialaio
alcanzai un nivcl uc llucncia mcuio cn ciapas posiciioics, al mcnos uuianic
cl pciiouo uc Piimaiia v Sccunuaiia.
Sc ha scnalauo la ncccsiuau uc iialaiai con csios ninos a nivcl inuiviuual
o cn giupos pcqucnos ·2 ó S alumnos), uclicnuosc ccniiai la inicivcn-
ción cn cl cniicnamicnio uc la concicncia lonológica comlinaua con cl
conocimicnio uc las lciias c insiiuccioncs lónicas cxplíciias, uuianic unos
S0 minuios ò uías a la scmana. Ia mavoiía uc los ninos suclcn icsponuci
a csic iipo uc inicivcnción, manicnicnuo los logios conscguiuos uuianic
los cuisos posiciioics v alcanzanuo nivclcs lccioics ucniio uc la noimali-
uau. Sin cmlaigo, aunquc a piimcia visia los icsuliauos pucucn paiccci-
nos cspcianzauoics, hcmos uc icnci cn cucnia quc csia mcioiía cs a nivcl
uc giupo, cxisiicnuo un poiccniaic uc ninos ·cniic cl 1ò-20%) quc no la
consigucn, cs uccii, sc mucsiian icsisicnics al iiaiamicnio. En csic uliimo
giupo qucuaiían incluiuos los ninos con DD, así como aqucllos con la-
ias haliliuaucs vcilalcs v con piollcmas uc aicnción o conuucia. En csic
scniiuo, aunquc la inicivcnción icmpiana icsulia clicaz paia picvcnii las
posiciioics uiliculiaucs lccioias cn ninos con iciiaso lccioi, csia no paiccc
sci clicaz cn cl nino con DD.
67
El apicnuizaic lonológico cxplíciio
6
sc ha consiuciauo lunuamcnial cn la
picvcnción icmpiana, va quc paiccc piopoicionai mcioics icsuliauos quc cl
implíciio. Ia iusiilicación cn cl cmplco uc insiiuccioncs cxpliciias icsiuc cn
la consiuciación uc quc cuanuo cxisic una concicncia lonológica uclicicn-
ic, cuanio mcnos cxplíciias scan las insiiuccioncs quc sc piopoicioncn sc
icquciiián mavoics ucmanuas uc las luncioncs ciccuiivas. Como cn cuaucs
icmpianas ni las luncioncs ciccuiivas ni cl pcnsamicnio alsiiacio sc han uc-
saiiollauo ioialmcnic, los piogiamas uc inicivcnción con insiiuccioncs más
concicias, sisicmáiicas v cxplíciias sc consiucia quc son más clcciivos paia
cl lccioi uclicicnic. Sin cmlaigo, no cxisic un acuciuo solic quc iipo uc
insiiuccioncs cxplíciias sciían más auccuauas paia la auquisición uc la con-
cicncia lonológica cn cl nino con DD ·uso uc clavcs o avuuas cincsicsicas,
auuiiivas, visualcs u oiias).
En gcncial, iouos los ninos quc sc han somciiuo uc loima icmpiana a
piogiamas uc inicivcnción, como consccucncia uc picscniai ucliciis lo-
nológicos impoiianics, pucucn uiviuiisc cn uos caicgoiías: a) aqucllos quc
no han icniuo la ncccsaiia cxposición amlicnial auccuaua paia ucsaiiollai
las haliliuaucs lonológicas ·uiscapaciuau lccioia lasaua cn la cxpciicncia)
v l) aqucllos quc halicnuo icniuo una auccuaua cxposición a la csiimula-
ción amlicnial no consigucn las auccuauas haliliuaucs como consccucncia
uc picscniai un ucsaiiollo anómalo cn los sisicmas ncuionalcs quc sulva-
ccn a la lonología ·uislcxia). Ios suicios con uiscapaciuau lccioia lasaua
cn la cxpciicncia, son capaccs uc ucsaiiollai los sisicmas cciclialcs paia la
lcciuia uc loima scmcianic a la uc los lccioics mcuios. Ia icsisicncia al iia-
iamicnio uc los ninos con DD pouiía csiai iusiilicaua poi la aliciación uc
oiigcn ncuional cuvas lascs piccisas son, poi cl momcnio, ucsconociuas.
En csic scniiuo, la cvolución uc la inicivcnción va paicia al ucsculiimicnio
uc los mccanismos cciclialcs alcciauos. Poi cl momcnio, uclcmos accpiai
quc caicccmos uc los conocimicnios ncccsaiios paia pouci sulsanai com-
plciamcnic las uiliculiaucs, aunquc algunos piogiamas paicccn piouucii
una ciciia mcioiía ·sin llcgai a alcanzai cl nivcl ucl lccioi mcuio) cn la
scguiiuau uc uccouilicación pcio no cn la lluiucz lccioia.
Ios ciiiciios quc han ucmosiiauo sci más clicaccs, cn la inicivcnción
icmpiana, paia picuccii la auquisición lccioia son la llucncia v la vclociuau
6 Ia insiiucción cxplíciia hacc iclcicncia a una apioximación insiiuciiva v sisicmáiica
con un alio nivcl uc iniciacción cniic cl piolcsoi v cl alumno. El alumno, iccilc una insiiucción
uiiccia uc los uilcicnics componcnics implicauos cn la lcciuia mcuianic una piáciica inicnsiva
v cxicnsiva. Ios aspccios lccioics cn los quc suclc ccniiaisc csia insiiucción son la concicncia
loncmica, csiiaicgias uc compicnsión lccioia, vocalulaiio oial, uclciico v csciiiuia.
6S
uc icspucsia a la inicivcnción. Ios ninos icsisicnics al iiaiamicnio icmpiano
picscnian nivclcs más laios cn vclociuau uc ucnominación, ucnominación
poi conlioniación, mcmoiia uc iialaio, mcmoiia inmcuiaia v vclociuau uc
aiiiculación. Ios ninos con mcioi icspucsia al iiaiamicnio picscnian un icn-
uimicnio, piáciicamcnic ucniio uc lo noimal, cn csias haliliuaucs cogniiivas
v linguísiicas.
Un aspccio a icnci iamlicn cn cucnia a la hoia uc csiallccci piogiamas
picvcniivos cn cuaucs icmpianas, cs la moiivación. Ia posillc pciuiua uc
moiivación, poi paiic ucl nino con DD paia scguii cl iiimo uc lcciuia im-
pucsio, como consccucncia ucl coniinuo liacaso cn las iaicas lccioias, no
uclc sci ignoiaua.
III.3. ESTRATEGIAS DE INTERVENCION °CURATIVA¨ O DE MEJORA
Ia linaliuau uliima uc la lcciuia cs cl icconocimicnio auiomáiico uc las
palalias v la compicnsión uc su signilicauo ucniio uc un icxio, aspccios csios
quc icquicicn la capaciuau paia scgmcniai las palalias uoianuo a uichos
scgmcnios uc su coiicsponuicnic icpicscniación lonológica. Muchos ninos
con DD ·suliipo uccouilicauoi lcnio v lccioi uclicicnic), iicncn uiliculiaucs
paia conscguii csio, lo quc lcs llcva a mosiiai una laia haliliuau paia lcci
con scguiiuau v uc loima llucnic. En csic scniiuo, sc consiucia quc los pio-
giamas quc no piouuccn un ucsaiiollo auccuauo, cn cl nino uc alio iicsgo,
paia alcanzai la haliliuau paia uccouilicai lonciicamcnic v icconocci las
palalias uc loima llucnic, son inclicaccs. No olsianic, csiá claio quc quic-
ncs picscnian csias uiliculiaucs icquicicn un aicnción cspccial, aunquc poi
cl momcnio no pouamos uisponci uc un piogiama capaz uc ¯cuiai¨ uicha
alcciación.
En la uccaua uc 60, la ncocclanucsa Clav, csiallccc un piogiama uc in-
icivcnción ucnominauo ¯Rccupciación uc la Icciuia¨, uiiigiuo a ninos sin
las auccuauas haliliuaucs paia uiilizai su sisicma lonológico cn la uccouili-
cación uc las nucvas palalias quc aun no iicnc cn su mcmoiia. Su piogiama
sc ccniiala cn la apioximación a la lcciuia mcuianic cl mciouo glolal ·la
palalia como un iouo), cn ninos quc uuianic cl piimci ano uc insiiucción
69
loimal uc la lcciuia no halían cxpciimcniauo piogicsos. Dcspucs uc un ano
uc aplicación ucl piogiama, algunos ninos ucsaiiollaion haliliuaucs lccioias
auccuauas v oiios siguicion picscnianuo impoiianics uiliculiaucs. Una ciíiica
quc sc lc ha icalizauo a csic piogiama csiá iclacionaua con la laia cuau a la
quc son sclcccionauos los ninos. Posillcmcnic los ninos quc cxpciimcnialan
mcioiía no sciían ninos uc alio iicsgo paia la DD, más licn sciían ninos con
un iciiaso cn la mauuiación quc pouiían halci piogicsauo con cl iicmpo
sin la inicivcnción cspccílica.
En gcncial, los iialaios oiicniauos a la mcioia uc la llucncia lccioia mc-
uianic la iucniilicación uc la palalia o paiic uc la misma como un iouo, no
han ucmosiiauo una clicacia signilicaiiva, cspccialmcnic cuanuo sc inicnia
iianslciii cl apicnuizaic a oiios conicxios. Ia iucniilicación uc la palalia
como un iouo cs clicaz paia la llucncia lccioia cuanuo pucuc csiallcccisc
la auccuaua asociación cniic cl scgmcnio lonológico uc la palalia hallaua
v cl scgmcnio gialcmico uc la coiicsponuicnic palalia csciiia. Es uccii, la
icpicscniación oiiogiálica uc la palalia iicnc quc icloizaisc lonológicamcn-
ic. El icconocimicnio v la cvocación uc las palalias como un iouo no cs un
pioccso cxclusivamcnic visual, ncccsiiánuosc cl csiallccimicnio uc asociacio-
ncs cniic cl lcnguaic hallauo ·pioccsamicnio vcilal) v las loimas csciiias uc
las palalias ·pioccsamicnio visual). Ios uaios cxisicnics inuican quc, cn los
ninos con DD, la inicivcnción lasaua cn la palalia como un iouo no paiccc
sci un icmcuio clcciivo paia conscguii una llucncia lccioia auccuaua.
Duianic los anos S0, Gillinghan v Siillman, anic los cscasos cxiios uc los
piogiamas lasauos cn la iucniilicación uc las palalias como un iouo, ucsa-
iiollan un piogiama uc iipo lonológico cuvas caiaciciísiicas icsiucn cn:
- Esiallccci un piogiama uc inicivcnción lasauo cn icglas ·cnscnanza
uiiccia uc la lonología v ucl nomlic uc las lciias paia pioccuci posic-
iioimcnic a csiallccci las asociacioncs cniic amlos aspccios).
- Iniiouucii iccnicas muliiscnsoiialcs quc implican a la moualiuau visual,
auuiiiva v cincsicsica ·nomlic uc las lciias, soniuo uc las lciias v iiazai
lciias con los ucuos).
- Ii uc lo simplc a lo complcio. Ia linaliuau uc csios aspccios cs la uc
consiiuii la asociación gialcma-loncma, mczclai scgmcnios lonciicos,
uiilizai pscuuopalalias paia ucsaiiollai haliliuaucs licnic a soniuos
no liccucnics, v ucsaiiollai icglas v liiailas cn la mcmoiia. Aunquc
csic mciouo ha siuo, c incluso aciualmcnic siguc sicnuo uiilizauo, no
cxisicn sulicicnics uaios cmpíiicos quc avalcn su uiiliuau como mciouo
alicinaiivo paia cl apicnuizaic uc la lcciuia cn ninos con DD.
70
A paiiii uc 1990, como consccucncia ucl cscaso cxiio uc los piogiamas ccn-
iiauos cxclusivamcnic cn los aspccios lonológicos piopucsios poi Gillinghan
v Siillman, sc csiallcccn piogiamas quc ioman como punio uc iclcicncia la
vclociuau uc ucnominación iápiua, la mcmoiia a coiio plazo, la moiivación v cl
conocimicnio ucl vocalulaiio. Tamlicn sc ha inicniauo piolai con piogiamas
uc cniicnamicnio cogniiivo, lasauos cn cl apicnuizaic inuuciivo. Más iccicnic-
mcnic, sc csián ucsaiiollanuo piogiamas lasauos cn un apicnuizaic ucuuciivo,
consisicnic cn csiallccci un apicnuizaic cxplíciio iclacionauo con la concicn-
cia lonológica, las haliliuaucs uc uccouilicación loncmica, la llucncia cn cl
icconocimicnio uc palalias, cl pioccsamicnio uc icxios v cl vocalulaiio oial.
En ninos mavoics, a paiiii uc los S anos, aunquc los iiaiamicnios inicnsi-
vos con insiiuccioncs cxplíciias piouuccn una mcioiía cn lcciuia uc palalias,
su clcciiviuau cs mcnoi quc cn ninos más pcqucnos. Esia clcciiviuau pouiía
csiai iclacionaua con quc cn los giupos uc ninos mavoics qucuaiían inclui-
uos un mavoi numcio uc ninos con DD, va quc algunos uc los ninos con
uiliculiaucs asociauas a la cxpciicncia haliían mcioiauo con lo piogiamas
haliiualcs uc lcciuia piopoicionauos cn clasc. Paia conscguii la mcioiía,
cn csias cuaucs sc icquicic una aicnción inuiviuualizaua o cn giupos muv
pcqucnos, con un iialaio muv inicnsivo v uc laiga uuiación. Sin cmlaigo,
no suclc halci una auccuaua icspucsia ni cn llucncia ni cn uclciico, aun-
quc pucuc cxpciimcniaisc alguna mcioiía cn scguiiuau uc uccouilicación v
compicnsión lccioia, manicnicnuola, cn algunos casos a lo laigo ucl iicmpo.
Esios aspccios son compaiillcs con las caiaciciísiicas ucsciiias paia cl suliipo
uc lccioics clasilicauos como lcnios uccouilicauoics ·lccioics compcnsauos),
lo quc nos sugicic quc cs muv posillc quc las mucsiias uc ninos con uilicul-
iaucs lccioias hacia los S anos, qucucn loimauas poi un impoiianic numcio
uc ninos con DD ucl suliipo lcnios uccouilicauoics. Ios ninos con polic
aicnción, uclicicnic coniiol conuuciual v laias haliliuaucs vcilalcs iampoco
suclcn icsponuci clicazmcnic a los piogiamas uc inicivcnción.
En gcncial, las inicivcncioncs llcvauas a calo cn ninos mavoics uc S anos
sugicicn quc aunquc cl giupo pucuc mcioiai cn haliliuaucs uc uccouilicación
lonciica ·scguiiuau), csia mcioia sc uclc a la inicnsiuau uc los piogiamas, más
quc a la cspcciliciuau uc los mismos, aunquc la llucncia siguc mosiiánuosc
icsisicnic a mcioiai. Ia mcioiía cs mavoi uuianic cl pciiouo uc inicivcnción,
mosiianuo solamcnic un ò0% uc los suicios una mcioiía a laigo plazo o csia-
liliuau uc los logios conscguiuos uuianic la inicivcnción. El ò0% icsianic no
cxpciimcnia ninguna mcioiía ucspucs uc la inicivcnción. Esic uliimo aspccio
ha siuo inicipiciauo poi algunos auioics ucsuc cl punio uc visia uc la uiliculiau
pcisisicnic quc picscnian csios ninos cn concicncia lonológica.
71
Poi cl momcnio, los icsuliauos cn ninos con cuaucs supciioics a S anos su-
gicicn quc con iiaiamicnios inicnsivos v uc laiga uuiación cn cniicnamicnio
lonciico cxplíciio, sc consiguc una ciciia mcioiía como giupo cn scguiiuau
lccioia pcio no cn llucncia.
Algunos csiuuios con ninos uc cuisos supciioics a scgunuo uc Piimaiia,
han inicniauo compiolai la clcciiviuau uc la inicivcnción miuicnuo los cam-
lios quc iicncn lugai cn la aciivación cciclial ·ncuioimagcn luncional v po-
icncialcs cvocauos). Anics uc la inicivcnción, los ninos con DD mosiialan cl
paiión uc aciivación cciclial iípico uc la uislcxia, poca o ninguna aciivación
cn las icgioncs icmpoiopaiicialcs izquiciuas v un aumcnio uc la aciiviuau cn
las icgioncs icmpoiopaiicialcs ucicchas. Dcspucs uc la inicivcnción con cs-
iiaicgias cxpliciias, cl paiión uc aciivación coiiical uc los uislcxicos sc apioxi-
ma al uc los noimalcs ·aumcnio cn la aciivación uc las icgioncs icmpoialcs v
paiicialcs inlciioics izquiciuas v una uisminución cn las icgioncs homólogas
ucl hcmislciio uciccho). Sin cmlaigo, cl camlio cxpciimcniauo cn cl pa-
iión uc aciivación no luc sulicicnic paia olicnci una mcioiía signilicaiiva cn
llucncia, lo quc sugicic quc la nucva aciivación uc los sisicmas cciclialcs uc
la lcciuia no cs sulicicnic paia piouucii una mcioiía signilicaiiva cn csic as-
pccio. Un clccio scmcianic sc oliicnc mcuianic cl icgisiio uc los poicncialcs
cvocauos. Aunquc pucuc apaiccci una uisminución cn cl iicmpo uc laicncia,
csia cs mavoi quc la olscivaua cn los lccioics noimalcs.
El ucsculiimicnio uc los sisicma ncuionalcs implicauos cn la lcciuia v
cómo csios pucucn vcisc mouilicauos poi clccio uc la inicivcnción a uc-
iciminauas cuaucs, nos pcimiic csiallccci nucvas hipóicsis uc iialaio paia
una iucniilicación v uiagnósiico más picciso uc la DD. En la aciualiuau csiá
inicniánuosc iucniilicai la lasc ncuiológica icsponsallc uc poi quc algunos
piogiamas uc inicivcnción piouuccn una mcioiía cn la scguiiuau lccioia
pcio no cn llucncia. Salcmos quc cn los suicios con DD cxisic una alic-
iación cn los sisicmas posiciioics occipiioicmpoialcs v icmpoiopaiicialcs
izquiciuos quc lcs impiuc una auccuaua lcciuia v iamlicn salcmos quc la
aciivación uc sisicmas acccsoiios cn icgioncs aniciioics izquiciuas v ucic-
chas v cn icgioncs posiciioics ucicchas pcimiic una mcioiía cn la scguiiuau
lccioia. Nucsiio icio ahoia csiá cn avciiguai quc sisicmas son los quc sul-
vaccn a la lcciuia auiomáiica ·llucnic) paia pouci csiallccci con piccisión
los auccuauos piogiamas uc inicivcnción, ianio cn cuaucs icmpianas como
cn posiciioics.
Oiios csiuuios, uiilizanuo piogiamas uc inicivcnción lasauos cn oiias
hipóicsis solic la DD uilcicnics a la lonológica ·pioccsamicnio visual v auui-
iivo o pioccsamicnio cciclclai) no han siuo sulicicnicmcnic coniiasiauos v
72
sus icsuliauos no han mosiiauo una clicacia ical, a pcsai uc quc algunos uc
cllos han icniuo v sigucn icnicnuo una impoiianic saliua comcicial. En csic
scniiuo, la Asociación Inicinacional uc Dislcxia, no avala csios piogiamas,
aunquc anima a quc sc icaliccn los csiuuios auccuauos, con iigoi mciouoló-
gico, con cl lin uc valiuai la clicacia uc csias inicivcncioncs.
Como ha qucuauo claio cn lo aniciioimcnic cxpucsio, no cxisic una va-
iiia mágica quc nos piopoicionc cl piogiama uc inicivcnción más auccuauo
a caua nino. Ia inicivcnción cn la DD, icquicic una cvaluación muv con-
cicnzuua v un piolunuo conocimicnio solic la naiuialcza uc la uiliculiau,
sin olviuai la iiguiosiuau uc la cvaluación a la quc uclcmos uc cxponci los
piogiamas uc inicivcnción aplicauos.
Ia lalia uc cxiio iclacionaua con la ¯cuiación¨ uc la DD, quc aciualmcnic
iicnc la inicivcnción planicaua ucsuc cl conocimicnio cicniílico, ha siuo
apiovcchaua ucsuc cl punio uc visia comcicial. No cs inliccucnic cnconiiai-
nos con piopaganua quc, apiovcchánuosc uc la ucscspciación uc pauics v
piolcsoics poi cnconiiai algun icmcuio quc lcs piomcia la cuiación, pio-
mulguc uisponci ucl mciouo pcilccio paia cuiai la uislcxia. Esic iipo uc
piopaganua suclc lasaisc cn pscuuoicoiías o cspcculacioncs ncuiológicas
no coniiasiauas cxpciimcnialmcnic v caicnics uc clcciiviuau cn ninos quc
cumplcn los ciiiciios uc DD. Aucmás, lcios uc coniiiluii a csclaiccci la vci-
uaucia naiuialcza ucl piollcma llcvan más a la conlusión, olsiaculizanuo
cl aloiuaic ical uc la piollcmáiica, sin oliccci invcsiigacioncs iiguiosas ni
iccnicas clcciivas ucmosiiallcs.
Piioi, cn su lilio iiiulauo ¯Unucisianuing Spccilic Icaining Diliculiics
7
¨
·¯Compicnuicnuo las uiliculiaucs cspccílicas ucl apicnuizaic¨) scnala:
E) In ne·nnn ne 1¹0u · 1¹7u In »onn ¡n.n In n¡.o:.»n·.o) ìe.n¡eúì.·n n
In Ie·ìu.n e.n eI e»¡Ieo neI e)ì.e)n».e)ìo ¡e.·e¡ì..o ..·unI. E·ìo e.n »u· ìe»e-
.n..o nnno nue In· n·ì...nnne· ..·o¡e.·e¡ì..n· nue ·e oJ.e·In) n.·ìn!n) »u·Lo
ne In Jo.»n ne ¡.o·e·n».e)ìo I.)vuI·ì.·o nue e· Ju)nn»e)ìnI ¡n.n In Ie·ìu.n.
1n· Ln!.I.nnne· ..·o¡e.·e¡ì..n· )o ne·e»¡e)n) u)n Ju)·.o) Ju)nn»e)ìnI e)
In· eìn¡n· ·.Iì.·n· neI n¡.e)n..n¡e .).·.nI ne In .ne)ì.J.·n·.o) ne In ¡nIn!.n e)
·o»¡n.n·.o) ·o) In· Ln!.I.nnne· I.)vuI·ì.·n· (n·u».e)no. ¡o. ·u¡ue·ìo. nue In
..·.o) e· .»¡o.ìn)ìe ¡n.n ¡one. .e. In· Ieì.n·). A·I. Ln·e. e¡e.·.·.o· ·o) Io· o¡o·
)o ¡n.e·e nue ·en ¡n.ì.·uIn.»e)ìe úì.I. 1n e.nIun·.o) ne Io· »eìono· ne e)ì.e-
)n».e)ìo ¡e.·e¡ì..o Ln »o·ì.nno nue e·ìn· n¡.o:.»n·.o)e· )o ·o) eJe·ì..n· ¡n.n
7 Piioi, M. ·1996) Unucisianuing Spccilic Icaining Dilliculiics. Uniicu Kinguom. Psv-
chological Picss. ·pg. 1S4).
7S
»e¡o.n. In· Ln!.I.nnne· Ie·ìo.n· neI ).)o ·o) D.J.·uIìnn E·¡e·IJ.·n neI A¡.e)n.-
.n¡e (·o»o e· eI ·n·o ne In DD
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). S.) e»!n.vo ¡n·n.o) »u·Lo· n)o· Ln·ìn nue
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...U)n n»¡I.n .n..ennn ne ¡.ov.n»n· ne ì.nìn».e)ìo )o .eIn·.o)nno· ·o) eI
Ie)vun¡e ìnIe· ·o»o n·ì...nnn »oìo.n (¡.n·ì.·n. eI ·nIìo ne ì.n»¡oII). )nìn·.o).
.onn. ¡o. eI ·ueIo. o !nIn)·en.·e). ì.nìn».e)ìo Jn.»n·oIov.·o. e)ì.e)n».e)ìo e)
eI »o..».e)ìo ne Io· o¡o·. IIe.n. Ie)ìe· ne ·oIo.e· · J.Iì.o·. e)·e)n. nI Le».·Je..o
ne.e·Lo. I.)e·.oIovIn. · ·o·n· ¡o. eI e·ì.Io. )o ¡uene) »n)ìe)e.·e ·o»o .e»en.o
¡n.n In· n.J.·uIìnne· Ie·ìo.n· ne·ne eI ¡u)ìo ne ..·ìn ·.e)ìIJ.·o. Su· ·o)e:.o)e·
·o) In Ie·ìu.n ·o) ìoìnI»e)ìe o··u.n·.
De·nJo.ìu)nnn»e)ìe Io· ¡.o¡o)e)ìe· ne e·ìn· Jo.»n· ne ì.nìn».e)ìo )o ¡.o¡o.·.o-
)n) ).)vu)n ne··..¡·.o) ·.·ìe»nì.·n o e..ne)·.n ne Io· eJe·ìo· nue eIIo· oJ.e·e):
·u· n.vu»e)ìo· e·ìn) !n·nno·. ·o»ú)»e)ìe. e) n)e·noìn· ·II).·n·.`
III.4. ESTRATEGIAS DE INTERVENCION COMPENSATORIA O PALIATIVA
Ia uiliculiau cn csiallccci la icspucsia cuucaiiva más auccuaua icsiuc
cn cl amplio v complcio numcio uc lacioics implicauos cn las uilcicncias
inuiviuualcs cniic los ninos con DD, uilcicncias iclacionauas no sólo con
lacioics ncuionalcs, cogniiivos o csiiiciamcnic cscolaics, sino iamlicn con
lacioics moiivacionalcs, cmocionalcs, uc pcisonaliuau, uc iniciacción social,
cic. Si icncmos cn cucnia quc cl nino con DD consiguc poco avancc lccioi,
cn iclación a las cxigcncias cscolaics quc sc lc imponcn, no cs uilícil com-
picnuci las consccucncias quc uc csia siiuación pucucn uciivaisc: laia moii-
vación, auiocsiima v auioconlianza, lo quc conuucc a consiuciaisc como un
liacasauo v, poi lo ianio ouiai la lcciuia, cl apicnuizaic cscolai v cl colcgio.
Soipicnucnicmcnic, csio no ocuiic con oiias maiciias cuiiiculaics como la
musica o la cuucación lísica. Aqucllos ninos quc no son capaccs uc auquiiii
auccuauamcnic las haliliuaucs musicalcs o ucsiiczas psicomoioias, a pcsai uc
csiai somciiuos a un piogiama icglauo, no son iiaiauos uc la misma mancia
quc los ninos con DD v, poi lo ianio, no sc cncucniian somciiuos al mismo
S Esia aclaiación cs nucsiia.
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suliimicnio pcisonal. Ia auapiación uc los oliciivos cuucaiivos sc conviciic
cn una conuición ncccsaiia paia quc csios ninos, apiovcchanuo sus punios
luciics cn oiias áicas uc luncionamicnio, pucuan scniiisc uiilcs v coniiiluii
cn un luiuio uc una loima icsponsallc v clicicnic cn la socicuau.
Ia vaiialiliuau inuiviuual v las consccucncias uciivauas uc clla nos olli-
gan a luscai piogiamas uiscnauos cspccílicamcnic paia caua nino, lo quc
icquicic una gian invcisión uc iicmpo, cslucizos v iccuisos ·pcisonalcs v
maiciialcs). Una solución a csic piollcma ha siuo la uc csiallccci pcqucnos
giupos, aunquc picscnicn una ciciia hciciogcnciuau uc uiliculiaucs, v pio-
poicionailcs cicicicios comuncs iclacionauos con la lcciuia. Dcsaloiiunaua-
mcnic, csia apioximación no sicmpic cs la más clcciiva.
En ocasioncs, algunos piolcsoics concicios, inucpcnuicnicmcnic uc sus
mciouos, consigucn quc cl nino, a pcsai uc sus uiliculiaucs, sc compiomcia o
cmpcnc cn sus aciiviuaucs cscolaics, lo quc sugicic la impoiiancia quc iicnc
la compicnsión v aciiiuu ucl piolcsoi anic csic iipo uc ninos. Esic aspccio
cs uc gian iclcvancia si icncmos cn cucnia quc algunos ninos pucucn com-
pcnsai sus uiliculiaucs con cl iicmpo, aunquc no sc conviciian cn cxpciios
lccioics. Conscguii quc cl nino auquicia una auccuaua compicnsión uc su
piollcma, una luciic moiivación poi cl csiuuio v sca capaz uc csloizaisc
paia conscguii unos oliciivos uclc sci uno uc los aspccios lásicos cn los
piogiamas uc inicivcnción uc la DD. Aunquc paiczca olvio ucciilo, csio no
sc conscguiiá si no cxisic una llcxililiuau v auccuaua compicnsión ucl pio-
llcma, poi paiic ucl sisicma cuucaiivo, cuucauoics v pauics, cn la uclinición
uc los oliciivos v auccuación uc los mcuios paia conscguiilos.
Micniias quc la mavoiía uc los ninos apicnucn a lcci inucpcnuicnicmcn-
ic ucl mciouo quc sc uiilicc, lo ninos con DD son muv icsisicnics anic los
uilcicnics mciouos v iccnicas quc sc han piolauo. En la aciualiuau, aun no
hcmos conscguiuo iucniilicai quc mciouo cs cl más clcciivo paia solucionai
las uiliculiaucs lccioias. A pcsai uc halci piolauo una muliiiuu uc cllos, lo
ciciio cs quc muchos ninos con DD uuianic su Euucación Olligaioiia icimi-
nan poi alanuonai los csiuuios como consccucncia uc csias uiliculiaucs.
Como va hcmos inuicauo, son numciosos los mciouos quc sc han pio-
pucsio paia conscguii la mcioiía cn las haliliuaucs lccioias uc los ninos con
DD, sin cmlaigo han siuo pocos los quc sc han somciiuo a una iiguiosa cva-
luación solic su clcciiviuau. Cuanuo alguna vcz sc ha conscguiuo una ciciia
mcioiía, ha siuo imposillc uciciminai cn quc mcuiua csia mcioiía ha siuo
ucliua al mciouo uiilizauo, a las caiaciciísiicas cspccílicas uc las uiliculiaucs
lccioias ucl nino ·suliipos), a las caiaciciísiicas pcisonalcs, csiiaicgias v uc-
uicación ucl piolcsoi o al apovo icciliuo cn la casa o mcuianic aciiviuaucs
7ò
cxiiacscolaics. Así mismo, iampoco cxisicn csiuuios iiguiosos cn los quc sc
inuiquc la clcciiviuau uc la inicivcnción cn cuanio a la uuiación uc sus
clccios v si csios clccios han siuo cxiiapolauos a oiias aciiviuaucs uisiinias a
las ciciciiauas.
A uilcicncia uc lo quc ocuiic con muchas inicivcncioncs cn cl ámliio
cuucaiivo, cn las quc lucnas uosis uc ánimo v moiivación poi paiic ucl piolc-
soi mcioian cl icnuimicnio ucl alumno cn una uciciminaua haliliuau, cn cl
caso uc la DD, uaua su ciiología, cs uuuoso quc csio pucua ocuiiii. El cxiio,
si no ioial al mcnos paicial, uc algunos iiaiamicnios oiicniauos a mcioiai
las haliliuaucs cn giupos uc ninos con uiliculiaucs cn la auquisición uc la
lcciuia, pouiía icsiuii no cn la clicacia uc csios sino cn cl iipo uc ninos quc
conloiman cl giupo. Poi cl momcnio, como ha qucuauo cxpucsio cn cl apai-
iauo aniciioi, los ninos con uiagnósiico uc DD, son icsisicnics a la mavoiía
uc los iiaiamicnios consiuciauos clicaccs cn cl apicnuizaic uc la lcciuia.
Un aspccio quc consiuciamos uc inicics, v quc no uclcmos olviai, cn
la inicivcnción uc la DD cs cl laio cosic o ¯cosic ccio¨ uc la cquivocación.
Hacicnuo una analogía con cl ámliio mcuico, micniias quc al mcuico pio-
poicionai un iiaiamicnio ciiónco a un pacicnic lc suponc un clcvauo cosic
ianio cconómico como pcisonal, cn la inicivcnción con la DD una aciuación
inclicaz no piouucc un uano scmcianic. No olsianic, csic iipo uc ciioi, lcios
uc csiai cxcnio uc consccucncias, pucuc causai un clccio ncgaiivo ianio so-
lic cl nino quc sulic las consccucncias uc la DD como uc su lamilia. El nino
icnuciía a ucsmoiivaisc uc los apicnuizaics cscolaics v la lamilia agiavaiía
aun más la siiuación pcisonal ucl nino, al consiuciai quc csic no piogicsa
poiquc no sc csluciza lo sulicicnic. Es uccii, cl liacaso sc aiiiluvc al nino v no
a la inclicacia uc la inicivcnción. Ias consccucncias pcisonalcs v lamiliaics
uc csia siiuación son lá n son l n son l cilmcnic imaginallcs.
Ios aspccios moiivacionalcs cn cl apicnuizaic cscolai, cn gcncial, han
siuo ampliamcnic csiuuiauos, sin cmlaigo cn lo iclcicnic a la DD, csios no
han siuo sulicicnicmcnic iiaiauos. Es olvio quc los aspccios moiivaciona-
lcs sc cncucniian csiicchamcnic iclacionauos con cl apicnuizaic, incluiua
la lcciuia. Sin cmlaigo, cuanuo inicniamos compicnuci las uiliculiaucs
lccioias asociauas a la DD ucsuc los lacioics moiivacionalcs, no poucmos
olviuai las aliciacioncs icalcs asociauas a la ciiología. Ios piollcmas quc cl
nino con DD picscnia anic la uccouilicación uc las palalias v compicnsión
lccioia, cuanuo sc cncucniia somciiuo a un iiimo uc auquisición lccioia
impucsio poi los oliciivos cuiiiculaics, lc llcva a una siiuación csiicsanic,
la cual sc iclaciona ianio con su uiliculiau iniiínscca, quc lc impiuc avanzai
auccuauamcnic, como poi sci olicio uc compaiación social con cl icsio uc
76
compancios o hcimanos. Esio sc hacc cspccialmcnic paicnic cn aqucllos
momcnios cn los quc sc lc olliga al nino a lcci cn voz alia cn clasc.
El inicio uc csia ucsagiauallc siiuación poucmos siiuailo hacia los 7 anos,
cuau cn la quc cl nino cs capaz uc cnicnuci quc su icnuimicnio csiá sicnuo
compaiauo con cl ucl icsio uc sus compancios, inucpcnuicnicmcnic ucl cs-
lucizo quc csic icalizanuo paia conscguii una mcioiía cn su haliliuau lccio-
ia. Dcsgiaciauamcnic, cn csia siiuación, cl nino con DD sc cncucniia inmci-
so cn un cíiculo vicioso cn cl quc coniinuamcnic csiá icnicnuo cxpciicncias
uc liacaso, cnconiiánuosc aliumauo como consccucncia uc su conuición
ncuiológica quc lc impiuc uisponci uc los iccuisos ncuionalcs ncccsaiios
paia ucsaiiollai las haliliuaucs lccioias ucl mismo mouo quc cl icsio uc sus
compancios. El cosic cmocional ucl nino cs muv luciic al cnconiiaisc con
piciuicios ncgaiivos poi paiic uc los auulios, sci olicio uc compaiación social
con oiios ninos v csiai somciiuo a un pioccso uc cvaluación cscolai quc lc
llcva sisicmáiicamcnic al liacaso.
Ias consccucncias conuuciualcs uc lo aniciioimcnic inuicauo suclc sci
la ucsmoiivación anic la iaica lccioia, cn un piimci momcnio v, posiciioi-
mcnic, hacia cl icsio uc los apicnuizaics cscolaics. Esic iipo uc conuucia no
cs cspccílica ucl nino con DD, sino uc iouos aqucllos ninos v auulios quc sc
cncucniian somciiuos a ucmanuas siiuacionalcs cn las quc la iaica cxccuc
los iccuisos o capaciuaucs quc posccn, lo quc lc conuucc a una lá los iccuisos o capaciuaucs quc posccn, lo quc lc conuucc a una l los iccuisos o capaciuaucs quc posccn, lo quc lc conuucc a una l cil vulnc-
ialiliuau moiivacional v cmocional.
Dcniio uc los uilcicnics suliipos uc DD, los ninos clasilicauos como uc-
licicnics lccioics ·uiliculiaucs cn la uccouilicación v cn la compicnsión)
picscnian un mcnoi inicics poi las iaicas uc lcciuia, ccniiánuosc cn csia
aciiviuau sólo cuanuo sc lcs piuc o csián acompanauos uc oiia pcisona. Así
mismo, suclcn cviiai las iaicas lccioias hallanuo con los compancios, iugan-
uo con cualquici cosa o icnicnuo compoiiamicnios alsuiuos. Sin cmlaigo,
aqucllos quc son capaccs uc uccouilicai auccuauamcnic, aunquc su nivcl uc
compicnsión lccioia sca inlciioi, no suclcn picscniai csic iipo uc manilcs-
iacioncs, compoiiánuosc como los lucnos lccioics. Caiaciciísiicamcnic, cl
compoiiamicnio olscivauo cn los lccioics uclicicnics no suclc picscniaisc
cn oiias aciiviuaucs uc la viua uiaiia, como poi cicmplo cn cl iucgo con sus
compancios o ucsaiiollo uc aciiviuaucs uc hollics.
Aloiiunauamcnic, la cnscnanza uc los alumnos con DD cn cl ámliio cuu-
caiivo csiá cmpczanuo a camliai, aunquc no ian iápiuo como ucscaiíamos.
Tanio piolcsoics como oiicniauoics van scnsililizánuosc cn la lusqucua uc
solucioncs quc lomcnicn cl apicnuizaic cn clasc con giupos hciciogcncos uc
ninos. Es impoiianic cnconiiai aqucllas auapiacioncs quc ianio cl piolcsoi
77
como cl alumno pucuan uiilizai iazonallcmcnic v uc una mancia clicaz cn
cl aula. Paia cllo, cs ncccsaiio quc cl piolcsoi cniicnua la uimcnsión ical uc
csia uiliculiau. Sin una lucna compicnsión uc la naiuialcza uc csic piollcma
v las consccucncias ncgaiivas quc pucuc icnci paia cl alumno cuanuo no sc
aloiua coiicciamcnic, cs muv uilícil quc los piolcsoics pucuan colaloiai
auccuauamcnic aunquc picscnicn lucna uisposición paia cllo. Io mismo
quc con cualquici oiio alumno quc ncccsiic una aicnción cspccílica paia
la auquisición uc los apicnuizaics cscolaics, lo piimcio a valoiai cs cl iipo
uc apovo quc sciá más auccuauo. No poucmos olviuai quc las uiliculiaucs
lccioias ucl alumno con DD van a sci pcisisicnics cn cl iicmpo, poi lo quc
haliá quc csiallccci csiiaicgias compcnsauoias paia su uiliculiau lccioia
ianio a nivcl uc auquisición uc los conicniuos como uc la cvaluación uc los
mismos.
A nivcl oiganizaiivo cs lunuamcnial quc sc ascguic una aicnción inuivi-
uualizaua poi paiic ucl iuioi v ucl cspccialisia cn pcuagogía iciapcuiica ucl
Ccniio, paia quc pucuan olicccilc las csiiaicgias compcnsaioiias quc nccc-
siia. Esias csiiaicgias no implican un camlio ioial cn la mancia uc impaiiii
las clascs, sino pcqucnas mouilicacioncs mciouológicas cn la impaiiición uc
las mismas v cn la cvaluación uc los conocimicnios auquiiiuos poi cl alum-
no. Con cllo sc picicnuc quc cl icnuimicnio mcioic susiancialmcnic v poi
anauiuuia la auiocsiima v moiivación.
Siguicnuo las iccomcnuacioncs piopoicionauas poi la Asociación Inicina-
cional uc Dislcxia, picscniamos a coniinuación un maico gcncial cn iclación
a las auapiacioncs quc pucucn sci uiilizauas poi cl alumno con DD cn clasc.
Esias qucuaiían agiupauas cn iics caicgoiías:
a. auapiacioncs a nivcl uc maiciialcs
l. auapiacioncs iclacionauas con la mciouología
c. auapiacioncs cn la cvaluación.
a) Adaptacioncs a nivcl dc matcrialcs
Esic iipo uc auapiacioncs pcimiicn al piolcsoi piopoicionai una aicn-
ción inuiviuualizaua cn clasc cuanuo cl alumno acccuc al apicnuizaic uc
mancia uisiinia quc cl icsio uc sus compancios. Esias auapiacioncs po-
uiían consisiii cn:
- Simplilicai las insiiuccioncs csciiias: los ninos con DD pucucn cncon-
iiaisc agoliauos anic icxios quc coniicncn muchas uniuaucs uc in-
7S
loimación. Una loima uc aloiuai csia uiliculiau consisiiiía cn quc cl
piolcsoi suliavc o ucsiaquc picviamcnic las paiics más impoiianics
ucl icxio, o la icsuma cn una liasc más scncilla.
- Iiaccionai los icxios cn paiics más pcqucnas: con cl lin uc cviiai clc-
vauos nivclcs uc ansicuau v ucsmoiivación anic la caniiuau uc iialaio
quc cl alumno uclc icalizai, pucuc sci clcciivo liaccionai cl icxio cn
iiozos más pcqucnos o climinai paiics ucl mismo cuanuo piopoiciona
inloimación icuunuanic.
- Maicai con lluoicsccnics la inloimación más iclcvanic v cscncial cn cl
lilio ucl alumno.
- Rcalizai un glosaiio uc iciminos nucvos quc lc apaicccn o lc van a
apaiccci cn las uilcicnics áicas, con cl lin uc quc pucua lamiliaiizaisc
con cllos.
- Piopoicionai csqucmas al alumno: la uiilización uc csqucmas icsulia
clcciiva paia quc al alumno pucua scguii cl ucsaiiollo uc los icmas
icnicnuo un sopoiic lccioi simplilicauo ·cl csqucma), quc posiciioi-
mcnic lc laciliic cl iccuciuo uc la inloimación quc cl piolcsoi ha uauo.
Aucmás, lc avuua a cnicnuci la iuca piincipal v los aspccios iclaciona-
uos con clla.
- Gialauoia: la gialauoia pucuc icsuliai una avuua clicaz paia quc cl
nino pucua solucionai sus uiliculiaucs cn la auquisición ucl conoci-
micnio, como icsuliauo uc la uiscapaciuau lccioia. El csiuuianic pucuc
uisponci uc las insiiuccioncs, icxios v lcccioncs cspccílicas cn cualquici
momcnio quc lo ncccsiic, paia aclaiai la compicnsión uc las insiiuc-
cioncs v los conccpios quc no ha pouiuo icsolvci mcuianic la lcciuia.
Al mismo iicmpo csia iccnica pouiía coniiiluii a la mcioiía uc las ha-
liliuaucs lccioias, va quc cl alumno pucuc ii lcvcnuo cl icxio al iicmpo
quc lo cscucha.
b) Adaptacioncs rclacionadas con la mctodología
Con la linaliuau uc conscguii quc cl nino con DD picsic aicnción v sc
moiivc poi la compicnsión uc un icxio csciiio, uclcmos piopoicionai csiia-
icgias uc apicnuizaic clcciivas paia caua alumno. Algunas auapiacioncs paia
lavoiccci la icalización uc aciiviuaucs uc loimación iniciaciiva clicaz son:
- Uso cxplíciio uc pioccuimicnios uc cnscnanza: muchos maiciialcs co-
mcicialcs no piopoicionan a los piolcsoics cl uso uc pioccuimicnios
uc cnscnanza cxplíciios, poi lo quc cl piolcsoi con liccucncia uclc
79
auapiai csic maiciial paia incluii csios pioccuimicnios. Ios piolcsoics
pucucn incluii cnscnanza cxplíciia poi pasos ucniio uc sus lcccioncs
·ci.: picscniai un auclanio uc la iaica, piopoicionai una piáciica guia-
ua, oliccci lcculacI coiiccioi, piáciica inucpcnuicnic poi paiic ucl
alumno, moniioiizai la piáciica v icvisaila).
- Ascguiai quc cl alumno ha cnicnuiuo las insiiuccioncs uc la iaica:
cuanuo cl alumno uclc icalizai una aciiviuau cuvas insiiuccioncs sc
lc picscnian poi csciiio, cl piolcsoi uclciá ascguiaisc uc quc csic las
ha cnicnuiuo. Paia cllo uclciá picguniailc al alumno v cl cxplicaiá
vcilalmcnic lo quc ha cnicnuiuo.
- Uiilizai las insiiuccioncs paso a paso: la nucva inloimación sc pucuc
picscniai cn pasos sccucncialcs pcqucnos. Esio avuua a los alumnos
con uiliculiaucs va quc ncccsiian unas cxplicacioncs cxplíciias v ucs-
mcnuzauas.
- Dai inloimación vcilal v visual simuliáncamcnic: iniiouucii cl icma
·sicmpic quc sca posillc) poi mcuio uc imágcncs, va quc cl alumno
con DD iicnc más laciliuau paia iccilii la inloimación poi vía visual
v auuiiiva. El uso uc DVD, víucos, uiaposiiivas, muialcs, cic. lc siivcn
como complcmcnio uc la cxplicación oial.
- Esciilii los apaiiauos v cl vocalulaiio más signilicaiivo ucl icma cn la
pizaiia: anics uc una cxplicación cl piolcsoi pucuc csciilii las nucvas
palalias uc vocalulaiio v los aspccios piincipalcs cn la pizaiia.
- Iomcniai iccnicas uc apicnuizaic coopciaiivo poi paicias o giupos pc-
qucnos cn aqucllas aciiviuaucs quc iicncn un alio componcnic lccioi.
- Colocai al alumno ccica ucl piolcsoi paia quc lc pucua oliccci la avu-
ua ncccsaiia.
- Uiilizai scnalcs paia icsaliai los aspccios más impoiianics: los asiciiscos
u oiios maicauoics pucucn accniuai las picgunias o aciiviuaucs quc
son más impoiianics paia la cvaluación. Esio avuua a los alumnos a
icnialilizai cl iicmpo uuianic los cxámcncs.
- Pcimiiii cl uso uc apovos maiciialcs: sc uclc pcimiiii cl uso uc iccui-
sos uiuáciicos ialcs como álacos, alcccuaiio, calculauoia ·una vcz quc
iicncn auquiiiuas opciacioncs), iallas uc muliiplicai, cic.
- Mosiiai los iialaios icalizauos: cnscnai a los ucmás los iialaios licn
icalizauos pucuc avuuai a los alumnos a mcioiai su auiocsiima, su mo-
iivación hacia la iaica v sus cxpcciaiivas.
- Uiilizai la cnscnanza iuioiaua: cl piolcsoi pucuc iuniai a alumnos uc
uivcisos nivclcs paia icpasai las aciiviuaucs, paia picpaiai un cxamcn,
lcci cn voz alia uno a oiio, csciilii hisioiias, cic. Tamlicn un companc-
S0
io pucuc lcci los piollcmas uc maicmáiicas al alumno con uiliculiaucs
lccioias paia quc los compicnua.
- Tcnci llcxililiuau cn cl iicmpo uc iialaio: los alumnos quc iialaian
más lcniamcnic pucucn uisponci uc más iicmpo paia icalizai las iaicas
csciiias.
- Piopoicionai aciiviuaucs auicionalcs: no iouos los alumnos icquicicn
la misma caniiuau uc piáciica paia uominai un conicniuo, muchos
alumnos con uiliculiaucs ncccsiian una piáciica auicional.
c) Adaptacioncs cn la cvaluación:
- Aiusiai la cvaluación a las caiaciciísiicas uc los alumnos: a los alumnos
sc lcs pucuc pcimiiii icalizai cxámcncs oialcs v uiilizai los maiciialcs
complcmcniaiios quc pucuan ncccsiiai.
- Apovai con giálicos o imágcncs cl maiciial csciiio.
- Valoiai cl conicniuo uc las icspucsias v no la oiiogialía o la composi-
ción ucl icxio.
- Implicai cn cl pioccso uc cvaluación a iouos los piolcsionalcs quc inciucn
cn cl alumno paia quc iouos icaliccn las auapiacioncs cn cl mismo.
III.5. RESPUESTA EDUCATIVA
Una vcz quc icncmos al alumno uiagnosiicauo uc DD, uclcmos csiallc-
cci la icspucsia cuucaiiva quc lc siiva paia compcnsai sus uiliculiaucs. Esia
inicivcnción va a ucpcnuci uc cuálcs scan las caiaciciísiicas inuiviuualcs quc
icnga, va quc las csiiaicgias quc sc vavan a uiilizai no scián las mismas scgun
cl iipo uc uislcxia quc icnga v los punios luciics v uclilcs quc picscnic. A
paiiii uc las csiiaicgias piopoicionauas aniciioimcnic, sc valoiaián cualcs
uc cllas son las más auccuauas, cn quc momcnio uclcn piopoicionáisclc v
quicn o quicncs las llcvaián a calo.
Ia icspucsia cuucaiiva uclc sci claia, concicia v uiil paia quc pucua llc-
vaisc a la piáciica ucniio ucl aula v siiva paia quc cl alumno alcancc los
oliciivos v conicniuos planicauos.
S1
a) :Cómo cntcndcmos la rcspucsta cducativa cn cl caso dc la DDr
Ia cnicnucmos como una piopucsia uc aciuación inuiviuualizaua uonuc,
a paiiii uc una siiuación concicia v pcisonal, sc planican oliciivos v aciiviua-
ucs paia uai icspucsia a las ncccsiuaucs cuucaiivas uc un alumno.
El punio uc paiiiua uc un piogiama, uclc sci cl análisis uc las caiaciciís-
iicas pcisonalcs ucl suicio a quicn va ucsiinauo. En cl caso uc los alumnos a
los quc nos uiiigimos ·alumnos con DD), cl punio uc paiiiua uclc ccniiai-
sc cn analizai los punios luciics v uclilcs ucl alumno, así como cspccilicai
las uiliculiaucs quc picscnia, iiazanuo cl pcilil coiicsponuicnic al iipo uc
uislcxia. Paia cllo, un auccuauo análisis uc la inloimación conicniua cn cl
Inloimc Psicopcuagógico v Ncuiopsicológico, icsulia lásico.
b) :Quc apartados dcbc incluirr
1. Dcstinatario. En csic apaiiauo sc uclcn conciciai los siguicnics aspccios:
✓ Daios pcisonalcs.
✓ Punios luciics v uclilcs: aquí uclcmos icllciai los aspccios cn los quc
cl alumno no picscnia piollcmas o incluso ucsiaca, así como aqucllos
cn los quc iicnc uiliculiaucs, cspccilicanuo cl iipo v giauo.
✓ Suliipo uc uislcxia quc picscnia.
2. Tcmporalización. Ia auapiación sc claloia paia un cuiso cscolai, aunquc
sc planilica poi iiimcsiics. Al piincipio uc caua iiimcsiic cl cquipo uoccnic
quc ua clasc al alumno, iunio con cl oiicniauoi, auapiaiá las uniuaucs uiuác-
iicas incoipoianuo aciiviuaucs v csiiaicgias quc pcimiian al alumno scguii cl
mismo iiimo uc apicnuizaic quc sus compancios, a iiavcs uc csias aciiviuaucs
compcnsaioiias.
3. Objctivos. Ios oliciivos uclcn ii uiiigiuos a iics ámliios: pauics, piolc-
soics v alumnos.
➣ Pauics: oliciivos iclciiuos a inloimación, colaloiación v ucsaiiollo uc
csiiaicgias cn casa ·aciiiuuinalcs v uiuáciicas).
➣ Piolcsoics: oliciivos iclciiuos a inloimación, implicación aciiva v ucsa-
iiollo uc csiiaicgias cuiiiculaics.
➣ Alumno: oliciivos iclciiuos a moiivación v auiocsiima, inloimación
solic la DD, ucsaiiollo uc csiiaicgias uiuáciicas v compcnsauoias, au-
quisición uc conicniuos v cxiio cn la cvaluación.
S2
4. Actividadcs
ß Inloimación poi paiic ucl oiicniauoi, cn C.C.P., uc las mcuiuas a auop-
iai con csios alumnos, cxplicanuo a quicn sc uiiigc v poi quc, aucmás
uc uclimiiai las icsponsaliliuaucs uc iouos v caua uno uc los micmlios
ucl cquipo cuucaiivo implicauo. En csia icunión sc apoiiaiá inloima-
ción solic quc cs la DD v la loima uc aloiuaila, mcuianic la cniicga
uc un uocumcnio quc iccoia las iucas lunuamcnialcs v las csiiaicgias
gcncialcs a scguii, paia sci iiaslauauas al ciclo, con la linaliuau uc quc
csios, sclcccioncn csiiaicgias a ucsaiiollai cn las uniuaucs uiuáciicas quc
sc uaián csc iiimcsiic v las llcvcn picpaiauas paia la pióxima icunión.
ß Rcunión ucl cl oiicniauoi v cl P.T. con cl cquipo uoccnic quc ua clasc
al nino a piincipio ucl piimci iiimcsiic. En csia icunión sc iccoiuaián
las iucas gcncialcs uc la DD v sc aclaian las uuuas quc havan pouiuo
suigii. Tamlicn cn csia icunión sc comcnzaián a claloiai las auapia-
cioncs uc las uniuaucs uiuáciicas ucl piimci iiimcsiic.
ß Rcunión ucl oiicniauoi v cl P.T. con cl cquipo uoccnic quc ua clasc al
nino con DD a piincipios ucl scgunuo iiimcsiic. Aquí sc valoiaián los
icsuliauos uc lo piogiamauo paia cl piimci iiimcsiic v sc claloiaián
uc la auapiación uc las U.D. paia cl scgunuo iiimcsiic.
ß Rcunión a piincipios ucl icicci iiimcsiic paia valoiai icsuliauos v cla-
loiai nucvas auapiacioncs.
Touas las csiiaicgias, aciiviuaucs v mouilicacioncs quc sc planiccn, uclcián
iccogcisc poi csciiio, cspccilicanuo quicn va a icalizai caua una uc las aciiviua-
ucs piopucsias. En cl caso uc quc sca ncccsaiio más iicmpo paia la icalización
uc las auapiacioncs uc las uniuaucs uiuáciicas, sc planilicaián más icunioncs.
5. Rccursos. Paia caua aciiviuau sc uclcn cspccilicai cuálcs son los iccuisos
quc sc van a uiilizai, gaianiizanuo así quc cl alumno acccua a los conicniuos
cuucaiivos. Ios iccuisos uclcn sci icalisias, acccsillcs v cohcicnics con las
uiliculiaucs ucl alumno, icnicnuo cn cucnia la oiganización ucl Ccniio.
6. Evaluación. Ia cvaluación sc uiiigc a uos aspccios: cvaluación ucl alumno
v cvaluación uc la icspucsia cuucaiiva planicaua.
v Evaluación ucl alumno: sc uclcn iccogci los ciiiciios uc cvaluación
inuiviuualizauos paia cl alumno con DD, piioiizanuo poi cicmplo la
cvaluación oial, picgunias con poco conicniuo csciiio, cic.
SS
v Evaluación uc la icspucsia cuucaiiva: cl iclcicnic paia cvaluai la inici-
vcnción, sciá la consccución uc los oliciivos quc nos hcmos planicauo
cn la misma. Así, cl giauo uc paiiicipación uc los implicauos cn ucsa-
iiollai las aciiviuaucs, cl nivcl uc inloimación auquiiiuo solic la DD,
la clicacia uc las csiiaicgias csiallcciuas v los icsuliauos acaucmicos
ucl alumno, nos piopoicionaián los uaios sulicicnics paia valoiai si la
inicivcnción ha siuo clicaz.
c) :Quicncs dcbcn claborarlo y llcvarlo a la prácticar
Tal como hcmos visio, la piopucsia uc inicivcnción uclc sci claloiaua
poi iouos los piolcsionalcs quc inciucn cn cl alumno con DD, con cl ascso-
iamicnio ucl oiicniauoi. Es lógico quc csio sca así, va quc cualquici piolcsoi
quc uc clasc al alumno iicnc quc conocci v icnci cn cucnia las caiaciciísiicas
quc picscnia con cl lin uc pouci csiallccci las csiiaicgias más auccuauas v
auapiai las aciiviuaucs paia quc pucua conscguii los oliciivos v conicniuos
al igual quc cl icsio uc sus compancios.
III.6. RESUMEN
Ia impoiiancia quc la lcciuia iicnc cn cl pioccso loimaiivo v laloial uc
la pcisona, llcva a quicn pauccc una DD a picscniai una ucsvcniaia cn csios
aspccios. Poi cllo, son numciosos los cslucizos quc sc han hccho v sc csián
hacicnuo paia inicniai solucionai csic piollcma.
Dc las uilcicnics csiiaicgias uc inicivcnción quc sc han llcvauo a calo
paia picvcnii o icmcuiai csia uiliculiau, poi cl momcnio, no sc ha consc-
guiuo uai una icspucsia clicaz. Ios ninos con DD paicccn mosiiaisc icsis-
icnics a los iiaiamicnios aciualcs. Aunquc alguno uc cllos pucua conscguii
una mcioiía, sus haliliuaucs lccioias suclcn qucuai, al mcnos uuianic su
ciapa uc Euucación Piimaiia, 1,ò ó 2 anos poi uclaio uc su giupo noima-
iivo, lo cual uiliculia la auquisición ucl conocimicnio mcuianic cl sopoiic
lccioi.
S4
Micniias quc sc ucsculic un mciouo capaz uc solucionai las uiliculiaucs
lccioias cn ninos con DD, sc hacc ncccsaiio uailcs una icspucsia cuucaiiva,
cspccialmcnic poi la alia inciucncia uc alanuono o liacaso cscolai v poi las
consccucncias pcisonalcs quc pucucn uciivaisc uc csia siiuación: ucsmoiiva-
ción, liusiiación, laia auiocsiima, cic. Aloiiunauamcnic, la icspucsia cuuca-
iiva a los alumnos con DD csiá cmpczanuo a camliai, luscanuo solucioncs
compcnsaioiias como cn cl caso uc oiias uiscapaciuaucs.
Ias csiiaicgias compcnsaioiias a nivcl cscolai, implican algunas moui-
licacioncs cn cl pioccso uc cnscnanza apicnuizaic. Esias mouilicacioncs
csiaiían iclacionauas con los maiciialcs, la mciouología v la cvaluación,
uclicnuo qucuai icllciauas cn una piopucsia inuiviuualizaua uc inicivcn-
ción. Paia quc la icspucsia cuucaiiva sca clicaz, uclcn csiai licn ucliniuos
los siguicnics aspccios:
ß Inloimación solic la Dislcxia ucl Dcsaiiollo.
ß Implicación uc los piolcsionalcs quc inciucn cn cl alumno.
ß Oliciivos quc sc pcisigucn.
ß Rcunioncs ncccsaiias paia una auccuaua cooiuinación.
ß Esiiaicgias v iccuisos a uiilizai.
ß Mouilicacioncs cn la cvaluación.
III.7. BIBLIOGRAFIA BASICA
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Phonological Pioccssing Disaliliiics: Gioup anu Inuiviuual Rcsponscs io
Insiiuciion. 91, ò79-ò9S.
ANEXO I
S9
PROTOCOLO DE IDENTIFICACION DE NINOS
CON DISLEXIA DEL DESARROLLO
EOEP:________________________ORIENTADOR/A:_________________
COIEGIO:________________________________IOCAIIDAD__________
NIVEI: _____________________ TUTOR/A:_________________________
IECHA DE APIICACION DEI PROTOCOIO:______________________
90
1. DATOS PERSONALES
NOMBRE Y APEIIIDOS:__________________________________________
IECHA DE NACIMIENTO: ______________ANOS Y MESES:___________
NOMBRE DE IOS PADRES: _______________________________________
DOMICIIIO:_____________________________________________________
TEIEIONOS: ____________________________________________________
E-MAII:__________________________________________________________
2. DATOS FAMILIARES
2.1. Composición familiar:
Paicnicsco Nomlic v Apclliuos Nomlic v Apclliuos Euau Piolcsión Nivcl csiuuios
Pauic
Mauic
2.2. Antcccdcntcs dc dificultadcs dc tipo dislcxico:
2.3. Expcctativas familiarcs:
2.4. Nivcl dc coopcración:
91
2.5. Otros datos:
Auopción:
Camlios uc icsiucncia:
Daios lamiliaics quc pucuan inicilciii cn cl pioccso cuucaiivo ucl nino ·scpa-
iacioncs, lallccimicnios, cnlcimcuaucs, auiccioncs, malos iiaios, lalia uc coniiol
uc háliios, cic.):
3. HISTORIAL EVOLUTIVO Y DE DESARROLLO
3.1. Antcccdcntcs mcdicos:
Emlaiazo:
Paiio:
Nacimicnio ·a icimino o picmaiuio):
Hisioiia posinaial:
Piollcmas mcuicos uuianic los piimcios anos uc viua:
Diagnósiicos mcuicos:
Tiaiamicnio mcuico cn la aciualiuau:
Oiios:
92
4. NIVEL DE DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES
4.1. Dcsarrollo Cognitivo:
WISC IV
4.2. Dcsarrollo dc la comunicación y dcl lcnguajc:
.Cómo luc cl ucsaiiollo ucl lcnguaic ·piogicsivo, hulo csiancamicnio, luc iaiuío).
.Ha icniuo uiliculiau cn cl conocimicnio uc las lciias.
.Ha icniuo piollcmas uc concicncia lonológica, asociación loncma-gialcma.
4.3. Dcsarrollo dc la autonomía y motricidad:
.Ha haliuo una auquisición uc háliios uc auionomía ucniio uc paiioncs noimalcs.
.Ha scguiuo un paiión noimal cn cl ucsaiiollo uc la moiiiciuau giucsa v mo-
iiiciuau lina.
4.4. Adaptación socioafcctiva y pcrsonalidad:
Actitud gcncral Actitud gcncral Si No
Conhanza cn sí mismo
Capaciuau uc iniciaiiva, inucpcnucncia v ioma uc uccisioncs Capaciuau uc iniciaiiva, inucpcnucncia v ioma uc uccisioncs
Aciuación uc loima icßcxiva
Cuiiosiuau poi conocci, hacc picgunias Cuiiosiuau poi conocci, hacc picgunias
Manilcsiación auccuaua uc sus scniimicnios
Manilcsiación auccuaua uc sus piclcicncias Manilcsiación auccuaua uc sus piclcicncias
Cuiuauo uc su picscncia c higicnc Cuiuauo uc su picscncia c higicnc
Olscivacioncs:
9S
Rclación con los compa n con los compañ n con los compa n con los compa cros Si No
Sc iclaciona con los ucmás uc loima naiuial v csponiánca Sc iclaciona con los ucmás uc loima naiuial v csponiánca
Paiiicipa aciivamcnic cn siiuacioncs uc giupo Paiiicipa aciivamcnic cn siiuacioncs uc giupo
Es sociallc v comunicaiivo Es sociallc v comunicaiivo
Ticnc amigos cn clasc v paiiicipa cn iucgos Ticnc amigos cn clasc v paiiicipa cn iucgos
Sc picsia a avuuai a los compancios Sc picsia a avuuai a los compancios
Aciua uc acuciuo con las noimas ucl aula
Es iianquilo v pacihco Es iianquilo v pacihco
Olscivacioncs:
Rclación con cl profcsor n con cl profcsor Si No
Sc iclaciona uc loima naiuial con su piolcsoi Sc iclaciona uc loima naiuial con su piolcsoi
Rcspcia, conlía v quicic a su piolcsoi Rcspcia, conlía v quicic a su piolcsoi
Salc pcuii avuua cuanuo lo ncccsiia Salc pcuii avuua cuanuo lo ncccsiia
Accpia las insiiuccioncs Accpia las insiiuccioncs
Olscivacioncs:
Actitud cn jucgos y rccrcos Actitud cn jucgos y rccrcos Si No
Pichcic iugai con ninos uc su cuau Pichcic iugai con ninos uc su cuau
Pichcic iugai con ninos más pcqucnos Pichcic iugai con ninos más pcqucnos
Pichcic iugai solo Pichcic iugai solo
Paiiicipa v sc inicicsa cn iucgos colcciivos Paiiicipa v sc inicicsa cn iucgos colcciivos
Rasgos dc pcrsonalidad dcstacablcs:
5. DATOS ESCOLARES
Escolarización prcvia:
Euau v nivcl cn quc comcnzó la cscolaiización:
Camlios uc colcgio:
Asisicncia:
Rcpciición uc cuiso:
94
Rccogiua uc uaios signilicaiivos uc su cxpcuicnic acaucmico ucsuc cl inicio uc
la cscolaiiuau ·inloimcs aniciioics uc iuioics o cspccialisias).
Datos significativos dc su cscolarización actual:
Rccilc apovo ·inicino v/o cxicino, numcio uc hoias quc salc a la scmana, áicas
cn las quc salc, cuisos quc ha icciliuo apovo):
5.1. ESTILO DE APRENDIZAJE
Actitud hacia la actividad BAJO MEDIO AITO
Su giauo uc inicics gcncial anic los apicnuizaics cs
Su giauo uc moiivación anic la iaica cs
Su giauo uc conccniiación cn la misma cs
Su giauo uc iclaiación uuianic su icalización cs
Nivcl uc laiigaliliuau cn su icalización
Olscivacioncs:
Actitud antc la tarca rcalizada NUNCA CASI SIEMPRE
Rcacciona cxpicsivamcnic cuanuo iicnc cxiio
Sc mucsiia inuilcicnic anic cl icsuliauo
Rcacciona signihcaiivamcnic anic cl liacaso
·liusiiación, cnlauo, icchazo, alanuono)
Busca cl cxiio cn la icalización uc la iaica
Auioiusiihca sus ciioics ·no sov capaz, iouo lo
hago mal, mc iicncn manía, no lo hc cnicnuiuo)
Valoia su piopio cslucizo
Piccisa manilcsiacioncs uc apovo v/o apiolación
paia su icalización
Olscivacioncs:
9ò
Ritmo dc cjccución y hábitos dc trabajo áá NUNCA CASI SIEMPRE
Sc icsisic a iniciai la aciiviuau
Pcisisic cn la ciccución uc la iaica
Es impulsivo/a cn su icalización
Ncccsiia iclucizo coniinuo paia icalizai la iaica
Planihca cl iialaio v oiganiza sus maiciialcs
Ncccsiia avuua vcilal cn cl iianscuiso uc la iaica
Olscivacioncs:
Agrupamicntos
Inuiviuual Paicia Pcqucno Giupo Gian Giupo
Actividadcs Prcfcrcntcs
Icciocsciiiuia Icnguaic v comunicación vcilal
Numciación Plásiicas
Razonamicnio Moióiicas
Expciicncias Oiias:
5.2. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR ACTUAL
Paia csiallccci cl nivcl uc compcicncia cuiiiculai ucl alumno, sc pouián uiilizai
pioiocolos csianuaiizauos o aqucllos claloiauos poi cl piopio Ccniio, cn lunción
uc la auccuación ucl Dccicio uc Cuiiículo a su icaliuau concicia.