Buku Pedoman PKG
Content
PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU BUKU 2
PEDOMAN PELAKSANAAN
PENILAIAN KINERJA GURU (PK GURU)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 2010
www.bermu u!r"#e$%."r&
KATA PENGANTAR Pembelajaran merupakan jiwa institusi pendidikan yang mutunya wajib ditingkatkan secara terus menerus. Hal ini dapat dimengerti, karena peserta didik mendapatkan pengalaman belajar fomal terbanyak selama mengikuti proses pembelajaran di sekolah. Kondisi ini menuntut semua pihak untuk menyadari pentingnya peningkatan kualitas pembelajaran secara berkelanjutan, dimana guru adalah ujung tombaknya. Oleh sebab itu, profesi guru harus dihargai dan dikembangkan sebagai profesi yang berkualitas dan bermartabat. Profesi guru mempunyai fungsi, peran, dan kedudukan yang sangat penting dalam mencapai visi pendidikan, yaitu menciptakan insan Indonesia yang cerdas, komprehensif dan kompetitif. asyarakat dan pemerintah mempunyai kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru dapat melaksanakan pekerjaannya secara profesional, bukan hanya untuk kepentingan guru, namun juga untuk pengembangan peserta didik dan demi masa depan bangsa Indonesia. !alam rangka membangun profesi guru sebagai profesi yang bermartabat, yakni untuk mencapai visi pendidikan nasional melalui proses pembelajaran yang berkualitas, maka perlu dilaksanakan penilaian kinerja guru "PK #$%$& secara berkelanjutan dan teratur. 'uku ini memberikan informasi tentang PK #$%$, manfaatnya, dan pelaksanaannya di sekolah. $capan terima kasih disampaikan kepada (im !irektorat Profesi Pendidik di !irektorat )enderal Peningkatan utu Pendidik dan (enaga Kependidikan "P P(K& yang telah memungkinkan terbitnya buku ini. *emoga buku ini dapat menjadi sumber acuan bagi semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan PK #$%$.
)akarta, !esember +,-, !irektur )enderal Peningkatan dan (enaga Kependidikan,
utu Pendidik
Prof. !r. 'aedhowi, .*i .IP -/0/,1+1 -/2/,3 - ,,-
i
DAFTAR ISI PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU..................................................i BUKU 2.....................................................................................................................................i KATA PENGANTAR.................................................................................................................i DAFTAR ISI...............................................................................................................................ii PENDAHULUAN.......................................................................................................................1 A.Latar Belakang......................................................................................................................1 B.Dasar H k !........................................................................................................................2 ".# $ an...................................................................................................................................2 BAB II..........................................................................................................................................3 KONSEP PENILAIAN KINERJA GURU...............................................................................3 A.Pengertian PK GURU...........................................................................................................% B.S&arat Siste! PK GURU......................................................................................................' ".Prinsi( Pelaksanaan PK GURU ...........................................................................................' D.As(ek &ang Dinilai )ala! PK GURU..................................................................................* E.Perangkat Pelaksanaan PK GURU........................................................................................+ BAB III.......................................................................................................................................12 PROSEDUR PELAKSANAAN PK GURU DAN KONVERSI ...........................................12 HASIL PK GURU KE ANGKA KREDIT.............................................................................12 A.Pr,se) r )an -akt Pelaksanaan PK GURU.....................................................................12 B. K,n.ersi Nilai Hasil PK GURU ke Angka Kre)it.............................................................1/ ",nt,0 '1 G r &ang !en)a(at t gas ta!2a0an !en$a)i -ali Kelas 3t gas ta!2a0an lain &ang ti)ak !eng rangi $a! !enga$ar )an )ala! $angka 4akt sat ta0 n5.....................26 ",nt,0 *1 G r &ang !en)a(at t gas ta!2a0an &ang 2ersi7at se!entara 3t gas ta!2a0an lain &ang ti)ak !eng rangi $a! !enga$ar )an )ilaksanakan k rang )ari sat ta0 n5......26 ". Penilai )ala! PK GURU...................................................................................................2/ 15Kriteria Penilai.....................................................................................................................2/ Penilaian kiner$a g r )ilak kan )i sek,la0 ,le0 Ke(ala Sek,la0. A(a2ila Ke(ala Sek,la0 ti)ak )a(at !elaksanakan sen)iri 3!isaln&a karena $ !la0 g r &ang )inilai terlal 2an&ak58 !aka Ke(ala Sek,la0 )a(at !en n$ k G r Pe!2ina ata K,,r)inat,r PKB se2agai (enilai. Penilaian kiner$a Ke(ala Sek,la0 )ilak kan ,le0 Penga4as. Penilai 0ar s !e!iliki kriteria se2agai 2erik t. .....................................................................................2/ 25Masa Ker$a...........................................................................................................................2/ Masa ker$a ti! (enilai kiner$a g r )iteta(kan ,le0 Ke(ala Sek,la0 ata Dinas Pen)i)ikan (aling la!a tiga 3%5 ta0 n. Kiner$a (enilai )ie.al asi se9ara 2erkala ,le0 Ke(ala Sek,la0 ata Dinas Pen)i)ikan )engan !e!(er0atikan (rinsi(:(rinsi( (enilaian &ang 2erlak . Unt k sek,la0 &ang 2era)a )i )aera0 k0 s s8 (enilaian kiner$a g r )ilak kan ,le0 Ke(ala Sek,la0 )an;ata G r Pe!2ina sete!(at. ..........................................................2/ D.Sanksi..................................................................................................................................2/ Penilai )an g r &ang )inilai akan )ikenakan sanksi a(a2ila &ang 2ersangk tan ter2 kti !elanggar (rinsi(:(rinsi( (elaksanaan PK GURU8 se0ingga !en&e2a2kan Peneta(an Angka Kre)it 3PAK5 )i(er,le0 )engan 9ara !ela4an 0 k !. Sanksi terse2 t a)ala0 se2agai 2erik t1..................................................................................................................2/ BAB IV.......................................................................................................................................30 ii
TUGAS DAN TANGGUNG JAWAB PIHAK TERKAIT...................................................30 A.# gas )an #angg ng <a4a2 #ingkat P sat1 Ke!enterian Pen)i)ikan Nasi,nal................%1 B.# gas )an #angg ng <a4a2 #ingkat Pr,.insi1 Dinas Pen)i)ikan Pr,.insi )an LPMP ....%1 ".# gas )an #angg ng <a4a2 #ingkat Ka2 (aten;K,ta1 Dinas Pen)i)ikan Ka2 (aten;K,ta ...........................................................................................................................................%1 D.# gas )an #angg ng <a4a2 #ingkat Ke9a!atan1 UP#D Dinas Pen)i)ikan ....................%2 E.# gas )an #angg ng <a4a2 #ingkat Sek,la0.....................................................................%2 BAB V........................................................................................................................................34 PENJAMINAN MUTU, MONITORING DAN EVALUASI PELAKSANAAN PK GURU ....................................................................................................................................................34 A.Pen$a!inan ! t ................................................................................................................%' B.M,nit,ring )an E.al asi Pr,gra!.....................................................................................%' ".La(,ran M,nit,ring )an E.al asi Pr,gra! PK GURU.....................................................%* PENUTUP..................................................................................................................................37 LAMPIRAN 1...........................................................................................................................3 INSTRUMEN ...........................................................................................................................3 PK GURU KELAS!MATA PELAJARAN.............................................................................3 LAMPIRAN 2.........................................................................................................................107 INSTRUMEN PK GURU BIMBINGAN DAN KONSELING!KONSELOR...................107 LAMPIRAN 3.........................................................................................................................171 INSTRUMEN PK GURU.......................................................................................................171 DENGAN TUGAS TAMBAHAN "ANG RELEVAN DENGAN FUNGSI SEKOLAH!MADRASAH......................................................................................................171 LAMPIRAN 4.........................................................................................................................2#4 FORMAT PERHITUNGAN..................................................................................................2#4 ANGKA KREDIT TUGAS TAMBAHAN...........................................................................2#4 LAMPIRAN $.........................................................................................................................304 LAPORAN KENDALI KINERJA GURU...........................................................................304 LAMPIRAN LAMPIRAN LAMPIRAN LAMPIRAN 2 + , Err"r' Re#ere()e $"ur)e (" Err"r' Re#ere()e $"ur)e (" Err"r' Re#ere()e $"ur)e (" Err"r' Re#ere()e $"ur)e (" #"u(* #"u(* #"u(* #"u(*
iii
BAB I PENDA.ULUAN A. L/ /r Be0/1/(& #uru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas, fungsi, dan peran penting dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. #uru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada (uhan 4 5, unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, dan berkepribadian. (idaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa dan negara, sebagian besar ditentukan oleh guru. Oleh sebab itu, profesi guru perlu dikembangkan secara terus menerus dan proporsional menurut jabatan fungsional guru. *elain itu, agar fungsi dan tugas yang melekat pada jabatan fungsional guru dilaksanakan sesuai dengan aturan yang berlaku, maka diperlukan Penilaian Kinerja #uru "PK #$%$& yang menjamin terjadinya proses pembelajaran yang berkualitas di semua jenjang pendidikan. Pelaksanaan PK #$%$ dimaksudkan bukan untuk menyulitkan guru, tetapi sebaliknya PK #$%$ dilaksanakan untuk mewujudkan guru yang profesional, karena harkat dan martabat suatu profesi ditentukan oleh kualitas layanan profesi yang bermutu. enemukan secara tepat tentang kegiatan guru di dalam kelas, dan membantu mereka untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya, akan memberikan kontribusi secara langsung pada peningkatan kualitas pembelajaran yang dilakukan, sekaligus membantu pengembangan karir guru sebagai tenaga profesional. Oleh karena itu, untuk meyakinkan bahwa setiap guru adalah seorang profesional di bidangnya dan sebagai penghargaan atas prestasi kerjanya, maka PK #$%$ harus dilakukan terhadap guru di semua satuan pendidikan formal yang diselenggarakan oleh pemerintah, pemerintah daerah, dan masyarakat. #uru yang dimaksud tidak terbatas pada guru yang bekerja di satuan pendidikan di bawah kewenangan Kementerian Pendidikan .asional, tetapi juga mencakup guru yang bekerja di satuan pendidikan di lingkungan Kementerian 6gama. Hasil PK #$%$ dapat dimanfaatkan untuk menyusun profil kinerja guru sebagai input dalam penyusunan program Pengembangan Keprofesian 'erkelanjutan "PK'&. Hasil PK #$%$ juga merupakan dasar penetapan perolehan angka kredit guru dalam rangka pengembangan karir guru sebagaimana diamanatkan dalam Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ tentang )abatan 8ungsional #uru dan 6ngka Kreditnya. )ika semua ini dapat dilaksanakan dengan baik dan obyektif, maka cita9cita pemerintah untuk menghasilkan :insan yang cerdas komprehensif dan berdaya saing tinggi: lebih cepat direalisasikan. emperhatikan kondisi jabatan guru sebagai profesi dan kebijakan pemerintah dalam pengembangan profesi guru maka diperlukan pedoman pelaksanaan PK #$%$ yang menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, bagaimana dan oleh siapa PK #$%$ dilaksanakan. Penyusunan pedoman ini mengacu pada 1
Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi di atas sebagai acuan pelaksanaan PK #$%$ di sekolah untuk mempermudah proses penilaian. B. D/$/r .u1um -. $ndang $ndang .omor +, (ahun +,,3 tentang *istem Pendidikan .asional. +. $ndang $ndang .omor -0 (ahun +,,; tentang #uru dan !osen. 3. Peraturan Pemerintah .omor 20 tahun +,,1 tentang #uru. 0. Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor -7 (ahun +,,2 tentang *tandar Kualifikasi 6kademik dan Kompetensi #uru. ;. Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor +2 (ahun +,,1 tentang *tandar Kualifikasi dan Kompetensi Konselor. 7. Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ tentang )abatan 8ungsional #uru dan 6ngka Kreditnya. 2. Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor +1 (ahun +,-, tentang Penugasan #uru sebagai Kepala *ekolah< adrasah. 1. Peraturan 'ersama enteri Pendidikan .asional dan Kepala 'adan Kepegawaian .egara .omor ,3<=<P'<+,-, dan .omor -0 (ahun +,-, tentang Petunjuk Pelaksanaan )abatan 8ungsional #uru dan 6ngka Kreditnya. /. Peraturan .egara Pendidikan .asional .omor> 3; tahun +,-, tentang Petunjuk (eknis )abatan 8ungsional #uru dan 6ngka Kreditnya. 2. Tu3u/( Pedoman pelaksanaan PK #$%$ ini disusun untuk memperluas pemahaman semua pihak terkait tentang prinsip, proses, dan prosedur pelaksanaan PK #$%$, sebagai suatu sistem penilaian kinerja yang berbasis bukti "evidencebased appraisal&.
2
BAB II KONSEP PENILAIAN KINERJA GURU A. Pe(&er %/( PK GURU enurut Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/, PK #$%$ adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya. Pelaksanaan tugas utama guru tidak dapat dipisahkan dari kemampuan seorang guru dalam penguasaan pengetahuan, penerapan pengetahuan dan keterampilan, sebagai kompetensi yang dibutuhkan sesuai amanat Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor -7 (ahun +,,2 tentang *tandar Kualifikasi 6kademik dan Kompetensi #uru. Penguasaan kompetensi dan penerapan pengetahuan serta keterampilan guru, sangat menentukan tercapainya kualitas proses pembelajaran atau pembimbingan peserta didik, dan pelaksanaan tugas tambahan yang relevan bagi sekolah<madrasah, khususnya bagi guru dengan tugas tambahan tersebut. *istem PK #$%$ adalah sistem penilaian yang dirancang untuk mengidentifikasi kemampuan guru dalam melaksanakan tugasnya melalui pengukuran penguasaan kompetensi yang ditunjukkan dalam unjuk kerjanya. *ecara umum, PK #$%$ memiliki + fungsi utama sebagai berikut. -. $ntuk menilai kemampuan guru dalam menerapkan semua kompetensi dan keterampilan yang diperlukan pada proses pembelajaran, pembimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. !engan demikian, profil kinerja guru sebagai gambaran kekuatan dan kelemahan guru akan teridentifikasi dan dimaknai sebagai analisis kebutuhan atau audit keterampilan untuk setiap guru, yang dapat dipergunakan sebagai basis untuk merencanakan PK'. +. $ntuk menghitung angka kredit yang diperoleh guru atas kinerja pembelajaran, pembimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang dilakukannya pada tahun tersebut. Kegiatan penilaian kinerja dilakukan setiap tahun sebagai bagian dari proses pengembangan karir dan promosi guru untuk kenaikan pangkat dan jabatan fungsionalnya. Hasil PK #$%$ diharapkan dapat bermanfaat untuk menentukan berbagai kebijakan yang terkait dengan peningkatan mutu dan kinerja guru sebagai ujung tombak pelaksanaan proses pendidikan dalam menciptakan insan yang cerdas, komprehensif, dan berdaya saing tinggi. PK #$%$ merupakan acuan bagi sekolah<madrasah untuk menetapkan pengembangan karir dan promosi guru. 'agi guru, PK #$%$ merupakan pedoman untuk mengetahui unsur9 unsur kinerja yang dinilai dan merupakan sarana untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan individu dalam rangka memperbaiki kualitas kinerjanya. PK #$%$ dilakukan terhadap kompetensi guru sesuai dengan tugas pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. Khusus untuk kegiatan pembelajaran atau pembimbingan, kompetensi yang dijadikan dasar untuk penilaian kinerja guru adalah kompetensi pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian, sebagaimana ditetapkan dalam Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor %
-7 (ahun +,,2. Keempat kompetensi ini telah dijabarkan menjadi kompetensi guru yang harus dapat ditunjukkan dan diamati dalam berbagai kegiatan, tindakan dan sikap guru dalam melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan. *ementara itu, untuk tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah, penilaian kinerjanya dilakukan berdasarkan kompetensi tertentu sesuai dengan tugas tambahan yang dibebankan tersebut "misalnya? sebagai kepala sekolah<madrasah, wakil kepala sekolah<madrasah, pengelola perpustakaan, dan sebagainya sesuai dengan Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/. B. S4/r/ S%$ em PK GURU Persyaratan penting dalam sistem PK #$%$ adalah> 1. 5/0%* *istem PK #$%$ dikatakan valid bila aspek yang dinilai benar9benar mengukur komponen9komponen tugas guru dalam melaksanakan pembelajaran, pembimbingan, dan<atau tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. 2. Re0%/be0 *istem PK #$%$ dikatakan reliabel atau mempunyai tingkat kepercayaan tinggi bila proses yang dilakukan memberikan hasil yang sama untuk seorang guru yang dinilai kinerjanya oleh siapapun dan kapan pun. +. Pr/1 %$ *istem PK #$%$ dikatakan praktis bila dapat dilakukan oleh siapapun dengan relatif mudah, dengan tingkat validitas dan reliabilitas yang sama dalam semua kondisi tanpa memerlukan persyaratan tambahan. *alah satu karakteristik dalam desain PK #$%$ adalah menggunakan cakupan kompetensi dan indikator kinerja yang sama bagi 0 "empat& jenjang jabatan fungsional guru "#uru Pertama, #uru uda, #uru adya, dan #uru $tama&. 2. Pr%($%! Pe0/1$/(//( PK GURU Prinsip9prinsip utama dalam pelaksanaan PK #$%$ adalah sebagai berikut. 1. Ber*/$/r1/( 1e e( u/( PK #$%$ harus dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan mengacu pada peraturan yang berlaku. 2. Ber*/$/r1/( 1%(er3/ 6spek yang dinilai dalam PK #$%$ adalah kinerja yang dapat diamati dan dipantau, yang dilakukan guru dalam melaksanakan tugasnya sehari9hari, yaitu dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, pembimbingan, dan<atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. +. Ber0/(*/$1/( *"1ume( PK GURU Penilai, guru yang dinilai, dan unsur yang terlibat dalam proses PK #$%$ harus memahami semua dokumen yang terkait dengan sistem PK #$%$. #uru dan penilai harus memahami pernyataan kompetensi dan indikator kinerjanya secara utuh, sehingga keduanya mengetahui tentang aspek yang dinilai serta dasar dan kriteria yang digunakan dalam penilaian. ,. D%0/1$/(/1/( $e)/r/ 1"($%$ e( PK #$%$ dilaksanakan secara teratur setiap tahun diawali dengan penilaian formatif diawal tahun dan penilaian sumatif di akhir tahun dengan memperhatikan hal9hal berikut. '
/) Ob4e1 %# Penilaian kinerja guru dilaksanakan secara obyektif sesuai dengan kondisi nyata guru dalam melaksanakan tugas sehari hari. b) A*%0 Penilai kinerja guru memberlakukan syarat, ketentuan, dan prosedur standar kepada semua guru yang dinilai. )) A1u( /be0 Hasil pelaksanaan penilaian kinerja guru dapat dipertanggungjawabkan. *) Berm/(#// Penilaian kinerja guru bermanfaat bagi guru dalam rangka peningkatan kualitas kinerjanya secara berkelanjutan, dan sekaligus pengembangan karir profesinya. e) Tr/($!/r/( Proses penilaian kinerja guru memungkinkan bagi penilai, guru yang dinilai, dan pihak lain yang berkepentingan, untuk memperoleh akses informasi atas penyelenggaraan penilaian tersebut. #) Pr/1 %$ Penilaian kinerja guru dapat dilaksanakan secara mudah tanpa mengabaikan prinsip9prinsip lainnya. &) Ber"r%e( /$% !/*/ u3u/( Penilaian dilaksanakan dengan berorientasi pada tujuan yang telah ditetapkan. 6) Ber"r%e( /$% !/*/ !r"$e$ Penilaian kinerja guru tidak hanya terfokus pada hasil, namun juga perlu memperhatikan proses, yakni bagaimana guru dapat mencapai hasil tersebut. %) Ber1e0/(3u /( Penilaian penilaian kinerja guru dilaksanakan secara periodik, teratur, dan berlangsung secara terus menerus "on going& selama seseorang menjadi guru. 3) R/6/$%/ Hasil PK #$%$ hanya boleh diketahui oleh pihak9pihak terkait yang berkepentingan. D. A$!e1 4/(& D%(%0/% */0/m PK GURU #uru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. *elain tugas utamanya tersebut, guru juga dimungkinkan memiliki tugas9tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. Oleh karena itu, dalam penilaian kinerja guru beberapa sub9 unsur yang perlu dinilai adalah sebagai berikut> -. Penilaian kinerja yang terkait dengan pelaksanaan proses !embe0/3/r/( bagi guru mata pelajaran atau guru kelas, meliputi kegiatan merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai, menganalisis hasil penilaian, dan melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dalam menerapkan 0 "empat& domain kompetensi yang harus dimiliki oleh guru sesuai dengan Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor -7 (ahun +,,2 tentang *tandar Kualifikasi 6kademik dan Kompetensi #uru. Pengelolaan pembelajaran tersebut mensyaratkan guru *
menguasai +0 "dua puluh empat& kompetensi yang dikelompokkan ke dalam kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. $ntuk mempermudah penilaian dalam PK #$%$, +0 "dua puluh empat& kompetensi tersebut dirangkum menjadi -0 "empat belas& kompetensi sebagaimana dipublikasikan oleh 'adan *tandar .asional Pendidikan "'*.P&. %incian jumlah kompetensi tersebut diuraikan dalam (abel -.
T/be0 1. K"m!e e($% Guru Ke0/$ 7 Guru M/ / Pe0/3/r/( Jum0/6 R/(/6 K"m!e e($% K"m!e e($% I(*%1/ "r Pedagogik 2 0; Kepribadian 3 -1 *osial + 7 Profesional + / T" /0 1, 89
N" + 3 0
+.
Penilaian kinerja dalam melaksanakan proses !emb%mb%(&/( bagi guru 'imbingan Konseling "'K&<Konselor meliputi kegiatan merencanakan dan melaksanakan pembimbingan, mengevaluasi dan menilai hasil bimbingan, menganalisis hasil evaluasi pembimbingan, dan melaksanakan tindak lanjut hasil pembimbingan. 'erdasarkan Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor +2 (ahun +,,1 tentang *tandar Kualifikasi 6kademik dan Kompetensi Konselor terdapat 0 "empat& ranah kompetensi yang harus dimiliki oleh guru 'K<Konselor. Penilaian kinerja guru 'K<konselor mengacu pada 0 domain kompetensi tersebut yang mencakup -2 "tujuh belas& kompetensi seperti diuraikan dalam (abel +.
T/be0 2. K"m!e e($% Guru B%mb%(&/( K"($e0%(&7K"($e0"r Jum0/6 R/(/6 K"m!e e($% K"m!e e($% I(*%1/ "r Pedagogik 3 / Kepribadian 0 -0 *osial 3 -, Profesional 2 37 T" /0 18 80
N" + 3 0
3.
Kinerja yang terkait dengan pelaksanaan u&/$ /mb/6/( yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. Pelaksanaan tugas tambahan ini dikelompokkan menjadi +, yaitu tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka dan yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka. (ugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka meliputi> "-& menjadi kepala sekolah<madrasah per tahun? "+& menjadi wakil kepala sekolah<madrasah per tahun? "3& menjadi ketua program keahlian<program studi atau yang sejenisnya? "0& menjadi kepala perpustakaan? atau ";& menjadi kepala laboratorium, bengkel, unit produksi, atau yang sejenisnya. (ugas tambahan yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka dikelompokkan menjadi + juga, yaitu tugas tambahan minimal satu tahun "misalnya menjadi wali kelas, guru pembimbing program induksi, dan sejenisnya& dan tugas tambahan kurang dari satu tahun "misalnya menjadi pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran, penyusunan kurikulum, dan sejenisnya&.
=
Penilaian kinerja guru dalam melaksanakan tugas tambahan yang mengurangai jam mengajar tatap muka dinilai dengan menggunakan instrumen khusus yang dirancang berdasarkan kompetensi yang dipersyaratkan untuk melaksanakan tugas tambahan tersebut. %incian jumlah kompetensi dan jumlah indikator pelaksanaan tugas tambahan disampaikan dalam tabel 3, 0, ;, 7, dan 2. a& (ugas tambahan sebagai kepala sekolah<madrasah
T/be0 +. K"m!e e($% 1e!/0/ $e1"0/67m/*r/$/6 N" + 3 0 ; 7 K"m!e e($% Kepribadian dan *osial Kepemimpinan Pengembangan *ekolah< adrasah Pengelolaan *umber !aya Kewirausahaan *upervisi Pembelajaran T" /0 Kr% er%/ 2 -, 2 1 ; 3 +-
b& (ugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah<madrasah
T/be0 ,' K"m!e e($% w/1%0 1e!/0/ $e1"0/67m/*r/$/6 N" + 3 K"m!e e($% Kr% er%/
Kepribadian dan *osial 2 Kepemimpinan -, Pengembangan *ekolah<9 2 adrasah 0 Kewirausahaan ; Jum0/6 Kr% er%/ 2: Jumlah kriteria ke empat kompetensi tersebut kemudian ditambahkan dengan banyaknya kriteria bidang tugas tertentu yang diampu oleh wakil kepala sekolah/madrasah yang bersangkutan • 6kademik ; • Kesiswaan 0 • *arana dan prasarana 3 • Hubungan masyarakat 3 Contoh jika seorang wakil kepala sekolah/madrasah mengampu bidang akademik, maka total kriteria penilaian kompetensinya adalah 29 + 5 = 3
6
c& (ugas tambahan sebagai kepala perpustakaan
T/be0 -. K"m!e e($% 1e!/0/ !er!u$ /1//( N" + 3 0 ; 7 2 1 / -, K"m!e e($% Perencanaan kegiatan perpustakaan Pelaksanaan program perpustakaan 5valuasi program perpustakaan Pengembangan koleksi perpustakaan Pengorganisasian layanan jasa informasi perpustakaan Penerapan teknologi informasi dan komunikasi Promosi perpustakaan dan literasi informasi Pengembangan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan Kepemilikan integritas dan etos kerja Pengembangan profesionalitas kepustakawanan T" /0 Kr% er%/ 1 / 1 1 1 0 0 0 1 0 ;-
d& (ugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel<sejenisnya
T/be0 ;. K"m!e e($% 1e!/0/ 0/b"r/ "r%um7be(&1e07$e3e(%$(4/ Kr% er%/ K"m!e e($% Kepribadian *osial Pengorganisasian guru, laboran<teknisi Pengelolaan program dan administrasi Pengelolaan pemantauan dan evaluasi Pengembangan dan Inovasi @ingkungan dan K3 T" /0 -; 7 2 2 ; ; ,;
N" + 3 0 ; 7 2
e& (ugas tambahan sebagai ketua program keahlian
T/be0 8' K"m!e e($% 1e u/ !r"&r/m 1e/60%/( N" + Kepribadian *osial K"m!e e($% Kr% er%/ 7 0
/
N" 3 0 ; 7 2 1
K"m!e e($% Perencanaan Pengelolaan Pembelajaran Pengelolaan *umber !aya anusia Pengelolaan *arana dan Prasarana Pengelolaan Keuangan 5valuasi dan Pelaporan T" /0
Kr% er%/ ; 7 0 0 0 0 +8
(ugas tambahan lain yang tidak mengurangi jam mengajar guru dihargai langsung sebagai perolehan angka kredit sesuai ketentuan yang berlaku. E. Per/(&1/ Pe0/1$/(//( PK GURU Perangkat yang harus digunakan oleh penilai untuk melaksanakan PK #$%$ agar diperoleh hasil penilaian yang objektif, akurat, tepat, valid, dan dapat dipertanggung9jawabkan adalah> 1. Pe*"m/( PK GURU Pedoman PK #$%$ mengatur tentang tata cara penilaian dan norma9 norma yang harus ditaati oleh penilai, guru yang dinilai, serta unsur lain yang terlibat dalam proses penilaian. 2. I($ rume( !e(%0/%/( 1%(er3/ Instrumen penilaian kinerja yang relevan dengan tugas guru, terdiri dari> a. Instrumen9-> Pelaksanaan Pembelajaran untuk guru kelas<mata pelajaran "@ampiran -&? b. Instrumen9+> Pelaksanaan Pembimbingan untuk guru 'umbingan dan Konseling<Konselor" "@ampiran +&? dan c. Instrumen93> Pelaksanaan (ugas (ambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "@ampiran 3&. Instrumen93 terdiri dari beberapa instrumen terpisah sesuai dengan tugas tambahan yang diemban guru. Instrumen penilaian kinerja pelaksaaan pembelajaran atau pembimbingan terdiri dari> -& Lemb/r !er(4/ //( 1"m!e e($%< %(*%1/ "r< */( )/r/ me(%0/% @embar ini berisi daftar dan penjelasan tentang ranah kompetensi, kompetensi, dan indikator kinerja guru yang harus diukur melalui pengamatan dan pemantauan "@ampiran -6 atau @ampiran +6&. 2) F"rm/ 0/!"r/( */( e=/0u/$% !er 1"m!e e($% 8ormat catatan dan evaluasi penilaian kinerja per kompetensi digunakan untuk mencatat semua hasil pengamatan dan pemantauan yang telah dilakukan, sebagai bukti pelaksanaan penilaian kinerja guru. Aatatan ini harus dilengkapi dengan bukti9bukti fisik tertentu, misalnya dokumen pembelajaran dan penilaian, alat peraga dan media pembelajaran, atau dokumen lain yang menguatkan bukti kinerja guru. 'erdasarkan catatan hasil pengamatan dan pemantauan serta bukti fisik yang ada, penilai di sekolah memberikan skor ,, -, +, pada setiap indikator kinerja guru pada tabel yang disediakan. Persentase perolehan skor per kompetensi
+
kemudian dikonversikan ke nilai -, +, 3, 0, "@ampiran -' atau @ampiran +'&. +) F"rm/ re1/! 6/$%0 PK GURU .ilai per kompetensi kemudian direkapitulasi ke format rekap hasil PK #$%$ untuk mendapatkan nilai total PK #$%$. .ilai inilah yang selanjutnya dikonversi ke skala nilai kinerja menurut Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ untuk diperhitungkan sebagai perolehan angka kredit guru di tahun tersebut "@ampiran -A atau @ampiran +A&. 8ormat rekap hasil PK #$%$ dipergunakan untuk merekapitulasikan hasil PK #$%$ formatif dan sumatif. 8ormat ini juga dipergunakan untuk merekapitulasi kemajuan guru yang hasil PK #$%$ formatifnya di bawah standar "- dan<atau +&, lihat panduan program PK'. Ketiga format rekap hasil PK #$%$ "formatif, sumatif, dan kemajuan& akan dipergunakan sebagai masukan untuk menyusun laporan kendali kinerja guru. 8ormat rekap hasil PK #$%$ formatif dan sumatif dipergunakan sebagai dasar untuk pengisisn laporan kendali kinerja guru. 8omat rekap hasil PK #$%$ sumatif dipergunakan sebagai dasar penghitungan angka kredit bagi tim penilai jabatan fungsional guru di tingkat kabupaten<kota, provinsi, atau nasional sesuai kewenangannya. ,) F"rm/ !e(&6% u(&/( /(&1/ 1re*% PK GURU *etelah memperoleh nilai total PK #$%$ untuk pembelajaran, pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah, penilai dapat melakukan perhitungan angka kredit. Perhitungan angka kredit hasil PK #$%$ dapat dilakukan di sekolah tetapi sifatnya hanya untuk keperluan estimasi perolehan angka kredit. *edangkan bagi tim penilai di tingkat kabupaten<kota angka kredit hasil perhitungan tim penilai tersebut akan dipergunakan sebagai dasar penetapan perolehan angka kredit guru yang nilai kinerjanya "@ampiran -! atau @ampiran +!& Instrumen penilaian kinerja pelaksaaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "@ampiran 3& secara umum terdiri dari bagian9bagian berikut. 1) Pe u(3u1 Pe(%0/%/( 'agian petunjuk penilaian berisi penjelasan tentang cara menilai, teknik pengumpulan data, pemberian skor, penilai dan persyaratannya, pelaksanaan penilaian dan hasil penilaian. dari pelaksanaan penilaian. Petunjuk pengisian ini harus dipahami oleh para penilai kinerja guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. 2) F"rm/ I*e( % /$ D%r% 8ormat ini harus diisi tentang identitas diri guru yang dinilai sesuai dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. *elain itu, format ini juga perlu diisi dengan identitas penilai. #uru yang dinilai dan penilai harus menanda9tangani format identitas diri ini. +) F"rm/ Pe(%0/%/( K"m!"(e( K%(er3/ 8ormat ini terdiri dari beberapa tabel menurut banyaknya komponen kinerja yang akan dinilai sesuai dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang ditugaskan kepada guru. *etiap tabel berisi penjelasan tentang kriteria<indikator penilaian untuk masing9 1>
masing komponen kompetensi, catatan bukti9bukti yang teridentifikasi selama penilaian, skor yang diberikan, perhitungan jumlah skor, skor rata9rata untuk setiap komponen kinerja, serta diskripsi penilaian kinerja yang dilakukan oleh penilai. 8ormat ini diisi oleh penilai di sekolah sesuai dengan hasil pengamatan, wawancara, dan<atau studi dokumen yang dilakukan oleh penilai selama proses penilaian kinerja. 0& F"rm/ Re1/!% u0/$% Pe(%0/%/( K%(er3/ Perolehan skor rata9rata untuk setiap kompetensi kemudian direkap oleh penilai pada format rekapitulasi penilaian kinerja. *kor rata9rata masing9 masing kompetensi dicantumkan dan dijumlahkan dalam format tersebut untuk selanjutnya dikonversikan ke skala nilai , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. C %' .o. -7 (ahun +,,/. )ika kedua penilai dan guru yang dinilai telah mencapai kesepakatan terhadap hasil penilaian, maka penilai dan guru yang dinilai harus menandatangani format rekapitulasi penilaian kinerja tersebut. -) F"rm/ T/mb/6/( !alam beberapa instrumen tugas tambahan yang relevan dengan tugas dan fungsi sekolah<madrasah terdapat beberapa format tambahan. isalnya untuk penilaian kinerja guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan memiliki format tambahan hasil penilaian dan rincian kegiatan guru sehubungan dengan tugas9tugas pengelolaan perpustakaan. 8ormat tambahan guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel dilengkapi dengan format pendalaman terhadap kolega dan<atau siswa guru yang dinilai. 8ormat wawancara ini berisi berbagai informasi tambahan tentang setiap komponen kompetensi yang dinilai. 8ormat tambahan ini berupa format9format yang harus diisi oleh penilai sesuai dengan data dan informasi yang diperolehnya. +. L/!"r/( 1e(*/0% 1%(er3/ &uru Hasil PK #$%$ untuk masing9masing individu guru "guru pembelajaran, guru bimbingan dan konseling<konselor, maupun guru yang diberi tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah& kemudian direkap dalam format laporan kendali kinerja guru "@ampiran 0&. Pada format ini dicantumkan hasil PK #$%$ formatif, sasaran nilai PK #$%$ yang akan dicapai setelah guru mengikuti proses PK', dan hasil PK #$%$ sumatif untuk beberapa tahun ke depan. !engan demikian, kinerja guru akan dapat dipantau dan dapat diarahkan dalam upaya peningkatan kinerja guru yang bersangkutan agar mampu memberikan layanan pendidikan yang berkualitas kepada peserta didik.
11
BAB III PROSEDUR PELAKSANAAN PK GURU DAN KON5ERSI .ASIL PK GURU KE ANGKA KREDIT A. 1. Pr"$e*ur */( >/1 u Pe0/1$/(//( PK GURU >/1 u Pe0/1$/(//( PK #$%$ dilakukan + "dua& kali setahun, yaitu pada awal tahun ajaran "penilaian formatif& dan akhir tahun ajaran "penilaian sumatif&. /. PK Guru F"rm/ %# PK #$%$ formatif digunakan untuk menyusun profil kinerja guru. 'erdasarkan profil kinerja guru ini dan hasil evaluasi diri yang dilakukan oleh guru secara mandiri, sekolah<madrasah menyusun rencana PK'. 'agi guru9guru dengan PK #$%$ di bawah standar, program PK' diarahkan untuk pencapaian standar kompetensi tersebut. *ementara itu, bagi guru9guru dengan PK #$%$ telah mencapai atau di atas standar, program PK' diorientasikan untuk meningkatkan atau memperbaharui pengetahuan, keterampilan, dan sikap keprofesiannya. b. PK Guru Sum/ %# PK #$%$ sumatif digunakan untuk menetapkan perolahan angka kredit guru pada tahun tersebut. PK #$%$ sumatif juga digunakan untuk menganalisis kemajuan yang dicapai guru dalam pelaksanaan PK', baik bagi guru yang nilainya masih di bawah standar maupun telah mencapai atau melebihi standar kompetensi yang ditetapkan. Pr"$e*ur Pe0/1$/(//( *ecara spesifik terdapat perbedaan prosedur pelaksanaan PK #$%$ pembelajaran atau pembimbingan dengan prosedur pelaksanaan PK #$%$ untuk tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. eskipun demikian, secara umum kegiatan penilaian PK #$%$ di tingkat sekolah dilaksanakan dalam 0 "empat& tahapan, sebagaimana tercantum pada #ambar -.
P er$ %/!/( S e1 "0/67 D %(/$ P e(*%*%1/(
2.
P e0/1 $ / (//(
P ember%/( N%0/% S e u3u
? /
M"*er/ "r
T %*/1
P e0/!"r/( (P e(& u$ u0/(P AK )
G/mb/r 1. T/6/!/( Pe0/1$/(//( PK GURU *% %(&1/ Se1"0/67M/*r/$/6 a. T/6/! !er$%/!/(
12
!alam tahap persiapan, hal9hal yang harus dilakukan oleh tim penilai maupun guru yang akan dinilai, meliputi> -& emahami Pedoman PK #$%$, terutama tentang sistem yang diterapkan dan posisi PK #$%$ dalam kerangka pembinaan dan pengembangan profesi guru. +& emahami pernyataan kompetensi guru yang telah dijabarkan ke dalam bentuk indikator kinerja. 3& emahami penggunaan instrumen PK #uru dan tata cara penilaian yang akan dilakukan, termasuk cara mencatat semua hasil pengamatan dan pemantauan, serta mengumpulkan dokumen dan bukti fisik lainnya yang memperkuat hasil penilaian. 0& emberitahukan rencana pelaksanaan PK #$%$ kepada guru yang akan dinilai sekaligus menentukan rentang waktu jadwal pelaksanaannya. b. T/6/! Pe0/1$/(//( 'eberapa tahapan PK #$%$ yang harus dilalui oleh penilai sebelum menetapkan nilai untuk setiap kompetensi, adalah sebagai berikut. !" #ebelum $engamatan Pertemuan awal antara penilai dengan guru yang dinilai sebelum dilakukan pengamatan dilaksanakan di ruang khusus tanpa ada orang ketiga. Pada pertemuan ini, penilai mengumpulkan dokumen pendukung dan melakukan diskusi tentang berbagai hal yang tidak mungkin dilakukan pada saat pengamatan. *emua hasil diskusi, wajib dicatat dalam #"rm/ 0/!"r/( */( e=/0u/$% !er 1"m!e e($% "@ampiran -' bagi PK #uru Pembelajaran dan @ampiran +' bagi PK #uru 'K<Konselor& sebagai bukti penilaian kinerja. $ntuk pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dapat dicatat dalam lembaran lain karena tidak ada format khusus yang disediakan untuk proses pencatatan ini. +& #elama $engamatan *elama pengamatan di kelas dan<atau di luar kelas, penilai wajib mencatat semua kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran atau pembimbingan, dan<atau dalam pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. !alam konteks ini, penilaian kinerja dilakukan dengan menggunakan instrumen yang sesuai untuk masing9masing penilaian kinerja. $ntuk menilai guru yang melaksanakan proses pembelajaran atau pembimbingan, penilai menggunakan instrumen PK #$%$ pembelajaran atau pembimbingan. Pengamatan kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di kelas selama proses tatap muka tanpa harus mengganggu proses pembelajaran. Pengamatan kegiatan pembimbingan dapat dilakukan selama proses pembimbingan baik yang dilakukan dalam kelas maupun di luar kelas, baik pada saat pembimbingan individu maupun kelompok. Penilai wajib mencatat semua hasil pengamatan pada #"rm/ 0/!"r/( */( e=/0u/$% !er 1"m!e e($% tersebut "@ampiran -' bagi PK #uru Pembelajaran dan @ampiran +' bagi PK #uru Pembimbingan, 'K<Konselor& atau lembar lain sebagai bukti penilaian kinerja. 'ila diperlukan, proses pengamatan dapat 1%
dilakukan lebih dari satu kali untuk memperoleh informasi yang akurat, valid dan konsisten tentang kinerja seorang guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran atau pembimbingan. !alam proses penilaian untuk tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah, data dan informasi dapat diperoleh melalui pencatatan terhadap semua bukti yang teridentifikasi ditempat yang disediakan pada masing9masing kriteria penilaian. 'ukti9bukti ini dapat diperoleh melalui pengamatan, wawancara dengan stakeholder "guru, komite sekolah, peserta didik, !$<!I mitra&. 'ukti9 bukti yang dimaksud dapat berupa> a& 'ukti yang teramati "tangible evidences& seperti> • !okumen9dokumen tertulis • Kondisi sarana<prasarana "hardware dan<atau software) dan lingkungan sekolah • 8oto, gambar, slide, video. • Produk9produk siswa b& 'ukti yang tak teramati "intangible evidences& seperti • *ikap dan perilaku kepala sekolah • 'udaya dan iklim sekolah 3& #etelah $engamatan Pada pertemuan setelah pengamatan pelaksanaan proses pembelajaran, pembimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah, penilai dapat mengklarifikasi beberapa aspek tertentu yang masih diragukan. Penilai wajib mencatat semua hasil pertemuan pada f "rm/ 0/!"r/( */( e=/0u/$% !er 1"m!e e($% tersebut "@ampiran -' bagi PK #uru Pembelajaran dan lampiran +' bagi PK #uru Pembimbingan, 'K<Konselor& atau lembar lain sebagai bukti penilaian kinerja. Pertemuan dilakukan di ruang khusus dan hanya dihadiri oleh penilai dan guru yang dinilai. *edangkan, untuk penilaian kinerja tugas tambahan, hasilnya dapat dicatat pada 8ormat Penilaian Komponen Kinerja sebagai deskripsi penilaian kinerja. "@ihat lampiran 3& ). T/6/! !ember%/( (%0/% 1) Pe(%0/%/( Pada tahap ini penilai menetapkan nilai untuk setiap kompetensi dengan skala nilai -, +, 3, atau 0. *ebelum pemberian nilai tersebut, penilai terlebih dahulu memberikan skor ,, -, atau + pada masing9 masing indikator untuk setiap kompetensi. Pemberian skor ini harus didasarkan kepada catatan hasil pengamatan dan pemantauan serta bukti9bukti berupa dokumen lain yang dikumpulkan selama proses PK #$%$. Pemberian nilai untuk setiap kompetensi dilakukan dengan tahapan sebagai berikut> a& Pemberian skor ,, -, atau + untuk masing9masing indikator setiap kompetensi. Pemberian skor ini dilakukan dengan cara membandingkan rangkuman catatan hasil pengamatan dan pemantauan di lembar #"rm/ 0/!"r/( */( e=/0u/$% !er 1"m!e e($% dengan indikator kinerja masing9masing kompetensi
1'
"lihat contoh di tabel 1&. 6turan pemberian skor untuk setiap indikator adalah> • S1"r 0 menyatakan indikator tidak dilaksanakan, atau tidak menunjukkan bukti, • S1"r 1 menyatakan indikator dilaksanakan sebagian, atau ada bukti tetapi tidak lengkap • S1"r 2 menyatakan indikator dilaksanakan sepenuhnya, atau ada bukti yang lengkap.
T/be0 9. 2"( "6 Pember%/( N%0/% K"m!e e($% er e( u !/*/ !r"$e$ PK GURU Ke0/$7M/ / Pe0/3/r/(7B%mb%(&/( K"($e0%(&7K"($e0"r Pe(%0/%/( K"m! e($% 1' Me(&e(/0 1/r/1 er%$ %1 !e$er / *%*%1 I(*%1/ "r S1"r -. #uru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar , + setiap peserta didik di kelasnya. +. #uru memastikan bahwa semua peserta didik , + mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 3. #uru dapat mengatur kelas untuk memberikan , + kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 0. #uru mencoba mengetahui penyebab , + penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. ;. #uru membantu mengembangkan potensi dan , + mengatasi kekurangan peserta didik. 7. #uru memperhatikan peserta didik dengan , + kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan "tersisihkan, diolok9 olok, minder, dsb.&. (otal skor yang diperoleh -D+D+D,D,D+E8 *kor aksimum Kompetensi Ebanyaknya indikator dikalikan dengan skor tertinggi Persentase skor kompetensi E total skor yang diperoleh dibagi dengan *kor aksimum Kompetensi dikalikan -,,G Konversi .ilai Kompetensi ", G H I J +; G E -? +; G HI J ;, G E +? ;, G H I J 2; G E 3? dan 2; G H I J -,, G E 0& 7 F + E 12 2<-+ F -,,G E -9.++@
-9.++@ berada pada rentang ;, G H I J 2; G, jadi kompetensi - ini nilainya +
Perolehan skor untuk setiap kompetensi tersebut selanjutnya dijumlahkan dan dihitung persentasenya dengan cara> membagi total skor yang diperoleh dengan total skor maksimum kompetensi dan mengalikannya dengan -,,G. Perolehan persentase skor pada setiap kompetensi ini kemudian dikonversikan ke skala nilai -, +, 3, atau 0. Konversi skor ,, - dan + ke dalam nilai kompetensi adalah sebagai berikut> 1*
T/be0 :' 1"(=er$% $1"r 1e (%0/% 1"m!e e($% Re( /(& T" /0 S1"r ,G H I J +;G +;G H I J ;,G ;,G H I J 2;G 2;G H I J -,,G N%0/% K"m!e e($% + 3 0
$ntuk guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah penilaian dilakukan langsung dengan memberikan nilai -, +, 3, dan 0 untuk setiap kriteria<indikator pada kompetensi tertentu "lihat contoh tabel -,&. Kemudian, nilai setiap kriteria<indikator dijumlahkan dan hitung rata9ratanya. .ilai rata9 rata ini merupakan nilai bagi setiap kompetensi.
T/be0 10' 2"( "6 Pember%/( N%0/% K"m!e e($% er e( u !/*/ !r"$e$ PK GURU *e(&/( u&/$ /mb/6/( $eb/&/% 1e!/0/ $e1"0/6 K"m!"(e( ; ' Su!er=%$% Pembe0/3/r/( (PKKS ;) KRITERIA -. enyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. elaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. enilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI SKOR + 3 0
+.
-
+
3
0
3.
-
+
3
0
Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' + B 9 ' + De$1r%!$% K%(er3/ ?/(& Te0/6 D%0/1u1/('
9 2<8
!engan demikian, penilaian kinerja guru dengan tugas tambahan tersebut tidak perlu lagi mengkonversikannya ke nilai -, +, 3, dan 0. b& .ilai setiap kompetensi tersebut kemudian direkapitulasikan dalam #"rm/ 6/$%0 !e(%0/%/( 1%(er3/ &uru "@ampiran -A bagi PK #uru Pembelajaran atau +A bagi PK #uru Pembimbingan9 'K<Konselor& untuk mendapatkan nilai total PK #$%$. $ntuk penilaian kinerja guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah, nilai untuk setiap kompenesi direkapitulasi ke dalam format rekapitulasi penilaian kinerja untuk mendapatkan nilai PK #$%$. .ilai total ini selanjutnya
1=
dikonversikan ke dalam skala nilai sesuai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/. Konversi ini dilakukan dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai PKG (100) =
Keterangan> • .ilai PK# "-,,& maksudnya nilai PK #uru Pembelajaran, Pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dalam skala , 9 -,, menurut Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/. • .ilai PK# adalah nilai PK #$%$ Pembelajaran, Pembimbingan atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang diperoleh dalam proses PK #$%$ sebelum dirubah dalam skala , B -,, menurut Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/. • .ilai PK# (ertinggi adalah nilai tertinggi PK #$%$ yang dapat dicapai, yaitu ;7 "-0 F 0& bagi PK #$%$ pembelajaran "-0 kompetensi&, dan 71 "-2 F 0& bagi PK #uru pembimbingan "-2 kompetensi&. .ilai tertinggi PK #$%$ dengan tugas tambahan disesuaikan dengan instrumen terkait untuk masing9masing tugas tambahan yang sesuai dengan fungsi sekolah<9madrasah.
Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
c& 'erdasarkan hasil konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala nilai sesuai dengan Permenegpan dan %' .omor> -7 tahun +,-, tentang )abatan 8ungsional #uru dan 6ngka Kreditnya, selanjutnya dapat ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya sebagaimana tercantum dalam tabel --.
T/be0 11. Konversi .ilai Kinerja Hasil PK #$%$ ke persentase 6ngka Kredit Per$e( /$e N%0/% ./$%0 PK GURU Sebu /( A(&1/ 1re*% /- B -,, 6mat baik -+;G 27 B /, 'aik -,,G 7- B 2; Aukup 2;G ;- B 7, *edang ;,G J ;, Kurang +;G
d& *etelah melaksanakan penilaian, penilai wajib memberitahukan kepada guru yang dinilai tentang nilai hasil PK #$%$ berdasarkan bukti catatan untuk setiap kompetensi. Penilai dan guru yang dinilai melakukan refleksi terhadap hasil PK #$%$, sebagai upaya untuk perbaikan kualitas kinerja guru pada periode berikutnya. e& )ika guru yang dinilai dan penilai telah sepakat dengan hasil penilaian kinerja, maka keduanya menandatangani format laporan hasil penilaian kinerja guru tersebut "@ampiran -A untuk #uru Pembelajaran atau @ampiran +A untuk #uru Pembimbingan 'K<Konselor&. 8ormat ini juga ditandatangani oleh kepala sekolah. f& Khusus bagi guru yang mengajar di + "dua& sekolah atau lebih "guru multi sekolah<madrasah&, maka penilaian dilakukan di 16
sekolah<madrasah induk. eskipun demikian, penilai dapat melakukan pengamatan serta mengumpulkan data dan informasi dari sekolah<madrasah lain tempat guru mengajar atau membimbing. 2) Per(4/ //( Keber/ /( er6/*/! ./$%0 Pe(%0/%/( Keputusan penilai terbuka untuk diverifikasi. #uru yang dinilai dapat mengajukan keberatan terhadap hasil penilaian tersebut. Keberatan disampaikan kepada Kepala *ekolah dan<atau !inas Pendidikan, yang selanjutnya akan menunjuk seseorang yang tepat untuk bertindak sebagai moderator. !alam hal ini moderator dapat mengulang pelaksanaan PK #$%$ untuk kompetensi tertentu yang tidak disepakati atau mengulang penilaian kinerja secara menyeluruh. Pengajuan usul penilaian ulang harus dicatat dalam laporan akhir. !alam kasus ini, nilai PK #$%$ dari moderator digunakan sebagai hasil akhir PK #$%$. Penilaian ulang hanya dapat dilakukan satu kali dan moderator hanya bekerja untuk kasus penilaian tersebut. *. T/6/! !e0/!"r/( *etelah nilai PK #$%$ formatif dan sumatif diperoleh, penilai wajib melaporkan hasil PK #$%$ kepada pihak yang berwenang untuk menindaklanjuti hasil PK #$%$ tersebut. Hasil PK #$%$ formatif dilaporkan kepada kepala sekolah<koordinator PK' sebagai masukan untuk merencanakan kegiatan PK' tahunan. Hasil PK #$%$ sumatif dilaporkan kepada tim penilai tingkat kabupaten<kota, tingkat provinsi, atau tingkat pusat sesuai dengan kewenangannya. @aporan PK #uru sumatif ini digunakan oleh tim penilai tingkat kabupaten<kota, provinsi, atau pusat sebagai dasar perhitungan dan penetapan angka kredit "P6K& tahunan yang selanjutnya dipertimbangkan untuk kenaikan pangkat dan jabatan fungsional guru. @aporan mencakup> "-& 8ormat laporan dan evaluasi per kompetensi? "ii& 8ormat rekap hasil PK #$%$? dan "iii& dokumen pendukung lainnya. #uru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dan mengurangi beban jam mengajar tatap muka, dinilai dengan menggunakan + "dua& instrumen, yaitu> "i& instrumen PK #$%$ pembelajaran atau pembimbingan? dan "ii& instrumen PK #$%$ pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. Hasil PK #$%$ pelaksanaan tugas tambahan tersebut akan digabungkan dengan hasil PK #$%$ pelaksanaan pembelajaran atau pembimbingan sesuai persentase yang ditetapkan dalam aturan yang berlaku. B. K"(=er$% N%0/% ./$%0 PK GURU 1e A(&1/ Kre*% .ilai kinerja guru hasil PK #$%$ perlu dikonversikan ke skala nilai menurut Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ tentang )abatan 8ungsional #uru dan 6ngka Kreditnya. Hasil konversi ini selanjutnya digunakan untuk menetapkan sebutan hasil PK #$%$ dan persentase perolehan angka kredit sesuai pangkat dan jabatan fungsional guru. *ebelum melakukan pengkonversian hasil PK #$%$ 1/
ke angka kredit, tim penilain tim penilai harus melakukan verifikasi terhadap hasil hasil PK #$%$. Kegiatan verifikasi ini dilaksanakan dengan menggunakan berbagai dokumen "Hasil PK #$%$ yang direkapitulasi dalam 8ormat %ekap Hasil PK #$%$, catatan hasil pengamatan, studi dokumen, wawancara, dsb yang ditulis dalam 8ormat @aporan dan 5valuasi per kompetensi beserta dokumen pendukungnya& yang disampaikan oleh sekolah untuk pengusulan penetapan angka kredit. )ika diperlukan dan dimungkinkan selama kegiatan verifikasi hasil PK #$%$, kunjungan ke sekolah<madrasah dapat dilakukan oleh tim penilai tingkat kabupaten<kota, provinsi, atau pusat. Pengkonversian hasil PK #$%$ ke 6ngka Kredit adalah tugas (im Penilai 6ngka Kredit kenaikan jabatan fungsional guru di tingkat kabupaten<kota, provinsi, atau nasional. Penghitungan angka kredit nilai PK #$%$ dapat dilakukan di tingkat sekolah, tetapi hanya untuk keperluan estimasi perolehan angka kredit guru yang dinilai kinerjanya. 6ngka kredit estimasi berdasarkan hasil perhitungan PK #$%$ yang dilaksanakan di sekolah, selanjutnya dicatat dalam format penghitungan angka kredit yang ditanda9tangani oleh penilai, guru yang dinilai dan diketahui oleh kepala sekolah. 'ersama9sama dengan angka angka kredit dari unsur utama lainnya "misalnya pengembangan diri, publikasi ilmiah dan karya innovatif& dan unsur penunjang, hasil perhitungan PK #$%$ yang dilakukan oleh tim penilai tingkat kabupaten<kota, provinsi, atau pusat akan direkap dalam daftar usulan penetapan angka kredit "!$P6K& untuk proses penetapan angka kredit kenaikan jabatan fungsional guru. 1. K"(=er$% (%0/% PK GURU b/&% &uru /(!/ u&/$ /mb/6/( 4/(& re0e=/( *e(&/( #u(&$% $e1"0/67m/*r/$/6 Konversi nilai PK #$%$ ke angka kredit bagi guru yang hanya melaksanakan tugas pembelajaran atau pembimbingan dilakukan berdasarkan (abel konversi berikut ini yang telah dihitung dengan rumus konversi skala tersebut di atas.
T/be0 12. K"(=er$% N%0/% K%(er3/ ./$%0 PK GURU 1e A(&1/ Kre*% N%0/% 6/$%0 PK N%0/% 6/$%0 PK Perme((e& PAN GURU GURU */( RB N".1; Sebu /( Pembe0/3/r/( BK7K"($e0"r /6u( 200: ($1/0/ 1, C -;) (S1/0/ 18 C ;9) (S1/0/ 0 C 100) ;- B ;7 7+ B 71 /- B -,, 6mat baik 0+ B ;, ;+ B 727 B /, 'aik 30 B 00- B ;7- B 2; Aukup +1 B 33 30 B 0, ;- B 7, *edang J +2 J 33 J ;, Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6 -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
*elanjutnya, berdasarkan Permenneg P6. dan %' .omor -7 (ahun +,,/, perolehan angka kredit untuk pembelajaran atau pembimbingan setiap tahun bagi guru diperhitungkan dengan rumus sebagai berikut>
4 Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&.
1+
Angka kredit per tahun =
(AKK − AKPKB − AKP) × JM
JWM
× NPK
• • • • • • •
6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor per tahun. )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru. pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor. .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja. 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau membimbing -;, B +;, konseli per tahun. ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun.
%&&, %&$&' dan %&$ yang dipersyaratkan untuk guru dengan jenjang/pangkat tertentu ditetapkan berdasar $asal !( $eraturan )enteri *egara $endayagunaan %paratur *egara dan +e,ormasi 'irokrasi *o- !. /ahun 2009- enurut peraturan ini, jenjang jabatan fungsional guru terdiri dari? #uru Pertama, #uru uda, #uru adya, dan #uru $tama. *eorang #uru yang akan dipromosikan naik jenjang pangkat dan jabatan fungsionalnya setingkat lebih tinggi, dipersyaratkan harus memiliki angka kredit kumulatif minimal sebagai berikut>
T/be0 1+. Per$4/r/ /( A(&1/ Kre*% u( u1 Ke(/%1/( P/(&1/ */( J/b/ /( Fu(&$%"(/0 Guru Per$4/r/ /( A(&1/ Kre*% 1e(/%1/( !/(&1/ */( 3/b/ /( J/b/ /( Guru P/(&1/ */( G"0"(&/( Ru/(& Kumu0/ %# Kebu u6/( Per 3e(3/(& m%(%m/0 1 2 + , #uru Pertama Penata uda, III<a -,, ;, Penata uda (ingkat I, III<b -;, ;, #uru uda Penata, III<c +,, -,, Penata (ingkat I, III<d 3,, -,, #uru adya Pembina, I=<a 0,, -;, Pembina (ingkat I, I=<b ;;, -;, Pembinaan $tama uda, I=<c 2,, -;, #uru $tama Pembina $tama adya, I=<d 1;, +,, Pembina $tama, I=<e -.,;, +,, Keterangan> "-& 6ngka kredit kumulatif minimal pada kolom 3 adalah jumlah angka kredit minimal yang dimiliki untuk masing9masing jenjang jabatan<pangkat? dan "+& 6ngka kredit pada kolom 0 adalah jumlah peningkatan minimal angka kredit yang disyaratkan untuk kenaikan pangkat<jabatan setingkat lebih tinggi.
Persyaratan angka kredit yang diperlukan untuk kenaikan pangkat dan jabatan fungsional dari satu jenjang ke jenjang berikutnya yang lebih tinggi terdiri dari unsur utama paling kurang /,G dan unsur penunjang paling banyak -,G. $nsur utama terdiri dari unsur pendidikan, pembelajaran dan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah, serta pengembangan keprofesian berkelanjutan "PK'&. $nsur PK' terdiri dari pengembangan diri, publikasi ilmiah, dan karya inovatif. 6ngka kredit dari unsur PK' yang harus dipenuhi untuk naik pangkat dan jabatan fungsional dari jenjang tertentu ke jenang lain yang lebih tinggi adalah sebagai berikut. 2>
a. #uru Pertama, pangkat Penata uda, golongan ruang III<a yang akan naik pangkat menjadi #uru Pertama, pangkat Penata uda (ingkat I, golongan ruang III<b mensyaratkan paling sedikit 3 "tiga& angka kredit dari subunsur pengembangan diri. b. #uru Pertama, pangkat Penata uda (ingkat I, golongan ruang III<b yang akan naik jabatan<pangkat menjadi #uru uda, pangkat Penata, golongan ruang III<c mensyaratkan paling sedikit 0 "empat& angka kredit dari subunsur publikasi ilmiah dan<atau karya inovatif, dan paling sedikit 3 "tiga& angka kredit dari sub unsur pengembangan diri. c. #uru uda, pangkat Penata, golongan ruang III<c yang akan naik pangkat menjadi #uru uda, pangkat Penata (ingkat I, golongan ruang III<d mensyaratkan paling sedikit 7 "enam& angka kredit dari subunsur publikasi ilmiah dan<atau karya inovatif, dan paling sedikit 3 "tiga& angka kredit dari subunsur pengembangan diri. d. #uru uda, pangkat Penata (ingkat I, golongan ruang III<d yang akan naik jabatan<pangkat menjadi #uru adya, pangkat Pembina, golongan ruang I=<a mensyaratkan paling sedikit 1 "delapan& angka kredit dari subunsur publikasi ilmiah dan<atau karya inovatif, dan paling sedikit 0 "empat& angka kredit dari sub unsur pengembangan diri. e. #uru adya, pangkat Pembina, golongan ruang I=<a yang akan naik pangkat menjadi #uru adya, pangkat Pembina (ingkat I, golongan ruang I=<b mensyaratkan paling sedikit -+ "dua belas& angka kredit dari subunsur publikasi ilmiah dan<atau karya inovatif, dan paling sedikit 0 "empat& angka kredit dari subunsur pengembangan diri. f. #uru adya, pangkat Pembina (ingkat I, golongan ruang I=<b yang akan naik pangkat menjadi #uru adya, pangkat Pembina $tama uda, golongan ruang I=<c mensyaratkan paling sedikit -+ "dua belas& angka kredit dari sub unsur publikasi ilmiah dan<atau karya inovatif, dan paling sedikit 0 "empat& angka kredit dari sub unsur pengembangan diri. g. #uru adya, pangkat Pembina $tama adya, golongan ruang I=<c yang akan naik jabatan<pangkat menjadi #uru $tama, pangkat Pembina $tama adya, golongan ruang I=<d, mensyaratkan paling sedikit -0 "empat belas& angka kredit dari subunsur publiksi ilmiah dan<atau karya inovatif, dan paling sedikit ; "lima& angka kredit dari sub unsur pengembangan diri. h. #uru $tama, pangkat Pembina $tama adya, golongan ruang I=<d yang akan naik pangkat menjadi #uru $tama, pangkat Pembina $tama, golongan ruang I=<e mensyaratkan paling sedikit +, "dua puluh& angka kredit dari subunsur publikasi ilmiah dan<atau karya inovatif, dan paling sedikit ; "lima& angka kredit dari sub unsur pengembangan diri. 2"( "6 1' Guru M/ / Pe0/3/r/( 'udiman, *.Pd. adalah guru 'ahasa Indonesia dengan jabatan #uru Pertama pangkat dan golongan ruang Penata uda III<a ( ( - 6pril +,-+. 'udiman *.Pd. yang mengajar +0 jam tatap muka dan telah mengikuti PK #$%$ pada !esember +,-+ mendapat nilai ;,. aka untuk menghitung angka kredit yang diperoleh oleh 'udiman *.Pd. dalam tahun tersebut digunakan langkah9langkah perhitungan sebagai berikut. -& Konversi hasil PK #$%$ ke skala nilai , B -,, sesuai Peraturan 21
enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ dengan dilakukan formula matematika berikut ini>
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
Keterangan> • .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #uru Kelas< ata Pelajaran atau 'imbingan dan Konseling<Konselor dalam skala , 9 -,, menurut Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ • .ilai PK# adalah nilai PK #$%$ Kelas< ata Pelajaran atau 'imbingan dan Konseling<Konselor yang diperoleh dalam proses PK #$%$ sebelum diubah kedalam skala , B -,, menurut Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ • .ilai PK# (ertinggi adalah nilai tertinggi PK #$%$ yang dapat dicapai, yaitu ;7 "-0 F 0& bagi PK #$%$ Kelas< ata Pelajaran "-0 kompetensi&, dan 71 "-2 F 0& bagi PK #uru 'imbingan dan Konseling<Konselor "-2 kompetensi&.
.ilai PK #$%$ tertingginya untuk pembelajaran adalah ;7, maka dengan formula matematika tersebut diperoleh .ilai PK# skala -,, E ;,<;7 F -,, E 1/. +& 'erdasarkan Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/, nilai 1/ berada dalam rentang 27 B /,, sehingga 'udiman *Pd memperoleh nilai L'aik: "-,,G&. 3& 'ila 'udiman *Pd. mengajar +0 jam per minggumaka berdasarkan rumus tersebut maka angka kredit yang diperoleh 'udiman, *.Pd. untuk subunsur pembelajaran pada tahun +,-+ "dalam periode - tahun& adalah> 6ngka Kredit satu tahun E "6KK B 6KPK' B 6KP& F ") <)K & F .PK 0 6ngka Kredit satu tahun E M";,939;& F +0<+0 F -,,GN E -,,; 0 0& 6ngka kredit yang diperoleh 'udiman, *.Pd. selama tahun +,-+ adalah -,.; per tahun. 6pabila 'udiman, *.Pd. memperoleh nilai kinerja tetap L'aik:, selama 0 tahun, maka angka kredit untuk unsur pembelajaran yang dikumpulkan adalah -,.; F 0 E 0+. ;& 6pabila 'udiman, *.Pd. melaksanakan kegiatan Pengembangan Keprofesian 'erkelanjutan dan memperoleh 3 angka kredit dari pengembangan diri dan + angka kredit dari publikasi ilmiah, dan 3 angka kredit dari kegiatan penunjang, maka *dr. 'udiman, *.Pd. memperoleh angka kredit kumulatif sebesar > 0+ D 3 D + D 3 E ;,. Karena angka kredit yang dipersyaratkan untuk naik pangkat<jabatan dari #uru Pertama pangkat Penata uda, golongan ruang III<a ke #uru uda pangkat Penata uda (ingkat I, golongan ruang III<b adalah ;,, maka 'udiman *.Pd. dapat naik pangkat<jabatan tepat dalam 0 tahun. 2"( "6 2' Guru B%mb%(&/( */( K"($e0%(&7K"($e0"r
22
%ahayu, *.Pd. adalah guru 'imbingan dan Konseling pada (s .egeri + Pamulang dengan jabatan #uru uda pangkat Penata golongan ruang III<c ( ( - 6pril +,-3. *ebagai guru 'K, %ahayu *.Pd. membimbing -;, peserta didik dan telah mengikuti program pengembangan diri dengan angka kredit 3 serta menghasilkan publikasi ilmiah dan<atau karya inovatif dengan angka kredit 7. %ahayu juga telah memperoleh angka kredit -, untuk unsur penunjang. Pada !esember +,-3 yang bersangkutan dinilai kinerjanya dan memperoleh hasil nilai PK #$%$ adalah 73. @angkah9 langkah untuk menghitung angka kredit yang diperoleh %ahayu *.Pd. dalam satu tahun adalah sebagai berikut. -& Konversi hasil PK #$%$ ke skala nilai , B -,, menurut Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ adalah .ilai PK# skala -,, E 73<71 F -,, E /+,7;. +& 'erdasarkan Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/ rentang nilai /+.7; berada dalam rentang /- B -,, dan disebut L6mat 'aik "-+;G&:,. 3& aka angka kredit yang diperoleh %ahayu *.Pd. untuk subunsur pembimbingan pada tahun +,-3 "dalam periode - tahun& adalah> 6ngka Kredit satu tahun E "6KK B 6KPK' B 6KP& F ") <)K & F .PK 0 6ngka Kredit satu tahun E OM-,,9"3D7& 9-, N F -;,<-;, F -+;GP E +;,30 0& 6ngka kredit yang diperoleh %ahayu, *.Pd. pada tahun +,-3 adalah +;,3-. 6pabila %ahayu, *.Pd. memperoleh nilai kinerja tetap L6mat 'aik:, selama 0 tahun, maka angka kredit untuk unsur pembelajaran yang dikumpulkan adalah +;,3- F 0 E -,-,+0. ;& 6pabila %ahayu, *.Pd. melaksanakan kegiatan Pengembangan Keprofesian 'erkelanjutan dan memperoleh 3 angka kredit dari pengembangan diri, 1 angka kredit dari publikasi ilmiah dan inovasi, dan -, angka kredit dari kegiatan penunjang, maka %ahayu, *.Pd. memperoleh angka kredit kumulatif sebesar > -,-,+ D 3 D 1 D -, E -++,+. Karena angka kredit yang dipersyaratkan untuk naik pangkat<jabatan dari #uru uda pangkat Penata, golongan ruang III<c ke #uru uda pangkat Penata (ingkat I, golongan ruang III<d adalah -,, maka %ahayu, *.Pd. dapat naik pangkat<jabatan kurang dari 0 tahun. 2. K"(=er$% (%0/% PK GURU *e(&/( u&/$ /mb/6/( 4/(& re0e=/( *e(&/( #u(&$% $e1"0/67m/*r/$/6 4/(& me(&ur/(&% 3/m me(&/3/r / /! mu1/ &uru Hasil akhir nilai kinerja guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "Kepala *ekolah, Kakil Kepala *ekolah, Kepala @aboratorium, Kepala Perpustakaan, dan sejenisnya& yang mengurangi jam mengajar tatap muka diperhitungkan berdasarkan persentase nilai PK
2%
#$%$ pembelajaran<pembimbingan dan persentase nilai PK #$%$ pelaksanaan tugas tambahan tersebut. -& $ntuk itu, nilai hasil PK #$%$ Kelas< ata Pelajaran atau 'imbingan dan Konseling<Konselor, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah perlu diubah terlebih dahulu ke skala , 9 -,, dengan formula matematika berikut>
Nilai PKG skala 100 = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
Keterangan> • .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ Kelas< ata Pelajaran atau 'imbingan dan Konseling<Konselor atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dalam skala , B -,, "sesuai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/& • .ilai PK# adalah total nilai PK #uru Kelas< ata Pelajaran atau 'imbingan dan Konseling<Konselor, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang diperoleh sebelum diubah kedalam skala , 9 -,,. • .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ Kelas< ata Pelajaran ;7 "E -0 F 0&, 'imbingan dan Konseling<Konselor 71 "E -2 F 0&, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "sesuai dengan instrumen masing9masing&.
+&
asing9masing hasil konversi nilai kinerja guru untuk unsur pembelajaran< pembimbingan dan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah, kemudian dikategorikan ke dalam 6mat 'aik "-+;G&, 'aik "-,,G&, Aukup "2;G&, *edang ";,G&, atau Kurang "+;G& sebagaimana diatur dalam Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/. 3& 6ngka kredit per tahun masing9masing unsur pembelajaran<pembimbingan dan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang diperoleh oleh guru dihitung menggunakan rumus berikut ini.
Angka kredit per tahun =
(AKK − AKPKB − AKP) × JM 4
JWM
× NPK
Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor. • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler "0 tahun&.
2'
• •
) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau yang membimbing -;, B +;, konseli per tahun bagi guru 'K<Konselor. ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun.
$ntuk menghitung angka kredit unsur tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah digunakan rumus berikut ini.
Angka kredit per tahun = (AKK - AKPKB - AKP) ×NPK 4
Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "subunsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat "reguler&, 0 tahun.
1atatan2 %&$&' dan %&$ tidak diperhitungkan lagi di dalam rumus ini karena sudah diperhitungkan pada unsur pembelajaran/pembimbingan. 0& *elanjutnya angka kredit unsur pembelajaran<pembimbingan dan angka kredit tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dijumlahkan, sesuai persentasenya untuk memperoleh total angka kredit dengan perhitungan sebagai berikut> /. Guru *e(&/( Tu&/$ T/mb/6/( $eb/&/% Ke!/0/ Se1"0/6 (otal 6ngka Kredit E +;G 6ngka Kredit Pembelajaran<Pembimbingan D 2;G 6ngka Kredit (ugas (ambahan sebagai Kepala *ekolah. b. Guru *e(&/( Tu&/$ T/mb/6/( $eb/&/% >/1%0 Ke!/0/ Se1"0/6 (otal 6ngka Kredit E ;,G 6ngka Kredit Pembelajaran<Pembimbingan D ;,G 6ngka Kredit (ugas (ambahan sebagai Kakil Kepala *ekolah. ). Guru *e(&/( Tu&/$ T/mb/6/( $eb/&/% Ke!/0/ Per!u$ /1//(7 L/b"r/ "r%um7Be(&1e0< / /u Ke u/ Pr"&r/m Ke/60%/(D (otal 6ngka Kredit E ;,G 6ngka Kredit Pembelajaran<Pembimbingan D ;,G 6ngka Kredit (ugas (ambahan sebagai Pustakawan<@aboran 2"( "6 +' Guru 4/(& me(*/!/ u&/$ /mb/6/( 4/(& me(&ur/(&% 3/m me(&/3/r / /! mu1/ (m%$/0(4/ Ke!/0/ Se1"0/67M/*r/$/6) 6hmad *umarna, *.Pd. jabatan #uru adya pangkat Pembina golongan ruang I=<a ( ( - 6pril +,-0 mengajar mata pelajaran 8isika, diberi tugas tambahan sebagai kepala sekolah, dan memperoleh hasil penilaian kinerja sebagai guru adalah 01 dan sebagai kepala sekolah mendapat jumlah skor rata9rata -1 pada !esember +,-0. @angkah9langkah perhitungan angka kreditnya adalah sebagai berikut. $erhitungan angka kredit tugas pembelajaran2 -& Konversi hasil penilaian kinerja tugas pembelajaran 6hmad *umarna, *.Pd. ke skala nilai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan
2*
+&
3&
6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ adalah> 01<;7 F -,, E 1;,2. .ilai kinerja guru untuk unsur pembelajaran<pembimbingan, kemudian dikategorikan ke dalam 6mat 'aik "-+;G&, 'aik "-,,G&, Aukup "2;G&, *edang ";,G&, atau Kurang "+;G& sebagaimana diatur dalam Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi.o. -7 (ahun +,,/ "lihat (abel 0 di atas&. .ilai PK #uru pembelajaran 6hmad *umarna, *Pd. E 1;,2 masuk dalam rentang 27 B /, dengan kategori L'aik "-,,G&:. 6ngka kredit per tahun unsur pembelajaran yang diperoleh 6hmad *umarna, * Pd. adalah>
6ngka Kredit satu tahun E "6KK B 6KPK' B 6KP& F ") <)K & F .PK 0 6ngka Kredit satu tahun E OM-;, 9 "0 D -+& 9-; N F 7<7 F -,,GP E +/,2; 0 $erhitungan angka kredit tugas tambahan sebagai &epala #ekolah2 -& Konversi hasil penilaian kinerja 6hmad *umarna, *Pd. dalam melaksanakan tugas tambahan sebagai Kepala *ekolah, ke skala nilai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ adalah> -1<+0 F -,, E 2; +& .ilai kinerja guru untuk unsur tugas tambahan sebagai Kepala *ekolah, kemudian dikategorikan ke dalam 6mat 'aik "-+;G&, 'aik "-,,G&, Aukup "2;G&, *edang ";,G&, atau Kurang "+;G& sebagaimana diatur dalam Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/ "lihat (abel 0 di atas&. .ilai PK #uru tugas tambahan 6hmad *umarna, 6*.Pd. sebagai Kepala *ekolah E 2; masuk dalam rentang 7- B 2; dengan kategori LAukup "2;G&:. 3& 6ngka kredit per tahun unsur tugas tambahan sebagai Kepala *ekolah yang diperoleh 6hmad *umarna, * Pd. adalah> 6ngka Kredit satu tahun E "6KK96KPK'96KP& F .PK 0 6ngka Kredit satu tahun E -;,9 "0D-+&9-; F 2;G E ++,-+ 0 0& (otal angka kredit yang diperoleh 6hmad *umarna, *.Pd untuk tahun +,-0 sebagai guru yang mendapat tugas tambahan sebagai Kepala *ekolah adalah E +;G "+/,2;& D 2;G "++,3-& E 2,00 D -7,23 E +0,-2. ;& )ika selama 0 "empat& tahun terus menerus 6hmad *umarna, *.Pd mempunyai nilai kinerja yang sama, maka nilai yang diperoleh 6hmad *umarna, *.Pd sebagai kepala sekolah selama 0 tahun adalah> 0 F +0,-2 E /7,71 7& 6pabila 6hmad *umarna, *.Pd melaksanakan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan dan memperoleh 0 angka kredit dari kegiatan pengembangan diri, -+ angka kredit dari publikasi ilmiah, dan -; angka kredit dari kegiatan penunjang, maka, 6hmad *umarna, *.Pd memperoleh angka kredit kumulatif sebesar /7,71 D 0 D -+ D -; E -+2,71, jadi yang bersangkutan tidak dapat naik pangkat dari golongan ruang I=<a ke golongan ruang I=<b dengan jabatan #uru 2=
adya dalam waktu 0 tahun, karena belum mencapai persyaratan angka kredit yang diperlukan untuk naik pangkat dan jabatan fungsionalnya. $erolehan angka kredit guru dengan tugas tambahan lain yang rele3an dengan ,ungsi sekolah/madrasah selain kepala sekolah diperhitungkan dengan 1ara yang sama 4perbedaannya hanya pada rumus penjumlahannya" +. K"(=er$% (%0/% PK GURU u&/$ /mb/6/( 0/%( 4/(& re0e=/( *e(&/( #u(&$% $e1"0/67m/*r/$/6 e /!% %*/1 me(&ur/(&% 3/m me(&/3/r / /! mu1/ &uru 6ngka kredit untuk tugas tambahan bagi guru dengan tugas tambahan yang tidak mengurangi jam mengajar langsung diperhitungkan sebagai perolehan angka kredit guru pada periode tahun tertentu. 6ngka kredit kumulatif yang diperoleh diperhitungkan sebagai berikut. -& (ugas yang dijabat selama satu tahun "misalnya> Kali Kelas, (im Kurikulum, Pembimbing #uru Pemula, dan sejenisnya&. 6ngka kredit komulatif yang diperoleh E 6ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama setahun D ;G 6ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama setahun. +& (ugas yang dijabat selama kurang dari satu tahun atau tugas9tugas sementara "misal> menjadi pengawas penilaian dan evaluasi, membimbing siswa dalam kegiatan ekstra9kurikuler, menjadi pembimbing penyusunan publikasi ilmiah dan karya inovatif, dan sejenisnya& 6ngka kredit kumulatif yang diperoleh 6ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama setahun E D +G 6ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama setahun F banyaknya tugas temporer yang diberikan selama setahun.
2"( "6 ,' Guru 4/(& me(*/!/ u&/$ /mb/6/( me(3/*% >/0% Ke0/$ ( u&/$ /mb/6/( 0/%( 4/(& %*/1 me(&ur/(&% 3/m me(&/3/r */( */0/m 3/(&1/ w/1 u $/ u /6u() )ika 'udiman *.Pd. pada contoh - diberikan tugas sebagai wali kelas selama setahun yang tidak mengurangi jam mengajarnya. Karena 'udiman *.Pd, pada perhitungan contoh - sudah mendapatkan angka kredit dari tugas pembelajarannya sebesar -,,; per tahun? maka angka kredit kumulatif yang dapat dikumpulkan oleh 'udiman *.Pd. selama setahun, karena yang bersangkutan mendapat tugas sebagai wali kelas adalah> 6ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama setahun D ;G 6ngka kredit kumulatif E 6ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama setahun yang dikumpulkan E -,,; D "-,,; F ;<-,,& E -,,; D ,,;3 E --,,3 2"( "6 -' Guru 4/(& me(*/!/ u&/$ /mb/6/( 4/(& ber$%#/ $eme( /r/ ( u&/$ /mb/6/( 0/%( 4/(& %*/1 me(&ur/(&% 3/m me(&/3/r */( *%0/1$/(/1/( 1ur/(& */r% $/ u /6u() isalnya 'udiman *.Pd. pada contoh - diberikan tugas sementara "kurang dari setahun& yang tidak mengurangi jam mengajarnya sebanyak + kali 26 6ngka kredit kumulatif 6ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama setahun D +G E 6ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama setahun F yang dikumpulkan 'anyak banyaknya tugas sementara yang diberikan selama setahun
sebagai pengawas penilaian dan evaluasi. Karena pada perhitungan contoh - sudah mendapatkan angka kredit dari tugas pembelajarannya sebesar -,,; per tahun? maka angka kredit kumulatif yang dapat dikumpulkan oleh 'udiman *.Pd. selama setahun, karena mendapat tugas tersebut adalah>
E -,,; D "-,,; F +<-,,& F + E -,,; D ,,+- F + E -,,; D ,,0+ E -,,/+ 2. Pe(%0/% */0/m PK GURU !" &riteria $enilai Penilaian kinerja guru dilakukan di sekolah oleh Kepala *ekolah. 6pabila Kepala *ekolah tidak dapat melaksanakan sendiri "misalnya karena jumlah guru yang dinilai terlalu banyak&, maka Kepala *ekolah dapat menunjuk #uru Pembina atau Koordinator PK' sebagai penilai. Penilaian kinerja Kepala *ekolah dilakukan oleh Pengawas. Penilai harus memiliki kriteria sebagai berikut. a& enduduki jabatan<pangkat paling rendah sama dengan jabatan<pangkat guru<kepala sekolah yang dinilai. b& emiliki *ertifikat Pendidik. c& emiliki latar belakang pendidikan yang sesuai dan menguasai bidang kajian #uru<Kepala *ekolah yang akan dinilai. d& emiliki komitmen yang tinggi untuk berpartisipasi aktif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. e& emiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka. f& emahami PK #$%$ dan dinyatakan memiliki keahlian serta mampu untuk menilai kinerja #uru<Kepala *ekolah. !alam hal Kepala *ekolah, Pengawas, #uru Pembina, dan Koordinator PK' memiliki latar belakang bidang studi yang berbeda dengan guru yang akan dinilai maka penilaian dapat dilakukan oleh Kepala *ekolah dan<atau #uru Pembina< Koordinator PK' dari *ekolah lain atau oleh Pengawas dari kabupaten<kota lain yang sudah memiliki sertifikat pendidik dan memahami PK #$%$. Hal ini berlaku juga untuk memberikan penilaian kepada #uru Pembina. 2" )asa &erja asa kerja tim penilai kinerja guru ditetapkan oleh Kepala *ekolah atau !inas Pendidikan paling lama tiga "3& tahun. Kinerja penilai dievaluasi secara berkala oleh Kepala *ekolah atau !inas Pendidikan dengan memperhatikan prinsip9prinsip penilaian yang berlaku. $ntuk sekolah yang berada di daerah khusus, penilaian kinerja guru dilakukan oleh Kepala *ekolah dan<atau #uru Pembina setempat. D. S/(1$% Penilai dan guru yang dinilai akan dikenakan sanksi apabila yang bersangkutan terbukti melanggar prinsip9prinsip pelaksanaan PK #$%$, sehingga menyebabkan Penetapan 6ngka Kredit "P6K& diperoleh dengan cara melawan hukum. *anksi tersebut adalah sebagai berikut> -. !iberhentikan sebagai #uru atau Kepala *ekolah dan<atau Pengawas. 2/
+. 'agi penilai, wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yang pernah diterima sejak yang bersangkutan melakukan proses PK #$%$. 3. 'agi guru wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yang pernah diterima sejak yang bersangkutan memperoleh dan mempergunakan P6K yang dihasilkan dari PK #$%$.
2+
BAB I5 TUGAS DAN TANGGUNG JA>AB PI.AK TERKAIT DALAM PELAKSANAAN PENILAIAN KINERJA GURU *etiap pihak terkait memiliki tugas dan tanggung jawab dalam pelaksanaan kegiatan PK #$%$ Penetapan tugas dan tanggung jawab tersebut sesuai dengan semangat otonomi daerah serta mengutamakan prinsip9prinsip efisiensi, keterbukaan, dan akuntabilitas. Pelaksanaan tugas dan tanggung jawab tersebut di gambarkan dalam diagram berikut.
T%(&1/ Pu$/ KEMDIKNAS Menyusun Pedoman dan instrumen PK GURU, melakukan Pemantauan dan Evaluasi, menyeleksi dan melatih tim inti PK GURU tingkat pusat.
%ingkat Provinsi
Dinas Pendidikan Provinsi dan LPMP
Melaksanakan Pemetaan Data, Pendampingan, Pembimbingan , dan Konsultasi Pelaksanaan Kegiatan, Pemantauan dan Evaluasi, Pelaporan untuk men amin pelaksanaan PK GURU yg berkualitas
%ingkat Kab!Kota
Dinas Pendidikan Kabupaten!Kota
Mengelola PK GURU tingkat Kabupaten!Kota untuk men amin PK GURU dilaksanakan se"ara e#ekti#, e#isien, obyekti#, adil, akuntabel, serta membantu $ memonitor pelaksanaan PK GURU di sekolah.
%ingkat Ke"amatan
UP%D Dinas Pendidikan Kabupaten!Kota di Ke".
Membantu pelaksanaan tugas Kabupaten!Kota untuk men amin keterlaknaan PK GURU se"ara e#ekti#, e#isien, obyekti#, adil, akuntabel serta membantu dan memonitor pelaksanaan PK GURU. Meren"anakan, melaksanakan dan melaporkan pelaksanaan PK GURU se"ara e#ekti#, e#iesien, obyekti#, akuntabel, dsb.
%ingkat &ekolah
&ekolah atau Madrasah
Koordinator PK'
'ertanggung a(ab bah(a guru menerima dukungan untuk meningkatkan kompetensi dan!atau pro#esionalismenya sesuai dengan pro#il kiner anya.
G/mb/r 2. D%/&r/m Tu&/$ */( T/(&&u(& J/w/b P%6/1 Ter1/% */0/m Pe0/1$/(//( Ke&%/ /( PK GURU !iagram di atas menunjukkan adanya keterkaitan tugas dan tanggung jawab pihak9pihak yang terlibat dalam pelaksanaan PK #$%$, mulai dari tingkat pusat
%>
"Kemdiknas& sampai dengan sekolah. Konsekuensi dari adanya keterkaitan tersebut, menuntut agar pihak9pihak yang terlibat dalam pelaksanaan PK #$%$ melakukan koordinasi. (ugas dan tanggung jawab masing9masing pihak dirinci sebagai berikut. A. Tu&/$ */( T/(&&u(& J/w/b T%(&1/ Pu$/ ' Keme( er%/( Pe(*%*%1/( N/$%"(/0 1. enyusun dan mengembangkan %ambu9rambu Pengembangan Kegiatan PK #$%$. 2. enyusun Prosedur Operasional *tandar Pelaksanaan PK #$%$. +. enyusun instrumen dan perangkat lain untuk pelaksanaan PK #$%$. ,. ensosialisasikan, menyeleksi dan melaksanakan (O( penilai PK #$%$ tingkat pusat. -. emantau dan mengevaluasi kegiatan PK #$%$. ;. enyusun laporan hasil pemantauan dan evaluasi PK #$%$ secara nasional. 8. enyampaikan laporan hasil pemantauan dan evaluasi PK #$%$ kepada !inas Pendidikan dan sekolah sebagai umpan balik untuk ditindak lanjuti. 9. engkoordinasikan dan mensosialisasikan kebijakan9kebijakan terkait PK #$%$. B. Tu&/$ */( T/(&&u(& J/w/b T%(&1/ Pr"=%($%' D%(/$ Pe(*%*%1/( Pr"=%($% */( LPMP 1. enghimpun data profil guru dan sekolah yang ada di daerahnya berdasarkan hasil PK #$%$ di sekolah. 2. ensosialisasikan, menyeleksi, dan melaksanakan (O( untuk melatih penilai PK #$%$ tingkat Kabupaten<Kota. 3. enetapkan dan mengesahkan tim penilai PK #$%$ yang berada di bawah kewenangan provinsi dalam bentuk *urat Keputusan "*K& Kepala !inas Pendidikan Provinsi. 4. elaksanakan pendampingan kegiatan PK #$%$ di sekolah9sekolah yang ada di bawah kewenangannya. 5. enyediakan pelayanan konsultasi pelaksanaan kegiatan PK #$%$ yang ada di bawah kewenangannya. 6. emantau dan mengevaluasi pelaksanaan kegiatan PK #$%$ di sekolah9 sekolah yang ada di bawah kewenangannya. 7. !inas Pendidikan Provinsi bersama9sama dengan @P P membuat laporan hasil pemantauan dan evaluasi kegiatan PK #$%$ dan mengirimkannya kepada sekolah, !inas Pendidikan Kabupaten<Kota, dan<atau Kemdiknas, cQ. !irektorat yang menangani Pendidik, 2. Tu&/$ */( T/(&&u(& J/w/b T%(&1/ K/bu!/ e(7K" /' D%(/$ Pe(*%*%1/( K/bu!/ e(7K" / 1. enghimpun dan menyediakan data profil guru dan sekolah yang ada di wilayahnya berdasarkan hasil PK #$%$ di sekolah. 2. ensosialisasikan dan melalui koordinasi dengan !inas Pendidikan Provinsi dan @P P melatih penilai PK #$%$ tingkat Kabupaten<Kota. 3. embantu pengkoordinasian pelaksanaan kegiatan PK #$%$ di sekolah9 sekolah yang ada di wilayahnya. %1
4. 5.
6. 7. 8.
9.
elaksanakan pendampingan kegiatan dan pengelolaan PK #$%$ di sekolah9sekolah yang ada di wilayahnya. enetapkan dan mengesahkan tim penilai PK #$%$ bagi guru yang berada di bawah kewenangannya dalam bentuk *urat Keputusan "*K& Kepala !inas. engetahui dan menyetujui program kerja pelaksanaan PK #$%$ yang diajukan sekolah. enyediakan pelayanan konsultasi dan penyelesaian konflik dalam pelaksanaan kegiatan PK #$%$ di sekolah9sekolah yang ada di daerahnya. emantau dan mengevaluasi pelaksanaan kegiatan PK #$%$ untuk menjamin pelaksanaan yang efektif, efisien, obyektif, adil, akuntabel, dan sebagainya. embuat laporan hasil pemantauan dan evaluasi kegiatan PK #$%$ di sekolah9sekolah yang ada di wilayahnya dan mengirimkannya kepada sekolah, dan<atau @P P dengan tembusan ke !inas Pendidikan Provinsi masing9masing.
D. Tu&/$ */( T/(&&u(& J/w/b T%(&1/ Ke)/m/ /(' UPTD D%(/$ Pe(*%*%1/( -. enghimpun dan menyediakan data profil guru dan sekolah yang ada di kecamatan wilayahnya berdasarkan hasil PK #$%$ di sekolah. +. embantu pengkoordinasian pelaksanaan kegiatan PK #$%$ di wilayah kecamatannya. 3. elaksanakan pendampingan kegiatan dan pengelolaan PK #$%$ di wilayah kecamatannya. 0. enetapkan dan mengesahkan penilai PK #$%$ dalam bentuk *urat Keputusan "*K& penetapan sebagai penilai. ;. enyediakan pelayanan konsultasi dalam pelaksanaan kegiatan PK #$%$ yang ada di daerahnya. 7. emantau dan mengevaluasi serta melaporkan pelaksanaan kegiatan PK #$%$ di tingkat kecamatan untuk disampaikan kepada !inas Pendidikan Kabupaten<Kota. E. Tu&/$ */( T/(&&u(& J/w/b T%(&1/ Se1"0/6 1. emilih dan mengusulkan penilai untuk pelaksanaan PK #$%$ 2. enyusun program kegiatan sesuai dengan %ambu9%ambu Penyelenggaraan PK #$%$ dan Prosedur Operasional *tandar Penyelenggaraan PK #$%$. 3. engusulkan rencana program kegiatan ke $P(! atau !inas Kabupaten<Kota. 4. elaksanakan kegiatan PK #$%$ sesuai program yang telah disusun secara efektif, efisien, obyektif, adil, akuntabel, dsb. 5. emberikan kemudahan akses bagi penilai untuk melaksanakan tugas 6. elaporkan kepada $P(! atau !inas Pendidikan Kabupaten<Kota jika terjadi permasalahan dalam pelaksanaan PK #$%$ 7. embuat laporan pertanggungjawaban kegiatan, administrasi, keuangan "jika ada& dan pelaksanaan program. 8. embuat rencana tindak lanjut program pelaksanaan PK #$%$ untuk tahun berikutnya.
%2
embantu tim pemantau dan evaluasi dari tingkat pusat, @P P, !inas Pendidikan Kabupaten<Kota, $P(! !inas Pendidikan Kabupaten di Kecamatan, dan Pengawas *ekolah. 10. embuat laporan kegiatan PK #$%$ dan mengirimkannya kepada (im penilai tingkat kabupaten<kota, provinsi, atau nasional sesuai kewenangannya sebagai dasar penetapan angka kredit "P6K& tahunan yang diperlukan untuk kenaikan pangkat dan jabatan fungsional guru. (im Penilai untuk menghitung dan menetapkan angka kredit, terlebih dahulu melakukan verifikasi terhadap berbagai dokumen hasil PK #$%$. Pada kegiatan verifikasi jika diperlukan dan memang dibutuhkan tim penilai dapat mengunjungi sekolah. *ekolah juga menyampaikan laporan tersebut kepada !inas Pendidikan Kabupaten<Kota dan<atau ke $P(! Pendidikan Kecamatan. 11. erencanakan program untuk memberikan dukungan kepada guru yang memperoleh hasil PK #$%$ di bawah standar yang ditetapkan maupun bagi guru yang telah mencapai standar.
9.
%%
BAB 5 PENJAMINAN MUTU< MONITORING DAN E5ALUASI PELAKSANAAN PK GURU A. Pe(3/m%(/( mu u Penjaminan mutu PK #$%$ merupakan serangkaian proses untuk mengidentifikasi keterlaksanaan dan mutu pelaksanaan PK #$%$ di tiap sekolah sehingga seluruh tahap kegiatan mengarah pada tujuan yang diharapkan. Peningkatan penjaminan mutu secara sistem meliputi perencanaan, pelaksanaan, monitoring9evaluasi, dan tindak lanjut perbaikan mutu. *istem penjaminan mutu dapat dilakukan melalui pendekatan monitoring maupun evaluasi. onitoring dilakukan secara berkala dalam rangka menghimpun data tentang keterlaksanaan program. Penilaian dilakukan untuk mengidentifikasi kinerja PK #$%$ dalam menilai kemajuan kinerja guru secara berkala dan berkelanjutan. Pelaksanaan penjaminan mutu PK #$%$ meliputi "-& identifikasi tujuan, indikator, dan target PK #$%$, "+& pengembangan instrumen "3& penerapan instrumen dalam rangka menghimpun data "0& mengolah, menganalisis dan menginterpretasikan data ";& mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan serta mengidentifikasi penyebab munculnya kekuatan dan kelemahan "7& menyusun rekomendasi perbaikan mutu berkelanjutan "2& mengembangkan rencana PK #$%$ berikutnya. Oleh karena itu, pelaksanaan penjaminan mutu memerlukan instrumen tersendiri yang disusun oleh penyelenggara penjaminan mutu. $ntuk menunjang efektivitas penyelenggaraan, maka penjaminan mutu PK #$%$ memerlukan perencanaan, kalender pelaksanaan, struktur pelaksana, dan alur sistem informasi hasil evaluasi penjaminan mutu sebagai produk kegiatan penjaminan mutu PK #$%$. Pelaksanaan penjaminan mutu PK #$%$ dilakukan sepanjang tahun, diawali dengan kegiatan evaluasi diri sekolah "5!*& dan pelaksanaan monitoring sekolah oleh pemerintah daerah " *P!&. Produk kegiatan 5!* dan *P! divalidasi oleh pemerintah provinsi maupun lembaga penjaminan mutu pendidikan "@P P& dan pemerintah. Hasil pelaksanaan penjaminan mutu PK #$%$ adalah potret kinerja guru di setiap sekolah, kabupaten<kota, provinsi dan nasional. Profil kinerja mendeskripsikan tingkat keterlaksanaan PK #$%$, dan mutu pelaksanaan PK #$%$ di setiap sekolah. Hasil penjaminan mutu PK #$%$ diklasifikasikan dalam kelompok sekolah berkinerja rendah, cukup, dan tinggi. Kelompok sekolah yang berkinerja rendah dan cukup perlu ditindaklanjuti dengan pembinaan melalui program pendampingan oleh lembaga penjaminan mutu pendidikan "@P P&. *ekolah yang berkinerja tinggi mendapat pembinaan lebih lanjut dari pemerintah, tingkat provinsi, dan kabupaten<kota serta dapat memfasilitasi sekolah berkinerja rendah dan cukup. 'iaya penyelenggaraan program penjaminan mutu PK #$%$ menjadi tanggung jawab masing9masing Provinsi, Pemerintah Kabupaten<Kota, dan satuan pendidikan. B. M"(% "r%(& */( E=/0u/$% Pr"&r/m !alam penjaminan efektivitas pelaksanaan PK #$%$, perlu dilakukan kegiatan %'
monitoring dan evaluasi yang dilaksanakan secara bertahap dan berkesinambungan oleh institusi<pihak terkait. Hasil monitoring dan evaluasi merefleksikan efektivitas PK #$%$ yang dilaksanakan oleh sekolah. Hasil monitoring dan evaluasi juga dipergunakan untuk meningkatkan mutu pelaksanaan PK #$%$ berikutnya. onitoring dan evaluasi pada prinsipnya merupakan strategi untuk mengetahui apakah pelaksanaan program PK #$%$ telah sesuai dengan tujuan yang diharapkan. !i samping itu melalui kegiatan ini dapat diidentifikasi masalah dan rekomendasi untuk mengatasinya. Proses analisis dalam evaluasi diarahkan pada penyusunan kesimpulan tentang keberhasilan program PK #$%$ untuk memetakan kinerja seorang guru. *ecara nyata oleh karena itu, kegiatan monitoring dan evaluasi harus mampu menjawab pertanyaan> -. 6pakah perencanaan program PK #$%$ benar9benar sudah mengarah pada proses yang efektif, efisien, obyektif, dan akuntabel untuk menggambarkan kinerja guru yang sesungguhnya dalam melaksanakan tugasnyaR +. 6pakah pelaksanaan PK #$%$ dan peran pelaksana PK #$%$ telah efektif, efisien, obyektif, adil, akuntabel, serta mampu mengidentifikasi permasalahan dalam pelaksanaan PK #$%$R 3. 6pakah kegiatan PK #$%$ berdampak pada peningkatan kompetensi guru dalam memberikan layanan pendidikan di sekolah, khususnya dalam pelaksanaan tugas sehari9hari memfasilitasi pembelajaran, pembimbingan dan<atau tugas lainnya. 0. 'agaimana akuntabilitas pelaksanaan PK #$%$ di sekolahR 6pakah terjamin keberlanjutannya dan apa rekomendasi untuk peningkatannyaR. !engan menganalisis data, petugas monitoring dan evaluasi diharapkan dapat menjawab pertanyaan tersebut di atas serta dapat menarik kesimpulan yang obyektif terhadap pelaksanaan PK #$%$, sehingga menggambarkan kondisi nyata sekolah yang dinilai. 2. L/!"r/( M"(% "r%(& */( E=/0u/$% Pr"&r/m PK GURU *etelah melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan PK #$%$, tim<petugas menyusun laporan yang menggambarkan perencanaan, proses dan hasil yang dicapai. 6dapun sistematika pelaporan adalah sebagai berikut. 1. Pe(*/6u0u/( 'agian pendahuluan merupakan rangkaian pemikiran yang mendasari kegiatan monitoring dan evaluasi pelaksanaan PK #$%$, yang memuat hal9hal berikut. a. @atar 'elakang> menggambarkan dasar pemikiran dilaksanakannya monitoring dan evaluasi. b. Permasalahan> menggambarkan masalah penting yang berhubungan dengan pelaksanaan PK #$%$. c. (ujuan> mencakup sejumlah karakter pelaksanaan PK #$%$ yang ingin dicapai dalam kegiatan monitoring dan evaluasi. d. anfaat> merupakan sejumlah harapan yang diintegrasikan pada penerapanan temuan hasil proses monitoring dan evaluasi PK #$%$. e. *kenario kegiatan berisi rangkaian kegiatan yang akan dilakukan dalam kegiatan monitoring dan evaluasi PK #$%$. %*
2.
Me "*"0"&% etodologi mencakup ruang lingkup, lokasi, populasi dan sampel, petugas monitoring, evaluasi, dan analisis data. +. ./$%0 m"(% "r%(& */( e=/0u/$% Hasil monitoring dan evaluasi adalah bagian inti laporan yang menyajikan data dan hasil analisis, baik kuantitatif maupun kualitatif. Hasil analisis ini mencakup> a. Hasil 6nalisis !eskriptif> yaitu analisis kuantitatif awal yang berisi tabel9 tabel pendahuluan sebagai media penyampaian informasi hasil pengamatan lapangan. (abel9tabel ini dapat disampaikan dalam bentuk chart, pie, persentase dll. b. Hasil 6nalisis Kuantitatif> menggambarkan hubungan antarkonsep penelitian, misalnya digunakan rumus hubungan statistik jenis regresi linear berganda. *emua kegiatan analisis ini dilakukan dengan uji statistik menggunakan software statistika, misalnya SPSS atau lainnya. c. Pembahasan hasil monitoring dan evaluasi adalah hasil pembahasan dan pemaknaan terhadap hasil analisis statistika maupun data kuantitatif dan kualitatif yang terkumpul untuk menjawab tujuan pelaksanaan monitoring dan evaluasi serta program pengembangan keprofesian berkelanjutan. ,. Ke$%m!u0/( */( Re1"me(*/$% 'erdasarkan hasil analisis, dibuat kesimpuan dan rekomendasi. Kesimpulan merupakan intisari terpenting dari pelaksanan monitoring dan evaluasi. Penyusunan kesimpulan hendaknya? "-& singkat, jelas, dan mudah dipahami? "+& selaras, sejalan dan sesuai dengan permasalahan monitoring dan evaluasi? "3& dibuat dalam rumusan yang didahului dengan permasalahan masing9masing dan mewujudkan tanya9jawab yang koheren? dan "0& tidak mengandung informasi yang bersifat kuantitatif. %ekomendasi ditujukan untuk perbaikan pelaksanaan PK #$%$ dan sekaligus perbaikan pelaksanaan monitoring dan evaluasinya. @aporan hasil monitoring dan evaluasi disampaikan oleh tim monitoring dan evaluasi kepada Kepala !inas, Kepala *ekolah dan Koordinator PK #$%$ sekolah dan<atau institusi terkait sebagai bentuk pertanggungjawaban "akuntabilitas& pelaksanaan PK #$%$. Hasil monitoring dan evaluasi yang diperoleh dari kegiatan yang dilakukan secara berkesinambungan, komprehensif, dan transparan diharapkan dapat memotivasi semua yang terlibat dalam program PK #$%$ untuk terus menerus berupaya meningkatkan mutu pelaksanaan program tersebut sebagai upaya peningkatan profesionalisme guru dalam menunjang peningkatan kualitas pendidikan.
%=
BAB 5I PENUTUP PK #$%$ dilakukan untuk melihat kinerja guru dalam melaksanakan tugas utamanya, yaitu melaksanakan pembelajaran, pembimbingan dan<atau pelaksanaan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. Hasil PK #$%$ selanjutnya digunakan untuk membantu guru dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya pada kompetensi tertentu sesuai keperluan. !engan demikian diharapkan guru akan mampu berkontribusi secara optimal dalam upaya peningkatan kualitas pembelajaran peserta didik dan sekaligus membantu guru dalam pengembangan karirnya sebagai seorang yang profesional. !engan demikian, PK #$%$ merupakan bagian dari proses untuk meyakinkan semua pihak bahwa setiap guru adalah seorang yang profesional, dan peserta didik dapat memperoleh kesempatan terbaik untuk dapat berkembang sesuai kapasitas masing9masing. Pelaksanaan terintegrasi antara PK #$%$ dan PK' akan menciptakan guru yang mempunyai motivasi tinggi, berdedikasi tinggi, terampil dalam membangkitkan minat peserta didik untuk menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi, serta memiliki integritas kepribadian yang tangguh untuk berkompetisi di era global. !iharapkan pedoman pelaksanaan PK #$%$ ini dapat menjadi acuan bagi semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan PK #$%$.
%6
LAMPIRAN 1 INSTRUMEN PK GURU KELAS7MATA PELAJARAN
%/
La!(iran 1 A Lemb/r !er(4/ //( 1"m!e e($%< %(*%1/ "r< */( )/r/ me(%0/% PK Guru Ke0/$7M/ / Pe0/3/r/( Sumber > • Peraturan enteri Pendidikan nasional-7<+,,2 tentang *tandar Kualifikasi 6kademik dan Kompetensi #uru • '*.P versi 7.,. --<+,,1 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian *tandar .asional Pendidikan> *tandar Kualifikasi 6kademik dan Kompetensi #uru. • Permenegpan dan %' -7<+,,/ tentang )abatan 8ungsional #uru dan 6ngka Kreditnya. K"m!e e($% Pe*/&"&%1 -. +. enguasai karakteristik peserta didik. Pengamatan C Pemantauan Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan C Pemantauan Pengamatan Pengamatan Pengamatan C Pemantauan Pengamatan C Pemantauan Pengamatan C Pemantauan Pengamatan C Pemantauan Pemantauan 2/r/ me(%0/%
enguasasi teori belajar dan prinsip9prinsip pembelajaran yang mendidik. 3. Pengembangan kurikulum. 0. Kegiatan pembelajaran yang mendidik. ;. Pengembangan potensi peserta didik. 7. Komunikasi dengan peserta didik. 2. Penilaian dan evaluasi. Ke!r%b/*%/( 1. 'ertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional. /. enunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. -,. 5tos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru. S"$%/0 --. 'ersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. -+. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat. Pr"#e$%"(/0 -3. Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. -0. engembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif.
Pengamatan Pemantauan
Keterangan Pe(&/m/ /( adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum pengamatan, pengamatan selama pelaksanaan proses pembelajaran, dan diskusi setelah pengamatan.
%+
Pem/( /u/( adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan dokumen, wawancara dengan guru yang dinilai, dan<atau wawancara dengan warga sekolah.
'>
K"m!e e($% 1 ' Me(&e(/0 1/r/1 er%$ %1 !e$er / *%*%1 )enis dan cara menilai > Kompetensi Pedagogik "Pengamatan dan Pemantauan& Pernyataan > #uru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik untuk membantu proses pembelajaran. Karakteristik ini terkait dengan aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya. I(*%1/ "r -. #uru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. +. #uru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 3. #uru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 0. #uru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. ;. #uru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 7. #uru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan "tersisihkan, diolok9olok, minder, dsb&. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' 1. Mintalah daftar nama peserta didik. -.- Pilihlah 0 "empat& nama peserta didik secara random. (anyakan bagaimana kemampuan belajar keempat peserta didik tersebut. intalah bukti hasil ulangan terakhir keempat peserta didik tersebut. -.+ Pilihlah 0 "empat& nama peserta didik lain. (anyakan bagaimana karakteristik keempat peserta didik tersebut "aktif, pendiam, pemalu, ceria, dsb.&. +. intalah guru untuk memilih satu nama peserta didik dengan karakteristik teretntu "misalnya aspek intelektual&. (anyakan bagaimana cara membantu mengembangkan potensinya tersebut. 3. intalah guru memilih satu nama peserta didik dengan kekurangan tertentu "misalnya aspek sosial&. (anyakan bagaimana cara membantu peserta didik tersebut untuk mengatasi kelemahannya. 0. (anyakan kepada guru, apakah di kelas ada peserta didik yang mempunyai kelainan fisik tertentu. 'ila ada, bagaimana cara memastikan bahwa peserta didik tersebut dapat belajar dengan baik. ;. (anyakan kepada guru, apakah baru9baru ini ada kejadian luar biasa dalam keluarga peserta didik "kelahiran, kematian, sedang ada yang sakit, dsb.&. (anyakan apakah hal tersebut berdampak terhadap pembelajaran peserta didik yang bersangkutan, dan bagaimana mengatasinya. 7. (anyakan kepada guru apakah ada peserta didik di kelas yang selalu menggangu peserta didik lain. 'ila ada, bagaimana upaya untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain. 2. intalah guru untuk menjelaskan karakteristik umum kelas yang diajarnya "kelas yang rata9rata memiliki peserta didik yang cerdas, kreatif, rata9rata baik '1
Pr"$e$ Pe(%0/%/( dalam mata pelajaran tertentu, dsb.&. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. 6mati apakah guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatan<aktivitas pembelajaran yang dilakukan. +. 6mati apakah guru hanya diam di depan kelas atau berkeliling mensupervisi semua peserta didik. 3. 6mati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin dengan bertanya kepada peserta didik tentang keterbacaan media belajar yang digunakan "termasuk penjelasan pada papan tulis&. 0. 6mati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktif melaksanakan tugas9 tugas yang diberikan. ;. 6mati apakah ada peserta didik yang melakukan kegiatan lain di luar kegiatan yang seharusnya dilakukan dan bagaimana guru bersikap terhadap peserta didik yang demikian. Se e0/6 !e(&/m/ /(' -. (anyakan kepada guru apakah ada alasan tertentu dari penempatan peserta didik "posisi tempat duduk& di dalam kelas "karena pendengaran atau penglihatan yang kurang jelas, karena perlu konsentrasi, dsb.&. +. intalah guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik "apakah sukses, apakah ada anak yang tidak berpartisipasi, dsb.&. Pem/( /u/(' Periksa pada awal dan pertengahan semester apakah guru membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik.
'2
K"m!e e($% 2
' Me(&u/$/% e"r% be0/3/r */( !r%($%!A!r%($%! !embe0/3/r/( 4/(& me(*%*%1. )enis dan cara menilai > Pedagogik "Pengamatan& Pernyataan > #uru menetapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai dengan standar kompetensi guru. #uru menyesuaikan metode pembelajaran supaya sesuai dengan karakteristik peserta didik dan memotivasi mereka untuk belajar. I(*%1/ "r -. #uru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. +. #uru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 3. #uru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan<aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 0. #uru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. ;. #uru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. 7. #uru memperhatikan respon peserta didik yang belum<kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' intalah %PP pada guru dan periksalah %PP tersebut. -. Pilihlah satu topik pembelajaran tertentu. (anyakan bagaimana strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut, seberapa penting tujuan pembelajaran tersebut, dan bagaimana kaitannya dengan tujuan pembelajaran sebelumnya. +. (anyakan seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan sesuai dengan usia, kesiapan belajar, tingkat pembelajaran, dan cara belajar pserta didik. 3. (anyakan alasan yang melatar belakangi penyusunan rencana kegiatan atau rencana aktivitas dalam %PP. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. 6mati apakah guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi. +. 6mati apakah guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya. 3. 6mati apakah guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 0. 6mati apakah guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar peserta didik melalui pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran. '%
Pr"$e$ Pe(%0/%/( 6mati bagaimana guru menghubungkan hal9hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik. 7. 6mati bagaimana kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran. 2. 6mati bagaimana guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan. Se e0/6 !e(&/m/ /(' -. Pilihlah satu aktivitas guru di kelas "yang diamati pada saat pengamatan& yang sesuai dengan rencana pembelajaran. (anyakan mengapa guru melaksanakan aktivitas tersebut dan bagaimana kaitannya dengan tujuan pembelajaran. +. Pilihlah satu aktivitas di kelas "yang diamati pada saat pengamatan& yang dilaksanakan berbeda dari rencana pembelajaran. (anyakan mengapa guru mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula. (anyakan pula apakah pengubahan tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran. Pem/( /u/(' 9 ;.
''
K"m!e e($% + ' Pe(&emb/(&/( 1ur%1u0um )enis dan cara menilai > Pedagogik "Pengamatan& Pernyataan > #uru menyusun silabus sesuai dengan tujuan terpenting kurikulum dan menggunakan %PP sesuai dengan tujuan dan lingkungan pembelajaran. #uru memilih, menyusun, dan menata materi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. I(*%1/ "r -. #uru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. +. #uru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. 3. #uru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. 0. #uru memilih materi pembelajaran yang> a& sesuai dengan tujuan pembelajaran, b& tepat dan mutakhir, c& sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d& dapat dilaksanakan di kelas dan e& sesuai dengan konteks kehidupan sehari9hari peserta didik.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' Periksalah %PP, dan cermati apakah %PP tersebut telah sesuai dengan silabus dalam kurikulum sekolah. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. 6mati seberapa lancar, jelas dan lengkap guru menyampaikan materi yang diajarkannya. +. 6mati bagaimana guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat pembelajaran peserta didik. 3. 6mati bagaimana guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari9hari peserta didik. 0. 6mati apakah materi yang diajarkan guru adalah materi yang mutakhir. ;. 6mati apakah kegiatan<aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe pembelajaran siswa. 7. 6mati bagaimana guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generiknya "kreatifitas, berpikir kritis, berpikir inovatif, dan pemecahan masalah, dsb&> 'erapa jauh pengetahuan atau keterampilan generik tersebut tercakup dalam mata pelejaran tersebut. Se e0/6 !e(&/m/ /(' eminta guru menjelaskan bagaimana dia memanfaatkan hasil pembelajaran yang dilaksanakannya untuk mengembangkan topik mata pelajaran berikutnya. '*
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' 9
'=
K"m!e e($% , ' Kegiatan Pembe0/3/r/( 4/(& Me(*%*%1 )enis dan cara menilai > Pedagogik "Pengamatan& Pernyataan > #uru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. #uru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. #uru menyusun dan menggunakan berbagai materi pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. )ika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi "(IK& untuk kepentingan pembelajaran. I(*%1/ "r -. #uru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. +. #uru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. #uru mengkomunikasikan informasi baru "misalnya materi tambahan& sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 0. #uru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata9mata kesalahan yang harus dikoreksi. isalnya> dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju<tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar. ;. #uru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari9hari peserta didik. 7. #uru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik. 2. #uru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. 1. #uru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. /. #uru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. -,.#uru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. *ebagai contoh> guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. --.#uru menggunakan alat bantu mengajar, dan<atau audio9visual "termasuk (IK& untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' intalah %PP pada guru dan periksalah %PP tersebut. -. (anyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. (anyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. +. 'ila ada peserta didik yang mengalami kesulitan untuk memahami materi tersebut, bagaimana strategi guru untuk mengatasinya. '6
Pr"$e$ Pe(%0/%/( 3. (anyakan bagaimana cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap topik tersebut. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. 6mati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya +. 6mati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran 3. 6mati bagaimana guru mengelola aktifitas "misalnya apakah waktunya sesuai dengan %PP atau yang direncanakan, apakah guru melaksanakan pembelajaran sesuai<tidak dg tujuan pembelajaran yg direncanakan 0. 6mati seberapa lama waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan kegiatan<aktifitas pembelajaran untuk menghasilkan sesuatu yang bersifat produktif, dan berapa lama peserta didik hanya menerima keterangan, informasi atau instruksi dari guru dalam pembelajarannya ;. 6mati bagaimana guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masing9masing, apakah ada peserta didik yg tidak terlibat aktif dlm pembelajarannya C bagaimana guru menangani peserta didik tsb. 7. 6mati bagaimana guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini, apakah sesuai dengan tujuan pembelajaran, apakah dapat membantu cara belajar atau memotivisai peserta didik, serta seberapa terampil guru menggunakannya. a& Papan tulis? b& #ambar dan<atau bahan tercetak? c& 6lat bantu video visual? c& Komputer<(IK? dan d& edia lainnya. Se e0/6 !e(&/m/ /(' intalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki. Pem/( /u/(' 9
'/
K"m!e e($% ' Mem/6/m% */( me(&emb/(&1/( !" e($% )enis dan cara menilai > Pedagogik "Pengamatan dan Pemantauan& Pernyataan > #uru menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didik dan mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik melalui program pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi akademik, kepribadian, dan kreativitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik mengaktualisasikan potensi mereka. I(*%1/ "r -. #uru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing9masing. +. #uru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing9 masing. 3. #uru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 0. #uru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu. ;. #uru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing9masing peserta didik. 7. #uru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing9masing. 2. #uru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' Periksa daftar hadir, pilih 0 "empat& nama peserta didik secara acak, dan mintalah guru menerangkan hal9hal berikut> -. 'agaimana guru dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik "misalnya melalui pengamatan sikap peserta didik terhadap materi atau mata pelajaran tertentu&. +. (indakan apa yang dilakukan guru untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi kelemahan tersebut. 3. 6pakah peserta didik tersebut pernah mendapat layanan khusus dari guru 'K. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. 6mati seberapa jauh guru memperhatikan setiap peserta didik, apakah guru hanya memberikan perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan tertentu saja. +. 6mati bagaimana guru menyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran. 3. 6mati seberapa jauh guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan berapa banyak kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan pemikiran<pendapatnya.
'+
Pr"$e$ Pe(%0/%/( 0. 6mati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal9hal yang berkaitan dengan topik yang dibahas. ;. 6mati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya yang melebihi pengetahuan dan pengalaman di lingkungan dan kehidupan sehari9hari. Se e0/6 !e(&/m/ /(' -. intalah guru menjelaskan apakah ada tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik tersebut menarik atau sulit, dan bagaimana melanjutkannya. +. intalah guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat perhatian khusus untuk mengembangkan potensinya dan manfaatnya untuk perbaikan %PP. Pem/( /u/(' Periksa apakah guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik.
*>
K"m!e e($% ; ' Komunikasi *e(&/( Pe$er / D%*%1 )enis dan cara menilai > Pedagogik "Pengamatan& Pernyataan > #uru berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dan bersikap antusias dan positif. #uru memberikan respon yang lengkap dan relevan kepada komentar atau pertanyaan peserta didik. I(*%1/ "r -. #uru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. +. #uru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan<tanggapan tersebut. 3. #uru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 0. #uru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. ;. #uru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 7. #uru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' intalah guru menjelaskan bagaimana mendorong interaksi aktif antarpeserta didik Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. 6mati berapa lama waktu yang digunakan oleh> a& guru untuk berbicara di kelas? b& guru untuk berbicara kepada peserta didik secara individu? c& peserta didik untuk menjawab pertanyaan guru? d& peserta didik untuk memulai berinterkasi dengan guru? e& peserta didik untuk bekerja bersama9sama? f& peserta didik untuk bekerja mandiri. +. 6mati saat peserta didik bekerja dalam kelompok, berapa banyak anggotanya, dan apakah setiap anggota kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan. 3. 6mati bagaimana guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di samping kanan9kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 0. 6mati variasi pertanyaan yang digunakan guru "apakah pertanyaan tersebut hanya untuk anak yang pandai atau mencakup juga untuk anak yang kurang pandai&. ;. Aermati seberapa banyak pertanyaan terbuka yang disampaikan oleh guru
*1
Pr"$e$ Pe(%0/%/( dibandingkan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya. 7. 6mati bagaimana cara guru memilih peserta didik yang akan menjawab pertanyaan tersebut. 2. 6mati bagaimana guru merespon jawaban peserta didik dan berapa sering guru mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan. Se e0/6 !e(&/m/ /(' eminta guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran, misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup banyak. Pem/( /u/(' A
*2
K"m!e e($% 8 ' Penilaian */( E=/0u/$% )enis dan cara menilai > Pedagogik "Pengamatan& Pernyataan > #uru menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan. #uru melakukan evaluasi atas efektivitas proses dan hasil belajar dan menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. #uru menggunakan hasil analisis penilaian dalam proses pembelajarannya. I(*%1/ "r -. #uru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam %PP. +. #uru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. 3. #uru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik<kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing9masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. 0. #uru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya. ;. #uru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' -. eminta guru untuk menyediakan %PP dan alat penilaian. Periksa apakah alat penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran. intalah guru menjelaskan bagaimana memanfaatkan perangkat tersebut untuk merencanakan, memonitor kemajuan dan perkembangan peserta didik dalam pembelajarannya. +. eminta guru menjelaskan berbagai teknik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' A Se e0/6 Pe(&/m/ /(' -. eminta guru menjelaskan bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya "misalnya evaluasi oleh peserta didik, komentar dari teman sekerja, refleksi diri, dsb&. +. eminta guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi yang sulit untuk keperluan remedial. 3. 'agaimana guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukkan materi pembelajaran yang belum dikuasai peserta didik. 0. 'agaimana guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan dan melaksanakan pembelajaran berikutnya.
*%
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' A K"m!e e($% 9 ' Ber %(*/1 $e$u/% *e(&/( ("rm/ /&/m/< 6u1um< $"$%/0 */( 1ebu*/4//( (/$%"(/0 I(*"(e$%/ )enis dan cara menilai > Kepribadian "Pengamatan dan Pemantauan& Pernyataan > #uru bertindak sesuai dengan hukum di Indonesia. *emua kegiatan yang dilaksanakan oleh guru mengindikasikan penghargaanya terhadap berbagai keberagaman agama, keyakinan yang dianut, suku, adat istiadat daerah asal, latar belakang sosial ekonomi, dan<atau tampilan fisik. I(*%1/ "r -. #uru menghargai dan mempromosikan prinsip9prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. +. #uru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada "misalnya> suku, agama, dan gender&. 3. #uru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing9masing. 0. #uru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. ;. #uru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia "misalnya> budaya, suku, agama&. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' A 'agaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia "misalnya> budaya, suku, agama&. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' A Se e0/6 Pe(&/m/ /(' A Pem/( /u/(' Penilai mewawancarai warga sekolah "teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependidikan lainnya&, dan meminta penjelasan dan contoh tentang perilaku dan reputasi guru yang dinilai terkait dengan> -. bagaimana guru memahami prinsip9prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia? +. bagaimana sikap guru dalam pergaulan sehari9hari "menghormati, menghargai, dan membantu satu sama lain, sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing9 masing, bangga sebagai bangsa Indonesia&? dan 3. bagaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia "misalnya> budaya, suku, agama&.
*'
K"m!e e($% : ' Me(u(3u11/( !r%b/*% 4/(& *ew/$/ */( e0/*/( )enis dan cara menilai > Kepribadian "Pengamatan dan Pemantauan& Pernyataan > #uru menampilkan diri sebagai teladan bagi peserta didik dan masyarakat. #uru dihormati oleh peserta didiknya dan oleh anggota masyarakat sekitarnya, termasuk orang tua siswa. I(*%1/ "r -. #uru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. +. #uru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. 3. #uru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 0. #uru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. ;. #uru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' A Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. 6mati bagaimana guru berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya "misalnya apakah sesuai dengan usia, tidak merendahkan diri peserta didik, santun, dsb.&. +. 6mati bagaimana peserta didik berbicara dan bersikap terhadap gurunya "misalnya sopan, santun, terbuka, apakah peserta didik selalu memperhatikan guru waktu berbicara, selalu melaksanakan petunjuk guru, apakah guru perlu medisiplinkan peserta didiknya, dsb.&. 3. 6mati bagaimana guru memastikan setiap peserta didik melakukan tugas dan berpartisipasi aktif dalam pembelajarannya. Se e0/6 Pe(&/m/ /(' A Pem/( /u/(' Penilai melakukan wawancara dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan<atau koordinator PK' tentang> -. kehadiran guru di sekolah dan di kelas "apakah selalu hadir sesuai jam mengajarnya, apakah selalu masuk kelas tepat waktu, dsb.&? +. apakah guru memenuhi tugas non9pembelajarannya dan bagaimana guru mempersiapkan tugas9tugas tersebut "misalnya apakah hasil tes dikembalikan kepada peserta didik tepat waktu, apakah rajin melakukan supervisi kegiatan ekstra9kurikulum, dsb&, dan apakah pekerjaannya sesuai dengan standar yang diharapkan oleh sekolah? 3. bagaimana guru berbagi pengalaman keberhasilan dalam pembelajaran dengan teman sejawat? dan 0. bagaimana guru bekerja sebagai anggota kelompok dalam komunitas sekolah
**
Pr"$e$ Pe(%0/%/( termasuk dalam kegiatan KK#< # P.
*=
K"m!e e($% 10 ' E "$ 1er3/< /(&&u(& 3/w/b 4/(& %(&&%< r/$/ b/(&&/ me(3/*% &uru )enis dan cara menilai > Kepribadian "Pengamatan dan Pemantauan& Pernyataan > #uru berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru. #uru melaksanakan tugasnya sesuai dengan harapan kepala sekolah<madrasah dan komite sekolah<madrasah. *emua kegiatan guru memperhatikan kebutuhan peserta didik, teman sekerja, dan tujuan sekolah. I(*%1/ "r -. #uru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. +. )ika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal9hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas. 3. #uru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. 0. #uru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas. ;. #uru menyelesaikan semua tugas administratif dan non9pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. 7. #uru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. 2. #uru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. 1. #uru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um !e(&/m/ /(' A Se0/m/ Pe(&/m/ /(' 6mati apakah guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dapat dipergunakan oleh guru piket apabila guru bersangkutan harus melakukan tugas lain. Se e0/6 !e(&/m/ /(' A Pem/( /u/(' -. !ua kali dalam satu semester, penilai melakukan kunjungan ke kelas di awal, di tengah dan di akhir jam pelajaran yang mengamati> -.-. apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri kelasnya? dan -.+. apakah peserta didiknya tetap melakukan tugas9tugas mereka sesuai dengan jadwal. +. !ua kali dalam satu semester penilai bertanya kepada peserta didik, diantaranya> -.-. apakah guru yang bersangkutan pernah tidak hadir -.+. jika guru tidak hadir, kegiatan apa yang dilakukan oleh peserta didik. 3. !alam wawancara dengan warga sekolah "teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependidikan lainnya, koordinator PK'&, penilai meminta mereka untuk menjelaskan perilaku guru yang dinilai terhadap tugas9tugas non pembelajaran. *6
K"m!e e($% 11
' Ber$%1/! %(10u$%#< ber %(*/1 "b4e1 %#< $er / %*/1 *%$1r%m%(/ %#. )enis dan cara menilai > *osial "Pengamatan dan Pemantauan& Pernyataan > #uru menghargai peserta didik, orang tua peserta didik dan teman sejawat. #uru bertindak inklusif, serta tidak diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, dan masyarakat sekitar. #uru menerapkan metode pembelajaran yang memfasilitasi pembelajaran semua peserta didik. I(*%1/ "r -. #uru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing9masing, tanpa memperdulikan faktor personal. +. #uru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat "bersifat inklusif&, serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya. 3. #uru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu "misalnya> peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru&.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' A Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. 6mati bagaimana guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik, baik secara individu maupun kelompok. +. 6mati bagaimana guru melakukan interaksi "bertanya, berdiskusi, dsb& dengan peserta didik untuk menarik perhatian seluruh peserta didik di kelas. 3. 6mati bagaimana guru menghargai proses dan hasil kerja peserta didik yang dianggap baik. 0. 6mati bagaimana guru menangani persaingan yang tidak sehat antarpeserta didik. ;. 6mati bagaimana guru manangani peserta didik yang melakukan tindakan negatif terhadap peserta didik lainnya "misalnya diskriminasi etnik, gender, agama, dsb.&. 7. 6mati apakah guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta didik, atau hanya memberikan perhatian terhadap peserta didik atau kelompok peserta didik tertentu. Se e0/6 Pe(&/m/ /(' A Pem/( /u/(' -. (anyakan kepada kepala sekolah, wakil kepala sekolah, atau koordinator PK' tentang> -.-. hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan orang tua */
Pr"$e$ Pe(%0/%/( peserta didik? dan -.+. kontribusi guru dalam berbagai diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
*+
K"m!e e($% 12
' K"mu(%1/$% *e(&/( $e$/m/ &uru< e(/&/ 1e!e(*%*%1/(< "r/(& u/ !e$er / *%*%1< */( m/$4/r/1/ . )enis dan cara menilai > *osial "Pemantauan& Pernyataan > #uru berkomunikasi secara efektif baik lisan maupun tulisan dengan orang tua peserta didik dan masyarakat. #uru menyediakan informasi resmi "baik lisan maupun tulisan& kepada orang tua peserta didik tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik "sekurang9 kurangnya dua kali dalam setahun&. #uru berpartisipasi dalam kegiatan kerjasama antara sekolah dan masyarakat dan berkomunikasi dengan komunitas profesi dan berpartisipasi dalam kegiatan yang relevan. I(*%1/ "r -. #uru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya. +. #uru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. 3. #uru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' A Se0/m/ Pe(&/m/ /(' A Se e0/6 Pe(&/m/ /(' A Pem/( /u/(' -. Penilai meminta guru menyediakan dokumen<catatan tentang pertemuan guru dengan orang tua berkaitan dengan kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik. Aermati dan catat aspek spesifik yang telah dilakukan guru terkait dengan hal9hal tersebut. +. Penilai meminta guru menyediakan dokumen<catatan yang membuktikan kerjasamanya dengan teman sejawat dan<atau tenaga kependidikan untuk membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus "misalnya layanan 'K dengan guru 'K, layanan administrasi dengan tenaga kependidikan, dsb&. 3. (anyakan kepada teman sejawat dan<atau orang tua peserta didik tentang perilaku, sikap, atau kegiatan guru yang berhubungan dengan kegiatan non9 pembelajaran.
=>
K"m!e e($% 1+
' Pe(&u/$//( m/ er% $ ru1 ur 1"($e! */( !"0/ !%1%r 1e%0mu/( 4/(& me(A*u1u(& m/ / !e0/3/r/( 4/(& *%/m!u. )enis dan cara menilai > Profesional "Pengamatan& Pernyataan > %ancangan, materi dan kegiatan pembelajaran, penyajian materi baru dan respon guru terhadap peserta didik memuat informasi pelajaran yang tepat dan mutakhir. Pengetahuan ini ditampilkan sesuai dengan usia dan tingkat pembelajaran peserta didik. #uru benar9benar memahami mata pelajaran dan bagaimana mata pelajaran tersebut disajikan di dalam kurikulum. #uru dapat mengatur, menyesuaikan dan menambah aktifitas untuk membantu peserta didik menguasai aspek9aspek penting dari suatu pelajaran dan meningkatkan minat dan perhatian peserta didik terhadap pelajaran. I(*%1/ "r -. #uru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan. +. #uru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 3. #uru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' Aermati %PP. Pelajari apakah materi yang tercakup dalam %PP merupakan materi yang tepat dan mutakhir. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. 6mati apakah guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran atau apakah guru harus sering menggunakan catatan atau buku untuk menyampaikan pembelajaran. +. 6mati apakah guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang dibahas, apakah guru dapat mengidentifikasi bagian9 bagian yang penting atau tidak dari topik tersebut. 3. 6mati apakah guru mengetahui topik9topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh peserta didik dan memerlukan pengulangan secara bervariasi. 0. 6mati bagaimana guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik "apakah guru mau mendengar, menghargai dan merespon secara tepat dan benar pertanyaan dan pendapat peserta didik&. ;. 6mati bagaimana guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik yang tidak relevan dengan tujuan pembelajaran. 7. 6mati berapa lama guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik tertentu tanpa mengabaikan peserta didik lainnya. Se e0/6 !e(&/m/ /(' A Pem/( /u/(' A
=1
Me(&emb/(&1/( 1e!r"#e$%/( me0/0u% %(*/1/( re#0e1 %# )enis dan cara menilai > Profesional "Pemantauan& Pernyataan > #uru melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus dan memanfaatkan hasil refleksi untuk meningkatkan keprofesian. #uru melakukan penelitian tindakan kelas dan mengikuti perkembangan keprofesian melalui belajar dari berbagai sumber, guru juga memanfaatkan (IK dalam berkomunikasi dan pengembangan keprofesian jika dimungkinkan. I(*%1/ "r -. #uru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri. +. #uru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya. 3. #uru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian 'erkelanjutan "PK'&. 0. #uru dapat mengaplikasikan pengalaman PK' dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya. ;. #uru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah "misalnya seminar, konferensi&, dan aktif dalam melaksanakan PK'. 7. #uru dapat memanfaatkan (IK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PK'. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um !e(&/m/ /(' A Se0/m/ Pe(&/m/ /(' A Se e0/6 Pe(&/m/ /(' A Pem/( /u/(' -. Penilai meminta guru menyediakan evaluasi diri dan rencana tahunan program PK'. +. Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang keikutsertaanya dalam melaksanakan kegiatan PK'. 3. Penilai meminta guru menjelaskan dampak PK' terhadap pembelajaran dengan contoh atau bukti yang dapat dipertanggungjawabkan. 0. Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang refleksi diri misalnya jurnal pembelajaran, catatan penting dalam %PP, dsb. ;. Penilai bertanya kepada guru apakah pernah mengakses laman "website& yang terkait dengan program PK', jika ya berikan contohnya. 7. Penilai meminta guru menjelaskan bagaimana memperoleh masukan dari peserta didik tentang kegiatan pembelajaran "misalnya apakah yang dipelajari menarik, bermanfaat bagi peserta didik, sesuai dengan kebutuhannya, dsb.&. 2. Penilai meminta guru menjelaskan apakah guru merupakan anggota profesi tertentu, apakah guru selalu hadir dalam kegiatan keprofesian> KK#< # P, seminar, lokakarya, dsb. =2
K"m!e e($% 1,
'
Pr"$e$ Pe(%0/%/( 1. Penilai meminta guru menjelaskan tentang perannya dalam kegiatan keprofesian "misalnya KK#< # P, seminar, lokakarya, dsb.&, dan apakah hasil kegiatan keprofesian diaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan diimbaskan kepada teman sejawat. /. Penilai melaksanakan wawancara dengan koordinator PK' dan bertanya bagaimana guru berpartisipasi dalam kegiatan PK'. -,. Penilai melaksanakan wawancara dengan pengelola dan<atau peserta KK#< # P bagaimana guru yang dinilai berpartisiapasi dalam kegiatan yang dilaksanakan dalam program KK#< # P.
=%
La!(iran 1B LAPORAN DAN E5ALUASI PENILAIAN KINERJA GURU KELAS 7 GURU MATA PELAJARAN .ama #uru > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"-& .IP<.omor *eri Karpeg > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS <SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"+& Pangkat <#olongan %uang > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS <SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"3& (erhitung ulai (anggal .$P(K<.%# > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"0& .ama sekolah dan alamat > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS";& (anggal mulai bekerja di sekolah ini > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"7& Bulan Periode penilaian > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"2& !tanggal, bulan, tahun) !tanggal, bulan, tahun) PERSETUJUAN "1& "Persetu"uan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru #ang dinilai & Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis<dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju. .ama guru (anda tangan (anggal SSbulanSSSS tahunSSSSS .ama penilai (anda tangan
ahun
='
K"m!e e($% 1 .ama #uru >
' Me(&e(/0 1/r/1 er%$ %1 !e$er / *%*%1
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT"-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "-3& indak lan"ut #ang diperlukan% "-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa &egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan% "-2& indak lan"ut #ang diperlukan% "-1& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal "-/& "-;& "-7& "--& "-+&
=*
!okumen dan bahan lain yang diperiksa
"+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "+-& indak lan"ut #ang diperlukan% "++& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa 'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru !catat kegiatan #ang dilakukan) "+3& "+0&
"+;& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% 1' Me(&e(/0 1/r/1 er%$ %1 !e$er / *%*%1 S1"r I(*%1/ "r -. +. #uru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. #uru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. #uru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. #uru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. #uru membantu mengembangkan potensi
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Se0uru6(4 / er!e(u6%
,
-
+
,
-
+
3.
,
-
+
(2;)
0.
, ,
-
+ +
;.
==
dan mengatasi kekurangan peserta didik. 7. #uru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan "tersisihkan, diolok9olok, minder, dsb.&.
,
-
+
(otal skor untuk kompetensi *kor maksimum kompetensi - E jumlah indikator U + "+1& Persentase E "total skor<-+& U -,,G .ilai untuk kompetensi ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"+2& -+ "+/&
"3,&
=6
K"m!e e($% 2 4/(& me(*%*%1 .ama #uru >
' Me(&u/$/% e"r% be0/3/r */( !r%($%!A!r%($%! !embe0/3/r/(
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT."-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "--& "-+&
"-3& indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa &egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan% "-;& "-7&
"-2& indak lan"ut #ang diperlukan%
=/
"-1& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa "-/& "+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "+-& indak lan"ut #ang diperlukan% "++&
Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% 2' Me(&u/$/% !embe0/3/r/( 4/(& me(*%*%1 I(*%1/ "r -. #uru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. #uru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. #uru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan<aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. #uru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. #uru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. #uru memperhatikan respon peserta didik yang belum<kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. e"r% be0/3/r */( !r%($%!A!r%($%! S1"r T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6 %) , Ter!e(u 6% $eb/&%/( Se0uru6( 4/ er!e(u6 %
-
+
+.
,
-
+
(2;)
3.
, , ,
-
+ + +
0. ;.
7.
,
-
+
=+
(otal skor untuk kompetensi + *kor maksimum kompetensi + E jumlah indikator U + Persentase E "total skor<-+& U -,,G .ilai untuk kompetensi + ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& "+1&
"+2& -+ "+/&
"3,&
K"m!e e($% + .ama #uru >
' Pe(&emb/(&/( 1ur%1u0um
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT"-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru% "--& "-+&
"-3& indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa &egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan% 6> "-;& "-7&
"-2& indak lan"ut #ang diperlukan%
"-1& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa "-/& "+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "+-& indak lan"ut #ang diperlukan% "++& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% +' Pe(&emb/(&/( 1ur%1u0um S1"r I(*%1/ "r -. +. #uru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. #uru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. #uru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u6% $eb/&%/( Ter!e(u6% $e0uru6(4 /
,
-
+
,
-
+
(2;)
3.
,
-
+
61
0.
#uru memilih materi pembelajaran yang> a& sesuai dengan tujuan pembelajaran, b& tepat dan mutakhir, c& sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d& dapat dilaksanakan di kelas e& sesuai dengan konteks kehidupan sehari9hari peserta didik.
,
-
+
(otal skor untuk kompetensi 3 *kor maksimum kompetensi 3 E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor<1& U -,,G .ilai untuk kompetensi 3 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& "+1&
"+2& 1 "+/&
"3,&
62
K"m!e e($% , .ama #uru > TTTTTT "/& .ama Penilai>
' Ke&%/ /( Pembe0/3/r/( 4/(& Me(*%*%1
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "--& "-+&
"-3& indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa &egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan% "-;& "-7&
"-2& indak lan"ut #ang diperlukan%
6%
"-1& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa "-/& "+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "+-& indak lan"ut #ang diperlukan% "++& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% ,' Ke&%/ /( Pembe0/3/r/( 4/(& Me(*%*%1 *kor Indikator 1. #uru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 2. #uru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. %. #uru mengkomunikasikan informasi baru "misalnya materi tambahan& sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. '. #uru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata9mata kesalahan yang harus dikoreksi. isalnya> dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar. *. #uru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari9hari peserta didik. =. #uru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u Ter!e(u6% 6% $eb/&%/ $e0uru6(4/ (
,
-
+
,
-
+
,
-
+
(2;)
,
-
+
, ,
-
+ +
6'
mempertahankan perhatian peserta didik. 6. #uru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. /. #uru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. +. #uru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 1>. #uru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. *ebagai contoh> guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. 11. #uru menggunakan alat bantu mengajar, dan<atau audio9visual "termasuk (IK& untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. (otal skor untuk kompetensi 0 *kor maksimum kompetensi 0 E jumlah indikator U + Persentase E "total skor<++ & U -,,G .ilai untuk kompetensi 0 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
,
-
+
, ,
-
+ +
,
-
+
,
-
+ "+2& ++
"+1& "+/& "3,&
6*
K"m!e e($% .ama #uru >
' Mem/6/m% */( me(&emb/(&1/( !" e($%
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT"-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "--& "-+&
"-3& indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa &egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan% "-;& "-7&
"-2& indak lan"ut #ang diperlukan%
6=
"-1& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa "-/& "+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru
"+-& indak lan"ut #ang diperlukan%
"++& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa 'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru !catat kegiatan #ang dilakukan) "+3& "+0&
"+;& 66
Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% -' Mem/6/m% */( me(&emb/(&1/( !" e($% S1"r I(*%1/ "r -. #uru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing9masing. +. #uru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing9masing. 3. #uru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 0. #uru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu. ;. #uru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing9masing peserta didik. 7. #uru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing9masing. 2. #uru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. (otal skor untuk kompetensi ; *kor maksimum kompetensi ; E jumlah indikator U + Persentase E "total skor<-0 & U -,,G .ilai untuk kompetensi ; ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& "+1& "+/&
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% $e0uru6(4 /
,
-
+
,
-
+
,
-
+
(2;)
,
-
+
,
-
+
,
-
+
,
-
+ "+2& -0
"3,&
6/
K"m!e e($% ; .ama #uru >
' K"mu(%1/$% *e(&/( !e$er / *%*%1
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "--& "-+&
"-3& indak lan"ut #ang diperlukan% "-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa &egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan% "-2& indak lan"ut #ang diperlukan% "-1& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa "-/& "+,& "-;& "-7&
6+
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru
"+-& indak lan"ut #ang diperlukan% "++& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% ;' K"mu(%1/$% *e(&/( !e$er / *%*%1 S1"r I(*%1/ "r -. #uru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. +. #uru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan<tanggapan tersebut. 3. #uru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 0. #uru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik. ;. #uru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 7. #uru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. (otal skor untuk kompetensi 7 *kor maksimum kompetensi 7 E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor<-+ & U -,,G .ilai untuk kompetensi 7 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u Ter!e(u6% 6% $eb/&%/ Se0uru6(4 / (
,
+
,
-
+
(2;)
,
-
+
,
-
+
,
-
+
,
-
+ "+2& -+
"+1& "+/& "3,&
/>
K"m!e e($% 8 .ama #uru >
' Pe(%0/%/( */( e=/0u/$%
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "--& "-+&
"-3& indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa "-/& "+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru
"+-& indak lan"ut #ang diperlukan%
/1
"++& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% 8' Pe(%0/%/( */( e=/0u/$% S1"r I(*%1/ "r T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6 %) , Ter!e( u6% $eb/&% /( Ter!e(u 6% Se0uru6 (4/
-.
#uru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam %PP. #uru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. #uru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik<kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing9masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. #uru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya. #uru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
+
+.
,
-
+
3.
(2;)
,
+
0.
,
-
+
;.
,
-
+ "+2& -,
(otal skor untuk kompetensi 2 *kor maksimum kompetensi 2 E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor< -,& U -,,G .ilai untuk kompetensi 2 "+1&
"+/&
/2
",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"3,&
/%
K"m!e e($% 9 ' Ber %(*/1 $e$u/% *e(&/( ("rm/ /&/m/< 6u1um< $"$%/0 */( 1ebu*/4//( (/$%"(/0 I(*"(e$%/ .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "--& "-+&
"-3& indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa 'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru !catat kegiatan #ang dilakukan) "+3& "+0&
/'
"+;& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% 9' Ber %(*/1 $e$u/% *e(&/( ("rm/ /&/m/< 6u1um< $"$%/0 */( 1ebu*/4//( (/$%"(/0 I(*"(e$%/ S1"r I(*%1/ "r -. #uru menghargai dan mempromosikan prinsip9prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. #uru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada "misalnya> suku, agama, dan gender&. #uru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing9masing. #uru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. #uru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia "misalnya> budaya, suku, agama&.
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% Se0uru6(4 /
,
-
+
+.
,
+
(2;)
3.
,
-
+
0. ;.
,
-
+
,
-
+ "+2& -, "+/&
(otal skor untuk kompetensi 1 *kor maksimum kompetensi 1 E jumlah indikator U + "+1& Persentase E "total skor<-,& U -,,G .ilai untuk kompetensi 1 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"3,&
/*
K"m!e e($% : .ama #uru > TTTTTT "/& .ama Penilai>
' Me(u(3u11/( !r%b/*% 4/(& *ew/$/ */( e0/*/(
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "--& "-+&
"-3& indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa 'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru !catat kegiatan #ang dilakukan) "+3& "+0&
/=
"+;&
Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% :' Me(u(3u11/( !r%b/*% 4/(& *ew/$/ */( e0/*/( S1"r I(*%1/ "r -. #uru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. #uru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. #uru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. #uru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. #uru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u Ter!e(u 6% 6% $eb/&%/ $e0uru6(4 ( /
,
-
+
+.
,
-
+
(2;)
3.
,
-
+
0.
,
-
+
;.
,
-
+ "+2& -, "+/&
(otal skor untuk kompetensi / *kor maksimum kompetensi / E jumlah indikator U + "+1& Persentase E "total skor< -,& U -,,G .ilai untuk kompetensi / ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"3,&
/6
K"m!e e($% 10' E "$ 1er3/< /(&&u(& 3/w/b 4/(& %(&&%< */( r/$/ b/(&&/ me(3/*% &uru .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa &egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan% "-;& "-7&
"-2& indak lan"ut #ang diperlukan% "-1&
Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa 'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru !catat kegiatan #ang dilakukan) "+3& "+0&
//
"+;& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% 10' E "$ 1er3/< /(&&u(& 3/w/b 4/(& %(&&%< */( r/$/ b/(&&/ me(3/*% &uru S1"r I(*%1/ "r -. +. #uru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. )ika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal9hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas. #uru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. #uru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas. #uru menyelesaikan semua tugas administratif dan non9pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. #uru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. #uru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. #uru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
T%*/1 /*/ Ter!e(u6 Ter!e(u6% bu1 % % (T%*/1 $e0uru6(4/ er!e(u6%) $eb/&%/(
,
-
+
,
-
+
3.
,
-
+
0.
(2;)
,
-
+
;.
,
-
+
7.
,
-
+
2.
,
-
+
1.
,
-
+ "+2& -7
(otal skor untuk kompetensi -, *kor maksimum kompetensi -, E jumlah indikator U + Persentase E "total skor< -7& U -,,G "+1&
"+/& /+
.ilai untuk kompetensi -, ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"3,&
+>
K"m!e e($% 11' Ber$%1/! %(10u$%#< ber %(*/1 "b4e1 %#< $er / %*/1 *%$1r%m%(/ %# .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa &egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan% "-;& "-7&
"-7& indak lan"ut #ang diperlukan% "-2&
Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa 'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru !catat kegiatan #ang dilakukan) "+3& "+0&
+1
"+;& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% 11' Ber$%1/! %(10u$%#< ber %(*/1 "b3e1 %#< $er / %*/1 D%$1r%m%(/ %# S1"r I(*%1/ "r -. #uru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing9masing, tanpa memperdulikan faktor personal. #uru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat "bersifat inklusif&, serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya. #uru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu "misalnya> peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru&.
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Se0uru6(4 / er!e(u6%
,
-
+
(2;)
+.
,
-
+
3.
,
-
+
(otal skor untuk kompetensi -*kor maksimum kompetensi -- E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor< 7& U -,,G .ilai untuk kompetensi -",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& "+1&
"+2& 7 "+/&
"3,&
+2
K"m!e e($% 12' K"mu(%1/$% *e(&/( $e$/m/ &uru< e(/&/ !e(*%*%1/(< "r/(& u/ !e$er / *%*%1< */( m/$4/r/1/ .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa 'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru !catat kegiatan #ang dilakukan) "+3& "+0&
"+;& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% 12' K"mu(%1/$% *e(&/( $e$/m/ &uru< e(/&/ !e(*%*%1/(< "r/(& u/ !e$er / *%*%1< */( m/$4/r/1/ S1"r T%*/1 /*/ Ter!e(u I(*%1/ "r Se0uru6(4 bu1 % 6% -. #uru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya. +. #uru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. 3. #uru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. (otal skor untuk kompetensi -+ *kor maksimum kompetensi -+ E jumlah indikator
(T%*/1 er!e(u6%) $eb/&%/ ( / er!e(u6%
,
-
+
(2;)
,
-
+
,
-
+ "+2& 7 +%
U+ Persentase E "total skor< 7& U -,,G .ilai untuk kompetensi -+ ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"+1& "+/& "3,&
+'
K"m!e e($% 1+' Pe(&u/$//( m/ er% $ ru1 ur 1"($e! */( !"0/ !%1%r 1e%0mu/( 4/(& me(*u1u(& m/ / !e0/3/r/( 4/(& *%/m!u .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "--& "-+&
"-3& indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa &egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan% "-;& "-7&
"-2& indak lan"ut #ang diperlukan%
+*
"-1& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% 1+' Pe(&u/$//( m/ er% $ ru1 ur 1"($e! */( !"0/ !%1%r 1e%0mu/( 4/(& me(*u1u(& m/ / !e0/3/r/( 4/(& *%/m!u S1"r T%*/1 /*/ Ter!e(u I(*%1/ "r Ter!e(u6% bu1 % 6%
(T%*/1 er!e(u6%) $eb/&%/ ( $e0uru6(4 /
-.
#uru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan. #uru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. #uru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
,
-
+
(2;)
+.
,
-
+
3.
,
-
+
(otal skor untuk kompetensi -3 *kor maksimum kompetensi -3 E jumlah indikator U+ "+1& Persentase E "total skor< 7& U -,,G .ilai untuk kompetensi -3 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"+2& 7 "+/&
"3,&
+=
K"m!e e($% 1,' Me(&emb/(&1/( 1e!r"#e$%/( me0/0u% %(*/1/( re#0e1 %# .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa 'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru !catat kegiatan #ang dilakukan) "+;& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% 1,' Me(&emb/(&1/( 1e!r"#e$%/( me0/0u% %(*/1/( re#0e1 %# S1"r I(*%1/ "r -. #uru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri. +. #uru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya. 3. #uru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian 'erkelanjutan "PK'&. 0. #uru dapat mengaplikasikan pengalaman PK' dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya. ;. #uru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah "misalnya seminar, konferensi&, dan aktif dalam melaksanakan PK'. 7. #uru dapat memanfaatkan (IK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PK'. (otal skor untuk kompetensi -0
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u Ter!e(u6% 6% $eb/&%/ $e0uru6(4 / (
"+3& "+0&
,
-
+
,
-
+
,
-
+
(2;)
,
-
+
, ,
-
+ + "+2& +6
*kor maksimum kompetensi -0 E jumlah indikator U + Persentase E "total skor< -+& U -,,G .ilai untuk kompetensi -0 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 1B NO -. +. 3. 0. NOMOR KODE + "-& "+& "3& "0&
-+ "+1& "+/&
"3,&
URAIAN 3 (ulislah nama Pegawai .egeri *ipil yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan pertama sebagai AP.*. (ulislah .omor Induk Pegawai dan .omor Karpeg P.* yang bersangkutan. (ulislah pangkat dan golongan ruang terakhir P.* tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. (ulislah .$P(K ".omor $nik Pendidik dan (enaga Kependidikan& yang merupakan .omor %egistrasi bagi Pendidik dan (enaga Kependidikan pada jalur pendidikan formal maupun non9formal jenjang pendidikan dasar dan menengah, mulai (K<%6, *!< I, * P< (s, * 6< 6, * K dan P@', serta (omor )estgrasi *uru !()*) setelah #ang bersangkutan memiliki sertifikat pendidik. (ulislah dengan jelas .ama *ekolah tempat guru bekerja berikut alamatnya sebagai *atuan 6dministrasi Pangkal guru yang bersangkutan. (ulislah sejak kapan guru bekerja pada sekolah sebagai *atuan 6dmimistrasi Pangkal yang bersangkutan. (ulislah waktu mulai dilakukan penilaian dan akhir pelaksanaan penilaian bagi guru tersebut pada tahun ajaran tertentu. (ulislah nama guru yang dinilai dan nama penilai yang melakukan penilaian kinerja guru, selanjutnya tandatangani secara bersama pada ruang yang tersedia sebagai tanda persetujuan bersama terhadap hasil penilaian, serta tulis tanggal bulan dan tahun saat menyatakan persetujuan terhadap hasil penilaian. Aukup )elas. Aukup )elas. (ulislah tanggal saat melakukan pengamatan awal terhadap guru yang dinilai dan terhadap dokumen9dokumen yang diperlukan dalam penilaian. (uliskan dokumen dan bahan apa saja yang diperiksa.
;. 7. 2. 1.
";& "7& "2& "1&
/. -,. --. -+.
"/& "-,& "--& "-+&
+/
NO -3. -0. -;. -7. -2. -1. -/. +,. +-.
NOMOR KODE "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& "-/& "+,& "+-&
URAIAN (ulislah tanggapan penilai terhadap dokumen dan bahan yang telah diperiksa serta tanggapan guru atas pertanyaan yang diajukan oleh penilai. (ulislah hal9hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah memeriksa dokumen, bahan, dan berdiskusi dengan guru yang dinilai. (ulislah tanggal saat melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran di kelas. (ulislah dokumen dan bahan lain yang juga diamati selama melakukan pengamatan kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajajaran di kelas. (ulislah tanggapan terhadap aktivitas guru dan peserta didik selama masa pengamatan dalam proses pembelajaran di kelas. (ulislah hal9hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah melakukan pengamatan proses pembelajaran di kelas. (ulislah tanggal saat melakukan diskusi dengan guru setelah melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. (ulislah dokumen dan bahan pendukung yang diperiksa setelah melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. (ulislah tanggapan penilai terhadap dokumen yang diperiksa dan tanggapan guru terhadap pertanyaan9pertanyaan yang diberikan oleh penilai terkait dengan pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas. (ulislah tindak lanjut yang diperlukan oleh penilai untuk meningkatkan kualitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas. (ulislah tanggal saat melakukan pemantauan terhadap guru yang yang dinilai. (ullislah dokumen dan<atau bahan yang diperiksa selama melakukan pemantauan terhadap guru yang dinilai. (ulislah tanggapan penilai terhadap hasil pemantauan kegiatan guru yang dinilai. 'erikan skor , atau - atau + terhadap indikator9indikator yang menunjukkan kompetensi guru yang dinilai sebagai hasil evaluasi terhadap dokumen dan tanggapan guru sebelum pengamatan dan<atau selama pengamatan dan<atau setelah pengamatan dan<atau pemantauan. (ulislah total hasil skor setiap indikator pada kompetensi yang bersangkutan. 6ngka ini menunjukkan skor maksimum pada kompetensi tertentu Hitung dan tulislah hasil penilaian kompetensi tertentu dengan cara membagi total skor yang diperoleh "nomor kode ++
++. +3. +0. +;. +7.
"++& "+3& "+0& "+;& "+7&
+2. +1. +/.
"+2& "+1& "+/&
NO
NOMOR KODE
URAIAN +2& dengan skor maksimum pada kompetensi tertentu "nomor kode +1& di kalikan seratus persen "-,,G&. (ulislah nilai kinerja guru dengan mengkonversi hasil persentase "nomor kode +/& ke dalam angka - atau + atau 3 atau 0 dengan menggunakan ketentuan perhitungan sebagai berikut> .ilai - untuk ,G H I H +;G .ilai + untuk +;G H I H ;,G .ilai 3 untuk ;,G H I H 2;G .ilai 0 untuk 2;G H I H -,,G
3,.
"3,&
1>>
@ampiran - A
REKAP .ASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS7MATA PELAJARAN a. .ama > TTTTTTTTTTTTT............................ "-& b. . I P > TTTTTTTTTTTTT............................ "+& c. (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTT<. T............................ "3& d. Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTT< T............................. "0& e. ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTT............................ ";& f. asa Kerja > TT........ (ahun ....T..'ulan "7& g. )enis Kelamin >@<P "2& h. Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTT<TT.. T............................ "1& i. Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTT............................. "/& j. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTT. TTT........................... "-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTT......................... "--& Kelurahan > TTTTTTTTTTT. TT........................... "-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTT............................ "-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTT............................ "-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTT......................... "-;& Per%"*e !e(%0/%/( "-7& TTTTTTTTT.... sampai TTTTTTTT.......... "tanggal, bulan, tahun& "tanggal, bulan, tahun&
NO
F"rm/ %# Sum/ %# Kem/3u/ (
"-2& T/6u( "-1& "+,& "-/& EEEEE..
KOMPETENSI
NILAI V&
A. Pe*/&"&%1 -. enguasai karakteristik peserta didik +. enguasai teori belajar dan prinsip9prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Pengembangan kurikulum 0. Kegiatan pembelajaran yang mendidik ;. Pengembangan potensi peserta didik 7. Komunikasi dengan peserta didik 2. Penilaian dan evaluasi B. Ke!r%b/*%/( 'ertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan 1. nasional /. enunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan -,. 5tos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 2. S"$%/0 --. 'ersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
"+-&
1>1
NO -+.
KOMPETENSI
NILAI V&
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat D. Pr"#e$%"(/0 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung -3. mata pelajaran yang diampu -0. engembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jum0/6 (./$%0 !e(%0/%/( 1%(er3/ &uru)
"++&
V& .ilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK #uru. .ilai minimum per kompetensi E dan nilai maksimum E 0
TTTTTTTTTTTTT.., TTTT.."+3& #uru yang !inilai Kepala *ekolah "......................."+0&& "......................."+7&& PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 12 -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -,. --. -+. -3. -0. -;. "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& "-/& "+,& "+-& Penilai
"......................."+;&&
3. 0. ;. 7. 2.
(ulislah nama guru yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah .omor Induk Pegawai guru yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Ketua Program<Kompetensi Keahlian. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru tersebut bertugas. (ulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu gutu yang dinilai. (ulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai. (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada&. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. (ulislah kapan mulai dilakukan penilaian dan kapan berakhirnya proses penilaian bagi guru tersebut pada tahun ajaran yang bersangkutan. Pilihlah dengan memberi tanda centang "Lv:& pada kolom yang sesuai, penilaian formatif "awal tahun ajaran&, sumatif "akhir tahun ajaran&, atau penilaian kemajuan setelah guru melaksanakan PK' untuk memperbaiki kinerjanya. (ulislah tahun ajaran pelaksanaan penilaian. (ulislah hasil penilaian guru yang merupakan hasil penilaian kinerja guru dengan menggunakan format -'. 1>2
1.
"++&
/. -,. --. -+.
"+3& "+0& "+;& "+7&
)umlahkan hasil nilai untuk semua kompetensi guru, sehingga memberikan hasil nilai kinerja guru. 'ila penilaian ini adalah penilaian sumatif, maka nilai inilah yang kemudian dikonversikan ke dalam perolehan angka kredit guru sesuai Permennegpan dan %' -7<+,,/. (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini. Isilah dengan tandatangan dan nama guru yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tandatangan dan nama penilai. Isilah dengan tandatangan dan nama kepala sekolah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru. @ampiran -!
FORMAT PENG.ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS7MATA PELAJARAN a. .ama > TTTTTTTTTTTTTTT......................... "-& . I P > TTTTT..TTTTTTTTTT....................... "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTT.TTTTTTT<. T........................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTT....TTTT<T......................... "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTTT.......................... ";& asa Kerja > TT........ (ahun ....T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTT<T. TTT.......................... "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTT. TTT........................ "/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTT. TTTT....................... "-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTT. TTTT....................... "--& Kelurahan > TTTTTTTTTTT. TTTT....................... "-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTT. TTTT....................... "-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTT. TTTT....................... "-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-;&
.ilai PK #$%$ Kelas< ata Pelajaran Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , B -,, sesuai Permenneg P6. C % .o. -7 (ahun +,,/ dengan rumus
"-7& "-2&
1>%
Nilai PKG (100) =
Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Perolehan angka kredit "untuk pembelajaran& yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini. 6ngka Kredit satu tahun E "6KK B 6KPK' B 6KP& F ") <)K & F .PK 0
"-1&
"-/&
TTTTTTTTTTTTT.., TTTTTT.."+,& #uru yang dinilai Penilai Kepala *ekolah
"TTTTTTTTTTT TTT"+-&&
"TTTTTTTTTTT TTT"++&&
"TTTTTTTTTTTT TTT"+3&&
1>'
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 1D NO -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -,. --. -+. -3. -0. -;. -7 -2 -1 NOMOR KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& URAIAN 3 (ulislah nama guru yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah .omor Induk Pegawai guru yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Ketua Program<Kompetensi Keahlian. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru tersebut bertugas. (ulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu gutu yang dinilai. (ulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai. (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada&. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$. !iisi dengan PK "#$%$& yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus tersebut. !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/. N%0/% 6/$%0 PK GURU Ke0/$7M/ / Pe0/3/r/( ($1/0/ 1, C -;) ;- B ;7 0+ B ;, 30 B 0Perme((e& PAN */( RB N".1; /6u( 200: (S1/0/ 0 C 100) /- B -,, 27 B /, 7- B 2; Per$e( /$e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6 -+;G -,,G 2;G
Sebu /(
6mat baik 'aik Aukup
1>*
NO
NOMOR KODE +1 B 33 ;- B 7,
URAIAN *edang ;,G
-/
"-/&
diisikan dengan perolehan angka kredit per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut sesuai permen tsb. Ingat ) adalah jam mengajar tatap muka guru, dan )K adalah jam wajib mengajar tatap muka sesuai dengan aturan yang berlaku. %umus 6ngka Kredit satu tahun E "6KK B 6KPK' B 6KP& F ") <)K & F .PK 0
Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif& • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler "0 tahun& • ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau yang membimbing -;, B +;, konseli per tahun bagi guru 'K<Konselor. • ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun
+, +++ +3
"+,& "+-& "++& "+3&
(ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini. Isilah dengan tanda tangan dan nama guru yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai. Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru.
1>=
LAMPIRAN 2 INSTRUMEN PK GURU BIMBINGAN DAN KONSELING7KONSELOR
1>6
@ampiran +6 Per(4/ //( 1"m!e e($%< %(*%1/ "r< */( !r"$e$ !e(%0/%/( 1%(er3/ Guru B%mb%(&/( */( K"($e0%(& (BK)7K"($e0"r Sumber > • Peraturan enteri Pendidikan .asional +2<+,,1 tentang *tandar Kualifikasi dan Kompetensi Konselor. • '*.P versi 7.,. --<+,,1 tentang Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian *tandar .asional Pendidikan> *tandar Kualifikasi 6kademik dan Kompetensi #uru. • Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi -7<+,,/ tentang )abatan 8ungsional #uru dan 6ngka Kreditnya. K"m!e e($% Pe*/&"&%1 -. enguasai teori dan praksis pendidikan. +. engaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli. 3. enguasai esensi layanan 'K dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan. Ke!r%b/*%/( 0. 'eriman dan bertakwa kepada (uhan 4ang aha 5sa. ;. enghargai dan menjunjung tinggi nilai9nilai kemanusian, individualitas dan kebebasan memilih. 7. enunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. 2. enampilkan kinerja berkualitas tinggi. S"$%/0 1. engimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja. /. 'erperan dalam organisasi dan kegiatan profesi 'K. -,. engimplementasi kolaborasi antar profesi. Pr"#e$%"(/0 --. enguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli. -+. -3. -0. -;. -7. -2. enguasai kerangka teoritik dan praksis 'K. erancang program 'K. engimplementasikan program 'K yang komprehensif. enilai proses dan hasil kegiatan 'K. emiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional. enguasai konsep dan praksis penelitian dalam 'K. 2/r/ me(%0/% Pemantauan Pengamatan Pemantauan Pemantauan Pemantauan Pemantauan Pengamatan Pemantauan Pemantauan Pemantauan Pemantauan Pengamatan Pemantauan Pengamatan Pengamatan Pemantauan Pemantauan Pemantauan
Pe(&/m/ /( adalah kegiatan yang dinilai melalui pengamatan kinerja guru dalam pelaksanaan layanan 'K "secara klasikal, layanan bimbingan kelompok, dan<atau layanan konseling kelompok tidak termasuk layanan konseling individu&. Pem/( /u/( adalah kegiatan yang dinilai melalui pemeriksaan dokumen, wawancara dengan guru 'K<konselor selama satu semester, yang tidak
1>/
dilakukan melalui pengamatan. Khusus untuk layanan individu, Pemantauan melalui transkrip pelaporan layanan. K"m!e e($% 1 > Me(&u/$/% e"r% */( !r/1$%$ !e(*%*%1/( )enis dan cara menilai > Pedagogik "Pemantauan& Pernyataan > enguasai ilmu pendidikan dan landasan keilmuannya, mengimplementasikan prinsip9prinsip pendidikan dan proses pembelajaran dan menguasai landasan budaya dan praksis pendidikan "praksis adalah prinsip9prinsip untuk merubah teori menjadi praktik&. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan 'K, sesuai dengan landasan dan prinsip9prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta didik<konseli. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan 'K, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik<konseli. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan 'K, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik<konseli.
+. 3.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. Perikasalah, apakah #uru 'K<Konselor menyediakan program layanan 'K, mempunyai %encana Pelaksanaan @ayanan "%P@&<*atuan @ayanan "*atlan&<*atuan Pendukung "*atkung& dan data peserta didik<konseli, termasuk sosiometri "gambaran hubungan sosial antarpeserta didik<konseli&. intalah guru 'K<Konselor menjelaskan tentang> a. bagaimana pelayanan 'K terhadap peserta didik<konseli sebagai makhluk individu, sosial, susila, bekerja dan berke9(uhanan 4ang aha 5sa? b. bagaimana mengembangkan layanan 'K yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada individu? c. bagaimana mengembangkan layanan 'K sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik<konseli? dan d. bagaimana menerapkan layanan 'K lintas budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik<konseli.
+.
1>+
K"m!e e($% 2
> Me(&/!0%1/$%1/( !er1emb/(&/( #%$%"0"&%$ */( !$%1"0"&%$ $er / !er%0/1u 1"($e0% )enis dan cara menilai > Pedagogik "Pemantauan& Pernyataan > engaplikasikan kaidah9kaidah perilaku manusia, perkembangan fisik dan psikologis individu terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan, mengaplikasikan kaidah9kaidah kepribadian, individualitas dan perbedaan konseli terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan, mengaplikasikan kaidah9kaidah belajar terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan, mengaplikasikan kaidah9kaidah keberbakatan terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan, mengaplikasikan kaidah9kaidah kesehatan mental terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan. I(*%1/ "r -. +. 3. Peserta didik<konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan 'K sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender. Peserta didik<konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan 'K sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi. Peserta didik<konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan 'K sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' -. #uru 'K<Konselor menyediakan program pelayanan 'K, %P@<*atlan<*atkung, instrumen non tes<angket, dan data yang didasarkan kebutuhan peserta didik<konseli. +. #uru 'K<Konselor menjelaskan bagaimana data tersebut digunakan dalam perencanaan program pelayanan 'K. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' Penilai mengamati program pelayanan 'K secara klasikal, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok, dan mencermati apakah guru 'K<Konselor telah melaksanakan pelayanan 'K yang sesuai dengan> -. kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender? +. kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi? dan 3. harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir.
11>
K"m!e e($% +
> Me(&u/$/% e$e($% 0/4/(/( BK */0/m 3/0ur< 3e(%$< */( 3e(3/(& $/ u/( !e(*%*%1/( )enis dan cara menilai > Pedagogik "Pemantauan& Pernyataan > enguasai esensi bimbingan dan konseling pada pendidikan formal, nonformal dan informal, menguasai esensi bimbingan dan konseling pada satuan jenis pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, menguasai esensi bimbingan dan konseling pada satuan jenjang pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi. I(*%1/ "r -. @ayanan 'K yang diprogramkan oleh guru 'K<Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal. +. @ayanan 'K yang diprogramkan oleh guru 'K<Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus. 3. @ayanan 'K yang diprogramkan oleh guru 'K<Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. #uru 'K<Konselor menyediakan hasil pemetaan latar belakang individu "jenis kelamin, agama, kemampuan akademik& dan keluarga "pendidikan dan pekerjaan orang tua<wali& dan menampilan grafik hubungan antara kebutuhan layanan sesuai data yang dimiliki. +. #uru 'K<Konselor diminta untuk menjelaskan hasil pemetaan "tampilan grafik& dan menindaklanjuti hasil tersebut terkait dengan kebutuhan layanan.
111
K"m!e e($% , > Ber%m/( */( ber /1w/ 1e!/*/ Tu6/( ?/(& M/6/ E$/ )enis dan cara menilai > Kepribadian "Pemantauan& Pernyataan > enampilkan kepribadian yang beriman dan bertakwa kepada (uhan 4ang aha 5sa, konsisten dalam menjalankan kehidupan beragama dan toleran terhadap pemeluk agama lain, berakhlak mulia dan berbudi pekerti luhur. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor berpenampilan rapih dan bersih. +. #uru 'K<Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada peserta didik<konseli. 3. #uru 'K<Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta didik<konseli untuk bersikap toleran. 0. #uru 'K<Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi peserta didik<konseli dalam melaksanakan ibadah.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. Penilai mengamati penampilan guru 'K<Konselor, cara berpakaian, dan cara berbicara kepada peserta didik<konseli. +. Penilai mengamati sikap dan cara guru 'K<Konselor dalam mendorong peserta didik<konseli untuk bersikap toleran. 3. Penilai mengamati konsistensi guru 'K<Konselor dalam beribadah dan memotivasi peserta didik<konselor untuk beribadah.
112
K"m!e e($% -
> Me(&6/r&/% */( me(3u(3u(& %(&&% (%0/%A(%0/% 1em/(u$%//(< %(*%=%*u/0% /$ */( 1ebeb/$/( mem%0%6 )enis dan cara menilai > Kepribadian "Pemantauan& Pernyataan > engaplikasikan pandangan positif dan dinamis tentang manusia sebagai makhluk spiritual, bermoral, sosial, individual, dan berpotensi, menghargai dan mengembangkan potensi positif individu pada umumnya dan konseli pada khususnya, peduli terhadap kemaslahatan manusia pada umumnya dan peserta didik pada khususnya, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia sesuai dengan hak asasinya, toleran terhadap permasalahan konseli, bersikap demokratis. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor merencanakan layanan 'K yang mengacu kepada pengaplikasian pandangan dinamis tentang manusia sebagai mahluk bermoral spiritual, sosial, dan individu. +. Pelayanan 'K yang dirancang oleh #uru 'K<Konselor mendorong kepada pengembangan potensi positif individu. 3. %ancangan pelayanan 'K mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik peserta didik<konseli. 0. Pelayanan 'K dirancang untuk mengembangkan sikap toleran dalam menjunjung hak aWasi manusia pada peserta didik<konseli.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. #uru 'K<Konselor menyediakan program pelayanan 'K, %P@<*atlan<*atkung dan data peserta didik<konseli serta sosiometri.
+. Penilai meminta guru 'K<Konselor menjelaskan tentang> a. bagaimana pelayanan terhadap peserta didik<konseli sebagai makhluk bermoral, spiritual, sosial dan individu? b. bagaimana mengembangkan pelayanan 'K yang mendorong kepada pengembangan potensi positif individu? c. bagaimana menerapkan pelayanan 'K yang mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik peserta didik<konseli? dan d. bagaimana mengembangkan sikap toleran yang menjunjung hak aWasi manusia dalam layanan 'K.
11%
K"m!e e($% ;
> Me(u(3u11/( %( e&r% /$ */( $ /b%0% /$ 1e!r%b/*%/( 4/(& 1u/ )enis dan cara menilai > Kepribadian "Pemantauan& Pernyataan > enampilkan kepribadian dan perilaku yang terpuji "seperti berwibawa, jujur, sabar, ramah, dan konsisten&, menampilkan emosi yang stabil, peka, bersikap empati, serta menghormati keragaman dan perubahan, menampilkan toleransi tinggi terhadap konseli yang menghadapi stres dan frustasi. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten. +. #uru 'K<Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati terhadap keragaman dan perubahan. 3. #uru 'K<Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap peserta didik<konseli yang menghadapi stres dan frustasi.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. Penilai bertanya kepada teman sejawat dan peserta didik<konseli serta meminta contoh tindakan guru 'K<Konselor yang menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi, dan perilaku terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten. Penilai bertanya kepada teman sejawat dan peserta didik<konseli serta meminta contoh tindakan guru 'K<Konselor yang menunjukkan kepekaan dan sikap empati guru terhadap keragaman dan perubahan, baik yang bersifat membangun maupun sebaliknya. Penilai bertanya kepada teman sejawat dan peserta didik<konseli serta meminta contoh tindakan guru 'K<Konselor yang menunjukkansikap toleransi guru terhadap peserta didik<konseli yang sedang menghadapi stress dan frustasi.
+.
3.
11'
K"m!e e($% 8 > Me(/m!%01/( 1%(er3/ ber1u/0% /$ %(&&% )enis dan cara menilai > Kepribadian "Pengamatan& Pernyataan > enampilkan tindakan yang cerdas, kreatif, inovatif, dan produktif, bersemangat, berdisiplin, dan mandiri, berpenampilan menarik dan menyenangkan, berkomunikasi secara efektif. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor memotivasi peserta didik<konseli untuk berpartisipasi aktif dalam layanan 'K yang diberikan. +. #uru 'K<Konselor melaksanakan pelayanan 'K yang efektif sesuai dengan rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan 'K dalam waktu yang tersedia. 3. #uru 'K<Konselor melaksanakan tugas layanan 'K secara mandiri, disiplin, dan semangat agar peserta didik<konseli berpartisipasi secara aktif.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um !e(&/m/ /(' Penilai meminta guru 'K<Konselor menyediakan program 'K dan %P@<*atlan<*atkung dan menerangkan tujuan kegiatan dan aktifitas pelayanan 'K. Se0/m/ !e(&/m/ /(' -. +. Penilai mengamati, apakah peserta didik<konseli berpartisipasi aktif dalam kegiatan pelayanan 'K.
Penilai mengamati, apakah peserta didik<konseli mengerti dan mengikuti prosedur pelayanan 'K sesuai dengan waktu yang disediakan. 3. Penilai mengamati, apakah guru 'K<Konselor melaksanakan kegiatan pelayanan 'K secara lancar sesuai dengan rancangan dan tujuan yang akan dicapai. 0. Penilai mencatat jika terdapat perbedaan antara perencanaan dan pelaksanaan pelayanan 'K. Se e0/6 !e(&/m/ /(' -. Penilai meminta penjelasan guru 'K<konselor jika terdapat perbedaan antara perencanaan dan pelaksanaan pelayanan 'K. +. Penilai meminta penjelasan guru 'K<konselor terhadap ketercapaian pelaksanaan pelayanan 'K.
11*
K"m!e e($% 9
> Me(&%m!0eme( /$%1/( 1"0/b"r/$% %( er(/0 *% em!/ be1er3/ )enis dan cara menilai > *osial "Pemantauan& Pernyataan > emahami dasar, tujuan, organisasi, dan peran pihak9 pihak lain "guru, wali kelas, pimpinan sekolah<madrasah, komite sekolah<madrasah& di tempat bekerja, mengkomunikasikan dasar, tujuan, dan kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling kepada pihak9pihak lain di tempat bekerja, bekerja sama dengan pihak9pihak terkait di dalam tempat bekerja "seperti guru, orang tua, tenaga administrasi&. I(*%1/ "r -. #uru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil pelayanan 'K untuk membantu peserta didik<konseli dalam proses pembelajaran yang dilakukannya. +. #uru 'K<Konselor merencanakan pelayanan 'K dengan menyertakan pihak9 pihak terkait di sekolah. 3. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana menjelaskan program dan hasil layanan 'K kepada pihak9pihak terkait di sekolah. 0. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru lain untuk membantu penyelesaian permasalahan pembelajaran.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. #uru 'K<Konselor menyediakan dokumen dan bukti9bukti lain berkaitan dengan pelayanan 'K dalam membantu peserta didik<konseli berdasarkan hasil tes peserta didik<konseli dan<atau permintaan guru lain. +. #uru 'K<Konselor menyediakan dokumen dan bukti9bukti lain berkaitan dengan hal9hal yang telah dilakukannya dalam mengkomunikasikan rencana dan hasil pelayanan 'K kepada pihak9pihak terkait.
11=
K"m!e e($% : > Ber!er/( */0/m "r&/(%$/$% */( 1e&%/ /( !r"#e$% BK )enis dan cara menilai > *osial "Pemantauan& Pernyataan > emahami dasar, tujuan, dan 6!<6%( organisasi profesi bimbingan dan konseling untuk pengembangan diri dan profesi, mentaati Kode 5tik profesi bimbingan dan konseling, aktif dalam organisasi profesi bimbingan dan konseling untuk pengembangan diri dan profesi. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor mentaati Kode 5tik organisasi profesi 'K "seperti 6'KI., atau organisasi profesi sejenis lainnya&. #'K,
+. #uru 'K<Konselor berpartisipasi aktif dalam proses pengembangan diri melalui organisasi profesi guru 'K<Konselor. 3. #uru 'K<Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi 'K<Konselor untuk membangun kolaborasi dalam pengembangan program 'K.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. Penilai menanyakan kepada teman seprofesi tentang kesesuaian aktifitas guru 'K<Konselor dengan Kode 5tik profesi. +. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan bukti keterlibatan dan aktivitasnya dalam organisasi profesi 'K<Konselor "seperti #'K, 6'KI., atau organisasi profesi sejenis lainnya& tentang pengembangan diri dan kolaborasi.
116
K"m!e e($% 10 > Me(&%m!0eme( /$%1/( 1"0/b"r/$% /( /r!r"#e$% )enis dan cara menilai > *osial "Pemantauan& Pernyataan > engkomunikasikan aspek9aspek profesional bimbingan dan konseling kepada organisasi profesi lain, memahami peran organisasi profesi lain dan memanfaatkannya untuk suksesnya pelayanan bimbingan dan konseling, bekerja dalam tim bersama tenaga paraprofesional dan profesional profesi lain, melaksanakan referal "alih tangan kasus& kepada ahli profesi lain sesuai dengan keperluan. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain. +. #uru 'K<Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau profesi lain untuk mencapai tujuan pelayanan 'K. 3. #uru 'K<Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk membantu penyelesaian permasalahan peserta didik<konseli sesuai kebutuhan.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain "antara lain berupa surat kerjasama, surat keterangan, o$ dengan pihak terkait, atau bukti fisik lainnya&. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan bukti dan menjelaskan bagaimana memanfaatkan kerjasama dengan institusi "*ekolah, Perguruan (inggi, Kementerian *osial, Kementerian (enaga Kerja, dan institusi lainnya& atau organisasi profesi dalam mencapai tujuan layanan 'K. Konselor dapat menunjukkan bukti dan menjelaskan bagaimana melaksanakan kerjasama dengan satuan pendukung alih tangan kasus "psikolog, psikiater, pekerja sosial, atau profesi lainnya& dalam penyelesaian permasalahan peserta didik<konseli.
+.
3.
11/
K"m!e e($% 11
> Me(&u/$/% 1"($e! */( !r/1$%$ !e(%0/%/( 4assessment" u( u1 mem/6/m% 1"(*%$%< 1ebu u6/(< */( m/$/0/6 1"($e0% )enis dan cara menilai > Profesional "Pemantauan& Pernyataan > endeskripsikan hakikat asesmen untuk keperluan pelayanan konseling, memilih teknik penilaian sesuai dengan kebutuhan pelayanan bimbingan dan konseling, menyusun dan mengembangkan instrumen penilaian untuk keperluan bimbingan dan konseling, mengadministrasikan asesmen untuk mengungkapkan masalah9masalah peserta didik, memilih dan mengadministrasikan teknik penilaian pengungkapan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik, memilih dan mengadministrasikan instrumen untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik berkaitan dengan lingkungan, mengakses data dokumentasi tentang peserta didik dalam pelayanan bimbingan dan konseling, menggunakan hasil penilaian dalam pelayanan bimbingan dan konseling dengan tepat, menampilkan tanggung jawab profesional dalam praktik penilaian. I(*%1/ "r #uru 'K<Konselor dapat mengembangkan instrumen nontes "pedoman wawancara, angket, atau format lainnya& untuk keperluan pelayanan 'K. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan instrumen nontes untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik<konseli berkaitan dengan lingkungan. #uru 'K<Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan dalam pelayanan 'K yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik<konseli. #uru 'K<Konselor dapat memilih jenis penilaian "Instrumen (ugas Perkembangan<I(P, 6lat $ngkap asalah<6$ , !aftar Aek asalah<!A , atau instrumen non tes lainnya& yang sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling. #uru 'K<Konselor dapat mengadministrasikan penilaian "merencanakan, melaksanakan, mengolah data& untuk mengungkapkan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik<konseli. #uru 'K<Konselor dapat mengadministrasikan penilaian "merencanakan, melaksanakan, mengolah data& untuk mengungkapkan masalah peserta didik<konseli "data catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil psikotes&. #uru 'K<Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional sesuai dengan aWas 'K "misalnya kerahasiaan, keterbukaan, kemutakhiran, dll.& dalam praktik penilaian.
-. +. 3. 0.
;. 7.
2.
11+
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan instrumen nontes yang telah dikembangkan sesuai kebutuhan pelayanan 'K. +. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menjelaskan pengaplikasian instrumen nontes tersebut dalam mengungkapkan kondisi aktual peserta didik<konseli berkaitan dengan lingkungan. 3. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menjelaskan penilaian yang digunakan dalam pelayanan 'K yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik<konseli. 0. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan jenis penilaian yang dipilih sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling. ;. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan hasil penilaian tentang pengungkapan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik<konseli. 7. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan hasil pendukung penilaian seperti data catatan pribadi peserta didik<konseli, kemampuan akademik<hasil evaluasi belajar, hasil psikotes, dll. 2. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menjelaskan penggunaan aWas 'K sebagai tanggungjawab professional.
12>
K"m!e e($% 12 > Me(&u/$/% 1er/(&1/ e"re %1 */( !r/1$%$ BK )enis dan cara menilai > Profesional "Pengamatan dan Pemantauan& Pernyataan > engaplikasikan hakikat pelayanan bimbingan dan konseling, mengaplikasikan arah profesi bimbingan dan konseling, mengaplikasikan dasar9dasar pelayanan bimbingan dan konseling, mengaplikasikan pelayanan bimbingan dan konseling sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja, mengaplikasikan pendekatan<model<jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling, mengaplikasikan dalam praktik format pelayanan bimbingan dan konseling. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan 'K "tujuan, prinsip, aWas, fungsi, dan landasan&. +. #uru 'K<Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan dan konseling "peran sebagai guru 'K<konselor&. 3. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan dasar9dasar pelayanan 'K. 0. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan 'K sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja. ;. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan <model<jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling. 7. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan praktik format "kegiatan& pelayanan 'K.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um !e(&/m/ /(' -. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan program, %P@<*atlan<*atkung dan memberikan penjelasan tentang tujuan, prinsip, aWas, fungsi, dan landasan yang diaplikasikan dalam program tsb. +. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan program, %P@<*atlan<*atkung dan memberikan penjelasan tentang dasar9dasar pelayanan yang diaplikasikannya dalam program tsb. 3. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan program, %P@<*atlan<*atkung dan memberikan penjelasan tentang kesesuaian kondisi dan tuntutan wilayah kerja yang terdapat di dalam program, %P@<*atlan. 0. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan program, %P@<*atlan<*atkung dan memberikan penjelasan tentangpendekatan<model "misalnya> trait factor, analisis transaksional, rasional emotif, psikoanalisa, konseling behavioural, konseling individual, client centered, terapi gestalt& atau jenis pelayanan "misalnya> jenis pelayanan informasi, orientasi, konseling individu, bimbingan kelompok<konseling kelompok& yang diaplikasikan dalam program, %P@<*atlan<*atkung tersebut. ;. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan program, %P@<*atlan<*atkung dan memberikan penjelasan tentang format kegiatan yang digunakan dalam pelayanan 'K "secara klasikal, layanan bimbingan kelompok,
121
Pr"$e$ Pe(%0/%/( layanan konseling kelompok& tersebut. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan 'K "layanan konseling kelompok dan layanan bimbingan kelompok& untuk menilai misalnya> pendekatan<model atau jenis layanan 'K dan meminta guru 'K<konselor menjelaskan tentang tujuan, teknik, dan hasil layanan 'K tsb. +. Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan 'K "layanan konseling kelompok dan layanan bimbingan kelompok& untuk menilai misalnya> layanan informasi, layanan orientasi, layanan konseling perorangan, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok& dan meminta guru 'K<konselor menjelaskan tentang jenis format, tujuan, dan hasil layanan tsb. Pem/( /u/(' Penilai meminta transkrip pelaporan layanan konseling individu dan penjelasan tentang proses dan hasilnya.
122
K"m!e e($% 1+ > Mer/()/(& !r"&r/m BK )enis dan cara menilai > Profesional "Pengamatan& Pernyataan > enganalisis kebutuhan konseli, menyusun program bimbingan dan konseling yang berkelanjutan berdasar kebutuhan konseli secara komprehensif dengan pendekatan perkembangan, menyusun rencana pelaksanaan program bimbingan dan konseling, merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program bimbingan dan konseling. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta didik<konseli. +. #uru 'K<Konselor dapat menyusun program pelayanan 'K yang berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik<konseli secara komprehensif dengan pendekatan perkembangan. 3. #uru 'K<Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program pelayanan 'K. 0. #uru 'K<Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program pelayanan 'K. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um !e(&/m/ /(' -. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan dokumen hasil asesmen dan atau hasil belajar serta meminta guru 'K<konselor mendeskripsikan kesesuaian antara kebutuhan peserta didik<konseli dengan hasil asesmen atau hasil belajar tersebut. +. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan daftar kegiatan pelayanan 'K satu semester terakhir dan meminta guru 'K<konselor menunjukkan bahwa praktik pelayanan tsb dilaksanakan secara komprehensif dan berkelanjutan. 3. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menjelaskan tentang program pelayanan 'K yang meliputi program tahunan, program semester, program bulanan, mingguan, dan program harian "%P@<*atlan<*atkung& dan meminta guru 'K<konselor menjelaskan keterkaitan antara program9program tersebut dan strategi penyusunannya "bagaimana program tersebut disusun&. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan 'K, misalnya> layanan informasi, layanan orientasi, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok&. +. Penilai mengamati bagaimana guru 'K<Konselor berinteraksi dengan peserta didik<konseli dalam proses pelayanan 'K termasuk sejauhmana guru 'K<konselor memberikan kesempatan kepada peserta didik<konseli untuk berpartisipasi aktif. Se e0/6 Pe(&/m/ /(' Penilai meminta guru 'K<Konselor menjelaskan kesesuaian antara kebutuhan peserta didik<konseli dengan layanan 'K yang diberikan.
12%
K"m!e e($% 1, > Me(&%m!0eme( /$%1/( !r"&r/m BK 4/(& 1"m!re6e($%# )enis dan cara menilai > Profesional "Pengamatan& Pernyataan > elaksanakan program bimbingan dan konseling, melaksanakan pendekatan kolaboratif dalam pelayanan bimbingan dan konseling, memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal, dan sosial konseli, mengelola sarana dan biaya program bimbingan dan konseling. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat melaksanakan program pelayanan 'K. +. #uru 'K<Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan 'K. 3. #uru 'K<Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal< pribadi, dan sosial peserta didik<konseli. 0. #uru 'K<Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program pelayanan 'K. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um !e(&/m/ /(' -. Penilai meminta guru 'K<konselor menyediakan program pelayanan 'K yang meliputi program tahunan, program semester, program bulanan, mingguan, dan program harian "%P@<*atlan<*atkung&. +. Penilai meminta guru 'K<Konselor menjelaskan bagaimana program tsb dilaksanakan melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung. 3. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menunjukkan adanya kerja sama dengan pihak terkait dalam pelaksanaannya. 0. Penilai meminta guru 'K<Konselor menunjukkan bagian mana dari program tsb yang memfasilitasi perkembangan akademik, karir, personal, dan sosial peserta didik<konseli. ;. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menjelaskan bagaimana sarana dan biaya yang ada dikelola dalam pelaksanaan program tersebut. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan 'K "misalnya> layanan informasi,orientasi, bimbingan kelompok, konseling kelompok& dan bagaimana guru 'K<Konselor melaksanakan pelayanan 'K termasuk> -. 'erapa lama waktu yang diperlukan untuk melakukan setiap kegiatan<aktifitas pelayanan 'K. +. 6pakah guru 'K<Konselor menyesuaikan jenis layanan 'K sesuai kebutuhan peserta didik<konseli. 3. 6pakah semua layanan 'K dapat membantu peserta didik<konseli untuk mencapai tujuan pelayanan. 0. 'agaimana guru 'K<Konselor mengelola aktifitas pelayanan 'K "misalnya apakah tujuan pelayanan 'K dapat tercapai sesuai dengan %P@<*atlan<*atkung&. ;. 'agaimana guru 'K<Konselor menggunakan media pelayanan 'K "misalnya komputer, film, gambar, komik, dan media lainnya&. 7. *eberapa terampil guru 'K<Konselor menggunakan media pelayanan 'K tersebut. 12'
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Se e0/6 Pe(&/m/ /(' -. Penilai memilih secara random sebanyak lima orang peserta didik<konseli. +. Penilai menanyakan bagaimana guru 'K<konselor membimbing mereka untuk mencapai keberhasilan pembelajaran<akademik, pemilihan karir, dan<atau penyelesaian masalah pribadi dan social. 3. Penilai meminta guru 'K<konselor menjelaskan aktifitas pelayanan 'K yang berhasil atau kurang berhasil. 0. jika ada layanan yang tidak sesuai dengan rencana pelayanan 'K, penilai meminta guru 'K<konselor memberikan alasan berdasarkan kebutuhan peserta didik<konseli dan teori 'K.
12*
K"m!e e($% 1> Me(%0/% !r"$e$ */( 6/$%0 1e&%/ /( BK )enis dan cara menilai > Profesional "Pemantauan& Pernyataan > elakukan evaluasi hasil, proses, dan program bimbingan dan konseling, melakukan penyesuaian proses pelayanan bimbingan dan konseling, menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan bimbingan dan konseling kepada pihak terkait, menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program bimbingan dan konseling. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program pelayanan 'K. +. #uru 'K<Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan peserta didik<konseli dalam proses pelayanan 'K. 3. #uru 'K<Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan 'K kepada pihak terkait. 0. #uru 'K<Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program pelayanan 'K berdasarkan analisis kebutuhan. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. Penilai meminta guru 'K<konselor menyediakan data hasil dan laporan "lapelprog& evaluasi program pelayanan 'K. +. Penilai meminta guru 'K<konselor untuk menjelaskan proses pelayanan 'K yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik<konseli. 3. Penilai meminta guru 'K<konselor menunjukkan bukti dan menjelaskan bagaimana hasil layanan 'K diinformasikan kepada pihak terkait sesuai dengan kebutuhan "misalnya peserta didik<konseli ybs, kepala sekolah, wali kelas, guru mata pelajaran, dan orang tua& dan menjaga kerahasiaan diri peserta didik<konseli. 0. Penilai meminta guru 'K<konselor menjelaskan bagaimana hasil evaluasi pelaksanaan program pelayanan 'K dan bagian9bagian mana dari program tersebut yang harus direvisi dan dikembangkan untuk pelayanan 'K selanjutnya. ;. Penilai memilih secara acak sebanyak lima orang peserta didik<konseli dan bertanya apakah guru 'K<konselor mendiskusikan hasil dan kegunaan evaluasi untuk penyesuaian program layanan 'K dengan kebutuhan masing9masing peserta didik<konseli.
12=
K"m!e e($% 1;
> Mem%0%1% 1e$/*/r/( */( 1"m% me( er6/*/! e %1/ !r"#e$%"(/0 )enis dan cara menilai > Profesional "Pengamatan& Pernyataan > emberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru 'K<konselor, meminimalkan dampak lingkungan dan keterbatasan pribadi guru 'K<konselor, menyelenggarakan pelayanan sesuai dengan kewenangan dan kode etik profesional guru 'K<konselor, mempertahankan obyektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta didik, melaksanakan referal sesuai dengan keperluan, peduli terhadap identitas profesional dan pengembangan profesi, mendahulukan kepentingan peserta didik daripada kepentingan pribadi guru 'K<konselor. I(*%1/ "r #uru 'K<Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru 'K<konselor. #uru 'K<Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan keterbatasan pribadi guru 'K<konselor. #uru 'K<Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan 'K sesuai dengan kewenangan dan kode etik profesional guru 'K<konselor. #uru 'K<Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta didik<konseli. #uru 'K<Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai kebutuhan peserta didik<konseli "misalnya alih tangan kasus, kunjungan rumah, konferensi kasus, instrumen bimbingan, himpunan data& #uru 'K<Konselor dapat menghargai identitas profesional dan pengembangan profesi. #uru 'K<Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta didik<konseli daripada kepentingan pribadi guru 'K<konselor.
-. +. 3. 0. ;. 7. 2.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. Penilai meminta guru 'K<Konselor menyediakan hasil evaluasi diri program PK'. Penilai mengevaluasi dokumen tersebut. +. Penilai meminta guru 'K<Konselor mendeskripsikan kekuatan diri dan bagaimana kekuatan tersebut dimanfaatkan bagi suksesnya pelayanan 'K. 3. Penilai meminta guru 'K<Konselor mendeskripsikan keterbatasan diri dan lingkungan "termasuk prasarana dan sarana& dalam pelayanan 'K, serta upaya meminimalkan dampak keterbatasan tersebut. 0. Penilai meminta guru 'K<Konselor mengidentifikasi kewenangan guru 'K<konselor sesuai dengan Kode 5tik pelaksanaan pelayanan 'K. ;. Penilai meminta guru 'K<Konselor menyediakan minimal
126
Pr"$e$ Pe(%0/%/( satu laporan pelaksanaan program layanan "lapelprog&. Penilai mengevaluasi laporan tersebut. 7. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menjelaskan perlu tidaknya masalah peserta didik<konseli dialihtangankan kepada pihak lain. 2. Penilai meminta guru 'K<Konselor mendeskripsikan identitas dan pengembangan profesi 'K serta bagaimana kesungguhan guru 'K<Konselor dalam melaksanakan pelayanan 'K tersebut. 1. Penilai meminta guru 'K<Konselor menjelaskan dan membuktikan apakah guru 'K<Konselor mengutamakan kebutuhan peserta didik<konseli meskipun harus mengorbankan sesuatu "misalnya waktu&. /. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menjelaskan tentang upayanya dalam menghimpun dan menjaga kerahasiaan permasalahan peserta didik<konseli. -,. Penilai meminta Kepala *ekolah untuk menjelaskan apakah guru 'K<Konselor bekerja sesuai dengan etika profesi 'K. --. Penilai meminta Kepala *ekolah untuk menerangkan bagaimana pekerjaan guru 'K<konselor mencapai standar yang diharapkan oleh kepala sekolah dan<atau komite sekolah.
12/
K"m!e e($% 18 > Me(&u/$/% 1"($e! */( !r/1$%$ !e(e0% %/( */0/m BK )enis dan cara menilai > Profesional "Pemantauan& Pernyataan > endeskripsikan berbagai jenis dan metode penelitian, mampu merancang penelitian bimbingan dan konseling, melaksanakan penelitian bimbingan dan konseling, memanfaatkan hasil penelitian dalam bimbingan dan konseling dengan mengakses jurnal pendidikan dan bimbingan dan konseling. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian dalam 'K. +. #uru 'K<Konselor mampu merancang penelitian dalam 'K. 3. #uru 'K<Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam 'K. 0. #uru 'K<Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam 'K dengan mengakses jurnal yang relevan.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk mendeskripsikan berbagai jenis dan metoda penelitian, khususnya yang dapat dan perlu dilaksanakan dalam profesi 'K. Penilai meminta guru 'K<Konselor mengemukakan satu permasalahan bidang 'K terkait dengan pelayanan 'K di sekolah yang perlu diteliti. Penilai meminta guru 'K<Konselor menjelaskan langkah9 langkah dalam merancang penelitian tentang masalah tersebut. Penilai meminta guru 'K<Konselor menyediakan bukti penelitian yang telah dilaksanakannya serta menjelaskan garis besar proses dan isi penelitian. Penilai meminta guru 'K<Konselor menyediakan laporan hasil penelitian dari jurnal atau sumber lain terkait pelayanan 'K di sekolah. Penilai meminta guru 'K<Konselor menjelaskan keterkaitan dan kegunaan hasil penelitian tersebut dalam kegiatan pelayanan 'K di sekolah. Penilai meminta guru 'K<Konselor menjelaskan manfaat hasil penelitian terkait dengan program PK' yang direncanakan.
+.
3. 0.
;. 7.
2.
12+
@ampiran +'
LAPORAN DAN E5ALUASI PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING7KONSELOR .ama #uru > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"-& .IP<.omor *eri Karpeg > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS<SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"+& Pangkat <#olongan %uang > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS<SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"3& (erhitung ulai (anggal .$P(K<.%# > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS<SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"0& .ama sekolah dan >SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS 6lamat sekolah >SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS";& (anggal mulai bekerja di sekolah ini > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"7& Bulan
ahun
Periode penilaian > SSSSSSSSSSSSSSSSS sampai SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"2& !tanggal, bulan, tahun) !tanggal, bulan, tahun)
PERSETUJUAN "1& "Persetu"uan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru #ang dinilai & Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis<dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju. .ama guru (anda tangan (anggal SSSbulanSSSS tahunSSSSSSS 1%> .ama penilai (anda tangan
1%1
Kompetensi .ama #uru >
> Me(&u/$/% e"r% */( !r/1$%$ !e(*%*%1/(
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& "+3& "30&
"+;& Penilaian untuk Kompetensi -> I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan 'K, sesuai dengan landasan dan prinsip9prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta didik<konseli. +. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan 'K, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik< konseli. 3. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan 'K, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik<konseli. (otal skor untuk kompetensi enguasai teori dan praksis pendidikan. S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% $e0uru6(4 /
,
-
+
"+7&
,
-
+
,
-
+ "+2& 7 "+/& 1%2
*kor maksimum kompetensi - E jumlah indikator U + "+1& Persentase E "total skor<7& U -,,G
.ilai untuk kompetensi ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"3,&
1%%
Kompetensi + > Me(&/!0%1/$%1/( !er1emb/(&/( #%$%"0"&%$ */( !$%1"0"&%$ $er / !er%0/1u 1"($e0% .ama #uru > TTTTTTT.. TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT "-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru> "--& "-+&
"-3& (indak lanjut yang diperlukan> "-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Kegiatan<aktivitas guru dan peserta didik<konseli selama pengamatan> "-;& "-7&
"-2& (indak lanjut yang diperlukan> "-1&
1%'
Penilaian untuk Kompetensi +> psikologis
engaplikasikan perkembangan fisiologis dan serta perilaku konseli. S1"r
I(*%1/ "r -. Peserta didik<konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan 'K sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender. Peserta didik<konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan 'K sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi. Peserta didik<konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan 'K sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir.
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%)
Ter!e(u 6% $eb/&%/ (
Ter!e(u6% $e0uru6(4 /
,
-
+
(2;)
+.
,
-
+
3.
,
-
+ "+2& 7
(otal skor untuk kompetensi + *kor maksimum kompetensi + E jumlah -3;indikator U + Persentase E "total skor<7& U -,,G .ilai untuk kompetensi + ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& "+1&
"+/&
"3,&
1%*
Kompetensi 3 */0/m 3/0ur< .ama #uru >
> Me(&u/$/% e$e($% !e0/4/(/( b%mb%(&/( */( 1"($e0%(& 3e(%$< */( 3e(3/(& $/ u/( !e(*%*%1/(
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& "-/& "+,&
+-& Penilaian untuk Kompetensi 3> konseling pendidikan. S1"r I(*%1/ "r -. @ayanan 'K yang diprogramkan oleh guru 'K< Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal. +. @ayanan 'K yang diprogramkan oleh guru 'K< Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus. 3. @ayanan 'K yang diprogramkan oleh guru 'K< Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi. (otal skor untuk kompetensi 3
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% $e0uru6(4 /
enguasai esensi pelayanan bimbingan dan dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan
,
-
+
(2;)
,
-
+
,
-
+ "+2&
1%=
*kor maksimum kompetensi 3 E jumlah indikator U + "+1& Persentase E "total skor<7& U -,,G .ilai untuk kompetensi 3 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& Kompetensi 0 .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& > Ber%m/( */( ber /1w/ 1e!/*/ Tu6/( ?/(& M/6/ E$/
7 "+/&
"3,&
"+3& "+0&
"+;&
Penilaian untuk Kompetensi 0> 'eriman dan bertakwa kepada (uhan 4ang 5sa. S1"r I(*%1/ "r -. +. 3. #uru 'K<Konselor berpenampilan rapih dan bersih. #uru 'K<Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada peserta didik<konseli. #uru 'K<Konselor bersikap dan mendorong
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ (
aha
Ter!e(u6% Se0uru6(4 /
, , ,
-
+ + + 1%6
(2;)
kepada peserta didik<konseli untuk bersikap toleran. 0. #uru 'K<Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi peserta didik<konseli dalam melaksanakan ibadah. , + "+2& 1 "+/&
(otal skor untuk kompetensi 0 *kor maksimum kompetensi 0 E jumlah indikator U + "+1& Persentase E "total skor<1& U -,,G .ilai untuk kompetensi 0 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& Kompetensi ; > Me(&6/r&/% */( me(3u(3u(& %(&&% (%0/%A(%0/% 1em/(u$%//(< %(*%=%*u/0% /$ */( 1ebeb/$/( mem%0%6 .ama #uru >
"3,&
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& "+3& "+0&
"+;&
Penilaian untuk Kompetensi ;> kemanusiaan, I(*%1/ "r
enghargai dan menjunjung tinggi nilai9nilai individualitas dan kebebasan memilih. S1"r 1%/
-.
#uru 'K<Konselor merencanakan layanan 'K yang mengacu kepada pengaplikasian pandangan dinamis tentang manusia sebagai mahluk bermoral spiritual, sosial, C individu. +. Pelayanan 'K yang dirancang oleh #uru 'K<Konselor mendorong kepada pengembangan potensi positif individu. 3. %ancangan pelayanan 'K mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik peserta didik<konseli. 0. Pelayanan 'K dirancang untuk mengembangkan sikap toleran dalam menjunjung hak aWasi manusia pada peserta didik<konseli. (otal skor untuk kompetensi ;
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%)
Ter!e(u 6% $eb/&%/ (
Ter!e(u6% Se0uru6(4 /
,
-
+
(2;)
, ,
-
+ +
,
-
+ "+2& 1 "+/&
*kor maksimum kompetensi ; E jumlah indikator U + "+1& Persentase E "total skor<1& U -,,G .ilai untuk kompetensi ; ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"3,&
1%+
Kompetensi 7 1u/ .ama #uru >
> Me(u(3u11/( %( e&r% /$ */( $ /b%0% /$ 1e!r%b/*%/( 4/(&
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& "+3& "+0&
"+;& Penilaian untuk Kompetensi 7> yang kuat. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten. +. #uru 'K<Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati terhadap keragaman dan perubahan. 3. #uru 'K<Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap peserta didik<konseli yang menghadapi -0,tress dan frustasi. (otal skor untuk kompetensi 7 *kor maksimum kompetensi 7 E jumlah indikator U 1'> enunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% $e0uru6(4 /
, , ,
-
+
(2;)
+ + "+2& 7
+ Persentase E "total skor<7& U -,,G .ilai untuk kompetensi 7 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"+1& "+/&
"3,&
1'1
Kompetensi 2 .ama #uru >
> Me(/m!%01/( 1%(er3/ ber1u/0% /$ %(&&%
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru> "--& "-+&
"-3& (indak lanjut yang diperlukan> "-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Kegiatan<aktivitas guru dan peserta didik<konseli selama pengamatan> "-;& "-7&
"-2&
1'2
(indak lanjut yang diperlukan> "-1& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa "-/& "+,&
(anggapan<jawaban guru terhadap pertanyaan<klarifikasi penilai selama pertemuan>
"+-& (indak lanjut yang diperlukan>
"++& Penilaian untuk Kompetensi 2> I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor memotivasi peserta didik<konseli untuk berpartisipasi aktif dalam layanan 'K yang diberikan. #uru 'K<Konselor melaksanakan pelayanan 'K yang efektif sesuai dengan rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan 'K dalam waktu yang tersedia. #uru 'K<Konselor melaksanakan tugas layanan 'K secara mandiri, disiplin, dan semangat agar peserta didik<konseli berpartisipasi secara aktif. enampilkan kinerja berkualitas tinggi. S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% $e0uru6(4 /
,
-
+
(2;)
+.
,
-
+
3.
,
-
+ "+2& 7
(otal skor untuk kompetensi 2 *kor maksimum kompetensi 2 E jumlah indikator U + "+1&
1'%
Persentase E "total skor<7& U -,,G .ilai untuk kompetensi 2 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& Kompetensi 1 be1er3/ .ama #uru > > Me(&%m!0eme( /$%1/( 1"0/b"r/$% %( er(/0 *%
"+/&
"3,& em!/
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& "-/& "+,&
"+-&
Penilaian untuk Kompetensi 1> bekerja. I(*%1/ "r
engimplementasikan kolaborasi internal di tempat S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% Se0uru6(4 /
-. #uru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil pelayanan 'K untuk membantu peserta didik<konseli dalam proses pembelajaran yang dilakukannya. +. #uru 'K<Konselor merencanakan pelayanan 'K dengan menyertakan pihak9pihak terkait di sekolah. 3. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana menjelaskan program dan hasil
,
-
+
(2;)
, ,
-
+ +
1''
layanan 'K kepada pihak9pihak terkait di sekolah. 0. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru lain untuk membantu penyelesaian permasalahan pembelajaran. (otal skor untuk kompetensi 1 *kor maksimum kompetensi 1 E jumlah indikator U + "+1& Persentase E "total skor<1& U -,,G .ilai untuk kompetensi 1 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& Kompetensi / .ama #uru >
,
-
+ "+2& 1 "+/&
"3,&
> Ber!er/( */0/m "r&/(%$/$% */( 1e&%/ /( !r"#e$% BK
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& "+3& "+0&
"+;&
Penilaian untuk Kompetensi /> 'erperan dalam organisasi dan kegiatan profesi 'K. I(*%1/ "r
T%*/1 /*/
S1"r
Ter!e(u Ter!e(u6%
1'*
-. #uru 'K<Konselor mentaati Kode 5tik organisasi profesi 'K "seperti #'K, 6'KI., atau organisasi profesi sejenis lainnya&. +. #uru 'K<Konselor berpartisipasi aktif dalam proses pengembangan diri melalui organisasi profesi guru 'K<Konselor. 3. #uru 'K<Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi 'K<Konselor untuk membangun kolaborasi dalam pengembangan program 'K. (otal skor untuk kompetensi /
bu1 % (T%*/1 er!e(u6%)
6% $eb/&%/ (
Se0uru6(4 /
, ,
-
+
(2;)
+
,
-
+ "+2& 7 "+/&
*kor maksimum kompetensi / E jumlah indikator U + "+1& Persentase E "total skor<7& U -,,G .ilai untuk kompetensi / ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& Kompetensi -,> Me(&%m!0eme( /$%1/( 1"0/b"r/$% /( /r !r"#e$% .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan > (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan&
"3,&
"+3& "+0&
"+;& 1'=
Penilaian untuk Kompetensi -,> I(*%1/ "r
engimplementasikan kolaborasi antarprofesi. S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% Se0uru6(4 /
-. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain. +. #uru 'K<Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau profesi lain untuk mencapai tujuan pelayanan 'K. 3. #uru 'K<Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk membantu penyelesaian permasalahan peserta didik<konseli sesuai kebutuhan. 0. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain. (otal skor untuk kompetensi -, *kor maksimum kompetensi -, E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor<1& U -,,G .ilai untuk kompetensi -, ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
, ,
-
+ +
(2;)
,
-
+
,
-
+ "+2& 1
"+1& "+/&
"3,&
1'6
Kompetensi --> Me(&u/$/% 1"($e! */( !r/1$%$ !e(%0/%/( 4assessment" u( u1 mem/6/m% 1"(*%$%< 1ebu u6/(< */( m/$/0/6 1"($e0% .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Pem/( /u/(
(anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan > (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& "+;& "+3& "+0&
Penilaian untuk Kompetensi --> enguasai konsep dan praksis penilaian !assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli. S1"r Ter!e(u T%*/1 /*/ I(*%1/ "r 6% bu1 % (T%*/1 Ter!e(u6% er!e(u6%) $eb/&%/( Se0uru6(4 / -. #uru 'K<Konselor dapat mengembangkan instrumen non9tes "pedoman wawancara, angket, , + atau format lainnya& untuk keperluan pelayanan 'K. +. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan instrumen non9tes untuk mengungkapkan kondisi aktual , + peserta didik<konseli berkaitan dengan lingkungan. 3. #uru 'K<Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan dalam pelayanan 'K yang sesuai , + dengan kebutuhan peserta didik<konseli. 0. #uru 'K<Konselor dapat memilih jenis penilaian "Instrumen (ugas Perkembangan<I(P, 6lat $ngkap asalah<6$ , !aftar Aek asalah<!A , atau , + instrumen non9tes lainnya& yang sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling. ;. #uru 'K<Konselor dapat mengadministrasikan penilaian "merencanakan, melaksanakan, mengolah , + data& untuk mengungkapkan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik<konseli. 7. #uru 'K<Konselor dapat mengadministrasikan penilaian "merencanakan, melaksanakan, mengolah data& untuk mengungkapkan masalah peserta , + didik<konseli "data catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil psikotes&. 2. #uru 'K<Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional sesuai dengan aWas 'K "misalnya , + kerahasiaan, keterbukaan, kemutakhiran, dll.& dalam praktik penilaian. (otal skor untuk kompetensi -"+2&
(2;)
1'/
*kor maksimum kompetensi -- E jumlah indikator U + Persentase E "total skor<-0& U -,,G .ilai untuk kompetensi -",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
-0 "+1& "+/& "3,&
Kompetensi -+> Me(&u/$/% 1er/(&1/ e"re %1 */( !r/1$%$ BK .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru> "--& "-+&
"-3& (indak lanjut yang diperlukan>
"-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Kegiatan<aktivitas guru dan peserta didik<konseli selama pengamatan> "-;& "-7&
1'+
"-2& (indak lanjut yang diperlukan> "-1& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& "+3& "+0&
"+;&
Penilaian untuk Kompetensi -+> I(*%1/ "r
enguasai kerangka teoretik dan praksis 'K. S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% $e0uru6(4 /
-. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan 'K "tujuan, prinsip, aWas, fungsi, dan landasan&. +. #uru 'K<Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan dan konseling "peran sebagai guru 'K<konselor&. 3. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan dasar9dasar pelayanan 'K. 0. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan 'K sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja. ;. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan <model<jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling. 7. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan praktik format "kegiatan& pelayanan 'K.
, , , , , ,
-
+ + + + + +
(2;)
1*>
(otal skor untuk kompetensi -+ *kor maksimum kompetensi -+ E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor<-+& U -,,G .ilai untuk kompetensi -+ ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& "+1&
"+2& -+ "+/&
"3,&
1*1
Kompetensi -3> Mer/()/(& !r"&r/m BK .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru> "--& "-+&
"-3& (indak lanjut yang diperlukan>
"-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Kegiatan<aktivitas guru dan peserta didik<konseli selama pengamatan> "-;& "-7&
"-2& (indak lanjut yang diperlukan>
1*2
"-1& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa "-/& "+,&
(anggapan<jawaban guru terhadap pertanyaan<klarifikasi penilai selama pertemuan>
"+-& (indak lanjut yang diperlukan> "++&
Penilaian untuk Kompetensi -3> I(*%1/ "r
erancang program 'K. S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% $e0uru6(4 /
-. #uru 'K<Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta didik<konseli. +. #uru 'K<Konselor dapat menyusun program pelayanan 'K yang berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik<konseli secara komprehensif dengan pendekatan perkembangan. 3. #uru 'K<Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program pelayanan 'K. 0. #uru 'K<Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program pelayanan 'K. (otal skor untuk kompetensi -3 *kor maksimum kompetensi -3 E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor<1& U -,,G .ilai untuk kompetensi -3 "+1&
,
-
+
,
-
+
(2;)
, ,
-
+ + "+2& 1 "+/&
1*%
",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"3,&
1*'
Kompetensi -0> Me(&%m!0eme( /$%1/( !r"&r/m BK 4/(& 1"m!re6e($%# .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru> "--& "-+&
"-3& (indak lanjut yang diperlukan>
"-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Kegiatan<aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan> "-;& "-7&
"-2&
1**
(indak lanjut yang diperlukan> "-1& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa "-/& "+,&
(anggapan<jawaban guru terhadap pertanyaan<klarifikasi penilai selama pertemuan>
"+-& (indak lanjut yang diperlukan>
"++& Penilaian untuk komprehensif. Kompetensi -0> engimplementasikan program S1"r I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat melaksanakan program pelayanan 'K. +. #uru 'K<Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan 'K. 3. #uru 'K<Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal< pribadi, dan sosial peserta didik<konseli. 0. #uru 'K<Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program pelayanan 'K. (otal skor untuk kompetensi -0 *kor maksimum kompetensi -0 E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor<1& U -,,G
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% Se0uru6(4 /
'K
yang
, , , ,
-
+ + + + "+2& 1
(2;)
"+1& "+/&
1*=
.ilai untuk kompetensi -0 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& Kompetensi -;> Me(%0/% !r"$e$ */( 6/$%0 1e&%/ /( BK .ama #uru >
"3,&
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa (anggapan dan kegiatan<aktivitas guru selama pemantauan> "+3& "+0&
"+;& Penilaian untuk Kompetensi -;> I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program pelayanan 'K. +. #uru 'K<Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan peserta didik<konseli dalam proses pelayanan 'K. 3. #uru 'K<Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan 'K kepada pihak terkait. 0. #uru 'K<Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program pelayanan 'K berdasarkan analisis kebutuhan. (otal skor untuk kompetensi -; enilai proses dan hasil kegiatan 'K. S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% Se0uru6(4 /
, , ,
-
+ +
(2;)
+
,
-
+ "+2& 1*6
*kor maksimum kompetensi -; E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor<1& U -,,G .ilai untuk kompetensi -; ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
1 "+1& "+/&
"3,&
1*/
Kompetensi .ama #uru >
-7>
Mem%0%1%
1e$/*/r/(
*/(
1"m% me(
er6/*/!
e %1/
1-:!r"#e$$%"(/0 TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa (anggapan dan kegiatan<aktivitas guru selama pemantauan> "+3& "+0&
"+;& Penilaian untuk Kompetensi -7> professional. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru 'K<konselor. +. #uru 'K<Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan keterbatasan pribadi guru 'K<konselor. 3. #uru 'K<Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan 'K sesuai dengan kewenangan -;/rofessi etik p-;/rofesional guru 'K<konselor. 0. #uru 'K<Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta didik<konseli. ;. #uru 'K<Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai kebutuhan peserta didik<konseli "misalnya alih tangan kasus, kunjungan rumah, konferensi kasus, -;/instrumen bimbingan, himpunan data&. 7. #uru 'K<Konselor dapat menghargai identitas p-;/rofesional dan pengembangan profesi. 2. #uru 'K<Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta didik<konseli daripada emiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% Se0uru6(4 /
, ,
-
+ +
, ,
-
+ +
(2;)
,
-
+
, ,
-
+ +
1*+
kepentingan pribadi guru 'K<konselor. (otal skor untuk kompetensi -7 *kor maksimum kompetensi -7 E jumlah indikator U+ "+1& Persentase E "total skor<-0& U -,,G .ilai untuk kompetensi -7 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& Kompetensi -2> Me(&u/$/% 1"($e! */( !r/1$%$ !e(e0% %/( */0/m BK .ama #uru >
"+2& -0 "+/& "3,&
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& "+3& "+0&
"+;& Penilaian untuk Kompetensi -2> 'K. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian dalam 'K. +. #uru 'K<Konselor mampu merancang penelitian dalam 'K. enguasai konsep dan praksis penelitian dalam S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% Se0uru6(4 /
, ,
-
+ +
(2;)
1=>
3.
#uru 'K<Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam 'K. 0. #uru 'K<Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam 'K dengan mengakses jurnal yang relevan. (otal skor untuk kompetensi -2 *kor maksimum kompetensi -2 E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor<1& U -,,G .ilai untuk kompetensi -2 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 2B NO -. +. 3. 0. NOMOR KODE + "-& "+& "3& "0& "+1&
, ,
-
+ + "+2& 1 "+/&
"3,&
URAIAN 3 (ulislah nama Pegawai .egeri *ipil yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan pertama sebagai AP.*. (ulislah .omor Induk Pegawai dan .omor Karpeg P.* yang bersangkutan. (ulislah pangkat dan golongan ruang terakhir P.* tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. (ulislah .$P(K ".omor $nik Pendidik dan (enaga Kependidikan& yang merupakan .omor %egistrasi bagi Pendidik dan (enaga Kependidikan pada jalur pendidikan formal maupun non9formal jenjang pendidikan dasar dan menengah, mulai (K<%6, *!< I, * P< (s, * 6< 6, * K dan P@', serta nomor registrasi guru$setelah guru #ang bersangkutan memiliki sertifikat pendidik !()*). (ulislah dengan jelas .ama *ekolah tempat guru bekerja berikut alamatnya sebagai *atuan 6dministrasi Pangkal guru yang bersangkutan. (ulislah sejak kapan guru bekerja pada sekolah sebagai *atuan 6dmimistrasi Pangkal yang bersangkutan. (ulislah waktu mulai dilakukan penilaian dan akhir pelaksanaan penilaian bagi guru termaksud pada tahun ajaran tertentu. (ulislah nama guru yang dinilai dan nama penilai yang melakukan penilaian kinerja guru, selanjutnya tandatangani secara bersama pada ruang yang tersedia sebagai tanda persetujuan bersama terhadap hasil penilaian, serta tulis tanggal bulan dan tahun saat menyatakan persetujuan terhadap hasil penilaian. Aukup )elas. Aukup )elas.
;. 7. 2. 1.
";& "7& "2& "1&
/. -,.
"/& "-,&
1=1
NO --. -+. -3. -0. -;. -7. -2. -1. -/. +,. +-.
NOMOR KODE "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& "-/& "+,& "+-&
URAIAN (ulislah tanggal saat melakukan pengamatan terhadap guru yang dinilai dan pengamatan terhadap dokumen9dokumen yang diperlukan dalam penilaian. (uliskan dokumen dan bahan apa saja yang diperiksa. (ulislah tanggapan penilai terhadap dokumen dan bahan yang telah diperiksa serta tanggapan guru atas pertanyaan yang diajukan oleh penilai. (ulislah hal9hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah memeriksa dokumen, bahan, dan berdiskusi dengan guru yang dinilai. (ulislah tanggal saat melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam pelaksanaan proses bimbingan dan konseling. (ulislah dokumen dan bahan lain yang juga diamati selama melakukan pengamatan kegiatan guru dalam melaksanakan proses bimbingan dan konseling. (ulislah tanggapan terhadap aktivitas guru dan peserta didik selama masa pengamatan dalam proses bimbingan dan konseling. (ulislah hal9hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah melakukan pengamatan proses bimbingan dan konseling. (ulislah tanggal saat melakukan diskusi dengan guru setelah melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan proses bimbingan dan konseling. (ulislah dokumen dan bahan pendukung yang diperiksa setelah melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan proses bimbingan dan konseling. (ulislah tanggapan penilai terhadap dokumen yang diperlukan dan tanggapan guru terhadap pertanyaan9 pertanyaan yang diberikan oleh penilai terkait dengan pelaksanaan kegiatan proses bimbingan dan konseling. (ulislah tindak lanjut yang diperlukan oleh penilai untuk meningkatkan kualitas guru dalam pelaksanaan proses bimbingan dan konseling. (ulislah tanggal saat melakukan pemantauan terhadap guru yang yang dinilai. (ulislah dokumen dan<atau bahan yang diperiksa selama melakukan pemantauan terhadap guru yang dinilai. (ulislah tanggapan penilai terhadap hasil pemantauan kegiatan guru yang dinilai. 'erikan skor , atau - atau + terhadap indikator9indikator yang menunjukkan kompetensi guru yang dinilai sebagai hasil evaluasi terhadap dokumen dan tanggapan guru sebelum pengamatan dan<atau selama pengamatan dan<atau setelah pengamatan dan<atau pemantauan. (ulislah total hasil skor setiap indikator pada kompetensi yang bersangkutan.
++. +3. +0. +;. +7.
"++& "+3& "+0& "+;& "+7&
+2.
"+2&
1=2
NO +1. +/.
NOMOR KODE "+1& "+/&
URAIAN 6ngka ini menunjukkan skor maksimum pada kompetensi tertentu. Hitung dan tulislah hasil penilaian kompetensi tertentu dengan cara membagi total skor yang diperoleh "nomor kode +2& dengan skor maksimum pada kompetensi tertentu "nomor kode +1& di kalikan seratus persen "-,,G&. (ulislah nilai kinerja guru dengan mengkonversi hasil persentase "nomor kode +/& ke dalam angka - atau + atau 3 atau 0 dengan menggunakan ketentuan perhitungan sebagai berikut> .ilai - untuk ,G H I H +;G .ilai + untuk +;G H I H ;,G .ilai 3 untuk ;,G H I H 2;G .ilai 0 untuk 2;G H I H -,,G
3,.
"3,&
1=%
@ampiran +A
REKAP .ASIL PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING7KONSELOR a. .ama > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-& .IP > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTTTT<. T........................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTTT........................ ";& asa Kerja > TT........ (ahun T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTTT......................... "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTT.......................... "-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTT.......................... "--& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTT.......................... "-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTT.......................... "-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTTT.......................... "-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTT................................. "-;&
Per%"*e (1;) !e(%0/%/( TTTTTTTTT.......... sampai TTTTTTTT.......... "tanggal, bulan, tahun& "tanggal, bulan, tahun&
N". Pe*/&"&%1 + 3 0 ; 7 2 S"$%/0 1 engimplimentasikan kolaborasi internal di tempat bekerja. enguasai teori dan praksis pendidikan. engaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli. enguasai esensi pelayanan 'K dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikaan. 'eriman dan bertakwa kepada (uhan 4ang aha 5sa. enghargai dan menjunjung tinggi nilai9nilai kemanusian, individualitas dan kebebasan memilih. enunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. enampilkan kenerja berkualitas tinggi.
F"rm/ %# Sum/ %# Kem/3u/(
(18) (19) (1:)
T/6u( (20) EEEEE..
K"m!e e($%
N%0/% V&
Ke!r%b/*%/(
(21)
1='
/ -, --+ -3 -0 -; -7 -2
'erperan dalam organisasi dan kegiatan profesi 'K. engimplimentasi kolaborasi antarprofesi. enguasai konsep dan praksis penilaian !assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli. enguasai kerangka teoritik dan praksis 'K. erancang program 'K. engimplementasikan program 'K yang komprehensif. enilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling. emiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional. enguasai konsep dan praksis penelitian dalam 'K. "++&
Pr"#e$%"(/0
Jum0/6 (./$%0 !e(%0/%/( 1%(er3/ &uru)
V& .ilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi. .ilai minimum per kompetensi E - dan nilai maksimum E 0 .
TTTTTTTTT.,TTTT "+3& Guru 4/(& *%(%0/% (........................(2,)) Pe(%0/% (...............................(2-)) Ke!/0/ Se1"0/6 (.............................(2;))
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 22 N O -.
+. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -,. --. -+. -3. -0. -;. -7. -2. -1. -/.
NOMO R KODE + "-&
"+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& "-/&
URAIAN 3 (ulislah nama guru yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah .omor Induk Pegawai guru yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru tersebut bertugas. (ulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu guru yang dinilai. (ulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai. (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada&. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. (ulislah kapan guru mulai dilakukan penilaian dan kapan berakhirnya proses penilaian bagi guru tersebut pada tahun ajaran yang bersangkutan. Pilihlah dengan memberi tanda centang Lv: pada kolom yang sesuai, penilaian formatif "awal tahun ajaran&, sumatif "akhir tahun ajaran&, atau penilaian kemajuan setelah guru melaksanakan PK' untuk 1=*
N O
+,. +-. ++.
NOMO R KODE
"+,& "+-& "++&
URAIAN
memperbaiki kinerjanya. (ulislah tahun ajaran pelaksanaan penilaian. (ulislah hasil penilaian guru yang merupakan hasil penilaian kinerja guru dengan menggunakan format -'. )umlahkan hasil nilai untuk semua kompetensi guru, sehingga memberikan hasil nilai kinerja guru. 'ila penilaian ini adalah penilaian sumatif, maka nilai inilah yang kemudian dikonversikan ke dalam perolehan angka kredit guru sesuai Permennegpan dan %' -7<+,,/. (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini. Isilah dengan tandatangan dan nama guru yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tandatangan dan nama penilai. Isilah dengan tandatangan dan nama kepala sekolah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru.
+3. +0. +;. +7.
"+3& "+0& "+;& "+7&
1==
@ampiran +! FORMAT PENG.ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU BIMBINGAN DAN KONSELING7KONSELOR a. .ama > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-& .IP > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTTTT<. T......................... "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTTT........................ ";& asa Kerja > TT........ (ahun T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTTT......................... "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTTT....................... "--& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-;&
.ilai PK #$%$ 'imbingan dan Konseling<Konselor. Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , B -,, sesuai Permenneg P6. C % .o. -7 (ahun +,,/ dengan rumus>
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
"-7& "-2&
'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya. Perolehan angka kredit "bimbingan dan konseling<konselor& yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini. 6ngka Kredit satu tahun E "6KK B 6KPK' B 6KP& F ") <)K & F .PK
"-1&
"-/&
1=6
0
J/1/r / ..........................................<..............(20) Guru 4/(& *%(%0/% Se1"0/6 Pe(%0/% Ke!/0/
(........................(21)) (.............................(2+))
(..........................(22))
1=/
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 2D N O -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -, . -. -+ . -3 . -0 . -; . -7 -2 -1 NOMO R KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1&
URAIAN 3 (ulislah nama guru yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah .omor Induk Pegawai guru yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru tersebut bertugas. (ulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu guru yang dinilai. (ulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai. (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada&. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$. !iisi dengan PK "#$%$& yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus tersebut. !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/. N%0/% 6/$%0 PK GURU BK7K"($e0"r (S1/0/ 18 C ;9) Perme((e& PAN */( RB N".1; /6u( 200: (S1/0/ 0 C 100) Per$e( /$e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6
Sebu /(
1=+
N O
NOMO R KODE 7+ B 71 ;+ B 70- B ;30 B 0, J 33
URAIAN /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
-/
"-/&
diisikan dengan perolehan angka kredit per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut sesuai permen tersebut. "Ingat ) adalah jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor dan )K adalah jumlah konseli yang wajib dibimbing sesuai peraturan. %umus 6ngka Kredit satu tahun E "6KK B 6KPK' B 6KP& F ") <)K & F .PK 0 Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif& • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler "0 tahun& • ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau yang membimbing -;, B +;, konseli per tahun bagi guru 'K<Konselor. • ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini. Isilah dengan tanda tangan dan nama guru yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah mengetahui dan
+, +++ +3
"+,& "+-& "++& "+3&
16>
N O
NOMO R KODE
URAIAN setuju dengan hasil nilai kinerja guru.
LAMPIRAN + INSTRUMEN PK GURU DENGAN TUGAS TAMBA.AN ?ANG RELE5AN DENGAN FUNGSI SEKOLA.7MADRASA.
161
@ampiran 36 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLA. (IPPKS) A. PETUNJUK PENILAIAN -. Penilaian kinerja kepala sekolah merupakan penilaian berbasis bukti dan menggunakan pendekatan 37,X. +. 'ukti9bukti dapat berupa data, dokumen, kondisi lingkungan fisik sekolah, perilaku dan budaya dan lain9lain yang dapat diidentifikasi oleh penilaian melalui pengkajian, pengamatan, dan penggalian informasi dari pihak9pihak yang terkait di sekolah seperti guru, pegawai, komite sekolah, dan peserta didik. 3. Penilai harus mencatat semua bukti yang teridentifikasi pada tempat yang disediakan pada masing9masing kriteria penilaian. 'ukti9bukti yang dimaksud dapat berupa> a. 'ukti yang teramati "tangible evidences& seperti>  !okumen9dokumen tertulis.  Kondisi srana<prasarana "hardware dan<atau software& dan lingkungan sekolah.  8oto, gambar, slide, video.  Produk9produk siswa. b. 'ukti yang tak teramati "intangible evidences& seperti  *ikap dan perilaku kepala sekolah.  'udaya dan iklim sekolah. 'ukti9bukti ini dapat diperoleh melalui pengamatan, wawancara dengan pemangku kepentingan pendidikan "guru, komite, siswa, mitra dunia usaha dan dunia industri&. 0. Penilaian dilakukan dengan cara memberikan skor pada masing9masing kriteria berdasarkan kelengkapan dan keabsahan bukti yang releven dan teridentifikasi. ;. *kor penilaian dinyatakan dengan angka 0, 3, +, atau - dengan ketentuan sebagai berikut> a. *kor 0 diberikan apabila kepala sekolah mampu menunjukkan bu1 %Abu1 % 4/(& 0e(&1/! */( $/(&/ me4/1%(1/( bahwa kepala sekolah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria komponen yang dinilai. b. *kor 3 diberikan apabila kepala sekolah mampu menunjukkan bu1 %Abu1 % yang 0e(&1/! dan )u1u! me4/1%(1/( bahwa kepala sekolah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria komponen yang dinilai. c. *kor + diberikan apabila kepala sekolah menunjukkan bu1 %Abu1 % 4/(& 1ur/(& 0e(&1/! dan )u1u! me4/1%(1/( bahwa yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria komponen yang dinilai. d. *kor - diberikan apabila *% emu1/( bu1 % 4/(& $/(&/ erb/ /$ */( 1ur/(& me4/1%(1/( atau %*/1 *% emu1/( bu1 % bahwa kepala sekolah 162
yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria komponen yang dinilai. 7. Hasil Penilaian dinyatakan rentang nilai - sampai dengan -,, yang dibedakan menjadi empat kategori penilaian yaitu Y Am/ B/%1Z, YB/%1Z, Y2u1u!F, YSe*/(&F dan GKur/(&Z dengan ketentuan sebagai berikut> NKKS /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, K/ e&"r% 6mat 'aik 'aik Aukup *edang Kurang
$ntuk menentukan nilai akhir diperlukan konversi dari *kor penilaian yang memiliki rentangan 7 sampai dengan +0 menjadi .ilai Kinerja Kepala *ekolah< adrasah ".KK*< & dengan rentangan +; sampai dengan -,, dengan menggunakan rumus sebagai berikut>
NKKS = Total Skor Rata-Rata/ 24 x 100
16%
B. FORMAT IDENTITAS DIRI IDENTITAS KEPALA SEKOLA. ?ANG DINILAI a. .ama . I P<.o.*eri Karpeg TT...................... "+& (empat<(anggal @ahir T........................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan ( ( sebagai guru<Kepala *ekolah TTT........................ ";& .$P(K<.%# TTT........................ "7& asa Kerja "2& )enis Kelamin "1& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi Program Keahlian yang diampu b. .ama Instansi<*ekolah (elp < 8aF Kelurahan Kecamatan Kota<Kabupaten > > > > > > > TTTTTTTTTTTTTTT.......................... "/& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-,& TTTTTTTTTTTTTTT........................."--& TTTTTTTTTTTTTTT........................."-+& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-3& TTTTTTTTTTTTTTT........................."-0& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-;& > @ < P > TT (ahun ...... 'ulan > TTTTTTTTTTTT< > TTTTTTTTTTTT< > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "0& > TTTTTTTTTTTTT<. > > TTTTTTTTTTTTT< TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-&
16'
Provinsi IDENTITAS PENILAI a. .ama .IP b. *K Penugasan ")ika ada& .omor (anggal 'erlaku sampai dengan
>
TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-7& > >
TTTTTTTTTTTTTTT........................."-2& TTTTTTTTTTTTTTT..........................-1& > > > TTTTT., TTTTT, .........T "++& Penilai, dinilai, ................................. "+3& .IP. TTTTTTTT...... TTTTTTTT... 2. FORMAT PENILAIAN KINERJA 1. K"m!e e($% ' Ke!r%b/*%/( */( S"$%/0 (PKKS 1) BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+0& SKOR "+;& - + 3 0 TTTTTTTTTTT.. .IP. Kepala *ekolah yang
TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-/& TTTTTTTTTTTTTTT........................."+,& TTTTTTTTTTTTTTT........................."+-&
KRITERIA -. 'erakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah<madrasah. +. elaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas.
- + 3 0
16*
3. 'ersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah<madrasah. 0. engendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai kepala sekolah<madrasah. ;. 'erpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. 7. (anggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain. 2. engembangkan dan mengelola hubungan sekolah<madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah<madrasah. Jum0/6 S1"r SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' 8 B
- + 3 0
- + 3 0
- + 3 0 - + 3 0
- + 3 0
"+ 7& "+2&
De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1&
16=
' Ke!em%m!%(/( Pembe0/3/r/( (PKKS 2) BUKTI ?ANG KRITERIA TERIDENTIFIKASI "+0& -. 'ertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah<madrasah. +. erumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untuk mencapai standard yang tinggi. 3. engembangkan sekolah<madrasah menuju organisasi pembelajar "learning organi+ation&. 0. enciptakan budaya dan iklim sekolah<madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
2. K"m!e e($%
SKOR "+;& - + 3 0 - + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
;.
emegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindak sebagai pemimpin pembelajaran 7. elaksanakan kepemimpinan yang inspiratif. 2. embangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah<madrasah 1. 'ekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah<madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif. /. engembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah. -,. engelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal. Jum0/6 S1"r SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' 10 B
- + 3 0
- + 3 0 - + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
"+7& "+2&
De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1&
166
1. K"m!e e($%
-.
+.
3.
0.
;.
7.
' Pe(&emb/(&/( Se1"0/6 (PKKS +) BUKTI ?ANG KRITERIA TERIDENTIFIKASI "+0& enyusun rencana pengembangan sekolah<madrasah jangka panjang, menengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah<madrasah. engembangkan struktur organisasi sekolah< madrasah yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan. elaksanakan pengembangan sekolah< madrasah sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah, dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi, misi, dan tujuan sekolah. ewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah dan standard nasional pendidikan. elakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah<madrasah dengan prosedur yang tepat. erencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan. elaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah<madrasah.
SKOR "+;& - + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
2.
- + 3 0
Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' 8 B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1&
"+7& "+2&
16/
2. K"m!e e($%
• •
' M/(/3eme( Sumber D/4/ (PKKS ,) BUKTI ?ANG KRITERIA TERIDENTIFIKASI "+0& engelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal. engelola dan mendayagunakan sarana dan prasarana sekolah<madrasah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran. engelola keuangan sekolah<madrasah sesuai dengan prinsip9prinsip efisiensi, transparansi, dan akuntabilitas. engelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan, keselamatan, dan kesehatan. engelola ketatausahaan sekolah<madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah< madrasah. engelola sistem informasi sekolah<madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan. engelola layanan9layanan khusus sekolah<madrasah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah<madrasah. emanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan manajemen sekolah<madrasah.
SKOR "+;& - + 3 0
- + 3 0
•
- + 3 0
• •
- + 3 0
- + 3 0
•
- + 3 0
•
- + 3 0
•
- + 3 0
Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' 9 B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1&
"+7& "+2&
16+
1/>
+. K"m!e e($%
' Kew%r/u$/6//( (PKKS -) BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+0& SKOR "+;& - + 3 0
KRITERIA -. enciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah< madrasah. emiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran. emotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing9masing.
+.
- + 3 0
3.
- + 3 0
0. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah<madrasah. ;. enerapkan nilai dan prinsip9prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah<madrasah.
- + 3 0
- + 3 0
Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' - B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1&
"+7& "+2&
1/1
' Su!er=%$% Pembe0/3/r/( (PKKS ;) BUKTI ?ANG KRITERIA TERIDENTIFIKASI "+0& -. enyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. +. elaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. 3. enilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' + B
,. K"m!e e($%
SKOR "+;& - + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
"+7& "+2& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' (+1&
1/2
REKAPITULASI .ASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLA. S1"r r/ /A r/ / "+/&
N" -. +. 3. 0. ;. 7.
K"m!e e($% Pe(%0/%/( Kepribadian dan *osial Kepemimpinan Pengembangan *ekolah< adrasah Pengelolaan *umber !aya Kewirausahaan *upervisi T" /0
K"*e PKK* PKK* + PKK* 3 PKK* 0 PKK* ; PKK* 7
"3,&
.KK* E (otal *kor %ata9rata <+0 I -,, E ................ F "3-&
-,,
E
...............
Ke!/0/ Se1"0/6 "33& 4/(& *%(%0/%<
TTTTT, TTTTTTTTT "3+& T%m Pe(%0/%< "30&
N/m/ NIP
N/m/ NIP
1/%
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT +A NO -. +. 3. 0. ;. 7. 2. NOMOR KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& URAIAN 3 (ulislah nama Kepala *ekolah yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai Pegawai .egeri *ipil. (ulislah .omor Induk Pegawai Kepala *ekolah yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir Kepala *ekolah yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Pegawai .egeri *ipil. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir Kepala *ekolah tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai #uru dan sebagai Kepala *ekolah. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& Kepala *ekolah tersebut telah bertugas sebagai guru. (ulislah .$P(K ".omor $nik Pendidik dan (enaga Kependidikan& yang merupakan .omor %egistrasi bagi Pendidik dan (enaga Kependidikan pada jalur pendidikan formal maupun non9formal jenjang pendidikan dasar dan menengah, mulai (K<%6, *!< I, * P< (s, * 6< 6, * K dan P@', serta (omor )egistrasi *uru !()*) setelah #ang bersangkutan memiliki sertifikat pendidik. (ulislah jenis kelamin Kepala *ekolah yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir Kepala *ekolah beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu Kepala *ekolah yang dinilai (ulislah nama instansi atau sekolah sebagai tempat bekerja Kepala *ekolah yang dinilai Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas (ulislah nama penilai (ulislah .omor Induk Penilai yang bersangkutan (ulislah .omor *K penugasan sebagai penilai kinerja Kepala *ekolah "jika ada& (ulislah tanggal *K penugasan sebagai penilai kinerja Kepala *ekolah (ulislah sampai kapan "tanggal, bulan, dan tahun& berlakunya *K penugasan sebagai penilai kinerja Kepala *ekolah (ulislah tanggal, bulan, dan tahun pengisian format identitas diri 1/'
1. /. -,. --. -+. -3. -0. -;. -7. -2. -1. -/. +,. +-. ++.
"1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& "-/& "+,& "+-& "++&
NO +3. +0. +;. +7. +2. +1. +/. 3,. 3-.
NOMOR KODE "+3& "+0& "+;& "+7& "+2& "+1& "+/& "3,& "3-&
URAIAN 'ubuhkan tanda tangan, nama jelas, dan .IP penilai dan Kepala *ekolah yang dinilai. (ulislah bukti yang relevan dan teridentifikasi, sesuai masing9 masing kriteria pada setiap kompetensi yang dinilai dalam penilaian Kepala *ekolah. 'erikan skor untuk masing9masing kriteria berdasarkan bukti yang relevan yang teridentifikasi. )umlahkan semua skor kriteria pada kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala *ekolah. Hitunglah skor rata9rata setiap kompetensi hasil penilaian kinerja Kepala *ekolah dengan cara membagi jumlah skor dengan banyaknya kriteria komponen yang bersangkutan. (ulislah deskripsi kinerja yang telah dilakukan kepala sekolah untuk masing9masing kompetensi berdasarkan kriteria, bukti fisik yang teramati, dan skor rata9rata komponen tersebut. Pindahkan skor rata9rata keenam kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala *ekolah ke dalam format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kepala *ekolah. )umlahkan semua skor komponen penilaian kinerja Kepala *ekolah Hitunglah nilai .KK* dengan cara membagi jumlah semua skor komponen penilaian kinerja Kepala *ekolah dengan +0 dan mengalikannya dengan -,,. )abarkan sehingga diperoleh nilai "bilangan& dalam dua desimal. (ulislah nama kota, tanggal, bulan, dan tahun pengisian format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kepala *ekolah. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala *ekolah yang dinilai. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan penilai kinerja Kepala *ekolah.
33. 30. 3;.
"3+& "33& "30&
1/*
@ampiran 3 '
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA >AKIL KEPALA SEKOLA. (IPK>KS) A. PETUNJUK PENILAIAN -. Penilaian kinerja wakil kepala sekolah dilakukan oleh kepala sekolah. +. Penilaian kinerja wakil kepala sekolah merupakan penilaian berbasis bukti. 3. 'ukti9bukti dapat berupa data, dokumen, kondisi lingkungan fisik sekolah, perilaku dan budaya dan lain9lain yang dapat diidentifikasi oleh penilaian melalui pengkajian, pengamatan, dan penggalian informasi dari pihak9pihak yang terkait di sekolah seperti guru, pegawai, dan peserta didik. 0. Penilai harus mencatat semua bukti yang teridentifikasi pada tempat yang disediakan pada masing9masing kriteria penilaian. 'ukti9bukti yang dimaksud dapat berupa> a.     b. 'ukti yang teramati "tangible evidences& seperti> !okumen9dokumen tertulis Kondisi srana<prasarana "hardware dan<atau software& dan lingkungan sekolah 8oto, gambar, slide, video. Produk9produk siswa
'ukti yang tak teramati "intangible evidences& seperti  *ikap dan perilaku wakil kepala sekolah  'udaya dan iklim sekolah 'ukti9bukti ini dapat diperoleh melalui pengamatan, wawancara dengan pemangku kepentingan pendidikan "guru, siswa&.
;. Penilaian dilakukan dengan cara memberikan skor pada masing9masing kriteria berdasarkan kelengkapan dan keabsahan bukti yang releven dan teridentifikasi. 7. *kor penilaian dinyatakan dengan angka 0, 3, +, atau - dengan ketentuan sebagai berikut> a. *kor 0 diberikan apabila wakil kepala sekolah mampu menunjukkan bu1 %A bu1 % 4/(& 0e(&1/! */( $/(&/ me4/1%(1/( bahwa wakil kepala sekolah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria komponen yang dinilai. b. *kor 3 diberikan apabila wakil kepala sekolah mampu menunjukkan bu1 %A bu1 % yang 0e(&1/! dan )u1u! me4/1%(1/( bahwa wakil kepala sekolah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria komponen yang dinilai. c. *kor + diberikan apabila wakil kepala sekolah menunjukkan bu1 %Abu1 % 4/(& 1ur/(& 0e(&1/! dan )u1u! me4/1%(1/( bahwa yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria komponen yang dinilai.
1/=
d. *kor - diberikan apabila *% emu1/( bu1 % 4/(& $/(&/ erb/ /$ */( 1ur/(& me4/1%(1/( atau %*/1 *% emu1/( bu1 % bahwa wakil kepala sekolah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria komponen yang dinilai. 2. Hasil Penilaian dinyatakan rentang nilai - sampai dengan -,, yang dibedakan menjadi empat kategori penilaian yaitu Y Am/ B/%1Z, YB/%1Z, Y2u1u!F, YSe*/(&F dan GKur/(&Z dengan ketentuan sebagai berikut> NKKS /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, K/ e&"r% 6mat 'aik 'aik Aukup *edang Kurang
$ntuk menentukan nilai akhir diperlukan konversi dari *kor penilaian yang memiliki rentangan ; sampai dengan +, menjadi .ilai Kinerja Kakil Kepala *ekolah< adrasah ".KKK*< & dengan rentangan +, sampai dengan -,, dengan menggunakan rumus sebagai berikut> NKWKS = Total Skor Rata-rata/ 20 x 100
1/6
B. FORMAT IDENTITAS DIRI IDENTITAS >AKIL KEPALA SEKOLA. ?ANG DINILAI a. .ama > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-& . I P<.omor *eri Karpeg > TTTTTTTTTTTTT< TT...................... "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTTTT<. T........................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTTT....................... "0& ( ( sebagai guru< Kakil Kepala *ekolah > TTTTTTTTTTTTT< TT...................... ";& asa Kerja > TTTT (ahun ......... 'ulan "7& .$P(K<.%# >.................................................................. . "2& )enis Kelamin > @ < P "1& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "/& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-,& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTTT...................... "--& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTTT..................... "-+& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-3& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-0& Kota<Kabupaten > TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-;& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTTT..................... "-7& IDENTITAS PENILAI a. .ama > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-2& .IP > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-1& b. *K Penugasan ")ika ada& .omor > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-/& (anggal > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "+,& 'erlaku sampai dengan > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "+-& 1//
TTTTT., .........T"++& Penilai
TTTTT,
Kakil Kepala *ekolah yang dinilai
................................... "+3& .IP. TTTTTTTT......
TTTTTTTTTTT .IP. TTTTTTTT...
1/+
2. FORMAT PENILAIAN KOMPONEN KINERJA 1. K"m!e e($% 1 ' Ke!r%b/*%/( */( S"$%/0 (PK>KS 1) KRITERIA -. 'erakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah<madrasah. +. elaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas. 3. 'ersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah<madrasah. 0. engendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai kepala sekolah<madrasah. ;. 'erpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. 7. (anggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain. 2. engembangkan dan mengelola hubungan sekolah<madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah<madrasah. Jum0/6 S1"r SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' 8 B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1& BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI (2,) SKOR (2-) - + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
- + 3 0 - + 3 0 - + 3 0
"+7& "+2&
1+>
2. K"m!e e($%
' Ke!em%m!%(/( (PK>KS 2) KRITERIA BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+0& SKOR "+;& - + 3 0 - + 3 0
-. 'ertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah<madrasah. +. erumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untuk mencapai standard yang tinggi. 3. engembangkan sekolah<madrasah menuju organisasi pembelajaran "learning organi+ation&. 0. enciptakan budaya dan iklim sekolah<madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
- + 3 0
- + 3 0
;.
emegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindak sebagai pemimpin pembelajaran. 7. elaksanakan kepemimpinan yang inspiratif. 2. embangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah<madrasah 1. 'ekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah<madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif. /. engembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah. -,. engelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal. Jum0/6 S1"r SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' 10 B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1&
- + 3 0
- + 3 0 - + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
- + 3 0 "+7& "+2&
1+1
1+2
+. K"m!e e($%
' Pe(&emb/(&/( Se1"0/6 (PK>KS +) KRITERIA BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+0& SKOR "+;& - + 3 0
-.
+. 3.
0.
;.
7.
enyusun rencana pengembangan sekolah<madrasah jangka panjang, menengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah<madrasah. engembangkan struktur organisasi sekolah< madrasah yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan. elaksanakan pengembangan sekolah< madrasah sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah, dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi, misi, dan tujuan sekolah. ewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah dan standard nasional pendidikan. elakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah<madrasah dengan prosedur yang tepat. erencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan. elaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah<madrasah.
- + 3 0 - + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
- + 3 0 - + 3 0
2.
Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' 8 B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1&
"+7& "+2&
1+%
,. K"m!e e($%
' Kew%r/u$/6//( (PK>KS ,) KRITERIA BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+0& SKOR "+;& - + 3 0 - + 3 0
-.
enciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah< madrasah. +. emiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran. 3. emotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing9masing.
- + 3 0
0. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah<madrasah. ;. enerapkan nilai dan prinsip9prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah<madrasah.
- + 3 0
- + 3 0
Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' - B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1&
"+7& "+2&
1+'
-. K"m!e e($%
' B%*/(& Tu&/$ >/1/$e1 (PK>KS -) BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+0&
/. >/1/$e1 B%*/(& A1/*em%1 KRITERIA -. engelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal. emanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran. enyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. SKOR "+;& - + 3 0
+. 3.
- + 3 0 - + 3 0
0.
elaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. ;. enilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' - B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1&
- + 3 0
- + 3 0
"+7& "+2&
1+*
b. >/1/$e1 b%*/(& 1e$%$w//( KRITERIA -. engelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal sesuai minat dan bakat masing9masing. +. engelola layanan9layanan khusus sekolah<madrasah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah<madrasah. 3. elaksanakan bimbingan kegiatan kegiatan kesiswaan. 0. enegakkan disiplin dan tata tertib siswa. Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' , B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1& BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+0& SKOR "+;& - + 3 0
- + 3 0
- + 3 0 - + 3 0
"+7& "+2&
1+=
). >/1/$e1 b%*/(& S/r/(/ */( Pr/$/r/(/ KRITERIA -. engelola dan mendayagunakan sarana dan prasarana sekolah<madrasah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran. +. engelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan, keselamatan, dan kesehatan. 3. engelola sistem informasi sekolah<madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan. Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' + B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1& BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+0& SKOR "+;& - + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
"+7& "+2&
1+6
*. >/1/$e1 b%*/(& .um/$ KRITERIA -. embangun jejaring kerjasama dengan pihak luar. +. engelola hubungan sekolah<madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah<madrasah. 3. empublisasikan kebijakan, program sekolah dan prestasi sekolah pada pihak diluar sekolah. Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' + B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1& BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+0& SKOR "+;& - + 3 0 - + 3 0
- + 3 0
"+7& "+2&
1+/
D. REKAPITULASI .ASIL PENILAIAN KINERJA >AKIL KEPALA SEKOLA. N" -. +. 3. 0. ;. K"m!"(e( Pe(%0/%/( Kepribadian dan *osial Kepemimpinan Pengembangan *ekolah< adrasah Kewirausahaan 'idang (ugas T" /0 K"*e PKKK* PKKK* + PKKK* 3 PKKK* 0 PKKK* ; "3,& S1"r R/ /Ar/ / "+/&
.KKK*< "3-&
E (otal *kor %ata9rata<+, I -,, E ................ F -,, E ..........................
TTTTT, TTTTTTTTT "3+& >/1%0 Ke!/0/ Se1"0/6 "33& T%m Pe(%0/% "30& Ke!/0/ Se1"0/6 "3;& 4/(& *%(%0/%<
N/m/ NIP
N/m/ NIP
N/m/ NIP
1++
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT +B NO -. +. 3. 0. ;. 7. 2. NOMOR KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& URAIAN 3 (ulislah nama Kakil Kepala *ekolah yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai Pegawai .egeri *ipil. (ulislah .omor Induk Pegawai dan .omor Kartu Pegawai yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir Kakil Kepala *ekolah yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Pegawai .egeri *ipil. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir Kakil Kepala *ekolah tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai #uru dan *K sebagai Kakil Kepala *ekolah. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& Kakil Kepala *ekolah tersebut telah bertugas sebagai guru. (ulislah .$P(K ".omor $nik Pendidik dan (enaga Kependidikan& yang merupakan .omor %egistrasi bagi Pendidik dan (enaga Kependidikan pada jalur pendidikan formal maupun non9formal jenjang pendidikan dasar dan menengah, mulai (K<%6, *!< I, * P< (s, * 6< 6, * K dan P@', serta (omor )estgrasi *uru !()*) setelah #ang bersangkutan memiliki sertifikat pendidik. (ulislah jenis kelamin Kakil Kepala *ekolah yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir Kakil Kepala *ekolah beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu Kakil Kepala *ekolah yang dinilai. (ulislah nama instansi atau sekolah sebagai tempat bekerja Kakil Kepala *ekolah yang dinilai. Aukup jelas. Aukup jelas. Aukup jelas. Aukup jelas. Aukup jelas. (ulislah nama penilai. (ulislah .omor Induk Penilai yang bersangkutan. (ulislah .omor *K penugasan sebagai penilai kinerja Kakil Kepala *ekolah "jika ada&. (ulislah tanggal *K penugasan sebagai penilai kinerja Kakil Kepala *ekolah. (ulislah sampai kapan "tanggal, bulan, dan tahun& berlakunya *K penugasan sebagai penilai kinerja Kakil Kepala *ekolah. (ulislah tanggal, bulan, dan tahun pengisian format identitas diri 'ubuhkan tandatangan, nama jelas, dan .IP penilai dan Kakil 2>>
1. /. /. --. -+. -3. -0. -;. -7. -2. -1. -/. +,. +-. ++. +3.
"1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& "-/& "+,& "+-& "++& "+3&
NO +0. +;. +7. +2. +1. +/. 3,. 3-.
NOMOR KODE "+0& "+;& "+7& "+2& "+1& "+/& "3,& "3-&
URAIAN Kepala *ekolah yang dinilai. (ulislah bukti yang relevan dan teridentifikasi sesuai masing9 masing kriteria pada setiap kompetensi yang dinilai dalam penilaian Kakil Kepala *ekolah. 'erikan skor untuk masing9masing kriteria berdasarkan bukti yang relevan yang teridentifikasi. )umlahkan semua skor kriteria pada kompetensi dalam penilaian kinerja Kakil Kepala *ekolah. Hitunglah skor rata9rata kompetensi yang dinilai dalam penilaian kinerja Kakil Kepala *ekolah dengan cara membagi jumlah skor dengan banyaknya kriteria komponen yang bersangkutan. (ulislah deskripsi kinerja yang telah dilakukan untuk masing9 masing kompetensi berdasarkan kriteria, bukti fisik yang teramati, dan skor rata9rata untuk kompetensi tersebut. Pindahkan skor rata9rata kelima kompetensi dalam penilaian kinerja ke format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kakil Kepala *ekolah. )umlahkan semua skor kompetensi dlam penilaian kinerja Kakil Kepala *ekolah. Hitunglah nilai .KKK* dengan cara membagi jumlah semua skor kompetensi dalam penilaian kinerja Kakil Kepala *ekolah dengan +, dan mengalikannya dengan -,,. )abarkan sehingga diperoleh nilai "bilangan& dalam dua desimal. (ulislah nama kota, tanggal, bulan, dan tahun pengisian format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kakil Kepala *ekolah. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kakil Kepala *ekolah yang dinilai. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan penilai kinerja Kakil Kepala *ekolah. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala *ekolah
3+. 33. 30. 3;.
"3+& "33& "30& "3;&
2>1
L/m!%r/( +2 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN (IPKKPS7M) A. PETUNJUK PENILAIAN -. Penilai penilaian kinerja guru yang ditugaskan sebagai kepala perpustakaan sekolah terdiri atas Kepala sekolah atau Kakil Kepala sekolah 'idang sarana<prasarana atau Kakil Kepala sekolah lingkup sekolah yang bersangkutan. +. Petugas penilai adalah orang yang kompeten yang telah ditugaskan dengan surat tugas dari kepala sekolah dan telah mengikuti pembekalan penilaian kinerja guru yang ditugaskan sebagai kepala perpustakaan sekolah. 3. *etiap penilai wajib> "-& memberikan penilaian, secara obyektif berbasis bukti, "+& berkoordinasi dengan pihak terkait "guru sebagai kepala perpustakaan sekolah&, "3& memberikan komentar dan rekomendasi, dan menghitung hasil penilaian dan membuat laporan. 0. Pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui> "-& Ob$er=/$%. !ilakukan dengan cara mengamati lingkungan perpustakaan baik secara fisik maupun nonfisik "persepsi pengguna& perpustakaan sekolah? "+& >/w/()/r/. !ilakukan dengan mewawancarai guru yang diberi tugas sebagai kepala perpustakaan sekolah serta sumber9sumber yang relevan, antara lain kepala sekolah, wakasek, guru, siswa, dan staf tata usaha? dan "3& D"1ume(. !ilakukan dengan cara menelaah dokumen9dokumen yang ada kaitannya dengan kegiatan yang dilakukan kepala perpustakaan sekolah. ;. Perhitungan skor kinerja guru yang diberi tugas sebagai kepala perpustakaan sekolah terdiri atas 7 "enam& dimensi kinerja dengan -, "sepuluh& jenis kegiatan yang bersumber dari standar kompetensi kepala perpustakaan sekolah "Permendiknas .o. +; (ahun +,,1&. 'erdasarkan indikator9indikator yang dinilai pada jenis kegiatan, penilai memberikan skor dengan rentangan - sampai 0. 7. %umus Perhitungan Penilaian Kinerja #uru yang diberi tugas sebagai Kepala Perpustakaan *ekolah adalah sebagai berikut. H !er"0e6/( S1"r NA B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I 100 (H I(*%1/ "r 4/(& *%(%0/%)(,) Keterangan > .6 E .ilai 6khir Kinerja 2. .ilai akhir ".6& yang telah dihitung, maka kinerja guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan sekolah dapat diklasifikasikan sebagai berikut> N" 1 2 + , S/(&/ b/%1 B/%1 2u1u! Se*/(& K0/$%#%1/$% N%0/% A16%r K%(er3/ :1 A 100 8; A :0 ;1 A 8-1 A ;0
2>2
- Kur/(&
0 A -0
1. .ilai akhir ".6& yang telah diklasifikasikan dalam ; "lima& diatas, kemudian dikonversikan kepada angka kredit yang telah ditentukan dengan cara perhitungan sebagai berikut> a. .ilai Lsangat baik5 diberikan angka kredit -+;G dari jumlah angka kredit yang dicapai setiap tahun. b. .ilai Lbaik5 diberikan angka kredit -,,G dari jumlah angka kredit yang dicapai setiap tahun. c. .ilai L1ukup5 diberikan angka kredit sebesar 2;G dari jumlah angka kredit yang dicapai setiap tahun. d. .ilai Lsedang5 diberikan angka kredit sebesar ;,G dari jumlah angka kredit yang dicapai setiap tahun. e. .ilai Lkurang5 diberikan angka kredit sebesar +;G dari jumlah angka kredit yang dicapai setiap tahun.
2>%
B. FORMAT IDENTITAS DIRI IDENTITAS KEPALA PERPUSTAKAAN ?ANG DINILAI a. .ama > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-& . I P <.omor *eri Karpeg (empat<(anggal @ahir T........................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan ( ( sebagai guru< Kepala Perpustakaan T...................... ";& asa Kerja "7& .$P(K<.%# "2& )enis Kelamin "1& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi b. .ama Instansi<*ekolah (elp < 8aF Kelurahan Kecamatan Kota<Kabupaten Provinsi > > > > > > > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "/& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-,& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "--& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-+& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-3& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-0& TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-;& > @ < P > .....................................<........................... > TT....... (ahun ....TTTT 'ulan > TTTTTTTTTTTTTT< > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "0& > > TTTTTTTTTTTTT<. TTTTTTTTTTTTTTT........................ "+&
2>'
IDENTITAS PENILAI a. .ama .IP b. *K Penugasan ")ika ada& .omr (anggal 'erlaku sampai dengan > > > TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-1& TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-/& TTTTTTTTTTTTTTT...................... "+,& TTTTT.,TTTT "+-& Penilai dinilai ................................... "++& .IP. TTTTTTTT...... 2. FORMAT PENILAIAN KOMPONEN KINERJA 1. K"m!e e($% $e1"0/67m/*r/$/6 ' Mere()/(/1/( 1e&%/ /( !er!u$ /1//( .IP. TTTTTTTT... TTTTTTTTTT Kepala Perpustakaan yang ,....... > > TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-7& TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-2&
Kr% er%/ -. erencanakan program pengembangan koleksi. +. erencanakan pengembangan sarana dan prasarana. 3. erencanakan pengembangan *! tenaga perpustakaan. 0. erencanakan anggaran.
Bu1 % ?/(& Ter%(*e( %#%1/$% "+3& -
S1"r "+0& + + 3 3 0 0
-
+
3
0
-
+
3 2>*
0
;.
erencanakan program pengembangan koleksi perpustakaan. 7. erencanakan program promosi perpustakaan. 2. erencanakan pengembangan program kualifikasi tenaga perpustakaan perpustakaan. 1. erencanakan pengembangan program kompetensi tenaga perpustakaan perpustakaan. JUMLA. SKOR SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' 9 B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
-
+
3
0
-
+ +
3 3
0 0
-
+
3
0
"+;&
2>=
2.
K"m!e e($%' Me0/1$/(/1/( !r"&r/m !er!u$ /1//( $e1"0/67 m/*r/$/6 Bu1 % ?/(& Ter%*e( %#%1/$% "+3& S1"r "+0& + + + + + + + + 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0
Kr% er%/ elaksanakan program pengembangan koleksi. +. elaksanakan pengembangan sarana dan prasarana. 3. elaksanakan pengembangan *! tenaga perpustakaan. 0. erealisasikan anggaran sesuai dengan program. ;. enginventarisasi buku9 buku perpustakaan. 7. engawasi keluar masuknya buku dari peminjam. 2. engoptimalkan pembuatan catalog. 1. engoptimalkan penyusunan atau penempatan buku9buku sesuai dengan peruntukannya. /. endata pengunjung dan pengguna perpustakaan dalam bentuk grafik. JUMLA. SKOR -.
-
+
3
0 "+;&
SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' : B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
2>6
2>/
+.
K"m!e e($%' Me(&e=/0u/$% m/*r/$/6
!r"&r/m !er!u$ /1//( $e1"0/67
Kr % er%/ -.
Bu1 % ?/(& Ter%*e( %#%1/$% "+3& -
S1"r "+0& + + + + + + + + 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 "+;&
engevaluasi program pengembangan koleksi. +. engevaluasi pengembangan sarana dan prasarana. 3. engevaluasi pengembangan *! tenaga perpustakaan. 0. engevaluasi anggaran sesuai dengan program. ;. engevaluasi isir buku9buku perpustakaan. 7. engevaluasi keluar masuknya buku dari peminjam. 2. engevaluasi pembuatan katalog. 1. engevaluasi penyusunan atau penempatan buku9buku sesuai dengan peruntukannya. JUMLA. SKOR SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' 9 B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
2>+
21>
,.
K"m!e e($%' $e1"0/67m/*r/$/6
Me(&emb/(&1/(
1"0e1$%
!er!u$ /1//(
Kr%e er%/ enyusun Pengembangan Koleksi "'ollection ,evelopment Polic#&. +. enggunakan berbagai alat bantu seleksi untuk pemilihan bahan perpustakaan. 3. elakukan survey kebutuhan koleksi pengguna perpustakaan. 0. enyeleksi koleksi sesuai dengan Kebijakan Pengembangan Koleksi ;. engkoordinasi pemilihan bahan perpustakaan bekerja sama dengan tenaga pendidik<guru bidang studi. 7. emilih koleksi yang beragam yang memenuhi kebutuhan kurikulum. 2. elakukan pengadaan bahan perpustakaan. 1. endayagunakan teknologi informasi untuk keperluan perawatan bahan perpustakaan. JUMLA. SKOR -.
Bu1 % ?/(& Ter%*e( %#%1/$% "+3& -
S1"r "+0& + + + + + 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0
-
+ + +
3 3 3
0 0 0
"+;& "+7&
SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' 9 B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
211
212
-.
K"m!e e($%' !er!u$ /1//(
Me(&"r&/(%$/$%
0/4/(/(
3/$/
%(#"rm/$%
Kr% er%/ -.
Bu1 % ?/(& Ter%*e( %#%1/$% "+3& -
S1"r "+0& + 3 0
engorganisasi penyusunan deskripsi bibliografis "pengkatalogan& sesuai dengan standar 66A% "-nglo--merican 'ataloging )ules&. +. engorganisasi penentuan klasifikasi menggunakan ,ewe# ,ecimal 'lassification. 3. engorganisasi penentuan tajuk subyek. 0. engorganisasi pengelolaan data bibliografis. ;. engorganisasi pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengorganisasian dan penelusuran informasi. 7. engorganisasi penyusunan program layanan jasa informasi. 2. engorganisasi penyelenggaraan layanan jasa sirkulasi. 1. engorganisasi bimbingan penggunaan perpustakaan bagi pengguna perpustakaan ".ser instruction&. JUMLA. SKOR SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' 9 B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
-
+
3
0
-
+ + +
3 3 3
0 0 0
-
+ + +
3 3 3
0 0 0
"+;&
21%
21'
;.
K"m!e e($%' Me(er/!1/( e1("0"&% %(#"rm/$% */( 1"mu(%1/$% Bu1 % ?/(& Ter%*e( %#%1/$% "+3& S1"r "+0& + + + 3 3 3 0 0 0
Kr% er%/ -.
elakukan analisis kebutuhan informasi pengguna perpustakaan. +. elaksanakan penerapan teknologi informasi dalam pengelolaan perpustakaan. 3. embimbing pengguna perpustakaan dalam pemanfaatan teknologi informasi dalam memfasilitasi proses belajar mengajar. 0. embantu pengguna perpustakaan dalam memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi "internet&. JUMLA. SKOR SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' , B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
-
+
3
0
"+;& "+7&
21*
8.
K"m!"(e(' Mem!r"m"$%1/( !er!u$ /1//( J 0% er/$% %(#"rm/$% Bu1 % ?/(& Ter%*e( %#%1/$% "+3& SKOR "+0& + 3 0
Kr% er%/ -. engidentifikasi kemampuan dasar literasi informasi pengguna perpustakaan sekolah. +. enyusun panduan materi bimbingan literasi informasi sesuai dengan kebutuhan pengguna. 3. embimbing pengguna mencapai kemampuan literasi informasi. 0. empromosikan kegiatan minat baca komunitas sekolah<madrasah. JUMLA. SKOR
-
+
3
0
-
+ +
3 3
0 0 "
+;& SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' , B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
21=
9.
K"m!e e($%' Me(&emb/(&1/( 1e&%/ /( !er!u$ /1//( $eb/&/% $umber be0/3/r 1e!e(*%*%1/( Bu1 % ?/(& Ter%*e( %#%1/$% "+3& S1"r "+0& + 3 0
Kr% er%/ -.
engembangkan visi dan misi perpustakaan sekolah berdasarkan tujuan dan fungsi sekolah<madrasah dalam konteks pendidikan nasional. +. engembangkan program perpustakaan sekolah dalam mendukung pelaksanaan kurikulum. 3. engembangkan pedoman perpustakaan sebagai sumber belajar. 0. engembangkan pedoman belajar mandiri. JUMLA. SKOR SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' , B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
-
+
3
0
-
+ +
3 3
0 0 "+;&
216
:.
K"m!e e($%' Mem%0%1% %( e&r% /$ */( e "$ 1er3/ Bu1 % ?/(& Ter%*e( %#%1/$% "+3& S1"r "+0& + + + + + + 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0
Kr% er%/ -. Kedisiplinan. +. Kerapian. 3. Kesopanan<Kesantunan< Keramahan. 0. Kepedulian. ;. 'erinteraksi dengan komunitas sekolah<madrasah. 7. 'ekerja sama dengan guru dalam mengembangkan pembelajaran sekolah<madrasah. 2. embangun komunikasi dengan komunitas sekolah<madrasah. 1. enjalin kerja sama internal dan eksternal perpustakaan sekolah. JUMLA. SKOR
-
+ +
3 3
0 0 "
+;& SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' 9 B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
21/
10.
K"m!e e($%' Me(&emb/(&1/( !r"#e$%"(/0% /$ 1e!u$ /1/w/(/( Bu1 % ?/(& Ter%*e( %#%1/$% "+3& S1"r "+0& + + + + 3 3 3 3 0 0 0 0 "+;&
Kr% er%/ -.
embuat karya tulis di bidang ilmu perpustakaan dan informasi. +. eresensi<meresume buku. 3. embuat indeks. 0. embuat bibliografi. JUMLA. SKOR SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' , B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
21+
D. REKAPITULASI .ASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN
KOMPETENSI + 3 0 ; 7 2 1 / -, erencanakan program perpustakaan sekolah<madrasah. elaksanakan program perpustakaan sekolah<madrasah. engevaluasi program perpustakaan sekolah<madrasah. #embangkan koleksi perpustakaan sekolah<madrasah. engorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan. enerapkan teknologi informasi dan komunikasi. empromosikan perpustakaan C literasi informasi. engembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan. emiliki integritas dan etos kerja. engembangkan profesionalitas kepustakawanan. )$ @6H *KO%
SKOR "+1&
"+/&
N%0/% A16%r "3,&
B Jum0/6 S1"r7,0 K 100 B ................ I .........................
TTTTT, TTTTTTTTT "3-& Ke!/0/ Per!u$ /1//( "3+& T%m Pe(%0/% "33& Ke!/0/ Se1"0/6 "30& 4/(& *%(%0/%<
N/m/ NIP
N/m/ NIP
N/m/ NIP
22>
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT +2 NO -. +. 3. 0. ;. 7. NOMOR KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& URAIAN 3 (ulislah nama Kepala Perpustakaan yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai Pegawai .egeri *ipil. (ulislah .omor Induk Pegawai dan .omor Kartu Pegawai yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir Kepala Perpustakaan yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Pegawai .egeri *ipil. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir P.* tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru dan *K sebagai Kepala Perpustakaan. (ulislah .$P(K ".omor $nik Pendidik dan (enaga Kependidikan& yang merupakan .omor %egistrasi bagi Pendidik dan (enaga Kependidikan pada jalur pendidikan formal maupun non9formal jenjang pendidikan dasar dan menengah, mulai (K<%6, *!< I, * P< (s, * 6< 6, * K dan P@', serta (omor )estgrasi *uru !()*) setelah #ang bersangkutan memiliki sertifikat pendidik. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& Kepala Perpustakaan tersebut telah bekerja sebagai Kepala Perpustakaan (ulislah jenis kelamin Kepala Perpustakaan yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir Kepala Perpustakaan beserta spesialisasinya. (ulislah nama instansi atau sekolah sebagai tempat bekerja Kepala Perpustakaan yang dinilai. Aukup jelas. Aukup jelas. Aukup jelas. Aukup jelas. Aukup jelas. (ulislah nama penilai. (ulislah .omor Induk Penilai yang bersangkutan. (ulislah .omor *K penugasan sebagai penilai kinerja Kepala Perpustakaan "jika ada&. (ulislah tanggal *K penugasan sebagai penilai kinerja Kepala Perpustakaan. (ulislah sampai kapan "tanggal, bulan, dan tahun& berlakunya *K penugasan sebagai penilai kinerja Kepala Perpustakaan. (ulislah tanggal, bulan, dan tahun pengisian format identitas diri. 'ubuhkan tandatangan, nama jelas, dan .IP penilai dan Kepala Perpustakaan yang dinilai. 221
2. 1. /. -,. --. -+. -3. -0. -;. -7. -2. -1. -/. +,. +-. ++.
"2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& "-/& "+,& "+-& "++&
NO +3. +0. +;. +7. +2. +1. +/. 3,.
NOMOR KODE "+3& "+0& "+;& "+7& "+2& "+1& "+/& "3,&
URAIAN (ulislah bukti yang relevan dan teridentifikasi sesuai masing9 masing kriteria pada setiap kompetensi yang dinilai dalam penilaian Kepala Perpustakaan. 'erikan skor untuk masing9masing kriteria berdasarkan bukti yang relevan yang teridentifikasi. )umlahkan semua skor kriteria pada kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala Perpustakaan. Hitunglah skor rata9rata kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala Perpustakaan dengan cara membagi jumlah skor dengan banyaknya kriteria komponen yang bersangkutan. (ulislah deskripsi kinerja yang telah dilakukan untuk masing9 masing kompetensi berdasarkan kriteria, bukti fisik yang teramati, dan skor rata9rata kompetensi tersebut. Pindahkan skor rata9rata kesepuluh kompetensi yang dinilai dalam penilaian kinerja ke dalam format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kepala Perpustakaan. )umlahkan semua skor kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala Perpustakaan. Hitunglah nilai .ilai 6khir dengan cara membagi jumlah semua skor kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala Perpustakaan dengan 0, dan mengalikannya dengan -,,. )abarkan sehingga diperoleh nilai "bilangan& dalam dua desimal. (ulislah nama kota, tanggal, bulan, dan tahun pengisian format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kepala Perpustakaan. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala Perpustakaan yang dinilai. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan penilai kinerja Kepala Perpustakaan. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala *ekolah.
3-. 3+. 33. 30.
"3-& "3+& "33& "30&
222
KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN F"rm/ Per$e u3u/( ./$%0 Pe(%0/%/( K%(er3/ Ke!/0/ Per!u$ /1//( .ASIL PENILAIAN KINERJA GURU ?ANG BERTUGAS SEBAGAI KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLA. + 3 0 ; 7 2 1 / .ama . I P<Karpeg (empat, (anggal @ahir Pangkat #olongan<#olongan )abatan 8ungsional #uru )enis Kelamin asa Kerja sebagai guru asa Kerja Kepala Perpustakaan Pendidikan (erakhir ' ' ' "3& ' "0& ' ";& ' "7& ' "2& ' "1& ' "/& ' "-,& ' "--& ' ' ' ' ' ' ' $/m!/% PERSETUJUAN (1,) "Persetu"uan ini harus ditandatangani oleh Penilai dan *uru #ang dinilai & Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua Indikator yang ditulis<dilaporkan dalam form ini dan menyatakan> *5($)$<(I!6K *5($)$ "coret #ang bukan pilihan& .ama Penilai "-;a& .ama Kepala "-7a& Perpustakaan (anda (angan (anggal "-;b& (anda (angan "-;c& (anggal "-7b& "-7c& 22% "-+& < "-3& "-& < "+&
-, Pelatihan 'idang Perpustakaan -- .ama *ekolah • (elp < 8aF • Kelurahan • Kecamatan • Kota<Kabupaten • Provinsi -+ .$P(K dan .%# -3 Periode Penilaian
22'
1) NO -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -,. --.
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT PERSETUJUAN .ASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN
NOMOR KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& URAIAN 3 (ulislah nama Kepala Perpustakaan yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai Kepala Perpustakaan (ulislah .omor Induk Pegawai dan .omor Kartu Pegawai yang bersangkutan (ulislah tempat dan tanggal lahir Kepala Perpustakaan yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Kepala Perpustakaan (ulislah pangkat dan golongan ruang terakhir Kepala Perpustakaan tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K (ulis jabatan fungsional guru yang diberi tugas tambahan sebagai Kepala Perpustakaan (ulislah jenis kelamin Kepala Perpustakaan yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P (ulislah masa kerja "berapa tahun dan berapa bulan& guru yang dinilai (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru tersebut bekerja sebagai Kepala Perpustakaan. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir Kepala Perpustakaan beserta spesialisasinya. (ulislah jenis pelatihan bidang perpustakaan yang pernah diikuti (ulislah nama instansi atau sekolah sebagai tempat bekerja Kepala Perpustakaan yang dinilai Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas (ulislah .$P(K ".omor $nik Pendidik dan (enaga Kependidikan& yang merupakan .omor %egistrasi bagi Pendidik dan (enaga Kependidikan pada jalur pendidikan formal maupun non9formal jenjang pendidikan dasar dan menengah, mulai (K<%6, *!< I, * P< (s, * 6< 6, * K dan P@', serta (omor )estgrasi *uru !()*) setelah #ang bersangkutan memiliki sertifikat pendidik. (ulislah tanggal, bulan, dan tahun periode penilaian kinerja Kepala Perpustakaan dimaksud (ulislah pernyataan persetujuan dari penilai dan Kepala Perpustakaan yang dinilai dengan cara mencoret kata *5($)$ atau mencorat kata (I!6K *5($)$. 'ubuhkan nama jelas dan tandatangan Kepala Perpustakaan yang dinilai serta tanggal persetujuan hasil penilaian kinerja. 'ubuhkan nama jelas, tandatangan penilai serta tanggal persetujuan hasil penilaian kinerja Kepala Perpustakaan.
-+.
"-+&
-3. -0. -;. -7.
"-3& "-0& "-;a&, "-;b&, "-;c& "-7a&, "-7b&, "-7c&,
22*
@ampiran 3 ! INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA LABORATORIUM7BENGKEL (IPKKLS7M) A. PETUNJUK PENILAIAN -. Petugas penilaian kinerja kepala laboratorium<bengkel adalah Kepala sekolah,dimana kepala laboratorium<bengkel bertugas. 6uru dan siswa sebagai pengguna laboratorium<bengkel dapat juga dilibatkan sebagai responden yang tujuannya untuk lebih mendalami kinerja dari guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel sekolah. +. Petugas penilai adalah kepala sekolah yang kompeten dan telah mengikuti pembekalan bagaimana menggunakan instrumen penilaian kinerja kepala laboratorium. 3. *etiap petugas penilaian wajib> "i& emberikan penilaian, secara objektif berbasis bukti? "ii& 'erkoordinasi dengan pihak terkait "guru kepala laboratorium<bengkel&? "iii& emberikan komentar dan rekomendasi perbaikan? dan "iv& enghitung hasil penilaian dan membuat laporan. 0. Pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui beberapa cara agar mendapatkan penilaian yang objektif yaitu> "i& Ob$er=/$% dilakukan dengan cara mengamati lingkungan sekitar laboratorium<bengkel, baik internal maupun eksternal dan mencatat hal yang positif dan hal yang negatif terkait tugas kepala laboratorium<bengkel? "ii& >/w/()/r/ dilakukan dengan mewawancarai sumber9sumber yang relevan, antara lain kepala sekolah, wakasek, guru dan siswa pemakai fasilitas laboratorium<bengkel dan staf tata usaha yang terkait? dan "iii& S u*% D"1ume( /$% dilakukan dengan cara menelaah dokumen9dokumen dan catatan yang ada kaitannya dengan pengelolaan kepala laboratorium<bengkel sesuai dengan standar. ;. *kala penilaian masing9masing komponen dinyatakan dengan angka 0, 3, +, atau - dengan ketentuan sebagai berikut> • #kor , diberikan apabila kepala sekolah mampu menunjukkan bu1 %A bu1 % 4/(& 0e(&1/! */( $/(&/ me4/1%(1/( bahwa kepala sekolah yang bersangkutan $e)/r/ 1"($%$ e( atau $e0/0u berkinerja sesuai dengan masing9masing indikator komponen yang dinilai. • #kor 3, diberikan apabila kepala sekolah mampu menunjukkan bukti9 bukti 4/(& me4/1%(1/( bahwa kepala sekolah yang bersangkutan lebih banyak berkinerja sesuai dengan masing9masing indikator komponen yang dinilai. • #kor 2, diberikan apabila kepala sekolah menunjukkan bu1 %Abu1 % %*/1 me4/1%(1/( bahwa yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing indikator komponen yang dinilai. • #kor !, diberikan apabila tidak ditemukan bukti bahwa kepala sekolah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing indikator komponen yang dinilai.
22=
7. %umus Perhitungan Penilaian Kinerja #uru sebagai Kepala @aboratorium< bengkel > H Per"0e6/( S1"r H PS SA B 99999999999999999999999999999 B 999999999999999 H Kr% er%/ K%(er3/ H KK H SA (SA1 LSA2 LSA+ LSA, LSA- LSA; LSA8) NAK B AAAAAAAAAAAAA I 100 B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I 100 HAI, 29 Keterangan > H *6 E )umlah *kor Komponen Kinerja rata9rata "*6- s.d *62& H P* E )umlah Perolehan *kor setiap Komponen H KK E )umlah Kriteria Kinerja setiap Komponen A E 6spek Kinerja NAK E .ilai 6khir Kinerja 2. Klasifikasi .ilai 6khir. 6dapun .ilai 6khir ".6& yang telah dihitung, maka kinerja guru dengan tugas tambahan sebagai kepala bengkel dapat diklasifikasikan sebagai berikut> N" 1 2 + , S/(&/ b/%1 B/%1 2u1u! Se*/(& Kur/(& K0/$%#%1/$% N%0/% A16%r K%(er3/ :1 A 100 8; A :0 ;1 A 8-1 A ;0 1 A -0
1. .ilai 6khir Kinerja ".6K& yang telah diklasifikasikan dalam ; "lima& level di atas, kemudian dikonversikan angka kredit yang telah ditentukan dengan cara perhitungan sebagai berikut> a. .ilai Lsangat baik5 diberikan angka kredit -+;G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun. b. .ilai Lbaik5 diberikan angka kredit -,,G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun. c. .ilai L1ukup5 diberikan angka kredit sebesar 2;G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun. d. .ilai Lsedang5 diberikan angka kredit sebesar ;,G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun. e. .ilai Lkurang5 diberikan angka kredit sebesar +;G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun.
226
B. FORMAT IDENTITAS DIRI IDENTITAS KEPALA LABORATORIUM7BENGKEL ?ANG DINILAI a. .ama .IP (empat<(anggal @ahir T.........................."3& Pangkat<)abatan<#olongan ( ( sebagai guru asa Kerja "7& )enis Kelamin "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi )enis @aboratorium<bengkel yang dikelola "8isika, KImia, dsb& b. .ama Instansi<*ekolah (elp < 8aF Kelurahan Kecamatan Kota<Kabupaten Provinsi > > > > > > > TTTTTTTTTTTTTTT......................... "/& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-,& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "--& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-+& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-3& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-0& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-;& 22/ > TTTTTTTTTTTTTTT.......................... "1& > @ < P > > > TTT...... (ahun ..TTTT 'ulan TTTTTTTTTTTTTTT........................ "0& TTTTTTTTTTTTTTT....................... ";& > > > TTTTTTTTTTTTT<.
TTTTTTTTTTTTTTT.........................."-& TTTTTTTTTTTTTTT.........................."+&
IDENTITAS PENILAI a. .IP b. .omor (anggal 'erlaku sampai dengan *K Penugasan ")ika ada& > > > TTTTT., ............"+-& Penilai, dinilai, ................................... "++& .IP. TTTTTTTT...... 2. FORMAT PENILAIAN KINERJA 1. NO. -. +. 3. 0. ;. K"m!e e($%' Ke!r%b/*%/( KRITERIA KINERJA 'erperilaku arif dalam bertindak dan memecahkan masalah 'erperilaku jujur atas semua informasi kedinasan enunjukkan kemandirian dalam bekerja dibidangnya enunjukkan rasa percaya diri atas keputusan yang diambil 'erupaya meningkatkan BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKOR "+0& + + + + + 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 .IP. TTTTTTTT... TTTTTTTTTTT........ Kepala @aboratorium<'engkel yang TTTTT, .ama > > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-7& TTTTTTTTTTTTTTT........................."-2&
TTTTTTTTTTTTTTT........................."-1& TTTTTTTTTTTTTTT........................."-/& TTTTTTTTTTTTTTT........................."+,&
22+
7.
2. 1. /. -,. --.
kemampuan diri dibidangnya 'ertindak secara konsisten sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan budaya nasional Indonesia 'erperilaku disiplin atas waktu dan aturan 'ertanggung jawab terhadap tugas (ekun, teliti, dan hati9hati dalam melaksanakan tugas Kreatif dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan tugas profesinya 'erorientasi pada kualitas dan kepuasan layanan pemakai laboratorium<bengkel Per"0e6/( S1"r (PS) S1"r r/ /Ar/ / (SA1)B Per"0e6/( S1"r ' 11 B
-
+ + + + + +
3 3 3 3 3 3
0 0 0 0 0 0 "+;& "+7&
De$1r%!$% K%(er3/ ?/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2%>
2.
K"m!e e($%' S"$%/0 BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKOR "+0& + + + + 3 3 3 3 0 0 0 0
NO. -. +. 3. 0. ;.
KRITERIA KINERJA enyadari kekuatan dan kelemahan baik diri maupun stafnya emiliki wawasan tentang pihak lain yang dapat diajak kerjasama 'ekerjasama dengan berbagai pihak secara efektif 'erkomunikasi dengan berbagai pihak secara santun, empatik, dan efektif emanfaatkan berbagai peralatan (eknologi Informasi dan komunikasi "(IK& untuk berkomunikasi
Per"0e6/( S1"r (PS)
+
3
0 "+;& "+7&
S1"r r/ /Ar/ / (SA2) B Per"0e6/( S1"r ' - B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2%1
3.
K"m!e e($%' Pe(&"r&/(%$/$%/( Guru7L/b"r/(7Te1(%$% BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& Per"0e6/( S1"r (PS) S1"r A$!e1 r/ /Ar/ / (SA+) B Per"0e6e( S1"r ' ; B
NO. -. +. 3. 0. ;. 7.
KRITERIA KINERJA engkoordinasikan kegiatan praktikum dengan guru erumuskan rincian tugas teknisi dan laboran enentukan jadwal kerja teknisi dan laboran ensupervisi teknisi dan laboran enilai hasil kerja teknisi dan laboran enilai kinerja teknisi dan laboran laboratorium<bengkel
SKOR "+0& + + + + + + 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 "+;& "+7& "+2&
De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/('
2%2
,.
K"m!e e($%' Pe(&e0"0//( */( A*m%(%$ r/$% BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& Per"0e6/( S1"r (PS) S1"r A$!e1 r/ /Ar/ / (SA,) B Per"0e6/( S1"r ' 8 B
NO. -. +. 3. 0. ;. 7. 2.
KRITERIA KINERJA enyusun program pengelolaan laboratorium<bengkel enyusun jadwal kegiatan laboratorium<bengkel enyusun rencana pengembangan laboratorium<bengkel enyusun prosedur operasi standar "PO*& kerja laboratorium<bengkel engembangkan sistem administrasi laboratorium<bengkel enyusun jadwal kegiatan laboratorium<bengkel enyusun laporan kegiatan laboratorium<bengkel
SKOR "+0& + + + + + + + 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 "+;& "+7&
De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2%%
-.
K"m!e e($%' Pe(&e0"0//( Pem/( /u/( */( E=/0u/$% BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& Per"0e6/( S1"r (PS) S1"r A$!e1 r/ /Ar/ / (SA-) B Per"0e6/( S1"r ' 8 B SKOR "+0& + + + + + + + 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 "+;& "+7&
NO. -. +. 3. 0.
KRITERIA KINERJA emantau kondisi dan keamanan bahan serta alat laboratorium<bengkel emantau kondisi dan keamanan bangunan laboratorium<bengkel emantau pelaksanaan kegiatan laboratorium<bengkel embuat laporan bulanan dan tahunan tentang kondisi dan pemanfaatan laboratorium<bengkel embuat laporan secara periodic engevaluasi program laboratorium<bengkel untuk perbaikan selanjutnya enilai kegiatan laboratorium<bengkel
;. 7. 2.
De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2%'
;.
K"m!e e($%' Pe(&emb/(&/( */( I("=/$% BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKAS I "+3& -
NO. -
KRITERIA KINERJA engikuti perkembangan pemikiran tentang pemanfaatan kegiatan laboratorium<bengkel sebagai wahana pendidikan enerapkan hasil inovasi atau kajian laboratorium<bengkel erancang kegiatan laboratorium<bengkel untuk pendidikan dan penelitian elaksanakan kegiatan laboratorium<bengkel untuk kepentingan pendidikan dan penelitian empublikasikan karya tulis ilmiah hasil kajian<inovasi laboratorium<bengkel
SKOR "+0&
+ + +
3 3 3
0 0 0
+ 3 0
-
+
3
0
;
Per"0e6/( S1"r (PS)
+
3
0 "+;& "+7&
S1"r A$!e1 r/ /Ar/ / (SA;) B Per"0e6/( S1"r ' - B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2%*
8.
K"m!e e($%' Pe(&e0"0//( L%(&1u(&/( */( P+ BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& Per"0e6/( S1"r (PS) S1"r A$!e1 r/ /Ar/ / (SA8) B Per"0e6/( S1"r ' - B SKOR "+0& + + + + + 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 "+;& "+7&
NO. -. +. 3. 0. ;.
KRITERIA KINERJA enyusun panduan<penuntun "manual& praktikum enetapkan ketentuan mengenai kesehatan dan keselamatan kerja "K3& enerapkan ketentuan mengenai kesehatan dan keselamatan kerja "K3& enerapkan prosedur penanganan bahan berbahaya dan beracun emantau bahan berbahaya dan beracun, serta peralatan keselamatan kerja
De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2%=
D. REKAPITULASI .ASIL LABORATORIUM7BENGKEL
PENILAIAN
KINERJA
KEPALA
KOMPETENSI + 3 0 ; 7 2 Kepribadian *osial Pengorganisasian #uru<@aboran<(eknisi Pengelolaan dan 6dministrasi Pengelolaan Pemantauan dan 5valuasi Pengembangan dan Inovasi Pengelolaan @ingkungan dan P3 )$ @6H *KO%
SKOR "+1&
"+/&
N%0/% A16%r "3,&
B Jum0/6 S1"r729 K 100 B ................ I .............................
TTTTT, TTTTTTTTT "3-& Ke!/0/ L/b"r/ "r%um7Be(&1e0 "3+& T%m Pe(%0/% "33& Ke!/0/ Se1"0/6 "30& 4/(& *%(%0/%<
N/m/ NIP
N/m/ NIP
N/m/ NIP
2%6
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT +D NO -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -,. --. -+. -3. -0. -;. -7. -2. -1. -/. +,. +-. ++. NOMOR KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& "-/& "+,& "+-& "++& URAIAN 3 (ulislah nama Kepala @aboratorium<'engkel yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai Kepala @aboratorium<'engkel (ulislah .omor Induk Pegawai Kepala @aboratorium<'engkel yang bersangkutan (ulislah tempat dan tanggal lahir Kepala @aboratorium<'engkel yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Kepala @aboratorium<'engkel (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir Kepala @aboratorium<'engkel tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai Kepala @aboratorium<'engkel (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& Kepala @aboratorium<'engkel tersebut bertugas. (ulislah jenis kelamin Kepala @aboratorium<'engkel yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir Kepala @aboratorium<'engkel beserta spesialisasinya. (ulislah jenis @aboratorium<'engkel yang dikelola Kepala @aboratorium<'engkel yang dinilai (ulislah nama instansi atau sekolah sebagai tempat bekerja Kepala @aboratorium<'engkel yang dinilai Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas (ulislah nama penilai (ulislah .omor Induk Pegawai penilai yang bersangkutan (ulislah .omor *K penugasan sebagai penilai kinerja Kepala @aboratorium<'engkel "jika ada& (ulislah tanggal *K penugasan sebagai penilai kinerja Kepala @aboratorium<'engkel (ulislah sampai kapan "tanggal, bulan, dan tahun& berlakunya *K penugasan sebagai penilai kinerja Kepala @aboratorium<'engkel (ulislah tanggal, bulan, dan tahun pengisian format ini 'ubuhkan tanda tangan, nama jelas, dan .IP penilai dan Kepala @aboratorium<'engkel yang dinilai. (ulislah bukti yang relevan dan teridentifikasi, sesuai masing9 masing kriteria pada setiap kompetensi yang dinilai dalam 2%/
+3.
"+3&
NO +0. +;. +7. +2. +1. +/. 3,.
NOMOR KODE "+0& "+;& "+7& "+2& "+1& "+/& "3,&
URAIAN penilaian Kepala @aboratorium<'engkel 'erikan skor untuk masing9masing kriteria berdasarkan bukti yang relevan yang teridentifikasi )umlahkan semua skor kriteria pada kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala @aboratorium<'engkel Hitunglah skor rata9rata kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala @aboratorium<'engkel dengan cara membagi jumlah skor dengan banyaknya kriteria yang bersangkutan (ulislah deskripsi kinerja yang telah dilakukan untuk masing9 masing kompetensi berdasarkan kriteria, bukti fisik yang teramati, dan skor rata9rata kompetensi tersebut. Pindahkan skor rata9rata ketujuh kompetensi dalam penilaian kinerja ke dalam format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kepala @aboratorium<'engkel )umlahkan semua skor kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala @aboratorium<'engkel Hitunglah .ilai 6khir dengan cara membagi jumlah semua skor kompetensi penilaian kinerja Kepala @aboratorium<'engkel dengan +1 dan mengalikannya dengan -,,. )abarkan sehingga diperoleh nilai "bilangan& dalam dua desimal. (ulislah nama kota, tanggal, bulan, dan tahun pengisian format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kepala @aboratorium<'engkel (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala @aboratorium<'engkel yang dinilai. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan penilai kinerja Kepala @aboratorium<'engkel. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala *ekolah.
3-. 3+. 33. 30.
"3-& "3+& "33& "30&
2%+
FORMAT TAMBA.AN PENILAIAN KINERJA KEPALA LABORATORIUM7BENGKEL F"rm/ >/w/()/r/ >A>AN2ARA PENDALAMAN (GURU KOLEGAM7SIS>AM) 7 N/m/ &uru 4/(& *%(%0/% $etunjuk2 /awancara dilakukan untuk pedalaman hasil observasi dan studi dokumentasi. /awancara sebaikn#a dilakukan tidak terlalu formal. Penilai dapat mengawali wawancara dengan menulis &)0 1)0- #ang ingin didalami pada kotak dibawah ini. &emudian penilai meminta respon pada guru atau siswa #ang biasa menggunakan fasilitas laboratorium$bengkel sekolah untuk memberikan pen"elasan singkat. Penilai mencatat hal penting #ang dari &)0 1)0- #ang ditan#akan. 1. ASPEK KEPRIBADIAN (A1). 7 J/m $7*
T/(&&/0 w/w/()/r/
>/1 u w/w/()/r/
Per /(4//(' !&riteria #ang perlu didalami) -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R +. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 2/ / /( 3/w/b/( &uru 1"0e&/M7$%$w/M' ......... ........................................................... .... ....... ......... ........................................................... . . . . . . . . . .. ......... ..................................................... ...... .. . . . . . . . . .
2.
ASPEK SOSIAL (A2)
Per /(4//(' !&riteria #ang perlu didalami) -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R +. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 2/ / /( 3/w/b/( &uru 1"0e&/7$%$w/)M' ......... ..................................................... ...... . .........
2'>
......... ........................................................... . . . . . . . . .. . ......... .................................................... ....... ...........
V"coret yang tidak perlu&
3.
ASPEK PENGORGANISASIAN GURU< LABORAN7TEKNISI (A+)
Per /(4//(' !&riteria #ang perlu didalami) -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R +. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 2/ / /( 3/w/b/( &uru 1"0e&/7$%$w/)M' ........ .......................................................... . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........
4.
ASPEK PENGELOLAAN PROGRAM DAN ADMINISTRASI (A,)
Per /(4//(' !&riteria #ang perlu didalami) -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R +. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 2/ / /( 3/w/b/( &uru 1"0e&/M7$%$w/M' ......... ..................... ....... .............................. ........... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... .................. ....... ........................................... ...........
5.
ASPEK PENGELOLAAN PEMANTAUAN DAN E5ALUASI (A-)
2'1
Per /(4//(' !&riteria #ang perlu didalami) -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R +. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 2/ / /( 3/w/b/( &uru 1"0e&/7$%$w/)M' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . ........... .................. ....... .......................................... ........... .................. ....... .......................................... ........... 6. ASPEK PENGEMBANGAN DAN INO5ASI (A;)
Per /(4//(' !&riteria #ang perlu didalami) -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R +. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 2/ / /( 3/w/b/( &uru 1"0e&/7$%$w/)M' .................. ....... ........................................... ........... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... .................. ....... ........................................... ...........
7.
ASPEK LINGKUNGAN DAN K+ (A8)
Per /(4//(' !&riteria #ang perlu didalami) -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R +. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R
2/ / /( 3/w/b/( &uru 1"0e&/7$%$w/)M'
2'2
.................. ....... ........................................... ........... .................. ....... ........................................... ........... ......................... ........................................... ........... ........,....... +, . . . Penilai,
.IP. . . . . . . . . . . . . . . ..
V&coret yang tidak perlu
2'%
+. F"rm/ Ber% / A)/r/ BERITA A2ARA Pada hari ini, . . . . . . .. .tanggal. . . . . . . bulan . . . . . . tahun . . . , bertempat di . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. mulai pukul . . . . . s<d . . . . . . telah dilaksanakan konsultasi Penilaian Kinerja #uru dengan tugas tambahan sebagai ............ #uru yang dinilai menyatakan, bahwa hasil penilaian kenerja guru terkait sebagai .............. telah dibaca dan dipahami berdasarkan aspek dan kriteria yang tercantum dalam instrumen penilaian kinerja, selanjutnya asesi menyatakan> SETUJU7TIDAK SETUJU)M !emikianlah berita acara ini dibuat dengan benar dan sesuai dengan keadaan yang sebenar9benarnya. .ama Penilai .ama #uru yang dinilai (anda (angan (anggal
(anda (angan (anggal
V& coret #ang bukan pilihan
2''
@ampiran 35
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KETUA PROGRAM KEA.LIAN A. PETUNJUK PENILAIAN -. Petugas penilaian kinerja Ketua Program Keahlian dapat secara individu atau berbentuk tim yang terdiri atas Kepala sekolah dan atau Kakil Kepala *ekolah. 'idang sarana<prasarana dan atau Kakil Kepala *ekolah lingkup sekolah yang ditunjuk. 6uru dan siswa pada lingkup program keahlian dapat juga dilibatkan sebagai responden untuk lebih mendalami kinerja ketua program keahlian di sekolah. +. Petugas penilai adalah orang yang kompeten yang telah ditugaskan dengan surat tugas dari kepala sekolah serta telah mengikuti pembekalan. 3. *etiap petugas wajib> "i& emberikan penilaian secara objektif berbasis bukti? "ii& 'erkoordinasi dengan pihak terkait? "iii& enghitung hasil penilaian, dan "iv& membuat laporan. 0. Pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui beberapa cara agar mendapatkan penilaian yang objektif yaitu> "i& Ob$er=/$% dilakukan dengan cara mengamati hal yang positif dan hal yang negatif terkait tugas ketua program keahlian? "ii& >/w/()/r/ dilakukan dengan mewawancarai sumber9sumber yang relevan, antara lain kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru dan peserta dididk dan staf tata usaha yang terkait? dan "iii& S u*% D"1ume( dilakukan dengan cara menelaah dokumen9dokumen dan catatan yang ada kaitannya dengan pengelolaan ketua program keahlian sesuai standar. ;. *kala penilaian masing9masing kriteria dinyatakan dengan angka 0, 3, +, atau - dengan ketentuan sebagai berikut> • Skor 2 diberikan apabila ketua program<kompetensi keahlian mampu menunjukkan bu1 %Abu1 % 4/(& 0e(&1/! */( $/(&/ me4/1%(1/( bahwa yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria kinerja yang dinilai atau yang bersangkutan $e0/0u me0/1$/(/1/( pekerjaan sebagaimana pernyataan kriteria kinerja atau hasil kinerjanya bermu u $/(&/ %(&&%. • Skor 3 diberikan apabila ketua program<kompetensi keahlian mampu menunjukkan bukti9bukti 4/(& me4/1%(1/( bahwa yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria kinerja yang dinilai atau yang bersangkutan $er%(& me0/1$/(/1/( pekerjaan sebagaimana pernyataan kriteria kinerja atau hasil kinerjanya bermu u %(&&%. • Skor 4 diberikan apabila ketua program<kompetensi keahlian menunjukkan bu1 %Abu1 % 4/(& 1ur/(& / /u %*/1 me4/1%(1/( bahwa yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria kinerja yang dinilai atau yang bersangkutan 1/*/(& me0/1$/(/1/( pekerjaan sebagaimana pernyataan kriteria kinerja atau hasil kinerjanya bermu u $e*/(&. • Skor 1 diberikan apabila %*/1 *% emu1/( bu1 % bahwa ketua program< kompetensi keahlian berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria kinerja yang dinilai atau yang bersangkutan 3/r/(& / /u %*/1 !er(/6 me0/1$/(/1/( pekerjaan sebagaimana pernyataan kriteria kinerja atau hasil kinerjanya bermu u re(*/6.
2'*
7. %umus perhitungan penilaian kinerja guru sebagai Ketua Program H NAK ( NAK B 9999999999999 F -,, "H KK) I , (A1 L A2 L AK + L A, LA- L A; L A8 L A9) NAK B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I 100 +2 Keterangan > .6K E .ilai 6khir Kinerja 6n E .ilai %ata9rata setiap kompetensi KK E Kriteria Kinerja 2. .ilai akhir kinerja ".6K& yang telah dihitung diklasifikasikan sebagai berikut > N" 1 2 + , S/(&/ b/%1 B/%1 2u1u! Se*/(& Kur/(& K0/$%#%1/$% N%0/% A16%r K%(er3/ :1 A 100 8; A :0 ;1 A 8-1 A ;0 2 A -0
1. .ilai 6khir Kinerja ".6K& yang telah diklasifikasikan dalam ; "lima level& diatas, kemudian dikonversikan kepada angka kredit yang telah ditentukan dengan cara perhitungan sebagai berikut> a. .ilai Lsangat baik5 diberikan angka kredit -+;G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun. b. .ilai Lbaik5 diberikan angka kredit -,,G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun. c. .ilai L1ukup5 diberikan angka kredit sebesar 2;G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun. d. .ilai Lsedang: diberikan angka kredit sebesar ;,G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun. e. .ilai Lkurang5 diberikan angka kredit sebesar +;G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun.
2'=
B. FORMAT IDENTITAS DIRI IDENTITAS KETUA PROGRAM KEA.LIAN c. .ama .IP (empat<(anggal @ahir T........................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan ( ( sebagai guru asa Kerja "7& )enis Kelamin "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi Program Keahlian yang diampu d. .ama Instansi<*ekolah (elp < 8aF Kelurahan Kecamatan Kota<Kabupaten Provinsi > > > > > > > > TTTTTTTTTTTTTTT......................... "1& TTTTTTTTTTTTTTT......................... "/& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-,& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "--& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-+& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-3& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-0& TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-;& > @ < P > > > TT........ (ahun ....TTT 'ulan TTTTTTTTTTTTTTT........................ "0& TTTTTTTTTTTTTTT........................ ";& > > > TTTTTTTTTTTTT<. TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "+&
2'6
IDENTITAS PENILAI a. .IP b. .omor (anggal 'erlaku sampai dengan *K Penugasan ")ika ada& > > > TTTTT., .......... "+-& Penilai, Ketua Program Keahlian yang dinilai, TTTTT, .ama > > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-7& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-2&
TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-1& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-/& TTTTTTTTTTTTTTT........................."+,&
................................... "++& .IP. TTTTTTTT......
TTTTTTTTTT .IP. TTTTTTTT...
2'/
2. FORMAT PENILAIAN KINERJA 1. K"m!e e($% Ke!r%b/*%/( BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKALA SKOR "+0& + + + + 3 3 3 3 0 0 0 0
NO. -. +. 3. 0. ;.
KRITERIA KINERJA 'erperilaku arif dalam bertindak dan memecahkan masalah 'erperilaku jujur atas semua informasi kedinasan enunjukkan kemandirian dalam bekerja dibidangnya enunjukkan rasa percaya diri atas keputusan yang diambil 'ertindak secara konsisten sesuai dengan norma agama, +0/ocia, +0/ocial, dan budaya nasional Indonesia 'erperilaku disiplin atas waktu dan aturan
-
+ +
3 3
0 0 "+;&
7.
JUMLA. SKOR ASPEK 1 SKOR RATAARATA (A1)B JUMLA. SKOR ' ; B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2'+
2. K"m!e e($% S"$%/0 NO. -. KRITERIA KINERJA BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKALA SKOR "+0& + + + + 3 3 3 3 0 0 0 0 "+;&
enyadari kekuatan dan kelemahan baik diri maupun stafnya +. emiliki wawasan tentang pihak lain yang dapat diajak kerjasama 3. 'ekerjasama dengan berbagai pihak secara efektif 0. 'erkomunikasi dengan berbagai pihak secara santun, empatik, dan efektif JUMLA. SKOR ASPEK 2 SKOR RATAARATA (A2)B JUMLA. SKOR ' , B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2*>
3. K"m!e e($% Pere()/(//( BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKALA SKOR "+0&
NO. -.
KRITERIA KINERJA
enyusun rencana kegiatan tahunan lingkup program< kompetensi keahlian pada format yang telah disediakan oleh sekolah +. enyusun kebutuhan alat dan bahan praktik pada lingkup program< kompetensi keahlian pada format yang telah disediakan oleh sekolah 3. elibatkan guru lain dalam menyusun rencana kegiatan tahunan pada lingkup program<kompetensi keahlian 0. !alam rencana kegiatan tahunan terkandung unsur pengembangan program<kompetensi keahlian ; enganalisis ketercapaian rencana kegiatan tahunan lingkup program<kompetensi keahlian pada format yang telah disediakan oleh sekolah JUMLA. SKOR ASPEK + SKOR RATAARATA (A+)B JUMLA. SKOR ' - B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
-
+
3
0
-
+
3
0
-
+
3
0
-
+
3
0
-
+
3
0 "+;&
2*1
2*2
K"m!e e($% Pe(&e0"0//( Pembe0/3/r/( BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKALA SKOR "+0&
NO. -.
KRITERIA KINERJA
engkoordinasikan kegiatan pengembangan kurikulum seperti menyusun silabus dan %PP pada lingkup program< kompetensi keahlian +. engkoordinasikan kegiatan pembelajaran dalam rangka menciptakan iklim kerja yang kondusif. 3. enyediakan media presentasi dengan menggunakan komputer dan digital projector 0. enyediakan<mengelola ketersediaan bahan ajar untuk pembelajaran ; emotivasi peserta didik dalam pembelajaran dan pengembangan kapasitas peserta didik. 7 engkoordinasikan kegiatan peserta didik dalam pembelajaran dan pengembangan kapasitas peserta didik. JUMLA. SKOR ASPEK , SKOR RATAARATA (A,) B JUMLA. SKOR ' ; B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
-
+
3
0
-
+
3
0
-
+
3
0
-
+
3
0
-
+
3
0
"+;&
2*%
2*'
K"m!e e($% Pe(&e0"0//( Sumber D/4/ M/(u$%/ BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKALA SKOR "+0& + 3 0
NO. -. +.
KRITERIA KINERJA enyusun jadwal mengajar guru pada lingkup program< kompetensi keahlian elakukan pembagian tugas kepala bengkel<sanggar< laboratorium dan atau teknisi<laboran pada lingkup program<kompetensi keahlian emberikan motivasi positif kepada guru, kepala bengkel<sanggar< laboratorium dan teknisi<laboran dalam melaksanakan tugasnya. elakukan koordinasi kegiatan guru, kepala bengkel< sanggar<laboratorium dan teknisi<laboran dalam melaksanakan tugasnya.
-
+
3
0
3.
-
+
3
0
0.
-
+
3
0 "+;&
JUMLA. SKOR ASPEK SKOR RATAARATA (A-) B JUMLA. SKOR ' , B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2**
4. K"m!e e($% Pe(&e0"0//( S/r/m/ Pr/$/r/(/ BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKALA SKOR "+0&
NO. -.
KRITERIA KINERJA
enyusun jadwal penggunaan bengkel<sanggar< laboratorium pada lingkup program<kompetensi keahlian +. emiliki perangkat adminsitrasi pengelolaan sarana dan prasarana bengkel<sanggar<laboratoriu m dalam rangka tertib administrasi sarana dan prasarana. 3. engkoordinasikan pemeliharaan kondisi sarana dan prasarana bengkel< sanggar< laboratorium dengan kepala bengkel< sanggar<laboratorium dan atau teknisi<laboran 0. engkoordinasikan kebersihan ruangan, gedung dan halaman dengan petugas kebersihan JUMLA. SKOR ASPEK ; SKOR RATAARATA (A;) B JUMLA. SKOR ' , B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
-
+
3
0
-
+
3
0
-
+
3
0
-
+
3
0 "+;&
2*=
2*6
5. K"m!e e($% Pe(&e0"0//( Keu/(&/( BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKALA SKOR "+0& + 3 0
NO. -. +.
KRITERIA KINERJA emiliki rencana anggaran dan pendapatan program< kompetensi keahlian emiliki perangkat administrasi keuangan lingkup program< kompetensi keahlian. enggunakan dana secara efektif dan efisien untuk kegiatan dan kemajuan program<kompetensi keahlian yang diampunya. endelegasikan pengelolaan keuangan kepada bendahara
-
+
3
0
3.
-
+
3
0
0.
-
+
3
0 "+;&
JUMLA. SKOR ASPEK 8 SKOR RATAARATA (A8) B JUMLA. SKOR ' , B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2*/
6. K"m!" e($% E=/0u/$% */( Pe0/!"r/( BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKALA SKOR "+0&
NO. -.
KRITERIA KINERJA
emantau pelaksanaan kegiatan pembelajaran pada lingkup program<kompetensi keahlian +. emantau ketersediaan dan kondisi alat dan bahan praktikum 3. enyusun laporan keuangan pada lingkup program< kompetensi keahlian 0. enyusun laporan kegiatan tahunan pada lingkup program< kompetensi keahlian JUMLA. SKOR ASPEK 9 SKOR RATAARATA (A9) B JUMLA. SKOR ' , B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
-
+
3
0
-
+ +
3 3
0 0
-
+
3
0 "+;&
2*+
2=>
D. REKAPITULASI .ASIL SEKOLA.7MADRASA.
PENILAIAN
KINERJA
KETUA
PROGRAM
KOMPETENSI + 3 0 ; 7 2 1 Kepribadian *osial Perencanaan Pengelolaan Pembelajaran Pengelolaan *umber !aya anusia Pengelolaan *arama Prasarana Pengelolaan Keuangan 5valuasi dan Pelaporan )$ @6H *KO% NILAI AK.IR ' NA % (A1 L A2 L A+ L A, LA- L A; L A8 L A9) ' 100 +2
SKOR "+1&
"+/&
NA % &&&. ' 100 % &&&&& 32 K0/$%#%1/$% N%0/% A16%r B EEEEEEE. (Am/ B/%1< B/%1< Se*/(&< Kur/(&) TTTTT, TTTTTTTTTT "3-& Ke u/ Pr"&r/m Ke/60%/( "3+& T%m Pe(%0/% "33& 4/(& *%(%0/%<
"3,&
Ke!/0/ Se1"0/6 "30&
N/m/ NIP
N/m/ NIP
N/m/ NIP
2=1
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT NO -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -,. --. -+. -3. -0. -;. -7. -2. -1. -/. +,. +-. ++. +3. NOMOR KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& "-/& "+,& "+-& "++& "+3& URAIAN 3 (ulislah nama Ketua Program Keahlian yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai Ketua Program Keahlian (ulislah .omor Induk Pegawai Ketua Program Keahlian yang bersangkutan (ulislah tempat dan tanggal lahir Ketua Program Keahlian yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Ketua Program Keahlian (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir Ketua Program Keahlian tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai Ketua Program Keahlian (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& Ketua Program Keahlian tersebut bertugas (ulislah jenis kelamin yang sesuai Ketua Program Keahlian yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir Ketua Program Keahlian beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu Ketua Program Keahlian yang dinilai (ulislah nama instansi atau sekolah Ketua Program Keahlian yang dinilai Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas (ulislah nama penilai (ulislah .omor Induk Penilai yang bersangkutan (ulislah .omor *K penugasan sebagai penilai kinerja Ketua Program Keahlian "jika ada& (ulislah tanggal *K penugasan sebagai penilai kinerja Ketua Program Keahlian (ulislah sampai kapan "tanggal, bulan, dan tahun& berlakunya *K penugasan sebagai penilai kinerja Ketua Program Keahlian (ulislah tanggal, bulan, dan tahun pengisian format ini 'ubuhkan tandatangan, nama jelas, dan .IP penilai dan Ketua Program Keahlian yang dinilai. (ulislah bukti yang relevan dan teridentifikasi sesuai masing9 masing kriteria pada setiap kompetensi yang dinilai dalam penilaian Ketua Program Keahlian
2=2
NO +0. +;. +7. +2. +1. +/. 3,.
NOMOR KODE "+0& "+;& "+7& "+2& "+1& "+/& "3,&
URAIAN 'erikan skor untuk masing9masing kriteria berdasarkan bukti yang relevan yang teridentifikasi )umlahkan semua skor kriteria pada kompetensi dalam penilaian kinerja Ketua Program Keahlian Hitunglah skor rata9rata kompetensi dalam penilaian kinerja Ketua Program Keahlian dengan cara membagi jumlah skor dengan banyaknya kriteria kompetensi yang bersangkutan (ulislah deskripsi kinerja yang telah dilakukan untuk masing9 masing kompetensi berdasarkan kriteria, bukti fisik yang teramati, dan skor rata9rata kompetensi tersebut. Pindahkan skor rata9rata kedelapan kompetensi dalam penilaian kinerja ke dalam format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Ketua Program Keahlian )umlahkan semua skor kompetensi dalam penilaian Ketua Program Keahlian Hitunglah .ilai 6khir ".6& dengan cara membagi jumlah semua skor kompetensi dalam penilaian kinerja Ketua Program Keahlian dengan 3+ dan mengalikannya dengan -,,. )abarkan sehingga diperoleh nilai "bilangan& dalam dua desimal. (ulislah nama kota, tanggal, bulan, dan tahun pengisian format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Ketua Program Keahlian (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Ketua Program Keahlian yang dinilai. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan penilai kinerja Ketua Program Keahlian. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala *ekolah.
3-. 3+. 33. 30.
"3-& "3+& "33& "30&
2=%
LAMPIRAN , FORMAT PER.ITUNGAN ANGKA KREDIT TUGAS TAMBA.AN
2='
DENGAN TUGAS TAMBA.AN SEBAGAI' Ke!/0/ Se1"0/6 a. .ama > TTTTTTTTTTTTTTT......................... "-& .IP > TTTTTTTTTTTTTTT......................... "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTTTT<. T......................... "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTTT......................... "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTTT......................... ";& asa Kerja > TT....... (ahun ....T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTT............................ "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTTT.........................."/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTTT........................"-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTTT........................"--& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTTT........................"-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTTT........................"-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTTTT........................"-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTTT......................."-;& .ilai PK #$%$ untuk> • Pembelajaran<Pembimbingan (1;) • (ugas tambahan sebagai kepala sekolah (18) Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , B -,, sesuai Permenneg P6. C % .o. -7 (ahun +,,/ dengan menggunakan rumus?
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 D untuk> Nilai PKG tertinggi
• Pembelajaran<pembimbingan (19) • (ugas tambahan sebagai kepala sekolah (1:) 'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya, untuk> • Pembelajaran<pembimbingan (20) • (ugas tambahan sebagai kepala sekolah (21) Perolehan angka kredit "pembelajaran<pembimbingan& per tahun bagi (22) guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah dihitung dengan rumus 2=*
(AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I 2-@ , Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai kepala sekolah yang dihitung berdasarkan rumus (AKK C AKPKB C AKP) I NPK (2+) A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I 8- @ , TTTTTTTTTTTT T.., TTTTTT.."+0& #uru yang dinilai "TTTTTTTTTTT TTT"+;&& Penilai "TTTTTTTTTTT TTT"+7&& Kepala !inas Kab<Kota "TTTTTTTTTTTT TTT"+2&&
2==
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ,A N O -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -, . -. -+ . -3 . -0 . -; . -7 -2 . -1 . NOMO R KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1&
URAIAN 3 (ulislah nama guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah .omor Induk Pegawai guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai kepala sekolah. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K pengangkatan sebagai kepala sekolah. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai kepala sekolah . (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah tersebut bertugas (ulislah jenis kelamin dari guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu gutu dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang dinilai. (ulislah nama instansi atau sekolah guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang dinilai. (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada& (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ tugas tambahan sebagai kepala sekolah. !iisi dengan PK "#$%$& pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
2=6
N O
NOMO R KODE
URAIAN Keterangan> • .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran, pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dalam skala , B -,, "sesuai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/&. • .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang diperoleh sebelum diubah kedalam skala , 9 -,,. • .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk pembelajaran ;7 "E -0 F 0&, pembimbingan 71 "E -2 F 0&, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "sesuai dengan instrumen masing9masing&. !iisi dengan PK "#$%$& tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus tersebut di atas poin "-1&. !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/, sebagai berikut>
N%0/% 6/$%0 PK GURU Pembe0/3/r/( ($1/0/ 1, C -;) ;- B ;7 0+ B ;, 30 B 0+1 B 33 J +2 N%0/% 6/$%0 PK GURU BK7K"($e0"r (S1/0/ 18 C ;9) 7+ B 71 ;+ B 70- B ;30 B 0, J 33 Perme((e& PAN */( RB N".1; /6u( 200: (S1/0/ 0 C 100) /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6 -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
-/ . +, .
"-/&
"+,&
+.
"+-&
!iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/ sebagai berikut>
N%0/% ./$%0 PK GURU /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
++ .
"++&
!iisikan dengan perolehan angka kredit pembelajaran<pembimbingan per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut 2=/
N O
NOMO R KODE
URAIAN dikalikan dengan +;G sesuai permen tsb. %umus sistem paket untuk pembelajaran<pembimbingan> (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor per tahun. • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor . • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja. • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. • ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau membimbing -;, B +;, konseli per tahun. • ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun. !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan sebagai kepala sekolah per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan 2;G. sesuai permen tsb. %umus sistem paket tugas tambahan> (AKK C AKPKB C AKP) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja. • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini.
+3 .
"+3&
+0 .
"+0&
2=+
N O +; . +7 . +2 .
NOMO R KODE "+;& "+7& "+2&
URAIAN Isilah dengan tanda tangan dan nama guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai. Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala dinas pendidikan kabupaten<kota tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala dinas telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru yang diberi tugas tambahan sebagai kepala sekolah.
26>
@ampiran 0' FORMAT PENG.ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN TUGAS TAMBA.AN SEBAGAI' >/1%0 Ke!/0/ Se1"0/6 a. .ama > TTTTTTTTTTTTTT............................ "-& .IP > TTTTTTTTTTTTTT............................ "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTTT<. T............................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTT............................ "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTT............................ ";& asa Kerja > TT........ (ahun ....T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTT............................ "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTT........................... "/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTT..........................."-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTT..........................."--& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTT..........................."-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTT..........................."-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTTT..........................."-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTT.........................."-;&
.ilai PK #$%$ untuk> • Pembelajaran<Pembimbingan. • (ugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah. Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , B -,, sesuai Permenneg P6. C % (ahun +,,/ dengan menggunakan rumus? Nilai PKG (100) = "-7& "-2& .o. -7
Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
D untuk> • Pembelajaran<pembimbingan. "-1& • (ugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah. "-/& 'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya, untuk> • Pembelajaran<pembimbingan. • (ugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah. Perolehan angka kredit "pembelajaran<pembimbingan& per tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah dihitung dengan rumus (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK "+,& "+-& "++&
261
A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I -0@ , Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai wakil kepala sekolah yang dihitung berdasarkan rumus> (AKK C AKPKB C AKP) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I -0 @ ,
"+3&
TTTTTTTTTTTT T.., TTTTTT.."+0& #uru yang dinilai "TTTTTTTTTTT TTT"+;&& Penilai "TTTTTTTTTTT TTT"+7&& Kepala *ekolah "TTTTTTTTTTTT TTT"+2&&
262
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ,B N O -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -, . -. -+ . -3 . -0 . -; . -7 -2 . -1 . NOMO R KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1&
URAIAN 3 (ulislah nama guru dengan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah .omor Induk Pegawai guru dengan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai wakil kepala sekolah. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K pengangkatan sebagai wakil kepala sekolah. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai wakil kepala sekolah. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru dengan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah tersebut bertugas. (ulislah jenis kelamin dari guru dengan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru dengan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu gutu dengan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang dinilai (ulislah nama instansi atau sekolah guru dengan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang dinilai (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada& (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah. !iisi dengan PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
26%
N O
NOMO R KODE
URAIAN Keterangan> • .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran, pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dalam skala , B -,, "sesuai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/&. • .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang diperoleh sebelum diubah kedalam skala , 9 -,,. • .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk pembelajaran ;7 "E -0 F 0&, pembimbingan 71 "E -2 F 0&, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "sesuai dengan instrumen masing9masing&. !iisi dengan PK "#$%$& tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus tersebut di atas poin "-1&. !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/, sebagai berikut>
N%0/% 6/$%0 PK GURU !embe0/3/r/( ($1/0/ 1, C -;) ;- B ;7 0+ B ;, 30 B 0+1 B 33 J +2 N%0/% 6/$%0 PK GURU BK7K"($e0"r (S1/0/ 18 C ;9) 7+ B 71 ;+ B 70- B ;30 B 0, J 33 Perme((e& PAN */( RB N".1; /6u( 200: (S1/0/ 0 C 100) /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu / ( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6 -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
-/ . +, .
"-/&
"+,&
+.
"+-&
!iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/.
N%0/% ./$%0 PK GURU /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
++ .
"++&
!iisikan dengan perolehan angka kredit pembelajaran<pembimbingan per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut 26'
N O
NOMO R KODE
URAIAN dikalikan dengan ;,G sesuai permen tsb. %umus sistem paket untuk pembelajaran<pembimbingan> (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor per tahun. • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. • ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau membimbing -;, B +;, konseli per tahun. • ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun. !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan ;,G sesuai permen tsb. %umus sistem paket tugas tambahan> (AKK C AKPKB C AKP) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja. • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini.
+3 .
"+3&
+0 .
"+0&
26*
N O +; . +7 . +2 .
NOMO R KODE "+;& "+7& "+2&
URAIAN Isilah dengan tanda tangan dan nama guru dengan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai. Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah<madrasah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah<madrasah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru yang diberi tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah.
26=
@ampiran 0A FORMAT PENG.ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN TUGAS TAMBA.AN SEBAGAI' Ke!/0/ Per!u$ /1//( a. .ama > TTTTTTTTTTTTTT............................ "-& .IP > TTTTTTTTTTTTTT............................ "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTTT<. T............................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTT............................ "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTT............................ ";& asa Kerja > TT....... (ahun ....T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTT............................ "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTT........................... "/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTTT........................."--& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTTT........................"-;& .ilai PK #$%$ untuk> • Pembelajaran<Pembimbingan. (1;) • (ugas tambahan sebagai kepala perpustakaan. (18) Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , B -,, sesuai Permenneg P6. C % .o. -7 (ahun +,,/ dengan menggunakan rumus?
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 D untuk> Nilai PKG tertinggi
• Pembelajaran<pembimbingan. (19) • (ugas tambahan sebagai kepala perpustakaan. (1:) 'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya, untuk> • Pembelajaran<pembimbingan. (20) • (ugas tambahan sebagai kepala perpustakaan. (21) Perolehan angka kredit "pembelajaran<pembimbingan& per tahun bagi (22) 266
guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah dihitung dengan rumus (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I -0@ , Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai kepala perpustakaan yang dihitung berdasarkan rumus> (AKK C AKPKB C AKP) I NPK (2+) A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I -0 @ , TTTTTTTTTTT TT.., TTTTTT.."+0& #uru yang dinilai Penilai Kepala *ekolah
"TTTTTTTTTTT TTT"+;&&
"TTTTTTTTTTT TTT"+7&&
"TTTTTTTTTTTT TTT"+2&&
26/
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ,2 N O -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -, . -. -+ . -3 . -0 . -; . -7 -2 . -1 . NOMO R KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1&
URAIAN 3 (ulislah nama guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah .omor Induk Pegawai guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai kepala perpustakaan. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K pengangkatan sebagai kepala perpustakaan. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai kepala perpustakaan. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan tersebut bertugas. (ulislah jenis kelamin dari guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang dinilai. (ulislah nama instansi atau sekolah guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang dinilai. (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada&. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan. !iisi dengan PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
26+
N O
NOMO R KODE
URAIAN Keterangan> • .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran, pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dalam skala , B -,, "sesuai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/&. • .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang diperoleh sebelum diubah kedalam skala , 9 -,,. • .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk pembelajaran ;7 "E -0 F 0&, pembimbingan 71 "E -2 F 0&, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "sesuai dengan instrumen masing9masing&. !iisi dengan PK "#$%$& tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus tersebut di atas poin "-1&. !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/, sebagai berikut>
N%0/% 6/$%0 PK GURU Pembe0/3/r/( ($1/0/ 1, C -;) ;- B ;7 0+ B ;, 30 B 0+1 B 33 J +2 N%0/% 6/$%0 PK GURU BK7K"($e0"r (S1/0/ 18 C ;9) 7+ B 71 ;+ B 70- B ;30 B 0, J 33 Perme((e& PAN */( RB N".1; /6u( 200: (S1/0/ 0 C 100) /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6 -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
-/ . +, .
"-/&
"+,&
+.
"+-&
!iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/.
N%0/% ./$%0 PK GURU /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
++ .
"++&
!iisikan dengan perolehan angka kredit pembelajaran<pembimbingan per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan ;,G sesuai permen tsb. 2/>
N O
NOMO R KODE
URAIAN %umus sistem paket pembelajaran<pembimbingan> (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor per tahun. • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. • ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau membimbing -;, B +;, konseli per tahun. • ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun. !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan ;,G. sesuai permen tsb. %umus sistem paket tugas tambahan> (AKK C AKPKB C AKP) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja. • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini.
+3 .
"+3&
+0 .
"+0&
2/1
N O +; . +7 . +2 .
NOMO R KODE "+;& "+7& "+2&
URAIAN Isilah dengan tanda tangan dan nama guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai. Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah<madrasah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah<madrasah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru yang diberi tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan.
2/2
@ampiran 0! FORMAT PENG.ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN TUGAS TAMBA.AN SEBAGAI' Ke!/0/ L/b"r/ "r%um7Be(&1e0 a. .ama > TTTTTTTTTTTTTT............................ "-& .IP > TTTTTTTTTTTTTT............................ "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTTT<. T............................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTT............................ "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTT............................ ";& asa Kerja > T........ (ahun ....T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTT............................ "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTT........................... "/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTTT........................."--& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTTT........................"-;& .ilai PK #$%$ untuk> • Pembelajaran<Pembimbingan. "-7& • (ugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel. "-2& Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , B -,, sesuai Permenneg P6. C % .o. -7 (ahun +,,/ dengan menggunakan rumus?
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 D untuk> Nilai PKG tertinggi
• Pembelajaran<pembimbingan. "-1& • (ugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel. "-/& 'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya, untuk> • Pembelajaran<pembimbingan. "+,& • (ugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel. "+-& Perolehan angka kredit "pembelajaran<pembimbingan& per tahun bagi "++& guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel 2/%
dihitung dengan rumus> (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I -0@ , Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai kepala laboratorium<bengkel yang dihitung berdasarkan rumus> (AKK C AKPKB C AKP) I NPK "+3& A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I -0 @ , TTTTTTTTTTTT T.., TTTTTT.."+0& #uru yang dinilai Penilai Kepala *ekolah "TTTTTTTTTTT TTT"+;&& "TTTTTTTTTTT TTT"+7&& "TTTTTTTTTTTT TTT"+2&&
2/'
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ,D N O -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -, . -. -+ . -3 . -0 . -; . -7 -2 . -1 . NOMO R KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1&
URAIAN 3 (ulislah nama guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah .omor Induk Pegawai guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai kepala perpustakaan. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K pengangkatan sebagai kepala laboratorium<bengkel. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai kepala laboratorium<bengkel. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel tersebut bertugas. (ulislah jenis kelamin dari guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel yang dinilai. (ulislah nama instansi atau sekolah guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel yang dinilai. (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada&. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel. !iisi dengan PK "#$%$& pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
2/*
N O
NOMO R KODE
URAIAN Keterangan> • .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran, pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dalam skala , B -,, "sesuai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/&. • .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang diperoleh sebelum diubah kedalam skala , 9 -,,. • .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk pembelajaran ;7 "E -0 F 0&, pembimbingan 71 "E -2 F 0&, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "sesuai dengan instrumen masing9masing&. !iisi dengan PK "#$%$& tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus di atas poin "-1&. !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/, sebagai berikut>
N%0/% 6/$%0 PK GURU Pembe0/3/r/( ($1/0/ 1, C -;) ;- B ;7 0+ B ;, 30 B 0+1 B 33 J +2 N%0/% 6/$%0 PK GURU BK7K"($e0"r (S1/0/ 18 C ;9) 7+ B 71 ;+ B 70- B ;30 B 0, J 33 Perme((e& PAN */( RB N".1; /6u( 200: (S1/0/ 0 C 100) /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6 -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
-/ . +, .
"-/&
"+,&
+.
"+-&
!iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/, sebagai berikut>
N%0/% ./$%0 PK GURU /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
++ .
"++&
!iisikan dengan perolehan angka kredit pembelajaran<pembimbingan per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan ;,G sesuai permen tsb. %umus sistem paket untuk pembelajaran<pembimbingan> 2/=
N O
NOMO R KODE
URAIAN (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor per tahun. • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja. • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. • ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau membimbing -;, B +;, konseli per tahun. • ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun. !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan ;,G sesuai permen tsb. %umus sistem paket tugas tambahan> (AKK C AKPKB C AKP) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja. • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini. Isilah dengan tanda tangan dan nama guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel yang dinilai sebagai bukti bahwa 2/6
+3 .
"+3&
+0 . +; .
"+0& "+;&
N O
NOMO R KODE
URAIAN guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai. Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah<madrasah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah<madrasah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru yang diberi tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel.
+7 . +2 .
"+7& "+2&
2//
@ampiran 05 FORMAT PENG.ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN TUGAS TAMBA.AN SEBAGAI' Ke u/ Pr"&r/m Ke/60%/( a. .ama > TTTTTTTTTTTTTT............................ "-& .IP > TTTTTTTTTTTTTT............................ "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTTT<. T............................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTT............................ "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTT............................ ";& asa Kerja > TT....... (ahun ....T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTT............................ "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTT........................... "/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTT..........................."-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTTT........................"--& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTT..........................."-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTT..........................."-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTTT..........................."-0& Provinsi > . TTTTTTTTTTTTTT.........................."-;& .ilai PK #$%$ untuk> • Pembelajaran<Pembimbingan. "-7& • (ugas tambahan sebagai ketua program keahlian. "-2& Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , B -,, sesuai Permenneg P6. C % .o. -7 (ahun +,,/ dengan menggunakan rumus?
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 D untuk> Nilai PKG tertinggi
• Pembelajaran<pembimbingan. "-1& • (ugas tambahan sebagai ketua program keahlian. "-/& 'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya, untuk> • Pembelajaran<pembimbingan. "+,& • (ugas tambahan sebagai ketua program keahlian. "+-& Perolehan angka kredit "pembelajaran<pembimbingan& per tahun bagi "++& guru dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian dihitung 2/+
dengan rumus (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I -0@ , Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai ketua program keahlian yang dihitung berdasarkan rumus (AKK C AKPKB C AKP) I NPK "+3& A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I -0 @ , TTTTTTTTTTTT T.., TTTTTT.."+0& #uru yang dinilai Penilai Kepala *ekolah
"TTTTTTTTTTT TTT"+;&&
"TTTTTTTTTTT TTT"+7&&
"TTTTTTTTTTTT TTT"+2&&
2+>
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ,E N O -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -, . -. -+ . -3 . -0 . -; . -7 -2 . -1 . NOMO R KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1&
URAIAN 3 (ulislah nama guru dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah .omor Induk Pegawai guru dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai ketua program keahlian. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K pengangkatan sebagai ketua program keahlian. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai ketua program keahlian. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian tersebut bertugas. (ulislah jenis kelamin dari guru dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu gutu dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian yang dinilai. (ulislah nama instansi atau sekolah guru dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian yang dinilai. (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada&. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ tugas tambahan sebagai ketua program keahlian. !iisi dengan PK "#$%$& pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
2+1
N O
NOMO R KODE
URAIAN Keterangan> • .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran, pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dalam skala , B -,, "sesuai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/&. • .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang diperoleh sebelum diubah kedalam skala , 9 -,,. • .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk pembelajaran ;7 "E -0 F 0&, pembimbingan 71 "E -2 F 0&, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "sesuai dengan instrumen masing9masing&. !iisi dengan PK "#$%$& tugas tambahan sebagai ketua program keahlian yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus tersebut di atas poin "-1&. !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/, sebagai berikut>
N%0/% 6/$%0 PK GURU Pembe0/3/r/( ($1/0/ 1, C -;) ;- B ;7 0+ B ;, 30 B 0+1 B 33 J +2 N%0/% 6/$%0 PK GURU BK7K"($e0"r (S1/0/ 18 C ;9) 7+ B 71 ;+ B 70- B ;30 B 0, J 33 Perme((e& PAN */( RB N".1; /6u( 200: (S1/0/ 0 C 100) /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6 -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
-/ . +, .
"-/&
"+,&
+.
"+-&
!iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ tugas tambahan sebagai ketua program keahlian yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/, sebagai berikut>
N%0/% ./$%0 PK GURU /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
++ .
"++&
!iisikan dengan perolehan angka kredit pembelajaran<pembimbingan per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan ;,G sesuai permen tsb. 2+2
N O
NOMO R KODE
URAIAN %umus sistem paket untuk pembelajaran<pembimbingan> (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor per tahun. • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja. • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. • ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau membimbing -;, B +;, konseli per tahun. • ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun. !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan sebagai ketua program keahlian per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan ;,G sesuai permen tsb. %umus sistem paket tugas tambahan> (AKK C AKPKB C AKP) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja. • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini. Isilah dengan tanda tangan dan nama guru dengan tugas tambahan 2+%
+3 .
"+3&
+0 . +;
"+0& "+;&
N O . +7 . +2 .
NOMO R KODE
URAIAN sebagai ketua program keahlian yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai. Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah<madrasah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah<madrasah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru yang diberi tugas tambahan sebagai ketua program keahlian.
"+7& "+2&
2+'
@ampiran 08 FORMAT PENG.ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN TUGAS TAMBA.AN ?ANG TIDAK MENGURANGI JAM MENGAJAR TATAP MUKA (Tu&/$ S/ u T/6u() a. .ama > TTTTTTTTTTTTTT........................... "-& .IP > TTTTTTTTTTTTTT........................... "+& (empat<(anggal @ahir > .TTTTTTTTTTTT<. T........................... "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTT............................ "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTT............................ ";& asa Kerja > TT........ (ahun ....T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTT............................ "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTT........................... "/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTTT........................."--& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTTT........................"-;& .ilai PK #$%$ untuk pembelajaran<pembimbingan Konversi nilai PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan ke dalam skala , B -,, sesuai Permenneg P6. C % .o. -7 (ahun +,,/ dengan menggunakan rumus? Nilai PKG (100) =
Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
"-7&
"-2&
'erdasarkan hasil konversi PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Perolehan angka kredit "pembelajaran<pembimbingan& per tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian dihitung dengan rumus (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I
"-1& "-/&
2+*
NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Perolehan angka kredit tugas tambahan satu tahun yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka "+,& sebagai .........................................................., dihitung dengan rumus> 6ngka kredit E ;G F 6ngka kredit Aatatan> (ugas tambahan ini hanya + kegiatan per tahun TTTTTTTTTTTTT.., TTTT.."+-& #uru yang dinilai Penilai Kepala *ekolah
"TTTTTTTTTTT TTT"++&&
"TTTTTTTTTTT TTT"+3&&
"TTTTTTTTTTTT TTT"+0&&
2+=
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ,F NOMO N R URAIAN O KODE + 3 -. "-& (ulislah nama guru dengan tugas tambahan satu tahun yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. +. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai guru yang bersangkutan. 3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai guru. 0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. ;. ";& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru. 7. "7& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru tersebut bertugas. 2. "2& (ulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P 1. "1& (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru beserta spesialisasinya. /. "/& (ulislah program keahlian yang diampu guru yang dinilai. -, "-,& (ulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai. . -"--& (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada&. . -+ "-+& (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. . -3 "-3& (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. . -0 "-0& (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. . -; "-;& (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. . -7 "-7& !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan pada format rekap PK #$%$. -2 "-2& !iisi dengan PK "#$%$& pembelajaran<pembimbiingan yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
Keterangan> • .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran, pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dalam skala , B -,, "sesuai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/&. • .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah 2+6
N O
NOMO R KODE
URAIAN yang diperoleh sebelum diubah kedalam skala , 9 -,,. • .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk pembelajaran ;7 "E -0 F 0&, pembimbingan 71 "E -2 F 0&, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "sesuai dengan instrumen masing9masing&. !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/, sebagai berikut>
N%0/% 6/$%0 PK GURU Pembe0/3/r/( ($1/0/ 1, C -;) ;- B ;7 0+ B ;, 30 B 0+1 B 33 J +2 N%0/% 6/$%0 PK GURU BK7K"($e0"r (S1/0/ 18 C ;9) 7+ B 71 ;+ B 70- B ;30 B 0, J 33 Perme((e& PAN */( RB N".1; /6u( 200: (S1/0/ 0 C 100) /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$ e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6 -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
-1
"-1&
-/
"-/&
!iisikan dengan perolehan angka kredit pembelajaran<pembimbingan per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut sesuai permen tsb. %umus sistem paket untuk pembelajaran<pembimbingan> (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor per tahun. • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. • ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau membimbing -;, B +;, konseli per tahun. • ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang 2+/
N O +, +++ +3 +0
NOMO R KODE "+,& "+-& "++& "+3& "+0&
URAIAN membimbing kurang dari -;, konseli per tahun. !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan satu tahun yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka per tahun sebagai .................................. yang dihitung berdasarkan rumus tersebut. (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini. Isilah dengan tanda tangan dan nama guru yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai. Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru.
2++
@ampiran 0# FORMAT PENG.ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN TUGAS TAMBA.AN ?ANG TIDAK MENGURANGI JAM MENGAJAR TATAP MUKA (Tu&/$ *% b/w/6 $/ u /6u() a. .ama > TTTTTTTTTTTTTT........................... "-& .IP > TTTTTTTTTTTTTT........................... "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTTT<. T........................... "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTT........................... "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTT........................... ";& asa Kerja > T........ (ahun ....T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTT............................ "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTT........................... "/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTTT........................."--& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTTT........................"-;& .ilai PK #$%$ untuk pembelajaran<pembimbingan Konversi nilai PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan ke dalam skala , B -,, sesuai Permenneg P6. C % .o. -7 (ahun +,,/ dengan menggunakan rumus? Nilai PKG (100) =
Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
"-7&
"-2&
'erdasarkan hasil konversi PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Perolehan angka kredit "pembelajaran<pembimbingan& per tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian dihitung dengan rumus (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I
"-1& "-/&
%>>
NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Perolehan angka kredit tugas tambahan di bawah satu tahun yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka sebagai .........................................................., dihitung dengan rumus> 6ngka kredit E +G F 6ngka kredit pembelajaran<pembimbingan Aatatan> (ugas tambahan ini hanya + kegiatan per tahun
"+,&
#uru yang dinilai
TTTTTTTTTTTT.., TTTTTT.."+-& Penilai Kepala *ekolah
"TTTTTTTTTTT TTT"++&&
"TTTTTTTTTTT TTT"+3&&
"TTTTTTTTTTTT TTT"+0&&
%>1
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ,G N NOMO O R URAIAN KODE + 3 -. "-& (ulislah nama guru dengan tugas tambahan di bawah satu tahun yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. +. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai guru yang bersangkutan. 3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai guru. 0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. ;. ";& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru. 7. "7& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru tersebut bertugas. 2. "2& (ulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. 1. "1& (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru beserta spesialisasinya. /. "/& (ulislah program keahlian yang diampu guru yang dinilai. -, "-,& (ulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai. . -"--& (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada&. . -+ "-+& (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. . -3 "-3& (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. . -0 "-0& (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. . -; "-;& (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. . -7 "-7& !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan pada format rekap PK #$%$. -2 "-2& !iisi dengan PK "#$%$& pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
Keterangan> • .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran, pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dalam skala , B -,, "sesuai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/& • .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah %>2
N O
NOMO R KODE
URAIAN yang diperoleh sebelum diubah kedalam skala , 9 -,,. • .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk pembelajaran ;7 "E -0 F 0&, pembimbingan 71 "E -2 F 0&, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "sesuai dengan instrumen masing9masing&. !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/, sebagai berikut>
N%0/% 6/$%0 PK GURU Pembe0/3/r/( ($1/0/ 1, C -;) ;- B ;7 0+ B ;, 30 B 0+1 B 33 J +2 N%0/% 6/$%0 PK GURU BK7K"($e0"r (S1/0/ 18 C ;9) 7+ B 71 ;+ B 70- B ;30 B 0, J 33 Perme((e& PAN */( RB N".1; /6u( 200: (S1/0/ 0 C 100) /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6 -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
-1
"-1&
-/
"-/&
!iisikan dengan perolehan angka kredit pembelajaran<pembimbingan per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut sesuai permen tsb. %umus sistem paket untuk pembelajaran<pembimbingan> (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor per tahun. • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. • ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau membimbing -;, B +;, konseli per tahun. • ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap %>%
N O
NOMO R KODE "+,& "+-& "++& "+3& "+0&
URAIAN muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun. !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan di bawah satu tahun yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka per tahun sebagai .................................. yang dihitung berdasarkan rumus tersebut. (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini. Isilah dengan tanda tangan dan nama guru yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai. Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru.
+, +++ +3 +0
LAMPIRAN LAPORAN KENDALI KINERJA GURU
%>'
LAPORAN KENDALI KINERJA GURU "@aporan dibuat dalam kurun waktu 3 tahun untuk menunjukkan terjadinya kemajuan<peningkatan kinerja guru& N/m/ $e1"0/6 ' A0/m/ $e1"0/6 ' T/6u( /3/r/( ./$%0 !e(%0/%/( (-) (ercapai (idak tercapai (idak dinilai )umlah total guru Jum0/6 &uru (;) (8) (9) (:) T/6u( /3/r/( (1) (2) T/(*/ /(&/( Ke!/0/ Se1"0/6' N/m/ Ke!/0/ Se1"0/6 ' Jum0/6 &uru (;) (8) (9) (:) T/6u( /3/r/( ./$%0 !e(%0/%/( (-) (ercapai (idak tercapai (idak dinilai )umlah total guru (+) (,)
./$%0 !e(%0/%/( (-) (ercapai (idak tercapai (idak dinilai )umlah total guru
Jum0/6 &uru (;) (8) (9) (:)
N " + 3 0 ; 7 2 1 / -, --
N/m/ Guru
(ahun ajaran> (ahun ajaran> (ahun ajaran> "--& "--& "--& PK PK PK PK PK PK S/$/r S/$/r S/$/r Guru Guru Guru Guru Guru Guru F"rm/ Sum/ F"rm/ Sum/ F"rm/ Sum/ /( /( /( %# %# %# %# %# %# (10) (12) (1+) (1,) (12) (1+) (1,) (12) (1+) (1,)
2/ / / ( (1-)
=
-+ -3 -0 -;
Aatatan>[ Kohort data dalam beberapa tahun akademik akan memberikan gambaran tentang kemajuan<peningkatan kinerja • PK #uru formatif adalah nilai PK #uru yang diperoleh guru pada penilaian di awal semester • *asaran adalah nilai PK #uru yang ditargetkan akan dicapai setelah melaksanakan PK' • PK #uru sumatif adalah nilai PK #uru yang diperoleh guru pada penilaian di akhir semester +
6
PETUNJUK PENGISIAN LAPORAN KENDALI KINERJA GURU N O 1 NOMOR KODE 2 "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& URAIAN + (ulislah nama sekolah yang melaporkan kendali kinerja guru (ulislah alamat sekolah lengkap dengan nama jalan, nomor, kota, provinsi 'ubuhkan tandatangan Kepala *ekolah yang melaporkan kendali kinerja guru (ulislah nama Kepala *ekolah yang melaporkan kendali kinerja guru (ulislah tahun pelajaran pelaporan kendali kinerja guru secara terurut mulai dari tahun pertama di kotak paling kiri hingga tahun ketiga di kotak paling kanan (ulislah jumlah guru yang hasil penilaian kinerjanya mencapai standar (ulislah jumlah guru yang hasil penilaian kinerjanya tidak mencapai standar (ulislah jumlah guru yang kinerjanya tidak dinilai (ulislah total jumlah guru, baik yang telah dinilai kinerjanya "mencapai standar atau tidak mencapai standar& maupun yang kinerjanya tidak dinilai (ulislah nama guru di sekolah yang telah dinilai kinerjanya (ulislah tahun pelajaran pelaporan kendali kinerja guru secara terurut mulai dari tahun pertama di kotak paling kiri hingga tahun ketiga di kotak paling kanan (ulislah hasil PK #uru 8ormatif untuk semua guru yang dilaporkan dalam laporan kendali kinerja guru (ulislah harapan "target& hasil PK #uru untuk semua guru yang dilaporkan dalam laporan kendali kinerja guru setalh guru melakukan PK' (ulislah hasil PK #uru *umatif untuk semua guru yang dilaporkan dalam laporan kendali kinerja guru (uliskan komentar "catatan& berdasarkan hasil PK #uru selama 3 "tiga& tahun untuk semua guru yang dilaporkan dalam laporan kendali kinerja guru
/
PEDOMAN PELAKSANAAN
PENILAIAN KINERJA GURU (PK GURU)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 2010
www.bermu u!r"#e$%."r&
KATA PENGANTAR Pembelajaran merupakan jiwa institusi pendidikan yang mutunya wajib ditingkatkan secara terus menerus. Hal ini dapat dimengerti, karena peserta didik mendapatkan pengalaman belajar fomal terbanyak selama mengikuti proses pembelajaran di sekolah. Kondisi ini menuntut semua pihak untuk menyadari pentingnya peningkatan kualitas pembelajaran secara berkelanjutan, dimana guru adalah ujung tombaknya. Oleh sebab itu, profesi guru harus dihargai dan dikembangkan sebagai profesi yang berkualitas dan bermartabat. Profesi guru mempunyai fungsi, peran, dan kedudukan yang sangat penting dalam mencapai visi pendidikan, yaitu menciptakan insan Indonesia yang cerdas, komprehensif dan kompetitif. asyarakat dan pemerintah mempunyai kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru dapat melaksanakan pekerjaannya secara profesional, bukan hanya untuk kepentingan guru, namun juga untuk pengembangan peserta didik dan demi masa depan bangsa Indonesia. !alam rangka membangun profesi guru sebagai profesi yang bermartabat, yakni untuk mencapai visi pendidikan nasional melalui proses pembelajaran yang berkualitas, maka perlu dilaksanakan penilaian kinerja guru "PK #$%$& secara berkelanjutan dan teratur. 'uku ini memberikan informasi tentang PK #$%$, manfaatnya, dan pelaksanaannya di sekolah. $capan terima kasih disampaikan kepada (im !irektorat Profesi Pendidik di !irektorat )enderal Peningkatan utu Pendidik dan (enaga Kependidikan "P P(K& yang telah memungkinkan terbitnya buku ini. *emoga buku ini dapat menjadi sumber acuan bagi semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan PK #$%$.
)akarta, !esember +,-, !irektur )enderal Peningkatan dan (enaga Kependidikan,
utu Pendidik
Prof. !r. 'aedhowi, .*i .IP -/0/,1+1 -/2/,3 - ,,-
i
DAFTAR ISI PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU..................................................i BUKU 2.....................................................................................................................................i KATA PENGANTAR.................................................................................................................i DAFTAR ISI...............................................................................................................................ii PENDAHULUAN.......................................................................................................................1 A.Latar Belakang......................................................................................................................1 B.Dasar H k !........................................................................................................................2 ".# $ an...................................................................................................................................2 BAB II..........................................................................................................................................3 KONSEP PENILAIAN KINERJA GURU...............................................................................3 A.Pengertian PK GURU...........................................................................................................% B.S&arat Siste! PK GURU......................................................................................................' ".Prinsi( Pelaksanaan PK GURU ...........................................................................................' D.As(ek &ang Dinilai )ala! PK GURU..................................................................................* E.Perangkat Pelaksanaan PK GURU........................................................................................+ BAB III.......................................................................................................................................12 PROSEDUR PELAKSANAAN PK GURU DAN KONVERSI ...........................................12 HASIL PK GURU KE ANGKA KREDIT.............................................................................12 A.Pr,se) r )an -akt Pelaksanaan PK GURU.....................................................................12 B. K,n.ersi Nilai Hasil PK GURU ke Angka Kre)it.............................................................1/ ",nt,0 '1 G r &ang !en)a(at t gas ta!2a0an !en$a)i -ali Kelas 3t gas ta!2a0an lain &ang ti)ak !eng rangi $a! !enga$ar )an )ala! $angka 4akt sat ta0 n5.....................26 ",nt,0 *1 G r &ang !en)a(at t gas ta!2a0an &ang 2ersi7at se!entara 3t gas ta!2a0an lain &ang ti)ak !eng rangi $a! !enga$ar )an )ilaksanakan k rang )ari sat ta0 n5......26 ". Penilai )ala! PK GURU...................................................................................................2/ 15Kriteria Penilai.....................................................................................................................2/ Penilaian kiner$a g r )ilak kan )i sek,la0 ,le0 Ke(ala Sek,la0. A(a2ila Ke(ala Sek,la0 ti)ak )a(at !elaksanakan sen)iri 3!isaln&a karena $ !la0 g r &ang )inilai terlal 2an&ak58 !aka Ke(ala Sek,la0 )a(at !en n$ k G r Pe!2ina ata K,,r)inat,r PKB se2agai (enilai. Penilaian kiner$a Ke(ala Sek,la0 )ilak kan ,le0 Penga4as. Penilai 0ar s !e!iliki kriteria se2agai 2erik t. .....................................................................................2/ 25Masa Ker$a...........................................................................................................................2/ Masa ker$a ti! (enilai kiner$a g r )iteta(kan ,le0 Ke(ala Sek,la0 ata Dinas Pen)i)ikan (aling la!a tiga 3%5 ta0 n. Kiner$a (enilai )ie.al asi se9ara 2erkala ,le0 Ke(ala Sek,la0 ata Dinas Pen)i)ikan )engan !e!(er0atikan (rinsi(:(rinsi( (enilaian &ang 2erlak . Unt k sek,la0 &ang 2era)a )i )aera0 k0 s s8 (enilaian kiner$a g r )ilak kan ,le0 Ke(ala Sek,la0 )an;ata G r Pe!2ina sete!(at. ..........................................................2/ D.Sanksi..................................................................................................................................2/ Penilai )an g r &ang )inilai akan )ikenakan sanksi a(a2ila &ang 2ersangk tan ter2 kti !elanggar (rinsi(:(rinsi( (elaksanaan PK GURU8 se0ingga !en&e2a2kan Peneta(an Angka Kre)it 3PAK5 )i(er,le0 )engan 9ara !ela4an 0 k !. Sanksi terse2 t a)ala0 se2agai 2erik t1..................................................................................................................2/ BAB IV.......................................................................................................................................30 ii
TUGAS DAN TANGGUNG JAWAB PIHAK TERKAIT...................................................30 A.# gas )an #angg ng <a4a2 #ingkat P sat1 Ke!enterian Pen)i)ikan Nasi,nal................%1 B.# gas )an #angg ng <a4a2 #ingkat Pr,.insi1 Dinas Pen)i)ikan Pr,.insi )an LPMP ....%1 ".# gas )an #angg ng <a4a2 #ingkat Ka2 (aten;K,ta1 Dinas Pen)i)ikan Ka2 (aten;K,ta ...........................................................................................................................................%1 D.# gas )an #angg ng <a4a2 #ingkat Ke9a!atan1 UP#D Dinas Pen)i)ikan ....................%2 E.# gas )an #angg ng <a4a2 #ingkat Sek,la0.....................................................................%2 BAB V........................................................................................................................................34 PENJAMINAN MUTU, MONITORING DAN EVALUASI PELAKSANAAN PK GURU ....................................................................................................................................................34 A.Pen$a!inan ! t ................................................................................................................%' B.M,nit,ring )an E.al asi Pr,gra!.....................................................................................%' ".La(,ran M,nit,ring )an E.al asi Pr,gra! PK GURU.....................................................%* PENUTUP..................................................................................................................................37 LAMPIRAN 1...........................................................................................................................3 INSTRUMEN ...........................................................................................................................3 PK GURU KELAS!MATA PELAJARAN.............................................................................3 LAMPIRAN 2.........................................................................................................................107 INSTRUMEN PK GURU BIMBINGAN DAN KONSELING!KONSELOR...................107 LAMPIRAN 3.........................................................................................................................171 INSTRUMEN PK GURU.......................................................................................................171 DENGAN TUGAS TAMBAHAN "ANG RELEVAN DENGAN FUNGSI SEKOLAH!MADRASAH......................................................................................................171 LAMPIRAN 4.........................................................................................................................2#4 FORMAT PERHITUNGAN..................................................................................................2#4 ANGKA KREDIT TUGAS TAMBAHAN...........................................................................2#4 LAMPIRAN $.........................................................................................................................304 LAPORAN KENDALI KINERJA GURU...........................................................................304 LAMPIRAN LAMPIRAN LAMPIRAN LAMPIRAN 2 + , Err"r' Re#ere()e $"ur)e (" Err"r' Re#ere()e $"ur)e (" Err"r' Re#ere()e $"ur)e (" Err"r' Re#ere()e $"ur)e (" #"u(* #"u(* #"u(* #"u(*
iii
BAB I PENDA.ULUAN A. L/ /r Be0/1/(& #uru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas, fungsi, dan peran penting dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. #uru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada (uhan 4 5, unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, dan berkepribadian. (idaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa dan negara, sebagian besar ditentukan oleh guru. Oleh sebab itu, profesi guru perlu dikembangkan secara terus menerus dan proporsional menurut jabatan fungsional guru. *elain itu, agar fungsi dan tugas yang melekat pada jabatan fungsional guru dilaksanakan sesuai dengan aturan yang berlaku, maka diperlukan Penilaian Kinerja #uru "PK #$%$& yang menjamin terjadinya proses pembelajaran yang berkualitas di semua jenjang pendidikan. Pelaksanaan PK #$%$ dimaksudkan bukan untuk menyulitkan guru, tetapi sebaliknya PK #$%$ dilaksanakan untuk mewujudkan guru yang profesional, karena harkat dan martabat suatu profesi ditentukan oleh kualitas layanan profesi yang bermutu. enemukan secara tepat tentang kegiatan guru di dalam kelas, dan membantu mereka untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya, akan memberikan kontribusi secara langsung pada peningkatan kualitas pembelajaran yang dilakukan, sekaligus membantu pengembangan karir guru sebagai tenaga profesional. Oleh karena itu, untuk meyakinkan bahwa setiap guru adalah seorang profesional di bidangnya dan sebagai penghargaan atas prestasi kerjanya, maka PK #$%$ harus dilakukan terhadap guru di semua satuan pendidikan formal yang diselenggarakan oleh pemerintah, pemerintah daerah, dan masyarakat. #uru yang dimaksud tidak terbatas pada guru yang bekerja di satuan pendidikan di bawah kewenangan Kementerian Pendidikan .asional, tetapi juga mencakup guru yang bekerja di satuan pendidikan di lingkungan Kementerian 6gama. Hasil PK #$%$ dapat dimanfaatkan untuk menyusun profil kinerja guru sebagai input dalam penyusunan program Pengembangan Keprofesian 'erkelanjutan "PK'&. Hasil PK #$%$ juga merupakan dasar penetapan perolehan angka kredit guru dalam rangka pengembangan karir guru sebagaimana diamanatkan dalam Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ tentang )abatan 8ungsional #uru dan 6ngka Kreditnya. )ika semua ini dapat dilaksanakan dengan baik dan obyektif, maka cita9cita pemerintah untuk menghasilkan :insan yang cerdas komprehensif dan berdaya saing tinggi: lebih cepat direalisasikan. emperhatikan kondisi jabatan guru sebagai profesi dan kebijakan pemerintah dalam pengembangan profesi guru maka diperlukan pedoman pelaksanaan PK #$%$ yang menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, bagaimana dan oleh siapa PK #$%$ dilaksanakan. Penyusunan pedoman ini mengacu pada 1
Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi di atas sebagai acuan pelaksanaan PK #$%$ di sekolah untuk mempermudah proses penilaian. B. D/$/r .u1um -. $ndang $ndang .omor +, (ahun +,,3 tentang *istem Pendidikan .asional. +. $ndang $ndang .omor -0 (ahun +,,; tentang #uru dan !osen. 3. Peraturan Pemerintah .omor 20 tahun +,,1 tentang #uru. 0. Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor -7 (ahun +,,2 tentang *tandar Kualifikasi 6kademik dan Kompetensi #uru. ;. Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor +2 (ahun +,,1 tentang *tandar Kualifikasi dan Kompetensi Konselor. 7. Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ tentang )abatan 8ungsional #uru dan 6ngka Kreditnya. 2. Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor +1 (ahun +,-, tentang Penugasan #uru sebagai Kepala *ekolah< adrasah. 1. Peraturan 'ersama enteri Pendidikan .asional dan Kepala 'adan Kepegawaian .egara .omor ,3<=<P'<+,-, dan .omor -0 (ahun +,-, tentang Petunjuk Pelaksanaan )abatan 8ungsional #uru dan 6ngka Kreditnya. /. Peraturan .egara Pendidikan .asional .omor> 3; tahun +,-, tentang Petunjuk (eknis )abatan 8ungsional #uru dan 6ngka Kreditnya. 2. Tu3u/( Pedoman pelaksanaan PK #$%$ ini disusun untuk memperluas pemahaman semua pihak terkait tentang prinsip, proses, dan prosedur pelaksanaan PK #$%$, sebagai suatu sistem penilaian kinerja yang berbasis bukti "evidencebased appraisal&.
2
BAB II KONSEP PENILAIAN KINERJA GURU A. Pe(&er %/( PK GURU enurut Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/, PK #$%$ adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya. Pelaksanaan tugas utama guru tidak dapat dipisahkan dari kemampuan seorang guru dalam penguasaan pengetahuan, penerapan pengetahuan dan keterampilan, sebagai kompetensi yang dibutuhkan sesuai amanat Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor -7 (ahun +,,2 tentang *tandar Kualifikasi 6kademik dan Kompetensi #uru. Penguasaan kompetensi dan penerapan pengetahuan serta keterampilan guru, sangat menentukan tercapainya kualitas proses pembelajaran atau pembimbingan peserta didik, dan pelaksanaan tugas tambahan yang relevan bagi sekolah<madrasah, khususnya bagi guru dengan tugas tambahan tersebut. *istem PK #$%$ adalah sistem penilaian yang dirancang untuk mengidentifikasi kemampuan guru dalam melaksanakan tugasnya melalui pengukuran penguasaan kompetensi yang ditunjukkan dalam unjuk kerjanya. *ecara umum, PK #$%$ memiliki + fungsi utama sebagai berikut. -. $ntuk menilai kemampuan guru dalam menerapkan semua kompetensi dan keterampilan yang diperlukan pada proses pembelajaran, pembimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. !engan demikian, profil kinerja guru sebagai gambaran kekuatan dan kelemahan guru akan teridentifikasi dan dimaknai sebagai analisis kebutuhan atau audit keterampilan untuk setiap guru, yang dapat dipergunakan sebagai basis untuk merencanakan PK'. +. $ntuk menghitung angka kredit yang diperoleh guru atas kinerja pembelajaran, pembimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang dilakukannya pada tahun tersebut. Kegiatan penilaian kinerja dilakukan setiap tahun sebagai bagian dari proses pengembangan karir dan promosi guru untuk kenaikan pangkat dan jabatan fungsionalnya. Hasil PK #$%$ diharapkan dapat bermanfaat untuk menentukan berbagai kebijakan yang terkait dengan peningkatan mutu dan kinerja guru sebagai ujung tombak pelaksanaan proses pendidikan dalam menciptakan insan yang cerdas, komprehensif, dan berdaya saing tinggi. PK #$%$ merupakan acuan bagi sekolah<madrasah untuk menetapkan pengembangan karir dan promosi guru. 'agi guru, PK #$%$ merupakan pedoman untuk mengetahui unsur9 unsur kinerja yang dinilai dan merupakan sarana untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan individu dalam rangka memperbaiki kualitas kinerjanya. PK #$%$ dilakukan terhadap kompetensi guru sesuai dengan tugas pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. Khusus untuk kegiatan pembelajaran atau pembimbingan, kompetensi yang dijadikan dasar untuk penilaian kinerja guru adalah kompetensi pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian, sebagaimana ditetapkan dalam Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor %
-7 (ahun +,,2. Keempat kompetensi ini telah dijabarkan menjadi kompetensi guru yang harus dapat ditunjukkan dan diamati dalam berbagai kegiatan, tindakan dan sikap guru dalam melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan. *ementara itu, untuk tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah, penilaian kinerjanya dilakukan berdasarkan kompetensi tertentu sesuai dengan tugas tambahan yang dibebankan tersebut "misalnya? sebagai kepala sekolah<madrasah, wakil kepala sekolah<madrasah, pengelola perpustakaan, dan sebagainya sesuai dengan Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/. B. S4/r/ S%$ em PK GURU Persyaratan penting dalam sistem PK #$%$ adalah> 1. 5/0%* *istem PK #$%$ dikatakan valid bila aspek yang dinilai benar9benar mengukur komponen9komponen tugas guru dalam melaksanakan pembelajaran, pembimbingan, dan<atau tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. 2. Re0%/be0 *istem PK #$%$ dikatakan reliabel atau mempunyai tingkat kepercayaan tinggi bila proses yang dilakukan memberikan hasil yang sama untuk seorang guru yang dinilai kinerjanya oleh siapapun dan kapan pun. +. Pr/1 %$ *istem PK #$%$ dikatakan praktis bila dapat dilakukan oleh siapapun dengan relatif mudah, dengan tingkat validitas dan reliabilitas yang sama dalam semua kondisi tanpa memerlukan persyaratan tambahan. *alah satu karakteristik dalam desain PK #$%$ adalah menggunakan cakupan kompetensi dan indikator kinerja yang sama bagi 0 "empat& jenjang jabatan fungsional guru "#uru Pertama, #uru uda, #uru adya, dan #uru $tama&. 2. Pr%($%! Pe0/1$/(//( PK GURU Prinsip9prinsip utama dalam pelaksanaan PK #$%$ adalah sebagai berikut. 1. Ber*/$/r1/( 1e e( u/( PK #$%$ harus dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan mengacu pada peraturan yang berlaku. 2. Ber*/$/r1/( 1%(er3/ 6spek yang dinilai dalam PK #$%$ adalah kinerja yang dapat diamati dan dipantau, yang dilakukan guru dalam melaksanakan tugasnya sehari9hari, yaitu dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, pembimbingan, dan<atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. +. Ber0/(*/$1/( *"1ume( PK GURU Penilai, guru yang dinilai, dan unsur yang terlibat dalam proses PK #$%$ harus memahami semua dokumen yang terkait dengan sistem PK #$%$. #uru dan penilai harus memahami pernyataan kompetensi dan indikator kinerjanya secara utuh, sehingga keduanya mengetahui tentang aspek yang dinilai serta dasar dan kriteria yang digunakan dalam penilaian. ,. D%0/1$/(/1/( $e)/r/ 1"($%$ e( PK #$%$ dilaksanakan secara teratur setiap tahun diawali dengan penilaian formatif diawal tahun dan penilaian sumatif di akhir tahun dengan memperhatikan hal9hal berikut. '
/) Ob4e1 %# Penilaian kinerja guru dilaksanakan secara obyektif sesuai dengan kondisi nyata guru dalam melaksanakan tugas sehari hari. b) A*%0 Penilai kinerja guru memberlakukan syarat, ketentuan, dan prosedur standar kepada semua guru yang dinilai. )) A1u( /be0 Hasil pelaksanaan penilaian kinerja guru dapat dipertanggungjawabkan. *) Berm/(#// Penilaian kinerja guru bermanfaat bagi guru dalam rangka peningkatan kualitas kinerjanya secara berkelanjutan, dan sekaligus pengembangan karir profesinya. e) Tr/($!/r/( Proses penilaian kinerja guru memungkinkan bagi penilai, guru yang dinilai, dan pihak lain yang berkepentingan, untuk memperoleh akses informasi atas penyelenggaraan penilaian tersebut. #) Pr/1 %$ Penilaian kinerja guru dapat dilaksanakan secara mudah tanpa mengabaikan prinsip9prinsip lainnya. &) Ber"r%e( /$% !/*/ u3u/( Penilaian dilaksanakan dengan berorientasi pada tujuan yang telah ditetapkan. 6) Ber"r%e( /$% !/*/ !r"$e$ Penilaian kinerja guru tidak hanya terfokus pada hasil, namun juga perlu memperhatikan proses, yakni bagaimana guru dapat mencapai hasil tersebut. %) Ber1e0/(3u /( Penilaian penilaian kinerja guru dilaksanakan secara periodik, teratur, dan berlangsung secara terus menerus "on going& selama seseorang menjadi guru. 3) R/6/$%/ Hasil PK #$%$ hanya boleh diketahui oleh pihak9pihak terkait yang berkepentingan. D. A$!e1 4/(& D%(%0/% */0/m PK GURU #uru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. *elain tugas utamanya tersebut, guru juga dimungkinkan memiliki tugas9tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. Oleh karena itu, dalam penilaian kinerja guru beberapa sub9 unsur yang perlu dinilai adalah sebagai berikut> -. Penilaian kinerja yang terkait dengan pelaksanaan proses !embe0/3/r/( bagi guru mata pelajaran atau guru kelas, meliputi kegiatan merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai, menganalisis hasil penilaian, dan melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dalam menerapkan 0 "empat& domain kompetensi yang harus dimiliki oleh guru sesuai dengan Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor -7 (ahun +,,2 tentang *tandar Kualifikasi 6kademik dan Kompetensi #uru. Pengelolaan pembelajaran tersebut mensyaratkan guru *
menguasai +0 "dua puluh empat& kompetensi yang dikelompokkan ke dalam kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. $ntuk mempermudah penilaian dalam PK #$%$, +0 "dua puluh empat& kompetensi tersebut dirangkum menjadi -0 "empat belas& kompetensi sebagaimana dipublikasikan oleh 'adan *tandar .asional Pendidikan "'*.P&. %incian jumlah kompetensi tersebut diuraikan dalam (abel -.
T/be0 1. K"m!e e($% Guru Ke0/$ 7 Guru M/ / Pe0/3/r/( Jum0/6 R/(/6 K"m!e e($% K"m!e e($% I(*%1/ "r Pedagogik 2 0; Kepribadian 3 -1 *osial + 7 Profesional + / T" /0 1, 89
N" + 3 0
+.
Penilaian kinerja dalam melaksanakan proses !emb%mb%(&/( bagi guru 'imbingan Konseling "'K&<Konselor meliputi kegiatan merencanakan dan melaksanakan pembimbingan, mengevaluasi dan menilai hasil bimbingan, menganalisis hasil evaluasi pembimbingan, dan melaksanakan tindak lanjut hasil pembimbingan. 'erdasarkan Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor +2 (ahun +,,1 tentang *tandar Kualifikasi 6kademik dan Kompetensi Konselor terdapat 0 "empat& ranah kompetensi yang harus dimiliki oleh guru 'K<Konselor. Penilaian kinerja guru 'K<konselor mengacu pada 0 domain kompetensi tersebut yang mencakup -2 "tujuh belas& kompetensi seperti diuraikan dalam (abel +.
T/be0 2. K"m!e e($% Guru B%mb%(&/( K"($e0%(&7K"($e0"r Jum0/6 R/(/6 K"m!e e($% K"m!e e($% I(*%1/ "r Pedagogik 3 / Kepribadian 0 -0 *osial 3 -, Profesional 2 37 T" /0 18 80
N" + 3 0
3.
Kinerja yang terkait dengan pelaksanaan u&/$ /mb/6/( yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. Pelaksanaan tugas tambahan ini dikelompokkan menjadi +, yaitu tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka dan yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka. (ugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka meliputi> "-& menjadi kepala sekolah<madrasah per tahun? "+& menjadi wakil kepala sekolah<madrasah per tahun? "3& menjadi ketua program keahlian<program studi atau yang sejenisnya? "0& menjadi kepala perpustakaan? atau ";& menjadi kepala laboratorium, bengkel, unit produksi, atau yang sejenisnya. (ugas tambahan yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka dikelompokkan menjadi + juga, yaitu tugas tambahan minimal satu tahun "misalnya menjadi wali kelas, guru pembimbing program induksi, dan sejenisnya& dan tugas tambahan kurang dari satu tahun "misalnya menjadi pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran, penyusunan kurikulum, dan sejenisnya&.
=
Penilaian kinerja guru dalam melaksanakan tugas tambahan yang mengurangai jam mengajar tatap muka dinilai dengan menggunakan instrumen khusus yang dirancang berdasarkan kompetensi yang dipersyaratkan untuk melaksanakan tugas tambahan tersebut. %incian jumlah kompetensi dan jumlah indikator pelaksanaan tugas tambahan disampaikan dalam tabel 3, 0, ;, 7, dan 2. a& (ugas tambahan sebagai kepala sekolah<madrasah
T/be0 +. K"m!e e($% 1e!/0/ $e1"0/67m/*r/$/6 N" + 3 0 ; 7 K"m!e e($% Kepribadian dan *osial Kepemimpinan Pengembangan *ekolah< adrasah Pengelolaan *umber !aya Kewirausahaan *upervisi Pembelajaran T" /0 Kr% er%/ 2 -, 2 1 ; 3 +-
b& (ugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah<madrasah
T/be0 ,' K"m!e e($% w/1%0 1e!/0/ $e1"0/67m/*r/$/6 N" + 3 K"m!e e($% Kr% er%/
Kepribadian dan *osial 2 Kepemimpinan -, Pengembangan *ekolah<9 2 adrasah 0 Kewirausahaan ; Jum0/6 Kr% er%/ 2: Jumlah kriteria ke empat kompetensi tersebut kemudian ditambahkan dengan banyaknya kriteria bidang tugas tertentu yang diampu oleh wakil kepala sekolah/madrasah yang bersangkutan • 6kademik ; • Kesiswaan 0 • *arana dan prasarana 3 • Hubungan masyarakat 3 Contoh jika seorang wakil kepala sekolah/madrasah mengampu bidang akademik, maka total kriteria penilaian kompetensinya adalah 29 + 5 = 3
6
c& (ugas tambahan sebagai kepala perpustakaan
T/be0 -. K"m!e e($% 1e!/0/ !er!u$ /1//( N" + 3 0 ; 7 2 1 / -, K"m!e e($% Perencanaan kegiatan perpustakaan Pelaksanaan program perpustakaan 5valuasi program perpustakaan Pengembangan koleksi perpustakaan Pengorganisasian layanan jasa informasi perpustakaan Penerapan teknologi informasi dan komunikasi Promosi perpustakaan dan literasi informasi Pengembangan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan Kepemilikan integritas dan etos kerja Pengembangan profesionalitas kepustakawanan T" /0 Kr% er%/ 1 / 1 1 1 0 0 0 1 0 ;-
d& (ugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel<sejenisnya
T/be0 ;. K"m!e e($% 1e!/0/ 0/b"r/ "r%um7be(&1e07$e3e(%$(4/ Kr% er%/ K"m!e e($% Kepribadian *osial Pengorganisasian guru, laboran<teknisi Pengelolaan program dan administrasi Pengelolaan pemantauan dan evaluasi Pengembangan dan Inovasi @ingkungan dan K3 T" /0 -; 7 2 2 ; ; ,;
N" + 3 0 ; 7 2
e& (ugas tambahan sebagai ketua program keahlian
T/be0 8' K"m!e e($% 1e u/ !r"&r/m 1e/60%/( N" + Kepribadian *osial K"m!e e($% Kr% er%/ 7 0
/
N" 3 0 ; 7 2 1
K"m!e e($% Perencanaan Pengelolaan Pembelajaran Pengelolaan *umber !aya anusia Pengelolaan *arana dan Prasarana Pengelolaan Keuangan 5valuasi dan Pelaporan T" /0
Kr% er%/ ; 7 0 0 0 0 +8
(ugas tambahan lain yang tidak mengurangi jam mengajar guru dihargai langsung sebagai perolehan angka kredit sesuai ketentuan yang berlaku. E. Per/(&1/ Pe0/1$/(//( PK GURU Perangkat yang harus digunakan oleh penilai untuk melaksanakan PK #$%$ agar diperoleh hasil penilaian yang objektif, akurat, tepat, valid, dan dapat dipertanggung9jawabkan adalah> 1. Pe*"m/( PK GURU Pedoman PK #$%$ mengatur tentang tata cara penilaian dan norma9 norma yang harus ditaati oleh penilai, guru yang dinilai, serta unsur lain yang terlibat dalam proses penilaian. 2. I($ rume( !e(%0/%/( 1%(er3/ Instrumen penilaian kinerja yang relevan dengan tugas guru, terdiri dari> a. Instrumen9-> Pelaksanaan Pembelajaran untuk guru kelas<mata pelajaran "@ampiran -&? b. Instrumen9+> Pelaksanaan Pembimbingan untuk guru 'umbingan dan Konseling<Konselor" "@ampiran +&? dan c. Instrumen93> Pelaksanaan (ugas (ambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "@ampiran 3&. Instrumen93 terdiri dari beberapa instrumen terpisah sesuai dengan tugas tambahan yang diemban guru. Instrumen penilaian kinerja pelaksaaan pembelajaran atau pembimbingan terdiri dari> -& Lemb/r !er(4/ //( 1"m!e e($%< %(*%1/ "r< */( )/r/ me(%0/% @embar ini berisi daftar dan penjelasan tentang ranah kompetensi, kompetensi, dan indikator kinerja guru yang harus diukur melalui pengamatan dan pemantauan "@ampiran -6 atau @ampiran +6&. 2) F"rm/ 0/!"r/( */( e=/0u/$% !er 1"m!e e($% 8ormat catatan dan evaluasi penilaian kinerja per kompetensi digunakan untuk mencatat semua hasil pengamatan dan pemantauan yang telah dilakukan, sebagai bukti pelaksanaan penilaian kinerja guru. Aatatan ini harus dilengkapi dengan bukti9bukti fisik tertentu, misalnya dokumen pembelajaran dan penilaian, alat peraga dan media pembelajaran, atau dokumen lain yang menguatkan bukti kinerja guru. 'erdasarkan catatan hasil pengamatan dan pemantauan serta bukti fisik yang ada, penilai di sekolah memberikan skor ,, -, +, pada setiap indikator kinerja guru pada tabel yang disediakan. Persentase perolehan skor per kompetensi
+
kemudian dikonversikan ke nilai -, +, 3, 0, "@ampiran -' atau @ampiran +'&. +) F"rm/ re1/! 6/$%0 PK GURU .ilai per kompetensi kemudian direkapitulasi ke format rekap hasil PK #$%$ untuk mendapatkan nilai total PK #$%$. .ilai inilah yang selanjutnya dikonversi ke skala nilai kinerja menurut Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ untuk diperhitungkan sebagai perolehan angka kredit guru di tahun tersebut "@ampiran -A atau @ampiran +A&. 8ormat rekap hasil PK #$%$ dipergunakan untuk merekapitulasikan hasil PK #$%$ formatif dan sumatif. 8ormat ini juga dipergunakan untuk merekapitulasi kemajuan guru yang hasil PK #$%$ formatifnya di bawah standar "- dan<atau +&, lihat panduan program PK'. Ketiga format rekap hasil PK #$%$ "formatif, sumatif, dan kemajuan& akan dipergunakan sebagai masukan untuk menyusun laporan kendali kinerja guru. 8ormat rekap hasil PK #$%$ formatif dan sumatif dipergunakan sebagai dasar untuk pengisisn laporan kendali kinerja guru. 8omat rekap hasil PK #$%$ sumatif dipergunakan sebagai dasar penghitungan angka kredit bagi tim penilai jabatan fungsional guru di tingkat kabupaten<kota, provinsi, atau nasional sesuai kewenangannya. ,) F"rm/ !e(&6% u(&/( /(&1/ 1re*% PK GURU *etelah memperoleh nilai total PK #$%$ untuk pembelajaran, pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah, penilai dapat melakukan perhitungan angka kredit. Perhitungan angka kredit hasil PK #$%$ dapat dilakukan di sekolah tetapi sifatnya hanya untuk keperluan estimasi perolehan angka kredit. *edangkan bagi tim penilai di tingkat kabupaten<kota angka kredit hasil perhitungan tim penilai tersebut akan dipergunakan sebagai dasar penetapan perolehan angka kredit guru yang nilai kinerjanya "@ampiran -! atau @ampiran +!& Instrumen penilaian kinerja pelaksaaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "@ampiran 3& secara umum terdiri dari bagian9bagian berikut. 1) Pe u(3u1 Pe(%0/%/( 'agian petunjuk penilaian berisi penjelasan tentang cara menilai, teknik pengumpulan data, pemberian skor, penilai dan persyaratannya, pelaksanaan penilaian dan hasil penilaian. dari pelaksanaan penilaian. Petunjuk pengisian ini harus dipahami oleh para penilai kinerja guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. 2) F"rm/ I*e( % /$ D%r% 8ormat ini harus diisi tentang identitas diri guru yang dinilai sesuai dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. *elain itu, format ini juga perlu diisi dengan identitas penilai. #uru yang dinilai dan penilai harus menanda9tangani format identitas diri ini. +) F"rm/ Pe(%0/%/( K"m!"(e( K%(er3/ 8ormat ini terdiri dari beberapa tabel menurut banyaknya komponen kinerja yang akan dinilai sesuai dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang ditugaskan kepada guru. *etiap tabel berisi penjelasan tentang kriteria<indikator penilaian untuk masing9 1>
masing komponen kompetensi, catatan bukti9bukti yang teridentifikasi selama penilaian, skor yang diberikan, perhitungan jumlah skor, skor rata9rata untuk setiap komponen kinerja, serta diskripsi penilaian kinerja yang dilakukan oleh penilai. 8ormat ini diisi oleh penilai di sekolah sesuai dengan hasil pengamatan, wawancara, dan<atau studi dokumen yang dilakukan oleh penilai selama proses penilaian kinerja. 0& F"rm/ Re1/!% u0/$% Pe(%0/%/( K%(er3/ Perolehan skor rata9rata untuk setiap kompetensi kemudian direkap oleh penilai pada format rekapitulasi penilaian kinerja. *kor rata9rata masing9 masing kompetensi dicantumkan dan dijumlahkan dalam format tersebut untuk selanjutnya dikonversikan ke skala nilai , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. C %' .o. -7 (ahun +,,/. )ika kedua penilai dan guru yang dinilai telah mencapai kesepakatan terhadap hasil penilaian, maka penilai dan guru yang dinilai harus menandatangani format rekapitulasi penilaian kinerja tersebut. -) F"rm/ T/mb/6/( !alam beberapa instrumen tugas tambahan yang relevan dengan tugas dan fungsi sekolah<madrasah terdapat beberapa format tambahan. isalnya untuk penilaian kinerja guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan memiliki format tambahan hasil penilaian dan rincian kegiatan guru sehubungan dengan tugas9tugas pengelolaan perpustakaan. 8ormat tambahan guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel dilengkapi dengan format pendalaman terhadap kolega dan<atau siswa guru yang dinilai. 8ormat wawancara ini berisi berbagai informasi tambahan tentang setiap komponen kompetensi yang dinilai. 8ormat tambahan ini berupa format9format yang harus diisi oleh penilai sesuai dengan data dan informasi yang diperolehnya. +. L/!"r/( 1e(*/0% 1%(er3/ &uru Hasil PK #$%$ untuk masing9masing individu guru "guru pembelajaran, guru bimbingan dan konseling<konselor, maupun guru yang diberi tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah& kemudian direkap dalam format laporan kendali kinerja guru "@ampiran 0&. Pada format ini dicantumkan hasil PK #$%$ formatif, sasaran nilai PK #$%$ yang akan dicapai setelah guru mengikuti proses PK', dan hasil PK #$%$ sumatif untuk beberapa tahun ke depan. !engan demikian, kinerja guru akan dapat dipantau dan dapat diarahkan dalam upaya peningkatan kinerja guru yang bersangkutan agar mampu memberikan layanan pendidikan yang berkualitas kepada peserta didik.
11
BAB III PROSEDUR PELAKSANAAN PK GURU DAN KON5ERSI .ASIL PK GURU KE ANGKA KREDIT A. 1. Pr"$e*ur */( >/1 u Pe0/1$/(//( PK GURU >/1 u Pe0/1$/(//( PK #$%$ dilakukan + "dua& kali setahun, yaitu pada awal tahun ajaran "penilaian formatif& dan akhir tahun ajaran "penilaian sumatif&. /. PK Guru F"rm/ %# PK #$%$ formatif digunakan untuk menyusun profil kinerja guru. 'erdasarkan profil kinerja guru ini dan hasil evaluasi diri yang dilakukan oleh guru secara mandiri, sekolah<madrasah menyusun rencana PK'. 'agi guru9guru dengan PK #$%$ di bawah standar, program PK' diarahkan untuk pencapaian standar kompetensi tersebut. *ementara itu, bagi guru9guru dengan PK #$%$ telah mencapai atau di atas standar, program PK' diorientasikan untuk meningkatkan atau memperbaharui pengetahuan, keterampilan, dan sikap keprofesiannya. b. PK Guru Sum/ %# PK #$%$ sumatif digunakan untuk menetapkan perolahan angka kredit guru pada tahun tersebut. PK #$%$ sumatif juga digunakan untuk menganalisis kemajuan yang dicapai guru dalam pelaksanaan PK', baik bagi guru yang nilainya masih di bawah standar maupun telah mencapai atau melebihi standar kompetensi yang ditetapkan. Pr"$e*ur Pe0/1$/(//( *ecara spesifik terdapat perbedaan prosedur pelaksanaan PK #$%$ pembelajaran atau pembimbingan dengan prosedur pelaksanaan PK #$%$ untuk tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. eskipun demikian, secara umum kegiatan penilaian PK #$%$ di tingkat sekolah dilaksanakan dalam 0 "empat& tahapan, sebagaimana tercantum pada #ambar -.
P er$ %/!/( S e1 "0/67 D %(/$ P e(*%*%1/(
2.
P e0/1 $ / (//(
P ember%/( N%0/% S e u3u
? /
M"*er/ "r
T %*/1
P e0/!"r/( (P e(& u$ u0/(P AK )
G/mb/r 1. T/6/!/( Pe0/1$/(//( PK GURU *% %(&1/ Se1"0/67M/*r/$/6 a. T/6/! !er$%/!/(
12
!alam tahap persiapan, hal9hal yang harus dilakukan oleh tim penilai maupun guru yang akan dinilai, meliputi> -& emahami Pedoman PK #$%$, terutama tentang sistem yang diterapkan dan posisi PK #$%$ dalam kerangka pembinaan dan pengembangan profesi guru. +& emahami pernyataan kompetensi guru yang telah dijabarkan ke dalam bentuk indikator kinerja. 3& emahami penggunaan instrumen PK #uru dan tata cara penilaian yang akan dilakukan, termasuk cara mencatat semua hasil pengamatan dan pemantauan, serta mengumpulkan dokumen dan bukti fisik lainnya yang memperkuat hasil penilaian. 0& emberitahukan rencana pelaksanaan PK #$%$ kepada guru yang akan dinilai sekaligus menentukan rentang waktu jadwal pelaksanaannya. b. T/6/! Pe0/1$/(//( 'eberapa tahapan PK #$%$ yang harus dilalui oleh penilai sebelum menetapkan nilai untuk setiap kompetensi, adalah sebagai berikut. !" #ebelum $engamatan Pertemuan awal antara penilai dengan guru yang dinilai sebelum dilakukan pengamatan dilaksanakan di ruang khusus tanpa ada orang ketiga. Pada pertemuan ini, penilai mengumpulkan dokumen pendukung dan melakukan diskusi tentang berbagai hal yang tidak mungkin dilakukan pada saat pengamatan. *emua hasil diskusi, wajib dicatat dalam #"rm/ 0/!"r/( */( e=/0u/$% !er 1"m!e e($% "@ampiran -' bagi PK #uru Pembelajaran dan @ampiran +' bagi PK #uru 'K<Konselor& sebagai bukti penilaian kinerja. $ntuk pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dapat dicatat dalam lembaran lain karena tidak ada format khusus yang disediakan untuk proses pencatatan ini. +& #elama $engamatan *elama pengamatan di kelas dan<atau di luar kelas, penilai wajib mencatat semua kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran atau pembimbingan, dan<atau dalam pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. !alam konteks ini, penilaian kinerja dilakukan dengan menggunakan instrumen yang sesuai untuk masing9masing penilaian kinerja. $ntuk menilai guru yang melaksanakan proses pembelajaran atau pembimbingan, penilai menggunakan instrumen PK #$%$ pembelajaran atau pembimbingan. Pengamatan kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di kelas selama proses tatap muka tanpa harus mengganggu proses pembelajaran. Pengamatan kegiatan pembimbingan dapat dilakukan selama proses pembimbingan baik yang dilakukan dalam kelas maupun di luar kelas, baik pada saat pembimbingan individu maupun kelompok. Penilai wajib mencatat semua hasil pengamatan pada #"rm/ 0/!"r/( */( e=/0u/$% !er 1"m!e e($% tersebut "@ampiran -' bagi PK #uru Pembelajaran dan @ampiran +' bagi PK #uru Pembimbingan, 'K<Konselor& atau lembar lain sebagai bukti penilaian kinerja. 'ila diperlukan, proses pengamatan dapat 1%
dilakukan lebih dari satu kali untuk memperoleh informasi yang akurat, valid dan konsisten tentang kinerja seorang guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran atau pembimbingan. !alam proses penilaian untuk tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah, data dan informasi dapat diperoleh melalui pencatatan terhadap semua bukti yang teridentifikasi ditempat yang disediakan pada masing9masing kriteria penilaian. 'ukti9bukti ini dapat diperoleh melalui pengamatan, wawancara dengan stakeholder "guru, komite sekolah, peserta didik, !$<!I mitra&. 'ukti9 bukti yang dimaksud dapat berupa> a& 'ukti yang teramati "tangible evidences& seperti> • !okumen9dokumen tertulis • Kondisi sarana<prasarana "hardware dan<atau software) dan lingkungan sekolah • 8oto, gambar, slide, video. • Produk9produk siswa b& 'ukti yang tak teramati "intangible evidences& seperti • *ikap dan perilaku kepala sekolah • 'udaya dan iklim sekolah 3& #etelah $engamatan Pada pertemuan setelah pengamatan pelaksanaan proses pembelajaran, pembimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah, penilai dapat mengklarifikasi beberapa aspek tertentu yang masih diragukan. Penilai wajib mencatat semua hasil pertemuan pada f "rm/ 0/!"r/( */( e=/0u/$% !er 1"m!e e($% tersebut "@ampiran -' bagi PK #uru Pembelajaran dan lampiran +' bagi PK #uru Pembimbingan, 'K<Konselor& atau lembar lain sebagai bukti penilaian kinerja. Pertemuan dilakukan di ruang khusus dan hanya dihadiri oleh penilai dan guru yang dinilai. *edangkan, untuk penilaian kinerja tugas tambahan, hasilnya dapat dicatat pada 8ormat Penilaian Komponen Kinerja sebagai deskripsi penilaian kinerja. "@ihat lampiran 3& ). T/6/! !ember%/( (%0/% 1) Pe(%0/%/( Pada tahap ini penilai menetapkan nilai untuk setiap kompetensi dengan skala nilai -, +, 3, atau 0. *ebelum pemberian nilai tersebut, penilai terlebih dahulu memberikan skor ,, -, atau + pada masing9 masing indikator untuk setiap kompetensi. Pemberian skor ini harus didasarkan kepada catatan hasil pengamatan dan pemantauan serta bukti9bukti berupa dokumen lain yang dikumpulkan selama proses PK #$%$. Pemberian nilai untuk setiap kompetensi dilakukan dengan tahapan sebagai berikut> a& Pemberian skor ,, -, atau + untuk masing9masing indikator setiap kompetensi. Pemberian skor ini dilakukan dengan cara membandingkan rangkuman catatan hasil pengamatan dan pemantauan di lembar #"rm/ 0/!"r/( */( e=/0u/$% !er 1"m!e e($% dengan indikator kinerja masing9masing kompetensi
1'
"lihat contoh di tabel 1&. 6turan pemberian skor untuk setiap indikator adalah> • S1"r 0 menyatakan indikator tidak dilaksanakan, atau tidak menunjukkan bukti, • S1"r 1 menyatakan indikator dilaksanakan sebagian, atau ada bukti tetapi tidak lengkap • S1"r 2 menyatakan indikator dilaksanakan sepenuhnya, atau ada bukti yang lengkap.
T/be0 9. 2"( "6 Pember%/( N%0/% K"m!e e($% er e( u !/*/ !r"$e$ PK GURU Ke0/$7M/ / Pe0/3/r/(7B%mb%(&/( K"($e0%(&7K"($e0"r Pe(%0/%/( K"m! e($% 1' Me(&e(/0 1/r/1 er%$ %1 !e$er / *%*%1 I(*%1/ "r S1"r -. #uru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar , + setiap peserta didik di kelasnya. +. #uru memastikan bahwa semua peserta didik , + mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 3. #uru dapat mengatur kelas untuk memberikan , + kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 0. #uru mencoba mengetahui penyebab , + penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. ;. #uru membantu mengembangkan potensi dan , + mengatasi kekurangan peserta didik. 7. #uru memperhatikan peserta didik dengan , + kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan "tersisihkan, diolok9 olok, minder, dsb.&. (otal skor yang diperoleh -D+D+D,D,D+E8 *kor aksimum Kompetensi Ebanyaknya indikator dikalikan dengan skor tertinggi Persentase skor kompetensi E total skor yang diperoleh dibagi dengan *kor aksimum Kompetensi dikalikan -,,G Konversi .ilai Kompetensi ", G H I J +; G E -? +; G HI J ;, G E +? ;, G H I J 2; G E 3? dan 2; G H I J -,, G E 0& 7 F + E 12 2<-+ F -,,G E -9.++@
-9.++@ berada pada rentang ;, G H I J 2; G, jadi kompetensi - ini nilainya +
Perolehan skor untuk setiap kompetensi tersebut selanjutnya dijumlahkan dan dihitung persentasenya dengan cara> membagi total skor yang diperoleh dengan total skor maksimum kompetensi dan mengalikannya dengan -,,G. Perolehan persentase skor pada setiap kompetensi ini kemudian dikonversikan ke skala nilai -, +, 3, atau 0. Konversi skor ,, - dan + ke dalam nilai kompetensi adalah sebagai berikut> 1*
T/be0 :' 1"(=er$% $1"r 1e (%0/% 1"m!e e($% Re( /(& T" /0 S1"r ,G H I J +;G +;G H I J ;,G ;,G H I J 2;G 2;G H I J -,,G N%0/% K"m!e e($% + 3 0
$ntuk guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah penilaian dilakukan langsung dengan memberikan nilai -, +, 3, dan 0 untuk setiap kriteria<indikator pada kompetensi tertentu "lihat contoh tabel -,&. Kemudian, nilai setiap kriteria<indikator dijumlahkan dan hitung rata9ratanya. .ilai rata9 rata ini merupakan nilai bagi setiap kompetensi.
T/be0 10' 2"( "6 Pember%/( N%0/% K"m!e e($% er e( u !/*/ !r"$e$ PK GURU *e(&/( u&/$ /mb/6/( $eb/&/% 1e!/0/ $e1"0/6 K"m!"(e( ; ' Su!er=%$% Pembe0/3/r/( (PKKS ;) KRITERIA -. enyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. elaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. enilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI SKOR + 3 0
+.
-
+
3
0
3.
-
+
3
0
Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' + B 9 ' + De$1r%!$% K%(er3/ ?/(& Te0/6 D%0/1u1/('
9 2<8
!engan demikian, penilaian kinerja guru dengan tugas tambahan tersebut tidak perlu lagi mengkonversikannya ke nilai -, +, 3, dan 0. b& .ilai setiap kompetensi tersebut kemudian direkapitulasikan dalam #"rm/ 6/$%0 !e(%0/%/( 1%(er3/ &uru "@ampiran -A bagi PK #uru Pembelajaran atau +A bagi PK #uru Pembimbingan9 'K<Konselor& untuk mendapatkan nilai total PK #$%$. $ntuk penilaian kinerja guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah, nilai untuk setiap kompenesi direkapitulasi ke dalam format rekapitulasi penilaian kinerja untuk mendapatkan nilai PK #$%$. .ilai total ini selanjutnya
1=
dikonversikan ke dalam skala nilai sesuai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/. Konversi ini dilakukan dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai PKG (100) =
Keterangan> • .ilai PK# "-,,& maksudnya nilai PK #uru Pembelajaran, Pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dalam skala , 9 -,, menurut Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/. • .ilai PK# adalah nilai PK #$%$ Pembelajaran, Pembimbingan atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang diperoleh dalam proses PK #$%$ sebelum dirubah dalam skala , B -,, menurut Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/. • .ilai PK# (ertinggi adalah nilai tertinggi PK #$%$ yang dapat dicapai, yaitu ;7 "-0 F 0& bagi PK #$%$ pembelajaran "-0 kompetensi&, dan 71 "-2 F 0& bagi PK #uru pembimbingan "-2 kompetensi&. .ilai tertinggi PK #$%$ dengan tugas tambahan disesuaikan dengan instrumen terkait untuk masing9masing tugas tambahan yang sesuai dengan fungsi sekolah<9madrasah.
Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
c& 'erdasarkan hasil konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala nilai sesuai dengan Permenegpan dan %' .omor> -7 tahun +,-, tentang )abatan 8ungsional #uru dan 6ngka Kreditnya, selanjutnya dapat ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya sebagaimana tercantum dalam tabel --.
T/be0 11. Konversi .ilai Kinerja Hasil PK #$%$ ke persentase 6ngka Kredit Per$e( /$e N%0/% ./$%0 PK GURU Sebu /( A(&1/ 1re*% /- B -,, 6mat baik -+;G 27 B /, 'aik -,,G 7- B 2; Aukup 2;G ;- B 7, *edang ;,G J ;, Kurang +;G
d& *etelah melaksanakan penilaian, penilai wajib memberitahukan kepada guru yang dinilai tentang nilai hasil PK #$%$ berdasarkan bukti catatan untuk setiap kompetensi. Penilai dan guru yang dinilai melakukan refleksi terhadap hasil PK #$%$, sebagai upaya untuk perbaikan kualitas kinerja guru pada periode berikutnya. e& )ika guru yang dinilai dan penilai telah sepakat dengan hasil penilaian kinerja, maka keduanya menandatangani format laporan hasil penilaian kinerja guru tersebut "@ampiran -A untuk #uru Pembelajaran atau @ampiran +A untuk #uru Pembimbingan 'K<Konselor&. 8ormat ini juga ditandatangani oleh kepala sekolah. f& Khusus bagi guru yang mengajar di + "dua& sekolah atau lebih "guru multi sekolah<madrasah&, maka penilaian dilakukan di 16
sekolah<madrasah induk. eskipun demikian, penilai dapat melakukan pengamatan serta mengumpulkan data dan informasi dari sekolah<madrasah lain tempat guru mengajar atau membimbing. 2) Per(4/ //( Keber/ /( er6/*/! ./$%0 Pe(%0/%/( Keputusan penilai terbuka untuk diverifikasi. #uru yang dinilai dapat mengajukan keberatan terhadap hasil penilaian tersebut. Keberatan disampaikan kepada Kepala *ekolah dan<atau !inas Pendidikan, yang selanjutnya akan menunjuk seseorang yang tepat untuk bertindak sebagai moderator. !alam hal ini moderator dapat mengulang pelaksanaan PK #$%$ untuk kompetensi tertentu yang tidak disepakati atau mengulang penilaian kinerja secara menyeluruh. Pengajuan usul penilaian ulang harus dicatat dalam laporan akhir. !alam kasus ini, nilai PK #$%$ dari moderator digunakan sebagai hasil akhir PK #$%$. Penilaian ulang hanya dapat dilakukan satu kali dan moderator hanya bekerja untuk kasus penilaian tersebut. *. T/6/! !e0/!"r/( *etelah nilai PK #$%$ formatif dan sumatif diperoleh, penilai wajib melaporkan hasil PK #$%$ kepada pihak yang berwenang untuk menindaklanjuti hasil PK #$%$ tersebut. Hasil PK #$%$ formatif dilaporkan kepada kepala sekolah<koordinator PK' sebagai masukan untuk merencanakan kegiatan PK' tahunan. Hasil PK #$%$ sumatif dilaporkan kepada tim penilai tingkat kabupaten<kota, tingkat provinsi, atau tingkat pusat sesuai dengan kewenangannya. @aporan PK #uru sumatif ini digunakan oleh tim penilai tingkat kabupaten<kota, provinsi, atau pusat sebagai dasar perhitungan dan penetapan angka kredit "P6K& tahunan yang selanjutnya dipertimbangkan untuk kenaikan pangkat dan jabatan fungsional guru. @aporan mencakup> "-& 8ormat laporan dan evaluasi per kompetensi? "ii& 8ormat rekap hasil PK #$%$? dan "iii& dokumen pendukung lainnya. #uru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dan mengurangi beban jam mengajar tatap muka, dinilai dengan menggunakan + "dua& instrumen, yaitu> "i& instrumen PK #$%$ pembelajaran atau pembimbingan? dan "ii& instrumen PK #$%$ pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. Hasil PK #$%$ pelaksanaan tugas tambahan tersebut akan digabungkan dengan hasil PK #$%$ pelaksanaan pembelajaran atau pembimbingan sesuai persentase yang ditetapkan dalam aturan yang berlaku. B. K"(=er$% N%0/% ./$%0 PK GURU 1e A(&1/ Kre*% .ilai kinerja guru hasil PK #$%$ perlu dikonversikan ke skala nilai menurut Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ tentang )abatan 8ungsional #uru dan 6ngka Kreditnya. Hasil konversi ini selanjutnya digunakan untuk menetapkan sebutan hasil PK #$%$ dan persentase perolehan angka kredit sesuai pangkat dan jabatan fungsional guru. *ebelum melakukan pengkonversian hasil PK #$%$ 1/
ke angka kredit, tim penilain tim penilai harus melakukan verifikasi terhadap hasil hasil PK #$%$. Kegiatan verifikasi ini dilaksanakan dengan menggunakan berbagai dokumen "Hasil PK #$%$ yang direkapitulasi dalam 8ormat %ekap Hasil PK #$%$, catatan hasil pengamatan, studi dokumen, wawancara, dsb yang ditulis dalam 8ormat @aporan dan 5valuasi per kompetensi beserta dokumen pendukungnya& yang disampaikan oleh sekolah untuk pengusulan penetapan angka kredit. )ika diperlukan dan dimungkinkan selama kegiatan verifikasi hasil PK #$%$, kunjungan ke sekolah<madrasah dapat dilakukan oleh tim penilai tingkat kabupaten<kota, provinsi, atau pusat. Pengkonversian hasil PK #$%$ ke 6ngka Kredit adalah tugas (im Penilai 6ngka Kredit kenaikan jabatan fungsional guru di tingkat kabupaten<kota, provinsi, atau nasional. Penghitungan angka kredit nilai PK #$%$ dapat dilakukan di tingkat sekolah, tetapi hanya untuk keperluan estimasi perolehan angka kredit guru yang dinilai kinerjanya. 6ngka kredit estimasi berdasarkan hasil perhitungan PK #$%$ yang dilaksanakan di sekolah, selanjutnya dicatat dalam format penghitungan angka kredit yang ditanda9tangani oleh penilai, guru yang dinilai dan diketahui oleh kepala sekolah. 'ersama9sama dengan angka angka kredit dari unsur utama lainnya "misalnya pengembangan diri, publikasi ilmiah dan karya innovatif& dan unsur penunjang, hasil perhitungan PK #$%$ yang dilakukan oleh tim penilai tingkat kabupaten<kota, provinsi, atau pusat akan direkap dalam daftar usulan penetapan angka kredit "!$P6K& untuk proses penetapan angka kredit kenaikan jabatan fungsional guru. 1. K"(=er$% (%0/% PK GURU b/&% &uru /(!/ u&/$ /mb/6/( 4/(& re0e=/( *e(&/( #u(&$% $e1"0/67m/*r/$/6 Konversi nilai PK #$%$ ke angka kredit bagi guru yang hanya melaksanakan tugas pembelajaran atau pembimbingan dilakukan berdasarkan (abel konversi berikut ini yang telah dihitung dengan rumus konversi skala tersebut di atas.
T/be0 12. K"(=er$% N%0/% K%(er3/ ./$%0 PK GURU 1e A(&1/ Kre*% N%0/% 6/$%0 PK N%0/% 6/$%0 PK Perme((e& PAN GURU GURU */( RB N".1; Sebu /( Pembe0/3/r/( BK7K"($e0"r /6u( 200: ($1/0/ 1, C -;) (S1/0/ 18 C ;9) (S1/0/ 0 C 100) ;- B ;7 7+ B 71 /- B -,, 6mat baik 0+ B ;, ;+ B 727 B /, 'aik 30 B 00- B ;7- B 2; Aukup +1 B 33 30 B 0, ;- B 7, *edang J +2 J 33 J ;, Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6 -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
*elanjutnya, berdasarkan Permenneg P6. dan %' .omor -7 (ahun +,,/, perolehan angka kredit untuk pembelajaran atau pembimbingan setiap tahun bagi guru diperhitungkan dengan rumus sebagai berikut>
4 Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&.
1+
Angka kredit per tahun =
(AKK − AKPKB − AKP) × JM
JWM
× NPK
• • • • • • •
6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor per tahun. )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru. pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor. .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja. 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau membimbing -;, B +;, konseli per tahun. ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun.
%&&, %&$&' dan %&$ yang dipersyaratkan untuk guru dengan jenjang/pangkat tertentu ditetapkan berdasar $asal !( $eraturan )enteri *egara $endayagunaan %paratur *egara dan +e,ormasi 'irokrasi *o- !. /ahun 2009- enurut peraturan ini, jenjang jabatan fungsional guru terdiri dari? #uru Pertama, #uru uda, #uru adya, dan #uru $tama. *eorang #uru yang akan dipromosikan naik jenjang pangkat dan jabatan fungsionalnya setingkat lebih tinggi, dipersyaratkan harus memiliki angka kredit kumulatif minimal sebagai berikut>
T/be0 1+. Per$4/r/ /( A(&1/ Kre*% u( u1 Ke(/%1/( P/(&1/ */( J/b/ /( Fu(&$%"(/0 Guru Per$4/r/ /( A(&1/ Kre*% 1e(/%1/( !/(&1/ */( 3/b/ /( J/b/ /( Guru P/(&1/ */( G"0"(&/( Ru/(& Kumu0/ %# Kebu u6/( Per 3e(3/(& m%(%m/0 1 2 + , #uru Pertama Penata uda, III<a -,, ;, Penata uda (ingkat I, III<b -;, ;, #uru uda Penata, III<c +,, -,, Penata (ingkat I, III<d 3,, -,, #uru adya Pembina, I=<a 0,, -;, Pembina (ingkat I, I=<b ;;, -;, Pembinaan $tama uda, I=<c 2,, -;, #uru $tama Pembina $tama adya, I=<d 1;, +,, Pembina $tama, I=<e -.,;, +,, Keterangan> "-& 6ngka kredit kumulatif minimal pada kolom 3 adalah jumlah angka kredit minimal yang dimiliki untuk masing9masing jenjang jabatan<pangkat? dan "+& 6ngka kredit pada kolom 0 adalah jumlah peningkatan minimal angka kredit yang disyaratkan untuk kenaikan pangkat<jabatan setingkat lebih tinggi.
Persyaratan angka kredit yang diperlukan untuk kenaikan pangkat dan jabatan fungsional dari satu jenjang ke jenjang berikutnya yang lebih tinggi terdiri dari unsur utama paling kurang /,G dan unsur penunjang paling banyak -,G. $nsur utama terdiri dari unsur pendidikan, pembelajaran dan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah, serta pengembangan keprofesian berkelanjutan "PK'&. $nsur PK' terdiri dari pengembangan diri, publikasi ilmiah, dan karya inovatif. 6ngka kredit dari unsur PK' yang harus dipenuhi untuk naik pangkat dan jabatan fungsional dari jenjang tertentu ke jenang lain yang lebih tinggi adalah sebagai berikut. 2>
a. #uru Pertama, pangkat Penata uda, golongan ruang III<a yang akan naik pangkat menjadi #uru Pertama, pangkat Penata uda (ingkat I, golongan ruang III<b mensyaratkan paling sedikit 3 "tiga& angka kredit dari subunsur pengembangan diri. b. #uru Pertama, pangkat Penata uda (ingkat I, golongan ruang III<b yang akan naik jabatan<pangkat menjadi #uru uda, pangkat Penata, golongan ruang III<c mensyaratkan paling sedikit 0 "empat& angka kredit dari subunsur publikasi ilmiah dan<atau karya inovatif, dan paling sedikit 3 "tiga& angka kredit dari sub unsur pengembangan diri. c. #uru uda, pangkat Penata, golongan ruang III<c yang akan naik pangkat menjadi #uru uda, pangkat Penata (ingkat I, golongan ruang III<d mensyaratkan paling sedikit 7 "enam& angka kredit dari subunsur publikasi ilmiah dan<atau karya inovatif, dan paling sedikit 3 "tiga& angka kredit dari subunsur pengembangan diri. d. #uru uda, pangkat Penata (ingkat I, golongan ruang III<d yang akan naik jabatan<pangkat menjadi #uru adya, pangkat Pembina, golongan ruang I=<a mensyaratkan paling sedikit 1 "delapan& angka kredit dari subunsur publikasi ilmiah dan<atau karya inovatif, dan paling sedikit 0 "empat& angka kredit dari sub unsur pengembangan diri. e. #uru adya, pangkat Pembina, golongan ruang I=<a yang akan naik pangkat menjadi #uru adya, pangkat Pembina (ingkat I, golongan ruang I=<b mensyaratkan paling sedikit -+ "dua belas& angka kredit dari subunsur publikasi ilmiah dan<atau karya inovatif, dan paling sedikit 0 "empat& angka kredit dari subunsur pengembangan diri. f. #uru adya, pangkat Pembina (ingkat I, golongan ruang I=<b yang akan naik pangkat menjadi #uru adya, pangkat Pembina $tama uda, golongan ruang I=<c mensyaratkan paling sedikit -+ "dua belas& angka kredit dari sub unsur publikasi ilmiah dan<atau karya inovatif, dan paling sedikit 0 "empat& angka kredit dari sub unsur pengembangan diri. g. #uru adya, pangkat Pembina $tama adya, golongan ruang I=<c yang akan naik jabatan<pangkat menjadi #uru $tama, pangkat Pembina $tama adya, golongan ruang I=<d, mensyaratkan paling sedikit -0 "empat belas& angka kredit dari subunsur publiksi ilmiah dan<atau karya inovatif, dan paling sedikit ; "lima& angka kredit dari sub unsur pengembangan diri. h. #uru $tama, pangkat Pembina $tama adya, golongan ruang I=<d yang akan naik pangkat menjadi #uru $tama, pangkat Pembina $tama, golongan ruang I=<e mensyaratkan paling sedikit +, "dua puluh& angka kredit dari subunsur publikasi ilmiah dan<atau karya inovatif, dan paling sedikit ; "lima& angka kredit dari sub unsur pengembangan diri. 2"( "6 1' Guru M/ / Pe0/3/r/( 'udiman, *.Pd. adalah guru 'ahasa Indonesia dengan jabatan #uru Pertama pangkat dan golongan ruang Penata uda III<a ( ( - 6pril +,-+. 'udiman *.Pd. yang mengajar +0 jam tatap muka dan telah mengikuti PK #$%$ pada !esember +,-+ mendapat nilai ;,. aka untuk menghitung angka kredit yang diperoleh oleh 'udiman *.Pd. dalam tahun tersebut digunakan langkah9langkah perhitungan sebagai berikut. -& Konversi hasil PK #$%$ ke skala nilai , B -,, sesuai Peraturan 21
enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ dengan dilakukan formula matematika berikut ini>
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
Keterangan> • .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #uru Kelas< ata Pelajaran atau 'imbingan dan Konseling<Konselor dalam skala , 9 -,, menurut Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ • .ilai PK# adalah nilai PK #$%$ Kelas< ata Pelajaran atau 'imbingan dan Konseling<Konselor yang diperoleh dalam proses PK #$%$ sebelum diubah kedalam skala , B -,, menurut Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ • .ilai PK# (ertinggi adalah nilai tertinggi PK #$%$ yang dapat dicapai, yaitu ;7 "-0 F 0& bagi PK #$%$ Kelas< ata Pelajaran "-0 kompetensi&, dan 71 "-2 F 0& bagi PK #uru 'imbingan dan Konseling<Konselor "-2 kompetensi&.
.ilai PK #$%$ tertingginya untuk pembelajaran adalah ;7, maka dengan formula matematika tersebut diperoleh .ilai PK# skala -,, E ;,<;7 F -,, E 1/. +& 'erdasarkan Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/, nilai 1/ berada dalam rentang 27 B /,, sehingga 'udiman *Pd memperoleh nilai L'aik: "-,,G&. 3& 'ila 'udiman *Pd. mengajar +0 jam per minggumaka berdasarkan rumus tersebut maka angka kredit yang diperoleh 'udiman, *.Pd. untuk subunsur pembelajaran pada tahun +,-+ "dalam periode - tahun& adalah> 6ngka Kredit satu tahun E "6KK B 6KPK' B 6KP& F ") <)K & F .PK 0 6ngka Kredit satu tahun E M";,939;& F +0<+0 F -,,GN E -,,; 0 0& 6ngka kredit yang diperoleh 'udiman, *.Pd. selama tahun +,-+ adalah -,.; per tahun. 6pabila 'udiman, *.Pd. memperoleh nilai kinerja tetap L'aik:, selama 0 tahun, maka angka kredit untuk unsur pembelajaran yang dikumpulkan adalah -,.; F 0 E 0+. ;& 6pabila 'udiman, *.Pd. melaksanakan kegiatan Pengembangan Keprofesian 'erkelanjutan dan memperoleh 3 angka kredit dari pengembangan diri dan + angka kredit dari publikasi ilmiah, dan 3 angka kredit dari kegiatan penunjang, maka *dr. 'udiman, *.Pd. memperoleh angka kredit kumulatif sebesar > 0+ D 3 D + D 3 E ;,. Karena angka kredit yang dipersyaratkan untuk naik pangkat<jabatan dari #uru Pertama pangkat Penata uda, golongan ruang III<a ke #uru uda pangkat Penata uda (ingkat I, golongan ruang III<b adalah ;,, maka 'udiman *.Pd. dapat naik pangkat<jabatan tepat dalam 0 tahun. 2"( "6 2' Guru B%mb%(&/( */( K"($e0%(&7K"($e0"r
22
%ahayu, *.Pd. adalah guru 'imbingan dan Konseling pada (s .egeri + Pamulang dengan jabatan #uru uda pangkat Penata golongan ruang III<c ( ( - 6pril +,-3. *ebagai guru 'K, %ahayu *.Pd. membimbing -;, peserta didik dan telah mengikuti program pengembangan diri dengan angka kredit 3 serta menghasilkan publikasi ilmiah dan<atau karya inovatif dengan angka kredit 7. %ahayu juga telah memperoleh angka kredit -, untuk unsur penunjang. Pada !esember +,-3 yang bersangkutan dinilai kinerjanya dan memperoleh hasil nilai PK #$%$ adalah 73. @angkah9 langkah untuk menghitung angka kredit yang diperoleh %ahayu *.Pd. dalam satu tahun adalah sebagai berikut. -& Konversi hasil PK #$%$ ke skala nilai , B -,, menurut Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ adalah .ilai PK# skala -,, E 73<71 F -,, E /+,7;. +& 'erdasarkan Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/ rentang nilai /+.7; berada dalam rentang /- B -,, dan disebut L6mat 'aik "-+;G&:,. 3& aka angka kredit yang diperoleh %ahayu *.Pd. untuk subunsur pembimbingan pada tahun +,-3 "dalam periode - tahun& adalah> 6ngka Kredit satu tahun E "6KK B 6KPK' B 6KP& F ") <)K & F .PK 0 6ngka Kredit satu tahun E OM-,,9"3D7& 9-, N F -;,<-;, F -+;GP E +;,30 0& 6ngka kredit yang diperoleh %ahayu, *.Pd. pada tahun +,-3 adalah +;,3-. 6pabila %ahayu, *.Pd. memperoleh nilai kinerja tetap L6mat 'aik:, selama 0 tahun, maka angka kredit untuk unsur pembelajaran yang dikumpulkan adalah +;,3- F 0 E -,-,+0. ;& 6pabila %ahayu, *.Pd. melaksanakan kegiatan Pengembangan Keprofesian 'erkelanjutan dan memperoleh 3 angka kredit dari pengembangan diri, 1 angka kredit dari publikasi ilmiah dan inovasi, dan -, angka kredit dari kegiatan penunjang, maka %ahayu, *.Pd. memperoleh angka kredit kumulatif sebesar > -,-,+ D 3 D 1 D -, E -++,+. Karena angka kredit yang dipersyaratkan untuk naik pangkat<jabatan dari #uru uda pangkat Penata, golongan ruang III<c ke #uru uda pangkat Penata (ingkat I, golongan ruang III<d adalah -,, maka %ahayu, *.Pd. dapat naik pangkat<jabatan kurang dari 0 tahun. 2. K"(=er$% (%0/% PK GURU *e(&/( u&/$ /mb/6/( 4/(& re0e=/( *e(&/( #u(&$% $e1"0/67m/*r/$/6 4/(& me(&ur/(&% 3/m me(&/3/r / /! mu1/ &uru Hasil akhir nilai kinerja guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "Kepala *ekolah, Kakil Kepala *ekolah, Kepala @aboratorium, Kepala Perpustakaan, dan sejenisnya& yang mengurangi jam mengajar tatap muka diperhitungkan berdasarkan persentase nilai PK
2%
#$%$ pembelajaran<pembimbingan dan persentase nilai PK #$%$ pelaksanaan tugas tambahan tersebut. -& $ntuk itu, nilai hasil PK #$%$ Kelas< ata Pelajaran atau 'imbingan dan Konseling<Konselor, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah perlu diubah terlebih dahulu ke skala , 9 -,, dengan formula matematika berikut>
Nilai PKG skala 100 = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
Keterangan> • .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ Kelas< ata Pelajaran atau 'imbingan dan Konseling<Konselor atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dalam skala , B -,, "sesuai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/& • .ilai PK# adalah total nilai PK #uru Kelas< ata Pelajaran atau 'imbingan dan Konseling<Konselor, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang diperoleh sebelum diubah kedalam skala , 9 -,,. • .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ Kelas< ata Pelajaran ;7 "E -0 F 0&, 'imbingan dan Konseling<Konselor 71 "E -2 F 0&, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "sesuai dengan instrumen masing9masing&.
+&
asing9masing hasil konversi nilai kinerja guru untuk unsur pembelajaran< pembimbingan dan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah, kemudian dikategorikan ke dalam 6mat 'aik "-+;G&, 'aik "-,,G&, Aukup "2;G&, *edang ";,G&, atau Kurang "+;G& sebagaimana diatur dalam Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/. 3& 6ngka kredit per tahun masing9masing unsur pembelajaran<pembimbingan dan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang diperoleh oleh guru dihitung menggunakan rumus berikut ini.
Angka kredit per tahun =
(AKK − AKPKB − AKP) × JM 4
JWM
× NPK
Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor. • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler "0 tahun&.
2'
• •
) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau yang membimbing -;, B +;, konseli per tahun bagi guru 'K<Konselor. ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun.
$ntuk menghitung angka kredit unsur tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah digunakan rumus berikut ini.
Angka kredit per tahun = (AKK - AKPKB - AKP) ×NPK 4
Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "subunsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat "reguler&, 0 tahun.
1atatan2 %&$&' dan %&$ tidak diperhitungkan lagi di dalam rumus ini karena sudah diperhitungkan pada unsur pembelajaran/pembimbingan. 0& *elanjutnya angka kredit unsur pembelajaran<pembimbingan dan angka kredit tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dijumlahkan, sesuai persentasenya untuk memperoleh total angka kredit dengan perhitungan sebagai berikut> /. Guru *e(&/( Tu&/$ T/mb/6/( $eb/&/% Ke!/0/ Se1"0/6 (otal 6ngka Kredit E +;G 6ngka Kredit Pembelajaran<Pembimbingan D 2;G 6ngka Kredit (ugas (ambahan sebagai Kepala *ekolah. b. Guru *e(&/( Tu&/$ T/mb/6/( $eb/&/% >/1%0 Ke!/0/ Se1"0/6 (otal 6ngka Kredit E ;,G 6ngka Kredit Pembelajaran<Pembimbingan D ;,G 6ngka Kredit (ugas (ambahan sebagai Kakil Kepala *ekolah. ). Guru *e(&/( Tu&/$ T/mb/6/( $eb/&/% Ke!/0/ Per!u$ /1//(7 L/b"r/ "r%um7Be(&1e0< / /u Ke u/ Pr"&r/m Ke/60%/(D (otal 6ngka Kredit E ;,G 6ngka Kredit Pembelajaran<Pembimbingan D ;,G 6ngka Kredit (ugas (ambahan sebagai Pustakawan<@aboran 2"( "6 +' Guru 4/(& me(*/!/ u&/$ /mb/6/( 4/(& me(&ur/(&% 3/m me(&/3/r / /! mu1/ (m%$/0(4/ Ke!/0/ Se1"0/67M/*r/$/6) 6hmad *umarna, *.Pd. jabatan #uru adya pangkat Pembina golongan ruang I=<a ( ( - 6pril +,-0 mengajar mata pelajaran 8isika, diberi tugas tambahan sebagai kepala sekolah, dan memperoleh hasil penilaian kinerja sebagai guru adalah 01 dan sebagai kepala sekolah mendapat jumlah skor rata9rata -1 pada !esember +,-0. @angkah9langkah perhitungan angka kreditnya adalah sebagai berikut. $erhitungan angka kredit tugas pembelajaran2 -& Konversi hasil penilaian kinerja tugas pembelajaran 6hmad *umarna, *.Pd. ke skala nilai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan
2*
+&
3&
6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ adalah> 01<;7 F -,, E 1;,2. .ilai kinerja guru untuk unsur pembelajaran<pembimbingan, kemudian dikategorikan ke dalam 6mat 'aik "-+;G&, 'aik "-,,G&, Aukup "2;G&, *edang ";,G&, atau Kurang "+;G& sebagaimana diatur dalam Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi.o. -7 (ahun +,,/ "lihat (abel 0 di atas&. .ilai PK #uru pembelajaran 6hmad *umarna, *Pd. E 1;,2 masuk dalam rentang 27 B /, dengan kategori L'aik "-,,G&:. 6ngka kredit per tahun unsur pembelajaran yang diperoleh 6hmad *umarna, * Pd. adalah>
6ngka Kredit satu tahun E "6KK B 6KPK' B 6KP& F ") <)K & F .PK 0 6ngka Kredit satu tahun E OM-;, 9 "0 D -+& 9-; N F 7<7 F -,,GP E +/,2; 0 $erhitungan angka kredit tugas tambahan sebagai &epala #ekolah2 -& Konversi hasil penilaian kinerja 6hmad *umarna, *Pd. dalam melaksanakan tugas tambahan sebagai Kepala *ekolah, ke skala nilai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -7 (ahun +,,/ adalah> -1<+0 F -,, E 2; +& .ilai kinerja guru untuk unsur tugas tambahan sebagai Kepala *ekolah, kemudian dikategorikan ke dalam 6mat 'aik "-+;G&, 'aik "-,,G&, Aukup "2;G&, *edang ";,G&, atau Kurang "+;G& sebagaimana diatur dalam Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/ "lihat (abel 0 di atas&. .ilai PK #uru tugas tambahan 6hmad *umarna, 6*.Pd. sebagai Kepala *ekolah E 2; masuk dalam rentang 7- B 2; dengan kategori LAukup "2;G&:. 3& 6ngka kredit per tahun unsur tugas tambahan sebagai Kepala *ekolah yang diperoleh 6hmad *umarna, * Pd. adalah> 6ngka Kredit satu tahun E "6KK96KPK'96KP& F .PK 0 6ngka Kredit satu tahun E -;,9 "0D-+&9-; F 2;G E ++,-+ 0 0& (otal angka kredit yang diperoleh 6hmad *umarna, *.Pd untuk tahun +,-0 sebagai guru yang mendapat tugas tambahan sebagai Kepala *ekolah adalah E +;G "+/,2;& D 2;G "++,3-& E 2,00 D -7,23 E +0,-2. ;& )ika selama 0 "empat& tahun terus menerus 6hmad *umarna, *.Pd mempunyai nilai kinerja yang sama, maka nilai yang diperoleh 6hmad *umarna, *.Pd sebagai kepala sekolah selama 0 tahun adalah> 0 F +0,-2 E /7,71 7& 6pabila 6hmad *umarna, *.Pd melaksanakan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan dan memperoleh 0 angka kredit dari kegiatan pengembangan diri, -+ angka kredit dari publikasi ilmiah, dan -; angka kredit dari kegiatan penunjang, maka, 6hmad *umarna, *.Pd memperoleh angka kredit kumulatif sebesar /7,71 D 0 D -+ D -; E -+2,71, jadi yang bersangkutan tidak dapat naik pangkat dari golongan ruang I=<a ke golongan ruang I=<b dengan jabatan #uru 2=
adya dalam waktu 0 tahun, karena belum mencapai persyaratan angka kredit yang diperlukan untuk naik pangkat dan jabatan fungsionalnya. $erolehan angka kredit guru dengan tugas tambahan lain yang rele3an dengan ,ungsi sekolah/madrasah selain kepala sekolah diperhitungkan dengan 1ara yang sama 4perbedaannya hanya pada rumus penjumlahannya" +. K"(=er$% (%0/% PK GURU u&/$ /mb/6/( 0/%( 4/(& re0e=/( *e(&/( #u(&$% $e1"0/67m/*r/$/6 e /!% %*/1 me(&ur/(&% 3/m me(&/3/r / /! mu1/ &uru 6ngka kredit untuk tugas tambahan bagi guru dengan tugas tambahan yang tidak mengurangi jam mengajar langsung diperhitungkan sebagai perolehan angka kredit guru pada periode tahun tertentu. 6ngka kredit kumulatif yang diperoleh diperhitungkan sebagai berikut. -& (ugas yang dijabat selama satu tahun "misalnya> Kali Kelas, (im Kurikulum, Pembimbing #uru Pemula, dan sejenisnya&. 6ngka kredit komulatif yang diperoleh E 6ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama setahun D ;G 6ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama setahun. +& (ugas yang dijabat selama kurang dari satu tahun atau tugas9tugas sementara "misal> menjadi pengawas penilaian dan evaluasi, membimbing siswa dalam kegiatan ekstra9kurikuler, menjadi pembimbing penyusunan publikasi ilmiah dan karya inovatif, dan sejenisnya& 6ngka kredit kumulatif yang diperoleh 6ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama setahun E D +G 6ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama setahun F banyaknya tugas temporer yang diberikan selama setahun.
2"( "6 ,' Guru 4/(& me(*/!/ u&/$ /mb/6/( me(3/*% >/0% Ke0/$ ( u&/$ /mb/6/( 0/%( 4/(& %*/1 me(&ur/(&% 3/m me(&/3/r */( */0/m 3/(&1/ w/1 u $/ u /6u() )ika 'udiman *.Pd. pada contoh - diberikan tugas sebagai wali kelas selama setahun yang tidak mengurangi jam mengajarnya. Karena 'udiman *.Pd, pada perhitungan contoh - sudah mendapatkan angka kredit dari tugas pembelajarannya sebesar -,,; per tahun? maka angka kredit kumulatif yang dapat dikumpulkan oleh 'udiman *.Pd. selama setahun, karena yang bersangkutan mendapat tugas sebagai wali kelas adalah> 6ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama setahun D ;G 6ngka kredit kumulatif E 6ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama setahun yang dikumpulkan E -,,; D "-,,; F ;<-,,& E -,,; D ,,;3 E --,,3 2"( "6 -' Guru 4/(& me(*/!/ u&/$ /mb/6/( 4/(& ber$%#/ $eme( /r/ ( u&/$ /mb/6/( 0/%( 4/(& %*/1 me(&ur/(&% 3/m me(&/3/r */( *%0/1$/(/1/( 1ur/(& */r% $/ u /6u() isalnya 'udiman *.Pd. pada contoh - diberikan tugas sementara "kurang dari setahun& yang tidak mengurangi jam mengajarnya sebanyak + kali 26 6ngka kredit kumulatif 6ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama setahun D +G E 6ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama setahun F yang dikumpulkan 'anyak banyaknya tugas sementara yang diberikan selama setahun
sebagai pengawas penilaian dan evaluasi. Karena pada perhitungan contoh - sudah mendapatkan angka kredit dari tugas pembelajarannya sebesar -,,; per tahun? maka angka kredit kumulatif yang dapat dikumpulkan oleh 'udiman *.Pd. selama setahun, karena mendapat tugas tersebut adalah>
E -,,; D "-,,; F +<-,,& F + E -,,; D ,,+- F + E -,,; D ,,0+ E -,,/+ 2. Pe(%0/% */0/m PK GURU !" &riteria $enilai Penilaian kinerja guru dilakukan di sekolah oleh Kepala *ekolah. 6pabila Kepala *ekolah tidak dapat melaksanakan sendiri "misalnya karena jumlah guru yang dinilai terlalu banyak&, maka Kepala *ekolah dapat menunjuk #uru Pembina atau Koordinator PK' sebagai penilai. Penilaian kinerja Kepala *ekolah dilakukan oleh Pengawas. Penilai harus memiliki kriteria sebagai berikut. a& enduduki jabatan<pangkat paling rendah sama dengan jabatan<pangkat guru<kepala sekolah yang dinilai. b& emiliki *ertifikat Pendidik. c& emiliki latar belakang pendidikan yang sesuai dan menguasai bidang kajian #uru<Kepala *ekolah yang akan dinilai. d& emiliki komitmen yang tinggi untuk berpartisipasi aktif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. e& emiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka. f& emahami PK #$%$ dan dinyatakan memiliki keahlian serta mampu untuk menilai kinerja #uru<Kepala *ekolah. !alam hal Kepala *ekolah, Pengawas, #uru Pembina, dan Koordinator PK' memiliki latar belakang bidang studi yang berbeda dengan guru yang akan dinilai maka penilaian dapat dilakukan oleh Kepala *ekolah dan<atau #uru Pembina< Koordinator PK' dari *ekolah lain atau oleh Pengawas dari kabupaten<kota lain yang sudah memiliki sertifikat pendidik dan memahami PK #$%$. Hal ini berlaku juga untuk memberikan penilaian kepada #uru Pembina. 2" )asa &erja asa kerja tim penilai kinerja guru ditetapkan oleh Kepala *ekolah atau !inas Pendidikan paling lama tiga "3& tahun. Kinerja penilai dievaluasi secara berkala oleh Kepala *ekolah atau !inas Pendidikan dengan memperhatikan prinsip9prinsip penilaian yang berlaku. $ntuk sekolah yang berada di daerah khusus, penilaian kinerja guru dilakukan oleh Kepala *ekolah dan<atau #uru Pembina setempat. D. S/(1$% Penilai dan guru yang dinilai akan dikenakan sanksi apabila yang bersangkutan terbukti melanggar prinsip9prinsip pelaksanaan PK #$%$, sehingga menyebabkan Penetapan 6ngka Kredit "P6K& diperoleh dengan cara melawan hukum. *anksi tersebut adalah sebagai berikut> -. !iberhentikan sebagai #uru atau Kepala *ekolah dan<atau Pengawas. 2/
+. 'agi penilai, wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yang pernah diterima sejak yang bersangkutan melakukan proses PK #$%$. 3. 'agi guru wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yang pernah diterima sejak yang bersangkutan memperoleh dan mempergunakan P6K yang dihasilkan dari PK #$%$.
2+
BAB I5 TUGAS DAN TANGGUNG JA>AB PI.AK TERKAIT DALAM PELAKSANAAN PENILAIAN KINERJA GURU *etiap pihak terkait memiliki tugas dan tanggung jawab dalam pelaksanaan kegiatan PK #$%$ Penetapan tugas dan tanggung jawab tersebut sesuai dengan semangat otonomi daerah serta mengutamakan prinsip9prinsip efisiensi, keterbukaan, dan akuntabilitas. Pelaksanaan tugas dan tanggung jawab tersebut di gambarkan dalam diagram berikut.
T%(&1/ Pu$/ KEMDIKNAS Menyusun Pedoman dan instrumen PK GURU, melakukan Pemantauan dan Evaluasi, menyeleksi dan melatih tim inti PK GURU tingkat pusat.
%ingkat Provinsi
Dinas Pendidikan Provinsi dan LPMP
Melaksanakan Pemetaan Data, Pendampingan, Pembimbingan , dan Konsultasi Pelaksanaan Kegiatan, Pemantauan dan Evaluasi, Pelaporan untuk men amin pelaksanaan PK GURU yg berkualitas
%ingkat Kab!Kota
Dinas Pendidikan Kabupaten!Kota
Mengelola PK GURU tingkat Kabupaten!Kota untuk men amin PK GURU dilaksanakan se"ara e#ekti#, e#isien, obyekti#, adil, akuntabel, serta membantu $ memonitor pelaksanaan PK GURU di sekolah.
%ingkat Ke"amatan
UP%D Dinas Pendidikan Kabupaten!Kota di Ke".
Membantu pelaksanaan tugas Kabupaten!Kota untuk men amin keterlaknaan PK GURU se"ara e#ekti#, e#isien, obyekti#, adil, akuntabel serta membantu dan memonitor pelaksanaan PK GURU. Meren"anakan, melaksanakan dan melaporkan pelaksanaan PK GURU se"ara e#ekti#, e#iesien, obyekti#, akuntabel, dsb.
%ingkat &ekolah
&ekolah atau Madrasah
Koordinator PK'
'ertanggung a(ab bah(a guru menerima dukungan untuk meningkatkan kompetensi dan!atau pro#esionalismenya sesuai dengan pro#il kiner anya.
G/mb/r 2. D%/&r/m Tu&/$ */( T/(&&u(& J/w/b P%6/1 Ter1/% */0/m Pe0/1$/(//( Ke&%/ /( PK GURU !iagram di atas menunjukkan adanya keterkaitan tugas dan tanggung jawab pihak9pihak yang terlibat dalam pelaksanaan PK #$%$, mulai dari tingkat pusat
%>
"Kemdiknas& sampai dengan sekolah. Konsekuensi dari adanya keterkaitan tersebut, menuntut agar pihak9pihak yang terlibat dalam pelaksanaan PK #$%$ melakukan koordinasi. (ugas dan tanggung jawab masing9masing pihak dirinci sebagai berikut. A. Tu&/$ */( T/(&&u(& J/w/b T%(&1/ Pu$/ ' Keme( er%/( Pe(*%*%1/( N/$%"(/0 1. enyusun dan mengembangkan %ambu9rambu Pengembangan Kegiatan PK #$%$. 2. enyusun Prosedur Operasional *tandar Pelaksanaan PK #$%$. +. enyusun instrumen dan perangkat lain untuk pelaksanaan PK #$%$. ,. ensosialisasikan, menyeleksi dan melaksanakan (O( penilai PK #$%$ tingkat pusat. -. emantau dan mengevaluasi kegiatan PK #$%$. ;. enyusun laporan hasil pemantauan dan evaluasi PK #$%$ secara nasional. 8. enyampaikan laporan hasil pemantauan dan evaluasi PK #$%$ kepada !inas Pendidikan dan sekolah sebagai umpan balik untuk ditindak lanjuti. 9. engkoordinasikan dan mensosialisasikan kebijakan9kebijakan terkait PK #$%$. B. Tu&/$ */( T/(&&u(& J/w/b T%(&1/ Pr"=%($%' D%(/$ Pe(*%*%1/( Pr"=%($% */( LPMP 1. enghimpun data profil guru dan sekolah yang ada di daerahnya berdasarkan hasil PK #$%$ di sekolah. 2. ensosialisasikan, menyeleksi, dan melaksanakan (O( untuk melatih penilai PK #$%$ tingkat Kabupaten<Kota. 3. enetapkan dan mengesahkan tim penilai PK #$%$ yang berada di bawah kewenangan provinsi dalam bentuk *urat Keputusan "*K& Kepala !inas Pendidikan Provinsi. 4. elaksanakan pendampingan kegiatan PK #$%$ di sekolah9sekolah yang ada di bawah kewenangannya. 5. enyediakan pelayanan konsultasi pelaksanaan kegiatan PK #$%$ yang ada di bawah kewenangannya. 6. emantau dan mengevaluasi pelaksanaan kegiatan PK #$%$ di sekolah9 sekolah yang ada di bawah kewenangannya. 7. !inas Pendidikan Provinsi bersama9sama dengan @P P membuat laporan hasil pemantauan dan evaluasi kegiatan PK #$%$ dan mengirimkannya kepada sekolah, !inas Pendidikan Kabupaten<Kota, dan<atau Kemdiknas, cQ. !irektorat yang menangani Pendidik, 2. Tu&/$ */( T/(&&u(& J/w/b T%(&1/ K/bu!/ e(7K" /' D%(/$ Pe(*%*%1/( K/bu!/ e(7K" / 1. enghimpun dan menyediakan data profil guru dan sekolah yang ada di wilayahnya berdasarkan hasil PK #$%$ di sekolah. 2. ensosialisasikan dan melalui koordinasi dengan !inas Pendidikan Provinsi dan @P P melatih penilai PK #$%$ tingkat Kabupaten<Kota. 3. embantu pengkoordinasian pelaksanaan kegiatan PK #$%$ di sekolah9 sekolah yang ada di wilayahnya. %1
4. 5.
6. 7. 8.
9.
elaksanakan pendampingan kegiatan dan pengelolaan PK #$%$ di sekolah9sekolah yang ada di wilayahnya. enetapkan dan mengesahkan tim penilai PK #$%$ bagi guru yang berada di bawah kewenangannya dalam bentuk *urat Keputusan "*K& Kepala !inas. engetahui dan menyetujui program kerja pelaksanaan PK #$%$ yang diajukan sekolah. enyediakan pelayanan konsultasi dan penyelesaian konflik dalam pelaksanaan kegiatan PK #$%$ di sekolah9sekolah yang ada di daerahnya. emantau dan mengevaluasi pelaksanaan kegiatan PK #$%$ untuk menjamin pelaksanaan yang efektif, efisien, obyektif, adil, akuntabel, dan sebagainya. embuat laporan hasil pemantauan dan evaluasi kegiatan PK #$%$ di sekolah9sekolah yang ada di wilayahnya dan mengirimkannya kepada sekolah, dan<atau @P P dengan tembusan ke !inas Pendidikan Provinsi masing9masing.
D. Tu&/$ */( T/(&&u(& J/w/b T%(&1/ Ke)/m/ /(' UPTD D%(/$ Pe(*%*%1/( -. enghimpun dan menyediakan data profil guru dan sekolah yang ada di kecamatan wilayahnya berdasarkan hasil PK #$%$ di sekolah. +. embantu pengkoordinasian pelaksanaan kegiatan PK #$%$ di wilayah kecamatannya. 3. elaksanakan pendampingan kegiatan dan pengelolaan PK #$%$ di wilayah kecamatannya. 0. enetapkan dan mengesahkan penilai PK #$%$ dalam bentuk *urat Keputusan "*K& penetapan sebagai penilai. ;. enyediakan pelayanan konsultasi dalam pelaksanaan kegiatan PK #$%$ yang ada di daerahnya. 7. emantau dan mengevaluasi serta melaporkan pelaksanaan kegiatan PK #$%$ di tingkat kecamatan untuk disampaikan kepada !inas Pendidikan Kabupaten<Kota. E. Tu&/$ */( T/(&&u(& J/w/b T%(&1/ Se1"0/6 1. emilih dan mengusulkan penilai untuk pelaksanaan PK #$%$ 2. enyusun program kegiatan sesuai dengan %ambu9%ambu Penyelenggaraan PK #$%$ dan Prosedur Operasional *tandar Penyelenggaraan PK #$%$. 3. engusulkan rencana program kegiatan ke $P(! atau !inas Kabupaten<Kota. 4. elaksanakan kegiatan PK #$%$ sesuai program yang telah disusun secara efektif, efisien, obyektif, adil, akuntabel, dsb. 5. emberikan kemudahan akses bagi penilai untuk melaksanakan tugas 6. elaporkan kepada $P(! atau !inas Pendidikan Kabupaten<Kota jika terjadi permasalahan dalam pelaksanaan PK #$%$ 7. embuat laporan pertanggungjawaban kegiatan, administrasi, keuangan "jika ada& dan pelaksanaan program. 8. embuat rencana tindak lanjut program pelaksanaan PK #$%$ untuk tahun berikutnya.
%2
embantu tim pemantau dan evaluasi dari tingkat pusat, @P P, !inas Pendidikan Kabupaten<Kota, $P(! !inas Pendidikan Kabupaten di Kecamatan, dan Pengawas *ekolah. 10. embuat laporan kegiatan PK #$%$ dan mengirimkannya kepada (im penilai tingkat kabupaten<kota, provinsi, atau nasional sesuai kewenangannya sebagai dasar penetapan angka kredit "P6K& tahunan yang diperlukan untuk kenaikan pangkat dan jabatan fungsional guru. (im Penilai untuk menghitung dan menetapkan angka kredit, terlebih dahulu melakukan verifikasi terhadap berbagai dokumen hasil PK #$%$. Pada kegiatan verifikasi jika diperlukan dan memang dibutuhkan tim penilai dapat mengunjungi sekolah. *ekolah juga menyampaikan laporan tersebut kepada !inas Pendidikan Kabupaten<Kota dan<atau ke $P(! Pendidikan Kecamatan. 11. erencanakan program untuk memberikan dukungan kepada guru yang memperoleh hasil PK #$%$ di bawah standar yang ditetapkan maupun bagi guru yang telah mencapai standar.
9.
%%
BAB 5 PENJAMINAN MUTU< MONITORING DAN E5ALUASI PELAKSANAAN PK GURU A. Pe(3/m%(/( mu u Penjaminan mutu PK #$%$ merupakan serangkaian proses untuk mengidentifikasi keterlaksanaan dan mutu pelaksanaan PK #$%$ di tiap sekolah sehingga seluruh tahap kegiatan mengarah pada tujuan yang diharapkan. Peningkatan penjaminan mutu secara sistem meliputi perencanaan, pelaksanaan, monitoring9evaluasi, dan tindak lanjut perbaikan mutu. *istem penjaminan mutu dapat dilakukan melalui pendekatan monitoring maupun evaluasi. onitoring dilakukan secara berkala dalam rangka menghimpun data tentang keterlaksanaan program. Penilaian dilakukan untuk mengidentifikasi kinerja PK #$%$ dalam menilai kemajuan kinerja guru secara berkala dan berkelanjutan. Pelaksanaan penjaminan mutu PK #$%$ meliputi "-& identifikasi tujuan, indikator, dan target PK #$%$, "+& pengembangan instrumen "3& penerapan instrumen dalam rangka menghimpun data "0& mengolah, menganalisis dan menginterpretasikan data ";& mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan serta mengidentifikasi penyebab munculnya kekuatan dan kelemahan "7& menyusun rekomendasi perbaikan mutu berkelanjutan "2& mengembangkan rencana PK #$%$ berikutnya. Oleh karena itu, pelaksanaan penjaminan mutu memerlukan instrumen tersendiri yang disusun oleh penyelenggara penjaminan mutu. $ntuk menunjang efektivitas penyelenggaraan, maka penjaminan mutu PK #$%$ memerlukan perencanaan, kalender pelaksanaan, struktur pelaksana, dan alur sistem informasi hasil evaluasi penjaminan mutu sebagai produk kegiatan penjaminan mutu PK #$%$. Pelaksanaan penjaminan mutu PK #$%$ dilakukan sepanjang tahun, diawali dengan kegiatan evaluasi diri sekolah "5!*& dan pelaksanaan monitoring sekolah oleh pemerintah daerah " *P!&. Produk kegiatan 5!* dan *P! divalidasi oleh pemerintah provinsi maupun lembaga penjaminan mutu pendidikan "@P P& dan pemerintah. Hasil pelaksanaan penjaminan mutu PK #$%$ adalah potret kinerja guru di setiap sekolah, kabupaten<kota, provinsi dan nasional. Profil kinerja mendeskripsikan tingkat keterlaksanaan PK #$%$, dan mutu pelaksanaan PK #$%$ di setiap sekolah. Hasil penjaminan mutu PK #$%$ diklasifikasikan dalam kelompok sekolah berkinerja rendah, cukup, dan tinggi. Kelompok sekolah yang berkinerja rendah dan cukup perlu ditindaklanjuti dengan pembinaan melalui program pendampingan oleh lembaga penjaminan mutu pendidikan "@P P&. *ekolah yang berkinerja tinggi mendapat pembinaan lebih lanjut dari pemerintah, tingkat provinsi, dan kabupaten<kota serta dapat memfasilitasi sekolah berkinerja rendah dan cukup. 'iaya penyelenggaraan program penjaminan mutu PK #$%$ menjadi tanggung jawab masing9masing Provinsi, Pemerintah Kabupaten<Kota, dan satuan pendidikan. B. M"(% "r%(& */( E=/0u/$% Pr"&r/m !alam penjaminan efektivitas pelaksanaan PK #$%$, perlu dilakukan kegiatan %'
monitoring dan evaluasi yang dilaksanakan secara bertahap dan berkesinambungan oleh institusi<pihak terkait. Hasil monitoring dan evaluasi merefleksikan efektivitas PK #$%$ yang dilaksanakan oleh sekolah. Hasil monitoring dan evaluasi juga dipergunakan untuk meningkatkan mutu pelaksanaan PK #$%$ berikutnya. onitoring dan evaluasi pada prinsipnya merupakan strategi untuk mengetahui apakah pelaksanaan program PK #$%$ telah sesuai dengan tujuan yang diharapkan. !i samping itu melalui kegiatan ini dapat diidentifikasi masalah dan rekomendasi untuk mengatasinya. Proses analisis dalam evaluasi diarahkan pada penyusunan kesimpulan tentang keberhasilan program PK #$%$ untuk memetakan kinerja seorang guru. *ecara nyata oleh karena itu, kegiatan monitoring dan evaluasi harus mampu menjawab pertanyaan> -. 6pakah perencanaan program PK #$%$ benar9benar sudah mengarah pada proses yang efektif, efisien, obyektif, dan akuntabel untuk menggambarkan kinerja guru yang sesungguhnya dalam melaksanakan tugasnyaR +. 6pakah pelaksanaan PK #$%$ dan peran pelaksana PK #$%$ telah efektif, efisien, obyektif, adil, akuntabel, serta mampu mengidentifikasi permasalahan dalam pelaksanaan PK #$%$R 3. 6pakah kegiatan PK #$%$ berdampak pada peningkatan kompetensi guru dalam memberikan layanan pendidikan di sekolah, khususnya dalam pelaksanaan tugas sehari9hari memfasilitasi pembelajaran, pembimbingan dan<atau tugas lainnya. 0. 'agaimana akuntabilitas pelaksanaan PK #$%$ di sekolahR 6pakah terjamin keberlanjutannya dan apa rekomendasi untuk peningkatannyaR. !engan menganalisis data, petugas monitoring dan evaluasi diharapkan dapat menjawab pertanyaan tersebut di atas serta dapat menarik kesimpulan yang obyektif terhadap pelaksanaan PK #$%$, sehingga menggambarkan kondisi nyata sekolah yang dinilai. 2. L/!"r/( M"(% "r%(& */( E=/0u/$% Pr"&r/m PK GURU *etelah melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan PK #$%$, tim<petugas menyusun laporan yang menggambarkan perencanaan, proses dan hasil yang dicapai. 6dapun sistematika pelaporan adalah sebagai berikut. 1. Pe(*/6u0u/( 'agian pendahuluan merupakan rangkaian pemikiran yang mendasari kegiatan monitoring dan evaluasi pelaksanaan PK #$%$, yang memuat hal9hal berikut. a. @atar 'elakang> menggambarkan dasar pemikiran dilaksanakannya monitoring dan evaluasi. b. Permasalahan> menggambarkan masalah penting yang berhubungan dengan pelaksanaan PK #$%$. c. (ujuan> mencakup sejumlah karakter pelaksanaan PK #$%$ yang ingin dicapai dalam kegiatan monitoring dan evaluasi. d. anfaat> merupakan sejumlah harapan yang diintegrasikan pada penerapanan temuan hasil proses monitoring dan evaluasi PK #$%$. e. *kenario kegiatan berisi rangkaian kegiatan yang akan dilakukan dalam kegiatan monitoring dan evaluasi PK #$%$. %*
2.
Me "*"0"&% etodologi mencakup ruang lingkup, lokasi, populasi dan sampel, petugas monitoring, evaluasi, dan analisis data. +. ./$%0 m"(% "r%(& */( e=/0u/$% Hasil monitoring dan evaluasi adalah bagian inti laporan yang menyajikan data dan hasil analisis, baik kuantitatif maupun kualitatif. Hasil analisis ini mencakup> a. Hasil 6nalisis !eskriptif> yaitu analisis kuantitatif awal yang berisi tabel9 tabel pendahuluan sebagai media penyampaian informasi hasil pengamatan lapangan. (abel9tabel ini dapat disampaikan dalam bentuk chart, pie, persentase dll. b. Hasil 6nalisis Kuantitatif> menggambarkan hubungan antarkonsep penelitian, misalnya digunakan rumus hubungan statistik jenis regresi linear berganda. *emua kegiatan analisis ini dilakukan dengan uji statistik menggunakan software statistika, misalnya SPSS atau lainnya. c. Pembahasan hasil monitoring dan evaluasi adalah hasil pembahasan dan pemaknaan terhadap hasil analisis statistika maupun data kuantitatif dan kualitatif yang terkumpul untuk menjawab tujuan pelaksanaan monitoring dan evaluasi serta program pengembangan keprofesian berkelanjutan. ,. Ke$%m!u0/( */( Re1"me(*/$% 'erdasarkan hasil analisis, dibuat kesimpuan dan rekomendasi. Kesimpulan merupakan intisari terpenting dari pelaksanan monitoring dan evaluasi. Penyusunan kesimpulan hendaknya? "-& singkat, jelas, dan mudah dipahami? "+& selaras, sejalan dan sesuai dengan permasalahan monitoring dan evaluasi? "3& dibuat dalam rumusan yang didahului dengan permasalahan masing9masing dan mewujudkan tanya9jawab yang koheren? dan "0& tidak mengandung informasi yang bersifat kuantitatif. %ekomendasi ditujukan untuk perbaikan pelaksanaan PK #$%$ dan sekaligus perbaikan pelaksanaan monitoring dan evaluasinya. @aporan hasil monitoring dan evaluasi disampaikan oleh tim monitoring dan evaluasi kepada Kepala !inas, Kepala *ekolah dan Koordinator PK #$%$ sekolah dan<atau institusi terkait sebagai bentuk pertanggungjawaban "akuntabilitas& pelaksanaan PK #$%$. Hasil monitoring dan evaluasi yang diperoleh dari kegiatan yang dilakukan secara berkesinambungan, komprehensif, dan transparan diharapkan dapat memotivasi semua yang terlibat dalam program PK #$%$ untuk terus menerus berupaya meningkatkan mutu pelaksanaan program tersebut sebagai upaya peningkatan profesionalisme guru dalam menunjang peningkatan kualitas pendidikan.
%=
BAB 5I PENUTUP PK #$%$ dilakukan untuk melihat kinerja guru dalam melaksanakan tugas utamanya, yaitu melaksanakan pembelajaran, pembimbingan dan<atau pelaksanaan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah. Hasil PK #$%$ selanjutnya digunakan untuk membantu guru dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya pada kompetensi tertentu sesuai keperluan. !engan demikian diharapkan guru akan mampu berkontribusi secara optimal dalam upaya peningkatan kualitas pembelajaran peserta didik dan sekaligus membantu guru dalam pengembangan karirnya sebagai seorang yang profesional. !engan demikian, PK #$%$ merupakan bagian dari proses untuk meyakinkan semua pihak bahwa setiap guru adalah seorang yang profesional, dan peserta didik dapat memperoleh kesempatan terbaik untuk dapat berkembang sesuai kapasitas masing9masing. Pelaksanaan terintegrasi antara PK #$%$ dan PK' akan menciptakan guru yang mempunyai motivasi tinggi, berdedikasi tinggi, terampil dalam membangkitkan minat peserta didik untuk menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi, serta memiliki integritas kepribadian yang tangguh untuk berkompetisi di era global. !iharapkan pedoman pelaksanaan PK #$%$ ini dapat menjadi acuan bagi semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan PK #$%$.
%6
LAMPIRAN 1 INSTRUMEN PK GURU KELAS7MATA PELAJARAN
%/
La!(iran 1 A Lemb/r !er(4/ //( 1"m!e e($%< %(*%1/ "r< */( )/r/ me(%0/% PK Guru Ke0/$7M/ / Pe0/3/r/( Sumber > • Peraturan enteri Pendidikan nasional-7<+,,2 tentang *tandar Kualifikasi 6kademik dan Kompetensi #uru • '*.P versi 7.,. --<+,,1 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian *tandar .asional Pendidikan> *tandar Kualifikasi 6kademik dan Kompetensi #uru. • Permenegpan dan %' -7<+,,/ tentang )abatan 8ungsional #uru dan 6ngka Kreditnya. K"m!e e($% Pe*/&"&%1 -. +. enguasai karakteristik peserta didik. Pengamatan C Pemantauan Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan C Pemantauan Pengamatan Pengamatan Pengamatan C Pemantauan Pengamatan C Pemantauan Pengamatan C Pemantauan Pengamatan C Pemantauan Pemantauan 2/r/ me(%0/%
enguasasi teori belajar dan prinsip9prinsip pembelajaran yang mendidik. 3. Pengembangan kurikulum. 0. Kegiatan pembelajaran yang mendidik. ;. Pengembangan potensi peserta didik. 7. Komunikasi dengan peserta didik. 2. Penilaian dan evaluasi. Ke!r%b/*%/( 1. 'ertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional. /. enunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. -,. 5tos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru. S"$%/0 --. 'ersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. -+. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat. Pr"#e$%"(/0 -3. Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. -0. engembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif.
Pengamatan Pemantauan
Keterangan Pe(&/m/ /( adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum pengamatan, pengamatan selama pelaksanaan proses pembelajaran, dan diskusi setelah pengamatan.
%+
Pem/( /u/( adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan dokumen, wawancara dengan guru yang dinilai, dan<atau wawancara dengan warga sekolah.
'>
K"m!e e($% 1 ' Me(&e(/0 1/r/1 er%$ %1 !e$er / *%*%1 )enis dan cara menilai > Kompetensi Pedagogik "Pengamatan dan Pemantauan& Pernyataan > #uru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik untuk membantu proses pembelajaran. Karakteristik ini terkait dengan aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya. I(*%1/ "r -. #uru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. +. #uru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 3. #uru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 0. #uru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. ;. #uru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 7. #uru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan "tersisihkan, diolok9olok, minder, dsb&. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' 1. Mintalah daftar nama peserta didik. -.- Pilihlah 0 "empat& nama peserta didik secara random. (anyakan bagaimana kemampuan belajar keempat peserta didik tersebut. intalah bukti hasil ulangan terakhir keempat peserta didik tersebut. -.+ Pilihlah 0 "empat& nama peserta didik lain. (anyakan bagaimana karakteristik keempat peserta didik tersebut "aktif, pendiam, pemalu, ceria, dsb.&. +. intalah guru untuk memilih satu nama peserta didik dengan karakteristik teretntu "misalnya aspek intelektual&. (anyakan bagaimana cara membantu mengembangkan potensinya tersebut. 3. intalah guru memilih satu nama peserta didik dengan kekurangan tertentu "misalnya aspek sosial&. (anyakan bagaimana cara membantu peserta didik tersebut untuk mengatasi kelemahannya. 0. (anyakan kepada guru, apakah di kelas ada peserta didik yang mempunyai kelainan fisik tertentu. 'ila ada, bagaimana cara memastikan bahwa peserta didik tersebut dapat belajar dengan baik. ;. (anyakan kepada guru, apakah baru9baru ini ada kejadian luar biasa dalam keluarga peserta didik "kelahiran, kematian, sedang ada yang sakit, dsb.&. (anyakan apakah hal tersebut berdampak terhadap pembelajaran peserta didik yang bersangkutan, dan bagaimana mengatasinya. 7. (anyakan kepada guru apakah ada peserta didik di kelas yang selalu menggangu peserta didik lain. 'ila ada, bagaimana upaya untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain. 2. intalah guru untuk menjelaskan karakteristik umum kelas yang diajarnya "kelas yang rata9rata memiliki peserta didik yang cerdas, kreatif, rata9rata baik '1
Pr"$e$ Pe(%0/%/( dalam mata pelajaran tertentu, dsb.&. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. 6mati apakah guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatan<aktivitas pembelajaran yang dilakukan. +. 6mati apakah guru hanya diam di depan kelas atau berkeliling mensupervisi semua peserta didik. 3. 6mati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin dengan bertanya kepada peserta didik tentang keterbacaan media belajar yang digunakan "termasuk penjelasan pada papan tulis&. 0. 6mati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktif melaksanakan tugas9 tugas yang diberikan. ;. 6mati apakah ada peserta didik yang melakukan kegiatan lain di luar kegiatan yang seharusnya dilakukan dan bagaimana guru bersikap terhadap peserta didik yang demikian. Se e0/6 !e(&/m/ /(' -. (anyakan kepada guru apakah ada alasan tertentu dari penempatan peserta didik "posisi tempat duduk& di dalam kelas "karena pendengaran atau penglihatan yang kurang jelas, karena perlu konsentrasi, dsb.&. +. intalah guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik "apakah sukses, apakah ada anak yang tidak berpartisipasi, dsb.&. Pem/( /u/(' Periksa pada awal dan pertengahan semester apakah guru membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik.
'2
K"m!e e($% 2
' Me(&u/$/% e"r% be0/3/r */( !r%($%!A!r%($%! !embe0/3/r/( 4/(& me(*%*%1. )enis dan cara menilai > Pedagogik "Pengamatan& Pernyataan > #uru menetapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai dengan standar kompetensi guru. #uru menyesuaikan metode pembelajaran supaya sesuai dengan karakteristik peserta didik dan memotivasi mereka untuk belajar. I(*%1/ "r -. #uru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. +. #uru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 3. #uru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan<aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 0. #uru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. ;. #uru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. 7. #uru memperhatikan respon peserta didik yang belum<kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' intalah %PP pada guru dan periksalah %PP tersebut. -. Pilihlah satu topik pembelajaran tertentu. (anyakan bagaimana strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut, seberapa penting tujuan pembelajaran tersebut, dan bagaimana kaitannya dengan tujuan pembelajaran sebelumnya. +. (anyakan seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan sesuai dengan usia, kesiapan belajar, tingkat pembelajaran, dan cara belajar pserta didik. 3. (anyakan alasan yang melatar belakangi penyusunan rencana kegiatan atau rencana aktivitas dalam %PP. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. 6mati apakah guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi. +. 6mati apakah guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya. 3. 6mati apakah guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 0. 6mati apakah guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar peserta didik melalui pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran. '%
Pr"$e$ Pe(%0/%/( 6mati bagaimana guru menghubungkan hal9hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik. 7. 6mati bagaimana kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran. 2. 6mati bagaimana guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan. Se e0/6 !e(&/m/ /(' -. Pilihlah satu aktivitas guru di kelas "yang diamati pada saat pengamatan& yang sesuai dengan rencana pembelajaran. (anyakan mengapa guru melaksanakan aktivitas tersebut dan bagaimana kaitannya dengan tujuan pembelajaran. +. Pilihlah satu aktivitas di kelas "yang diamati pada saat pengamatan& yang dilaksanakan berbeda dari rencana pembelajaran. (anyakan mengapa guru mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula. (anyakan pula apakah pengubahan tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran. Pem/( /u/(' 9 ;.
''
K"m!e e($% + ' Pe(&emb/(&/( 1ur%1u0um )enis dan cara menilai > Pedagogik "Pengamatan& Pernyataan > #uru menyusun silabus sesuai dengan tujuan terpenting kurikulum dan menggunakan %PP sesuai dengan tujuan dan lingkungan pembelajaran. #uru memilih, menyusun, dan menata materi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. I(*%1/ "r -. #uru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. +. #uru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. 3. #uru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. 0. #uru memilih materi pembelajaran yang> a& sesuai dengan tujuan pembelajaran, b& tepat dan mutakhir, c& sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d& dapat dilaksanakan di kelas dan e& sesuai dengan konteks kehidupan sehari9hari peserta didik.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' Periksalah %PP, dan cermati apakah %PP tersebut telah sesuai dengan silabus dalam kurikulum sekolah. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. 6mati seberapa lancar, jelas dan lengkap guru menyampaikan materi yang diajarkannya. +. 6mati bagaimana guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat pembelajaran peserta didik. 3. 6mati bagaimana guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari9hari peserta didik. 0. 6mati apakah materi yang diajarkan guru adalah materi yang mutakhir. ;. 6mati apakah kegiatan<aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe pembelajaran siswa. 7. 6mati bagaimana guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generiknya "kreatifitas, berpikir kritis, berpikir inovatif, dan pemecahan masalah, dsb&> 'erapa jauh pengetahuan atau keterampilan generik tersebut tercakup dalam mata pelejaran tersebut. Se e0/6 !e(&/m/ /(' eminta guru menjelaskan bagaimana dia memanfaatkan hasil pembelajaran yang dilaksanakannya untuk mengembangkan topik mata pelajaran berikutnya. '*
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' 9
'=
K"m!e e($% , ' Kegiatan Pembe0/3/r/( 4/(& Me(*%*%1 )enis dan cara menilai > Pedagogik "Pengamatan& Pernyataan > #uru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. #uru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. #uru menyusun dan menggunakan berbagai materi pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. )ika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi "(IK& untuk kepentingan pembelajaran. I(*%1/ "r -. #uru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. +. #uru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. #uru mengkomunikasikan informasi baru "misalnya materi tambahan& sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 0. #uru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata9mata kesalahan yang harus dikoreksi. isalnya> dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju<tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar. ;. #uru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari9hari peserta didik. 7. #uru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik. 2. #uru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. 1. #uru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. /. #uru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. -,.#uru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. *ebagai contoh> guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. --.#uru menggunakan alat bantu mengajar, dan<atau audio9visual "termasuk (IK& untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' intalah %PP pada guru dan periksalah %PP tersebut. -. (anyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. (anyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. +. 'ila ada peserta didik yang mengalami kesulitan untuk memahami materi tersebut, bagaimana strategi guru untuk mengatasinya. '6
Pr"$e$ Pe(%0/%/( 3. (anyakan bagaimana cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap topik tersebut. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. 6mati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya +. 6mati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran 3. 6mati bagaimana guru mengelola aktifitas "misalnya apakah waktunya sesuai dengan %PP atau yang direncanakan, apakah guru melaksanakan pembelajaran sesuai<tidak dg tujuan pembelajaran yg direncanakan 0. 6mati seberapa lama waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan kegiatan<aktifitas pembelajaran untuk menghasilkan sesuatu yang bersifat produktif, dan berapa lama peserta didik hanya menerima keterangan, informasi atau instruksi dari guru dalam pembelajarannya ;. 6mati bagaimana guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masing9masing, apakah ada peserta didik yg tidak terlibat aktif dlm pembelajarannya C bagaimana guru menangani peserta didik tsb. 7. 6mati bagaimana guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini, apakah sesuai dengan tujuan pembelajaran, apakah dapat membantu cara belajar atau memotivisai peserta didik, serta seberapa terampil guru menggunakannya. a& Papan tulis? b& #ambar dan<atau bahan tercetak? c& 6lat bantu video visual? c& Komputer<(IK? dan d& edia lainnya. Se e0/6 !e(&/m/ /(' intalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki. Pem/( /u/(' 9
'/
K"m!e e($% ' Mem/6/m% */( me(&emb/(&1/( !" e($% )enis dan cara menilai > Pedagogik "Pengamatan dan Pemantauan& Pernyataan > #uru menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didik dan mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik melalui program pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi akademik, kepribadian, dan kreativitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik mengaktualisasikan potensi mereka. I(*%1/ "r -. #uru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing9masing. +. #uru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing9 masing. 3. #uru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 0. #uru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu. ;. #uru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing9masing peserta didik. 7. #uru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing9masing. 2. #uru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' Periksa daftar hadir, pilih 0 "empat& nama peserta didik secara acak, dan mintalah guru menerangkan hal9hal berikut> -. 'agaimana guru dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik "misalnya melalui pengamatan sikap peserta didik terhadap materi atau mata pelajaran tertentu&. +. (indakan apa yang dilakukan guru untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi kelemahan tersebut. 3. 6pakah peserta didik tersebut pernah mendapat layanan khusus dari guru 'K. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. 6mati seberapa jauh guru memperhatikan setiap peserta didik, apakah guru hanya memberikan perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan tertentu saja. +. 6mati bagaimana guru menyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran. 3. 6mati seberapa jauh guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan berapa banyak kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan pemikiran<pendapatnya.
'+
Pr"$e$ Pe(%0/%/( 0. 6mati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal9hal yang berkaitan dengan topik yang dibahas. ;. 6mati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya yang melebihi pengetahuan dan pengalaman di lingkungan dan kehidupan sehari9hari. Se e0/6 !e(&/m/ /(' -. intalah guru menjelaskan apakah ada tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik tersebut menarik atau sulit, dan bagaimana melanjutkannya. +. intalah guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat perhatian khusus untuk mengembangkan potensinya dan manfaatnya untuk perbaikan %PP. Pem/( /u/(' Periksa apakah guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik.
*>
K"m!e e($% ; ' Komunikasi *e(&/( Pe$er / D%*%1 )enis dan cara menilai > Pedagogik "Pengamatan& Pernyataan > #uru berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dan bersikap antusias dan positif. #uru memberikan respon yang lengkap dan relevan kepada komentar atau pertanyaan peserta didik. I(*%1/ "r -. #uru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. +. #uru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan<tanggapan tersebut. 3. #uru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 0. #uru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. ;. #uru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 7. #uru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' intalah guru menjelaskan bagaimana mendorong interaksi aktif antarpeserta didik Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. 6mati berapa lama waktu yang digunakan oleh> a& guru untuk berbicara di kelas? b& guru untuk berbicara kepada peserta didik secara individu? c& peserta didik untuk menjawab pertanyaan guru? d& peserta didik untuk memulai berinterkasi dengan guru? e& peserta didik untuk bekerja bersama9sama? f& peserta didik untuk bekerja mandiri. +. 6mati saat peserta didik bekerja dalam kelompok, berapa banyak anggotanya, dan apakah setiap anggota kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan. 3. 6mati bagaimana guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di samping kanan9kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 0. 6mati variasi pertanyaan yang digunakan guru "apakah pertanyaan tersebut hanya untuk anak yang pandai atau mencakup juga untuk anak yang kurang pandai&. ;. Aermati seberapa banyak pertanyaan terbuka yang disampaikan oleh guru
*1
Pr"$e$ Pe(%0/%/( dibandingkan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya. 7. 6mati bagaimana cara guru memilih peserta didik yang akan menjawab pertanyaan tersebut. 2. 6mati bagaimana guru merespon jawaban peserta didik dan berapa sering guru mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan. Se e0/6 !e(&/m/ /(' eminta guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran, misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup banyak. Pem/( /u/(' A
*2
K"m!e e($% 8 ' Penilaian */( E=/0u/$% )enis dan cara menilai > Pedagogik "Pengamatan& Pernyataan > #uru menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan. #uru melakukan evaluasi atas efektivitas proses dan hasil belajar dan menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. #uru menggunakan hasil analisis penilaian dalam proses pembelajarannya. I(*%1/ "r -. #uru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam %PP. +. #uru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. 3. #uru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik<kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing9masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. 0. #uru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya. ;. #uru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' -. eminta guru untuk menyediakan %PP dan alat penilaian. Periksa apakah alat penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran. intalah guru menjelaskan bagaimana memanfaatkan perangkat tersebut untuk merencanakan, memonitor kemajuan dan perkembangan peserta didik dalam pembelajarannya. +. eminta guru menjelaskan berbagai teknik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' A Se e0/6 Pe(&/m/ /(' -. eminta guru menjelaskan bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya "misalnya evaluasi oleh peserta didik, komentar dari teman sekerja, refleksi diri, dsb&. +. eminta guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi yang sulit untuk keperluan remedial. 3. 'agaimana guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukkan materi pembelajaran yang belum dikuasai peserta didik. 0. 'agaimana guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan dan melaksanakan pembelajaran berikutnya.
*%
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' A K"m!e e($% 9 ' Ber %(*/1 $e$u/% *e(&/( ("rm/ /&/m/< 6u1um< $"$%/0 */( 1ebu*/4//( (/$%"(/0 I(*"(e$%/ )enis dan cara menilai > Kepribadian "Pengamatan dan Pemantauan& Pernyataan > #uru bertindak sesuai dengan hukum di Indonesia. *emua kegiatan yang dilaksanakan oleh guru mengindikasikan penghargaanya terhadap berbagai keberagaman agama, keyakinan yang dianut, suku, adat istiadat daerah asal, latar belakang sosial ekonomi, dan<atau tampilan fisik. I(*%1/ "r -. #uru menghargai dan mempromosikan prinsip9prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. +. #uru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada "misalnya> suku, agama, dan gender&. 3. #uru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing9masing. 0. #uru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. ;. #uru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia "misalnya> budaya, suku, agama&. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' A 'agaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia "misalnya> budaya, suku, agama&. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' A Se e0/6 Pe(&/m/ /(' A Pem/( /u/(' Penilai mewawancarai warga sekolah "teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependidikan lainnya&, dan meminta penjelasan dan contoh tentang perilaku dan reputasi guru yang dinilai terkait dengan> -. bagaimana guru memahami prinsip9prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia? +. bagaimana sikap guru dalam pergaulan sehari9hari "menghormati, menghargai, dan membantu satu sama lain, sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing9 masing, bangga sebagai bangsa Indonesia&? dan 3. bagaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia "misalnya> budaya, suku, agama&.
*'
K"m!e e($% : ' Me(u(3u11/( !r%b/*% 4/(& *ew/$/ */( e0/*/( )enis dan cara menilai > Kepribadian "Pengamatan dan Pemantauan& Pernyataan > #uru menampilkan diri sebagai teladan bagi peserta didik dan masyarakat. #uru dihormati oleh peserta didiknya dan oleh anggota masyarakat sekitarnya, termasuk orang tua siswa. I(*%1/ "r -. #uru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. +. #uru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. 3. #uru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 0. #uru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. ;. #uru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' A Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. 6mati bagaimana guru berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya "misalnya apakah sesuai dengan usia, tidak merendahkan diri peserta didik, santun, dsb.&. +. 6mati bagaimana peserta didik berbicara dan bersikap terhadap gurunya "misalnya sopan, santun, terbuka, apakah peserta didik selalu memperhatikan guru waktu berbicara, selalu melaksanakan petunjuk guru, apakah guru perlu medisiplinkan peserta didiknya, dsb.&. 3. 6mati bagaimana guru memastikan setiap peserta didik melakukan tugas dan berpartisipasi aktif dalam pembelajarannya. Se e0/6 Pe(&/m/ /(' A Pem/( /u/(' Penilai melakukan wawancara dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan<atau koordinator PK' tentang> -. kehadiran guru di sekolah dan di kelas "apakah selalu hadir sesuai jam mengajarnya, apakah selalu masuk kelas tepat waktu, dsb.&? +. apakah guru memenuhi tugas non9pembelajarannya dan bagaimana guru mempersiapkan tugas9tugas tersebut "misalnya apakah hasil tes dikembalikan kepada peserta didik tepat waktu, apakah rajin melakukan supervisi kegiatan ekstra9kurikulum, dsb&, dan apakah pekerjaannya sesuai dengan standar yang diharapkan oleh sekolah? 3. bagaimana guru berbagi pengalaman keberhasilan dalam pembelajaran dengan teman sejawat? dan 0. bagaimana guru bekerja sebagai anggota kelompok dalam komunitas sekolah
**
Pr"$e$ Pe(%0/%/( termasuk dalam kegiatan KK#< # P.
*=
K"m!e e($% 10 ' E "$ 1er3/< /(&&u(& 3/w/b 4/(& %(&&%< r/$/ b/(&&/ me(3/*% &uru )enis dan cara menilai > Kepribadian "Pengamatan dan Pemantauan& Pernyataan > #uru berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru. #uru melaksanakan tugasnya sesuai dengan harapan kepala sekolah<madrasah dan komite sekolah<madrasah. *emua kegiatan guru memperhatikan kebutuhan peserta didik, teman sekerja, dan tujuan sekolah. I(*%1/ "r -. #uru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. +. )ika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal9hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas. 3. #uru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. 0. #uru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas. ;. #uru menyelesaikan semua tugas administratif dan non9pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. 7. #uru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. 2. #uru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. 1. #uru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um !e(&/m/ /(' A Se0/m/ Pe(&/m/ /(' 6mati apakah guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dapat dipergunakan oleh guru piket apabila guru bersangkutan harus melakukan tugas lain. Se e0/6 !e(&/m/ /(' A Pem/( /u/(' -. !ua kali dalam satu semester, penilai melakukan kunjungan ke kelas di awal, di tengah dan di akhir jam pelajaran yang mengamati> -.-. apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri kelasnya? dan -.+. apakah peserta didiknya tetap melakukan tugas9tugas mereka sesuai dengan jadwal. +. !ua kali dalam satu semester penilai bertanya kepada peserta didik, diantaranya> -.-. apakah guru yang bersangkutan pernah tidak hadir -.+. jika guru tidak hadir, kegiatan apa yang dilakukan oleh peserta didik. 3. !alam wawancara dengan warga sekolah "teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependidikan lainnya, koordinator PK'&, penilai meminta mereka untuk menjelaskan perilaku guru yang dinilai terhadap tugas9tugas non pembelajaran. *6
K"m!e e($% 11
' Ber$%1/! %(10u$%#< ber %(*/1 "b4e1 %#< $er / %*/1 *%$1r%m%(/ %#. )enis dan cara menilai > *osial "Pengamatan dan Pemantauan& Pernyataan > #uru menghargai peserta didik, orang tua peserta didik dan teman sejawat. #uru bertindak inklusif, serta tidak diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, dan masyarakat sekitar. #uru menerapkan metode pembelajaran yang memfasilitasi pembelajaran semua peserta didik. I(*%1/ "r -. #uru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing9masing, tanpa memperdulikan faktor personal. +. #uru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat "bersifat inklusif&, serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya. 3. #uru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu "misalnya> peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru&.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' A Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. 6mati bagaimana guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik, baik secara individu maupun kelompok. +. 6mati bagaimana guru melakukan interaksi "bertanya, berdiskusi, dsb& dengan peserta didik untuk menarik perhatian seluruh peserta didik di kelas. 3. 6mati bagaimana guru menghargai proses dan hasil kerja peserta didik yang dianggap baik. 0. 6mati bagaimana guru menangani persaingan yang tidak sehat antarpeserta didik. ;. 6mati bagaimana guru manangani peserta didik yang melakukan tindakan negatif terhadap peserta didik lainnya "misalnya diskriminasi etnik, gender, agama, dsb.&. 7. 6mati apakah guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta didik, atau hanya memberikan perhatian terhadap peserta didik atau kelompok peserta didik tertentu. Se e0/6 Pe(&/m/ /(' A Pem/( /u/(' -. (anyakan kepada kepala sekolah, wakil kepala sekolah, atau koordinator PK' tentang> -.-. hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan orang tua */
Pr"$e$ Pe(%0/%/( peserta didik? dan -.+. kontribusi guru dalam berbagai diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
*+
K"m!e e($% 12
' K"mu(%1/$% *e(&/( $e$/m/ &uru< e(/&/ 1e!e(*%*%1/(< "r/(& u/ !e$er / *%*%1< */( m/$4/r/1/ . )enis dan cara menilai > *osial "Pemantauan& Pernyataan > #uru berkomunikasi secara efektif baik lisan maupun tulisan dengan orang tua peserta didik dan masyarakat. #uru menyediakan informasi resmi "baik lisan maupun tulisan& kepada orang tua peserta didik tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik "sekurang9 kurangnya dua kali dalam setahun&. #uru berpartisipasi dalam kegiatan kerjasama antara sekolah dan masyarakat dan berkomunikasi dengan komunitas profesi dan berpartisipasi dalam kegiatan yang relevan. I(*%1/ "r -. #uru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya. +. #uru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. 3. #uru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' A Se0/m/ Pe(&/m/ /(' A Se e0/6 Pe(&/m/ /(' A Pem/( /u/(' -. Penilai meminta guru menyediakan dokumen<catatan tentang pertemuan guru dengan orang tua berkaitan dengan kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik. Aermati dan catat aspek spesifik yang telah dilakukan guru terkait dengan hal9hal tersebut. +. Penilai meminta guru menyediakan dokumen<catatan yang membuktikan kerjasamanya dengan teman sejawat dan<atau tenaga kependidikan untuk membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus "misalnya layanan 'K dengan guru 'K, layanan administrasi dengan tenaga kependidikan, dsb&. 3. (anyakan kepada teman sejawat dan<atau orang tua peserta didik tentang perilaku, sikap, atau kegiatan guru yang berhubungan dengan kegiatan non9 pembelajaran.
=>
K"m!e e($% 1+
' Pe(&u/$//( m/ er% $ ru1 ur 1"($e! */( !"0/ !%1%r 1e%0mu/( 4/(& me(A*u1u(& m/ / !e0/3/r/( 4/(& *%/m!u. )enis dan cara menilai > Profesional "Pengamatan& Pernyataan > %ancangan, materi dan kegiatan pembelajaran, penyajian materi baru dan respon guru terhadap peserta didik memuat informasi pelajaran yang tepat dan mutakhir. Pengetahuan ini ditampilkan sesuai dengan usia dan tingkat pembelajaran peserta didik. #uru benar9benar memahami mata pelajaran dan bagaimana mata pelajaran tersebut disajikan di dalam kurikulum. #uru dapat mengatur, menyesuaikan dan menambah aktifitas untuk membantu peserta didik menguasai aspek9aspek penting dari suatu pelajaran dan meningkatkan minat dan perhatian peserta didik terhadap pelajaran. I(*%1/ "r -. #uru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan. +. #uru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 3. #uru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' Aermati %PP. Pelajari apakah materi yang tercakup dalam %PP merupakan materi yang tepat dan mutakhir. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. 6mati apakah guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran atau apakah guru harus sering menggunakan catatan atau buku untuk menyampaikan pembelajaran. +. 6mati apakah guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang dibahas, apakah guru dapat mengidentifikasi bagian9 bagian yang penting atau tidak dari topik tersebut. 3. 6mati apakah guru mengetahui topik9topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh peserta didik dan memerlukan pengulangan secara bervariasi. 0. 6mati bagaimana guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik "apakah guru mau mendengar, menghargai dan merespon secara tepat dan benar pertanyaan dan pendapat peserta didik&. ;. 6mati bagaimana guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik yang tidak relevan dengan tujuan pembelajaran. 7. 6mati berapa lama guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik tertentu tanpa mengabaikan peserta didik lainnya. Se e0/6 !e(&/m/ /(' A Pem/( /u/(' A
=1
Me(&emb/(&1/( 1e!r"#e$%/( me0/0u% %(*/1/( re#0e1 %# )enis dan cara menilai > Profesional "Pemantauan& Pernyataan > #uru melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus dan memanfaatkan hasil refleksi untuk meningkatkan keprofesian. #uru melakukan penelitian tindakan kelas dan mengikuti perkembangan keprofesian melalui belajar dari berbagai sumber, guru juga memanfaatkan (IK dalam berkomunikasi dan pengembangan keprofesian jika dimungkinkan. I(*%1/ "r -. #uru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri. +. #uru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya. 3. #uru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian 'erkelanjutan "PK'&. 0. #uru dapat mengaplikasikan pengalaman PK' dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya. ;. #uru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah "misalnya seminar, konferensi&, dan aktif dalam melaksanakan PK'. 7. #uru dapat memanfaatkan (IK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PK'. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um !e(&/m/ /(' A Se0/m/ Pe(&/m/ /(' A Se e0/6 Pe(&/m/ /(' A Pem/( /u/(' -. Penilai meminta guru menyediakan evaluasi diri dan rencana tahunan program PK'. +. Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang keikutsertaanya dalam melaksanakan kegiatan PK'. 3. Penilai meminta guru menjelaskan dampak PK' terhadap pembelajaran dengan contoh atau bukti yang dapat dipertanggungjawabkan. 0. Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang refleksi diri misalnya jurnal pembelajaran, catatan penting dalam %PP, dsb. ;. Penilai bertanya kepada guru apakah pernah mengakses laman "website& yang terkait dengan program PK', jika ya berikan contohnya. 7. Penilai meminta guru menjelaskan bagaimana memperoleh masukan dari peserta didik tentang kegiatan pembelajaran "misalnya apakah yang dipelajari menarik, bermanfaat bagi peserta didik, sesuai dengan kebutuhannya, dsb.&. 2. Penilai meminta guru menjelaskan apakah guru merupakan anggota profesi tertentu, apakah guru selalu hadir dalam kegiatan keprofesian> KK#< # P, seminar, lokakarya, dsb. =2
K"m!e e($% 1,
'
Pr"$e$ Pe(%0/%/( 1. Penilai meminta guru menjelaskan tentang perannya dalam kegiatan keprofesian "misalnya KK#< # P, seminar, lokakarya, dsb.&, dan apakah hasil kegiatan keprofesian diaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan diimbaskan kepada teman sejawat. /. Penilai melaksanakan wawancara dengan koordinator PK' dan bertanya bagaimana guru berpartisipasi dalam kegiatan PK'. -,. Penilai melaksanakan wawancara dengan pengelola dan<atau peserta KK#< # P bagaimana guru yang dinilai berpartisiapasi dalam kegiatan yang dilaksanakan dalam program KK#< # P.
=%
La!(iran 1B LAPORAN DAN E5ALUASI PENILAIAN KINERJA GURU KELAS 7 GURU MATA PELAJARAN .ama #uru > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"-& .IP<.omor *eri Karpeg > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS <SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"+& Pangkat <#olongan %uang > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS <SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"3& (erhitung ulai (anggal .$P(K<.%# > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"0& .ama sekolah dan alamat > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS";& (anggal mulai bekerja di sekolah ini > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"7& Bulan Periode penilaian > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"2& !tanggal, bulan, tahun) !tanggal, bulan, tahun) PERSETUJUAN "1& "Persetu"uan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru #ang dinilai & Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis<dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju. .ama guru (anda tangan (anggal SSbulanSSSS tahunSSSSS .ama penilai (anda tangan
ahun
='
K"m!e e($% 1 .ama #uru >
' Me(&e(/0 1/r/1 er%$ %1 !e$er / *%*%1
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT"-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "-3& indak lan"ut #ang diperlukan% "-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa &egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan% "-2& indak lan"ut #ang diperlukan% "-1& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal "-/& "-;& "-7& "--& "-+&
=*
!okumen dan bahan lain yang diperiksa
"+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "+-& indak lan"ut #ang diperlukan% "++& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa 'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru !catat kegiatan #ang dilakukan) "+3& "+0&
"+;& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% 1' Me(&e(/0 1/r/1 er%$ %1 !e$er / *%*%1 S1"r I(*%1/ "r -. +. #uru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. #uru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. #uru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. #uru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. #uru membantu mengembangkan potensi
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Se0uru6(4 / er!e(u6%
,
-
+
,
-
+
3.
,
-
+
(2;)
0.
, ,
-
+ +
;.
==
dan mengatasi kekurangan peserta didik. 7. #uru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan "tersisihkan, diolok9olok, minder, dsb.&.
,
-
+
(otal skor untuk kompetensi *kor maksimum kompetensi - E jumlah indikator U + "+1& Persentase E "total skor<-+& U -,,G .ilai untuk kompetensi ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"+2& -+ "+/&
"3,&
=6
K"m!e e($% 2 4/(& me(*%*%1 .ama #uru >
' Me(&u/$/% e"r% be0/3/r */( !r%($%!A!r%($%! !embe0/3/r/(
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT."-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "--& "-+&
"-3& indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa &egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan% "-;& "-7&
"-2& indak lan"ut #ang diperlukan%
=/
"-1& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa "-/& "+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "+-& indak lan"ut #ang diperlukan% "++&
Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% 2' Me(&u/$/% !embe0/3/r/( 4/(& me(*%*%1 I(*%1/ "r -. #uru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. #uru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. #uru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan<aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. #uru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. #uru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. #uru memperhatikan respon peserta didik yang belum<kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. e"r% be0/3/r */( !r%($%!A!r%($%! S1"r T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6 %) , Ter!e(u 6% $eb/&%/( Se0uru6( 4/ er!e(u6 %
-
+
+.
,
-
+
(2;)
3.
, , ,
-
+ + +
0. ;.
7.
,
-
+
=+
(otal skor untuk kompetensi + *kor maksimum kompetensi + E jumlah indikator U + Persentase E "total skor<-+& U -,,G .ilai untuk kompetensi + ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& "+1&
"+2& -+ "+/&
"3,&
K"m!e e($% + .ama #uru >
' Pe(&emb/(&/( 1ur%1u0um
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT"-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru% "--& "-+&
"-3& indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa &egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan% 6> "-;& "-7&
"-2& indak lan"ut #ang diperlukan%
"-1& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa "-/& "+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "+-& indak lan"ut #ang diperlukan% "++& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% +' Pe(&emb/(&/( 1ur%1u0um S1"r I(*%1/ "r -. +. #uru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. #uru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. #uru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u6% $eb/&%/( Ter!e(u6% $e0uru6(4 /
,
-
+
,
-
+
(2;)
3.
,
-
+
61
0.
#uru memilih materi pembelajaran yang> a& sesuai dengan tujuan pembelajaran, b& tepat dan mutakhir, c& sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d& dapat dilaksanakan di kelas e& sesuai dengan konteks kehidupan sehari9hari peserta didik.
,
-
+
(otal skor untuk kompetensi 3 *kor maksimum kompetensi 3 E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor<1& U -,,G .ilai untuk kompetensi 3 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& "+1&
"+2& 1 "+/&
"3,&
62
K"m!e e($% , .ama #uru > TTTTTT "/& .ama Penilai>
' Ke&%/ /( Pembe0/3/r/( 4/(& Me(*%*%1
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "--& "-+&
"-3& indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa &egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan% "-;& "-7&
"-2& indak lan"ut #ang diperlukan%
6%
"-1& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa "-/& "+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "+-& indak lan"ut #ang diperlukan% "++& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% ,' Ke&%/ /( Pembe0/3/r/( 4/(& Me(*%*%1 *kor Indikator 1. #uru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 2. #uru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. %. #uru mengkomunikasikan informasi baru "misalnya materi tambahan& sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. '. #uru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata9mata kesalahan yang harus dikoreksi. isalnya> dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar. *. #uru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari9hari peserta didik. =. #uru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u Ter!e(u6% 6% $eb/&%/ $e0uru6(4/ (
,
-
+
,
-
+
,
-
+
(2;)
,
-
+
, ,
-
+ +
6'
mempertahankan perhatian peserta didik. 6. #uru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. /. #uru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. +. #uru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 1>. #uru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. *ebagai contoh> guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. 11. #uru menggunakan alat bantu mengajar, dan<atau audio9visual "termasuk (IK& untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. (otal skor untuk kompetensi 0 *kor maksimum kompetensi 0 E jumlah indikator U + Persentase E "total skor<++ & U -,,G .ilai untuk kompetensi 0 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
,
-
+
, ,
-
+ +
,
-
+
,
-
+ "+2& ++
"+1& "+/& "3,&
6*
K"m!e e($% .ama #uru >
' Mem/6/m% */( me(&emb/(&1/( !" e($%
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT"-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "--& "-+&
"-3& indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa &egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan% "-;& "-7&
"-2& indak lan"ut #ang diperlukan%
6=
"-1& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa "-/& "+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru
"+-& indak lan"ut #ang diperlukan%
"++& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa 'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru !catat kegiatan #ang dilakukan) "+3& "+0&
"+;& 66
Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% -' Mem/6/m% */( me(&emb/(&1/( !" e($% S1"r I(*%1/ "r -. #uru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing9masing. +. #uru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing9masing. 3. #uru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 0. #uru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu. ;. #uru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing9masing peserta didik. 7. #uru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing9masing. 2. #uru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. (otal skor untuk kompetensi ; *kor maksimum kompetensi ; E jumlah indikator U + Persentase E "total skor<-0 & U -,,G .ilai untuk kompetensi ; ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& "+1& "+/&
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% $e0uru6(4 /
,
-
+
,
-
+
,
-
+
(2;)
,
-
+
,
-
+
,
-
+
,
-
+ "+2& -0
"3,&
6/
K"m!e e($% ; .ama #uru >
' K"mu(%1/$% *e(&/( !e$er / *%*%1
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "--& "-+&
"-3& indak lan"ut #ang diperlukan% "-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa &egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan% "-2& indak lan"ut #ang diperlukan% "-1& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa "-/& "+,& "-;& "-7&
6+
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru
"+-& indak lan"ut #ang diperlukan% "++& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% ;' K"mu(%1/$% *e(&/( !e$er / *%*%1 S1"r I(*%1/ "r -. #uru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. +. #uru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan<tanggapan tersebut. 3. #uru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 0. #uru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik. ;. #uru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 7. #uru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. (otal skor untuk kompetensi 7 *kor maksimum kompetensi 7 E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor<-+ & U -,,G .ilai untuk kompetensi 7 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u Ter!e(u6% 6% $eb/&%/ Se0uru6(4 / (
,
+
,
-
+
(2;)
,
-
+
,
-
+
,
-
+
,
-
+ "+2& -+
"+1& "+/& "3,&
/>
K"m!e e($% 8 .ama #uru >
' Pe(%0/%/( */( e=/0u/$%
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "--& "-+&
"-3& indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa "-/& "+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru
"+-& indak lan"ut #ang diperlukan%
/1
"++& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% 8' Pe(%0/%/( */( e=/0u/$% S1"r I(*%1/ "r T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6 %) , Ter!e( u6% $eb/&% /( Ter!e(u 6% Se0uru6 (4/
-.
#uru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam %PP. #uru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. #uru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik<kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing9masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. #uru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya. #uru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
+
+.
,
-
+
3.
(2;)
,
+
0.
,
-
+
;.
,
-
+ "+2& -,
(otal skor untuk kompetensi 2 *kor maksimum kompetensi 2 E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor< -,& U -,,G .ilai untuk kompetensi 2 "+1&
"+/&
/2
",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"3,&
/%
K"m!e e($% 9 ' Ber %(*/1 $e$u/% *e(&/( ("rm/ /&/m/< 6u1um< $"$%/0 */( 1ebu*/4//( (/$%"(/0 I(*"(e$%/ .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "--& "-+&
"-3& indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa 'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru !catat kegiatan #ang dilakukan) "+3& "+0&
/'
"+;& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% 9' Ber %(*/1 $e$u/% *e(&/( ("rm/ /&/m/< 6u1um< $"$%/0 */( 1ebu*/4//( (/$%"(/0 I(*"(e$%/ S1"r I(*%1/ "r -. #uru menghargai dan mempromosikan prinsip9prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. #uru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada "misalnya> suku, agama, dan gender&. #uru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing9masing. #uru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. #uru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia "misalnya> budaya, suku, agama&.
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% Se0uru6(4 /
,
-
+
+.
,
+
(2;)
3.
,
-
+
0. ;.
,
-
+
,
-
+ "+2& -, "+/&
(otal skor untuk kompetensi 1 *kor maksimum kompetensi 1 E jumlah indikator U + "+1& Persentase E "total skor<-,& U -,,G .ilai untuk kompetensi 1 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"3,&
/*
K"m!e e($% : .ama #uru > TTTTTT "/& .ama Penilai>
' Me(u(3u11/( !r%b/*% 4/(& *ew/$/ */( e0/*/(
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "--& "-+&
"-3& indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa 'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru !catat kegiatan #ang dilakukan) "+3& "+0&
/=
"+;&
Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% :' Me(u(3u11/( !r%b/*% 4/(& *ew/$/ */( e0/*/( S1"r I(*%1/ "r -. #uru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. #uru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. #uru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. #uru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. #uru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u Ter!e(u 6% 6% $eb/&%/ $e0uru6(4 ( /
,
-
+
+.
,
-
+
(2;)
3.
,
-
+
0.
,
-
+
;.
,
-
+ "+2& -, "+/&
(otal skor untuk kompetensi / *kor maksimum kompetensi / E jumlah indikator U + "+1& Persentase E "total skor< -,& U -,,G .ilai untuk kompetensi / ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"3,&
/6
K"m!e e($% 10' E "$ 1er3/< /(&&u(& 3/w/b 4/(& %(&&%< */( r/$/ b/(&&/ me(3/*% &uru .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa &egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan% "-;& "-7&
"-2& indak lan"ut #ang diperlukan% "-1&
Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa 'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru !catat kegiatan #ang dilakukan) "+3& "+0&
//
"+;& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% 10' E "$ 1er3/< /(&&u(& 3/w/b 4/(& %(&&%< */( r/$/ b/(&&/ me(3/*% &uru S1"r I(*%1/ "r -. +. #uru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. )ika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal9hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas. #uru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. #uru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas. #uru menyelesaikan semua tugas administratif dan non9pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. #uru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. #uru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. #uru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
T%*/1 /*/ Ter!e(u6 Ter!e(u6% bu1 % % (T%*/1 $e0uru6(4/ er!e(u6%) $eb/&%/(
,
-
+
,
-
+
3.
,
-
+
0.
(2;)
,
-
+
;.
,
-
+
7.
,
-
+
2.
,
-
+
1.
,
-
+ "+2& -7
(otal skor untuk kompetensi -, *kor maksimum kompetensi -, E jumlah indikator U + Persentase E "total skor< -7& U -,,G "+1&
"+/& /+
.ilai untuk kompetensi -, ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"3,&
+>
K"m!e e($% 11' Ber$%1/! %(10u$%#< ber %(*/1 "b4e1 %#< $er / %*/1 *%$1r%m%(/ %# .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa &egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan% "-;& "-7&
"-7& indak lan"ut #ang diperlukan% "-2&
Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa 'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru !catat kegiatan #ang dilakukan) "+3& "+0&
+1
"+;& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% 11' Ber$%1/! %(10u$%#< ber %(*/1 "b3e1 %#< $er / %*/1 D%$1r%m%(/ %# S1"r I(*%1/ "r -. #uru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing9masing, tanpa memperdulikan faktor personal. #uru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat "bersifat inklusif&, serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya. #uru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu "misalnya> peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru&.
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Se0uru6(4 / er!e(u6%
,
-
+
(2;)
+.
,
-
+
3.
,
-
+
(otal skor untuk kompetensi -*kor maksimum kompetensi -- E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor< 7& U -,,G .ilai untuk kompetensi -",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& "+1&
"+2& 7 "+/&
"3,&
+2
K"m!e e($% 12' K"mu(%1/$% *e(&/( $e$/m/ &uru< e(/&/ !e(*%*%1/(< "r/(& u/ !e$er / *%*%1< */( m/$4/r/1/ .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa 'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru !catat kegiatan #ang dilakukan) "+3& "+0&
"+;& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% 12' K"mu(%1/$% *e(&/( $e$/m/ &uru< e(/&/ !e(*%*%1/(< "r/(& u/ !e$er / *%*%1< */( m/$4/r/1/ S1"r T%*/1 /*/ Ter!e(u I(*%1/ "r Se0uru6(4 bu1 % 6% -. #uru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya. +. #uru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. 3. #uru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. (otal skor untuk kompetensi -+ *kor maksimum kompetensi -+ E jumlah indikator
(T%*/1 er!e(u6%) $eb/&%/ ( / er!e(u6%
,
-
+
(2;)
,
-
+
,
-
+ "+2& 7 +%
U+ Persentase E "total skor< 7& U -,,G .ilai untuk kompetensi -+ ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"+1& "+/& "3,&
+'
K"m!e e($% 1+' Pe(&u/$//( m/ er% $ ru1 ur 1"($e! */( !"0/ !%1%r 1e%0mu/( 4/(& me(*u1u(& m/ / !e0/3/r/( 4/(& *%/m!u .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru "--& "-+&
"-3& indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa &egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan% "-;& "-7&
"-2& indak lan"ut #ang diperlukan%
+*
"-1& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% 1+' Pe(&u/$//( m/ er% $ ru1 ur 1"($e! */( !"0/ !%1%r 1e%0mu/( 4/(& me(*u1u(& m/ / !e0/3/r/( 4/(& *%/m!u S1"r T%*/1 /*/ Ter!e(u I(*%1/ "r Ter!e(u6% bu1 % 6%
(T%*/1 er!e(u6%) $eb/&%/ ( $e0uru6(4 /
-.
#uru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan. #uru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. #uru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
,
-
+
(2;)
+.
,
-
+
3.
,
-
+
(otal skor untuk kompetensi -3 *kor maksimum kompetensi -3 E jumlah indikator U+ "+1& Persentase E "total skor< 7& U -,,G .ilai untuk kompetensi -3 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"+2& 7 "+/&
"3,&
+=
K"m!e e($% 1,' Me(&emb/(&1/( 1e!r"#e$%/( me0/0u% %(*/1/( re#0e1 %# .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT "-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa 'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru !catat kegiatan #ang dilakukan) "+;& Pe(%0/%/( u( u1 K"m!e e($% 1,' Me(&emb/(&1/( 1e!r"#e$%/( me0/0u% %(*/1/( re#0e1 %# S1"r I(*%1/ "r -. #uru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri. +. #uru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya. 3. #uru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian 'erkelanjutan "PK'&. 0. #uru dapat mengaplikasikan pengalaman PK' dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya. ;. #uru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah "misalnya seminar, konferensi&, dan aktif dalam melaksanakan PK'. 7. #uru dapat memanfaatkan (IK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PK'. (otal skor untuk kompetensi -0
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u Ter!e(u6% 6% $eb/&%/ $e0uru6(4 / (
"+3& "+0&
,
-
+
,
-
+
,
-
+
(2;)
,
-
+
, ,
-
+ + "+2& +6
*kor maksimum kompetensi -0 E jumlah indikator U + Persentase E "total skor< -+& U -,,G .ilai untuk kompetensi -0 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 1B NO -. +. 3. 0. NOMOR KODE + "-& "+& "3& "0&
-+ "+1& "+/&
"3,&
URAIAN 3 (ulislah nama Pegawai .egeri *ipil yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan pertama sebagai AP.*. (ulislah .omor Induk Pegawai dan .omor Karpeg P.* yang bersangkutan. (ulislah pangkat dan golongan ruang terakhir P.* tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. (ulislah .$P(K ".omor $nik Pendidik dan (enaga Kependidikan& yang merupakan .omor %egistrasi bagi Pendidik dan (enaga Kependidikan pada jalur pendidikan formal maupun non9formal jenjang pendidikan dasar dan menengah, mulai (K<%6, *!< I, * P< (s, * 6< 6, * K dan P@', serta (omor )estgrasi *uru !()*) setelah #ang bersangkutan memiliki sertifikat pendidik. (ulislah dengan jelas .ama *ekolah tempat guru bekerja berikut alamatnya sebagai *atuan 6dministrasi Pangkal guru yang bersangkutan. (ulislah sejak kapan guru bekerja pada sekolah sebagai *atuan 6dmimistrasi Pangkal yang bersangkutan. (ulislah waktu mulai dilakukan penilaian dan akhir pelaksanaan penilaian bagi guru tersebut pada tahun ajaran tertentu. (ulislah nama guru yang dinilai dan nama penilai yang melakukan penilaian kinerja guru, selanjutnya tandatangani secara bersama pada ruang yang tersedia sebagai tanda persetujuan bersama terhadap hasil penilaian, serta tulis tanggal bulan dan tahun saat menyatakan persetujuan terhadap hasil penilaian. Aukup )elas. Aukup )elas. (ulislah tanggal saat melakukan pengamatan awal terhadap guru yang dinilai dan terhadap dokumen9dokumen yang diperlukan dalam penilaian. (uliskan dokumen dan bahan apa saja yang diperiksa.
;. 7. 2. 1.
";& "7& "2& "1&
/. -,. --. -+.
"/& "-,& "--& "-+&
+/
NO -3. -0. -;. -7. -2. -1. -/. +,. +-.
NOMOR KODE "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& "-/& "+,& "+-&
URAIAN (ulislah tanggapan penilai terhadap dokumen dan bahan yang telah diperiksa serta tanggapan guru atas pertanyaan yang diajukan oleh penilai. (ulislah hal9hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah memeriksa dokumen, bahan, dan berdiskusi dengan guru yang dinilai. (ulislah tanggal saat melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran di kelas. (ulislah dokumen dan bahan lain yang juga diamati selama melakukan pengamatan kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajajaran di kelas. (ulislah tanggapan terhadap aktivitas guru dan peserta didik selama masa pengamatan dalam proses pembelajaran di kelas. (ulislah hal9hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah melakukan pengamatan proses pembelajaran di kelas. (ulislah tanggal saat melakukan diskusi dengan guru setelah melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. (ulislah dokumen dan bahan pendukung yang diperiksa setelah melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. (ulislah tanggapan penilai terhadap dokumen yang diperiksa dan tanggapan guru terhadap pertanyaan9pertanyaan yang diberikan oleh penilai terkait dengan pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas. (ulislah tindak lanjut yang diperlukan oleh penilai untuk meningkatkan kualitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas. (ulislah tanggal saat melakukan pemantauan terhadap guru yang yang dinilai. (ullislah dokumen dan<atau bahan yang diperiksa selama melakukan pemantauan terhadap guru yang dinilai. (ulislah tanggapan penilai terhadap hasil pemantauan kegiatan guru yang dinilai. 'erikan skor , atau - atau + terhadap indikator9indikator yang menunjukkan kompetensi guru yang dinilai sebagai hasil evaluasi terhadap dokumen dan tanggapan guru sebelum pengamatan dan<atau selama pengamatan dan<atau setelah pengamatan dan<atau pemantauan. (ulislah total hasil skor setiap indikator pada kompetensi yang bersangkutan. 6ngka ini menunjukkan skor maksimum pada kompetensi tertentu Hitung dan tulislah hasil penilaian kompetensi tertentu dengan cara membagi total skor yang diperoleh "nomor kode ++
++. +3. +0. +;. +7.
"++& "+3& "+0& "+;& "+7&
+2. +1. +/.
"+2& "+1& "+/&
NO
NOMOR KODE
URAIAN +2& dengan skor maksimum pada kompetensi tertentu "nomor kode +1& di kalikan seratus persen "-,,G&. (ulislah nilai kinerja guru dengan mengkonversi hasil persentase "nomor kode +/& ke dalam angka - atau + atau 3 atau 0 dengan menggunakan ketentuan perhitungan sebagai berikut> .ilai - untuk ,G H I H +;G .ilai + untuk +;G H I H ;,G .ilai 3 untuk ;,G H I H 2;G .ilai 0 untuk 2;G H I H -,,G
3,.
"3,&
1>>
@ampiran - A
REKAP .ASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS7MATA PELAJARAN a. .ama > TTTTTTTTTTTTT............................ "-& b. . I P > TTTTTTTTTTTTT............................ "+& c. (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTT<. T............................ "3& d. Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTT< T............................. "0& e. ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTT............................ ";& f. asa Kerja > TT........ (ahun ....T..'ulan "7& g. )enis Kelamin >@<P "2& h. Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTT<TT.. T............................ "1& i. Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTT............................. "/& j. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTT. TTT........................... "-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTT......................... "--& Kelurahan > TTTTTTTTTTT. TT........................... "-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTT............................ "-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTT............................ "-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTT......................... "-;& Per%"*e !e(%0/%/( "-7& TTTTTTTTT.... sampai TTTTTTTT.......... "tanggal, bulan, tahun& "tanggal, bulan, tahun&
NO
F"rm/ %# Sum/ %# Kem/3u/ (
"-2& T/6u( "-1& "+,& "-/& EEEEE..
KOMPETENSI
NILAI V&
A. Pe*/&"&%1 -. enguasai karakteristik peserta didik +. enguasai teori belajar dan prinsip9prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Pengembangan kurikulum 0. Kegiatan pembelajaran yang mendidik ;. Pengembangan potensi peserta didik 7. Komunikasi dengan peserta didik 2. Penilaian dan evaluasi B. Ke!r%b/*%/( 'ertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan 1. nasional /. enunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan -,. 5tos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 2. S"$%/0 --. 'ersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
"+-&
1>1
NO -+.
KOMPETENSI
NILAI V&
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat D. Pr"#e$%"(/0 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung -3. mata pelajaran yang diampu -0. engembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jum0/6 (./$%0 !e(%0/%/( 1%(er3/ &uru)
"++&
V& .ilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK #uru. .ilai minimum per kompetensi E dan nilai maksimum E 0
TTTTTTTTTTTTT.., TTTT.."+3& #uru yang !inilai Kepala *ekolah "......................."+0&& "......................."+7&& PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 12 -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -,. --. -+. -3. -0. -;. "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& "-/& "+,& "+-& Penilai
"......................."+;&&
3. 0. ;. 7. 2.
(ulislah nama guru yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah .omor Induk Pegawai guru yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Ketua Program<Kompetensi Keahlian. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru tersebut bertugas. (ulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu gutu yang dinilai. (ulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai. (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada&. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. (ulislah kapan mulai dilakukan penilaian dan kapan berakhirnya proses penilaian bagi guru tersebut pada tahun ajaran yang bersangkutan. Pilihlah dengan memberi tanda centang "Lv:& pada kolom yang sesuai, penilaian formatif "awal tahun ajaran&, sumatif "akhir tahun ajaran&, atau penilaian kemajuan setelah guru melaksanakan PK' untuk memperbaiki kinerjanya. (ulislah tahun ajaran pelaksanaan penilaian. (ulislah hasil penilaian guru yang merupakan hasil penilaian kinerja guru dengan menggunakan format -'. 1>2
1.
"++&
/. -,. --. -+.
"+3& "+0& "+;& "+7&
)umlahkan hasil nilai untuk semua kompetensi guru, sehingga memberikan hasil nilai kinerja guru. 'ila penilaian ini adalah penilaian sumatif, maka nilai inilah yang kemudian dikonversikan ke dalam perolehan angka kredit guru sesuai Permennegpan dan %' -7<+,,/. (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini. Isilah dengan tandatangan dan nama guru yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tandatangan dan nama penilai. Isilah dengan tandatangan dan nama kepala sekolah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru. @ampiran -!
FORMAT PENG.ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS7MATA PELAJARAN a. .ama > TTTTTTTTTTTTTTT......................... "-& . I P > TTTTT..TTTTTTTTTT....................... "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTT.TTTTTTT<. T........................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTT....TTTT<T......................... "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTTT.......................... ";& asa Kerja > TT........ (ahun ....T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTT<T. TTT.......................... "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTT. TTT........................ "/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTT. TTTT....................... "-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTT. TTTT....................... "--& Kelurahan > TTTTTTTTTTT. TTTT....................... "-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTT. TTTT....................... "-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTT. TTTT....................... "-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-;&
.ilai PK #$%$ Kelas< ata Pelajaran Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , B -,, sesuai Permenneg P6. C % .o. -7 (ahun +,,/ dengan rumus
"-7& "-2&
1>%
Nilai PKG (100) =
Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Perolehan angka kredit "untuk pembelajaran& yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini. 6ngka Kredit satu tahun E "6KK B 6KPK' B 6KP& F ") <)K & F .PK 0
"-1&
"-/&
TTTTTTTTTTTTT.., TTTTTT.."+,& #uru yang dinilai Penilai Kepala *ekolah
"TTTTTTTTTTT TTT"+-&&
"TTTTTTTTTTT TTT"++&&
"TTTTTTTTTTTT TTT"+3&&
1>'
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 1D NO -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -,. --. -+. -3. -0. -;. -7 -2 -1 NOMOR KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& URAIAN 3 (ulislah nama guru yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah .omor Induk Pegawai guru yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Ketua Program<Kompetensi Keahlian. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru tersebut bertugas. (ulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu gutu yang dinilai. (ulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai. (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada&. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$. !iisi dengan PK "#$%$& yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus tersebut. !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/. N%0/% 6/$%0 PK GURU Ke0/$7M/ / Pe0/3/r/( ($1/0/ 1, C -;) ;- B ;7 0+ B ;, 30 B 0Perme((e& PAN */( RB N".1; /6u( 200: (S1/0/ 0 C 100) /- B -,, 27 B /, 7- B 2; Per$e( /$e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6 -+;G -,,G 2;G
Sebu /(
6mat baik 'aik Aukup
1>*
NO
NOMOR KODE +1 B 33 ;- B 7,
URAIAN *edang ;,G
-/
"-/&
diisikan dengan perolehan angka kredit per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut sesuai permen tsb. Ingat ) adalah jam mengajar tatap muka guru, dan )K adalah jam wajib mengajar tatap muka sesuai dengan aturan yang berlaku. %umus 6ngka Kredit satu tahun E "6KK B 6KPK' B 6KP& F ") <)K & F .PK 0
Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif& • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler "0 tahun& • ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau yang membimbing -;, B +;, konseli per tahun bagi guru 'K<Konselor. • ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun
+, +++ +3
"+,& "+-& "++& "+3&
(ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini. Isilah dengan tanda tangan dan nama guru yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai. Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru.
1>=
LAMPIRAN 2 INSTRUMEN PK GURU BIMBINGAN DAN KONSELING7KONSELOR
1>6
@ampiran +6 Per(4/ //( 1"m!e e($%< %(*%1/ "r< */( !r"$e$ !e(%0/%/( 1%(er3/ Guru B%mb%(&/( */( K"($e0%(& (BK)7K"($e0"r Sumber > • Peraturan enteri Pendidikan .asional +2<+,,1 tentang *tandar Kualifikasi dan Kompetensi Konselor. • '*.P versi 7.,. --<+,,1 tentang Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian *tandar .asional Pendidikan> *tandar Kualifikasi 6kademik dan Kompetensi #uru. • Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi -7<+,,/ tentang )abatan 8ungsional #uru dan 6ngka Kreditnya. K"m!e e($% Pe*/&"&%1 -. enguasai teori dan praksis pendidikan. +. engaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli. 3. enguasai esensi layanan 'K dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan. Ke!r%b/*%/( 0. 'eriman dan bertakwa kepada (uhan 4ang aha 5sa. ;. enghargai dan menjunjung tinggi nilai9nilai kemanusian, individualitas dan kebebasan memilih. 7. enunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. 2. enampilkan kinerja berkualitas tinggi. S"$%/0 1. engimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja. /. 'erperan dalam organisasi dan kegiatan profesi 'K. -,. engimplementasi kolaborasi antar profesi. Pr"#e$%"(/0 --. enguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli. -+. -3. -0. -;. -7. -2. enguasai kerangka teoritik dan praksis 'K. erancang program 'K. engimplementasikan program 'K yang komprehensif. enilai proses dan hasil kegiatan 'K. emiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional. enguasai konsep dan praksis penelitian dalam 'K. 2/r/ me(%0/% Pemantauan Pengamatan Pemantauan Pemantauan Pemantauan Pemantauan Pengamatan Pemantauan Pemantauan Pemantauan Pemantauan Pengamatan Pemantauan Pengamatan Pengamatan Pemantauan Pemantauan Pemantauan
Pe(&/m/ /( adalah kegiatan yang dinilai melalui pengamatan kinerja guru dalam pelaksanaan layanan 'K "secara klasikal, layanan bimbingan kelompok, dan<atau layanan konseling kelompok tidak termasuk layanan konseling individu&. Pem/( /u/( adalah kegiatan yang dinilai melalui pemeriksaan dokumen, wawancara dengan guru 'K<konselor selama satu semester, yang tidak
1>/
dilakukan melalui pengamatan. Khusus untuk layanan individu, Pemantauan melalui transkrip pelaporan layanan. K"m!e e($% 1 > Me(&u/$/% e"r% */( !r/1$%$ !e(*%*%1/( )enis dan cara menilai > Pedagogik "Pemantauan& Pernyataan > enguasai ilmu pendidikan dan landasan keilmuannya, mengimplementasikan prinsip9prinsip pendidikan dan proses pembelajaran dan menguasai landasan budaya dan praksis pendidikan "praksis adalah prinsip9prinsip untuk merubah teori menjadi praktik&. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan 'K, sesuai dengan landasan dan prinsip9prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta didik<konseli. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan 'K, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik<konseli. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan 'K, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik<konseli.
+. 3.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. Perikasalah, apakah #uru 'K<Konselor menyediakan program layanan 'K, mempunyai %encana Pelaksanaan @ayanan "%P@&<*atuan @ayanan "*atlan&<*atuan Pendukung "*atkung& dan data peserta didik<konseli, termasuk sosiometri "gambaran hubungan sosial antarpeserta didik<konseli&. intalah guru 'K<Konselor menjelaskan tentang> a. bagaimana pelayanan 'K terhadap peserta didik<konseli sebagai makhluk individu, sosial, susila, bekerja dan berke9(uhanan 4ang aha 5sa? b. bagaimana mengembangkan layanan 'K yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada individu? c. bagaimana mengembangkan layanan 'K sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik<konseli? dan d. bagaimana menerapkan layanan 'K lintas budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik<konseli.
+.
1>+
K"m!e e($% 2
> Me(&/!0%1/$%1/( !er1emb/(&/( #%$%"0"&%$ */( !$%1"0"&%$ $er / !er%0/1u 1"($e0% )enis dan cara menilai > Pedagogik "Pemantauan& Pernyataan > engaplikasikan kaidah9kaidah perilaku manusia, perkembangan fisik dan psikologis individu terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan, mengaplikasikan kaidah9kaidah kepribadian, individualitas dan perbedaan konseli terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan, mengaplikasikan kaidah9kaidah belajar terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan, mengaplikasikan kaidah9kaidah keberbakatan terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan, mengaplikasikan kaidah9kaidah kesehatan mental terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan. I(*%1/ "r -. +. 3. Peserta didik<konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan 'K sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender. Peserta didik<konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan 'K sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi. Peserta didik<konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan 'K sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um Pe(&/m/ /(' -. #uru 'K<Konselor menyediakan program pelayanan 'K, %P@<*atlan<*atkung, instrumen non tes<angket, dan data yang didasarkan kebutuhan peserta didik<konseli. +. #uru 'K<Konselor menjelaskan bagaimana data tersebut digunakan dalam perencanaan program pelayanan 'K. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' Penilai mengamati program pelayanan 'K secara klasikal, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok, dan mencermati apakah guru 'K<Konselor telah melaksanakan pelayanan 'K yang sesuai dengan> -. kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender? +. kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi? dan 3. harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir.
11>
K"m!e e($% +
> Me(&u/$/% e$e($% 0/4/(/( BK */0/m 3/0ur< 3e(%$< */( 3e(3/(& $/ u/( !e(*%*%1/( )enis dan cara menilai > Pedagogik "Pemantauan& Pernyataan > enguasai esensi bimbingan dan konseling pada pendidikan formal, nonformal dan informal, menguasai esensi bimbingan dan konseling pada satuan jenis pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, menguasai esensi bimbingan dan konseling pada satuan jenjang pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi. I(*%1/ "r -. @ayanan 'K yang diprogramkan oleh guru 'K<Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal. +. @ayanan 'K yang diprogramkan oleh guru 'K<Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus. 3. @ayanan 'K yang diprogramkan oleh guru 'K<Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. #uru 'K<Konselor menyediakan hasil pemetaan latar belakang individu "jenis kelamin, agama, kemampuan akademik& dan keluarga "pendidikan dan pekerjaan orang tua<wali& dan menampilan grafik hubungan antara kebutuhan layanan sesuai data yang dimiliki. +. #uru 'K<Konselor diminta untuk menjelaskan hasil pemetaan "tampilan grafik& dan menindaklanjuti hasil tersebut terkait dengan kebutuhan layanan.
111
K"m!e e($% , > Ber%m/( */( ber /1w/ 1e!/*/ Tu6/( ?/(& M/6/ E$/ )enis dan cara menilai > Kepribadian "Pemantauan& Pernyataan > enampilkan kepribadian yang beriman dan bertakwa kepada (uhan 4ang aha 5sa, konsisten dalam menjalankan kehidupan beragama dan toleran terhadap pemeluk agama lain, berakhlak mulia dan berbudi pekerti luhur. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor berpenampilan rapih dan bersih. +. #uru 'K<Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada peserta didik<konseli. 3. #uru 'K<Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta didik<konseli untuk bersikap toleran. 0. #uru 'K<Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi peserta didik<konseli dalam melaksanakan ibadah.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. Penilai mengamati penampilan guru 'K<Konselor, cara berpakaian, dan cara berbicara kepada peserta didik<konseli. +. Penilai mengamati sikap dan cara guru 'K<Konselor dalam mendorong peserta didik<konseli untuk bersikap toleran. 3. Penilai mengamati konsistensi guru 'K<Konselor dalam beribadah dan memotivasi peserta didik<konselor untuk beribadah.
112
K"m!e e($% -
> Me(&6/r&/% */( me(3u(3u(& %(&&% (%0/%A(%0/% 1em/(u$%//(< %(*%=%*u/0% /$ */( 1ebeb/$/( mem%0%6 )enis dan cara menilai > Kepribadian "Pemantauan& Pernyataan > engaplikasikan pandangan positif dan dinamis tentang manusia sebagai makhluk spiritual, bermoral, sosial, individual, dan berpotensi, menghargai dan mengembangkan potensi positif individu pada umumnya dan konseli pada khususnya, peduli terhadap kemaslahatan manusia pada umumnya dan peserta didik pada khususnya, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia sesuai dengan hak asasinya, toleran terhadap permasalahan konseli, bersikap demokratis. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor merencanakan layanan 'K yang mengacu kepada pengaplikasian pandangan dinamis tentang manusia sebagai mahluk bermoral spiritual, sosial, dan individu. +. Pelayanan 'K yang dirancang oleh #uru 'K<Konselor mendorong kepada pengembangan potensi positif individu. 3. %ancangan pelayanan 'K mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik peserta didik<konseli. 0. Pelayanan 'K dirancang untuk mengembangkan sikap toleran dalam menjunjung hak aWasi manusia pada peserta didik<konseli.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. #uru 'K<Konselor menyediakan program pelayanan 'K, %P@<*atlan<*atkung dan data peserta didik<konseli serta sosiometri.
+. Penilai meminta guru 'K<Konselor menjelaskan tentang> a. bagaimana pelayanan terhadap peserta didik<konseli sebagai makhluk bermoral, spiritual, sosial dan individu? b. bagaimana mengembangkan pelayanan 'K yang mendorong kepada pengembangan potensi positif individu? c. bagaimana menerapkan pelayanan 'K yang mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik peserta didik<konseli? dan d. bagaimana mengembangkan sikap toleran yang menjunjung hak aWasi manusia dalam layanan 'K.
11%
K"m!e e($% ;
> Me(u(3u11/( %( e&r% /$ */( $ /b%0% /$ 1e!r%b/*%/( 4/(& 1u/ )enis dan cara menilai > Kepribadian "Pemantauan& Pernyataan > enampilkan kepribadian dan perilaku yang terpuji "seperti berwibawa, jujur, sabar, ramah, dan konsisten&, menampilkan emosi yang stabil, peka, bersikap empati, serta menghormati keragaman dan perubahan, menampilkan toleransi tinggi terhadap konseli yang menghadapi stres dan frustasi. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten. +. #uru 'K<Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati terhadap keragaman dan perubahan. 3. #uru 'K<Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap peserta didik<konseli yang menghadapi stres dan frustasi.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. Penilai bertanya kepada teman sejawat dan peserta didik<konseli serta meminta contoh tindakan guru 'K<Konselor yang menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi, dan perilaku terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten. Penilai bertanya kepada teman sejawat dan peserta didik<konseli serta meminta contoh tindakan guru 'K<Konselor yang menunjukkan kepekaan dan sikap empati guru terhadap keragaman dan perubahan, baik yang bersifat membangun maupun sebaliknya. Penilai bertanya kepada teman sejawat dan peserta didik<konseli serta meminta contoh tindakan guru 'K<Konselor yang menunjukkansikap toleransi guru terhadap peserta didik<konseli yang sedang menghadapi stress dan frustasi.
+.
3.
11'
K"m!e e($% 8 > Me(/m!%01/( 1%(er3/ ber1u/0% /$ %(&&% )enis dan cara menilai > Kepribadian "Pengamatan& Pernyataan > enampilkan tindakan yang cerdas, kreatif, inovatif, dan produktif, bersemangat, berdisiplin, dan mandiri, berpenampilan menarik dan menyenangkan, berkomunikasi secara efektif. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor memotivasi peserta didik<konseli untuk berpartisipasi aktif dalam layanan 'K yang diberikan. +. #uru 'K<Konselor melaksanakan pelayanan 'K yang efektif sesuai dengan rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan 'K dalam waktu yang tersedia. 3. #uru 'K<Konselor melaksanakan tugas layanan 'K secara mandiri, disiplin, dan semangat agar peserta didik<konseli berpartisipasi secara aktif.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um !e(&/m/ /(' Penilai meminta guru 'K<Konselor menyediakan program 'K dan %P@<*atlan<*atkung dan menerangkan tujuan kegiatan dan aktifitas pelayanan 'K. Se0/m/ !e(&/m/ /(' -. +. Penilai mengamati, apakah peserta didik<konseli berpartisipasi aktif dalam kegiatan pelayanan 'K.
Penilai mengamati, apakah peserta didik<konseli mengerti dan mengikuti prosedur pelayanan 'K sesuai dengan waktu yang disediakan. 3. Penilai mengamati, apakah guru 'K<Konselor melaksanakan kegiatan pelayanan 'K secara lancar sesuai dengan rancangan dan tujuan yang akan dicapai. 0. Penilai mencatat jika terdapat perbedaan antara perencanaan dan pelaksanaan pelayanan 'K. Se e0/6 !e(&/m/ /(' -. Penilai meminta penjelasan guru 'K<konselor jika terdapat perbedaan antara perencanaan dan pelaksanaan pelayanan 'K. +. Penilai meminta penjelasan guru 'K<konselor terhadap ketercapaian pelaksanaan pelayanan 'K.
11*
K"m!e e($% 9
> Me(&%m!0eme( /$%1/( 1"0/b"r/$% %( er(/0 *% em!/ be1er3/ )enis dan cara menilai > *osial "Pemantauan& Pernyataan > emahami dasar, tujuan, organisasi, dan peran pihak9 pihak lain "guru, wali kelas, pimpinan sekolah<madrasah, komite sekolah<madrasah& di tempat bekerja, mengkomunikasikan dasar, tujuan, dan kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling kepada pihak9pihak lain di tempat bekerja, bekerja sama dengan pihak9pihak terkait di dalam tempat bekerja "seperti guru, orang tua, tenaga administrasi&. I(*%1/ "r -. #uru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil pelayanan 'K untuk membantu peserta didik<konseli dalam proses pembelajaran yang dilakukannya. +. #uru 'K<Konselor merencanakan pelayanan 'K dengan menyertakan pihak9 pihak terkait di sekolah. 3. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana menjelaskan program dan hasil layanan 'K kepada pihak9pihak terkait di sekolah. 0. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru lain untuk membantu penyelesaian permasalahan pembelajaran.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. #uru 'K<Konselor menyediakan dokumen dan bukti9bukti lain berkaitan dengan pelayanan 'K dalam membantu peserta didik<konseli berdasarkan hasil tes peserta didik<konseli dan<atau permintaan guru lain. +. #uru 'K<Konselor menyediakan dokumen dan bukti9bukti lain berkaitan dengan hal9hal yang telah dilakukannya dalam mengkomunikasikan rencana dan hasil pelayanan 'K kepada pihak9pihak terkait.
11=
K"m!e e($% : > Ber!er/( */0/m "r&/(%$/$% */( 1e&%/ /( !r"#e$% BK )enis dan cara menilai > *osial "Pemantauan& Pernyataan > emahami dasar, tujuan, dan 6!<6%( organisasi profesi bimbingan dan konseling untuk pengembangan diri dan profesi, mentaati Kode 5tik profesi bimbingan dan konseling, aktif dalam organisasi profesi bimbingan dan konseling untuk pengembangan diri dan profesi. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor mentaati Kode 5tik organisasi profesi 'K "seperti 6'KI., atau organisasi profesi sejenis lainnya&. #'K,
+. #uru 'K<Konselor berpartisipasi aktif dalam proses pengembangan diri melalui organisasi profesi guru 'K<Konselor. 3. #uru 'K<Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi 'K<Konselor untuk membangun kolaborasi dalam pengembangan program 'K.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. Penilai menanyakan kepada teman seprofesi tentang kesesuaian aktifitas guru 'K<Konselor dengan Kode 5tik profesi. +. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan bukti keterlibatan dan aktivitasnya dalam organisasi profesi 'K<Konselor "seperti #'K, 6'KI., atau organisasi profesi sejenis lainnya& tentang pengembangan diri dan kolaborasi.
116
K"m!e e($% 10 > Me(&%m!0eme( /$%1/( 1"0/b"r/$% /( /r!r"#e$% )enis dan cara menilai > *osial "Pemantauan& Pernyataan > engkomunikasikan aspek9aspek profesional bimbingan dan konseling kepada organisasi profesi lain, memahami peran organisasi profesi lain dan memanfaatkannya untuk suksesnya pelayanan bimbingan dan konseling, bekerja dalam tim bersama tenaga paraprofesional dan profesional profesi lain, melaksanakan referal "alih tangan kasus& kepada ahli profesi lain sesuai dengan keperluan. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain. +. #uru 'K<Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau profesi lain untuk mencapai tujuan pelayanan 'K. 3. #uru 'K<Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk membantu penyelesaian permasalahan peserta didik<konseli sesuai kebutuhan.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain "antara lain berupa surat kerjasama, surat keterangan, o$ dengan pihak terkait, atau bukti fisik lainnya&. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan bukti dan menjelaskan bagaimana memanfaatkan kerjasama dengan institusi "*ekolah, Perguruan (inggi, Kementerian *osial, Kementerian (enaga Kerja, dan institusi lainnya& atau organisasi profesi dalam mencapai tujuan layanan 'K. Konselor dapat menunjukkan bukti dan menjelaskan bagaimana melaksanakan kerjasama dengan satuan pendukung alih tangan kasus "psikolog, psikiater, pekerja sosial, atau profesi lainnya& dalam penyelesaian permasalahan peserta didik<konseli.
+.
3.
11/
K"m!e e($% 11
> Me(&u/$/% 1"($e! */( !r/1$%$ !e(%0/%/( 4assessment" u( u1 mem/6/m% 1"(*%$%< 1ebu u6/(< */( m/$/0/6 1"($e0% )enis dan cara menilai > Profesional "Pemantauan& Pernyataan > endeskripsikan hakikat asesmen untuk keperluan pelayanan konseling, memilih teknik penilaian sesuai dengan kebutuhan pelayanan bimbingan dan konseling, menyusun dan mengembangkan instrumen penilaian untuk keperluan bimbingan dan konseling, mengadministrasikan asesmen untuk mengungkapkan masalah9masalah peserta didik, memilih dan mengadministrasikan teknik penilaian pengungkapan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik, memilih dan mengadministrasikan instrumen untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik berkaitan dengan lingkungan, mengakses data dokumentasi tentang peserta didik dalam pelayanan bimbingan dan konseling, menggunakan hasil penilaian dalam pelayanan bimbingan dan konseling dengan tepat, menampilkan tanggung jawab profesional dalam praktik penilaian. I(*%1/ "r #uru 'K<Konselor dapat mengembangkan instrumen nontes "pedoman wawancara, angket, atau format lainnya& untuk keperluan pelayanan 'K. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan instrumen nontes untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik<konseli berkaitan dengan lingkungan. #uru 'K<Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan dalam pelayanan 'K yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik<konseli. #uru 'K<Konselor dapat memilih jenis penilaian "Instrumen (ugas Perkembangan<I(P, 6lat $ngkap asalah<6$ , !aftar Aek asalah<!A , atau instrumen non tes lainnya& yang sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling. #uru 'K<Konselor dapat mengadministrasikan penilaian "merencanakan, melaksanakan, mengolah data& untuk mengungkapkan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik<konseli. #uru 'K<Konselor dapat mengadministrasikan penilaian "merencanakan, melaksanakan, mengolah data& untuk mengungkapkan masalah peserta didik<konseli "data catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil psikotes&. #uru 'K<Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional sesuai dengan aWas 'K "misalnya kerahasiaan, keterbukaan, kemutakhiran, dll.& dalam praktik penilaian.
-. +. 3. 0.
;. 7.
2.
11+
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan instrumen nontes yang telah dikembangkan sesuai kebutuhan pelayanan 'K. +. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menjelaskan pengaplikasian instrumen nontes tersebut dalam mengungkapkan kondisi aktual peserta didik<konseli berkaitan dengan lingkungan. 3. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menjelaskan penilaian yang digunakan dalam pelayanan 'K yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik<konseli. 0. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan jenis penilaian yang dipilih sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling. ;. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan hasil penilaian tentang pengungkapan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik<konseli. 7. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan hasil pendukung penilaian seperti data catatan pribadi peserta didik<konseli, kemampuan akademik<hasil evaluasi belajar, hasil psikotes, dll. 2. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menjelaskan penggunaan aWas 'K sebagai tanggungjawab professional.
12>
K"m!e e($% 12 > Me(&u/$/% 1er/(&1/ e"re %1 */( !r/1$%$ BK )enis dan cara menilai > Profesional "Pengamatan dan Pemantauan& Pernyataan > engaplikasikan hakikat pelayanan bimbingan dan konseling, mengaplikasikan arah profesi bimbingan dan konseling, mengaplikasikan dasar9dasar pelayanan bimbingan dan konseling, mengaplikasikan pelayanan bimbingan dan konseling sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja, mengaplikasikan pendekatan<model<jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling, mengaplikasikan dalam praktik format pelayanan bimbingan dan konseling. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan 'K "tujuan, prinsip, aWas, fungsi, dan landasan&. +. #uru 'K<Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan dan konseling "peran sebagai guru 'K<konselor&. 3. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan dasar9dasar pelayanan 'K. 0. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan 'K sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja. ;. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan <model<jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling. 7. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan praktik format "kegiatan& pelayanan 'K.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um !e(&/m/ /(' -. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan program, %P@<*atlan<*atkung dan memberikan penjelasan tentang tujuan, prinsip, aWas, fungsi, dan landasan yang diaplikasikan dalam program tsb. +. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan program, %P@<*atlan<*atkung dan memberikan penjelasan tentang dasar9dasar pelayanan yang diaplikasikannya dalam program tsb. 3. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan program, %P@<*atlan<*atkung dan memberikan penjelasan tentang kesesuaian kondisi dan tuntutan wilayah kerja yang terdapat di dalam program, %P@<*atlan. 0. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan program, %P@<*atlan<*atkung dan memberikan penjelasan tentangpendekatan<model "misalnya> trait factor, analisis transaksional, rasional emotif, psikoanalisa, konseling behavioural, konseling individual, client centered, terapi gestalt& atau jenis pelayanan "misalnya> jenis pelayanan informasi, orientasi, konseling individu, bimbingan kelompok<konseling kelompok& yang diaplikasikan dalam program, %P@<*atlan<*atkung tersebut. ;. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan program, %P@<*atlan<*atkung dan memberikan penjelasan tentang format kegiatan yang digunakan dalam pelayanan 'K "secara klasikal, layanan bimbingan kelompok,
121
Pr"$e$ Pe(%0/%/( layanan konseling kelompok& tersebut. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan 'K "layanan konseling kelompok dan layanan bimbingan kelompok& untuk menilai misalnya> pendekatan<model atau jenis layanan 'K dan meminta guru 'K<konselor menjelaskan tentang tujuan, teknik, dan hasil layanan 'K tsb. +. Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan 'K "layanan konseling kelompok dan layanan bimbingan kelompok& untuk menilai misalnya> layanan informasi, layanan orientasi, layanan konseling perorangan, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok& dan meminta guru 'K<konselor menjelaskan tentang jenis format, tujuan, dan hasil layanan tsb. Pem/( /u/(' Penilai meminta transkrip pelaporan layanan konseling individu dan penjelasan tentang proses dan hasilnya.
122
K"m!e e($% 1+ > Mer/()/(& !r"&r/m BK )enis dan cara menilai > Profesional "Pengamatan& Pernyataan > enganalisis kebutuhan konseli, menyusun program bimbingan dan konseling yang berkelanjutan berdasar kebutuhan konseli secara komprehensif dengan pendekatan perkembangan, menyusun rencana pelaksanaan program bimbingan dan konseling, merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program bimbingan dan konseling. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta didik<konseli. +. #uru 'K<Konselor dapat menyusun program pelayanan 'K yang berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik<konseli secara komprehensif dengan pendekatan perkembangan. 3. #uru 'K<Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program pelayanan 'K. 0. #uru 'K<Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program pelayanan 'K. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um !e(&/m/ /(' -. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan dokumen hasil asesmen dan atau hasil belajar serta meminta guru 'K<konselor mendeskripsikan kesesuaian antara kebutuhan peserta didik<konseli dengan hasil asesmen atau hasil belajar tersebut. +. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menyediakan daftar kegiatan pelayanan 'K satu semester terakhir dan meminta guru 'K<konselor menunjukkan bahwa praktik pelayanan tsb dilaksanakan secara komprehensif dan berkelanjutan. 3. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menjelaskan tentang program pelayanan 'K yang meliputi program tahunan, program semester, program bulanan, mingguan, dan program harian "%P@<*atlan<*atkung& dan meminta guru 'K<konselor menjelaskan keterkaitan antara program9program tersebut dan strategi penyusunannya "bagaimana program tersebut disusun&. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' -. Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan 'K, misalnya> layanan informasi, layanan orientasi, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok&. +. Penilai mengamati bagaimana guru 'K<Konselor berinteraksi dengan peserta didik<konseli dalam proses pelayanan 'K termasuk sejauhmana guru 'K<konselor memberikan kesempatan kepada peserta didik<konseli untuk berpartisipasi aktif. Se e0/6 Pe(&/m/ /(' Penilai meminta guru 'K<Konselor menjelaskan kesesuaian antara kebutuhan peserta didik<konseli dengan layanan 'K yang diberikan.
12%
K"m!e e($% 1, > Me(&%m!0eme( /$%1/( !r"&r/m BK 4/(& 1"m!re6e($%# )enis dan cara menilai > Profesional "Pengamatan& Pernyataan > elaksanakan program bimbingan dan konseling, melaksanakan pendekatan kolaboratif dalam pelayanan bimbingan dan konseling, memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal, dan sosial konseli, mengelola sarana dan biaya program bimbingan dan konseling. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat melaksanakan program pelayanan 'K. +. #uru 'K<Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan 'K. 3. #uru 'K<Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal< pribadi, dan sosial peserta didik<konseli. 0. #uru 'K<Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program pelayanan 'K. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Sebe0um !e(&/m/ /(' -. Penilai meminta guru 'K<konselor menyediakan program pelayanan 'K yang meliputi program tahunan, program semester, program bulanan, mingguan, dan program harian "%P@<*atlan<*atkung&. +. Penilai meminta guru 'K<Konselor menjelaskan bagaimana program tsb dilaksanakan melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung. 3. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menunjukkan adanya kerja sama dengan pihak terkait dalam pelaksanaannya. 0. Penilai meminta guru 'K<Konselor menunjukkan bagian mana dari program tsb yang memfasilitasi perkembangan akademik, karir, personal, dan sosial peserta didik<konseli. ;. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menjelaskan bagaimana sarana dan biaya yang ada dikelola dalam pelaksanaan program tersebut. Se0/m/ Pe(&/m/ /(' Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan 'K "misalnya> layanan informasi,orientasi, bimbingan kelompok, konseling kelompok& dan bagaimana guru 'K<Konselor melaksanakan pelayanan 'K termasuk> -. 'erapa lama waktu yang diperlukan untuk melakukan setiap kegiatan<aktifitas pelayanan 'K. +. 6pakah guru 'K<Konselor menyesuaikan jenis layanan 'K sesuai kebutuhan peserta didik<konseli. 3. 6pakah semua layanan 'K dapat membantu peserta didik<konseli untuk mencapai tujuan pelayanan. 0. 'agaimana guru 'K<Konselor mengelola aktifitas pelayanan 'K "misalnya apakah tujuan pelayanan 'K dapat tercapai sesuai dengan %P@<*atlan<*atkung&. ;. 'agaimana guru 'K<Konselor menggunakan media pelayanan 'K "misalnya komputer, film, gambar, komik, dan media lainnya&. 7. *eberapa terampil guru 'K<Konselor menggunakan media pelayanan 'K tersebut. 12'
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Se e0/6 Pe(&/m/ /(' -. Penilai memilih secara random sebanyak lima orang peserta didik<konseli. +. Penilai menanyakan bagaimana guru 'K<konselor membimbing mereka untuk mencapai keberhasilan pembelajaran<akademik, pemilihan karir, dan<atau penyelesaian masalah pribadi dan social. 3. Penilai meminta guru 'K<konselor menjelaskan aktifitas pelayanan 'K yang berhasil atau kurang berhasil. 0. jika ada layanan yang tidak sesuai dengan rencana pelayanan 'K, penilai meminta guru 'K<konselor memberikan alasan berdasarkan kebutuhan peserta didik<konseli dan teori 'K.
12*
K"m!e e($% 1> Me(%0/% !r"$e$ */( 6/$%0 1e&%/ /( BK )enis dan cara menilai > Profesional "Pemantauan& Pernyataan > elakukan evaluasi hasil, proses, dan program bimbingan dan konseling, melakukan penyesuaian proses pelayanan bimbingan dan konseling, menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan bimbingan dan konseling kepada pihak terkait, menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program bimbingan dan konseling. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program pelayanan 'K. +. #uru 'K<Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan peserta didik<konseli dalam proses pelayanan 'K. 3. #uru 'K<Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan 'K kepada pihak terkait. 0. #uru 'K<Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program pelayanan 'K berdasarkan analisis kebutuhan. Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. Penilai meminta guru 'K<konselor menyediakan data hasil dan laporan "lapelprog& evaluasi program pelayanan 'K. +. Penilai meminta guru 'K<konselor untuk menjelaskan proses pelayanan 'K yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik<konseli. 3. Penilai meminta guru 'K<konselor menunjukkan bukti dan menjelaskan bagaimana hasil layanan 'K diinformasikan kepada pihak terkait sesuai dengan kebutuhan "misalnya peserta didik<konseli ybs, kepala sekolah, wali kelas, guru mata pelajaran, dan orang tua& dan menjaga kerahasiaan diri peserta didik<konseli. 0. Penilai meminta guru 'K<konselor menjelaskan bagaimana hasil evaluasi pelaksanaan program pelayanan 'K dan bagian9bagian mana dari program tersebut yang harus direvisi dan dikembangkan untuk pelayanan 'K selanjutnya. ;. Penilai memilih secara acak sebanyak lima orang peserta didik<konseli dan bertanya apakah guru 'K<konselor mendiskusikan hasil dan kegunaan evaluasi untuk penyesuaian program layanan 'K dengan kebutuhan masing9masing peserta didik<konseli.
12=
K"m!e e($% 1;
> Mem%0%1% 1e$/*/r/( */( 1"m% me( er6/*/! e %1/ !r"#e$%"(/0 )enis dan cara menilai > Profesional "Pengamatan& Pernyataan > emberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru 'K<konselor, meminimalkan dampak lingkungan dan keterbatasan pribadi guru 'K<konselor, menyelenggarakan pelayanan sesuai dengan kewenangan dan kode etik profesional guru 'K<konselor, mempertahankan obyektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta didik, melaksanakan referal sesuai dengan keperluan, peduli terhadap identitas profesional dan pengembangan profesi, mendahulukan kepentingan peserta didik daripada kepentingan pribadi guru 'K<konselor. I(*%1/ "r #uru 'K<Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru 'K<konselor. #uru 'K<Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan keterbatasan pribadi guru 'K<konselor. #uru 'K<Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan 'K sesuai dengan kewenangan dan kode etik profesional guru 'K<konselor. #uru 'K<Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta didik<konseli. #uru 'K<Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai kebutuhan peserta didik<konseli "misalnya alih tangan kasus, kunjungan rumah, konferensi kasus, instrumen bimbingan, himpunan data& #uru 'K<Konselor dapat menghargai identitas profesional dan pengembangan profesi. #uru 'K<Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta didik<konseli daripada kepentingan pribadi guru 'K<konselor.
-. +. 3. 0. ;. 7. 2.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. Penilai meminta guru 'K<Konselor menyediakan hasil evaluasi diri program PK'. Penilai mengevaluasi dokumen tersebut. +. Penilai meminta guru 'K<Konselor mendeskripsikan kekuatan diri dan bagaimana kekuatan tersebut dimanfaatkan bagi suksesnya pelayanan 'K. 3. Penilai meminta guru 'K<Konselor mendeskripsikan keterbatasan diri dan lingkungan "termasuk prasarana dan sarana& dalam pelayanan 'K, serta upaya meminimalkan dampak keterbatasan tersebut. 0. Penilai meminta guru 'K<Konselor mengidentifikasi kewenangan guru 'K<konselor sesuai dengan Kode 5tik pelaksanaan pelayanan 'K. ;. Penilai meminta guru 'K<Konselor menyediakan minimal
126
Pr"$e$ Pe(%0/%/( satu laporan pelaksanaan program layanan "lapelprog&. Penilai mengevaluasi laporan tersebut. 7. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menjelaskan perlu tidaknya masalah peserta didik<konseli dialihtangankan kepada pihak lain. 2. Penilai meminta guru 'K<Konselor mendeskripsikan identitas dan pengembangan profesi 'K serta bagaimana kesungguhan guru 'K<Konselor dalam melaksanakan pelayanan 'K tersebut. 1. Penilai meminta guru 'K<Konselor menjelaskan dan membuktikan apakah guru 'K<Konselor mengutamakan kebutuhan peserta didik<konseli meskipun harus mengorbankan sesuatu "misalnya waktu&. /. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk menjelaskan tentang upayanya dalam menghimpun dan menjaga kerahasiaan permasalahan peserta didik<konseli. -,. Penilai meminta Kepala *ekolah untuk menjelaskan apakah guru 'K<Konselor bekerja sesuai dengan etika profesi 'K. --. Penilai meminta Kepala *ekolah untuk menerangkan bagaimana pekerjaan guru 'K<konselor mencapai standar yang diharapkan oleh kepala sekolah dan<atau komite sekolah.
12/
K"m!e e($% 18 > Me(&u/$/% 1"($e! */( !r/1$%$ !e(e0% %/( */0/m BK )enis dan cara menilai > Profesional "Pemantauan& Pernyataan > endeskripsikan berbagai jenis dan metode penelitian, mampu merancang penelitian bimbingan dan konseling, melaksanakan penelitian bimbingan dan konseling, memanfaatkan hasil penelitian dalam bimbingan dan konseling dengan mengakses jurnal pendidikan dan bimbingan dan konseling. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian dalam 'K. +. #uru 'K<Konselor mampu merancang penelitian dalam 'K. 3. #uru 'K<Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam 'K. 0. #uru 'K<Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam 'K dengan mengakses jurnal yang relevan.
Pr"$e$ Pe(%0/%/( Pem/( /u/(' -. Penilai meminta guru 'K<Konselor untuk mendeskripsikan berbagai jenis dan metoda penelitian, khususnya yang dapat dan perlu dilaksanakan dalam profesi 'K. Penilai meminta guru 'K<Konselor mengemukakan satu permasalahan bidang 'K terkait dengan pelayanan 'K di sekolah yang perlu diteliti. Penilai meminta guru 'K<Konselor menjelaskan langkah9 langkah dalam merancang penelitian tentang masalah tersebut. Penilai meminta guru 'K<Konselor menyediakan bukti penelitian yang telah dilaksanakannya serta menjelaskan garis besar proses dan isi penelitian. Penilai meminta guru 'K<Konselor menyediakan laporan hasil penelitian dari jurnal atau sumber lain terkait pelayanan 'K di sekolah. Penilai meminta guru 'K<Konselor menjelaskan keterkaitan dan kegunaan hasil penelitian tersebut dalam kegiatan pelayanan 'K di sekolah. Penilai meminta guru 'K<Konselor menjelaskan manfaat hasil penelitian terkait dengan program PK' yang direncanakan.
+.
3. 0.
;. 7.
2.
12+
@ampiran +'
LAPORAN DAN E5ALUASI PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING7KONSELOR .ama #uru > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"-& .IP<.omor *eri Karpeg > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS<SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"+& Pangkat <#olongan %uang > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS<SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"3& (erhitung ulai (anggal .$P(K<.%# > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS<SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"0& .ama sekolah dan >SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS 6lamat sekolah >SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS";& (anggal mulai bekerja di sekolah ini > SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"7& Bulan
ahun
Periode penilaian > SSSSSSSSSSSSSSSSS sampai SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS"2& !tanggal, bulan, tahun) !tanggal, bulan, tahun)
PERSETUJUAN "1& "Persetu"uan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru #ang dinilai & Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis<dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju. .ama guru (anda tangan (anggal SSSbulanSSSS tahunSSSSSSS 1%> .ama penilai (anda tangan
1%1
Kompetensi .ama #uru >
> Me(&u/$/% e"r% */( !r/1$%$ !e(*%*%1/(
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& "+3& "30&
"+;& Penilaian untuk Kompetensi -> I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan 'K, sesuai dengan landasan dan prinsip9prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta didik<konseli. +. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan 'K, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik< konseli. 3. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan 'K, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik<konseli. (otal skor untuk kompetensi enguasai teori dan praksis pendidikan. S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% $e0uru6(4 /
,
-
+
"+7&
,
-
+
,
-
+ "+2& 7 "+/& 1%2
*kor maksimum kompetensi - E jumlah indikator U + "+1& Persentase E "total skor<7& U -,,G
.ilai untuk kompetensi ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"3,&
1%%
Kompetensi + > Me(&/!0%1/$%1/( !er1emb/(&/( #%$%"0"&%$ */( !$%1"0"&%$ $er / !er%0/1u 1"($e0% .ama #uru > TTTTTTT.. TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT "-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru> "--& "-+&
"-3& (indak lanjut yang diperlukan> "-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Kegiatan<aktivitas guru dan peserta didik<konseli selama pengamatan> "-;& "-7&
"-2& (indak lanjut yang diperlukan> "-1&
1%'
Penilaian untuk Kompetensi +> psikologis
engaplikasikan perkembangan fisiologis dan serta perilaku konseli. S1"r
I(*%1/ "r -. Peserta didik<konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan 'K sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender. Peserta didik<konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan 'K sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi. Peserta didik<konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan 'K sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir.
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%)
Ter!e(u 6% $eb/&%/ (
Ter!e(u6% $e0uru6(4 /
,
-
+
(2;)
+.
,
-
+
3.
,
-
+ "+2& 7
(otal skor untuk kompetensi + *kor maksimum kompetensi + E jumlah -3;indikator U + Persentase E "total skor<7& U -,,G .ilai untuk kompetensi + ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& "+1&
"+/&
"3,&
1%*
Kompetensi 3 */0/m 3/0ur< .ama #uru >
> Me(&u/$/% e$e($% !e0/4/(/( b%mb%(&/( */( 1"($e0%(& 3e(%$< */( 3e(3/(& $/ u/( !e(*%*%1/(
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT "/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& "-/& "+,&
+-& Penilaian untuk Kompetensi 3> konseling pendidikan. S1"r I(*%1/ "r -. @ayanan 'K yang diprogramkan oleh guru 'K< Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal. +. @ayanan 'K yang diprogramkan oleh guru 'K< Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus. 3. @ayanan 'K yang diprogramkan oleh guru 'K< Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi. (otal skor untuk kompetensi 3
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% $e0uru6(4 /
enguasai esensi pelayanan bimbingan dan dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan
,
-
+
(2;)
,
-
+
,
-
+ "+2&
1%=
*kor maksimum kompetensi 3 E jumlah indikator U + "+1& Persentase E "total skor<7& U -,,G .ilai untuk kompetensi 3 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& Kompetensi 0 .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& > Ber%m/( */( ber /1w/ 1e!/*/ Tu6/( ?/(& M/6/ E$/
7 "+/&
"3,&
"+3& "+0&
"+;&
Penilaian untuk Kompetensi 0> 'eriman dan bertakwa kepada (uhan 4ang 5sa. S1"r I(*%1/ "r -. +. 3. #uru 'K<Konselor berpenampilan rapih dan bersih. #uru 'K<Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada peserta didik<konseli. #uru 'K<Konselor bersikap dan mendorong
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ (
aha
Ter!e(u6% Se0uru6(4 /
, , ,
-
+ + + 1%6
(2;)
kepada peserta didik<konseli untuk bersikap toleran. 0. #uru 'K<Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi peserta didik<konseli dalam melaksanakan ibadah. , + "+2& 1 "+/&
(otal skor untuk kompetensi 0 *kor maksimum kompetensi 0 E jumlah indikator U + "+1& Persentase E "total skor<1& U -,,G .ilai untuk kompetensi 0 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& Kompetensi ; > Me(&6/r&/% */( me(3u(3u(& %(&&% (%0/%A(%0/% 1em/(u$%//(< %(*%=%*u/0% /$ */( 1ebeb/$/( mem%0%6 .ama #uru >
"3,&
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& "+3& "+0&
"+;&
Penilaian untuk Kompetensi ;> kemanusiaan, I(*%1/ "r
enghargai dan menjunjung tinggi nilai9nilai individualitas dan kebebasan memilih. S1"r 1%/
-.
#uru 'K<Konselor merencanakan layanan 'K yang mengacu kepada pengaplikasian pandangan dinamis tentang manusia sebagai mahluk bermoral spiritual, sosial, C individu. +. Pelayanan 'K yang dirancang oleh #uru 'K<Konselor mendorong kepada pengembangan potensi positif individu. 3. %ancangan pelayanan 'K mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik peserta didik<konseli. 0. Pelayanan 'K dirancang untuk mengembangkan sikap toleran dalam menjunjung hak aWasi manusia pada peserta didik<konseli. (otal skor untuk kompetensi ;
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%)
Ter!e(u 6% $eb/&%/ (
Ter!e(u6% Se0uru6(4 /
,
-
+
(2;)
, ,
-
+ +
,
-
+ "+2& 1 "+/&
*kor maksimum kompetensi ; E jumlah indikator U + "+1& Persentase E "total skor<1& U -,,G .ilai untuk kompetensi ; ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"3,&
1%+
Kompetensi 7 1u/ .ama #uru >
> Me(u(3u11/( %( e&r% /$ */( $ /b%0% /$ 1e!r%b/*%/( 4/(&
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& "+3& "+0&
"+;& Penilaian untuk Kompetensi 7> yang kuat. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten. +. #uru 'K<Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati terhadap keragaman dan perubahan. 3. #uru 'K<Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap peserta didik<konseli yang menghadapi -0,tress dan frustasi. (otal skor untuk kompetensi 7 *kor maksimum kompetensi 7 E jumlah indikator U 1'> enunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% $e0uru6(4 /
, , ,
-
+
(2;)
+ + "+2& 7
+ Persentase E "total skor<7& U -,,G .ilai untuk kompetensi 7 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"+1& "+/&
"3,&
1'1
Kompetensi 2 .ama #uru >
> Me(/m!%01/( 1%(er3/ ber1u/0% /$ %(&&%
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru> "--& "-+&
"-3& (indak lanjut yang diperlukan> "-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Kegiatan<aktivitas guru dan peserta didik<konseli selama pengamatan> "-;& "-7&
"-2&
1'2
(indak lanjut yang diperlukan> "-1& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa "-/& "+,&
(anggapan<jawaban guru terhadap pertanyaan<klarifikasi penilai selama pertemuan>
"+-& (indak lanjut yang diperlukan>
"++& Penilaian untuk Kompetensi 2> I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor memotivasi peserta didik<konseli untuk berpartisipasi aktif dalam layanan 'K yang diberikan. #uru 'K<Konselor melaksanakan pelayanan 'K yang efektif sesuai dengan rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan 'K dalam waktu yang tersedia. #uru 'K<Konselor melaksanakan tugas layanan 'K secara mandiri, disiplin, dan semangat agar peserta didik<konseli berpartisipasi secara aktif. enampilkan kinerja berkualitas tinggi. S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% $e0uru6(4 /
,
-
+
(2;)
+.
,
-
+
3.
,
-
+ "+2& 7
(otal skor untuk kompetensi 2 *kor maksimum kompetensi 2 E jumlah indikator U + "+1&
1'%
Persentase E "total skor<7& U -,,G .ilai untuk kompetensi 2 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& Kompetensi 1 be1er3/ .ama #uru > > Me(&%m!0eme( /$%1/( 1"0/b"r/$% %( er(/0 *%
"+/&
"3,& em!/
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& "-/& "+,&
"+-&
Penilaian untuk Kompetensi 1> bekerja. I(*%1/ "r
engimplementasikan kolaborasi internal di tempat S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% Se0uru6(4 /
-. #uru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil pelayanan 'K untuk membantu peserta didik<konseli dalam proses pembelajaran yang dilakukannya. +. #uru 'K<Konselor merencanakan pelayanan 'K dengan menyertakan pihak9pihak terkait di sekolah. 3. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana menjelaskan program dan hasil
,
-
+
(2;)
, ,
-
+ +
1''
layanan 'K kepada pihak9pihak terkait di sekolah. 0. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru lain untuk membantu penyelesaian permasalahan pembelajaran. (otal skor untuk kompetensi 1 *kor maksimum kompetensi 1 E jumlah indikator U + "+1& Persentase E "total skor<1& U -,,G .ilai untuk kompetensi 1 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& Kompetensi / .ama #uru >
,
-
+ "+2& 1 "+/&
"3,&
> Ber!er/( */0/m "r&/(%$/$% */( 1e&%/ /( !r"#e$% BK
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& "+3& "+0&
"+;&
Penilaian untuk Kompetensi /> 'erperan dalam organisasi dan kegiatan profesi 'K. I(*%1/ "r
T%*/1 /*/
S1"r
Ter!e(u Ter!e(u6%
1'*
-. #uru 'K<Konselor mentaati Kode 5tik organisasi profesi 'K "seperti #'K, 6'KI., atau organisasi profesi sejenis lainnya&. +. #uru 'K<Konselor berpartisipasi aktif dalam proses pengembangan diri melalui organisasi profesi guru 'K<Konselor. 3. #uru 'K<Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi 'K<Konselor untuk membangun kolaborasi dalam pengembangan program 'K. (otal skor untuk kompetensi /
bu1 % (T%*/1 er!e(u6%)
6% $eb/&%/ (
Se0uru6(4 /
, ,
-
+
(2;)
+
,
-
+ "+2& 7 "+/&
*kor maksimum kompetensi / E jumlah indikator U + "+1& Persentase E "total skor<7& U -,,G .ilai untuk kompetensi / ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& Kompetensi -,> Me(&%m!0eme( /$%1/( 1"0/b"r/$% /( /r !r"#e$% .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan > (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan&
"3,&
"+3& "+0&
"+;& 1'=
Penilaian untuk Kompetensi -,> I(*%1/ "r
engimplementasikan kolaborasi antarprofesi. S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% Se0uru6(4 /
-. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain. +. #uru 'K<Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau profesi lain untuk mencapai tujuan pelayanan 'K. 3. #uru 'K<Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk membantu penyelesaian permasalahan peserta didik<konseli sesuai kebutuhan. 0. #uru 'K<Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain. (otal skor untuk kompetensi -, *kor maksimum kompetensi -, E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor<1& U -,,G .ilai untuk kompetensi -, ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
, ,
-
+ +
(2;)
,
-
+
,
-
+ "+2& 1
"+1& "+/&
"3,&
1'6
Kompetensi --> Me(&u/$/% 1"($e! */( !r/1$%$ !e(%0/%/( 4assessment" u( u1 mem/6/m% 1"(*%$%< 1ebu u6/(< */( m/$/0/6 1"($e0% .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Pem/( /u/(
(anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan > (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& "+;& "+3& "+0&
Penilaian untuk Kompetensi --> enguasai konsep dan praksis penilaian !assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli. S1"r Ter!e(u T%*/1 /*/ I(*%1/ "r 6% bu1 % (T%*/1 Ter!e(u6% er!e(u6%) $eb/&%/( Se0uru6(4 / -. #uru 'K<Konselor dapat mengembangkan instrumen non9tes "pedoman wawancara, angket, , + atau format lainnya& untuk keperluan pelayanan 'K. +. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan instrumen non9tes untuk mengungkapkan kondisi aktual , + peserta didik<konseli berkaitan dengan lingkungan. 3. #uru 'K<Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan dalam pelayanan 'K yang sesuai , + dengan kebutuhan peserta didik<konseli. 0. #uru 'K<Konselor dapat memilih jenis penilaian "Instrumen (ugas Perkembangan<I(P, 6lat $ngkap asalah<6$ , !aftar Aek asalah<!A , atau , + instrumen non9tes lainnya& yang sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling. ;. #uru 'K<Konselor dapat mengadministrasikan penilaian "merencanakan, melaksanakan, mengolah , + data& untuk mengungkapkan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik<konseli. 7. #uru 'K<Konselor dapat mengadministrasikan penilaian "merencanakan, melaksanakan, mengolah data& untuk mengungkapkan masalah peserta , + didik<konseli "data catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil psikotes&. 2. #uru 'K<Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional sesuai dengan aWas 'K "misalnya , + kerahasiaan, keterbukaan, kemutakhiran, dll.& dalam praktik penilaian. (otal skor untuk kompetensi -"+2&
(2;)
1'/
*kor maksimum kompetensi -- E jumlah indikator U + Persentase E "total skor<-0& U -,,G .ilai untuk kompetensi -",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
-0 "+1& "+/& "3,&
Kompetensi -+> Me(&u/$/% 1er/(&1/ e"re %1 */( !r/1$%$ BK .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru> "--& "-+&
"-3& (indak lanjut yang diperlukan>
"-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Kegiatan<aktivitas guru dan peserta didik<konseli selama pengamatan> "-;& "-7&
1'+
"-2& (indak lanjut yang diperlukan> "-1& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& "+3& "+0&
"+;&
Penilaian untuk Kompetensi -+> I(*%1/ "r
enguasai kerangka teoretik dan praksis 'K. S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% $e0uru6(4 /
-. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan 'K "tujuan, prinsip, aWas, fungsi, dan landasan&. +. #uru 'K<Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan dan konseling "peran sebagai guru 'K<konselor&. 3. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan dasar9dasar pelayanan 'K. 0. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan 'K sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja. ;. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan <model<jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling. 7. #uru 'K<Konselor dapat mengaplikasikan praktik format "kegiatan& pelayanan 'K.
, , , , , ,
-
+ + + + + +
(2;)
1*>
(otal skor untuk kompetensi -+ *kor maksimum kompetensi -+ E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor<-+& U -,,G .ilai untuk kompetensi -+ ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& "+1&
"+2& -+ "+/&
"3,&
1*1
Kompetensi -3> Mer/()/(& !r"&r/m BK .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTT"-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru> "--& "-+&
"-3& (indak lanjut yang diperlukan>
"-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Kegiatan<aktivitas guru dan peserta didik<konseli selama pengamatan> "-;& "-7&
"-2& (indak lanjut yang diperlukan>
1*2
"-1& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa "-/& "+,&
(anggapan<jawaban guru terhadap pertanyaan<klarifikasi penilai selama pertemuan>
"+-& (indak lanjut yang diperlukan> "++&
Penilaian untuk Kompetensi -3> I(*%1/ "r
erancang program 'K. S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% $e0uru6(4 /
-. #uru 'K<Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta didik<konseli. +. #uru 'K<Konselor dapat menyusun program pelayanan 'K yang berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik<konseli secara komprehensif dengan pendekatan perkembangan. 3. #uru 'K<Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program pelayanan 'K. 0. #uru 'K<Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program pelayanan 'K. (otal skor untuk kompetensi -3 *kor maksimum kompetensi -3 E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor<1& U -,,G .ilai untuk kompetensi -3 "+1&
,
-
+
,
-
+
(2;)
, ,
-
+ + "+2& 1 "+/&
1*%
",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
"3,&
1*'
Kompetensi -0> Me(&%m!0eme( /$%1/( !r"&r/m BK 4/(& 1"m!re6e($%# .ama #uru > TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"-,& Sebe0um Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru> "--& "-+&
"-3& (indak lanjut yang diperlukan>
"-0& Se0/m/ Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Kegiatan<aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan> "-;& "-7&
"-2&
1**
(indak lanjut yang diperlukan> "-1& Se e0/6 Pe(&/m/ /( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa "-/& "+,&
(anggapan<jawaban guru terhadap pertanyaan<klarifikasi penilai selama pertemuan>
"+-& (indak lanjut yang diperlukan>
"++& Penilaian untuk komprehensif. Kompetensi -0> engimplementasikan program S1"r I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat melaksanakan program pelayanan 'K. +. #uru 'K<Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan 'K. 3. #uru 'K<Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal< pribadi, dan sosial peserta didik<konseli. 0. #uru 'K<Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program pelayanan 'K. (otal skor untuk kompetensi -0 *kor maksimum kompetensi -0 E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor<1& U -,,G
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% Se0uru6(4 /
'K
yang
, , , ,
-
+ + + + "+2& 1
(2;)
"+1& "+/&
1*=
.ilai untuk kompetensi -0 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& Kompetensi -;> Me(%0/% !r"$e$ */( 6/$%0 1e&%/ /( BK .ama #uru >
"3,&
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa (anggapan dan kegiatan<aktivitas guru selama pemantauan> "+3& "+0&
"+;& Penilaian untuk Kompetensi -;> I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program pelayanan 'K. +. #uru 'K<Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan peserta didik<konseli dalam proses pelayanan 'K. 3. #uru 'K<Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan 'K kepada pihak terkait. 0. #uru 'K<Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program pelayanan 'K berdasarkan analisis kebutuhan. (otal skor untuk kompetensi -; enilai proses dan hasil kegiatan 'K. S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% Se0uru6(4 /
, , ,
-
+ +
(2;)
+
,
-
+ "+2& 1*6
*kor maksimum kompetensi -; E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor<1& U -,,G .ilai untuk kompetensi -; ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0&
1 "+1& "+/&
"3,&
1*/
Kompetensi .ama #uru >
-7>
Mem%0%1%
1e$/*/r/(
*/(
1"m% me(
er6/*/!
e %1/
1-:!r"#e$$%"(/0 TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa (anggapan dan kegiatan<aktivitas guru selama pemantauan> "+3& "+0&
"+;& Penilaian untuk Kompetensi -7> professional. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru 'K<konselor. +. #uru 'K<Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan keterbatasan pribadi guru 'K<konselor. 3. #uru 'K<Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan 'K sesuai dengan kewenangan -;/rofessi etik p-;/rofesional guru 'K<konselor. 0. #uru 'K<Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta didik<konseli. ;. #uru 'K<Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai kebutuhan peserta didik<konseli "misalnya alih tangan kasus, kunjungan rumah, konferensi kasus, -;/instrumen bimbingan, himpunan data&. 7. #uru 'K<Konselor dapat menghargai identitas p-;/rofesional dan pengembangan profesi. 2. #uru 'K<Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta didik<konseli daripada emiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% Se0uru6(4 /
, ,
-
+ +
, ,
-
+ +
(2;)
,
-
+
, ,
-
+ +
1*+
kepentingan pribadi guru 'K<konselor. (otal skor untuk kompetensi -7 *kor maksimum kompetensi -7 E jumlah indikator U+ "+1& Persentase E "total skor<-0& U -,,G .ilai untuk kompetensi -7 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& Kompetensi -2> Me(&u/$/% 1"($e! */( !r/1$%$ !e(e0% %/( */0/m BK .ama #uru >
"+2& -0 "+/& "3,&
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"/& .ama Penilai> TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTT"-,& Pem/( /u/( (anggal !okumen dan bahan lain yang diperiksa Aatatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan<atau keterangan guru "catat kegiatan yang dilakukan& "+3& "+0&
"+;& Penilaian untuk Kompetensi -2> 'K. I(*%1/ "r -. #uru 'K<Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian dalam 'K. +. #uru 'K<Konselor mampu merancang penelitian dalam 'K. enguasai konsep dan praksis penelitian dalam S1"r
T%*/1 /*/ bu1 % (T%*/1 er!e(u6%) Ter!e(u 6% $eb/&%/ ( Ter!e(u6% Se0uru6(4 /
, ,
-
+ +
(2;)
1=>
3.
#uru 'K<Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam 'K. 0. #uru 'K<Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam 'K dengan mengakses jurnal yang relevan. (otal skor untuk kompetensi -2 *kor maksimum kompetensi -2 E jumlah indikator U+ Persentase E "total skor<1& U -,,G .ilai untuk kompetensi -2 ",G H I J +;G E -? +;G H I J ;,G E +? ;,G H I J 2;G E 3? 2;G H I J -,,G E 0& PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 2B NO -. +. 3. 0. NOMOR KODE + "-& "+& "3& "0& "+1&
, ,
-
+ + "+2& 1 "+/&
"3,&
URAIAN 3 (ulislah nama Pegawai .egeri *ipil yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan pertama sebagai AP.*. (ulislah .omor Induk Pegawai dan .omor Karpeg P.* yang bersangkutan. (ulislah pangkat dan golongan ruang terakhir P.* tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. (ulislah .$P(K ".omor $nik Pendidik dan (enaga Kependidikan& yang merupakan .omor %egistrasi bagi Pendidik dan (enaga Kependidikan pada jalur pendidikan formal maupun non9formal jenjang pendidikan dasar dan menengah, mulai (K<%6, *!< I, * P< (s, * 6< 6, * K dan P@', serta nomor registrasi guru$setelah guru #ang bersangkutan memiliki sertifikat pendidik !()*). (ulislah dengan jelas .ama *ekolah tempat guru bekerja berikut alamatnya sebagai *atuan 6dministrasi Pangkal guru yang bersangkutan. (ulislah sejak kapan guru bekerja pada sekolah sebagai *atuan 6dmimistrasi Pangkal yang bersangkutan. (ulislah waktu mulai dilakukan penilaian dan akhir pelaksanaan penilaian bagi guru termaksud pada tahun ajaran tertentu. (ulislah nama guru yang dinilai dan nama penilai yang melakukan penilaian kinerja guru, selanjutnya tandatangani secara bersama pada ruang yang tersedia sebagai tanda persetujuan bersama terhadap hasil penilaian, serta tulis tanggal bulan dan tahun saat menyatakan persetujuan terhadap hasil penilaian. Aukup )elas. Aukup )elas.
;. 7. 2. 1.
";& "7& "2& "1&
/. -,.
"/& "-,&
1=1
NO --. -+. -3. -0. -;. -7. -2. -1. -/. +,. +-.
NOMOR KODE "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& "-/& "+,& "+-&
URAIAN (ulislah tanggal saat melakukan pengamatan terhadap guru yang dinilai dan pengamatan terhadap dokumen9dokumen yang diperlukan dalam penilaian. (uliskan dokumen dan bahan apa saja yang diperiksa. (ulislah tanggapan penilai terhadap dokumen dan bahan yang telah diperiksa serta tanggapan guru atas pertanyaan yang diajukan oleh penilai. (ulislah hal9hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah memeriksa dokumen, bahan, dan berdiskusi dengan guru yang dinilai. (ulislah tanggal saat melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam pelaksanaan proses bimbingan dan konseling. (ulislah dokumen dan bahan lain yang juga diamati selama melakukan pengamatan kegiatan guru dalam melaksanakan proses bimbingan dan konseling. (ulislah tanggapan terhadap aktivitas guru dan peserta didik selama masa pengamatan dalam proses bimbingan dan konseling. (ulislah hal9hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah melakukan pengamatan proses bimbingan dan konseling. (ulislah tanggal saat melakukan diskusi dengan guru setelah melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan proses bimbingan dan konseling. (ulislah dokumen dan bahan pendukung yang diperiksa setelah melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan proses bimbingan dan konseling. (ulislah tanggapan penilai terhadap dokumen yang diperlukan dan tanggapan guru terhadap pertanyaan9 pertanyaan yang diberikan oleh penilai terkait dengan pelaksanaan kegiatan proses bimbingan dan konseling. (ulislah tindak lanjut yang diperlukan oleh penilai untuk meningkatkan kualitas guru dalam pelaksanaan proses bimbingan dan konseling. (ulislah tanggal saat melakukan pemantauan terhadap guru yang yang dinilai. (ulislah dokumen dan<atau bahan yang diperiksa selama melakukan pemantauan terhadap guru yang dinilai. (ulislah tanggapan penilai terhadap hasil pemantauan kegiatan guru yang dinilai. 'erikan skor , atau - atau + terhadap indikator9indikator yang menunjukkan kompetensi guru yang dinilai sebagai hasil evaluasi terhadap dokumen dan tanggapan guru sebelum pengamatan dan<atau selama pengamatan dan<atau setelah pengamatan dan<atau pemantauan. (ulislah total hasil skor setiap indikator pada kompetensi yang bersangkutan.
++. +3. +0. +;. +7.
"++& "+3& "+0& "+;& "+7&
+2.
"+2&
1=2
NO +1. +/.
NOMOR KODE "+1& "+/&
URAIAN 6ngka ini menunjukkan skor maksimum pada kompetensi tertentu. Hitung dan tulislah hasil penilaian kompetensi tertentu dengan cara membagi total skor yang diperoleh "nomor kode +2& dengan skor maksimum pada kompetensi tertentu "nomor kode +1& di kalikan seratus persen "-,,G&. (ulislah nilai kinerja guru dengan mengkonversi hasil persentase "nomor kode +/& ke dalam angka - atau + atau 3 atau 0 dengan menggunakan ketentuan perhitungan sebagai berikut> .ilai - untuk ,G H I H +;G .ilai + untuk +;G H I H ;,G .ilai 3 untuk ;,G H I H 2;G .ilai 0 untuk 2;G H I H -,,G
3,.
"3,&
1=%
@ampiran +A
REKAP .ASIL PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING7KONSELOR a. .ama > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-& .IP > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTTTT<. T........................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTTT........................ ";& asa Kerja > TT........ (ahun T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTTT......................... "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTT.......................... "-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTT.......................... "--& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTT.......................... "-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTT.......................... "-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTTT.......................... "-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTT................................. "-;&
Per%"*e (1;) !e(%0/%/( TTTTTTTTT.......... sampai TTTTTTTT.......... "tanggal, bulan, tahun& "tanggal, bulan, tahun&
N". Pe*/&"&%1 + 3 0 ; 7 2 S"$%/0 1 engimplimentasikan kolaborasi internal di tempat bekerja. enguasai teori dan praksis pendidikan. engaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli. enguasai esensi pelayanan 'K dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikaan. 'eriman dan bertakwa kepada (uhan 4ang aha 5sa. enghargai dan menjunjung tinggi nilai9nilai kemanusian, individualitas dan kebebasan memilih. enunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. enampilkan kenerja berkualitas tinggi.
F"rm/ %# Sum/ %# Kem/3u/(
(18) (19) (1:)
T/6u( (20) EEEEE..
K"m!e e($%
N%0/% V&
Ke!r%b/*%/(
(21)
1='
/ -, --+ -3 -0 -; -7 -2
'erperan dalam organisasi dan kegiatan profesi 'K. engimplimentasi kolaborasi antarprofesi. enguasai konsep dan praksis penilaian !assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli. enguasai kerangka teoritik dan praksis 'K. erancang program 'K. engimplementasikan program 'K yang komprehensif. enilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling. emiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional. enguasai konsep dan praksis penelitian dalam 'K. "++&
Pr"#e$%"(/0
Jum0/6 (./$%0 !e(%0/%/( 1%(er3/ &uru)
V& .ilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi. .ilai minimum per kompetensi E - dan nilai maksimum E 0 .
TTTTTTTTT.,TTTT "+3& Guru 4/(& *%(%0/% (........................(2,)) Pe(%0/% (...............................(2-)) Ke!/0/ Se1"0/6 (.............................(2;))
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 22 N O -.
+. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -,. --. -+. -3. -0. -;. -7. -2. -1. -/.
NOMO R KODE + "-&
"+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& "-/&
URAIAN 3 (ulislah nama guru yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah .omor Induk Pegawai guru yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru tersebut bertugas. (ulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu guru yang dinilai. (ulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai. (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada&. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. (ulislah kapan guru mulai dilakukan penilaian dan kapan berakhirnya proses penilaian bagi guru tersebut pada tahun ajaran yang bersangkutan. Pilihlah dengan memberi tanda centang Lv: pada kolom yang sesuai, penilaian formatif "awal tahun ajaran&, sumatif "akhir tahun ajaran&, atau penilaian kemajuan setelah guru melaksanakan PK' untuk 1=*
N O
+,. +-. ++.
NOMO R KODE
"+,& "+-& "++&
URAIAN
memperbaiki kinerjanya. (ulislah tahun ajaran pelaksanaan penilaian. (ulislah hasil penilaian guru yang merupakan hasil penilaian kinerja guru dengan menggunakan format -'. )umlahkan hasil nilai untuk semua kompetensi guru, sehingga memberikan hasil nilai kinerja guru. 'ila penilaian ini adalah penilaian sumatif, maka nilai inilah yang kemudian dikonversikan ke dalam perolehan angka kredit guru sesuai Permennegpan dan %' -7<+,,/. (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini. Isilah dengan tandatangan dan nama guru yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tandatangan dan nama penilai. Isilah dengan tandatangan dan nama kepala sekolah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru.
+3. +0. +;. +7.
"+3& "+0& "+;& "+7&
1==
@ampiran +! FORMAT PENG.ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU BIMBINGAN DAN KONSELING7KONSELOR a. .ama > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-& .IP > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTTTT<. T......................... "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTTT........................ ";& asa Kerja > TT........ (ahun T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTTT......................... "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTTT....................... "--& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-;&
.ilai PK #$%$ 'imbingan dan Konseling<Konselor. Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , B -,, sesuai Permenneg P6. C % .o. -7 (ahun +,,/ dengan rumus>
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
"-7& "-2&
'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya. Perolehan angka kredit "bimbingan dan konseling<konselor& yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini. 6ngka Kredit satu tahun E "6KK B 6KPK' B 6KP& F ") <)K & F .PK
"-1&
"-/&
1=6
0
J/1/r / ..........................................<..............(20) Guru 4/(& *%(%0/% Se1"0/6 Pe(%0/% Ke!/0/
(........................(21)) (.............................(2+))
(..........................(22))
1=/
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 2D N O -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -, . -. -+ . -3 . -0 . -; . -7 -2 -1 NOMO R KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1&
URAIAN 3 (ulislah nama guru yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah .omor Induk Pegawai guru yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru tersebut bertugas. (ulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu guru yang dinilai. (ulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai. (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada&. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$. !iisi dengan PK "#$%$& yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus tersebut. !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/. N%0/% 6/$%0 PK GURU BK7K"($e0"r (S1/0/ 18 C ;9) Perme((e& PAN */( RB N".1; /6u( 200: (S1/0/ 0 C 100) Per$e( /$e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6
Sebu /(
1=+
N O
NOMO R KODE 7+ B 71 ;+ B 70- B ;30 B 0, J 33
URAIAN /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
-/
"-/&
diisikan dengan perolehan angka kredit per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut sesuai permen tersebut. "Ingat ) adalah jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor dan )K adalah jumlah konseli yang wajib dibimbing sesuai peraturan. %umus 6ngka Kredit satu tahun E "6KK B 6KPK' B 6KP& F ") <)K & F .PK 0 Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif& • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler "0 tahun& • ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau yang membimbing -;, B +;, konseli per tahun bagi guru 'K<Konselor. • ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini. Isilah dengan tanda tangan dan nama guru yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah mengetahui dan
+, +++ +3
"+,& "+-& "++& "+3&
16>
N O
NOMO R KODE
URAIAN setuju dengan hasil nilai kinerja guru.
LAMPIRAN + INSTRUMEN PK GURU DENGAN TUGAS TAMBA.AN ?ANG RELE5AN DENGAN FUNGSI SEKOLA.7MADRASA.
161
@ampiran 36 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLA. (IPPKS) A. PETUNJUK PENILAIAN -. Penilaian kinerja kepala sekolah merupakan penilaian berbasis bukti dan menggunakan pendekatan 37,X. +. 'ukti9bukti dapat berupa data, dokumen, kondisi lingkungan fisik sekolah, perilaku dan budaya dan lain9lain yang dapat diidentifikasi oleh penilaian melalui pengkajian, pengamatan, dan penggalian informasi dari pihak9pihak yang terkait di sekolah seperti guru, pegawai, komite sekolah, dan peserta didik. 3. Penilai harus mencatat semua bukti yang teridentifikasi pada tempat yang disediakan pada masing9masing kriteria penilaian. 'ukti9bukti yang dimaksud dapat berupa> a. 'ukti yang teramati "tangible evidences& seperti>  !okumen9dokumen tertulis.  Kondisi srana<prasarana "hardware dan<atau software& dan lingkungan sekolah.  8oto, gambar, slide, video.  Produk9produk siswa. b. 'ukti yang tak teramati "intangible evidences& seperti  *ikap dan perilaku kepala sekolah.  'udaya dan iklim sekolah. 'ukti9bukti ini dapat diperoleh melalui pengamatan, wawancara dengan pemangku kepentingan pendidikan "guru, komite, siswa, mitra dunia usaha dan dunia industri&. 0. Penilaian dilakukan dengan cara memberikan skor pada masing9masing kriteria berdasarkan kelengkapan dan keabsahan bukti yang releven dan teridentifikasi. ;. *kor penilaian dinyatakan dengan angka 0, 3, +, atau - dengan ketentuan sebagai berikut> a. *kor 0 diberikan apabila kepala sekolah mampu menunjukkan bu1 %Abu1 % 4/(& 0e(&1/! */( $/(&/ me4/1%(1/( bahwa kepala sekolah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria komponen yang dinilai. b. *kor 3 diberikan apabila kepala sekolah mampu menunjukkan bu1 %Abu1 % yang 0e(&1/! dan )u1u! me4/1%(1/( bahwa kepala sekolah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria komponen yang dinilai. c. *kor + diberikan apabila kepala sekolah menunjukkan bu1 %Abu1 % 4/(& 1ur/(& 0e(&1/! dan )u1u! me4/1%(1/( bahwa yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria komponen yang dinilai. d. *kor - diberikan apabila *% emu1/( bu1 % 4/(& $/(&/ erb/ /$ */( 1ur/(& me4/1%(1/( atau %*/1 *% emu1/( bu1 % bahwa kepala sekolah 162
yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria komponen yang dinilai. 7. Hasil Penilaian dinyatakan rentang nilai - sampai dengan -,, yang dibedakan menjadi empat kategori penilaian yaitu Y Am/ B/%1Z, YB/%1Z, Y2u1u!F, YSe*/(&F dan GKur/(&Z dengan ketentuan sebagai berikut> NKKS /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, K/ e&"r% 6mat 'aik 'aik Aukup *edang Kurang
$ntuk menentukan nilai akhir diperlukan konversi dari *kor penilaian yang memiliki rentangan 7 sampai dengan +0 menjadi .ilai Kinerja Kepala *ekolah< adrasah ".KK*< & dengan rentangan +; sampai dengan -,, dengan menggunakan rumus sebagai berikut>
NKKS = Total Skor Rata-Rata/ 24 x 100
16%
B. FORMAT IDENTITAS DIRI IDENTITAS KEPALA SEKOLA. ?ANG DINILAI a. .ama . I P<.o.*eri Karpeg TT...................... "+& (empat<(anggal @ahir T........................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan ( ( sebagai guru<Kepala *ekolah TTT........................ ";& .$P(K<.%# TTT........................ "7& asa Kerja "2& )enis Kelamin "1& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi Program Keahlian yang diampu b. .ama Instansi<*ekolah (elp < 8aF Kelurahan Kecamatan Kota<Kabupaten > > > > > > > TTTTTTTTTTTTTTT.......................... "/& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-,& TTTTTTTTTTTTTTT........................."--& TTTTTTTTTTTTTTT........................."-+& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-3& TTTTTTTTTTTTTTT........................."-0& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-;& > @ < P > TT (ahun ...... 'ulan > TTTTTTTTTTTT< > TTTTTTTTTTTT< > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "0& > TTTTTTTTTTTTT<. > > TTTTTTTTTTTTT< TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-&
16'
Provinsi IDENTITAS PENILAI a. .ama .IP b. *K Penugasan ")ika ada& .omor (anggal 'erlaku sampai dengan
>
TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-7& > >
TTTTTTTTTTTTTTT........................."-2& TTTTTTTTTTTTTTT..........................-1& > > > TTTTT., TTTTT, .........T "++& Penilai, dinilai, ................................. "+3& .IP. TTTTTTTT...... TTTTTTTT... 2. FORMAT PENILAIAN KINERJA 1. K"m!e e($% ' Ke!r%b/*%/( */( S"$%/0 (PKKS 1) BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+0& SKOR "+;& - + 3 0 TTTTTTTTTTT.. .IP. Kepala *ekolah yang
TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-/& TTTTTTTTTTTTTTT........................."+,& TTTTTTTTTTTTTTT........................."+-&
KRITERIA -. 'erakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah<madrasah. +. elaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas.
- + 3 0
16*
3. 'ersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah<madrasah. 0. engendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai kepala sekolah<madrasah. ;. 'erpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. 7. (anggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain. 2. engembangkan dan mengelola hubungan sekolah<madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah<madrasah. Jum0/6 S1"r SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' 8 B
- + 3 0
- + 3 0
- + 3 0 - + 3 0
- + 3 0
"+ 7& "+2&
De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1&
16=
' Ke!em%m!%(/( Pembe0/3/r/( (PKKS 2) BUKTI ?ANG KRITERIA TERIDENTIFIKASI "+0& -. 'ertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah<madrasah. +. erumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untuk mencapai standard yang tinggi. 3. engembangkan sekolah<madrasah menuju organisasi pembelajar "learning organi+ation&. 0. enciptakan budaya dan iklim sekolah<madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
2. K"m!e e($%
SKOR "+;& - + 3 0 - + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
;.
emegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindak sebagai pemimpin pembelajaran 7. elaksanakan kepemimpinan yang inspiratif. 2. embangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah<madrasah 1. 'ekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah<madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif. /. engembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah. -,. engelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal. Jum0/6 S1"r SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' 10 B
- + 3 0
- + 3 0 - + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
"+7& "+2&
De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1&
166
1. K"m!e e($%
-.
+.
3.
0.
;.
7.
' Pe(&emb/(&/( Se1"0/6 (PKKS +) BUKTI ?ANG KRITERIA TERIDENTIFIKASI "+0& enyusun rencana pengembangan sekolah<madrasah jangka panjang, menengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah<madrasah. engembangkan struktur organisasi sekolah< madrasah yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan. elaksanakan pengembangan sekolah< madrasah sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah, dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi, misi, dan tujuan sekolah. ewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah dan standard nasional pendidikan. elakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah<madrasah dengan prosedur yang tepat. erencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan. elaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah<madrasah.
SKOR "+;& - + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
2.
- + 3 0
Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' 8 B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1&
"+7& "+2&
16/
2. K"m!e e($%
• •
' M/(/3eme( Sumber D/4/ (PKKS ,) BUKTI ?ANG KRITERIA TERIDENTIFIKASI "+0& engelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal. engelola dan mendayagunakan sarana dan prasarana sekolah<madrasah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran. engelola keuangan sekolah<madrasah sesuai dengan prinsip9prinsip efisiensi, transparansi, dan akuntabilitas. engelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan, keselamatan, dan kesehatan. engelola ketatausahaan sekolah<madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah< madrasah. engelola sistem informasi sekolah<madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan. engelola layanan9layanan khusus sekolah<madrasah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah<madrasah. emanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan manajemen sekolah<madrasah.
SKOR "+;& - + 3 0
- + 3 0
•
- + 3 0
• •
- + 3 0
- + 3 0
•
- + 3 0
•
- + 3 0
•
- + 3 0
Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' 9 B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1&
"+7& "+2&
16+
1/>
+. K"m!e e($%
' Kew%r/u$/6//( (PKKS -) BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+0& SKOR "+;& - + 3 0
KRITERIA -. enciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah< madrasah. emiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran. emotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing9masing.
+.
- + 3 0
3.
- + 3 0
0. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah<madrasah. ;. enerapkan nilai dan prinsip9prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah<madrasah.
- + 3 0
- + 3 0
Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' - B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1&
"+7& "+2&
1/1
' Su!er=%$% Pembe0/3/r/( (PKKS ;) BUKTI ?ANG KRITERIA TERIDENTIFIKASI "+0& -. enyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. +. elaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. 3. enilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' + B
,. K"m!e e($%
SKOR "+;& - + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
"+7& "+2& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' (+1&
1/2
REKAPITULASI .ASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLA. S1"r r/ /A r/ / "+/&
N" -. +. 3. 0. ;. 7.
K"m!e e($% Pe(%0/%/( Kepribadian dan *osial Kepemimpinan Pengembangan *ekolah< adrasah Pengelolaan *umber !aya Kewirausahaan *upervisi T" /0
K"*e PKK* PKK* + PKK* 3 PKK* 0 PKK* ; PKK* 7
"3,&
.KK* E (otal *kor %ata9rata <+0 I -,, E ................ F "3-&
-,,
E
...............
Ke!/0/ Se1"0/6 "33& 4/(& *%(%0/%<
TTTTT, TTTTTTTTT "3+& T%m Pe(%0/%< "30&
N/m/ NIP
N/m/ NIP
1/%
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT +A NO -. +. 3. 0. ;. 7. 2. NOMOR KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& URAIAN 3 (ulislah nama Kepala *ekolah yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai Pegawai .egeri *ipil. (ulislah .omor Induk Pegawai Kepala *ekolah yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir Kepala *ekolah yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Pegawai .egeri *ipil. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir Kepala *ekolah tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai #uru dan sebagai Kepala *ekolah. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& Kepala *ekolah tersebut telah bertugas sebagai guru. (ulislah .$P(K ".omor $nik Pendidik dan (enaga Kependidikan& yang merupakan .omor %egistrasi bagi Pendidik dan (enaga Kependidikan pada jalur pendidikan formal maupun non9formal jenjang pendidikan dasar dan menengah, mulai (K<%6, *!< I, * P< (s, * 6< 6, * K dan P@', serta (omor )egistrasi *uru !()*) setelah #ang bersangkutan memiliki sertifikat pendidik. (ulislah jenis kelamin Kepala *ekolah yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir Kepala *ekolah beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu Kepala *ekolah yang dinilai (ulislah nama instansi atau sekolah sebagai tempat bekerja Kepala *ekolah yang dinilai Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas (ulislah nama penilai (ulislah .omor Induk Penilai yang bersangkutan (ulislah .omor *K penugasan sebagai penilai kinerja Kepala *ekolah "jika ada& (ulislah tanggal *K penugasan sebagai penilai kinerja Kepala *ekolah (ulislah sampai kapan "tanggal, bulan, dan tahun& berlakunya *K penugasan sebagai penilai kinerja Kepala *ekolah (ulislah tanggal, bulan, dan tahun pengisian format identitas diri 1/'
1. /. -,. --. -+. -3. -0. -;. -7. -2. -1. -/. +,. +-. ++.
"1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& "-/& "+,& "+-& "++&
NO +3. +0. +;. +7. +2. +1. +/. 3,. 3-.
NOMOR KODE "+3& "+0& "+;& "+7& "+2& "+1& "+/& "3,& "3-&
URAIAN 'ubuhkan tanda tangan, nama jelas, dan .IP penilai dan Kepala *ekolah yang dinilai. (ulislah bukti yang relevan dan teridentifikasi, sesuai masing9 masing kriteria pada setiap kompetensi yang dinilai dalam penilaian Kepala *ekolah. 'erikan skor untuk masing9masing kriteria berdasarkan bukti yang relevan yang teridentifikasi. )umlahkan semua skor kriteria pada kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala *ekolah. Hitunglah skor rata9rata setiap kompetensi hasil penilaian kinerja Kepala *ekolah dengan cara membagi jumlah skor dengan banyaknya kriteria komponen yang bersangkutan. (ulislah deskripsi kinerja yang telah dilakukan kepala sekolah untuk masing9masing kompetensi berdasarkan kriteria, bukti fisik yang teramati, dan skor rata9rata komponen tersebut. Pindahkan skor rata9rata keenam kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala *ekolah ke dalam format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kepala *ekolah. )umlahkan semua skor komponen penilaian kinerja Kepala *ekolah Hitunglah nilai .KK* dengan cara membagi jumlah semua skor komponen penilaian kinerja Kepala *ekolah dengan +0 dan mengalikannya dengan -,,. )abarkan sehingga diperoleh nilai "bilangan& dalam dua desimal. (ulislah nama kota, tanggal, bulan, dan tahun pengisian format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kepala *ekolah. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala *ekolah yang dinilai. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan penilai kinerja Kepala *ekolah.
33. 30. 3;.
"3+& "33& "30&
1/*
@ampiran 3 '
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA >AKIL KEPALA SEKOLA. (IPK>KS) A. PETUNJUK PENILAIAN -. Penilaian kinerja wakil kepala sekolah dilakukan oleh kepala sekolah. +. Penilaian kinerja wakil kepala sekolah merupakan penilaian berbasis bukti. 3. 'ukti9bukti dapat berupa data, dokumen, kondisi lingkungan fisik sekolah, perilaku dan budaya dan lain9lain yang dapat diidentifikasi oleh penilaian melalui pengkajian, pengamatan, dan penggalian informasi dari pihak9pihak yang terkait di sekolah seperti guru, pegawai, dan peserta didik. 0. Penilai harus mencatat semua bukti yang teridentifikasi pada tempat yang disediakan pada masing9masing kriteria penilaian. 'ukti9bukti yang dimaksud dapat berupa> a.     b. 'ukti yang teramati "tangible evidences& seperti> !okumen9dokumen tertulis Kondisi srana<prasarana "hardware dan<atau software& dan lingkungan sekolah 8oto, gambar, slide, video. Produk9produk siswa
'ukti yang tak teramati "intangible evidences& seperti  *ikap dan perilaku wakil kepala sekolah  'udaya dan iklim sekolah 'ukti9bukti ini dapat diperoleh melalui pengamatan, wawancara dengan pemangku kepentingan pendidikan "guru, siswa&.
;. Penilaian dilakukan dengan cara memberikan skor pada masing9masing kriteria berdasarkan kelengkapan dan keabsahan bukti yang releven dan teridentifikasi. 7. *kor penilaian dinyatakan dengan angka 0, 3, +, atau - dengan ketentuan sebagai berikut> a. *kor 0 diberikan apabila wakil kepala sekolah mampu menunjukkan bu1 %A bu1 % 4/(& 0e(&1/! */( $/(&/ me4/1%(1/( bahwa wakil kepala sekolah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria komponen yang dinilai. b. *kor 3 diberikan apabila wakil kepala sekolah mampu menunjukkan bu1 %A bu1 % yang 0e(&1/! dan )u1u! me4/1%(1/( bahwa wakil kepala sekolah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria komponen yang dinilai. c. *kor + diberikan apabila wakil kepala sekolah menunjukkan bu1 %Abu1 % 4/(& 1ur/(& 0e(&1/! dan )u1u! me4/1%(1/( bahwa yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria komponen yang dinilai.
1/=
d. *kor - diberikan apabila *% emu1/( bu1 % 4/(& $/(&/ erb/ /$ */( 1ur/(& me4/1%(1/( atau %*/1 *% emu1/( bu1 % bahwa wakil kepala sekolah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria komponen yang dinilai. 2. Hasil Penilaian dinyatakan rentang nilai - sampai dengan -,, yang dibedakan menjadi empat kategori penilaian yaitu Y Am/ B/%1Z, YB/%1Z, Y2u1u!F, YSe*/(&F dan GKur/(&Z dengan ketentuan sebagai berikut> NKKS /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, K/ e&"r% 6mat 'aik 'aik Aukup *edang Kurang
$ntuk menentukan nilai akhir diperlukan konversi dari *kor penilaian yang memiliki rentangan ; sampai dengan +, menjadi .ilai Kinerja Kakil Kepala *ekolah< adrasah ".KKK*< & dengan rentangan +, sampai dengan -,, dengan menggunakan rumus sebagai berikut> NKWKS = Total Skor Rata-rata/ 20 x 100
1/6
B. FORMAT IDENTITAS DIRI IDENTITAS >AKIL KEPALA SEKOLA. ?ANG DINILAI a. .ama > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-& . I P<.omor *eri Karpeg > TTTTTTTTTTTTT< TT...................... "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTTTT<. T........................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTTT....................... "0& ( ( sebagai guru< Kakil Kepala *ekolah > TTTTTTTTTTTTT< TT...................... ";& asa Kerja > TTTT (ahun ......... 'ulan "7& .$P(K<.%# >.................................................................. . "2& )enis Kelamin > @ < P "1& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "/& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-,& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTTT...................... "--& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTTT..................... "-+& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-3& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-0& Kota<Kabupaten > TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-;& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTTT..................... "-7& IDENTITAS PENILAI a. .ama > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-2& .IP > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-1& b. *K Penugasan ")ika ada& .omor > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-/& (anggal > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "+,& 'erlaku sampai dengan > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "+-& 1//
TTTTT., .........T"++& Penilai
TTTTT,
Kakil Kepala *ekolah yang dinilai
................................... "+3& .IP. TTTTTTTT......
TTTTTTTTTTT .IP. TTTTTTTT...
1/+
2. FORMAT PENILAIAN KOMPONEN KINERJA 1. K"m!e e($% 1 ' Ke!r%b/*%/( */( S"$%/0 (PK>KS 1) KRITERIA -. 'erakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah<madrasah. +. elaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas. 3. 'ersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah<madrasah. 0. engendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai kepala sekolah<madrasah. ;. 'erpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. 7. (anggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain. 2. engembangkan dan mengelola hubungan sekolah<madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah<madrasah. Jum0/6 S1"r SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' 8 B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1& BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI (2,) SKOR (2-) - + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
- + 3 0 - + 3 0 - + 3 0
"+7& "+2&
1+>
2. K"m!e e($%
' Ke!em%m!%(/( (PK>KS 2) KRITERIA BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+0& SKOR "+;& - + 3 0 - + 3 0
-. 'ertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah<madrasah. +. erumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untuk mencapai standard yang tinggi. 3. engembangkan sekolah<madrasah menuju organisasi pembelajaran "learning organi+ation&. 0. enciptakan budaya dan iklim sekolah<madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
- + 3 0
- + 3 0
;.
emegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindak sebagai pemimpin pembelajaran. 7. elaksanakan kepemimpinan yang inspiratif. 2. embangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah<madrasah 1. 'ekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah<madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif. /. engembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah. -,. engelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal. Jum0/6 S1"r SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' 10 B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1&
- + 3 0
- + 3 0 - + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
- + 3 0 "+7& "+2&
1+1
1+2
+. K"m!e e($%
' Pe(&emb/(&/( Se1"0/6 (PK>KS +) KRITERIA BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+0& SKOR "+;& - + 3 0
-.
+. 3.
0.
;.
7.
enyusun rencana pengembangan sekolah<madrasah jangka panjang, menengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah<madrasah. engembangkan struktur organisasi sekolah< madrasah yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan. elaksanakan pengembangan sekolah< madrasah sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah, dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi, misi, dan tujuan sekolah. ewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah dan standard nasional pendidikan. elakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah<madrasah dengan prosedur yang tepat. erencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan. elaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah<madrasah.
- + 3 0 - + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
- + 3 0 - + 3 0
2.
Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' 8 B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1&
"+7& "+2&
1+%
,. K"m!e e($%
' Kew%r/u$/6//( (PK>KS ,) KRITERIA BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+0& SKOR "+;& - + 3 0 - + 3 0
-.
enciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah< madrasah. +. emiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran. 3. emotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing9masing.
- + 3 0
0. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah<madrasah. ;. enerapkan nilai dan prinsip9prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah<madrasah.
- + 3 0
- + 3 0
Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' - B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1&
"+7& "+2&
1+'
-. K"m!e e($%
' B%*/(& Tu&/$ >/1/$e1 (PK>KS -) BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+0&
/. >/1/$e1 B%*/(& A1/*em%1 KRITERIA -. engelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal. emanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran. enyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. SKOR "+;& - + 3 0
+. 3.
- + 3 0 - + 3 0
0.
elaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. ;. enilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' - B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1&
- + 3 0
- + 3 0
"+7& "+2&
1+*
b. >/1/$e1 b%*/(& 1e$%$w//( KRITERIA -. engelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal sesuai minat dan bakat masing9masing. +. engelola layanan9layanan khusus sekolah<madrasah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah<madrasah. 3. elaksanakan bimbingan kegiatan kegiatan kesiswaan. 0. enegakkan disiplin dan tata tertib siswa. Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' , B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1& BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+0& SKOR "+;& - + 3 0
- + 3 0
- + 3 0 - + 3 0
"+7& "+2&
1+=
). >/1/$e1 b%*/(& S/r/(/ */( Pr/$/r/(/ KRITERIA -. engelola dan mendayagunakan sarana dan prasarana sekolah<madrasah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran. +. engelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan, keselamatan, dan kesehatan. 3. engelola sistem informasi sekolah<madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan. Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' + B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1& BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+0& SKOR "+;& - + 3 0
- + 3 0
- + 3 0
"+7& "+2&
1+6
*. >/1/$e1 b%*/(& .um/$ KRITERIA -. embangun jejaring kerjasama dengan pihak luar. +. engelola hubungan sekolah<madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah<madrasah. 3. empublisasikan kebijakan, program sekolah dan prestasi sekolah pada pihak diluar sekolah. Jum0/6 S1"r S1"r R/ /AR/ / B Jum0/6 S1"r ' + B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+1& BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+0& SKOR "+;& - + 3 0 - + 3 0
- + 3 0
"+7& "+2&
1+/
D. REKAPITULASI .ASIL PENILAIAN KINERJA >AKIL KEPALA SEKOLA. N" -. +. 3. 0. ;. K"m!"(e( Pe(%0/%/( Kepribadian dan *osial Kepemimpinan Pengembangan *ekolah< adrasah Kewirausahaan 'idang (ugas T" /0 K"*e PKKK* PKKK* + PKKK* 3 PKKK* 0 PKKK* ; "3,& S1"r R/ /Ar/ / "+/&
.KKK*< "3-&
E (otal *kor %ata9rata<+, I -,, E ................ F -,, E ..........................
TTTTT, TTTTTTTTT "3+& >/1%0 Ke!/0/ Se1"0/6 "33& T%m Pe(%0/% "30& Ke!/0/ Se1"0/6 "3;& 4/(& *%(%0/%<
N/m/ NIP
N/m/ NIP
N/m/ NIP
1++
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT +B NO -. +. 3. 0. ;. 7. 2. NOMOR KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& URAIAN 3 (ulislah nama Kakil Kepala *ekolah yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai Pegawai .egeri *ipil. (ulislah .omor Induk Pegawai dan .omor Kartu Pegawai yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir Kakil Kepala *ekolah yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Pegawai .egeri *ipil. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir Kakil Kepala *ekolah tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai #uru dan *K sebagai Kakil Kepala *ekolah. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& Kakil Kepala *ekolah tersebut telah bertugas sebagai guru. (ulislah .$P(K ".omor $nik Pendidik dan (enaga Kependidikan& yang merupakan .omor %egistrasi bagi Pendidik dan (enaga Kependidikan pada jalur pendidikan formal maupun non9formal jenjang pendidikan dasar dan menengah, mulai (K<%6, *!< I, * P< (s, * 6< 6, * K dan P@', serta (omor )estgrasi *uru !()*) setelah #ang bersangkutan memiliki sertifikat pendidik. (ulislah jenis kelamin Kakil Kepala *ekolah yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir Kakil Kepala *ekolah beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu Kakil Kepala *ekolah yang dinilai. (ulislah nama instansi atau sekolah sebagai tempat bekerja Kakil Kepala *ekolah yang dinilai. Aukup jelas. Aukup jelas. Aukup jelas. Aukup jelas. Aukup jelas. (ulislah nama penilai. (ulislah .omor Induk Penilai yang bersangkutan. (ulislah .omor *K penugasan sebagai penilai kinerja Kakil Kepala *ekolah "jika ada&. (ulislah tanggal *K penugasan sebagai penilai kinerja Kakil Kepala *ekolah. (ulislah sampai kapan "tanggal, bulan, dan tahun& berlakunya *K penugasan sebagai penilai kinerja Kakil Kepala *ekolah. (ulislah tanggal, bulan, dan tahun pengisian format identitas diri 'ubuhkan tandatangan, nama jelas, dan .IP penilai dan Kakil 2>>
1. /. /. --. -+. -3. -0. -;. -7. -2. -1. -/. +,. +-. ++. +3.
"1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& "-/& "+,& "+-& "++& "+3&
NO +0. +;. +7. +2. +1. +/. 3,. 3-.
NOMOR KODE "+0& "+;& "+7& "+2& "+1& "+/& "3,& "3-&
URAIAN Kepala *ekolah yang dinilai. (ulislah bukti yang relevan dan teridentifikasi sesuai masing9 masing kriteria pada setiap kompetensi yang dinilai dalam penilaian Kakil Kepala *ekolah. 'erikan skor untuk masing9masing kriteria berdasarkan bukti yang relevan yang teridentifikasi. )umlahkan semua skor kriteria pada kompetensi dalam penilaian kinerja Kakil Kepala *ekolah. Hitunglah skor rata9rata kompetensi yang dinilai dalam penilaian kinerja Kakil Kepala *ekolah dengan cara membagi jumlah skor dengan banyaknya kriteria komponen yang bersangkutan. (ulislah deskripsi kinerja yang telah dilakukan untuk masing9 masing kompetensi berdasarkan kriteria, bukti fisik yang teramati, dan skor rata9rata untuk kompetensi tersebut. Pindahkan skor rata9rata kelima kompetensi dalam penilaian kinerja ke format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kakil Kepala *ekolah. )umlahkan semua skor kompetensi dlam penilaian kinerja Kakil Kepala *ekolah. Hitunglah nilai .KKK* dengan cara membagi jumlah semua skor kompetensi dalam penilaian kinerja Kakil Kepala *ekolah dengan +, dan mengalikannya dengan -,,. )abarkan sehingga diperoleh nilai "bilangan& dalam dua desimal. (ulislah nama kota, tanggal, bulan, dan tahun pengisian format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kakil Kepala *ekolah. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kakil Kepala *ekolah yang dinilai. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan penilai kinerja Kakil Kepala *ekolah. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala *ekolah
3+. 33. 30. 3;.
"3+& "33& "30& "3;&
2>1
L/m!%r/( +2 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN (IPKKPS7M) A. PETUNJUK PENILAIAN -. Penilai penilaian kinerja guru yang ditugaskan sebagai kepala perpustakaan sekolah terdiri atas Kepala sekolah atau Kakil Kepala sekolah 'idang sarana<prasarana atau Kakil Kepala sekolah lingkup sekolah yang bersangkutan. +. Petugas penilai adalah orang yang kompeten yang telah ditugaskan dengan surat tugas dari kepala sekolah dan telah mengikuti pembekalan penilaian kinerja guru yang ditugaskan sebagai kepala perpustakaan sekolah. 3. *etiap penilai wajib> "-& memberikan penilaian, secara obyektif berbasis bukti, "+& berkoordinasi dengan pihak terkait "guru sebagai kepala perpustakaan sekolah&, "3& memberikan komentar dan rekomendasi, dan menghitung hasil penilaian dan membuat laporan. 0. Pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui> "-& Ob$er=/$%. !ilakukan dengan cara mengamati lingkungan perpustakaan baik secara fisik maupun nonfisik "persepsi pengguna& perpustakaan sekolah? "+& >/w/()/r/. !ilakukan dengan mewawancarai guru yang diberi tugas sebagai kepala perpustakaan sekolah serta sumber9sumber yang relevan, antara lain kepala sekolah, wakasek, guru, siswa, dan staf tata usaha? dan "3& D"1ume(. !ilakukan dengan cara menelaah dokumen9dokumen yang ada kaitannya dengan kegiatan yang dilakukan kepala perpustakaan sekolah. ;. Perhitungan skor kinerja guru yang diberi tugas sebagai kepala perpustakaan sekolah terdiri atas 7 "enam& dimensi kinerja dengan -, "sepuluh& jenis kegiatan yang bersumber dari standar kompetensi kepala perpustakaan sekolah "Permendiknas .o. +; (ahun +,,1&. 'erdasarkan indikator9indikator yang dinilai pada jenis kegiatan, penilai memberikan skor dengan rentangan - sampai 0. 7. %umus Perhitungan Penilaian Kinerja #uru yang diberi tugas sebagai Kepala Perpustakaan *ekolah adalah sebagai berikut. H !er"0e6/( S1"r NA B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I 100 (H I(*%1/ "r 4/(& *%(%0/%)(,) Keterangan > .6 E .ilai 6khir Kinerja 2. .ilai akhir ".6& yang telah dihitung, maka kinerja guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan sekolah dapat diklasifikasikan sebagai berikut> N" 1 2 + , S/(&/ b/%1 B/%1 2u1u! Se*/(& K0/$%#%1/$% N%0/% A16%r K%(er3/ :1 A 100 8; A :0 ;1 A 8-1 A ;0
2>2
- Kur/(&
0 A -0
1. .ilai akhir ".6& yang telah diklasifikasikan dalam ; "lima& diatas, kemudian dikonversikan kepada angka kredit yang telah ditentukan dengan cara perhitungan sebagai berikut> a. .ilai Lsangat baik5 diberikan angka kredit -+;G dari jumlah angka kredit yang dicapai setiap tahun. b. .ilai Lbaik5 diberikan angka kredit -,,G dari jumlah angka kredit yang dicapai setiap tahun. c. .ilai L1ukup5 diberikan angka kredit sebesar 2;G dari jumlah angka kredit yang dicapai setiap tahun. d. .ilai Lsedang5 diberikan angka kredit sebesar ;,G dari jumlah angka kredit yang dicapai setiap tahun. e. .ilai Lkurang5 diberikan angka kredit sebesar +;G dari jumlah angka kredit yang dicapai setiap tahun.
2>%
B. FORMAT IDENTITAS DIRI IDENTITAS KEPALA PERPUSTAKAAN ?ANG DINILAI a. .ama > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-& . I P <.omor *eri Karpeg (empat<(anggal @ahir T........................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan ( ( sebagai guru< Kepala Perpustakaan T...................... ";& asa Kerja "7& .$P(K<.%# "2& )enis Kelamin "1& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi b. .ama Instansi<*ekolah (elp < 8aF Kelurahan Kecamatan Kota<Kabupaten Provinsi > > > > > > > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "/& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-,& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "--& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-+& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-3& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-0& TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-;& > @ < P > .....................................<........................... > TT....... (ahun ....TTTT 'ulan > TTTTTTTTTTTTTT< > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "0& > > TTTTTTTTTTTTT<. TTTTTTTTTTTTTTT........................ "+&
2>'
IDENTITAS PENILAI a. .ama .IP b. *K Penugasan ")ika ada& .omr (anggal 'erlaku sampai dengan > > > TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-1& TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-/& TTTTTTTTTTTTTTT...................... "+,& TTTTT.,TTTT "+-& Penilai dinilai ................................... "++& .IP. TTTTTTTT...... 2. FORMAT PENILAIAN KOMPONEN KINERJA 1. K"m!e e($% $e1"0/67m/*r/$/6 ' Mere()/(/1/( 1e&%/ /( !er!u$ /1//( .IP. TTTTTTTT... TTTTTTTTTT Kepala Perpustakaan yang ,....... > > TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-7& TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-2&
Kr% er%/ -. erencanakan program pengembangan koleksi. +. erencanakan pengembangan sarana dan prasarana. 3. erencanakan pengembangan *! tenaga perpustakaan. 0. erencanakan anggaran.
Bu1 % ?/(& Ter%(*e( %#%1/$% "+3& -
S1"r "+0& + + 3 3 0 0
-
+
3
0
-
+
3 2>*
0
;.
erencanakan program pengembangan koleksi perpustakaan. 7. erencanakan program promosi perpustakaan. 2. erencanakan pengembangan program kualifikasi tenaga perpustakaan perpustakaan. 1. erencanakan pengembangan program kompetensi tenaga perpustakaan perpustakaan. JUMLA. SKOR SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' 9 B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
-
+
3
0
-
+ +
3 3
0 0
-
+
3
0
"+;&
2>=
2.
K"m!e e($%' Me0/1$/(/1/( !r"&r/m !er!u$ /1//( $e1"0/67 m/*r/$/6 Bu1 % ?/(& Ter%*e( %#%1/$% "+3& S1"r "+0& + + + + + + + + 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0
Kr% er%/ elaksanakan program pengembangan koleksi. +. elaksanakan pengembangan sarana dan prasarana. 3. elaksanakan pengembangan *! tenaga perpustakaan. 0. erealisasikan anggaran sesuai dengan program. ;. enginventarisasi buku9 buku perpustakaan. 7. engawasi keluar masuknya buku dari peminjam. 2. engoptimalkan pembuatan catalog. 1. engoptimalkan penyusunan atau penempatan buku9buku sesuai dengan peruntukannya. /. endata pengunjung dan pengguna perpustakaan dalam bentuk grafik. JUMLA. SKOR -.
-
+
3
0 "+;&
SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' : B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
2>6
2>/
+.
K"m!e e($%' Me(&e=/0u/$% m/*r/$/6
!r"&r/m !er!u$ /1//( $e1"0/67
Kr % er%/ -.
Bu1 % ?/(& Ter%*e( %#%1/$% "+3& -
S1"r "+0& + + + + + + + + 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 "+;&
engevaluasi program pengembangan koleksi. +. engevaluasi pengembangan sarana dan prasarana. 3. engevaluasi pengembangan *! tenaga perpustakaan. 0. engevaluasi anggaran sesuai dengan program. ;. engevaluasi isir buku9buku perpustakaan. 7. engevaluasi keluar masuknya buku dari peminjam. 2. engevaluasi pembuatan katalog. 1. engevaluasi penyusunan atau penempatan buku9buku sesuai dengan peruntukannya. JUMLA. SKOR SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' 9 B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
2>+
21>
,.
K"m!e e($%' $e1"0/67m/*r/$/6
Me(&emb/(&1/(
1"0e1$%
!er!u$ /1//(
Kr%e er%/ enyusun Pengembangan Koleksi "'ollection ,evelopment Polic#&. +. enggunakan berbagai alat bantu seleksi untuk pemilihan bahan perpustakaan. 3. elakukan survey kebutuhan koleksi pengguna perpustakaan. 0. enyeleksi koleksi sesuai dengan Kebijakan Pengembangan Koleksi ;. engkoordinasi pemilihan bahan perpustakaan bekerja sama dengan tenaga pendidik<guru bidang studi. 7. emilih koleksi yang beragam yang memenuhi kebutuhan kurikulum. 2. elakukan pengadaan bahan perpustakaan. 1. endayagunakan teknologi informasi untuk keperluan perawatan bahan perpustakaan. JUMLA. SKOR -.
Bu1 % ?/(& Ter%*e( %#%1/$% "+3& -
S1"r "+0& + + + + + 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0
-
+ + +
3 3 3
0 0 0
"+;& "+7&
SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' 9 B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
211
212
-.
K"m!e e($%' !er!u$ /1//(
Me(&"r&/(%$/$%
0/4/(/(
3/$/
%(#"rm/$%
Kr% er%/ -.
Bu1 % ?/(& Ter%*e( %#%1/$% "+3& -
S1"r "+0& + 3 0
engorganisasi penyusunan deskripsi bibliografis "pengkatalogan& sesuai dengan standar 66A% "-nglo--merican 'ataloging )ules&. +. engorganisasi penentuan klasifikasi menggunakan ,ewe# ,ecimal 'lassification. 3. engorganisasi penentuan tajuk subyek. 0. engorganisasi pengelolaan data bibliografis. ;. engorganisasi pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengorganisasian dan penelusuran informasi. 7. engorganisasi penyusunan program layanan jasa informasi. 2. engorganisasi penyelenggaraan layanan jasa sirkulasi. 1. engorganisasi bimbingan penggunaan perpustakaan bagi pengguna perpustakaan ".ser instruction&. JUMLA. SKOR SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' 9 B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
-
+
3
0
-
+ + +
3 3 3
0 0 0
-
+ + +
3 3 3
0 0 0
"+;&
21%
21'
;.
K"m!e e($%' Me(er/!1/( e1("0"&% %(#"rm/$% */( 1"mu(%1/$% Bu1 % ?/(& Ter%*e( %#%1/$% "+3& S1"r "+0& + + + 3 3 3 0 0 0
Kr% er%/ -.
elakukan analisis kebutuhan informasi pengguna perpustakaan. +. elaksanakan penerapan teknologi informasi dalam pengelolaan perpustakaan. 3. embimbing pengguna perpustakaan dalam pemanfaatan teknologi informasi dalam memfasilitasi proses belajar mengajar. 0. embantu pengguna perpustakaan dalam memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi "internet&. JUMLA. SKOR SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' , B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
-
+
3
0
"+;& "+7&
21*
8.
K"m!"(e(' Mem!r"m"$%1/( !er!u$ /1//( J 0% er/$% %(#"rm/$% Bu1 % ?/(& Ter%*e( %#%1/$% "+3& SKOR "+0& + 3 0
Kr% er%/ -. engidentifikasi kemampuan dasar literasi informasi pengguna perpustakaan sekolah. +. enyusun panduan materi bimbingan literasi informasi sesuai dengan kebutuhan pengguna. 3. embimbing pengguna mencapai kemampuan literasi informasi. 0. empromosikan kegiatan minat baca komunitas sekolah<madrasah. JUMLA. SKOR
-
+
3
0
-
+ +
3 3
0 0 "
+;& SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' , B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
21=
9.
K"m!e e($%' Me(&emb/(&1/( 1e&%/ /( !er!u$ /1//( $eb/&/% $umber be0/3/r 1e!e(*%*%1/( Bu1 % ?/(& Ter%*e( %#%1/$% "+3& S1"r "+0& + 3 0
Kr% er%/ -.
engembangkan visi dan misi perpustakaan sekolah berdasarkan tujuan dan fungsi sekolah<madrasah dalam konteks pendidikan nasional. +. engembangkan program perpustakaan sekolah dalam mendukung pelaksanaan kurikulum. 3. engembangkan pedoman perpustakaan sebagai sumber belajar. 0. engembangkan pedoman belajar mandiri. JUMLA. SKOR SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' , B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
-
+
3
0
-
+ +
3 3
0 0 "+;&
216
:.
K"m!e e($%' Mem%0%1% %( e&r% /$ */( e "$ 1er3/ Bu1 % ?/(& Ter%*e( %#%1/$% "+3& S1"r "+0& + + + + + + 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0
Kr% er%/ -. Kedisiplinan. +. Kerapian. 3. Kesopanan<Kesantunan< Keramahan. 0. Kepedulian. ;. 'erinteraksi dengan komunitas sekolah<madrasah. 7. 'ekerja sama dengan guru dalam mengembangkan pembelajaran sekolah<madrasah. 2. embangun komunikasi dengan komunitas sekolah<madrasah. 1. enjalin kerja sama internal dan eksternal perpustakaan sekolah. JUMLA. SKOR
-
+ +
3 3
0 0 "
+;& SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' 9 B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
21/
10.
K"m!e e($%' Me(&emb/(&1/( !r"#e$%"(/0% /$ 1e!u$ /1/w/(/( Bu1 % ?/(& Ter%*e( %#%1/$% "+3& S1"r "+0& + + + + 3 3 3 3 0 0 0 0 "+;&
Kr% er%/ -.
embuat karya tulis di bidang ilmu perpustakaan dan informasi. +. eresensi<meresume buku. 3. embuat indeks. 0. embuat bibliografi. JUMLA. SKOR SKOR RATAARATA B JUMLA. SKOR ' , B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/( "+2&
21+
D. REKAPITULASI .ASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN
KOMPETENSI + 3 0 ; 7 2 1 / -, erencanakan program perpustakaan sekolah<madrasah. elaksanakan program perpustakaan sekolah<madrasah. engevaluasi program perpustakaan sekolah<madrasah. #embangkan koleksi perpustakaan sekolah<madrasah. engorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan. enerapkan teknologi informasi dan komunikasi. empromosikan perpustakaan C literasi informasi. engembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan. emiliki integritas dan etos kerja. engembangkan profesionalitas kepustakawanan. )$ @6H *KO%
SKOR "+1&
"+/&
N%0/% A16%r "3,&
B Jum0/6 S1"r7,0 K 100 B ................ I .........................
TTTTT, TTTTTTTTT "3-& Ke!/0/ Per!u$ /1//( "3+& T%m Pe(%0/% "33& Ke!/0/ Se1"0/6 "30& 4/(& *%(%0/%<
N/m/ NIP
N/m/ NIP
N/m/ NIP
22>
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT +2 NO -. +. 3. 0. ;. 7. NOMOR KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& URAIAN 3 (ulislah nama Kepala Perpustakaan yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai Pegawai .egeri *ipil. (ulislah .omor Induk Pegawai dan .omor Kartu Pegawai yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir Kepala Perpustakaan yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Pegawai .egeri *ipil. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir P.* tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru dan *K sebagai Kepala Perpustakaan. (ulislah .$P(K ".omor $nik Pendidik dan (enaga Kependidikan& yang merupakan .omor %egistrasi bagi Pendidik dan (enaga Kependidikan pada jalur pendidikan formal maupun non9formal jenjang pendidikan dasar dan menengah, mulai (K<%6, *!< I, * P< (s, * 6< 6, * K dan P@', serta (omor )estgrasi *uru !()*) setelah #ang bersangkutan memiliki sertifikat pendidik. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& Kepala Perpustakaan tersebut telah bekerja sebagai Kepala Perpustakaan (ulislah jenis kelamin Kepala Perpustakaan yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir Kepala Perpustakaan beserta spesialisasinya. (ulislah nama instansi atau sekolah sebagai tempat bekerja Kepala Perpustakaan yang dinilai. Aukup jelas. Aukup jelas. Aukup jelas. Aukup jelas. Aukup jelas. (ulislah nama penilai. (ulislah .omor Induk Penilai yang bersangkutan. (ulislah .omor *K penugasan sebagai penilai kinerja Kepala Perpustakaan "jika ada&. (ulislah tanggal *K penugasan sebagai penilai kinerja Kepala Perpustakaan. (ulislah sampai kapan "tanggal, bulan, dan tahun& berlakunya *K penugasan sebagai penilai kinerja Kepala Perpustakaan. (ulislah tanggal, bulan, dan tahun pengisian format identitas diri. 'ubuhkan tandatangan, nama jelas, dan .IP penilai dan Kepala Perpustakaan yang dinilai. 221
2. 1. /. -,. --. -+. -3. -0. -;. -7. -2. -1. -/. +,. +-. ++.
"2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& "-/& "+,& "+-& "++&
NO +3. +0. +;. +7. +2. +1. +/. 3,.
NOMOR KODE "+3& "+0& "+;& "+7& "+2& "+1& "+/& "3,&
URAIAN (ulislah bukti yang relevan dan teridentifikasi sesuai masing9 masing kriteria pada setiap kompetensi yang dinilai dalam penilaian Kepala Perpustakaan. 'erikan skor untuk masing9masing kriteria berdasarkan bukti yang relevan yang teridentifikasi. )umlahkan semua skor kriteria pada kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala Perpustakaan. Hitunglah skor rata9rata kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala Perpustakaan dengan cara membagi jumlah skor dengan banyaknya kriteria komponen yang bersangkutan. (ulislah deskripsi kinerja yang telah dilakukan untuk masing9 masing kompetensi berdasarkan kriteria, bukti fisik yang teramati, dan skor rata9rata kompetensi tersebut. Pindahkan skor rata9rata kesepuluh kompetensi yang dinilai dalam penilaian kinerja ke dalam format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kepala Perpustakaan. )umlahkan semua skor kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala Perpustakaan. Hitunglah nilai .ilai 6khir dengan cara membagi jumlah semua skor kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala Perpustakaan dengan 0, dan mengalikannya dengan -,,. )abarkan sehingga diperoleh nilai "bilangan& dalam dua desimal. (ulislah nama kota, tanggal, bulan, dan tahun pengisian format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kepala Perpustakaan. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala Perpustakaan yang dinilai. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan penilai kinerja Kepala Perpustakaan. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala *ekolah.
3-. 3+. 33. 30.
"3-& "3+& "33& "30&
222
KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN F"rm/ Per$e u3u/( ./$%0 Pe(%0/%/( K%(er3/ Ke!/0/ Per!u$ /1//( .ASIL PENILAIAN KINERJA GURU ?ANG BERTUGAS SEBAGAI KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLA. + 3 0 ; 7 2 1 / .ama . I P<Karpeg (empat, (anggal @ahir Pangkat #olongan<#olongan )abatan 8ungsional #uru )enis Kelamin asa Kerja sebagai guru asa Kerja Kepala Perpustakaan Pendidikan (erakhir ' ' ' "3& ' "0& ' ";& ' "7& ' "2& ' "1& ' "/& ' "-,& ' "--& ' ' ' ' ' ' ' $/m!/% PERSETUJUAN (1,) "Persetu"uan ini harus ditandatangani oleh Penilai dan *uru #ang dinilai & Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua Indikator yang ditulis<dilaporkan dalam form ini dan menyatakan> *5($)$<(I!6K *5($)$ "coret #ang bukan pilihan& .ama Penilai "-;a& .ama Kepala "-7a& Perpustakaan (anda (angan (anggal "-;b& (anda (angan "-;c& (anggal "-7b& "-7c& 22% "-+& < "-3& "-& < "+&
-, Pelatihan 'idang Perpustakaan -- .ama *ekolah • (elp < 8aF • Kelurahan • Kecamatan • Kota<Kabupaten • Provinsi -+ .$P(K dan .%# -3 Periode Penilaian
22'
1) NO -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -,. --.
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT PERSETUJUAN .ASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN
NOMOR KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& URAIAN 3 (ulislah nama Kepala Perpustakaan yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai Kepala Perpustakaan (ulislah .omor Induk Pegawai dan .omor Kartu Pegawai yang bersangkutan (ulislah tempat dan tanggal lahir Kepala Perpustakaan yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Kepala Perpustakaan (ulislah pangkat dan golongan ruang terakhir Kepala Perpustakaan tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K (ulis jabatan fungsional guru yang diberi tugas tambahan sebagai Kepala Perpustakaan (ulislah jenis kelamin Kepala Perpustakaan yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P (ulislah masa kerja "berapa tahun dan berapa bulan& guru yang dinilai (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru tersebut bekerja sebagai Kepala Perpustakaan. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir Kepala Perpustakaan beserta spesialisasinya. (ulislah jenis pelatihan bidang perpustakaan yang pernah diikuti (ulislah nama instansi atau sekolah sebagai tempat bekerja Kepala Perpustakaan yang dinilai Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas (ulislah .$P(K ".omor $nik Pendidik dan (enaga Kependidikan& yang merupakan .omor %egistrasi bagi Pendidik dan (enaga Kependidikan pada jalur pendidikan formal maupun non9formal jenjang pendidikan dasar dan menengah, mulai (K<%6, *!< I, * P< (s, * 6< 6, * K dan P@', serta (omor )estgrasi *uru !()*) setelah #ang bersangkutan memiliki sertifikat pendidik. (ulislah tanggal, bulan, dan tahun periode penilaian kinerja Kepala Perpustakaan dimaksud (ulislah pernyataan persetujuan dari penilai dan Kepala Perpustakaan yang dinilai dengan cara mencoret kata *5($)$ atau mencorat kata (I!6K *5($)$. 'ubuhkan nama jelas dan tandatangan Kepala Perpustakaan yang dinilai serta tanggal persetujuan hasil penilaian kinerja. 'ubuhkan nama jelas, tandatangan penilai serta tanggal persetujuan hasil penilaian kinerja Kepala Perpustakaan.
-+.
"-+&
-3. -0. -;. -7.
"-3& "-0& "-;a&, "-;b&, "-;c& "-7a&, "-7b&, "-7c&,
22*
@ampiran 3 ! INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA LABORATORIUM7BENGKEL (IPKKLS7M) A. PETUNJUK PENILAIAN -. Petugas penilaian kinerja kepala laboratorium<bengkel adalah Kepala sekolah,dimana kepala laboratorium<bengkel bertugas. 6uru dan siswa sebagai pengguna laboratorium<bengkel dapat juga dilibatkan sebagai responden yang tujuannya untuk lebih mendalami kinerja dari guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel sekolah. +. Petugas penilai adalah kepala sekolah yang kompeten dan telah mengikuti pembekalan bagaimana menggunakan instrumen penilaian kinerja kepala laboratorium. 3. *etiap petugas penilaian wajib> "i& emberikan penilaian, secara objektif berbasis bukti? "ii& 'erkoordinasi dengan pihak terkait "guru kepala laboratorium<bengkel&? "iii& emberikan komentar dan rekomendasi perbaikan? dan "iv& enghitung hasil penilaian dan membuat laporan. 0. Pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui beberapa cara agar mendapatkan penilaian yang objektif yaitu> "i& Ob$er=/$% dilakukan dengan cara mengamati lingkungan sekitar laboratorium<bengkel, baik internal maupun eksternal dan mencatat hal yang positif dan hal yang negatif terkait tugas kepala laboratorium<bengkel? "ii& >/w/()/r/ dilakukan dengan mewawancarai sumber9sumber yang relevan, antara lain kepala sekolah, wakasek, guru dan siswa pemakai fasilitas laboratorium<bengkel dan staf tata usaha yang terkait? dan "iii& S u*% D"1ume( /$% dilakukan dengan cara menelaah dokumen9dokumen dan catatan yang ada kaitannya dengan pengelolaan kepala laboratorium<bengkel sesuai dengan standar. ;. *kala penilaian masing9masing komponen dinyatakan dengan angka 0, 3, +, atau - dengan ketentuan sebagai berikut> • #kor , diberikan apabila kepala sekolah mampu menunjukkan bu1 %A bu1 % 4/(& 0e(&1/! */( $/(&/ me4/1%(1/( bahwa kepala sekolah yang bersangkutan $e)/r/ 1"($%$ e( atau $e0/0u berkinerja sesuai dengan masing9masing indikator komponen yang dinilai. • #kor 3, diberikan apabila kepala sekolah mampu menunjukkan bukti9 bukti 4/(& me4/1%(1/( bahwa kepala sekolah yang bersangkutan lebih banyak berkinerja sesuai dengan masing9masing indikator komponen yang dinilai. • #kor 2, diberikan apabila kepala sekolah menunjukkan bu1 %Abu1 % %*/1 me4/1%(1/( bahwa yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing indikator komponen yang dinilai. • #kor !, diberikan apabila tidak ditemukan bukti bahwa kepala sekolah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing indikator komponen yang dinilai.
22=
7. %umus Perhitungan Penilaian Kinerja #uru sebagai Kepala @aboratorium< bengkel > H Per"0e6/( S1"r H PS SA B 99999999999999999999999999999 B 999999999999999 H Kr% er%/ K%(er3/ H KK H SA (SA1 LSA2 LSA+ LSA, LSA- LSA; LSA8) NAK B AAAAAAAAAAAAA I 100 B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I 100 HAI, 29 Keterangan > H *6 E )umlah *kor Komponen Kinerja rata9rata "*6- s.d *62& H P* E )umlah Perolehan *kor setiap Komponen H KK E )umlah Kriteria Kinerja setiap Komponen A E 6spek Kinerja NAK E .ilai 6khir Kinerja 2. Klasifikasi .ilai 6khir. 6dapun .ilai 6khir ".6& yang telah dihitung, maka kinerja guru dengan tugas tambahan sebagai kepala bengkel dapat diklasifikasikan sebagai berikut> N" 1 2 + , S/(&/ b/%1 B/%1 2u1u! Se*/(& Kur/(& K0/$%#%1/$% N%0/% A16%r K%(er3/ :1 A 100 8; A :0 ;1 A 8-1 A ;0 1 A -0
1. .ilai 6khir Kinerja ".6K& yang telah diklasifikasikan dalam ; "lima& level di atas, kemudian dikonversikan angka kredit yang telah ditentukan dengan cara perhitungan sebagai berikut> a. .ilai Lsangat baik5 diberikan angka kredit -+;G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun. b. .ilai Lbaik5 diberikan angka kredit -,,G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun. c. .ilai L1ukup5 diberikan angka kredit sebesar 2;G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun. d. .ilai Lsedang5 diberikan angka kredit sebesar ;,G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun. e. .ilai Lkurang5 diberikan angka kredit sebesar +;G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun.
226
B. FORMAT IDENTITAS DIRI IDENTITAS KEPALA LABORATORIUM7BENGKEL ?ANG DINILAI a. .ama .IP (empat<(anggal @ahir T.........................."3& Pangkat<)abatan<#olongan ( ( sebagai guru asa Kerja "7& )enis Kelamin "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi )enis @aboratorium<bengkel yang dikelola "8isika, KImia, dsb& b. .ama Instansi<*ekolah (elp < 8aF Kelurahan Kecamatan Kota<Kabupaten Provinsi > > > > > > > TTTTTTTTTTTTTTT......................... "/& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-,& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "--& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-+& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-3& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-0& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-;& 22/ > TTTTTTTTTTTTTTT.......................... "1& > @ < P > > > TTT...... (ahun ..TTTT 'ulan TTTTTTTTTTTTTTT........................ "0& TTTTTTTTTTTTTTT....................... ";& > > > TTTTTTTTTTTTT<.
TTTTTTTTTTTTTTT.........................."-& TTTTTTTTTTTTTTT.........................."+&
IDENTITAS PENILAI a. .IP b. .omor (anggal 'erlaku sampai dengan *K Penugasan ")ika ada& > > > TTTTT., ............"+-& Penilai, dinilai, ................................... "++& .IP. TTTTTTTT...... 2. FORMAT PENILAIAN KINERJA 1. NO. -. +. 3. 0. ;. K"m!e e($%' Ke!r%b/*%/( KRITERIA KINERJA 'erperilaku arif dalam bertindak dan memecahkan masalah 'erperilaku jujur atas semua informasi kedinasan enunjukkan kemandirian dalam bekerja dibidangnya enunjukkan rasa percaya diri atas keputusan yang diambil 'erupaya meningkatkan BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKOR "+0& + + + + + 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 .IP. TTTTTTTT... TTTTTTTTTTT........ Kepala @aboratorium<'engkel yang TTTTT, .ama > > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-7& TTTTTTTTTTTTTTT........................."-2&
TTTTTTTTTTTTTTT........................."-1& TTTTTTTTTTTTTTT........................."-/& TTTTTTTTTTTTTTT........................."+,&
22+
7.
2. 1. /. -,. --.
kemampuan diri dibidangnya 'ertindak secara konsisten sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan budaya nasional Indonesia 'erperilaku disiplin atas waktu dan aturan 'ertanggung jawab terhadap tugas (ekun, teliti, dan hati9hati dalam melaksanakan tugas Kreatif dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan tugas profesinya 'erorientasi pada kualitas dan kepuasan layanan pemakai laboratorium<bengkel Per"0e6/( S1"r (PS) S1"r r/ /Ar/ / (SA1)B Per"0e6/( S1"r ' 11 B
-
+ + + + + +
3 3 3 3 3 3
0 0 0 0 0 0 "+;& "+7&
De$1r%!$% K%(er3/ ?/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2%>
2.
K"m!e e($%' S"$%/0 BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKOR "+0& + + + + 3 3 3 3 0 0 0 0
NO. -. +. 3. 0. ;.
KRITERIA KINERJA enyadari kekuatan dan kelemahan baik diri maupun stafnya emiliki wawasan tentang pihak lain yang dapat diajak kerjasama 'ekerjasama dengan berbagai pihak secara efektif 'erkomunikasi dengan berbagai pihak secara santun, empatik, dan efektif emanfaatkan berbagai peralatan (eknologi Informasi dan komunikasi "(IK& untuk berkomunikasi
Per"0e6/( S1"r (PS)
+
3
0 "+;& "+7&
S1"r r/ /Ar/ / (SA2) B Per"0e6/( S1"r ' - B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2%1
3.
K"m!e e($%' Pe(&"r&/(%$/$%/( Guru7L/b"r/(7Te1(%$% BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& Per"0e6/( S1"r (PS) S1"r A$!e1 r/ /Ar/ / (SA+) B Per"0e6e( S1"r ' ; B
NO. -. +. 3. 0. ;. 7.
KRITERIA KINERJA engkoordinasikan kegiatan praktikum dengan guru erumuskan rincian tugas teknisi dan laboran enentukan jadwal kerja teknisi dan laboran ensupervisi teknisi dan laboran enilai hasil kerja teknisi dan laboran enilai kinerja teknisi dan laboran laboratorium<bengkel
SKOR "+0& + + + + + + 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 "+;& "+7& "+2&
De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/('
2%2
,.
K"m!e e($%' Pe(&e0"0//( */( A*m%(%$ r/$% BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& Per"0e6/( S1"r (PS) S1"r A$!e1 r/ /Ar/ / (SA,) B Per"0e6/( S1"r ' 8 B
NO. -. +. 3. 0. ;. 7. 2.
KRITERIA KINERJA enyusun program pengelolaan laboratorium<bengkel enyusun jadwal kegiatan laboratorium<bengkel enyusun rencana pengembangan laboratorium<bengkel enyusun prosedur operasi standar "PO*& kerja laboratorium<bengkel engembangkan sistem administrasi laboratorium<bengkel enyusun jadwal kegiatan laboratorium<bengkel enyusun laporan kegiatan laboratorium<bengkel
SKOR "+0& + + + + + + + 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 "+;& "+7&
De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2%%
-.
K"m!e e($%' Pe(&e0"0//( Pem/( /u/( */( E=/0u/$% BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& Per"0e6/( S1"r (PS) S1"r A$!e1 r/ /Ar/ / (SA-) B Per"0e6/( S1"r ' 8 B SKOR "+0& + + + + + + + 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 "+;& "+7&
NO. -. +. 3. 0.
KRITERIA KINERJA emantau kondisi dan keamanan bahan serta alat laboratorium<bengkel emantau kondisi dan keamanan bangunan laboratorium<bengkel emantau pelaksanaan kegiatan laboratorium<bengkel embuat laporan bulanan dan tahunan tentang kondisi dan pemanfaatan laboratorium<bengkel embuat laporan secara periodic engevaluasi program laboratorium<bengkel untuk perbaikan selanjutnya enilai kegiatan laboratorium<bengkel
;. 7. 2.
De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2%'
;.
K"m!e e($%' Pe(&emb/(&/( */( I("=/$% BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKAS I "+3& -
NO. -
KRITERIA KINERJA engikuti perkembangan pemikiran tentang pemanfaatan kegiatan laboratorium<bengkel sebagai wahana pendidikan enerapkan hasil inovasi atau kajian laboratorium<bengkel erancang kegiatan laboratorium<bengkel untuk pendidikan dan penelitian elaksanakan kegiatan laboratorium<bengkel untuk kepentingan pendidikan dan penelitian empublikasikan karya tulis ilmiah hasil kajian<inovasi laboratorium<bengkel
SKOR "+0&
+ + +
3 3 3
0 0 0
+ 3 0
-
+
3
0
;
Per"0e6/( S1"r (PS)
+
3
0 "+;& "+7&
S1"r A$!e1 r/ /Ar/ / (SA;) B Per"0e6/( S1"r ' - B De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2%*
8.
K"m!e e($%' Pe(&e0"0//( L%(&1u(&/( */( P+ BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& Per"0e6/( S1"r (PS) S1"r A$!e1 r/ /Ar/ / (SA8) B Per"0e6/( S1"r ' - B SKOR "+0& + + + + + 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 "+;& "+7&
NO. -. +. 3. 0. ;.
KRITERIA KINERJA enyusun panduan<penuntun "manual& praktikum enetapkan ketentuan mengenai kesehatan dan keselamatan kerja "K3& enerapkan ketentuan mengenai kesehatan dan keselamatan kerja "K3& enerapkan prosedur penanganan bahan berbahaya dan beracun emantau bahan berbahaya dan beracun, serta peralatan keselamatan kerja
De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2%=
D. REKAPITULASI .ASIL LABORATORIUM7BENGKEL
PENILAIAN
KINERJA
KEPALA
KOMPETENSI + 3 0 ; 7 2 Kepribadian *osial Pengorganisasian #uru<@aboran<(eknisi Pengelolaan dan 6dministrasi Pengelolaan Pemantauan dan 5valuasi Pengembangan dan Inovasi Pengelolaan @ingkungan dan P3 )$ @6H *KO%
SKOR "+1&
"+/&
N%0/% A16%r "3,&
B Jum0/6 S1"r729 K 100 B ................ I .............................
TTTTT, TTTTTTTTT "3-& Ke!/0/ L/b"r/ "r%um7Be(&1e0 "3+& T%m Pe(%0/% "33& Ke!/0/ Se1"0/6 "30& 4/(& *%(%0/%<
N/m/ NIP
N/m/ NIP
N/m/ NIP
2%6
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT +D NO -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -,. --. -+. -3. -0. -;. -7. -2. -1. -/. +,. +-. ++. NOMOR KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& "-/& "+,& "+-& "++& URAIAN 3 (ulislah nama Kepala @aboratorium<'engkel yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai Kepala @aboratorium<'engkel (ulislah .omor Induk Pegawai Kepala @aboratorium<'engkel yang bersangkutan (ulislah tempat dan tanggal lahir Kepala @aboratorium<'engkel yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Kepala @aboratorium<'engkel (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir Kepala @aboratorium<'engkel tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai Kepala @aboratorium<'engkel (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& Kepala @aboratorium<'engkel tersebut bertugas. (ulislah jenis kelamin Kepala @aboratorium<'engkel yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir Kepala @aboratorium<'engkel beserta spesialisasinya. (ulislah jenis @aboratorium<'engkel yang dikelola Kepala @aboratorium<'engkel yang dinilai (ulislah nama instansi atau sekolah sebagai tempat bekerja Kepala @aboratorium<'engkel yang dinilai Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas (ulislah nama penilai (ulislah .omor Induk Pegawai penilai yang bersangkutan (ulislah .omor *K penugasan sebagai penilai kinerja Kepala @aboratorium<'engkel "jika ada& (ulislah tanggal *K penugasan sebagai penilai kinerja Kepala @aboratorium<'engkel (ulislah sampai kapan "tanggal, bulan, dan tahun& berlakunya *K penugasan sebagai penilai kinerja Kepala @aboratorium<'engkel (ulislah tanggal, bulan, dan tahun pengisian format ini 'ubuhkan tanda tangan, nama jelas, dan .IP penilai dan Kepala @aboratorium<'engkel yang dinilai. (ulislah bukti yang relevan dan teridentifikasi, sesuai masing9 masing kriteria pada setiap kompetensi yang dinilai dalam 2%/
+3.
"+3&
NO +0. +;. +7. +2. +1. +/. 3,.
NOMOR KODE "+0& "+;& "+7& "+2& "+1& "+/& "3,&
URAIAN penilaian Kepala @aboratorium<'engkel 'erikan skor untuk masing9masing kriteria berdasarkan bukti yang relevan yang teridentifikasi )umlahkan semua skor kriteria pada kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala @aboratorium<'engkel Hitunglah skor rata9rata kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala @aboratorium<'engkel dengan cara membagi jumlah skor dengan banyaknya kriteria yang bersangkutan (ulislah deskripsi kinerja yang telah dilakukan untuk masing9 masing kompetensi berdasarkan kriteria, bukti fisik yang teramati, dan skor rata9rata kompetensi tersebut. Pindahkan skor rata9rata ketujuh kompetensi dalam penilaian kinerja ke dalam format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kepala @aboratorium<'engkel )umlahkan semua skor kompetensi dalam penilaian kinerja Kepala @aboratorium<'engkel Hitunglah .ilai 6khir dengan cara membagi jumlah semua skor kompetensi penilaian kinerja Kepala @aboratorium<'engkel dengan +1 dan mengalikannya dengan -,,. )abarkan sehingga diperoleh nilai "bilangan& dalam dua desimal. (ulislah nama kota, tanggal, bulan, dan tahun pengisian format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kepala @aboratorium<'engkel (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala @aboratorium<'engkel yang dinilai. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan penilai kinerja Kepala @aboratorium<'engkel. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala *ekolah.
3-. 3+. 33. 30.
"3-& "3+& "33& "30&
2%+
FORMAT TAMBA.AN PENILAIAN KINERJA KEPALA LABORATORIUM7BENGKEL F"rm/ >/w/()/r/ >A>AN2ARA PENDALAMAN (GURU KOLEGAM7SIS>AM) 7 N/m/ &uru 4/(& *%(%0/% $etunjuk2 /awancara dilakukan untuk pedalaman hasil observasi dan studi dokumentasi. /awancara sebaikn#a dilakukan tidak terlalu formal. Penilai dapat mengawali wawancara dengan menulis &)0 1)0- #ang ingin didalami pada kotak dibawah ini. &emudian penilai meminta respon pada guru atau siswa #ang biasa menggunakan fasilitas laboratorium$bengkel sekolah untuk memberikan pen"elasan singkat. Penilai mencatat hal penting #ang dari &)0 1)0- #ang ditan#akan. 1. ASPEK KEPRIBADIAN (A1). 7 J/m $7*
T/(&&/0 w/w/()/r/
>/1 u w/w/()/r/
Per /(4//(' !&riteria #ang perlu didalami) -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R +. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 2/ / /( 3/w/b/( &uru 1"0e&/M7$%$w/M' ......... ........................................................... .... ....... ......... ........................................................... . . . . . . . . . .. ......... ..................................................... ...... .. . . . . . . . . .
2.
ASPEK SOSIAL (A2)
Per /(4//(' !&riteria #ang perlu didalami) -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R +. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 2/ / /( 3/w/b/( &uru 1"0e&/7$%$w/)M' ......... ..................................................... ...... . .........
2'>
......... ........................................................... . . . . . . . . .. . ......... .................................................... ....... ...........
V"coret yang tidak perlu&
3.
ASPEK PENGORGANISASIAN GURU< LABORAN7TEKNISI (A+)
Per /(4//(' !&riteria #ang perlu didalami) -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R +. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 2/ / /( 3/w/b/( &uru 1"0e&/7$%$w/)M' ........ .......................................................... . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........
4.
ASPEK PENGELOLAAN PROGRAM DAN ADMINISTRASI (A,)
Per /(4//(' !&riteria #ang perlu didalami) -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R +. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 2/ / /( 3/w/b/( &uru 1"0e&/M7$%$w/M' ......... ..................... ....... .............................. ........... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... .................. ....... ........................................... ...........
5.
ASPEK PENGELOLAAN PEMANTAUAN DAN E5ALUASI (A-)
2'1
Per /(4//(' !&riteria #ang perlu didalami) -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R +. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 2/ / /( 3/w/b/( &uru 1"0e&/7$%$w/)M' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . ........... .................. ....... .......................................... ........... .................. ....... .......................................... ........... 6. ASPEK PENGEMBANGAN DAN INO5ASI (A;)
Per /(4//(' !&riteria #ang perlu didalami) -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R +. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 2/ / /( 3/w/b/( &uru 1"0e&/7$%$w/)M' .................. ....... ........................................... ........... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... .................. ....... ........................................... ...........
7.
ASPEK LINGKUNGAN DAN K+ (A8)
Per /(4//(' !&riteria #ang perlu didalami) -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R +. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R
2/ / /( 3/w/b/( &uru 1"0e&/7$%$w/)M'
2'2
.................. ....... ........................................... ........... .................. ....... ........................................... ........... ......................... ........................................... ........... ........,....... +, . . . Penilai,
.IP. . . . . . . . . . . . . . . ..
V&coret yang tidak perlu
2'%
+. F"rm/ Ber% / A)/r/ BERITA A2ARA Pada hari ini, . . . . . . .. .tanggal. . . . . . . bulan . . . . . . tahun . . . , bertempat di . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. mulai pukul . . . . . s<d . . . . . . telah dilaksanakan konsultasi Penilaian Kinerja #uru dengan tugas tambahan sebagai ............ #uru yang dinilai menyatakan, bahwa hasil penilaian kenerja guru terkait sebagai .............. telah dibaca dan dipahami berdasarkan aspek dan kriteria yang tercantum dalam instrumen penilaian kinerja, selanjutnya asesi menyatakan> SETUJU7TIDAK SETUJU)M !emikianlah berita acara ini dibuat dengan benar dan sesuai dengan keadaan yang sebenar9benarnya. .ama Penilai .ama #uru yang dinilai (anda (angan (anggal
(anda (angan (anggal
V& coret #ang bukan pilihan
2''
@ampiran 35
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KETUA PROGRAM KEA.LIAN A. PETUNJUK PENILAIAN -. Petugas penilaian kinerja Ketua Program Keahlian dapat secara individu atau berbentuk tim yang terdiri atas Kepala sekolah dan atau Kakil Kepala *ekolah. 'idang sarana<prasarana dan atau Kakil Kepala *ekolah lingkup sekolah yang ditunjuk. 6uru dan siswa pada lingkup program keahlian dapat juga dilibatkan sebagai responden untuk lebih mendalami kinerja ketua program keahlian di sekolah. +. Petugas penilai adalah orang yang kompeten yang telah ditugaskan dengan surat tugas dari kepala sekolah serta telah mengikuti pembekalan. 3. *etiap petugas wajib> "i& emberikan penilaian secara objektif berbasis bukti? "ii& 'erkoordinasi dengan pihak terkait? "iii& enghitung hasil penilaian, dan "iv& membuat laporan. 0. Pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui beberapa cara agar mendapatkan penilaian yang objektif yaitu> "i& Ob$er=/$% dilakukan dengan cara mengamati hal yang positif dan hal yang negatif terkait tugas ketua program keahlian? "ii& >/w/()/r/ dilakukan dengan mewawancarai sumber9sumber yang relevan, antara lain kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru dan peserta dididk dan staf tata usaha yang terkait? dan "iii& S u*% D"1ume( dilakukan dengan cara menelaah dokumen9dokumen dan catatan yang ada kaitannya dengan pengelolaan ketua program keahlian sesuai standar. ;. *kala penilaian masing9masing kriteria dinyatakan dengan angka 0, 3, +, atau - dengan ketentuan sebagai berikut> • Skor 2 diberikan apabila ketua program<kompetensi keahlian mampu menunjukkan bu1 %Abu1 % 4/(& 0e(&1/! */( $/(&/ me4/1%(1/( bahwa yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria kinerja yang dinilai atau yang bersangkutan $e0/0u me0/1$/(/1/( pekerjaan sebagaimana pernyataan kriteria kinerja atau hasil kinerjanya bermu u $/(&/ %(&&%. • Skor 3 diberikan apabila ketua program<kompetensi keahlian mampu menunjukkan bukti9bukti 4/(& me4/1%(1/( bahwa yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria kinerja yang dinilai atau yang bersangkutan $er%(& me0/1$/(/1/( pekerjaan sebagaimana pernyataan kriteria kinerja atau hasil kinerjanya bermu u %(&&%. • Skor 4 diberikan apabila ketua program<kompetensi keahlian menunjukkan bu1 %Abu1 % 4/(& 1ur/(& / /u %*/1 me4/1%(1/( bahwa yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria kinerja yang dinilai atau yang bersangkutan 1/*/(& me0/1$/(/1/( pekerjaan sebagaimana pernyataan kriteria kinerja atau hasil kinerjanya bermu u $e*/(&. • Skor 1 diberikan apabila %*/1 *% emu1/( bu1 % bahwa ketua program< kompetensi keahlian berkinerja sesuai dengan masing9masing kriteria kinerja yang dinilai atau yang bersangkutan 3/r/(& / /u %*/1 !er(/6 me0/1$/(/1/( pekerjaan sebagaimana pernyataan kriteria kinerja atau hasil kinerjanya bermu u re(*/6.
2'*
7. %umus perhitungan penilaian kinerja guru sebagai Ketua Program H NAK ( NAK B 9999999999999 F -,, "H KK) I , (A1 L A2 L AK + L A, LA- L A; L A8 L A9) NAK B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I 100 +2 Keterangan > .6K E .ilai 6khir Kinerja 6n E .ilai %ata9rata setiap kompetensi KK E Kriteria Kinerja 2. .ilai akhir kinerja ".6K& yang telah dihitung diklasifikasikan sebagai berikut > N" 1 2 + , S/(&/ b/%1 B/%1 2u1u! Se*/(& Kur/(& K0/$%#%1/$% N%0/% A16%r K%(er3/ :1 A 100 8; A :0 ;1 A 8-1 A ;0 2 A -0
1. .ilai 6khir Kinerja ".6K& yang telah diklasifikasikan dalam ; "lima level& diatas, kemudian dikonversikan kepada angka kredit yang telah ditentukan dengan cara perhitungan sebagai berikut> a. .ilai Lsangat baik5 diberikan angka kredit -+;G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun. b. .ilai Lbaik5 diberikan angka kredit -,,G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun. c. .ilai L1ukup5 diberikan angka kredit sebesar 2;G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun. d. .ilai Lsedang: diberikan angka kredit sebesar ;,G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun. e. .ilai Lkurang5 diberikan angka kredit sebesar +;G dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun.
2'=
B. FORMAT IDENTITAS DIRI IDENTITAS KETUA PROGRAM KEA.LIAN c. .ama .IP (empat<(anggal @ahir T........................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan ( ( sebagai guru asa Kerja "7& )enis Kelamin "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi Program Keahlian yang diampu d. .ama Instansi<*ekolah (elp < 8aF Kelurahan Kecamatan Kota<Kabupaten Provinsi > > > > > > > > TTTTTTTTTTTTTTT......................... "1& TTTTTTTTTTTTTTT......................... "/& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-,& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "--& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-+& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-3& TTTTTTTTTTTTTTT....................... "-0& TTTTTTTTTTTTTTT...................... "-;& > @ < P > > > TT........ (ahun ....TTT 'ulan TTTTTTTTTTTTTTT........................ "0& TTTTTTTTTTTTTTT........................ ";& > > > TTTTTTTTTTTTT<. TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "+&
2'6
IDENTITAS PENILAI a. .IP b. .omor (anggal 'erlaku sampai dengan *K Penugasan ")ika ada& > > > TTTTT., .......... "+-& Penilai, Ketua Program Keahlian yang dinilai, TTTTT, .ama > > TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-7& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-2&
TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-1& TTTTTTTTTTTTTTT........................ "-/& TTTTTTTTTTTTTTT........................."+,&
................................... "++& .IP. TTTTTTTT......
TTTTTTTTTT .IP. TTTTTTTT...
2'/
2. FORMAT PENILAIAN KINERJA 1. K"m!e e($% Ke!r%b/*%/( BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKALA SKOR "+0& + + + + 3 3 3 3 0 0 0 0
NO. -. +. 3. 0. ;.
KRITERIA KINERJA 'erperilaku arif dalam bertindak dan memecahkan masalah 'erperilaku jujur atas semua informasi kedinasan enunjukkan kemandirian dalam bekerja dibidangnya enunjukkan rasa percaya diri atas keputusan yang diambil 'ertindak secara konsisten sesuai dengan norma agama, +0/ocia, +0/ocial, dan budaya nasional Indonesia 'erperilaku disiplin atas waktu dan aturan
-
+ +
3 3
0 0 "+;&
7.
JUMLA. SKOR ASPEK 1 SKOR RATAARATA (A1)B JUMLA. SKOR ' ; B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2'+
2. K"m!e e($% S"$%/0 NO. -. KRITERIA KINERJA BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKALA SKOR "+0& + + + + 3 3 3 3 0 0 0 0 "+;&
enyadari kekuatan dan kelemahan baik diri maupun stafnya +. emiliki wawasan tentang pihak lain yang dapat diajak kerjasama 3. 'ekerjasama dengan berbagai pihak secara efektif 0. 'erkomunikasi dengan berbagai pihak secara santun, empatik, dan efektif JUMLA. SKOR ASPEK 2 SKOR RATAARATA (A2)B JUMLA. SKOR ' , B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2*>
3. K"m!e e($% Pere()/(//( BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKALA SKOR "+0&
NO. -.
KRITERIA KINERJA
enyusun rencana kegiatan tahunan lingkup program< kompetensi keahlian pada format yang telah disediakan oleh sekolah +. enyusun kebutuhan alat dan bahan praktik pada lingkup program< kompetensi keahlian pada format yang telah disediakan oleh sekolah 3. elibatkan guru lain dalam menyusun rencana kegiatan tahunan pada lingkup program<kompetensi keahlian 0. !alam rencana kegiatan tahunan terkandung unsur pengembangan program<kompetensi keahlian ; enganalisis ketercapaian rencana kegiatan tahunan lingkup program<kompetensi keahlian pada format yang telah disediakan oleh sekolah JUMLA. SKOR ASPEK + SKOR RATAARATA (A+)B JUMLA. SKOR ' - B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
-
+
3
0
-
+
3
0
-
+
3
0
-
+
3
0
-
+
3
0 "+;&
2*1
2*2
K"m!e e($% Pe(&e0"0//( Pembe0/3/r/( BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKALA SKOR "+0&
NO. -.
KRITERIA KINERJA
engkoordinasikan kegiatan pengembangan kurikulum seperti menyusun silabus dan %PP pada lingkup program< kompetensi keahlian +. engkoordinasikan kegiatan pembelajaran dalam rangka menciptakan iklim kerja yang kondusif. 3. enyediakan media presentasi dengan menggunakan komputer dan digital projector 0. enyediakan<mengelola ketersediaan bahan ajar untuk pembelajaran ; emotivasi peserta didik dalam pembelajaran dan pengembangan kapasitas peserta didik. 7 engkoordinasikan kegiatan peserta didik dalam pembelajaran dan pengembangan kapasitas peserta didik. JUMLA. SKOR ASPEK , SKOR RATAARATA (A,) B JUMLA. SKOR ' ; B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
-
+
3
0
-
+
3
0
-
+
3
0
-
+
3
0
-
+
3
0
"+;&
2*%
2*'
K"m!e e($% Pe(&e0"0//( Sumber D/4/ M/(u$%/ BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKALA SKOR "+0& + 3 0
NO. -. +.
KRITERIA KINERJA enyusun jadwal mengajar guru pada lingkup program< kompetensi keahlian elakukan pembagian tugas kepala bengkel<sanggar< laboratorium dan atau teknisi<laboran pada lingkup program<kompetensi keahlian emberikan motivasi positif kepada guru, kepala bengkel<sanggar< laboratorium dan teknisi<laboran dalam melaksanakan tugasnya. elakukan koordinasi kegiatan guru, kepala bengkel< sanggar<laboratorium dan teknisi<laboran dalam melaksanakan tugasnya.
-
+
3
0
3.
-
+
3
0
0.
-
+
3
0 "+;&
JUMLA. SKOR ASPEK SKOR RATAARATA (A-) B JUMLA. SKOR ' , B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2**
4. K"m!e e($% Pe(&e0"0//( S/r/m/ Pr/$/r/(/ BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKALA SKOR "+0&
NO. -.
KRITERIA KINERJA
enyusun jadwal penggunaan bengkel<sanggar< laboratorium pada lingkup program<kompetensi keahlian +. emiliki perangkat adminsitrasi pengelolaan sarana dan prasarana bengkel<sanggar<laboratoriu m dalam rangka tertib administrasi sarana dan prasarana. 3. engkoordinasikan pemeliharaan kondisi sarana dan prasarana bengkel< sanggar< laboratorium dengan kepala bengkel< sanggar<laboratorium dan atau teknisi<laboran 0. engkoordinasikan kebersihan ruangan, gedung dan halaman dengan petugas kebersihan JUMLA. SKOR ASPEK ; SKOR RATAARATA (A;) B JUMLA. SKOR ' , B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
-
+
3
0
-
+
3
0
-
+
3
0
-
+
3
0 "+;&
2*=
2*6
5. K"m!e e($% Pe(&e0"0//( Keu/(&/( BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKALA SKOR "+0& + 3 0
NO. -. +.
KRITERIA KINERJA emiliki rencana anggaran dan pendapatan program< kompetensi keahlian emiliki perangkat administrasi keuangan lingkup program< kompetensi keahlian. enggunakan dana secara efektif dan efisien untuk kegiatan dan kemajuan program<kompetensi keahlian yang diampunya. endelegasikan pengelolaan keuangan kepada bendahara
-
+
3
0
3.
-
+
3
0
0.
-
+
3
0 "+;&
JUMLA. SKOR ASPEK 8 SKOR RATAARATA (A8) B JUMLA. SKOR ' , B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
2*/
6. K"m!" e($% E=/0u/$% */( Pe0/!"r/( BUKTI ?ANG TERIDENTIFIKASI "+3& SKALA SKOR "+0&
NO. -.
KRITERIA KINERJA
emantau pelaksanaan kegiatan pembelajaran pada lingkup program<kompetensi keahlian +. emantau ketersediaan dan kondisi alat dan bahan praktikum 3. enyusun laporan keuangan pada lingkup program< kompetensi keahlian 0. enyusun laporan kegiatan tahunan pada lingkup program< kompetensi keahlian JUMLA. SKOR ASPEK 9 SKOR RATAARATA (A9) B JUMLA. SKOR ' , B "+7& De$1r%!$% K%(er3/ 4/(& Te0/6 D%0/1u1/(' "+2&
-
+
3
0
-
+ +
3 3
0 0
-
+
3
0 "+;&
2*+
2=>
D. REKAPITULASI .ASIL SEKOLA.7MADRASA.
PENILAIAN
KINERJA
KETUA
PROGRAM
KOMPETENSI + 3 0 ; 7 2 1 Kepribadian *osial Perencanaan Pengelolaan Pembelajaran Pengelolaan *umber !aya anusia Pengelolaan *arama Prasarana Pengelolaan Keuangan 5valuasi dan Pelaporan )$ @6H *KO% NILAI AK.IR ' NA % (A1 L A2 L A+ L A, LA- L A; L A8 L A9) ' 100 +2
SKOR "+1&
"+/&
NA % &&&. ' 100 % &&&&& 32 K0/$%#%1/$% N%0/% A16%r B EEEEEEE. (Am/ B/%1< B/%1< Se*/(&< Kur/(&) TTTTT, TTTTTTTTTT "3-& Ke u/ Pr"&r/m Ke/60%/( "3+& T%m Pe(%0/% "33& 4/(& *%(%0/%<
"3,&
Ke!/0/ Se1"0/6 "30&
N/m/ NIP
N/m/ NIP
N/m/ NIP
2=1
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT NO -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -,. --. -+. -3. -0. -;. -7. -2. -1. -/. +,. +-. ++. +3. NOMOR KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1& "-/& "+,& "+-& "++& "+3& URAIAN 3 (ulislah nama Ketua Program Keahlian yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai Ketua Program Keahlian (ulislah .omor Induk Pegawai Ketua Program Keahlian yang bersangkutan (ulislah tempat dan tanggal lahir Ketua Program Keahlian yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Ketua Program Keahlian (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir Ketua Program Keahlian tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai Ketua Program Keahlian (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& Ketua Program Keahlian tersebut bertugas (ulislah jenis kelamin yang sesuai Ketua Program Keahlian yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir Ketua Program Keahlian beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu Ketua Program Keahlian yang dinilai (ulislah nama instansi atau sekolah Ketua Program Keahlian yang dinilai Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas Aukup jelas (ulislah nama penilai (ulislah .omor Induk Penilai yang bersangkutan (ulislah .omor *K penugasan sebagai penilai kinerja Ketua Program Keahlian "jika ada& (ulislah tanggal *K penugasan sebagai penilai kinerja Ketua Program Keahlian (ulislah sampai kapan "tanggal, bulan, dan tahun& berlakunya *K penugasan sebagai penilai kinerja Ketua Program Keahlian (ulislah tanggal, bulan, dan tahun pengisian format ini 'ubuhkan tandatangan, nama jelas, dan .IP penilai dan Ketua Program Keahlian yang dinilai. (ulislah bukti yang relevan dan teridentifikasi sesuai masing9 masing kriteria pada setiap kompetensi yang dinilai dalam penilaian Ketua Program Keahlian
2=2
NO +0. +;. +7. +2. +1. +/. 3,.
NOMOR KODE "+0& "+;& "+7& "+2& "+1& "+/& "3,&
URAIAN 'erikan skor untuk masing9masing kriteria berdasarkan bukti yang relevan yang teridentifikasi )umlahkan semua skor kriteria pada kompetensi dalam penilaian kinerja Ketua Program Keahlian Hitunglah skor rata9rata kompetensi dalam penilaian kinerja Ketua Program Keahlian dengan cara membagi jumlah skor dengan banyaknya kriteria kompetensi yang bersangkutan (ulislah deskripsi kinerja yang telah dilakukan untuk masing9 masing kompetensi berdasarkan kriteria, bukti fisik yang teramati, dan skor rata9rata kompetensi tersebut. Pindahkan skor rata9rata kedelapan kompetensi dalam penilaian kinerja ke dalam format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Ketua Program Keahlian )umlahkan semua skor kompetensi dalam penilaian Ketua Program Keahlian Hitunglah .ilai 6khir ".6& dengan cara membagi jumlah semua skor kompetensi dalam penilaian kinerja Ketua Program Keahlian dengan 3+ dan mengalikannya dengan -,,. )abarkan sehingga diperoleh nilai "bilangan& dalam dua desimal. (ulislah nama kota, tanggal, bulan, dan tahun pengisian format rekapitulasi hasil penilaian kinerja Ketua Program Keahlian (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Ketua Program Keahlian yang dinilai. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan penilai kinerja Ketua Program Keahlian. (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala *ekolah.
3-. 3+. 33. 30.
"3-& "3+& "33& "30&
2=%
LAMPIRAN , FORMAT PER.ITUNGAN ANGKA KREDIT TUGAS TAMBA.AN
2='
DENGAN TUGAS TAMBA.AN SEBAGAI' Ke!/0/ Se1"0/6 a. .ama > TTTTTTTTTTTTTTT......................... "-& .IP > TTTTTTTTTTTTTTT......................... "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTTTT<. T......................... "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTTT......................... "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTTT......................... ";& asa Kerja > TT....... (ahun ....T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTT............................ "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTTT.........................."/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTTT........................"-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTTT........................"--& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTTT........................"-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTTT........................"-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTTTT........................"-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTTT......................."-;& .ilai PK #$%$ untuk> • Pembelajaran<Pembimbingan (1;) • (ugas tambahan sebagai kepala sekolah (18) Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , B -,, sesuai Permenneg P6. C % .o. -7 (ahun +,,/ dengan menggunakan rumus?
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 D untuk> Nilai PKG tertinggi
• Pembelajaran<pembimbingan (19) • (ugas tambahan sebagai kepala sekolah (1:) 'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya, untuk> • Pembelajaran<pembimbingan (20) • (ugas tambahan sebagai kepala sekolah (21) Perolehan angka kredit "pembelajaran<pembimbingan& per tahun bagi (22) guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah dihitung dengan rumus 2=*
(AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I 2-@ , Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai kepala sekolah yang dihitung berdasarkan rumus (AKK C AKPKB C AKP) I NPK (2+) A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I 8- @ , TTTTTTTTTTTT T.., TTTTTT.."+0& #uru yang dinilai "TTTTTTTTTTT TTT"+;&& Penilai "TTTTTTTTTTT TTT"+7&& Kepala !inas Kab<Kota "TTTTTTTTTTTT TTT"+2&&
2==
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ,A N O -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -, . -. -+ . -3 . -0 . -; . -7 -2 . -1 . NOMO R KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1&
URAIAN 3 (ulislah nama guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah .omor Induk Pegawai guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai kepala sekolah. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K pengangkatan sebagai kepala sekolah. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai kepala sekolah . (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah tersebut bertugas (ulislah jenis kelamin dari guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu gutu dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang dinilai. (ulislah nama instansi atau sekolah guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang dinilai. (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada& (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ tugas tambahan sebagai kepala sekolah. !iisi dengan PK "#$%$& pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
2=6
N O
NOMO R KODE
URAIAN Keterangan> • .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran, pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dalam skala , B -,, "sesuai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/&. • .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang diperoleh sebelum diubah kedalam skala , 9 -,,. • .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk pembelajaran ;7 "E -0 F 0&, pembimbingan 71 "E -2 F 0&, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "sesuai dengan instrumen masing9masing&. !iisi dengan PK "#$%$& tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus tersebut di atas poin "-1&. !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/, sebagai berikut>
N%0/% 6/$%0 PK GURU Pembe0/3/r/( ($1/0/ 1, C -;) ;- B ;7 0+ B ;, 30 B 0+1 B 33 J +2 N%0/% 6/$%0 PK GURU BK7K"($e0"r (S1/0/ 18 C ;9) 7+ B 71 ;+ B 70- B ;30 B 0, J 33 Perme((e& PAN */( RB N".1; /6u( 200: (S1/0/ 0 C 100) /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6 -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
-/ . +, .
"-/&
"+,&
+.
"+-&
!iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/ sebagai berikut>
N%0/% ./$%0 PK GURU /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
++ .
"++&
!iisikan dengan perolehan angka kredit pembelajaran<pembimbingan per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut 2=/
N O
NOMO R KODE
URAIAN dikalikan dengan +;G sesuai permen tsb. %umus sistem paket untuk pembelajaran<pembimbingan> (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor per tahun. • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor . • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja. • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. • ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau membimbing -;, B +;, konseli per tahun. • ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun. !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan sebagai kepala sekolah per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan 2;G. sesuai permen tsb. %umus sistem paket tugas tambahan> (AKK C AKPKB C AKP) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja. • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini.
+3 .
"+3&
+0 .
"+0&
2=+
N O +; . +7 . +2 .
NOMO R KODE "+;& "+7& "+2&
URAIAN Isilah dengan tanda tangan dan nama guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai. Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala dinas pendidikan kabupaten<kota tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala dinas telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru yang diberi tugas tambahan sebagai kepala sekolah.
26>
@ampiran 0' FORMAT PENG.ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN TUGAS TAMBA.AN SEBAGAI' >/1%0 Ke!/0/ Se1"0/6 a. .ama > TTTTTTTTTTTTTT............................ "-& .IP > TTTTTTTTTTTTTT............................ "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTTT<. T............................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTT............................ "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTT............................ ";& asa Kerja > TT........ (ahun ....T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTT............................ "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTT........................... "/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTT..........................."-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTT..........................."--& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTT..........................."-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTT..........................."-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTTT..........................."-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTT.........................."-;&
.ilai PK #$%$ untuk> • Pembelajaran<Pembimbingan. • (ugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah. Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , B -,, sesuai Permenneg P6. C % (ahun +,,/ dengan menggunakan rumus? Nilai PKG (100) = "-7& "-2& .o. -7
Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
D untuk> • Pembelajaran<pembimbingan. "-1& • (ugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah. "-/& 'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya, untuk> • Pembelajaran<pembimbingan. • (ugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah. Perolehan angka kredit "pembelajaran<pembimbingan& per tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah dihitung dengan rumus (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK "+,& "+-& "++&
261
A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I -0@ , Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai wakil kepala sekolah yang dihitung berdasarkan rumus> (AKK C AKPKB C AKP) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I -0 @ ,
"+3&
TTTTTTTTTTTT T.., TTTTTT.."+0& #uru yang dinilai "TTTTTTTTTTT TTT"+;&& Penilai "TTTTTTTTTTT TTT"+7&& Kepala *ekolah "TTTTTTTTTTTT TTT"+2&&
262
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ,B N O -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -, . -. -+ . -3 . -0 . -; . -7 -2 . -1 . NOMO R KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1&
URAIAN 3 (ulislah nama guru dengan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah .omor Induk Pegawai guru dengan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai wakil kepala sekolah. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K pengangkatan sebagai wakil kepala sekolah. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai wakil kepala sekolah. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru dengan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah tersebut bertugas. (ulislah jenis kelamin dari guru dengan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru dengan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu gutu dengan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang dinilai (ulislah nama instansi atau sekolah guru dengan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang dinilai (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada& (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah. !iisi dengan PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
26%
N O
NOMO R KODE
URAIAN Keterangan> • .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran, pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dalam skala , B -,, "sesuai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/&. • .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang diperoleh sebelum diubah kedalam skala , 9 -,,. • .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk pembelajaran ;7 "E -0 F 0&, pembimbingan 71 "E -2 F 0&, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "sesuai dengan instrumen masing9masing&. !iisi dengan PK "#$%$& tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus tersebut di atas poin "-1&. !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/, sebagai berikut>
N%0/% 6/$%0 PK GURU !embe0/3/r/( ($1/0/ 1, C -;) ;- B ;7 0+ B ;, 30 B 0+1 B 33 J +2 N%0/% 6/$%0 PK GURU BK7K"($e0"r (S1/0/ 18 C ;9) 7+ B 71 ;+ B 70- B ;30 B 0, J 33 Perme((e& PAN */( RB N".1; /6u( 200: (S1/0/ 0 C 100) /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu / ( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6 -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
-/ . +, .
"-/&
"+,&
+.
"+-&
!iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/.
N%0/% ./$%0 PK GURU /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
++ .
"++&
!iisikan dengan perolehan angka kredit pembelajaran<pembimbingan per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut 26'
N O
NOMO R KODE
URAIAN dikalikan dengan ;,G sesuai permen tsb. %umus sistem paket untuk pembelajaran<pembimbingan> (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor per tahun. • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. • ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau membimbing -;, B +;, konseli per tahun. • ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun. !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan ;,G sesuai permen tsb. %umus sistem paket tugas tambahan> (AKK C AKPKB C AKP) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja. • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini.
+3 .
"+3&
+0 .
"+0&
26*
N O +; . +7 . +2 .
NOMO R KODE "+;& "+7& "+2&
URAIAN Isilah dengan tanda tangan dan nama guru dengan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai. Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah<madrasah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah<madrasah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru yang diberi tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah.
26=
@ampiran 0A FORMAT PENG.ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN TUGAS TAMBA.AN SEBAGAI' Ke!/0/ Per!u$ /1//( a. .ama > TTTTTTTTTTTTTT............................ "-& .IP > TTTTTTTTTTTTTT............................ "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTTT<. T............................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTT............................ "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTT............................ ";& asa Kerja > TT....... (ahun ....T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTT............................ "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTT........................... "/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTTT........................."--& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTTT........................"-;& .ilai PK #$%$ untuk> • Pembelajaran<Pembimbingan. (1;) • (ugas tambahan sebagai kepala perpustakaan. (18) Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , B -,, sesuai Permenneg P6. C % .o. -7 (ahun +,,/ dengan menggunakan rumus?
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 D untuk> Nilai PKG tertinggi
• Pembelajaran<pembimbingan. (19) • (ugas tambahan sebagai kepala perpustakaan. (1:) 'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya, untuk> • Pembelajaran<pembimbingan. (20) • (ugas tambahan sebagai kepala perpustakaan. (21) Perolehan angka kredit "pembelajaran<pembimbingan& per tahun bagi (22) 266
guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah dihitung dengan rumus (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I -0@ , Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai kepala perpustakaan yang dihitung berdasarkan rumus> (AKK C AKPKB C AKP) I NPK (2+) A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I -0 @ , TTTTTTTTTTT TT.., TTTTTT.."+0& #uru yang dinilai Penilai Kepala *ekolah
"TTTTTTTTTTT TTT"+;&&
"TTTTTTTTTTT TTT"+7&&
"TTTTTTTTTTTT TTT"+2&&
26/
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ,2 N O -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -, . -. -+ . -3 . -0 . -; . -7 -2 . -1 . NOMO R KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1&
URAIAN 3 (ulislah nama guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah .omor Induk Pegawai guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai kepala perpustakaan. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K pengangkatan sebagai kepala perpustakaan. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai kepala perpustakaan. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan tersebut bertugas. (ulislah jenis kelamin dari guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang dinilai. (ulislah nama instansi atau sekolah guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang dinilai. (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada&. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan. !iisi dengan PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
26+
N O
NOMO R KODE
URAIAN Keterangan> • .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran, pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dalam skala , B -,, "sesuai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/&. • .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang diperoleh sebelum diubah kedalam skala , 9 -,,. • .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk pembelajaran ;7 "E -0 F 0&, pembimbingan 71 "E -2 F 0&, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "sesuai dengan instrumen masing9masing&. !iisi dengan PK "#$%$& tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus tersebut di atas poin "-1&. !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/, sebagai berikut>
N%0/% 6/$%0 PK GURU Pembe0/3/r/( ($1/0/ 1, C -;) ;- B ;7 0+ B ;, 30 B 0+1 B 33 J +2 N%0/% 6/$%0 PK GURU BK7K"($e0"r (S1/0/ 18 C ;9) 7+ B 71 ;+ B 70- B ;30 B 0, J 33 Perme((e& PAN */( RB N".1; /6u( 200: (S1/0/ 0 C 100) /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6 -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
-/ . +, .
"-/&
"+,&
+.
"+-&
!iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/.
N%0/% ./$%0 PK GURU /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
++ .
"++&
!iisikan dengan perolehan angka kredit pembelajaran<pembimbingan per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan ;,G sesuai permen tsb. 2/>
N O
NOMO R KODE
URAIAN %umus sistem paket pembelajaran<pembimbingan> (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor per tahun. • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. • ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau membimbing -;, B +;, konseli per tahun. • ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun. !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan ;,G. sesuai permen tsb. %umus sistem paket tugas tambahan> (AKK C AKPKB C AKP) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja. • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini.
+3 .
"+3&
+0 .
"+0&
2/1
N O +; . +7 . +2 .
NOMO R KODE "+;& "+7& "+2&
URAIAN Isilah dengan tanda tangan dan nama guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai. Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah<madrasah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah<madrasah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru yang diberi tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan.
2/2
@ampiran 0! FORMAT PENG.ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN TUGAS TAMBA.AN SEBAGAI' Ke!/0/ L/b"r/ "r%um7Be(&1e0 a. .ama > TTTTTTTTTTTTTT............................ "-& .IP > TTTTTTTTTTTTTT............................ "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTTT<. T............................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTT............................ "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTT............................ ";& asa Kerja > T........ (ahun ....T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTT............................ "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTT........................... "/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTTT........................."--& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTTT........................"-;& .ilai PK #$%$ untuk> • Pembelajaran<Pembimbingan. "-7& • (ugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel. "-2& Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , B -,, sesuai Permenneg P6. C % .o. -7 (ahun +,,/ dengan menggunakan rumus?
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 D untuk> Nilai PKG tertinggi
• Pembelajaran<pembimbingan. "-1& • (ugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel. "-/& 'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya, untuk> • Pembelajaran<pembimbingan. "+,& • (ugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel. "+-& Perolehan angka kredit "pembelajaran<pembimbingan& per tahun bagi "++& guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel 2/%
dihitung dengan rumus> (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I -0@ , Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai kepala laboratorium<bengkel yang dihitung berdasarkan rumus> (AKK C AKPKB C AKP) I NPK "+3& A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I -0 @ , TTTTTTTTTTTT T.., TTTTTT.."+0& #uru yang dinilai Penilai Kepala *ekolah "TTTTTTTTTTT TTT"+;&& "TTTTTTTTTTT TTT"+7&& "TTTTTTTTTTTT TTT"+2&&
2/'
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ,D N O -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -, . -. -+ . -3 . -0 . -; . -7 -2 . -1 . NOMO R KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1&
URAIAN 3 (ulislah nama guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah .omor Induk Pegawai guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai kepala perpustakaan. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K pengangkatan sebagai kepala laboratorium<bengkel. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai kepala laboratorium<bengkel. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel tersebut bertugas. (ulislah jenis kelamin dari guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel yang dinilai. (ulislah nama instansi atau sekolah guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel yang dinilai. (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada&. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel. !iisi dengan PK "#$%$& pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
2/*
N O
NOMO R KODE
URAIAN Keterangan> • .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran, pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dalam skala , B -,, "sesuai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/&. • .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang diperoleh sebelum diubah kedalam skala , 9 -,,. • .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk pembelajaran ;7 "E -0 F 0&, pembimbingan 71 "E -2 F 0&, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "sesuai dengan instrumen masing9masing&. !iisi dengan PK "#$%$& tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus di atas poin "-1&. !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/, sebagai berikut>
N%0/% 6/$%0 PK GURU Pembe0/3/r/( ($1/0/ 1, C -;) ;- B ;7 0+ B ;, 30 B 0+1 B 33 J +2 N%0/% 6/$%0 PK GURU BK7K"($e0"r (S1/0/ 18 C ;9) 7+ B 71 ;+ B 70- B ;30 B 0, J 33 Perme((e& PAN */( RB N".1; /6u( 200: (S1/0/ 0 C 100) /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6 -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
-/ . +, .
"-/&
"+,&
+.
"+-&
!iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/, sebagai berikut>
N%0/% ./$%0 PK GURU /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
++ .
"++&
!iisikan dengan perolehan angka kredit pembelajaran<pembimbingan per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan ;,G sesuai permen tsb. %umus sistem paket untuk pembelajaran<pembimbingan> 2/=
N O
NOMO R KODE
URAIAN (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor per tahun. • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja. • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. • ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau membimbing -;, B +;, konseli per tahun. • ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun. !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan ;,G sesuai permen tsb. %umus sistem paket tugas tambahan> (AKK C AKPKB C AKP) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja. • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini. Isilah dengan tanda tangan dan nama guru dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel yang dinilai sebagai bukti bahwa 2/6
+3 .
"+3&
+0 . +; .
"+0& "+;&
N O
NOMO R KODE
URAIAN guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai. Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah<madrasah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah<madrasah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru yang diberi tugas tambahan sebagai kepala laboratorium<bengkel.
+7 . +2 .
"+7& "+2&
2//
@ampiran 05 FORMAT PENG.ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN TUGAS TAMBA.AN SEBAGAI' Ke u/ Pr"&r/m Ke/60%/( a. .ama > TTTTTTTTTTTTTT............................ "-& .IP > TTTTTTTTTTTTTT............................ "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTTT<. T............................ "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTT............................ "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTT............................ ";& asa Kerja > TT....... (ahun ....T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTT............................ "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTT........................... "/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTT..........................."-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTTT........................"--& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTT..........................."-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTT..........................."-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTTT..........................."-0& Provinsi > . TTTTTTTTTTTTTT.........................."-;& .ilai PK #$%$ untuk> • Pembelajaran<Pembimbingan. "-7& • (ugas tambahan sebagai ketua program keahlian. "-2& Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , B -,, sesuai Permenneg P6. C % .o. -7 (ahun +,,/ dengan menggunakan rumus?
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 D untuk> Nilai PKG tertinggi
• Pembelajaran<pembimbingan. "-1& • (ugas tambahan sebagai ketua program keahlian. "-/& 'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya, untuk> • Pembelajaran<pembimbingan. "+,& • (ugas tambahan sebagai ketua program keahlian. "+-& Perolehan angka kredit "pembelajaran<pembimbingan& per tahun bagi "++& guru dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian dihitung 2/+
dengan rumus (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I -0@ , Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai ketua program keahlian yang dihitung berdasarkan rumus (AKK C AKPKB C AKP) I NPK "+3& A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA I -0 @ , TTTTTTTTTTTT T.., TTTTTT.."+0& #uru yang dinilai Penilai Kepala *ekolah
"TTTTTTTTTTT TTT"+;&&
"TTTTTTTTTTT TTT"+7&&
"TTTTTTTTTTTT TTT"+2&&
2+>
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ,E N O -. +. 3. 0. ;. 7. 2. 1. /. -, . -. -+ . -3 . -0 . -; . -7 -2 . -1 . NOMO R KODE + "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& "-7& "-2& "-1&
URAIAN 3 (ulislah nama guru dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. (ulislah .omor Induk Pegawai guru dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian yang bersangkutan. (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai ketua program keahlian. (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K pengangkatan sebagai ketua program keahlian. (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai ketua program keahlian. (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian tersebut bertugas. (ulislah jenis kelamin dari guru dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian beserta spesialisasinya. (ulislah program keahlian yang diampu gutu dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian yang dinilai. (ulislah nama instansi atau sekolah guru dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian yang dinilai. (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada&. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan. !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada format rekap PK #$%$ tugas tambahan sebagai ketua program keahlian. !iisi dengan PK "#$%$& pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
2+1
N O
NOMO R KODE
URAIAN Keterangan> • .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran, pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dalam skala , B -,, "sesuai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/&. • .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah yang diperoleh sebelum diubah kedalam skala , 9 -,,. • .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk pembelajaran ;7 "E -0 F 0&, pembimbingan 71 "E -2 F 0&, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "sesuai dengan instrumen masing9masing&. !iisi dengan PK "#$%$& tugas tambahan sebagai ketua program keahlian yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus tersebut di atas poin "-1&. !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/, sebagai berikut>
N%0/% 6/$%0 PK GURU Pembe0/3/r/( ($1/0/ 1, C -;) ;- B ;7 0+ B ;, 30 B 0+1 B 33 J +2 N%0/% 6/$%0 PK GURU BK7K"($e0"r (S1/0/ 18 C ;9) 7+ B 71 ;+ B 70- B ;30 B 0, J 33 Perme((e& PAN */( RB N".1; /6u( 200: (S1/0/ 0 C 100) /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6 -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
-/ . +, .
"-/&
"+,&
+.
"+-&
!iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ tugas tambahan sebagai ketua program keahlian yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7<+,,/, sebagai berikut>
N%0/% ./$%0 PK GURU /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
++ .
"++&
!iisikan dengan perolehan angka kredit pembelajaran<pembimbingan per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan ;,G sesuai permen tsb. 2+2
N O
NOMO R KODE
URAIAN %umus sistem paket untuk pembelajaran<pembimbingan> (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor per tahun. • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja. • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. • ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau membimbing -;, B +;, konseli per tahun. • ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun. !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan sebagai ketua program keahlian per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan ;,G sesuai permen tsb. %umus sistem paket tugas tambahan> (AKK C AKPKB C AKP) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja. • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini. Isilah dengan tanda tangan dan nama guru dengan tugas tambahan 2+%
+3 .
"+3&
+0 . +;
"+0& "+;&
N O . +7 . +2 .
NOMO R KODE
URAIAN sebagai ketua program keahlian yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai. Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah<madrasah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah<madrasah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru yang diberi tugas tambahan sebagai ketua program keahlian.
"+7& "+2&
2+'
@ampiran 08 FORMAT PENG.ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN TUGAS TAMBA.AN ?ANG TIDAK MENGURANGI JAM MENGAJAR TATAP MUKA (Tu&/$ S/ u T/6u() a. .ama > TTTTTTTTTTTTTT........................... "-& .IP > TTTTTTTTTTTTTT........................... "+& (empat<(anggal @ahir > .TTTTTTTTTTTT<. T........................... "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTT............................ "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTT............................ ";& asa Kerja > TT........ (ahun ....T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTT............................ "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTT........................... "/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTTT........................."--& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTTT........................"-;& .ilai PK #$%$ untuk pembelajaran<pembimbingan Konversi nilai PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan ke dalam skala , B -,, sesuai Permenneg P6. C % .o. -7 (ahun +,,/ dengan menggunakan rumus? Nilai PKG (100) =
Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
"-7&
"-2&
'erdasarkan hasil konversi PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Perolehan angka kredit "pembelajaran<pembimbingan& per tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian dihitung dengan rumus (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I
"-1& "-/&
2+*
NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Perolehan angka kredit tugas tambahan satu tahun yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka "+,& sebagai .........................................................., dihitung dengan rumus> 6ngka kredit E ;G F 6ngka kredit Aatatan> (ugas tambahan ini hanya + kegiatan per tahun TTTTTTTTTTTTT.., TTTT.."+-& #uru yang dinilai Penilai Kepala *ekolah
"TTTTTTTTTTT TTT"++&&
"TTTTTTTTTTT TTT"+3&&
"TTTTTTTTTTTT TTT"+0&&
2+=
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ,F NOMO N R URAIAN O KODE + 3 -. "-& (ulislah nama guru dengan tugas tambahan satu tahun yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. +. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai guru yang bersangkutan. 3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai guru. 0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. ;. ";& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru. 7. "7& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru tersebut bertugas. 2. "2& (ulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P 1. "1& (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru beserta spesialisasinya. /. "/& (ulislah program keahlian yang diampu guru yang dinilai. -, "-,& (ulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai. . -"--& (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada&. . -+ "-+& (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. . -3 "-3& (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. . -0 "-0& (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. . -; "-;& (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. . -7 "-7& !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan pada format rekap PK #$%$. -2 "-2& !iisi dengan PK "#$%$& pembelajaran<pembimbiingan yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
Keterangan> • .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran, pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dalam skala , B -,, "sesuai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/&. • .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah 2+6
N O
NOMO R KODE
URAIAN yang diperoleh sebelum diubah kedalam skala , 9 -,,. • .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk pembelajaran ;7 "E -0 F 0&, pembimbingan 71 "E -2 F 0&, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "sesuai dengan instrumen masing9masing&. !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/, sebagai berikut>
N%0/% 6/$%0 PK GURU Pembe0/3/r/( ($1/0/ 1, C -;) ;- B ;7 0+ B ;, 30 B 0+1 B 33 J +2 N%0/% 6/$%0 PK GURU BK7K"($e0"r (S1/0/ 18 C ;9) 7+ B 71 ;+ B 70- B ;30 B 0, J 33 Perme((e& PAN */( RB N".1; /6u( 200: (S1/0/ 0 C 100) /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$ e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6 -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
-1
"-1&
-/
"-/&
!iisikan dengan perolehan angka kredit pembelajaran<pembimbingan per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut sesuai permen tsb. %umus sistem paket untuk pembelajaran<pembimbingan> (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor per tahun. • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. • ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau membimbing -;, B +;, konseli per tahun. • ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang 2+/
N O +, +++ +3 +0
NOMO R KODE "+,& "+-& "++& "+3& "+0&
URAIAN membimbing kurang dari -;, konseli per tahun. !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan satu tahun yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka per tahun sebagai .................................. yang dihitung berdasarkan rumus tersebut. (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini. Isilah dengan tanda tangan dan nama guru yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai. Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru.
2++
@ampiran 0# FORMAT PENG.ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN TUGAS TAMBA.AN ?ANG TIDAK MENGURANGI JAM MENGAJAR TATAP MUKA (Tu&/$ *% b/w/6 $/ u /6u() a. .ama > TTTTTTTTTTTTTT........................... "-& .IP > TTTTTTTTTTTTTT........................... "+& (empat<(anggal @ahir > TTTTTTTTTTTT<. T........................... "3& Pangkat<)abatan<#olongan > TTTTTTTTTTTTTT........................... "0& ( ( sebagai guru > TTTTTTTTTTTTTT........................... ";& asa Kerja > T........ (ahun ....T..'ulan "7& )enis Kelamin >@<P "2& Pendidikan (erakhir<*pesialisasi > TTTTTTTTTTTTTT............................ "1& Program Keahlian yang diampu > TTTTTTTTTTTTTT........................... "/& b. .ama Instansi<*ekolah > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-,& (elp < 8aF > TTTTTTTTTTTTTTT........................."--& Kelurahan > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-+& Kecamatan > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-3& Kabupaten<kota > TTTTTTTTTTTTTTT........................."-0& Provinsi > TTTTTTTTTTTTTTT........................"-;& .ilai PK #$%$ untuk pembelajaran<pembimbingan Konversi nilai PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan ke dalam skala , B -,, sesuai Permenneg P6. C % .o. -7 (ahun +,,/ dengan menggunakan rumus? Nilai PKG (100) =
Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
"-7&
"-2&
'erdasarkan hasil konversi PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Perolehan angka kredit "pembelajaran<pembimbingan& per tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian dihitung dengan rumus (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I
"-1& "-/&
%>>
NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Perolehan angka kredit tugas tambahan di bawah satu tahun yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka sebagai .........................................................., dihitung dengan rumus> 6ngka kredit E +G F 6ngka kredit pembelajaran<pembimbingan Aatatan> (ugas tambahan ini hanya + kegiatan per tahun
"+,&
#uru yang dinilai
TTTTTTTTTTTT.., TTTTTT.."+-& Penilai Kepala *ekolah
"TTTTTTTTTTT TTT"++&&
"TTTTTTTTTTT TTT"+3&&
"TTTTTTTTTTTT TTT"+0&&
%>1
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ,G N NOMO O R URAIAN KODE + 3 -. "-& (ulislah nama guru dengan tugas tambahan di bawah satu tahun yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru. +. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai guru yang bersangkutan. 3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai guru. 0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K. ;. ";& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat<jabatan< golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru. 7. "7& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru tersebut bertugas. 2. "2& (ulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara mencoret huruf @ atau P. 1. "1& (ulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru beserta spesialisasinya. /. "/& (ulislah program keahlian yang diampu guru yang dinilai. -, "-,& (ulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai. . -"--& (uliskan nomor dan faF sekolah "jika ada&. . -+ "-+& (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. . -3 "-3& (uliskan kecamatan di mana sekolah<madrasah berlokasi. . -0 "-0& (uliskan kelurahan di mana sekolah<madrasah berlokasi. . -; "-;& (uliskan provinsi di mana sekolah<madrasah berlokasi. . -7 "-7& !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan pada format rekap PK #$%$. -2 "-2& !iisi dengan PK "#$%$& pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan kedalam skala , B -,, sesuai dengan Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi
Keterangan> • .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran, pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah dalam skala , B -,, "sesuai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 6paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -7 (ahun +,,/& • .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah %>2
N O
NOMO R KODE
URAIAN yang diperoleh sebelum diubah kedalam skala , 9 -,,. • .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk pembelajaran ;7 "E -0 F 0&, pembimbingan 71 "E -2 F 0&, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah<madrasah "sesuai dengan instrumen masing9masing&. !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK #$%$ pembelajaran<pembimbingan yang telah dikonversikan dalam skala , B -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P6. dan %' .o. -7 (ahun +,,/, sebagai berikut>
N%0/% 6/$%0 PK GURU Pembe0/3/r/( ($1/0/ 1, C -;) ;- B ;7 0+ B ;, 30 B 0+1 B 33 J +2 N%0/% 6/$%0 PK GURU BK7K"($e0"r (S1/0/ 18 C ;9) 7+ B 71 ;+ B 70- B ;30 B 0, J 33 Perme((e& PAN */( RB N".1; /6u( 200: (S1/0/ 0 C 100) /- B -,, 27 B /, 7- B 2; ;- B 7, J ;, Sebu /( 6mat baik 'aik Aukup *edang Kurang Per$e( /$e A(&1/ 1re*% 4/(& *%!er"0e6 -+;G -,,G 2;G ;,G +;G
-1
"-1&
-/
"-/&
!iisikan dengan perolehan angka kredit pembelajaran<pembimbingan per tahun yang dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut sesuai permen tsb. %umus sistem paket untuk pembelajaran<pembimbingan> (AKK C AKPKB C AKP) I (JM7J>M) I NPK A(&1/ Kre*% !er /6u( B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA , Keterangan> • 6KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat. • 6KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan<atau karya inovatif&. • 6KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan. • ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah<madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor per tahun. • )K adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 B 0, jam tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-;, B +;, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K<Konselor. • .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja • 0 adalah waktu rata9rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&. • ) <)K E - bagi guru yang mengajar +090, jam tatap muka per minggu atau membimbing -;, B +;, konseli per tahun. • ) <)K E ) <+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap %>%
N O
NOMO R KODE "+,& "+-& "++& "+3& "+0&
URAIAN muka per minggu atau ) <-;, bagi guru 'K<Konselor yang membimbing kurang dari -;, konseli per tahun. !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan di bawah satu tahun yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka per tahun sebagai .................................. yang dihitung berdasarkan rumus tersebut. (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini. Isilah dengan tanda tangan dan nama guru yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh. Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai. Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru.
+, +++ +3 +0
LAMPIRAN LAPORAN KENDALI KINERJA GURU
%>'
LAPORAN KENDALI KINERJA GURU "@aporan dibuat dalam kurun waktu 3 tahun untuk menunjukkan terjadinya kemajuan<peningkatan kinerja guru& N/m/ $e1"0/6 ' A0/m/ $e1"0/6 ' T/6u( /3/r/( ./$%0 !e(%0/%/( (-) (ercapai (idak tercapai (idak dinilai )umlah total guru Jum0/6 &uru (;) (8) (9) (:) T/6u( /3/r/( (1) (2) T/(*/ /(&/( Ke!/0/ Se1"0/6' N/m/ Ke!/0/ Se1"0/6 ' Jum0/6 &uru (;) (8) (9) (:) T/6u( /3/r/( ./$%0 !e(%0/%/( (-) (ercapai (idak tercapai (idak dinilai )umlah total guru (+) (,)
./$%0 !e(%0/%/( (-) (ercapai (idak tercapai (idak dinilai )umlah total guru
Jum0/6 &uru (;) (8) (9) (:)
N " + 3 0 ; 7 2 1 / -, --
N/m/ Guru
(ahun ajaran> (ahun ajaran> (ahun ajaran> "--& "--& "--& PK PK PK PK PK PK S/$/r S/$/r S/$/r Guru Guru Guru Guru Guru Guru F"rm/ Sum/ F"rm/ Sum/ F"rm/ Sum/ /( /( /( %# %# %# %# %# %# (10) (12) (1+) (1,) (12) (1+) (1,) (12) (1+) (1,)
2/ / / ( (1-)
=
-+ -3 -0 -;
Aatatan>[ Kohort data dalam beberapa tahun akademik akan memberikan gambaran tentang kemajuan<peningkatan kinerja • PK #uru formatif adalah nilai PK #uru yang diperoleh guru pada penilaian di awal semester • *asaran adalah nilai PK #uru yang ditargetkan akan dicapai setelah melaksanakan PK' • PK #uru sumatif adalah nilai PK #uru yang diperoleh guru pada penilaian di akhir semester +
6
PETUNJUK PENGISIAN LAPORAN KENDALI KINERJA GURU N O 1 NOMOR KODE 2 "-& "+& "3& "0& ";& "7& "2& "1& "/& "-,& "--& "-+& "-3& "-0& "-;& URAIAN + (ulislah nama sekolah yang melaporkan kendali kinerja guru (ulislah alamat sekolah lengkap dengan nama jalan, nomor, kota, provinsi 'ubuhkan tandatangan Kepala *ekolah yang melaporkan kendali kinerja guru (ulislah nama Kepala *ekolah yang melaporkan kendali kinerja guru (ulislah tahun pelajaran pelaporan kendali kinerja guru secara terurut mulai dari tahun pertama di kotak paling kiri hingga tahun ketiga di kotak paling kanan (ulislah jumlah guru yang hasil penilaian kinerjanya mencapai standar (ulislah jumlah guru yang hasil penilaian kinerjanya tidak mencapai standar (ulislah jumlah guru yang kinerjanya tidak dinilai (ulislah total jumlah guru, baik yang telah dinilai kinerjanya "mencapai standar atau tidak mencapai standar& maupun yang kinerjanya tidak dinilai (ulislah nama guru di sekolah yang telah dinilai kinerjanya (ulislah tahun pelajaran pelaporan kendali kinerja guru secara terurut mulai dari tahun pertama di kotak paling kiri hingga tahun ketiga di kotak paling kanan (ulislah hasil PK #uru 8ormatif untuk semua guru yang dilaporkan dalam laporan kendali kinerja guru (ulislah harapan "target& hasil PK #uru untuk semua guru yang dilaporkan dalam laporan kendali kinerja guru setalh guru melakukan PK' (ulislah hasil PK #uru *umatif untuk semua guru yang dilaporkan dalam laporan kendali kinerja guru (uliskan komentar "catatan& berdasarkan hasil PK #uru selama 3 "tiga& tahun untuk semua guru yang dilaporkan dalam laporan kendali kinerja guru
/
