Buku Pedoman PKG

Published on June 2016 | Categories: Types, School Work | Downloads: 58 | Comments: 0 | Views: 359
of 350
Download PDF   Embed   Report

pedoman pkg

Comments

Content


PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU
BUKU 2
PEDOMAN PELAKSANAAN
PENILAIAN KINERJA GURU
(PK GURU)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
DIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN MUTU
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
2010
www.bermuu!r"#e$%."r&
KATA PENGANTAR
Pembelajaran merupakan jiwa institusi pendidikan yang mutunya wajib
ditingkatkan secara terus menerus. Hal ini dapat dimengerti, karena
peserta didik mendapatkan pengalaman belajar fomal terbanyak selama
mengikuti proses pembelajaran di sekolah. Kondisi ini menuntut semua
pihak untuk menyadari pentingnya peningkatan kualitas pembelajaran
secara berkelanjutan, dimana guru adalah ujung tombaknya. Oleh sebab
itu, profesi guru harus dihargai dan dikembangkan sebagai profesi yang
berkualitas dan bermartabat. Profesi guru mempunyai fungsi, peran, dan
kedudukan yang sangat penting dalam mencapai visi pendidikan, yaitu
menciptakan insan Indonesia yang cerdas, komprehensif dan kompetitif.
asyarakat dan pemerintah mempunyai kewajiban untuk mewujudkan
kondisi yang memungkinkan guru dapat melaksanakan pekerjaannya
secara profesional, bukan hanya untuk kepentingan guru, namun juga
untuk pengembangan peserta didik dan demi masa depan bangsa
Indonesia. !alam rangka membangun profesi guru sebagai profesi yang
bermartabat, yakni untuk mencapai visi pendidikan nasional melalui proses
pembelajaran yang berkualitas, maka perlu dilaksanakan penilaian kinerja
guru "PK #$%$& secara berkelanjutan dan teratur. 'uku ini memberikan
informasi tentang PK #$%$, manfaatnya, dan pelaksanaannya di sekolah.
$capan terima kasih disampaikan kepada (im !irektorat Profesi Pendidik di
!irektorat )enderal Peningkatan utu Pendidik dan (enaga Kependidikan
"PP(K& yang telah memungkinkan terbitnya buku ini. *emoga buku ini
dapat menjadi sumber acuan bagi semua pihak yang terlibat dalam
pelaksanaan PK #$%$.

)akarta, !esember +,-,
!irektur )enderal Peningkatan utu Pendidik
dan (enaga Kependidikan,
Prof. !r. 'aedhowi, .*i
.IP -/0/,1+1 -/2/,3 - ,,-
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR %
DAFTAR ISI %%
BAB I PENDA'ULUAN1
4. 5atar 'elakang -
'. !asar Hukum +
6. (ujuan +
BAB II KONSEP PENILAIAN KINERJA GURU (
4. Pengertian PK #$%$ 3
'. *yarat *istem PK #$%$ 0
6. Prinsip Pelaksanaan PK #$%$ 0
!. 4spek yang !inilai dalam PK #$%$ 7
8. Perangkat Pelaksanaan PK #$%$ /
BAB III PROSEDUR PELAKSANAAN PK GURU DAN KON)ERSI 'ASIL
PK GURU KE ANGKA KREDIT 12
4. Prosedur dan 9aktu Pelaksanaan PK #$%$-+
'. Konversi .ilai Hasil PK #$%$ ke 4ngka Kredit -1
6. Penilai dalam PK #$%$ +1
!. *anksi +1
BAB I) TUGAS DAN TANGGUNG JA*AB PI'AK TERKAIT 2+
4. (ugas dan (anggung )awab (ingkat Pusat: Kementerian Pendidikan
.asional 3,
'. (ugas dan (anggung )awab (ingkat Provinsi: !inas Pendidikan Provinsi
dan 5PP 3,
6. (ugas dan (anggung )awab (ingkat Kabupaten;Kota: !inas Pendidikan
Kabupaten;Kota 3,
!. (ugas dan (anggung )awab (ingkat Kecamatan: $P(! !inas Pendidikan
3-
8. (ugas dan (anggung )awab (ingkat *ekolah 3-
BAB ) PENJAMINAN MUTU, MONITORING DAN E)ALUASI
PELAKSANAAN PK GURU ((
4. Penjaminan mutu 33
'. onitoring dan 8valuasi Program 33
6. 5aporan onitoring dan 8valuasi Program PK #$%$ 30
PENUTUP (-
LAMPIRAN 1 (.
LAMPIRAN 2 /(
LAMPIRAN ( /(
LAMPIRAN / /(
LAMPIRAN 0 /(
ii
BAB I
PENDA'ULUAN
A. L11r Be21314&
#uru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas, fungsi, dan
peran penting dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. #uru yang
profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan
nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada
(uhan <8, unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki
jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, dan berkepribadian. (idaklah
berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa
dan negara, sebagian besar ditentukan oleh guru. Oleh sebab itu,
profesi guru perlu dikembangkan secara terus menerus dan
proporsional menurut jabatan fungsional guru. *elain itu, agar fungsi
dan tugas yang melekat pada jabatan fungsional guru dilaksanakan
sesuai dengan aturan yang berlaku, maka diperlukan Penilaian Kinerja
#uru "PK #$%$& yang menjamin terjadinya proses pembelajaran yang
berkualitas di semua jenjang pendidikan.
Pelaksanaan PK #$%$ dimaksudkan bukan untuk menyulitkan guru,
tetapi sebaliknya PK #$%$ dilaksanakan untuk mewujudkan guru
yang profesional, karena harkat dan martabat suatu profesi
ditentukan oleh kualitas layanan profesi yang bermutu. enemukan
secara tepat tentang kegiatan guru di dalam kelas, dan membantu
mereka untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya,
akan memberikan kontribusi secara langsung pada peningkatan
kualitas pembelajaran yang dilakukan, sekaligus membantu
pengembangan karir guru sebagai tenaga profesional. Oleh karena
itu, untuk meyakinkan bahwa setiap guru adalah seorang profesional
di bidangnya dan sebagai penghargaan atas prestasi kerjanya, maka
PK #$%$ harus dilakukan terhadap guru di semua satuan pendidikan
formal yang diselenggarakan oleh pemerintah, pemerintah daerah,
dan masyarakat. #uru yang dimaksud tidak terbatas pada guru yang
bekerja di satuan pendidikan di bawah kewenangan Kementerian
Pendidikan .asional, tetapi juga mencakup guru yang bekerja di
satuan pendidikan di lingkungan Kementerian 4gama.
Hasil PK #$%$ dapat dimanfaatkan untuk menyusun pro=l kinerja
guru sebagai input dalam penyusunan program Pengembangan
Keprofesian 'erkelanjutan "PK'&. Hasil PK #$%$ juga merupakan
dasar penetapan perolehan angka kredit guru dalam rangka
pengembangan karir guru sebagaimana diamanatkan dalam
Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara dan
%eformasi 'irokrasi .omor -> (ahun +,,/ tentang )abatan ?ungsional
#uru dan 4ngka Kreditnya. )ika semua ini dapat dilaksanakan dengan
baik dan obyektif, maka cita@cita pemerintah untuk menghasilkan
Ainsan yang cerdas komprehensif dan berdaya saing tinggiA lebih
cepat direalisasikan.
1
emperhatikan kondisi jabatan guru sebagai profesi dan kebijakan
pemerintah dalam pengembangan profesi guru maka diperlukan
pedoman pelaksanaan PK #$%$ yang menjelaskan tentang apa,
mengapa, kapan, bagaimana dan oleh siapa PK #$%$ dilaksanakan.
Penyusunan pedoman ini mengacu pada Peraturan enteri .egara
Pendayagunaan 4paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi di atas
sebagai acuan pelaksanaan PK #$%$ di sekolah untuk mempermudah
proses penilaian.
B. D1$1r 'u3um
-. $ndang $ndang .omor +, (ahun +,,3 tentang *istem Pendidikan
.asional.
+. $ndang $ndang .omor -0 (ahun +,,7 tentang #uru dan !osen.
3. Peraturan Pemerintah .omor 20 tahun +,,1 tentang #uru.
0. Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor -> (ahun +,,2
tentang *tandar Kuali=kasi 4kademik dan Kompetensi #uru.
7. Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor +2 (ahun +,,1
tentang *tandar Kuali=kasi dan Kompetensi Konselor.
>. Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara dan
%eformasi 'irokrasi .omor -> (ahun +,,/ tentang )abatan
?ungsional #uru dan 4ngka Kreditnya.
2. Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor +1 (ahun +,-,
tentang Penugasan #uru sebagai Kepala *ekolah;adrasah.
1. Peraturan 'ersama enteri Pendidikan .asional dan Kepala 'adan
Kepegawaian .egara .omor ,3;B;P';+,-, dan .omor -0 (ahun
+,-, tentang Petunjuk Pelaksanaan )abatan ?ungsional #uru dan
4ngka Kreditnya.
/. Peraturan .egara Pendidikan .asional .omor: 37 tahun +,-,
tentang Petunjuk (eknis )abatan ?ungsional #uru dan 4ngka
Kreditnya.
5. Tu6u14
Pedoman pelaksanaan PK #$%$ ini disusun untuk memperluas
pemahaman semua pihak terkait tentang prinsip, proses, dan
prosedur pelaksanaan PK #$%$, sebagai suatu sistem penilaian
kinerja yang berbasis bukti "evidence-based appraisal&.
2
BAB II
KONSEP PENILAIAN KINERJA GURU
A. Pe4&er%14 PK GURU
enurut Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara
dan %eformasi 'irokrasi .omor -> (ahun +,,/, PK #$%$ adalah
penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka
pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya. Pelaksanaan tugas
utama guru tidak dapat dipisahkan dari kemampuan seorang guru
dalam penguasaan pengetahuan, penerapan pengetahuan dan
keterampilan, sebagai kompetensi yang dibutuhkan sesuai amanat
Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor -> (ahun +,,2 tentang
*tandar Kuali=kasi 4kademik dan Kompetensi #uru. Penguasaan
kompetensi dan penerapan pengetahuan serta keterampilan guru,
sangat menentukan tercapainya kualitas proses pembelajaran atau
pembimbingan peserta didik, dan pelaksanaan tugas tambahan yang
relevan bagi sekolah;madrasah, khususnya bagi guru dengan tugas
tambahan tersebut. *istem PK #$%$ adalah sistem penilaian yang
dirancang untuk mengidenti=kasi kemampuan guru dalam
melaksanakan tugasnya melalui pengukuran penguasaan kompetensi
yang ditunjukkan dalam unjuk kerjanya.
*ecara umum, PK #$%$ memiliki + fungsi utama sebagai berikut.
-. $ntuk menilai kemampuan guru dalam menerapkan semua
kompetensi dan keterampilan yang diperlukan pada proses
pembelajaran, pembimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan
yang relevan dengan fungsi sekolah;madrasah. !engan demikian,
pro=l kinerja guru sebagai gambaran kekuatan dan kelemahan
guru akan teridenti=kasi dan dimaknai sebagai analisis kebutuhan
atau audit keterampilan untuk setiap guru, yang dapat
dipergunakan sebagai basis untuk merencanakan PK'.
+. $ntuk menghitung angka kredit yang diperoleh guru atas kinerja
pembelajaran, pembimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan
yang relevan dengan fungsi sekolah;madrasah yang dilakukannya
pada tahun tersebut. Kegiatan penilaian kinerja dilakukan setiap
tahun sebagai bagian dari proses pengembangan karir dan
promosi guru untuk kenaikan pangkat dan jabatan fungsionalnya.
Hasil PK #$%$ diharapkan dapat bermanfaat untuk menentukan
berbagai kebijakan yang terkait dengan peningkatan mutu dan
kinerja guru sebagai ujung tombak pelaksanaan proses pendidikan
dalam menciptakan insan yang cerdas, komprehensif, dan berdaya
saing tinggi. PK #$%$ merupakan acuan bagi sekolah;madrasah
untuk menetapkan pengembangan karir dan promosi guru. 'agi guru,
PK #$%$ merupakan pedoman untuk mengetahui unsur@unsur kinerja
yang dinilai dan merupakan sarana untuk mengetahui kekuatan dan
kelemahan individu dalam rangka memperbaiki kualitas kinerjanya.
3
PK #$%$ dilakukan terhadap kompetensi guru sesuai dengan tugas
pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan
dengan fungsi sekolah;madrasah. Khusus untuk kegiatan
pembelajaran atau pembimbingan, kompetensi yang dijadikan dasar
untuk penilaian kinerja guru adalah kompetensi pedagogik,
profesional, sosial dan kepribadian, sebagaimana ditetapkan dalam
Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor -> (ahun +,,2.
Keempat kompetensi ini telah dijabarkan menjadi kompetensi guru
yang harus dapat ditunjukkan dan diamati dalam berbagai kegiatan,
tindakan dan sikap guru dalam melaksanakan pembelajaran atau
pembimbingan. *ementara itu, untuk tugas tambahan yang relevan
dengan fungsi sekolah;madrasah, penilaian kinerjanya dilakukan
berdasarkan kompetensi tertentu sesuai dengan tugas tambahan
yang dibebankan tersebut "misalnyaC sebagai kepala
sekolah;madrasah, wakil kepala sekolah;madrasah, pengelola
perpustakaan, dan sebagainya sesuai dengan Peraturan enteri
.egara Pendayagunaan 4paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o.
-> (ahun +,,/.
B. S71r1 S%$em PK GURU
Persyaratan penting dalam sistem PK #$%$ adalah:
1. )12%8
*istem PK #$%$ dikatakan valid bila aspek yang dinilai benar@
benar mengukur komponen@komponen tugas guru dalam
melaksanakan pembelajaran, pembimbingan, dan;atau tugas lain
yang relevan dengan fungsi sekolah;madrasah.
+. Re2%1be2
*istem PK #$%$ dikatakan reliabel atau mempunyai tingkat
kepercayaan tinggi bila proses yang dilakukan memberikan hasil
yang sama untuk seorang guru yang dinilai kinerjanya oleh
siapapun dan kapan pun.
3. Pr13%$
*istem PK #$%$ dikatakan praktis bila dapat dilakukan oleh
siapapun dengan relatif mudah, dengan tingkat validitas dan
reliabilitas yang sama dalam semua kondisi tanpa memerlukan
persyaratan tambahan.
*alah satu karakteristik dalam desain PK #$%$ adalah menggunakan
cakupan kompetensi dan indikator kinerja yang sama bagi 0 "empat&
jenjang jabatan fungsional guru "#uru Pertama, #uru uda, #uru
adya, dan #uru $tama&.
5. Pr%4$%! Pe213$14114 PK GURU
Prinsip@prinsip utama dalam pelaksanaan PK #$%$ adalah sebagai
berikut.
1. Ber81$1r314 3ee4u14
PK #$%$ harus dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan
mengacu pada peraturan yang berlaku.
2. Ber81$1r314 3%4er61
4
4spek yang dinilai dalam PK #$%$ adalah kinerja yang dapat
diamati dan dipantau, yang dilakukan guru dalam melaksanakan
tugasnya sehari@hari, yaitu dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, pembimbingan, dan;atau tugas tambahan yang
relevan dengan fungsi sekolah;madrasah.
(. Ber21481$314 8"3ume4 PK GURU
Penilai, guru yang dinilai, dan unsur yang terlibat dalam proses PK
#$%$ harus memahami semua dokumen yang terkait dengan
sistem PK #$%$. #uru dan penilai harus memahami pernyataan
kompetensi dan indikator kinerjanya secara utuh, sehingga
keduanya mengetahui tentang aspek yang dinilai serta dasar dan
kriteria yang digunakan dalam penilaian.
/. D%213$141314 $e91r1 3"4$%$e4
PK #$%$ dilaksanakan secara teratur setiap tahun diawali dengan
penilaian formatif diawal tahun dan penilaian sumatif di akhir
tahun dengan memperhatikan hal@hal berikut.
a& Ob7e3%#
Penilaian kinerja guru dilaksanakan secara obyektif sesuai
dengan kondisi nyata guru dalam melaksanakan tugas sehari
hari.
b) A8%2
Penilai kinerja guru memberlakukan syarat, ketentuan, dan
prosedur standar kepada semua guru yang dinilai.
9) A3u41be2
Hasil pelaksanaan penilaian kinerja guru dapat
dipertanggungjawabkan.
8) Berm14#11
Penilaian kinerja guru bermanfaat bagi guru dalam rangka
peningkatan kualitas kinerjanya secara berkelanjutan, dan
sekaligus pengembangan karir profesinya.
e) Tr14$!1r14
Proses penilaian kinerja guru memungkinkan bagi penilai, guru
yang dinilai, dan pihak lain yang berkepentingan, untuk
memperoleh akses informasi atas penyelenggaraan penilaian
tersebut.
#) Pr13%$
Penilaian kinerja guru dapat dilaksanakan secara mudah tanpa
mengabaikan prinsip@prinsip lainnya.
g& Ber"r%e41$% !181 u6u14
Penilaian dilaksanakan dengan berorientasi pada tujuan yang
telah ditetapkan.
h& Ber"r%e41$% !181 !r"$e$
Penilaian kinerja guru tidak hanya terfokus pada hasil, namun
juga perlu memperhatikan proses, yakni bagaimana guru dapat
mencapai hasil tersebut.
%) Ber3e2146u14
Penilaian penilaian kinerja guru dilaksanakan secara periodik,
teratur, dan berlangsung secara terus menerus "on going&
selama seseorang menjadi guru.
5
6) R1:1$%1
Hasil PK #$%$ hanya boleh diketahui oleh pihak@pihak terkait
yang berkepentingan.
D. A$!e3 714& D%4%21% 8121m PK GURU
#uru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
*elain tugas utamanya tersebut, guru juga dimungkinkan memiliki
tugas@tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah;madrasah. Oleh
karena itu, dalam penilaian kinerja guru beberapa sub@unsur yang
perlu dinilai adalah sebagai berikut:
-. Penilaian kinerja yang terkait dengan pelaksanaan proses
!embe2161r14 bagi guru mata pelajaran atau guru kelas, meliputi
kegiatan merencanakan dan melaksanakan pembelajaran,
mengevaluasi dan menilai, menganalisis hasil penilaian, dan
melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dalam menerapkan 0
"empat& domain kompetensi yang harus dimiliki oleh guru sesuai
dengan Peraturan enteri Pendidikan .asional .omor -> (ahun
+,,2 tentang *tandar Kuali=kasi 4kademik dan Kompetensi #uru.
Pengelolaan pembelajaran tersebut mensyaratkan guru menguasai
+0 "dua puluh empat& kompetensi yang dikelompokkan ke dalam
kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. $ntuk
mempermudah penilaian dalam PK #$%$, +0 "dua puluh empat&
kompetensi tersebut dirangkum menjadi -0 "empat belas&
kompetensi sebagaimana dipublikasikan oleh 'adan *tandar
.asional Pendidikan "'*.P&. %incian jumlah kompetensi tersebut
diuraikan dalam (abel -.
T1be2 1. K"m!ee4$% Guru Ke21$ ; Guru M11 Pe2161r14
N" R141: K"m!ee4$%
Jum21:
K"m!ee4
$%
I48%31"r
- Pedagogik 2 07
+ Kepribadian 3 -1
3 *osial + >
0 Profesional + /
T"12 1/ .<
+. Penilaian kinerja dalam melaksanakan proses
!emb%mb%4&14 bagi guru 'imbingan Konseling "'K&;Konselor
meliputi kegiatan merencanakan dan melaksanakan
pembimbingan, mengevaluasi dan menilai hasil bimbingan,
menganalisis hasil evaluasi pembimbingan, dan melaksanakan
tindak lanjut hasil pembimbingan. 'erdasarkan Peraturan enteri
Pendidikan .asional .omor +2 (ahun +,,1 tentang *tandar
Kuali=kasi 4kademik dan Kompetensi Konselor terdapat 0 "empat&
ranah kompetensi yang harus dimiliki oleh guru 'K;Konselor.
Penilaian kinerja guru 'K;konselor mengacu pada 0 domain
6
kompetensi tersebut yang mencakup -2 "tujuh belas& kompetensi
seperti diuraikan dalam (abel +.
T1be2 2. K"m!ee4$% Guru B%mb%4&14 K"4$e2%4&;K"4$e2"r
N" R141: K"m!ee4$%
Jum21:
K"m!ee4
$%
I48%31"r
- Pedagogik 3 /
+ Kepribadian 0 -0
3 *osial 3 -,
0 Profesional 2 3>
T"12 1. .0
3. Kinerja yang terkait dengan pelaksanaan u&1$ 1mb1:14
yang relevan dengan fungsi sekolah;madrasah. Pelaksanaan tugas
tambahan ini dikelompokkan menjadi +, yaitu tugas tambahan
yang mengurangi jam mengajar tatap muka dan yang tidak
mengurangi jam mengajar tatap muka. (ugas tambahan yang
mengurangi jam mengajar tatap muka meliputi: "-& menjadi kepala
sekolah;madrasah per tahunC "+& menjadi wakil kepala
sekolah;madrasah per tahunC "3& menjadi ketua program
keahlian;program studi atau yang sejenisnyaC "0& menjadi kepala
perpustakaanC atau "7& menjadi kepala laboratorium, bengkel, unit
produksi, atau yang sejenisnya. (ugas tambahan yang tidak
mengurangi jam mengajar tatap muka dikelompokkan menjadi +
juga, yaitu tugas tambahan minimal satu tahun "misalnya menjadi
wali kelas, guru pembimbing program induksi, dan sejenisnya& dan
tugas tambahan kurang dari satu tahun "misalnya menjadi
pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran, penyusunan
kurikulum, dan sejenisnya&.
Penilaian kinerja guru dalam melaksanakan tugas tambahan yang
mengurangai jam mengajar tatap muka dinilai dengan
menggunakan instrumen khusus yang dirancang berdasarkan
kompetensi yang dipersyaratkan untuk melaksanakan tugas
tambahan tersebut. %incian jumlah kompetensi dan jumlah
indikator pelaksanaan tugas tambahan disampaikan dalam tabel 3,
0, 7, >, dan 2.
a& (ugas tambahan sebagai kepala sekolah;madrasah
T1be2 (. K"m!ee4$% 3e!121 $e3"21:;m18r1$1:
N" K"m!ee4$% Kr%er%1
- Kepribadian dan *osial 2
+ Kepemimpinan -,
3 Pengembangan
*ekolah;adrasah
2
0 Pengelolaan *umber !aya 1
7 Kewirausahaan 7
> *upervisi Pembelajaran 3
7
T"12 (0
b& (ugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah;madrasah
T1be2 /= K"m!ee4$% w13%2 3e!121 $e3"21:;m18r1$1:
c& (ugas tambahan sebagai kepala perpustakaan
T1be2 0. K"m!ee4$% 3e!121 !er!u$13114
N" K"m!ee4$% Kr%er%1
- Perencanaan kegiatan perpustakaan 1
+ Pelaksanaan program perpustakaan /
3 8valuasi program perpustakaan 1
8
N" K"m!ee4$%
Kr%er%1
- Kepribadian dan *osial 2
+ Kepemimpinan -,
3 Pengembangan *ekolah;@
adrasah
2
0 Kewirausahaan 7
Jum21: Kr%er%1 2+
Jumlah kriteria ke empat kompetensi tersebut
kemudian ditambahkan dengan banyaknya
kriteria bidang tugas tertentu yang diampu oleh
wakil kepala sekolah/madrasah yang
bersangkutan
• 4kademik 7
• Kesiswaan 0
• *arana dan prasarana 3
• Hubungan masyarakat 3
Contoh jika seorang wakil kepala sekolah/madrasah
mengampu bidang akademik, maka total kriteria
penilaian kompetensinya adalah 29 + 5 = 3
N" K"m!ee4$% Kr%er%1
0 Pengembangan koleksi perpustakaan 1
7 Pengorganisasian layanan jasa
informasi perpustakaan
1
> Penerapan teknologi informasi dan
komunikasi
0
2 Promosi perpustakaan dan literasi
informasi
0
1 Pengembangan kegiatan
perpustakaan sebagai sumber belajar
kependidikan
0
/ Kepemilikan integritas dan etos kerja 1
-, Pengembangan profesionalitas
kepustakawanan
0
T"12 -0
d& (ugas tambahan sebagai kepala
laboratorium;bengkel;sejenisnya
T1be2 -. K"m!ee4$% 3e!121 21b"r1"r%um;be4&3e2;$e6e4%$471
N" K"m!ee4$%
Kr%er%1
- Kepribadian --
+ *osial 7
3 Pengorganisasian guru,
laboran;teknisi
>
0 Pengelolaan program dan
administrasi
2
7 Pengelolaan pemantauan dan
evaluasi
2
> Pengembangan dan Inovasi 7
2 5ingkungan dan K3 7
T"12 /-
e& (ugas tambahan sebagai ketua program keahlian
T1be2 .= K"m!ee4$% 3eu1 !r"&r1m 3e1:2%14
N" K"m!ee4$% Kr%er%1
- Kepribadian >
+ *osial 0
3 Perencanaan 7
0 Pengelolaan Pembelajaran >
7 Pengelolaan *umber !aya anusia 0
> Pengelolaan *arana dan Prasarana 0
2 Pengelolaan Keuangan 0
1 8valuasi dan Pelaporan 0
T"12 (.
9
(ugas tambahan lain yang tidak mengurangi jam mengajar guru
dihargai langsung sebagai perolehan angka kredit sesuai
ketentuan yang berlaku.
E. Per14&31 Pe213$14114 PK GURU
Perangkat yang harus digunakan oleh penilai untuk melaksanakan PK
#$%$ agar diperoleh hasil penilaian yang objektif, akurat, tepat,
valid, dan dapat dipertanggung@jawabkan adalah:
-. Pe8"m14 PK GURU
Pedoman PK #$%$ mengatur tentang tata cara penilaian dan
norma@norma yang harus ditaati oleh penilai, guru yang dinilai,
serta unsur lain yang terlibat dalam proses penilaian.
+. I4$rume4 !e4%21%14 3%4er61
Instrumen penilaian kinerja yang relevan dengan tugas guru,
terdiri dari:
a. Instrumen@-:
Pelaksanaan Pembelajaran untuk guru kelas;mata pelajaran
"5ampiran -&C
b. Instrumen@+:
Pelaksanaan Pembimbingan untuk guru 'umbingan dan
Konseling;Konselor" "5ampiran +&C dan
c. Instrumen@3:
Pelaksanaan (ugas (ambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah;madrasah "5ampiran 3&. Instrumen@3 terdiri dari
beberapa instrumen terpisah sesuai dengan tugas tambahan
yang diemban guru.
Instrumen penilaian kinerja pelaksaaan pembelajaran atau
pembimbingan terdiri dari:
-& Lemb1r !er471114 3"m!ee4$%, %48%31"r, 814 91r1
me4%21%
5embar ini berisi daftar dan penjelasan tentang ranah
kompetensi, kompetensi, dan indikator kinerja guru yang harus
diukur melalui pengamatan dan pemantauan "5ampiran -4 atau
5ampiran +4&.
+& F"rm1 21!"r14 814 e>12u1$% !er 3"m!ee4$%
?ormat catatan dan evaluasi penilaian kinerja per kompetensi
digunakan untuk mencatat semua hasil pengamatan dan
pemantauan yang telah dilakukan, sebagai bukti pelaksanaan
penilaian kinerja guru. 6atatan ini harus dilengkapi dengan
bukti@bukti =sik tertentu, misalnya dokumen pembelajaran dan
penilaian, alat peraga dan media pembelajaran, atau dokumen
lain yang menguatkan bukti kinerja guru. 'erdasarkan catatan
hasil pengamatan dan pemantauan serta bukti =sik yang ada,
penilai di sekolah memberikan skor ,, -, +, pada setiap
indikator kinerja guru pada tabel yang disediakan. Persentase
perolehan skor per kompetensi kemudian dikonversikan ke nilai
-, +, 3, 0, "5ampiran -' atau 5ampiran +'&.
3& F"rm1 re31! :1$%2 PK GURU
10
.ilai per kompetensi kemudian direkapitulasi ke format rekap
hasil PK #$%$ untuk mendapatkan nilai total PK #$%$. .ilai
inilah yang selanjutnya dikonversi ke skala nilai kinerja menurut
Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara dan
%eformasi 'irokrasi .omor -> (ahun +,,/ untuk diperhitungkan
sebagai perolehan angka kredit guru di tahun tersebut
"5ampiran -6 atau 5ampiran +6&. ?ormat rekap hasil PK #$%$
dipergunakan untuk merekapitulasikan hasil PK #$%$ formatif
dan sumatif. ?ormat ini juga dipergunakan untuk merekapitulasi
kemajuan guru yang hasil PK #$%$ formatifnya di bawah
standar "- dan;atau +&, lihat panduan program PK'. Ketiga
format rekap hasil PK #$%$ "formatif, sumatif, dan kemajuan&
akan dipergunakan sebagai masukan untuk menyusun laporan
kendali kinerja guru. ?ormat rekap hasil PK #$%$ formatif dan
sumatif dipergunakan sebagai dasar untuk pengisisn laporan
kendali kinerja guru. ?omat rekap hasil PK #$%$ sumatif
dipergunakan sebagai dasar penghitungan angka kredit bagi
tim penilai jabatan fungsional guru di tingkat kabupaten;kota,
provinsi, atau nasional sesuai kewenangannya.
/) F"rm1 !e4&:%u4&14 14&31 3re8% PK GURU
*etelah memperoleh nilai total PK #$%$ untuk pembelajaran,
pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah, penilai dapat melakukan perhitungan
angka kredit. Perhitungan angka kredit hasil PK #$%$ dapat
dilakukan di sekolah tetapi sifatnya hanya untuk keperluan
estimasi perolehan angka kredit. *edangkan bagi tim penilai di
tingkat kabupaten;kota angka kredit hasil perhitungan tim
penilai tersebut akan dipergunakan sebagai dasar penetapan
perolehan angka kredit guru yang nilai kinerjanya "5ampiran -!
atau 5ampiran +!&
Instrumen penilaian kinerja pelaksaaan tugas tambahan yang
relevan dengan fungsi sekolah;madrasah "5ampiran 3& secara
umum terdiri dari bagian@bagian berikut.
1) Peu46u3 Pe4%21%14
'agian petunjuk penilaian berisi penjelasan tentang cara
menilai, teknik pengumpulan data, pemberian skor, penilai dan
persyaratannya, pelaksanaan penilaian dan hasil penilaian. dari
pelaksanaan penilaian. Petunjuk pengisian ini harus dipahami
oleh para penilai kinerja guru dengan tugas tambahan yang
relevan dengan fungsi sekolah;madrasah.
2) F"rm1 I8e4%1$ D%r%
?ormat ini harus diisi tentang identitas diri guru yang dinilai
sesuai dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah;madrasah. *elain itu, format ini juga perlu diisi dengan
identitas penilai. #uru yang dinilai dan penilai harus menanda@
tangani format identitas diri ini.
() F"rm1 Pe4%21%14 K"m!"4e4 K%4er61
11
?ormat ini terdiri dari beberapa tabel menurut banyaknya
komponen kinerja yang akan dinilai sesuai dengan tugas
tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah;madrasah yang
ditugaskan kepada guru. *etiap tabel berisi penjelasan tentang
kriteria;indikator penilaian untuk masing@masing komponen
kompetensi, catatan bukti@bukti yang teridenti=kasi selama
penilaian, skor yang diberikan, perhitungan jumlah skor, skor
rata@rata untuk setiap komponen kinerja, serta diskripsi
penilaian kinerja yang dilakukan oleh penilai. ?ormat ini diisi
oleh penilai di sekolah sesuai dengan hasil pengamatan,
wawancara, dan;atau studi dokumen yang dilakukan oleh
penilai selama proses penilaian kinerja.
4) F"rm1 Re31!%u21$% Pe4%21%14 K%4er61
Perolehan skor rata@rata untuk setiap kompetensi kemudian
direkap oleh penilai pada format rekapitulasi penilaian kinerja.
*kor rata@rata masing@masing kompetensi dicantumkan dan
dijumlahkan dalam format tersebut untuk selanjutnya
dikonversikan ke skala nilai , D -,, sesuai dengan Permenneg
P4. E %' .o. -> (ahun +,,/. )ika kedua penilai dan guru yang
dinilai telah mencapai kesepakatan terhadap hasil penilaian,
maka penilai dan guru yang dinilai harus menandatangani
format rekapitulasi penilaian kinerja tersebut.
0) F"rm1 T1mb1:14
!alam beberapa instrumen tugas tambahan yang relevan
dengan tugas dan fungsi sekolah;madrasah terdapat beberapa
format tambahan. isalnya untuk penilaian kinerja guru dengan
tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan memiliki format
tambahan hasil penilaian dan rincian kegiatan guru sehubungan
dengan tugas@tugas pengelolaan perpustakaan. ?ormat
tambahan guru dengan tugas tambahan sebagai kepala
laboratorium;bengkel dilengkapi dengan format pendalaman
terhadap kolega dan;atau siswa guru yang dinilai. ?ormat
wawancara ini berisi berbagai informasi tambahan tentang
setiap komponen kompetensi yang dinilai. ?ormat tambahan ini
berupa format@format yang harus diisi oleh penilai sesuai
dengan data dan informasi yang diperolehnya.
(. L1!"r14 3e4812% 3%4er61 &uru
Hasil PK #$%$ untuk masing@masing individu guru "guru
pembelajaran, guru bimbingan dan konseling;konselor, maupun
guru yang diberi tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah;madrasah& kemudian direkap dalam format laporan
kendali kinerja guru "5ampiran 0&. Pada format ini dicantumkan
hasil PK #$%$ formatif, sasaran nilai PK #$%$ yang akan dicapai
setelah guru mengikuti proses PK', dan hasil PK #$%$ sumatif
untuk beberapa tahun ke depan. !engan demikian, kinerja guru
akan dapat dipantau dan dapat diarahkan dalam upaya
peningkatan kinerja guru yang bersangkutan agar mampu
12
memberikan layanan pendidikan yang berkualitas kepada peserta
didik.
13
BAB III
PROSEDUR PELAKSANAAN PK GURU DAN KON)ERSI
'ASIL PK GURU KE ANGKA KREDIT
A. Pr"$e8ur 814 *13u Pe213$14114 PK GURU
1. *13u Pe213$14114
PK #$%$ dilakukan + "dua& kali setahun, yaitu pada awal tahun
ajaran "penilaian formatif& dan akhir tahun ajaran "penilaian
sumatif&.
1. PK Guru F"rm1%#
PK #$%$ formatif digunakan untuk menyusun pro=l kinerja
guru. 'erdasarkan pro=l kinerja guru ini dan hasil evaluasi diri
yang dilakukan oleh guru secara mandiri, sekolah;madrasah
menyusun rencana PK'.
'agi guru@guru dengan PK #$%$ di bawah standar, program
PK' diarahkan untuk pencapaian standar kompetensi tersebut.
*ementara itu, bagi guru@guru dengan PK #$%$ telah mencapai
atau di atas standar, program PK' diorientasikan untuk
meningkatkan atau memperbaharui pengetahuan,
keterampilan, dan sikap keprofesiannya.
b. PK Guru Sum1%#
PK #$%$ sumatif digunakan untuk menetapkan perolahan
angka kredit guru pada tahun tersebut. PK #$%$ sumatif juga
digunakan untuk menganalisis kemajuan yang dicapai guru
dalam pelaksanaan PK', baik bagi guru yang nilainya masih di
bawah standar maupun telah mencapai atau melebihi standar
kompetensi yang ditetapkan.
2. Pr"$e8ur Pe213$14114
*ecara spesi=k terdapat perbedaan prosedur pelaksanaan PK
#$%$ pembelajaran atau pembimbingan dengan prosedur
pelaksanaan PK #$%$ untuk tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah. eskipun demikian, secara umum
kegiatan penilaian PK #$%$ di tingkat sekolah dilaksanakan dalam
0 "empat& tahapan, sebagaimana tercantum pada #ambar -.
14
G1mb1r 1. T1:1!14 Pe213$14114 PK GURU 8% %4&31
Se3"21:;M18r1$1:
a. T1:1! !er$%1!14
!alam tahap persiapan, hal@hal yang harus dilakukan oleh tim
penilai maupun guru yang akan dinilai, meliputi:
-& emahami Pedoman PK #$%$, terutama tentang sistem
yang diterapkan dan posisi PK #$%$ dalam kerangka
pembinaan dan pengembangan profesi guru.
+& emahami pernyataan kompetensi guru yang telah
dijabarkan ke dalam bentuk indikator kinerja.
3& emahami penggunaan instrumen PK #uru dan tata cara
penilaian yang akan dilakukan, termasuk cara mencatat
semua hasil pengamatan dan pemantauan, serta
mengumpulkan dokumen dan bukti =sik lainnya yang
memperkuat hasil penilaian.
0& emberitahukan rencana pelaksanaan PK #$%$ kepada
guru yang akan dinilai sekaligus menentukan rentang waktu
jadwal pelaksanaannya.
b. T1:1! Pe213$14114
'eberapa tahapan PK #$%$ yang harus dilalui oleh penilai
sebelum menetapkan nilai untuk setiap kompetensi, adalah
sebagai berikut.
!" #ebelum $engamatan
Pertemuan awal antara penilai dengan guru yang dinilai
sebelum dilakukan pengamatan dilaksanakan di ruang
khusus tanpa ada orang ketiga. Pada pertemuan ini, penilai
mengumpulkan dokumen pendukung dan melakukan diskusi
tentang berbagai hal yang tidak mungkin dilakukan pada
saat pengamatan. *emua hasil diskusi, wajib dicatat dalam
#"rm1 21!"r14 814 e>12u1$% !er 3"m!ee4$% "5ampiran
-' bagi PK #uru Pembelajaran dan 5ampiran +' bagi PK
#uru 'K;Konselor& sebagai bukti penilaian kinerja.
$ntuk pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah dapat dicatat dalam lembaran lain
karena tidak ada format khusus yang disediakan untuk
proses pencatatan ini.
+& #elama $engamatan
*elama pengamatan di kelas dan;atau di luar kelas, penilai
wajib mencatat semua kegiatan yang dilakukan oleh guru
dalam pelaksanaan proses pembelajaran atau
pembimbingan, dan;atau dalam pelaksanaan tugas
tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah;madrasah.
!alam konteks ini, penilaian kinerja dilakukan dengan
menggunakan instrumen yang sesuai untuk masing@masing
penilaian kinerja. $ntuk menilai guru yang melaksanakan
proses pembelajaran atau pembimbingan, penilai
15
menggunakan instrumen PK #$%$ pembelajaran atau
pembimbingan. Pengamatan kegiatan pembelajaran dapat
dilakukan di kelas selama proses tatap muka tanpa harus
mengganggu proses pembelajaran. Pengamatan kegiatan
pembimbingan dapat dilakukan selama proses
pembimbingan baik yang dilakukan dalam kelas maupun di
luar kelas, baik pada saat pembimbingan individu maupun
kelompok. Penilai wajib mencatat semua hasil pengamatan
pada #"rm1 21!"r14 814 e>12u1$% !er 3"m!ee4$%
tersebut "5ampiran -' bagi PK #uru Pembelajaran dan
5ampiran +' bagi PK #uru Pembimbingan, 'K;Konselor& atau
lembar lain sebagai bukti penilaian kinerja. 'ila diperlukan,
proses pengamatan dapat dilakukan lebih dari satu kali
untuk memperoleh informasi yang akurat, valid dan
konsisten tentang kinerja seorang guru dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran atau pembimbingan.
!alam proses penilaian untuk tugas tambahan yang relevan
dengan fungsi sekolah;madrasah, data dan informasi dapat
diperoleh melalui pencatatan terhadap semua bukti yang
teridenti=kasi ditempat yang disediakan pada masing@
masing kriteria penilaian. 'ukti@bukti ini dapat diperoleh
melalui pengamatan, wawancara dengan stakeholder "guru,
komite sekolah, peserta didik, !$;!I mitra&. 'ukti@bukti yang
dimaksud dapat berupa:
a& 'ukti yang teramati "tangible evidences& seperti:
• !okumen@dokumen tertulis
• Kondisi sarana;prasarana "hardware dan;atau
software) dan lingkungan sekolah
• ?oto, gambar, slide, video.
• Produk@produk siswa
b& 'ukti yang tak teramati "intangible evidences& seperti
• *ikap dan perilaku kepala sekolah
• 'udaya dan iklim sekolah
3& #etelah $engamatan
Pada pertemuan setelah pengamatan pelaksanaan proses
pembelajaran, pembimbingan, atau pelaksanaan tugas
tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah;madrasah,
penilai dapat mengklari=kasi beberapa aspek tertentu yang
masih diragukan. Penilai wajib mencatat semua hasil
pertemuan pada f"rm1 21!"r14 814 e>12u1$% !er
3"m!ee4$% tersebut "5ampiran -' bagi PK #uru
Pembelajaran dan lampiran +' bagi PK #uru Pembimbingan,
'K;Konselor& atau lembar lain sebagai bukti penilaian
kinerja. Pertemuan dilakukan di ruang khusus dan hanya
dihadiri oleh penilai dan guru yang dinilai. *edangkan, untuk
penilaian kinerja tugas tambahan, hasilnya dapat dicatat
pada ?ormat Penilaian Komponen Kinerja sebagai deskripsi
penilaian kinerja. "5ihat lampiran 3&
16
9. T1:1! !ember%14 4%21%
1) Pe4%21%14
Pada tahap ini penilai menetapkan nilai untuk setiap
kompetensi dengan skala nilai -, +, 3, atau 0. *ebelum
pemberian nilai tersebut, penilai terlebih dahulu memberikan
skor ,, -, atau + pada masing@masing indikator untuk setiap
kompetensi. Pemberian skor ini harus didasarkan kepada
catatan hasil pengamatan dan pemantauan serta bukti@bukti
berupa dokumen lain yang dikumpulkan selama proses PK
#$%$. Pemberian nilai untuk setiap kompetensi dilakukan
dengan tahapan sebagai berikut:
a& Pemberian skor ,, -, atau + untuk masing@masing
indikator setiap kompetensi. Pemberian skor ini dilakukan
dengan cara membandingkan rangkuman catatan hasil
pengamatan dan pemantauan di lembar #"rm1 21!"r14
814 e>12u1$% !er 3"m!ee4$% dengan indikator kinerja
masing@masing kompetensi "lihat contoh di tabel 1&.
4turan pemberian skor untuk setiap indikator adalah:
• S3"r 0 menyatakan indikator tidak dilaksanakan, atau
tidak menunjukkan bukti,
• S3"r 1 menyatakan indikator dilaksanakan sebagian,
atau ada bukti tetapi tidak lengkap
• S3"r 2 menyatakan indikator dilaksanakan
sepenuhnya, atau ada bukti yang lengkap.
T1be2 <. 5"4": Pember%14 N%21% K"m!ee4$% ere4u !181
!r"$e$ PK GURU Ke21$;M11 Pe2161r14;B%mb%4&14
K"4$e2%4&;K"4$e2"r
Pe4%21%14 K"m!e4$% 1= Me4&e412 31r13er%$%3 !e$er1 8%8%3
I48%31"r S3"r
-. #uru dapat mengidenti=kasi karakteristik
belajar setiap peserta didik di kelasnya.
, - +
+. #uru memastikan bahwa semua peserta
didik mendapatkan kesempatan yang
sama untuk berpartisipasi aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
, - +
3. #uru dapat mengatur kelas untuk
memberikan kesempatan belajar yang
sama pada semua peserta didik dengan
kelainan =sik dan kemampuan belajar yang
berbeda.
, - +
0. #uru mencoba mengetahui penyebab
penyimpangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak
merugikan peserta didik lainnya.
, - +
7. #uru membantu mengembangkan potensi
dan mengatasi kekurangan peserta didik.
, - +
>. #uru memperhatikan peserta didik dengan
kelemahan =sik tertentu agar dapat
mengikuti aktivitas pembelajaran,
sehingga peserta didik tersebut tidak
, - +
17
Pe4%21%14 K"m!e4$% 1= Me4&e412 31r13er%$%3 !e$er1 8%8%3
termarginalkan "tersisihkan, diolok@olok,
minder, dsb.&.
(otal skor yang diperoleh - F + F + F , F , F +
G .
*kor aksimum Kompetensi Gbanyaknya
indikator dikalikan dengan skor tertinggi
> H + G 12
Persentase skor kompetensi G total skor yang
diperoleh dibagi dengan *kor aksimum
Kompetensi dikalikan -,,I
2;-+ H -,,I G
0<.((?
Konversi .ilai Kompetensi ", I J K L +7 I G
-C +7 I JK L 7, I G +C 7, I J K L 27 I G 3C
dan 27 I J K L -,, I G 0&
0<.((? berada pada
rentang 7, I J K L
27 I, jadi kompetensi
- ini nilainya (
Perolehan skor untuk setiap kompetensi tersebut
selanjutnya dijumlahkan dan dihitung persentasenya
dengan cara: membagi total skor yang diperoleh dengan
total skor maksimum kompetensi dan mengalikannya
dengan -,,I. Perolehan persentase skor pada setiap
kompetensi ini kemudian dikonversikan ke skala nilai -, +,
3, atau 0. Konversi skor ,, - dan + ke dalam nilai
kompetensi adalah sebagai berikut:
T1be2 += 3"4>er$% $3"r 3e 4%21% 3"m!ee4$%
Re414& T"12 S3"r N%21% K"m!ee4$%
,I J K L +7I -
+7I J K L 7,I +
7,I J K L 27I 3
27I J K L -,,I 0
$ntuk guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah penilaian dilakukan langsung
dengan memberikan nilai -, +, 3, dan 0 untuk setiap
kriteria;indikator pada kompetensi tertentu "lihat contoh
tabel -,&. Kemudian, nilai setiap kriteria;indikator
dijumlahkan dan hitung rata@ratanya. .ilai rata@rata ini
merupakan nilai bagi setiap kompetensi.
T1be2 10= 5"4": Pember%14 N%21% K"m!ee4$% ere4u !181
!r"$e$ PK GURU 8e4&14 u&1$ 1mb1:14 $eb1&1% 3e!121
$e3"21:
K"m!"4e4 -= Su!er>%$% Pembe2161r14 (PKKS -)
KRITERIA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKAS
I
SKOR
-. enyusun program supervisi
akademik dalam rangka
peningkatan profesionalisme
- + 3
0
18
guru.
+. elaksanakan supervisi
akademik terhadap guru
dengan menggunakan
pendekatan dan teknik
supervisi yang tepat.
- + 3
0
3. enilai dan menindaklanjuti
kegiatan supervisi akademik
dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru.
- + 3
0
Jum21: S3"r
<
S3"r R11AR11 B Jum21: S3"r = ( B < = (
2,.
De$3r%!$% K%4er61 @14& Te21: D%213u314=
!engan demikian, penilaian kinerja guru dengan tugas
tambahan tersebut tidak perlu lagi mengkonversikannya
ke nilai -, +, 3, dan 0.
b& .ilai setiap kompetensi tersebut kemudian
direkapitulasikan dalam #"rm1 :1$%2 !e4%21%14 3%4er61
&uru "5ampiran -6 bagi PK #uru Pembelajaran atau +6
bagi PK #uru Pembimbingan@'K;Konselor& untuk
mendapatkan nilai total PK #$%$. $ntuk penilaian kinerja
guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah;madrasah, nilai untuk setiap kompenesi
direkapitulasi ke dalam format rekapitulasi penilaian
kinerja untuk mendapatkan nilai PK #$%$. .ilai total ini
selanjutnya dikonversikan ke dalam skala nilai sesuai
Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur
.egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -> (ahun +,,/.
Konversi ini dilakukan dengan menggunakan rumus
sebagai berikut.
Keterangan:
• .ilai PK# "-,,& maksudnya nilai PK #uru Pembelajaran,
Pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah dalam skala , @ -,, menurut
Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara
dan %eformasi 'irokrasi .omor -> (ahun +,,/.
• .ilai PK# adalah nilai PK #$%$ Pembelajaran, Pembimbingan
atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah yang diperoleh dalam proses PK
#$%$ sebelum dirubah dalam skala , D -,, menurut
Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara
dan %eformasi 'irokrasi .omor -> (ahun +,,/.
• .ilai PK# (ertinggi adalah nilai tertinggi PK #$%$ yang dapat
dicapai, yaitu 7> "-0 H 0& bagi PK #$%$ pembelajaran "-0
kompetensi&, dan >1 "-2 H 0& bagi PK #uru pembimbingan "-2
19
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai × =
kompetensi&. .ilai tertinggi PK #$%$ dengan tugas tambahan
disesuaikan dengan instrumen terkait untuk masing@masing
tugas tambahan yang sesuai dengan fungsi sekolah;@
madrasah.
c& 'erdasarkan hasil konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala
nilai sesuai dengan Permenegpan dan %' .omor: ->
tahun +,-, tentang )abatan ?ungsional #uru dan 4ngka
Kreditnya, selanjutnya dapat ditetapkan sebutan dan
persentase angka kreditnya sebagaimana tercantum
dalam tabel --.

T1be2 11. Konversi .ilai Kinerja Hasil PK #$%$ ke persentase
4ngka Kredit
N%21% '1$%2 PK GURU Sebu14
Per$e41$e
A4&31 3re8%
/- D -,, 4mat baik -+7I
2> D /, 'aik -,,I
>- D 27 6ukup 27I
7- D >, *edang 7,I
L 7, Kurang +7I
d& *etelah melaksanakan penilaian, penilai wajib
memberitahukan kepada guru yang dinilai tentang nilai
hasil PK #$%$ berdasarkan bukti catatan untuk setiap
kompetensi. Penilai dan guru yang dinilai melakukan
reMeksi terhadap hasil PK #$%$, sebagai upaya untuk
perbaikan kualitas kinerja guru pada periode berikutnya.
e& )ika guru yang dinilai dan penilai telah sepakat dengan
hasil penilaian kinerja, maka keduanya menandatangani
format laporan hasil penilaian kinerja guru tersebut
"5ampiran -6 untuk #uru Pembelajaran atau 5ampiran +6
untuk #uru Pembimbingan 'K;Konselor&. ?ormat ini juga
ditandatangani oleh kepala sekolah.
f& Khusus bagi guru yang mengajar di + "dua& sekolah atau
lebih "guru multi sekolah;madrasah&, maka penilaian
dilakukan di sekolah;madrasah induk. eskipun demikian,
penilai dapat melakukan pengamatan serta
mengumpulkan data dan informasi dari sekolah;madrasah
lain tempat guru mengajar atau membimbing.
2) Per471114 Keber114 er:181! '1$%2 Pe4%21%14
Keputusan penilai terbuka untuk diveri=kasi. #uru yang
dinilai dapat mengajukan keberatan terhadap hasil penilaian
tersebut. Keberatan disampaikan kepada Kepala *ekolah
dan;atau !inas Pendidikan, yang selanjutnya akan menunjuk
seseorang yang tepat untuk bertindak sebagai moderator.
!alam hal ini moderator dapat mengulang pelaksanaan PK
#$%$ untuk kompetensi tertentu yang tidak disepakati atau
mengulang penilaian kinerja secara menyeluruh. Pengajuan
usul penilaian ulang harus dicatat dalam laporan akhir.
!alam kasus ini, nilai PK #$%$ dari moderator digunakan
20
sebagai hasil akhir PK #$%$. Penilaian ulang hanya dapat
dilakukan satu kali dan moderator hanya bekerja untuk
kasus penilaian tersebut.
8. T1:1! !e21!"r14
*etelah nilai PK #$%$ formatif dan sumatif diperoleh, penilai
wajib melaporkan hasil PK #$%$ kepada pihak yang berwenang
untuk menindaklanjuti hasil PK #$%$ tersebut. Hasil PK #$%$
formatif dilaporkan kepada kepala sekolah;koordinator PK'
sebagai masukan untuk merencanakan kegiatan PK' tahunan.
Hasil PK #$%$ sumatif dilaporkan kepada tim penilai tingkat
kabupaten;kota, tingkat provinsi, atau tingkat pusat sesuai
dengan kewenangannya. 5aporan PK #uru sumatif ini
digunakan oleh tim penilai tingkat kabupaten;kota, provinsi,
atau pusat sebagai dasar perhitungan dan penetapan angka
kredit "P4K& tahunan yang selanjutnya dipertimbangkan untuk
kenaikan pangkat dan jabatan fungsional guru. 5aporan
mencakup: "-& ?ormat laporan dan evaluasi per kompetensiC "ii&
?ormat rekap hasil PK #$%$C dan "iii& dokumen pendukung
lainnya.
#uru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah;madrasah dan mengurangi beban jam mengajar tatap
muka, dinilai dengan menggunakan + "dua& instrumen, yaitu: "i&
instrumen PK #$%$ pembelajaran atau pembimbinganC dan "ii&
instrumen PK #$%$ pelaksanaan tugas tambahan yang relevan
dengan fungsi sekolah;madrasah. Hasil PK #$%$ pelaksanaan
tugas tambahan tersebut akan digabungkan dengan hasil PK #$%$
pelaksanaan pembelajaran atau pembimbingan sesuai persentase
yang ditetapkan dalam aturan yang berlaku.
B. K"4>er$% N%21% '1$%2 PK GURU 3e A4&31 Kre8%
.ilai kinerja guru hasil PK #$%$ perlu dikonversikan ke skala nilai
menurut Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara
dan %eformasi 'irokrasi .omor -> (ahun +,,/ tentang )abatan
?ungsional #uru dan 4ngka Kreditnya. Hasil konversi ini selanjutnya
digunakan untuk menetapkan sebutan hasil PK #$%$ dan persentase
perolehan angka kredit sesuai pangkat dan jabatan fungsional guru.
*ebelum melakukan pengkonversian hasil PK #$%$ ke angka kredit,
tim penilain tim penilai harus melakukan veri=kasi terhadap hasil
hasil PK #$%$. Kegiatan veri=kasi ini dilaksanakan dengan
menggunakan berbagai dokumen "Hasil PK #$%$ yang direkapitulasi
dalam ?ormat %ekap Hasil PK #$%$, catatan hasil pengamatan, studi
dokumen, wawancara, dsb yang ditulis dalam ?ormat 5aporan dan
8valuasi per kompetensi beserta dokumen pendukungnya& yang
disampaikan oleh sekolah untuk pengusulan penetapan angka kredit.
)ika diperlukan dan dimungkinkan selama kegiatan veri=kasi hasil PK
#$%$, kunjungan ke sekolah;madrasah dapat dilakukan oleh tim
penilai tingkat kabupaten;kota, provinsi, atau pusat.
21
4
NPK
JWM
JM
AKP) AKPKB (AKK
tahun per kredit Angka
× × − −
=
Pengkonversian hasil PK #$%$ ke 4ngka Kredit adalah tugas (im
Penilai 4ngka Kredit kenaikan jabatan fungsional guru di tingkat
kabupaten;kota, provinsi, atau nasional. Penghitungan angka kredit
nilai PK #$%$ dapat dilakukan di tingkat sekolah, tetapi hanya untuk
keperluan estimasi perolehan angka kredit guru yang dinilai
kinerjanya. 4ngka kredit estimasi berdasarkan hasil perhitungan PK
#$%$ yang dilaksanakan di sekolah, selanjutnya dicatat dalam
format penghitungan angka kredit yang ditanda@tangani oleh penilai,
guru yang dinilai dan diketahui oleh kepala sekolah. 'ersama@sama
dengan angka angka kredit dari unsur utama lainnya "misalnya
pengembangan diri, publikasi ilmiah dan karya innovatif& dan unsur
penunjang, hasil perhitungan PK #$%$ yang dilakukan oleh tim
penilai tingkat kabupaten;kota, provinsi, atau pusat akan direkap
dalam daftar usulan penetapan angka kredit "!$P4K& untuk proses
penetapan angka kredit kenaikan jabatan fungsional guru.
1. K"4>er$% 4%21% PK GURU b1&% &uru 14!1 u&1$ 1mb1:14
714& re2e>14 8e4&14 #u4&$% $e3"21:;m18r1$1:
Konversi nilai PK #$%$ ke angka kredit bagi guru yang hanya
melaksanakan tugas pembelajaran atau pembimbingan dilakukan
berdasarkan (abel konversi berikut ini yang telah dihitung dengan
rumus konversi skala tersebut di atas.
T1be2 12. K"4>er$% N%21% K%4er61 '1$%2 PK GURU 3e A4&31 Kre8%
N%21% :1$%2 PK
GURU
Pembe2161r14
($3121 1/ C
0-)
N%21% :1$%2 PK
GURU
BK;K"4$e2"r
(S3121 1. C
-<)
Perme44e&
PAN 814 RB
N".1- 1:u4
200+
(S3121 0 C 100)
Sebu14
Per$e41$e
A4&31
3re8% 714&
8%!er"2e:
7- D 7> >+ D >1 /- D -,, 4mat baik -+7I
0+ D 7, 7+ D >- 2> D /, 'aik -,,I
30 D 0- 0- D 7- >- D 27 6ukup 27I
+1 D 33 30 D 0, 7- D >, *edang 7,I
L +2 L 33 L 7, Kurang +7I
*elanjutnya, berdasarkan Permenneg P4. dan %' .omor -> (ahun
+,,/, perolehan angka kredit untuk pembelajaran atau
pembimbingan setiap tahun bagi guru diperhitungkan dengan
rumus sebagai berikut:
Keterangan:
• 4KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk
kenaikan pangkat.
• 4KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur
pengembangan diri, karya ilmiah, dan;atau karya inovatif&.
• 4KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan.
• ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di sekolah;madrasah
atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru 'K;Konselor per tahun.
22
• )9 adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 D 0, jam tatap muka per
minggu& bagi guru. pembelajaran atau jumlah konseli "-7, D +7, konseli
per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K;Konselor.
• .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian
kinerja.
• 0 adalah waktu rata@rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&.
• );)9 G - bagi guru yang mengajar +0@0, jam tatap muka per
minggu atau membimbing -7, D +7, konseli per tahun.
• );)9 G );+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap
muka per minggu atau );-7, bagi guru 'K;Konselor yang
membimbing kurang dari -7, konseli per tahun.
%&&, %&$&' dan %&$ yang dipersyaratkan untuk guru
dengan jenjang/pangkat tertentu ditetapkan berdasar
$asal !( $eraturan )enteri *egara $endayagunaan
%paratur *egara dan +e,ormasi 'irokrasi *o- !. /ahun
2009- enurut peraturan ini, jenjang jabatan fungsional guru
terdiri dariC #uru Pertama, #uru uda, #uru adya, dan #uru
$tama. *eorang #uru yang akan dipromosikan naik jenjang
pangkat dan jabatan fungsionalnya setingkat lebih tinggi,
dipersyaratkan harus memiliki angka kredit kumulatif minimal
sebagai berikut:
T1be2 1(. Per$71r114 A4&31 Kre8%
u4u3 Ke41%314 P14&31 814 J1b114 Fu4&$%"412 Guru
J1b114 Guru
P14&31 814 G"2"4&14
Ru14&
Per$71r114 A4&31
Kre8% 3e41%314
!14&31 814
61b114
Kumu21%#
m%4%m12
Kebuu:1
4 Per
6e4614&
1 2 ( /
#uru Pertama Penata uda, III;a
Penata uda (ingkat I, III;b
-,,
-7,
7,
7,
#uru uda Penata, III;c
Penata (ingkat I, III;d
+,,
3,,
-,,
-,,
#uru adya Pembina, IB;a
Pembina (ingkat I, IB;b
Pembinaan $tama uda, IB;c
0,,
77,
2,,
-7,
-7,
-7,
#uru $tama Pembina $tama adya, IB;d
Pembina $tama, IB;e
17,
-.,7
,
+,,
+,,
Keterangan: "-& 4ngka kredit kumulatif minimal pada kolom 3 adalah jumlah
angka kredit minimal yang dimiliki untuk masing@masing jenjang
jabatan;pangkatC dan "+& 4ngka kredit pada kolom 0 adalah jumlah peningkatan
minimal angka kredit yang disyaratkan untuk kenaikan pangkat;jabatan
setingkat lebih tinggi.
Persyaratan angka kredit yang diperlukan untuk kenaikan pangkat
dan jabatan fungsional dari satu jenjang ke jenjang berikutnya
yang lebih tinggi terdiri dari unsur utama paling kurang /,I dan
unsur penunjang paling banyak -,I. $nsur utama terdiri dari
unsur pendidikan, pembelajaran dan tugas tambahan yang relevan
23
dengan fungsi sekolah;madrasah, serta pengembangan
keprofesian berkelanjutan "PK'&. $nsur PK' terdiri dari
pengembangan diri, publikasi ilmiah, dan karya inovatif. 4ngka
kredit dari unsur PK' yang harus dipenuhi untuk naik pangkat dan
jabatan fungsional dari jenjang tertentu ke jenang lain yang lebih
tinggi adalah sebagai berikut.
a. #uru Pertama, pangkat Penata uda, golongan ruang III;a yang
akan naik pangkat menjadi #uru Pertama, pangkat Penata
uda (ingkat I, golongan ruang III;b mensyaratkan paling
sedikit 3 "tiga& angka kredit dari subunsur pengembangan diri.
b. #uru Pertama, pangkat Penata uda (ingkat I, golongan ruang
III;b yang akan naik jabatan;pangkat menjadi #uru uda,
pangkat Penata, golongan ruang III;c mensyaratkan paling
sedikit 0 "empat& angka kredit dari subunsur publikasi ilmiah
dan;atau karya inovatif, dan paling sedikit 3 "tiga& angka kredit
dari sub unsur pengembangan diri.
c. #uru uda, pangkat Penata, golongan ruang III;c yang akan
naik pangkat menjadi #uru uda, pangkat Penata (ingkat I,
golongan ruang III;d mensyaratkan paling sedikit > "enam&
angka kredit dari subunsur publikasi ilmiah dan;atau karya
inovatif, dan paling sedikit 3 "tiga& angka kredit dari subunsur
pengembangan diri.
d. #uru uda, pangkat Penata (ingkat I, golongan ruang III;d yang
akan naik jabatan;pangkat menjadi #uru adya, pangkat
Pembina, golongan ruang IB;a mensyaratkan paling sedikit 1
"delapan& angka kredit dari subunsur publikasi ilmiah dan;atau
karya inovatif, dan paling sedikit 0 "empat& angka kredit dari
sub unsur pengembangan diri.
e. #uru adya, pangkat Pembina, golongan ruang IB;a yang akan
naik pangkat menjadi #uru adya, pangkat Pembina (ingkat I,
golongan ruang IB;b mensyaratkan paling sedikit -+ "dua
belas& angka kredit dari subunsur publikasi ilmiah dan;atau
karya inovatif, dan paling sedikit 0 "empat& angka kredit dari
subunsur pengembangan diri.
f. #uru adya, pangkat Pembina (ingkat I, golongan ruang IB;b
yang akan naik pangkat menjadi #uru adya, pangkat Pembina
$tama uda, golongan ruang IB;c mensyaratkan paling sedikit
-+ "dua belas& angka kredit dari sub unsur publikasi ilmiah
dan;atau karya inovatif, dan paling sedikit 0 "empat& angka
kredit dari sub unsur pengembangan diri.
g. #uru adya, pangkat Pembina $tama adya, golongan ruang
IB;c yang akan naik jabatan;pangkat menjadi #uru $tama,
pangkat Pembina $tama adya, golongan ruang IB;d,
mensyaratkan paling sedikit -0 "empat belas& angka kredit dari
subunsur publiksi ilmiah dan;atau karya inovatif, dan paling
sedikit 7 "lima& angka kredit dari sub unsur pengembangan diri.
h. #uru $tama, pangkat Pembina $tama adya, golongan ruang
IB;d yang akan naik pangkat menjadi #uru $tama, pangkat
Pembina $tama, golongan ruang IB;e mensyaratkan paling
24
sedikit +, "dua puluh& angka kredit dari subunsur publikasi
ilmiah dan;atau karya inovatif, dan paling sedikit 7 "lima& angka
kredit dari sub unsur pengembangan diri.
5"4": 1= Guru M11 Pe2161r14
'udiman, *.Pd. adalah guru 'ahasa Indonesia dengan jabatan
#uru Pertama pangkat dan golongan ruang Penata uda III;a ((
- 4pril +,-+. 'udiman *.Pd. yang mengajar +0 jam tatap muka
dan telah mengikuti PK #$%$ pada !esember +,-+ mendapat nilai
7,. aka untuk menghitung angka kredit yang diperoleh oleh
'udiman *.Pd. dalam tahun tersebut digunakan langkah@langkah
perhitungan sebagai berikut.
-& Konversi hasil PK #$%$ ke skala nilai , D -,, sesuai Peraturan
enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara dan
%eformasi 'irokrasi .omor -> (ahun +,,/ dengan dilakukan
formula matematika berikut ini:

100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai × =
Keterangan:
• .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #uru Kelas;ata Pelajaran atau
'imbingan dan Konseling;Konselor dalam skala , @ -,, menurut
Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara dan
%eformasi 'irokrasi .omor -> (ahun +,,/
• .ilai PK# adalah nilai PK #$%$ Kelas;ata Pelajaran atau 'imbingan
dan Konseling;Konselor yang diperoleh dalam proses PK #$%$
sebelum diubah kedalam skala , D -,, menurut Peraturan enteri
.egara Pendayagunaan 4paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi
.omor -> (ahun +,,/
• .ilai PK# (ertinggi adalah nilai tertinggi PK #$%$ yang dapat dicapai,
yaitu 7> "-0 H 0& bagi PK #$%$ Kelas;ata Pelajaran "-0
kompetensi&, dan >1 "-2 H 0& bagi PK #uru 'imbingan dan
Konseling;Konselor "-2 kompetensi&.
.ilai PK #$%$ tertingginya untuk pembelajaran adalah 7>,
maka dengan formula matematika tersebut diperoleh .ilai PK#
skala -,, G 7,;7> H -,, G 1/.
+& 'erdasarkan Peraturan enteri .egara Pendayagunaan
4paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -> (ahun +,,/,
nilai 1/ berada dalam rentang 2> D /,, sehingga 'udiman *Pd
memperoleh nilai N'aikA "-,,I&.
3& 'ila 'udiman *Pd. mengajar +0 jam per minggumaka
berdasarkan rumus tersebut maka angka kredit yang diperoleh
'udiman, *.Pd. untuk subunsur pembelajaran pada tahun +,-+
"dalam periode - tahun& adalah:
4ngka Kredit satu tahun G "4KK D 4KPK' D 4KP& H ");)9& H
.PK
0
25
4ngka Kredit satu tahun G O"7,@3@7& H +0;+0 H -,,IP G -,,7
0
0& 4ngka kredit yang diperoleh 'udiman, *.Pd. selama tahun
+,-+ adalah -,.7 per tahun. 4pabila 'udiman, *.Pd.
memperoleh nilai kinerja tetap N'aikA, selama 0 tahun, maka
angka kredit untuk unsur pembelajaran yang dikumpulkan
adalah -,.7 H 0 G 0+.
7& 4pabila 'udiman, *.Pd. melaksanakan kegiatan Pengembangan
Keprofesian 'erkelanjutan dan memperoleh 3 angka kredit dari
pengembangan diri dan + angka kredit dari publikasi ilmiah,
dan 3 angka kredit dari kegiatan penunjang, maka *dr.
'udiman, *.Pd. memperoleh angka kredit kumulatif sebesar :
0+ F 3 F + F 3 G 7,. Karena angka kredit yang dipersyaratkan
untuk naik pangkat;jabatan dari #uru Pertama pangkat Penata
uda, golongan ruang III;a ke #uru uda pangkat Penata uda
(ingkat I, golongan ruang III;b adalah 7,, maka 'udiman *.Pd.
dapat naik pangkat;jabatan tepat dalam 0 tahun.
5"4": 2= Guru B%mb%4&14 814 K"4$e2%4&;K"4$e2"r
%ahayu, *.Pd. adalah guru 'imbingan dan Konseling pada (s
.egeri + Pamulang dengan jabatan #uru uda pangkat Penata
golongan ruang III;c (( - 4pril +,-3. *ebagai guru 'K, %ahayu
*.Pd. membimbing -7, peserta didik dan telah mengikuti program
pengembangan diri dengan angka kredit 3 serta menghasilkan
publikasi ilmiah dan;atau karya inovatif dengan angka kredit >.
%ahayu juga telah memperoleh angka kredit -, untuk unsur
penunjang. Pada !esember +,-3 yang bersangkutan dinilai
kinerjanya dan memperoleh hasil nilai PK #$%$ adalah >3.
5angkah@langkah untuk menghitung angka kredit yang diperoleh
%ahayu *.Pd. dalam satu tahun adalah sebagai berikut.
-& Konversi hasil PK #$%$ ke skala nilai , D -,, menurut
Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara
dan %eformasi 'irokrasi .omor -> (ahun +,,/ adalah .ilai PK#
skala -,, G >3;>1 H -,, G /+,>7.
+& 'erdasarkan Peraturan enteri .egara Pendayagunaan
4paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -> (ahun +,,/
rentang nilai /+.>7 berada dalam rentang /- D -,, dan
disebut N4mat 'aik "-+7I&A,.
3& aka angka kredit yang diperoleh %ahayu *.Pd. untuk
subunsur pembimbingan pada tahun +,-3 "dalam periode -
tahun& adalah:
4ngka Kredit satu tahun G "4KK D 4KPK' D 4KP& H ");)9& H
.PK
0
26
4ngka Kredit satu tahun G QO-,, @"3 F> & @-, P H -7, ;-7, H
- +7 I R G +7,3-
0
0& 4ngka kredit yang diperoleh %ahayu, *.Pd. pada tahun +,-3
adalah +7,3-. 4pabila %ahayu, *.Pd. memperoleh nilai kinerja
tetap N4mat 'aikA, selama 0 tahun, maka angka kredit untuk
unsur pembelajaran yang dikumpulkan adalah +7,3- H 0 G
-,-,+0.
7& 4pabila %ahayu, *.Pd. melaksanakan kegiatan Pengembangan
Keprofesian 'erkelanjutan dan memperoleh 3 angka kredit dari
pengembangan diri, 1 angka kredit dari publikasi ilmiah dan
inovasi, dan -, angka kredit dari kegiatan penunjang, maka
%ahayu, *.Pd. memperoleh angka kredit kumulatif sebesar :
-,-,+ F 3 F 1 F -, G -++,+. Karena angka kredit yang
dipersyaratkan untuk naik pangkat;jabatan dari #uru uda
pangkat Penata, golongan ruang III;c ke #uru uda pangkat
Penata (ingkat I, golongan ruang III;d adalah -,, maka
%ahayu, *.Pd. dapat naik pangkat;jabatan kurang dari 0 tahun.
2. K"4>er$% 4%21% PK GURU 8e4&14 u&1$ 1mb1:14 714&
re2e>14 8e4&14 #u4&$% $e3"21:;m18r1$1: 714& me4&ur14&%
61m me4&161r 11! mu31 &uru
Hasil akhir nilai kinerja guru dengan tugas tambahan yang relevan
dengan fungsi sekolah;madrasah "Kepala *ekolah, 9akil Kepala
*ekolah, Kepala 5aboratorium, Kepala Perpustakaan, dan
sejenisnya& yang mengurangi jam mengajar tatap muka
diperhitungkan berdasarkan persentase nilai PK #$%$
pembelajaran;pembimbingan dan persentase nilai PK #$%$
pelaksanaan tugas tambahan tersebut.
-& $ntuk itu, nilai hasil PK #$%$ Kelas;ata Pelajaran atau
'imbingan dan Konseling;Konselor, atau tugas tambahan yang
relevan dengan fungsi sekolah;madrasah perlu diubah terlebih
dahulu ke skala , @ -,, dengan formula matematika berikut:
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
100 skala PKG Nilai × =
Keterangan:
• .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ Kelas;ata Pelajaran atau
'imbingan dan Konseling;Konselor atau tugas tambahan yang
relevan dengan fungsi sekolah;madrasah dalam skala , D -,, "sesuai
Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara dan
%eformasi 'irokrasi .o. -> (ahun +,,/&
• .ilai PK# adalah total nilai PK #uru Kelas;ata Pelajaran atau
'imbingan dan Konseling;Konselor, atau tugas tambahan yang
relevan dengan fungsi sekolah;madrasah yang diperoleh sebelum
diubah kedalam skala , @ -,,.
• .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ Kelas;ata
Pelajaran 7>
"G -0 H 0&, 'imbingan dan Konseling;Konselor >1 "G -2 H 0&, atau
27
tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah;madrasah
"sesuai dengan instrumen masing@masing&.
+& asing@masing hasil konversi nilai kinerja guru untuk unsur
pembelajaran; pembimbingan dan tugas tambahan yang
relevan dengan fungsi sekolah;madrasah, kemudian
dikategorikan ke dalam 4mat 'aik "-+7I&, 'aik "-,,I&, 6ukup
"27I&, *edang "7,I&, atau Kurang "+7I& sebagaimana diatur
dalam Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur
.egara dan %eformasi 'irokrasi .o. -> (ahun +,,/.
3& 4ngka kredit per tahun masing@masing unsur
pembelajaran;pembimbingan dan tugas tambahan yang relevan
dengan fungsi sekolah;madrasah yang diperoleh oleh guru
dihitung menggunakan rumus berikut ini.
4
NPK
JWM
JM
AKP) AKPKB (AKK
tahun per kredit Angka
× × − −
=
Keterangan:
• 4KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan
untuk kenaikan pangkat.
• 4KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur
pengembangan diri, karya ilmiah, dan;atau karya inovatif&.
• 4KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan.
• ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di
sekolah;madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru
'K;Konselor.
• )9 adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 D 0, jam tatap muka
per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli "-7, D +7,
konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru 'K;Konselor.
• .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil
penilaian kinerja
• 0 adalah waktu rata@rata kenaikan pangkat reguler "0 tahun&.
• );)9 G - bagi guru yang mengajar +0@0, jam tatap muka per
minggu atau yang membimbing -7, D +7, konseli per tahun bagi
guru 'K;Konselor.
• );)9 G );+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam tatap
muka per minggu atau );-7, bagi guru 'K;Konselor yang
membimbing kurang dari -7, konseli per tahun.
$ntuk menghitung angka kredit unsur tugas tambahan yang
relevan dengan fungsi sekolah;madrasah digunakan rumus
berikut ini.
4
NPK AKP) - AKPKB - (AKK
tahun per kredit Angka
×
=
Keterangan:
• 4KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan
untuk kenaikan pangkat.
• 4KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "subunsur
pengembangan diri, karya ilmiah, dan;atau karya inovatif&.
• 4KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan.
28
• .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil
penilaian kinerja
• 0 adalah waktu rata@rata kenaikan pangkat "reguler&, 0 tahun.
1atatan2 %&$&' dan %&$ tidak diperhitungkan lagi di
dalam rumus ini karena sudah diperhitungkan pada
unsur pembelajaran/pembimbingan.
0& *elanjutnya angka kredit unsur pembelajaran;pembimbingan
dan angka kredit tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah;madrasah dijumlahkan, sesuai persentasenya untuk
memperoleh total angka kredit dengan perhitungan sebagai
berikut:
1. Guru 8e4&14 Tu&1$ T1mb1:14 $eb1&1% Ke!121 Se3"21:
(otal 4ngka Kredit G +7I 4ngka Kredit
Pembelajaran;Pembimbingan F 27I 4ngka Kredit (ugas
(ambahan sebagai Kepala *ekolah.
b. Guru 8e4&14 Tu&1$ T1mb1:14 $eb1&1% *13%2 Ke!121
Se3"21:
(otal 4ngka Kredit G 7,I 4ngka Kredit
Pembelajaran;Pembimbingan F 7,I 4ngka Kredit (ugas
(ambahan sebagai 9akil Kepala *ekolah.
c. Guru 8e4&14 Tu&1$ T1mb1:14 $eb1&1% Ke!121
Per!u$13114; L1b"r1"r%um;Be4&3e2, 11u Keu1
Pr"&r1m Ke1:2%14D
(otal 4ngka Kredit G 7,I 4ngka Kredit
Pembelajaran;Pembimbingan F 7,I 4ngka Kredit (ugas
(ambahan sebagai Pustakawan;5aboran
5"4": (= Guru 714& me481!1 u&1$ 1mb1:14 714&
me4&ur14&% 61m me4&161r 11! mu31 (m%$12471 Ke!121
Se3"21:;M18r1$1:)
4hmad *umarna, *.Pd. jabatan #uru adya pangkat Pembina
golongan ruang IB;a (( - 4pril +,-0 mengajar mata pelajaran
?isika, diberi tugas tambahan sebagai kepala sekolah, dan
memperoleh hasil penilaian kinerja sebagai guru adalah 01 dan
sebagai kepala sekolah mendapat jumlah skor rata@rata -1 pada
!esember +,-0. 5angkah@langkah perhitungan angka kreditnya
adalah sebagai berikut.
$erhitungan angka kredit tugas pembelajaran2
-& Konversi hasil penilaian kinerja tugas pembelajaran 4hmad
*umarna, *.Pd. ke skala nilai Peraturan enteri .egara
Pendayagunaan 4paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi
.omor -> (ahun +,,/ adalah: 01;7> H -,, G 17,2.
+& .ilai kinerja guru untuk unsur pembelajaran;pembimbingan,
kemudian dikategorikan ke dalam 4mat 'aik "-+7I&, 'aik
"-,,I&, 6ukup "27I&, *edang "7,I&, atau Kurang "+7I&
sebagaimana diatur dalam Peraturan enteri .egara
Pendayagunaan 4paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi.o.
-> (ahun +,,/ "lihat (abel 0 di atas&. .ilai PK #uru
29
pembelajaran 4hmad *umarna, *Pd. G 17,2 masuk dalam
rentang 2> D /, dengan kategori N'aik "-,,I&A.
3& 4ngka kredit per tahun unsur pembelajaran yang diperoleh
4hmad *umarna, * Pd. adalah:
4ngka Kredit satu tahun G "4KK D 4KPK' D 4KP& H ");)9& H
.PK
0
4ngka Kredit satu tahun G QO-7, @ "0 F -+ & @-7 P H > ;> H
- ,, I R G +/,27
0
$erhitungan angka kredit tugas tambahan sebagai &epala
#ekolah2
-& Konversi hasil penilaian kinerja 4hmad *umarna, *Pd. dalam
melaksanakan tugas tambahan sebagai Kepala *ekolah, ke
skala nilai Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur
.egara dan %eformasi 'irokrasi .omor -> (ahun +,,/ adalah:
-1;+0 H -,, G 27
+& .ilai kinerja guru untuk unsur tugas tambahan sebagai Kepala
*ekolah, kemudian dikategorikan ke dalam 4mat 'aik "-+7I&,
'aik "-,,I&, 6ukup "27I&, *edang "7,I&, atau Kurang "+7I&
sebagaimana diatur dalam Peraturan enteri .egara
Pendayagunaan 4paratur .egara dan %eformasi 'irokrasi .o.
-> (ahun +,,/ "lihat (abel 0 di atas&. .ilai PK #uru tugas
tambahan 4hmad *umarna, 4*.Pd. sebagai Kepala *ekolah G
27 masuk dalam rentang >- D 27 dengan kategori N6ukup
"27I&A.
3& 4ngka kredit per tahun unsur tugas tambahan sebagai Kepala
*ekolah yang diperoleh 4hmad *umarna, * Pd. adalah:
4ngka Kredit satu tahun G "4KK@4KPK'@4KP& H .PK
0
4ngka Kredit satu tahun G -7, @ "0F-+&@-7 H 27 I G ++,-+
0
0& (otal angka kredit yang diperoleh 4hmad *umarna, *.Pd untuk
tahun +,-0 sebagai guru yang mendapat tugas tambahan
sebagai Kepala *ekolah adalah G +7I "+/,27& F 27I "++,3-&
G 2,00 F ->,23 G +0,-2.
7& )ika selama 0 "empat& tahun terus menerus 4hmad *umarna,
*.Pd mempunyai nilai kinerja yang sama, maka nilai yang
diperoleh 4hmad *umarna, *.Pd sebagai kepala sekolah
selama 0 tahun adalah: 0 H +0,-2 G />,>1
>& 4pabila 4hmad *umarna, *.Pd melaksanakan kegiatan
pengembangan keprofesian berkelanjutan dan memperoleh 0
angka kredit dari kegiatan pengembangan diri, -+ angka
kredit dari publikasi ilmiah, dan -7 angka kredit dari kegiatan
penunjang, maka, 4hmad *umarna, *.Pd memperoleh angka
kredit kumulatif sebesar />,>1 F 0 F -+ F -7 G -+2,>1, jadi
yang bersangkutan tidak dapat naik pangkat dari golongan
30
ruang IB;a ke golongan ruang IB;b dengan jabatan #uru
adya dalam waktu 0 tahun, karena belum mencapai
persyaratan angka kredit yang diperlukan untuk naik pangkat
dan jabatan fungsionalnya.
$erolehan angka kredit guru dengan tugas tambahan lain
yang rele3an dengan ,ungsi sekolah/madrasah selain
kepala sekolah diperhitungkan dengan 1ara yang sama
4perbedaannya hanya pada rumus penjumlahannya"
(. K"4>er$% 4%21% PK GURU u&1$ 1mb1:14 21%4 714& re2e>14
8e4&14 #u4&$% $e3"21:;m18r1$1: e1!% %813 me4&ur14&%
61m me4&161r 11! mu31 &uru
4ngka kredit untuk tugas tambahan bagi guru dengan tugas
tambahan yang tidak mengurangi jam mengajar langsung
diperhitungkan sebagai perolehan angka kredit guru pada periode
tahun tertentu. 4ngka kredit kumulatif yang diperoleh
diperhitungkan sebagai berikut.
-& (ugas yang dijabat selama satu tahun "misalnya: 9ali Kelas,
(im Kurikulum, Pembimbing #uru Pemula, dan sejenisnya&.
4ngka kredit komulatif yang diperoleh G 4ngka Kredit Hasil PK
#$%$ selama setahun F 7I 4ngka Kredit Hasil PK #$%$
selama setahun.
+& (ugas yang dijabat selama kurang dari satu tahun atau tugas@
tugas sementara "misal: menjadi pengawas penilaian dan
evaluasi, membimbing siswa dalam kegiatan ekstra@kurikuler,
menjadi pembimbing penyusunan publikasi ilmiah dan karya
inovatif, dan sejenisnya&

5"4": /= Guru 714& me481!1 u&1$ 1mb1:14 me4618%
*12% Ke21$ (u&1$ 1mb1:14 21%4 714& %813 me4&ur14&%
61m me4&161r 814 8121m 614&31 w13u $1u 1:u4)
)ika 'udiman *.Pd. pada contoh - diberikan tugas sebagai wali
kelas selama setahun yang tidak mengurangi jam mengajarnya.
Karena 'udiman *.Pd, pada perhitungan contoh - sudah
mendapatkan angka kredit dari tugas pembelajarannya sebesar
-,,7 per tahunC maka angka kredit kumulatif yang dapat
dikumpulkan oleh 'udiman *.Pd. selama setahun, karena yang
bersangkutan mendapat tugas sebagai wali kelas adalah:
31
4ngka kredit
kumulatif yang
diperoleh
4ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama
setahun F +I 4ngka Kredit Hasil PK
#$%$ selama setahun H
banyaknya tugas temporer yang
diberikan selama setahun.
G
4ngka kredit
kumulatif yang
dikumpulkan
4ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama setahun F
7I 4ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama
setahun
G
G -,,7 F "-,,7 H 7;-,,&
G -,,7 F ,,73
G --,,3
5"4": 0= Guru 714& me481!1 u&1$ 1mb1:14 714&
ber$%#1 $eme41r1 (u&1$ 1mb1:14 21%4 714& %813
me4&ur14&% 61m me4&161r 814 8%213$141314 3ur14& 81r%
$1u 1:u4)
isalnya 'udiman *.Pd. pada contoh - diberikan tugas sementara
"kurang dari setahun& yang tidak mengurangi jam mengajarnya
sebanyak + kali sebagai pengawas penilaian dan evaluasi. Karena
pada perhitungan contoh - sudah mendapatkan angka kredit dari
tugas pembelajarannya sebesar -,,7 per tahunC maka angka kredit
kumulatif yang dapat dikumpulkan oleh 'udiman *.Pd. selama
setahun, karena mendapat tugas tersebut adalah:
5. Pe4%21% 8121m PK GURU
!" &riteria $enilai
Penilaian kinerja guru dilakukan di sekolah oleh Kepala *ekolah.
4pabila Kepala *ekolah tidak dapat melaksanakan sendiri
"misalnya karena jumlah guru yang dinilai terlalu banyak&, maka
Kepala *ekolah dapat menunjuk #uru Pembina atau Koordinator
PK' sebagai penilai. Penilaian kinerja Kepala *ekolah dilakukan
oleh Pengawas. Penilai harus memiliki kriteria sebagai berikut.
a& enduduki jabatan;pangkat paling rendah sama dengan
jabatan;pangkat guru;kepala sekolah yang dinilai.
b& emiliki *erti=kat Pendidik.
c& emiliki latar belakang pendidikan yang sesuai dan menguasai
bidang kajian #uru;Kepala *ekolah yang akan dinilai.
d& emiliki komitmen yang tinggi untuk berpartisipasi aktif dalam
meningkatkan kualitas pembelajaran.
e& emiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka.
f& emahami PK #$%$ dan dinyatakan memiliki keahlian serta
mampu untuk menilai kinerja #uru;Kepala *ekolah.
!alam hal Kepala *ekolah, Pengawas, #uru Pembina, dan
Koordinator PK' memiliki latar belakang bidang studi yang
berbeda dengan guru yang akan dinilai maka penilaian dapat
dilakukan oleh Kepala *ekolah dan;atau #uru Pembina; Koordinator
PK' dari *ekolah lain atau oleh Pengawas dari kabupaten;kota lain
yang sudah memiliki serti=kat pendidik dan memahami PK #$%$.
Hal ini berlaku juga untuk memberikan penilaian kepada #uru
Pembina.
32
4ngka kredit
kumulatif yang
dikumpulkan
selama setahun
4ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama setahun F
+I 4ngka Kredit Hasil PK #$%$ selama
setahun H 'anyak banyaknya tugas sementara
yang diberikan selama setahun
G
G -,,7 F "-,,7 H +;-,,& H +
G -,,7 F ,,+- H +
G -,,7 F ,,0+
G -,,/+
2" )asa &erja
asa kerja tim penilai kinerja guru ditetapkan oleh Kepala *ekolah
atau !inas Pendidikan paling lama tiga "3& tahun. Kinerja penilai
dievaluasi secara berkala oleh Kepala *ekolah atau !inas
Pendidikan dengan memperhatikan prinsip@prinsip penilaian yang
berlaku. $ntuk sekolah yang berada di daerah khusus, penilaian
kinerja guru dilakukan oleh Kepala *ekolah dan;atau #uru Pembina
setempat.
D. S143$%
Penilai dan guru yang dinilai akan dikenakan sanksi apabila yang
bersangkutan terbukti melanggar prinsip@prinsip pelaksanaan PK
#$%$, sehingga menyebabkan Penetapan 4ngka Kredit "P4K&
diperoleh dengan cara melawan hukum. *anksi tersebut adalah
sebagai berikut:
-. !iberhentikan sebagai #uru atau Kepala *ekolah dan;atau
Pengawas.
2. 'agi penilai, wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi,
tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yang pernah
diterima sejak yang bersangkutan melakukan proses PK #$%$.
3. 'agi guru wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi,
tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yang pernah
diterima sejak yang bersangkutan memperoleh dan
mempergunakan P4K yang dihasilkan dari PK #$%$.
33
KEMDIKNAS
Menyusun Pedoman dan instrumen PK GURU,
melakukan Pemantauan dan Evaluasi,
menyeleksi dan melatih tim inti PK GURU tingkat
pusat.
Dinas Pendidikan
Provinsi dan LPMP
Melaksanakan Pemetaan Data, Pendampingan,
Pembimbingan , dan Konsultasi Pelaksanaan
Kegiatan, Pemantauan dan Evaluasi, Pelaporan
untuk menamin pelaksanaan PK GURU yg
berkualitas
Mengelola PK GURU tingkat Kabupaten!Kota
untuk menamin PK GURU dilaksanakan se"ara
e#ekti#, e#isien, obyekti#, adil, akuntabel, serta
membantu $ memonitor pelaksanaan PK GURU
di sekolah.
T%4&31
Pu$1
%ingkat Provinsi
Dinas Pendidikan
Kabupaten!Kota
%ingkat Kab!Kota
%ingkat Ke"amatan
UP%D Dinas Pendidikan
Kabupaten!Kota di Ke".
Membantu pelaksanaan tugas Kabupaten!Kota
untuk menamin keterlaknaan PK GURU se"ara
e#ekti#, e#isien, obyekti#, adil, akuntabel serta
membantu dan memonitor pelaksanaan PK
GURU.
&ekolah atau
Madrasah
Meren"anakan, melaksanakan dan melaporkan
pelaksanaan PK GURU se"ara e#ekti#, e#iesien,
obyekti#, akuntabel, dsb.
Koordinator
PK'
'ertanggung a(ab bah(a guru menerima
dukungan untuk meningkatkan kompetensi
dan!atau pro#esionalismenya sesuai dengan
pro#il kineranya.
%ingkat &ekolah
BAB I)
TUGAS DAN TANGGUNG JA*AB PI'AK TERKAIT
DALAM PELAKSANAAN PENILAIAN KINERJA GURU
*etiap pihak terkait memiliki tugas dan tanggung jawab dalam
pelaksanaan kegiatan PK #$%$ Penetapan tugas dan tanggung jawab
tersebut sesuai dengan semangat otonomi daerah serta mengutamakan
prinsip@prinsip e=siensi, keterbukaan, dan akuntabilitas. Pelaksanaan
tugas dan tanggung jawab tersebut di gambarkan dalam diagram
berikut.

G1mb1r 2. D%1&r1m Tu&1$ 814 T14&&u4& J1w1b P%:13 Ter31%
8121m Pe213$14114 Ke&%114 PK GURU
34
!iagram di atas menunjukkan adanya keterkaitan tugas dan tanggung
jawab pihak@pihak yang terlibat dalam pelaksanaan PK #$%$, mulai dari
tingkat pusat "Kemdiknas& sampai dengan sekolah. Konsekuensi dari
adanya keterkaitan tersebut, menuntut agar pihak@pihak yang terlibat
dalam pelaksanaan PK #$%$ melakukan koordinasi. (ugas dan tanggung
jawab masing@masing pihak dirinci sebagai berikut.
A. Tu&1$ 814 T14&&u4& J1w1b T%4&31 Pu$1= Keme4er%14
Pe48%8%314 N1$%"412
1. enyusun dan mengembangkan %ambu@rambu
Pengembangan Kegiatan PK #$%$.
2. enyusun Prosedur Operasional *tandar Pelaksanaan PK
#$%$.
(. enyusun instrumen dan perangkat lain untuk pelaksanaan
PK #$%$.
/. ensosialisasikan, menyeleksi dan melaksanakan (O(
penilai PK #$%$ tingkat pusat.
0. emantau dan mengevaluasi kegiatan PK #$%$.
-. enyusun laporan hasil pemantauan dan evaluasi PK #$%$
secara nasional.
.. enyampaikan laporan hasil pemantauan dan evaluasi PK
#$%$ kepada !inas Pendidikan dan sekolah sebagai umpan balik
untuk ditindak lanjuti.
<. engkoordinasikan dan mensosialisasikan kebijakan@
kebijakan terkait PK #$%$.
B. Tu&1$ 814 T14&&u4& J1w1b T%4&31 Pr">%4$%= D%41$ Pe48%8%314
Pr">%4$% 814 LPMP
1. enghimpun data pro=l guru dan sekolah yang ada di daerahnya
berdasarkan hasil PK #$%$ di sekolah.
2. ensosialisasikan, menyeleksi, dan melaksanakan (O( untuk
melatih penilai PK #$%$ tingkat Kabupaten;Kota.
3. enetapkan dan mengesahkan tim penilai PK #$%$ yang berada
di bawah kewenangan provinsi dalam bentuk *urat Keputusan "*K&
Kepala !inas Pendidikan Provinsi.
4. elaksanakan pendampingan kegiatan PK #$%$ di sekolah@
sekolah yang ada di bawah kewenangannya.
5. enyediakan pelayanan konsultasi pelaksanaan kegiatan PK #$%$
yang ada di bawah kewenangannya.
6. emantau dan mengevaluasi pelaksanaan kegiatan PK #$%$ di
sekolah@sekolah yang ada di bawah kewenangannya.
7. !inas Pendidikan Provinsi bersama@sama dengan 5PP membuat
laporan hasil pemantauan dan evaluasi kegiatan PK #$%$ dan
mengirimkannya kepada sekolah, !inas Pendidikan
Kabupaten;Kota, dan;atau Kemdiknas, cS. !irektorat yang
menangani Pendidik,
35
5. Tu&1$ 814 T14&&u4& J1w1b T%4&31 K1bu!1e4;K"1= D%41$
Pe48%8%314 K1bu!1e4;K"1
1. enghimpun dan menyediakan data pro=l guru dan sekolah yang
ada di wilayahnya berdasarkan hasil PK #$%$ di sekolah.
2. ensosialisasikan dan melalui koordinasi dengan !inas Pendidikan
Provinsi dan 5PP melatih penilai PK #$%$ tingkat
Kabupaten;Kota.
3. embantu pengkoordinasian pelaksanaan kegiatan PK #$%$ di
sekolah@sekolah yang ada di wilayahnya.
4. elaksanakan pendampingan kegiatan dan pengelolaan PK #$%$
di sekolah@sekolah yang ada di wilayahnya.
5. enetapkan dan mengesahkan tim penilai PK #$%$ bagi guru
yang berada di bawah kewenangannya dalam bentuk *urat
Keputusan "*K& Kepala !inas.
6. engetahui dan menyetujui program kerja pelaksanaan PK #$%$
yang diajukan sekolah.
7. enyediakan pelayanan konsultasi dan penyelesaian konMik dalam
pelaksanaan kegiatan PK #$%$ di sekolah@sekolah yang ada di
daerahnya.
8. emantau dan mengevaluasi pelaksanaan kegiatan PK #$%$
untuk menjamin pelaksanaan yang efektif, e=sien, obyektif, adil,
akuntabel, dan sebagainya.
9. embuat laporan hasil pemantauan dan evaluasi kegiatan PK
#$%$ di sekolah@sekolah yang ada di wilayahnya dan
mengirimkannya kepada sekolah, dan;atau 5PP dengan
tembusan ke !inas Pendidikan Provinsi masing@masing.
D. Tu&1$ 814 T14&&u4& J1w1b T%4&31 Ke91m114= UPTD D%41$
Pe48%8%314
-. enghimpun dan menyediakan data pro=l guru dan sekolah yang
ada di kecamatan wilayahnya berdasarkan hasil PK #$%$ di
sekolah.
+. embantu pengkoordinasian pelaksanaan kegiatan PK #$%$ di
wilayah kecamatannya.
3. elaksanakan pendampingan kegiatan dan pengelolaan PK #$%$
di wilayah kecamatannya.
0. enetapkan dan mengesahkan penilai PK #$%$ dalam bentuk
*urat Keputusan "*K& penetapan sebagai penilai.
7. enyediakan pelayanan konsultasi dalam pelaksanaan kegiatan PK
#$%$ yang ada di daerahnya.
>. emantau dan mengevaluasi serta melaporkan pelaksanaan
kegiatan PK #$%$ di tingkat kecamatan untuk disampaikan
kepada !inas Pendidikan Kabupaten;Kota.
E. Tu&1$ 814 T14&&u4& J1w1b T%4&31 Se3"21:
1. emilih dan mengusulkan penilai untuk pelaksanaan PK #$%$
2. enyusun program kegiatan sesuai dengan %ambu@%ambu
Penyelenggaraan PK #$%$ dan Prosedur Operasional *tandar
Penyelenggaraan PK #$%$.
36
3. engusulkan rencana program kegiatan ke $P(! atau !inas
Kabupaten;Kota.
4. elaksanakan kegiatan PK #$%$ sesuai program yang telah
disusun secara efektif, e=sien, obyektif, adil, akuntabel, dsb.
5. emberikan kemudahan akses bagi penilai untuk melaksanakan
tugas
6. elaporkan kepada $P(! atau !inas Pendidikan Kabupaten;Kota
jika terjadi permasalahan dalam pelaksanaan PK #$%$
7. embuat laporan pertanggungjawaban kegiatan, administrasi,
keuangan "jika ada& dan pelaksanaan program.
8. embuat rencana tindak lanjut program pelaksanaan PK #$%$
untuk tahun berikutnya.
9. embantu tim pemantau dan evaluasi dari tingkat pusat, 5PP,
!inas Pendidikan Kabupaten;Kota, $P(! !inas Pendidikan
Kabupaten di Kecamatan, dan Pengawas *ekolah.
10. embuat laporan kegiatan PK #$%$ dan mengirimkannya kepada
(im penilai tingkat kabupaten;kota, provinsi, atau nasional sesuai
kewenangannya sebagai dasar penetapan angka kredit "P4K&
tahunan yang diperlukan untuk kenaikan pangkat dan jabatan
fungsional guru. (im Penilai untuk menghitung dan menetapkan
angka kredit, terlebih dahulu melakukan veri=kasi terhadap
berbagai dokumen hasil PK #$%$. Pada kegiatan veri=kasi jika
diperlukan dan memang dibutuhkan tim penilai dapat
mengunjungi sekolah. *ekolah juga menyampaikan laporan
tersebut kepada !inas Pendidikan Kabupaten;Kota dan;atau ke
$P(! Pendidikan Kecamatan.
11. erencanakan program untuk memberikan dukungan kepada guru
yang memperoleh hasil PK #$%$ di bawah standar yang
ditetapkan maupun bagi guru yang telah mencapai standar.
37
BAB )
PENJAMINAN MUTU, MONITORING DAN E)ALUASI PELAKSANAAN
PK GURU
A. Pe461m%414 muu
Penjaminan mutu PK #$%$ merupakan serangkaian proses untuk
mengidenti=kasi keterlaksanaan dan mutu pelaksanaan PK #$%$ di
tiap sekolah sehingga seluruh tahap kegiatan mengarah pada tujuan
yang diharapkan. Peningkatan penjaminan mutu secara sistem
meliputi perencanaan, pelaksanaan, monitoring@evaluasi, dan tindak
lanjut perbaikan mutu. *istem penjaminan mutu dapat dilakukan
melalui pendekatan monitoring maupun evaluasi. onitoring
dilakukan secara berkala dalam rangka menghimpun data tentang
keterlaksanaan program. Penilaian dilakukan untuk mengidenti=kasi
kinerja PK #$%$ dalam menilai kemajuan kinerja guru secara berkala
dan berkelanjutan.
Pelaksanaan penjaminan mutu PK #$%$ meliputi "-& identi=kasi
tujuan, indikator, dan target PK #$%$, "+& pengembangan instrumen
"3& penerapan instrumen dalam rangka menghimpun data "0&
mengolah, menganalisis dan menginterpretasikan data "7&
mengidenti=kasi kekuatan dan kelemahan serta mengidenti=kasi
penyebab munculnya kekuatan dan kelemahan ">& menyusun
rekomendasi perbaikan mutu berkelanjutan "2& mengembangkan
rencana PK #$%$ berikutnya. Oleh karena itu, pelaksanaan
penjaminan mutu memerlukan instrumen tersendiri yang disusun oleh
penyelenggara penjaminan mutu. $ntuk menunjang efektivitas
penyelenggaraan, maka penjaminan mutu PK #$%$ memerlukan
perencanaan, kalender pelaksanaan, struktur pelaksana, dan alur
sistem informasi hasil evaluasi penjaminan mutu sebagai produk
kegiatan penjaminan mutu PK #$%$.
Pelaksanaan penjaminan mutu PK #$%$ dilakukan sepanjang tahun,
diawali dengan kegiatan evaluasi diri sekolah "8!*& dan pelaksanaan
monitoring sekolah oleh pemerintah daerah "*P!&. Produk kegiatan
8!* dan *P! divalidasi oleh pemerintah provinsi maupun lembaga
penjaminan mutu pendidikan "5PP& dan pemerintah. Hasil
pelaksanaan penjaminan mutu PK #$%$ adalah potret kinerja guru di
setiap sekolah, kabupaten;kota, provinsi dan nasional. Pro=l kinerja
mendeskripsikan tingkat keterlaksanaan PK #$%$, dan mutu
pelaksanaan PK #$%$ di setiap sekolah. Hasil penjaminan mutu PK
#$%$ diklasi=kasikan dalam kelompok sekolah berkinerja rendah,
cukup, dan tinggi. Kelompok sekolah yang berkinerja rendah dan
cukup perlu ditindaklanjuti dengan pembinaan melalui program
pendampingan oleh lembaga penjaminan mutu pendidikan "5PP&.
*ekolah yang berkinerja tinggi mendapat pembinaan lebih lanjut dari
pemerintah, tingkat provinsi, dan kabupaten;kota serta dapat
memfasilitasi sekolah berkinerja rendah dan cukup. 'iaya
38
penyelenggaraan program penjaminan mutu PK #$%$ menjadi
tanggung jawab masing@masing Provinsi, Pemerintah Kabupaten;Kota,
dan satuan pendidikan.
B. M"4%"r%4& 814 E>12u1$% Pr"&r1m
!alam penjaminan efektivitas pelaksanaan PK #$%$, perlu dilakukan
kegiatan monitoring dan evaluasi yang dilaksanakan secara bertahap
dan berkesinambungan oleh institusi;pihak terkait. Hasil monitoring
dan evaluasi mereMeksikan efektivitas PK #$%$ yang dilaksanakan
oleh sekolah. Hasil monitoring dan evaluasi juga dipergunakan untuk
meningkatkan mutu pelaksanaan PK #$%$ berikutnya.
onitoring dan evaluasi pada prinsipnya merupakan strategi untuk
mengetahui apakah pelaksanaan program PK #$%$ telah sesuai
dengan tujuan yang diharapkan. !i samping itu melalui kegiatan ini
dapat diidenti=kasi masalah dan rekomendasi untuk mengatasinya.
Proses analisis dalam evaluasi diarahkan pada penyusunan
kesimpulan tentang keberhasilan program PK #$%$ untuk memetakan
kinerja seorang guru. *ecara nyata oleh karena itu, kegiatan
monitoring dan evaluasi harus mampu menjawab pertanyaan:
-. 4pakah perencanaan program PK #$%$ benar@benar sudah
mengarah pada proses yang efektif, e=sien, obyektif, dan
akuntabel untuk menggambarkan kinerja guru yang sesungguhnya
dalam melaksanakan tugasnyaT
+. 4pakah pelaksanaan PK #$%$ dan peran pelaksana PK #$%$ telah
efektif, e=sien, obyektif, adil, akuntabel, serta mampu
mengidenti=kasi permasalahan dalam pelaksanaan PK #$%$T
3. 4pakah kegiatan PK #$%$ berdampak pada peningkatan
kompetensi guru dalam memberikan layanan pendidikan di
sekolah, khususnya dalam pelaksanaan tugas sehari@hari
memfasilitasi pembelajaran, pembimbingan dan;atau tugas
lainnya.
0. 'agaimana akuntabilitas pelaksanaan PK #$%$ di sekolahT 4pakah
terjamin keberlanjutannya dan apa rekomendasi untuk
peningkatannyaT.
!engan menganalisis data, petugas monitoring dan evaluasi
diharapkan dapat menjawab pertanyaan tersebut di atas serta dapat
menarik kesimpulan yang obyektif terhadap pelaksanaan PK #$%$,
sehingga menggambarkan kondisi nyata sekolah yang dinilai.
5. L1!"r14 M"4%"r%4& 814 E>12u1$% Pr"&r1m PK GURU
*etelah melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan PK #$%$,
tim;petugas menyusun laporan yang menggambarkan perencanaan,
proses dan hasil yang dicapai. 4dapun sistematika pelaporan adalah
sebagai berikut.
1. Pe481:u2u14
'agian pendahuluan merupakan rangkaian pemikiran yang
mendasari kegiatan monitoring dan evaluasi pelaksanaan PK
39
#$%$, yang memuat hal@hal berikut.
a. 5atar 'elakang: menggambarkan dasar pemikiran
dilaksanakannya monitoring dan evaluasi.
b. Permasalahan: menggambarkan masalah penting yang
berhubungan dengan pelaksanaan PK #$%$.
c. (ujuan: mencakup sejumlah karakter pelaksanaan PK #$%$
yang ingin dicapai dalam kegiatan monitoring dan evaluasi.
d. anfaat: merupakan sejumlah harapan yang diintegrasikan
pada penerapanan temuan hasil proses monitoring dan evaluasi
PK #$%$.
e. *kenario kegiatan berisi rangkaian kegiatan yang akan dilakukan
dalam kegiatan monitoring dan evaluasi PK #$%$.
2. Me"8"2"&%
etodologi mencakup ruang lingkup, lokasi, populasi dan sampel,
petugas monitoring, evaluasi, dan analisis data.
(. '1$%2 m"4%"r%4& 814 e>12u1$%
Hasil monitoring dan evaluasi adalah bagian inti laporan yang
menyajikan data dan hasil analisis, baik kuantitatif maupun
kualitatif. Hasil analisis ini mencakup:
a. Hasil 4nalisis !eskriptif: yaitu analisis kuantitatif awal yang
berisi tabel@tabel pendahuluan sebagai media penyampaian
informasi hasil pengamatan lapangan. (abel@tabel ini dapat
disampaikan dalam bentuk chart, pie, persentase dll.
b. Hasil 4nalisis Kuantitatif: menggambarkan hubungan
antarkonsep penelitian, misalnya digunakan rumus hubungan
statistik jenis regresi linear berganda. *emua kegiatan analisis
ini dilakukan dengan uji statistik menggunakan software
statistika, misalnya SPSS atau lainnya.
c. Pembahasan hasil monitoring dan evaluasi adalah hasil
pembahasan dan pemaknaan terhadap hasil analisis statistika
maupun data kuantitatif dan kualitatif yang terkumpul untuk
menjawab tujuan pelaksanaan monitoring dan evaluasi serta
program pengembangan keprofesian berkelanjutan.
/. Ke$%m!u214 814 Re3"me481$%
'erdasarkan hasil analisis, dibuat kesimpuan dan rekomendasi.
Kesimpulan merupakan intisari terpenting dari pelaksanan
monitoring dan evaluasi. Penyusunan kesimpulan hendaknyaC "-&
singkat, jelas, dan mudah dipahamiC "+& selaras, sejalan dan sesuai
dengan permasalahan monitoring dan evaluasiC "3& dibuat dalam
rumusan yang didahului dengan permasalahan masing@masing dan
mewujudkan tanya@jawab yang koherenC dan "0& tidak
mengandung informasi yang bersifat kuantitatif. %ekomendasi
ditujukan untuk perbaikan pelaksanaan PK #$%$ dan sekaligus
perbaikan pelaksanaan monitoring dan evaluasinya.
40
5aporan hasil monitoring dan evaluasi disampaikan oleh tim
monitoring dan evaluasi kepada Kepala !inas, Kepala *ekolah dan
Koordinator PK #$%$ sekolah dan;atau institusi terkait sebagai
bentuk pertanggungjawaban "akuntabilitas& pelaksanaan PK #$%$.
Hasil monitoring dan evaluasi yang diperoleh dari kegiatan yang
dilakukan secara berkesinambungan, komprehensif, dan
transparan diharapkan dapat memotivasi semua yang terlibat
dalam program PK #$%$ untuk terus menerus berupaya
meningkatkan mutu pelaksanaan program tersebut sebagai upaya
peningkatan profesionalisme guru dalam menunjang peningkatan
kualitas pendidikan.
41
BAB )I
PENUTUP
PK #$%$ dilakukan untuk melihat kinerja guru dalam melaksanakan
tugas utamanya, yaitu melaksanakan pembelajaran, pembimbingan
dan;atau pelaksanaan tugas lain yang relevan dengan fungsi
sekolah;madrasah. Hasil PK #$%$ selanjutnya digunakan untuk
membantu guru dalam meningkatkan pengetahuan dan
keterampilannya pada kompetensi tertentu sesuai keperluan. !engan
demikian diharapkan guru akan mampu berkontribusi secara optimal
dalam upaya peningkatan kualitas pembelajaran peserta didik dan
sekaligus membantu guru dalam pengembangan karirnya sebagai
seorang yang profesional. !engan demikian, PK #$%$ merupakan
bagian dari proses untuk meyakinkan semua pihak bahwa setiap guru
adalah seorang yang profesional, dan peserta didik dapat memperoleh
kesempatan terbaik untuk dapat berkembang sesuai kapasitas masing@
masing.
Pelaksanaan terintegrasi antara PK #$%$ dan PK' akan menciptakan
guru yang mempunyai motivasi tinggi, berdedikasi tinggi, terampil
dalam membangkitkan minat peserta didik untuk menguasai ilmu
pengetahuan dan teknologi, serta memiliki integritas kepribadian yang
tangguh untuk berkompetisi di era global. !iharapkan pedoman
pelaksanaan PK #$%$ ini dapat menjadi acuan bagi semua pihak yang
terkait dengan pelaksanaan PK #$%$.
42
LAMPIRAN 1
INSTRUMEN
PK GURU KELAS;MATA PELAJARAN
43
Lemb1r !er471114 3"m!ee4$%, %48%31"r, 814 91r1 me4%21%
PK Guru Ke21$;M11 Pe2161r14
Sumber :
• Peraturan enteri Pendidikan nasional->;+,,2 tentang *tandar
Kuali=kasi 4kademik dan Kompetensi #uru
• '*.P versi >.,. --;+,,1 Kerangka Indikator untuk Pelaporan
Pencapaian *tandar .asional Pendidikan: *tandar Kuali=kasi
4kademik dan Kompetensi #uru.
• Permenegpan dan %' ->;+,,/ tentang )abatan ?ungsional #uru
dan 4ngka Kreditnya.
K"m!ee4$% 51r1 me4%21%
Pe81&"&%3
1. enguasai karakteristik peserta didik. Pengamatan E
Pemantauan
2. enguasasi teori belajar dan prinsip@prinsip
pembelajaran yang mendidik.
Pengamatan
3. Pengembangan kurikulum. Pengamatan
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik. Pengamatan
5. Pengembangan potensi peserta didik. Pengamatan E
Pemantauan
6. Komunikasi dengan peserta didik. Pengamatan
7. Penilaian dan evaluasi. Pengamatan
Ke!r%b18%14
8. 'ertindak sesuai dengan norma agama, hukum,
sosial, dan kebudayaan nasional.
Pengamatan E
Pemantauan
9. enunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. Pengamatan E
Pemantauan
10. 8tos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa
bangga menjadi guru.
Pengamatan E
Pemantauan
S"$%12
11. 'ersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak
diskriminatif.
Pengamatan E
Pemantauan
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
masyarakat.
Pemantauan
Pr"#e$%"412
13. Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola
pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu.
Pengamatan
14. engembangkan Keprofesionalan melalui
tindakan yang reMektif.
Pemantauan
Keterangan
Pe4&1m114 adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi
sebelum pengamatan, pengamatan selama pelaksanaan proses pembelajaran,
dan diskusi setelah pengamatan.
44
Lampiran 1 A
Pem141u14 adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan
dokumen, wawancara dengan guru yang dinilai, dan;atau wawancara dengan
warga sekolah.
45
K"m!ee4$% 1 = Me4&e412 31r13er%$%3 !e$er1 8%8%3
)enis dan cara menilai : Kompetensi Pedagogik "Pengamatan dan
Pemantauan&
Pernyataan : #uru mencatat dan menggunakan informasi tentang
karakteristik peserta didik untuk membantu proses
pembelajaran. Karakteristik ini terkait dengan aspek
=sik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar
belakang sosial budaya.
I48%31"r
-. #uru dapat mengidenti=kasi karakteristik belajar setiap peserta didik
di kelasnya.
+. #uru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
3. #uru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan =sik dan
kemampuan belajar yang berbeda.
0. #uru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku
peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan
peserta didik lainnya.
7. #uru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi
kekurangan peserta didik.
6. #uru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan =sik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termarginalkan "tersisihkan, diolok@olok, minder, dsb&.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um Pe4&1m114=
1. Mintalah daftar nama peserta didik.
-.- Pilihlah 0 "empat& nama peserta didik secara random. (anyakan
bagaimana kemampuan belajar keempat peserta didik tersebut.
intalah bukti hasil ulangan terakhir keempat peserta didik tersebut.
-.+ Pilihlah 0 "empat& nama peserta didik lain. (anyakan bagaimana
karakteristik keempat peserta didik tersebut "aktif, pendiam,
pemalu, ceria, dsb.&.
+. intalah guru untuk memilih satu nama peserta didik dengan
karakteristik teretntu "misalnya aspek intelektual&. (anyakan
bagaimana cara membantu mengembangkan potensinya tersebut.
3. intalah guru memilih satu nama peserta didik dengan kekurangan
tertentu "misalnya aspek sosial&. (anyakan bagaimana cara
membantu peserta didik tersebut untuk mengatasi kelemahannya.
0. (anyakan kepada guru, apakah di kelas ada peserta didik yang
mempunyai kelainan =sik tertentu. 'ila ada, bagaimana cara
memastikan bahwa peserta didik tersebut dapat belajar dengan baik.
7. (anyakan kepada guru, apakah baru@baru ini ada kejadian luar biasa
dalam keluarga peserta didik "kelahiran, kematian, sedang ada yang
sakit, dsb.&. (anyakan apakah hal tersebut berdampak terhadap
pembelajaran peserta didik yang bersangkutan, dan bagaimana
mengatasinya.
46
Pr"$e$ Pe4%21%14
>. (anyakan kepada guru apakah ada peserta didik di kelas yang selalu
menggangu peserta didik lain. 'ila ada, bagaimana upaya untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain.
2. intalah guru untuk menjelaskan karakteristik umum kelas yang
diajarnya "kelas yang rata@rata memiliki peserta didik yang cerdas,
kreatif, rata@rata baik dalam mata pelajaran tertentu, dsb.&.
Se21m1 Pe4&1m114=
-. 4mati apakah guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik
sesuai dengan kegiatan;aktivitas pembelajaran yang dilakukan.
+. 4mati apakah guru hanya diam di depan kelas atau berkeliling
mensupervisi semua peserta didik.
3. 4mati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan
pengecekan secara rutin dengan bertanya kepada peserta didik
tentang keterbacaan media belajar yang digunakan "termasuk
penjelasan pada papan tulis&.
0. 4mati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan
pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktif
melaksanakan tugas@tugas yang diberikan.
7. 4mati apakah ada peserta didik yang melakukan kegiatan lain di luar
kegiatan yang seharusnya dilakukan dan bagaimana guru bersikap
terhadap peserta didik yang demikian.
See21: !e4&1m114=
-. (anyakan kepada guru apakah ada alasan tertentu dari penempatan
peserta didik "posisi tempat duduk& di dalam kelas "karena
pendengaran atau penglihatan yang kurang jelas, karena perlu
konsentrasi, dsb.&.
+. intalah guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran
peserta didik "apakah sukses, apakah ada anak yang tidak
berpartisipasi, dsb.&.
Pem141u14=
Periksa pada awal dan pertengahan semester apakah guru membuat
catatan tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik.
47
K"m!ee4$% 2 = Me4&u1$1% e"r% be2161r 814 !r%4$%!A!r%4$%!
!embe2161r14 714& me48%8%3.
)enis dan cara menilai : Pedagogik "Pengamatan&
Pernyataan : #uru menetapkan berbagai pendekatan, strategi,
metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik
secara kreatif sesuai dengan standar kompetensi
guru. #uru menyesuaikan metode pembelajaran
supaya sesuai dengan karakteristik peserta didik dan
memotivasi mereka untuk belajar.
I48%31"r
-. #uru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
+. #uru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik
terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3. #uru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan;aktivitas
yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
0. #uru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
belajar peserta didik.
7. #uru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait
satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran
maupun proses belajar peserta didik.
>. #uru memperhatikan respon peserta didik yang belum;kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um Pe4&1m114=
intalah %PP pada guru dan periksalah %PP tersebut.
-. Pilihlah satu topik pembelajaran tertentu. (anyakan bagaimana
strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut, seberapa
penting tujuan pembelajaran tersebut, dan bagaimana kaitannya
dengan tujuan pembelajaran sebelumnya.
+. (anyakan seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang
akan dilaksanakan sesuai dengan usia, kesiapan belajar, tingkat
pembelajaran, dan cara belajar pserta didik.
3. (anyakan alasan yang melatar belakangi penyusunan rencana
kegiatan atau rencana aktivitas dalam %PP.
Se21m1 Pe4&1m114=
-. 4mati apakah guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara
bervariasi.
+. 4mati apakah guru memberi kesempatan kepada semua peserta
didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
kemampuan belajarnya.
3. 4mati apakah guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta
48
Pr"$e$ Pe4%21%14
didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman
tersebut.
0. 4mati apakah guru memanfaatkan berbagai teknik untuk
memberikan motivasi kemauan belajar peserta didik melalui
pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran.
7. 4mati bagaimana guru menghubungkan hal@hal baru dengan
pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik.
>. 4mati bagaimana kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu
peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
2. 4mati bagaimana guru menanggapi respon peserta didik terhadap
materi yang sedang diajarkan.
See21: !e4&1m114=
-. Pilihlah satu aktivitas guru di kelas "yang diamati pada saat
pengamatan& yang sesuai dengan rencana pembelajaran. (anyakan
mengapa guru melaksanakan aktivitas tersebut dan bagaimana
kaitannya dengan tujuan pembelajaran.
+. Pilihlah satu aktivitas di kelas "yang diamati pada saat pengamatan&
yang dilaksanakan berbeda dari rencana pembelajaran. (anyakan
mengapa guru mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi sangat
berbeda dengan rencana semula. (anyakan pula apakah pengubahan
tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran.
Pem141u14= @
49
K"m!ee4$% ( = Pe4&emb14&14 3ur%3u2um
)enis dan cara menilai : Pedagogik "Pengamatan&
Pernyataan : #uru menyusun silabus sesuai dengan tujuan
terpenting kurikulum dan menggunakan %PP sesuai
dengan tujuan dan lingkungan pembelajaran. #uru
memilih, menyusun, dan menata materi
pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta
didik.
I48%31"r
-. #uru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
+. #uru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3. #uru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
tujuan pembelajaran.
0. #uru memilih materi pembelajaran yang: a& sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b& tepat dan mutakhir, c& sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d& dapat dilaksanakan di
kelas dan e& sesuai dengan konteks kehidupan sehari@hari peserta
didik.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um Pe4&1m114=
Periksalah %PP, dan cermati apakah %PP tersebut telah sesuai
dengan silabus dalam kurikulum sekolah.
Se21m1 Pe4&1m114=
-. 4mati seberapa lancar, jelas dan lengkap guru menyampaikan materi
yang diajarkannya.
+. 4mati bagaimana guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan
usia, latar belakang, dan tingkat pembelajaran peserta didik.
3. 4mati bagaimana guru menghubungkan materi yang diajarkan
dengan lingkungan dan kehidupan sehari@hari peserta didik.
0. 4mati apakah materi yang diajarkan guru adalah materi yang
mutakhir.
7. 4mati apakah kegiatan;akti=tas pembelajaran yang dilaksanakan
guru mencakup berbagai tipe pembelajaran siswa.
>. 4mati bagaimana guru membantu mengembangkan kemampuan
atau keterampilan generiknya "kreati=tas, berpikir kritis, berpikir
inovatif, dan pemecahan masalah, dsb&: 'erapa jauh pengetahuan
atau keterampilan generik tersebut tercakup dalam mata pelejaran
tersebut.
50
Pr"$e$ Pe4%21%14
See21: !e4&1m114=
eminta guru menjelaskan bagaimana dia memanfaatkan hasil
pembelajaran yang dilaksanakannya untuk mengembangkan topik
mata pelajaran berikutnya.
Pem141u14= @
51
K"m!ee4$% / = Kegiatan Pembe2161r14 714& Me48%8%3
)enis dan cara menilai : Pedagogik "Pengamatan&
Pernyataan : #uru menyusun dan melaksanakan rancangan
pembelajaran yang mendidik secara lengkap. #uru
melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai
dengan kebutuhan peserta didik. #uru menyusun dan
menggunakan berbagai materi pembelajaran dan
sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta
didik. )ika relevan, guru memanfaatkan teknologi
informasi komunikasi "(IK& untuk kepentingan
pembelajaran.
I48%31"r
-. #uru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang
telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
+. #uru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga
membuat peserta didik merasa tertekan.
3. #uru mengkomunikasikan informasi baru "misalnya materi tambahan&
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
0. #uru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan
proses pembelajaran, bukan semata@mata kesalahan yang harus dikoreksi.
isalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
setuju;tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan
penjelasan tentang jawaban yg benar.
7. #uru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari@hari peserta didik.
>. #uru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu
yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.
2. #uru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat
termanfaatkan secara produktif.
1. #uru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
dengan kondisi kelas.
/. #uru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
-,. #uru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. *ebagai contoh: guru
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya.
--. #uru menggunakan alat bantu mengajar, dan;atau audio@visual
"termasuk (IK& untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam
mencapai tujuan pembelajaran.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um Pe4&1m114=
52
Pr"$e$ Pe4%21%14
intalah %PP pada guru dan periksalah %PP tersebut.
-. (anyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan. (anyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam
membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
+. 'ila ada peserta didik yang mengalami kesulitan untuk
memahami materi tersebut, bagaimana strategi guru untuk mengatasinya.
3. (anyakan bagaimana cara menentukan tingkat
pemahaman peserta didik terhadap topik tersebut.
Se21m1 Pe4&1m114=
-. 4mati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk
berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat
perkembangannya
+. 4mati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran
dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran
3. 4mati bagaimana guru mengelola akti=tas "misalnya apakah waktunya
sesuai dengan %PP atau yang direncanakan, apakah guru melaksanakan
pembelajaran sesuai;tidak dg tujuan pembelajaran yg direncanakan
0. 4mati seberapa lama waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk
melaksanakan kegiatan;akti=tas pembelajaran untuk menghasilkan
sesuatu yang bersifat produktif, dan berapa lama peserta didik hanya
menerima keterangan, informasi atau instruksi dari guru dalam
pembelajarannya
7. 4mati bagaimana guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan
kegiatannya masing@masing, apakah ada peserta didik yg tidak terlibat
aktif dlm pembelajarannya E bagaimana guru menangani peserta didik
tsb.
6. 4mati bagaimana guru menggunakan media pembelajaran tersebut di
bawah ini, apakah sesuai dengan tujuan pembelajaran, apakah dapat
membantu cara belajar atau memotivisai peserta didik, serta seberapa
terampil guru menggunakannya. a& Papan tulisC b& #ambar dan;atau bahan
tercetakC c& 4lat bantu video visualC c& Komputer;(IKC dan d& edia lainnya.
See21: !e4&1m114=
intalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam
pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidenti=kasikan bagian apa
yang perlu diperbaiki.
Pem141u14= @
53
K"m!ee4$% 0 = Mem1:1m% 814 me4&emb14&314 !"e4$%
)enis dan cara menilai : Pedagogik "Pengamatan dan Pemantauan&
Pernyataan : #uru menganalisis potensi pembelajaran setiap
peserta didik dan mengidenti=kasi pengembangan
potensi peserta didik melalui program pembelajaran
yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi
akademik, kepribadian, dan kreativitasnya sampai
ada bukti jelas bahwa peserta didik
mengaktualisasikan potensi mereka.
I48%31"r
-. #uru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan
masing@masing.
+. #uru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan
pola belajar masing@masing.
3. #uru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan ber=kir kritis peserta
didik.
0. #uru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran
dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
7. #uru dapat mengidenti=kasi dengan benar tentang bakat, minat,
potensi, dan kesulitan belajar masing@masing peserta didik.
>. #uru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
dengan cara belajarnya masing@masing.
2. #uru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um Pe4&1m114=
Periksa daftar hadir, pilih 0 "empat& nama peserta didik secara acak,
dan mintalah guru menerangkan hal@hal berikut:
-. 'agaimana guru dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan
belajar peserta didik "misalnya melalui pengamatan sikap peserta
didik terhadap materi atau mata pelajaran tertentu&.
+. (indakan apa yang dilakukan guru untuk mengembangkan
kekuatan dan mengatasi kelemahan tersebut.
3. 4pakah peserta didik tersebut pernah mendapat layanan
khusus dari guru 'K.
Se21m1 Pe4&1m114=
-. 4mati seberapa jauh guru memperhatikan setiap peserta didik,
apakah guru hanya memberikan perhatian kepada peserta didik yang
memiliki kelebihan tertentu saja.
+. 4mati bagaimana guru menyakinkan setiap peserta didik terlibat
secara aktif dalam pembelajaran.
54
Pr"$e$ Pe4%21%14
3. 4mati seberapa jauh guru memberikan perhatian terhadap kontribusi
yang diberikan oleh peserta didik dan berapa banyak kesempatan
yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan
pemikiran;pendapatnya.
0. 4mati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk bertanya
tentang hal@hal yang berkaitan dengan topik yang dibahas.
7. 4mati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk
mengembangkan pemikiran dan pengalamannya yang melebihi
pengetahuan dan pengalaman di lingkungan dan kehidupan sehari@
hari.
See21: !e4&1m114=
-. intalah guru menjelaskan apakah ada tindak lanjut yang akan
dilakukan karena topik tersebut menarik atau sulit, dan bagaimana
melanjutkannya.
+. intalah guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah
mendapat perhatian khusus untuk mengembangkan potensinya dan
manfaatnya untuk perbaikan %PP.
Pem141u14=
Periksa apakah guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar
setiap peserta didik.
55
K"m!ee4$% - = Komunikasi 8e4&14 Pe$er1 D%8%3
)enis dan cara menilai : Pedagogik "Pengamatan&
Pernyataan : #uru berkomunikasi secara efektif, empatik dan
santun dengan peserta didik dan bersikap antusias
dan positif. #uru memberikan respon yang lengkap
dan relevan kepada komentar atau pertanyaan
peserta didik.
I48%31"r
-. #uru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
+. #uru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika
diperlukan untuk membantu atau mengklari=kasi
pertanyaan;tanggapan tersebut.
3. #uru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
0. #uru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
kerja sama yang baik antarpeserta didik.
7. #uru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
>. #uru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan
kebingungan pada peserta didik.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um Pe4&1m114=
intalah guru menjelaskan bagaimana mendorong interaksi aktif
antarpeserta didik
Se21m1 Pe4&1m114=
-. 4mati berapa lama waktu yang digunakan oleh:
a) guru untuk berbicara di kelasC
b) guru untuk berbicara kepada peserta didik secara individuC
c) peserta didik untuk menjawab pertanyaan guruC
d) peserta didik untuk memulai berinterkasi dengan guruC
e) peserta didik untuk bekerja bersama@samaC
f) peserta didik untuk bekerja mandiri.
2. 4mati saat peserta didik bekerja dalam kelompok, berapa banyak
anggotanya, dan apakah setiap anggota kelompok memiliki waktu
yang cukup untuk berpatisipasi secara aktif dalam kegiatan yang
sedang dilakukan.
3. 4mati bagaimana guru memastikan peserta didik yang duduk di
belakang atau di samping kanan@kiri kelas untuk berpartisipasi aktif
56
Pr"$e$ Pe4%21%14
dalam proses pembelajaran.
4. 4mati variasi pertanyaan yang digunakan guru "apakah pertanyaan
tersebut hanya untuk anak yang pandai atau mencakup juga untuk
anak yang kurang pandai&.
5. 6ermati seberapa banyak pertanyaan terbuka yang disampaikan oleh
guru dibandingkan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya.
6. 4mati bagaimana cara guru memilih peserta didik yang akan
menjawab pertanyaan tersebut.
7. 4mati bagaimana guru merespon jawaban peserta didik dan berapa
sering guru mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam
menjawab pertanyaan.
See21: !e4&1m114=
eminta guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan
efekti=tas komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran,
misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup banyak.
Pem141u14= A
57
K"m!ee4$% . = Penilaian 814 E>12u1$%
)enis dan cara menilai : Pedagogik "Pengamatan&
Pernyataan : #uru menyelenggarakan penilaian proses dan hasil
belajar secara berkesinambungan. #uru melakukan
evaluasi atas efektivitas proses dan hasil belajar dan
menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi
untuk merancang program remedial dan pengayaan.
#uru menggunakan hasil analisis penilaian dalam
proses pembelajarannya.
I48%31"r
-. #uru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang
tertulis dalam %PP.
+. #uru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
3. #uru menganalisis hasil penilaian untuk mengidenti=kasi
topik;kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing@masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
0. #uru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
mereMeksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
7. #uru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um Pe4&1m114=
-. eminta guru untuk menyediakan %PP dan alat penilaian. Periksa
apakah alat penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran. intalah
guru menjelaskan bagaimana memanfaatkan perangkat tersebut
untuk merencanakan, memonitor kemajuan dan perkembangan
peserta didik dalam pembelajarannya.
+. eminta guru menjelaskan berbagai teknik dan jenis penilaian yang
pernah dilakukan.
Se21m1 Pe4&1m114= A
See21: Pe4&1m114=
-. eminta guru menjelaskan bagaimana cara memperoleh masukan
balik tentang pengajarannya "misalnya evaluasi oleh peserta didik,
komentar dari teman sekerja, reMeksi diri, dsb&.
+. eminta guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan
58
Pr"$e$ Pe4%21%14
topik kempetensi yang sulit untuk keperluan remedial.
3. 'agaimana guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta
didik dan menunjukkan materi pembelajaran yang belum dikuasai
peserta didik.
0. 'agaimana guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis
penilaian untuk merencanakan dan melaksanakan pembelajaran
berikutnya.
Pem141u14= A
K"m!ee4$% < = Ber%4813 $e$u1% 8e4&14 4"rm1 1&1m1,
:u3um, $"$%12 814 3ebu817114 41$%"412
I48"4e$%1
)enis dan cara menilai : Kepribadian "Pengamatan dan Pemantauan&
Pernyataan : #uru bertindak sesuai dengan hukum di Indonesia.
*emua kegiatan yang dilaksanakan oleh guru
mengindikasikan penghargaanya terhadap berbagai
keberagaman agama, keyakinan yang dianut, suku,
adat istiadat daerah asal, latar belakang sosial
ekonomi, dan;atau tampilan =sik.
I48%31"r
-. #uru menghargai dan mempromosikan prinsip@prinsip Pancasila
sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
+. #uru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada "misalnya:
suku, agama, dan gender&.
3. #uru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
dengan kondisi dan keberadaan masing@masing.
0. #uru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa
Indonesia.
7. #uru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
Indonesia "misalnya: budaya, suku, agama&.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um Pe4&1m114= A
'agaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa
Indonesia "misalnya: budaya, suku, agama&.
Se21m1 Pe4&1m114= A
See21: Pe4&1m114= A
Pem141u14=
Penilai mewawancarai warga sekolah "teman sejawat, peserta didik,
orang tua, dan tenaga kependidikan lainnya&, dan meminta penjelasan
dan contoh tentang perilaku dan reputasi guru yang dinilai terkait
dengan:
59
Pr"$e$ Pe4%21%14
-. bagaimana guru memahami prinsip@prinsip Pancasila sebagai dasar
ideologi dan etika bagi semua warga IndonesiaC
+. bagaimana sikap guru dalam pergaulan sehari@hari "menghormati,
menghargai, dan membantu satu sama lain, sesuai dengan kondisi
dan keberadaan masing@masing, bangga sebagai bangsa Indonesia&C
dan
3. bagaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia
"misalnya: budaya, suku, agama&.
60
K"m!ee4$% + = Me4u46u3314 !r%b18% 714& 8ew1$1 814
e21814
)enis dan cara menilai : Kepribadian "Pengamatan dan Pemantauan&
Pernyataan : #uru menampilkan diri sebagai teladan bagi peserta
didik dan masyarakat. #uru dihormati oleh peserta
didiknya dan oleh anggota masyarakat sekitarnya,
termasuk orang tua siswa.
I48%31"r
-. #uru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
+. #uru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan
memberikan masukan.
3. #uru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
0. #uru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
7. #uru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um Pe4&1m114= A
Se21m1 Pe4&1m114=
-. 4mati bagaimana guru berbicara dan bersikap terhadap peserta
didiknya "misalnya apakah sesuai dengan usia, tidak merendahkan
diri peserta didik, santun, dsb.&.
+. 4mati bagaimana peserta didik berbicara dan bersikap terhadap
gurunya "misalnya sopan, santun, terbuka, apakah peserta didik
selalu memperhatikan guru waktu berbicara, selalu melaksanakan
petunjuk guru, apakah guru perlu medisiplinkan peserta didiknya,
dsb.&.
3. 4mati bagaimana guru memastikan setiap peserta didik melakukan
tugas dan berpartisipasi aktif dalam pembelajarannya.
See21: Pe4&1m114= A
Pem141u14=
Penilai melakukan wawancara dengan kepala sekolah, wakil kepala
sekolah dan;atau koordinator PK' tentang:
-. kehadiran guru di sekolah dan di kelas "apakah selalu hadir sesuai
jam mengajarnya, apakah selalu masuk kelas tepat waktu, dsb.&C
+. apakah guru memenuhi tugas non@pembelajarannya dan bagaimana
guru mempersiapkan tugas@tugas tersebut "misalnya apakah hasil tes
dikembalikan kepada peserta didik tepat waktu, apakah rajin
melakukan supervisi kegiatan ekstra@kurikulum, dsb&, dan apakah
61
Pr"$e$ Pe4%21%14
pekerjaannya sesuai dengan standar yang diharapkan oleh sekolahC
3. bagaimana guru berbagi pengalaman keberhasilan dalam
pembelajaran dengan teman sejawatC dan
0. bagaimana guru bekerja sebagai anggota kelompok dalam komunitas
sekolah termasuk dalam kegiatan KK#;#P.
62
K"m!ee4$% 10 = E"$ 3er61, 14&&u4& 61w1b 714& %4&&%, r1$1
b14&&1 me4618% &uru
)enis dan cara menilai : Kepribadian "Pengamatan dan Pemantauan&
Pernyataan : #uru berperilaku sesuai dengan kode etik profesi
guru. #uru melaksanakan tugasnya sesuai dengan
harapan kepala sekolah;madrasah dan komite
sekolah;madrasah. *emua kegiatan guru
memperhatikan kebutuhan peserta didik, teman
sekerja, dan tujuan sekolah.
I48%31"r
-. #uru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
+. )ika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal@hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3. #uru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola
sekolah.
0. #uru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
7. #uru menyelesaikan semua tugas administratif dan non@pembelajaran
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
>. #uru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
yang produktif terkait dengan tugasnya.
2. #uru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik
sekolah.
8. #uru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um !e4&1m114= A
Se21m1 Pe4&1m114=
4mati apakah guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang dapat dipergunakan oleh guru piket apabila guru
bersangkutan harus melakukan tugas lain.
See21: !e4&1m114= A
Pem141u14=
-. !ua kali dalam satu semester, penilai melakukan kunjungan ke kelas
di awal, di tengah dan di akhir jam pelajaran yang mengamati:
-.-. apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri
kelasnyaC dan
-.+. apakah peserta didiknya tetap melakukan tugas@tugas mereka
sesuai dengan jadwal.
+. !ua kali dalam satu semester penilai bertanya kepada peserta didik,
diantaranya:
-.-. apakah guru yang bersangkutan pernah tidak hadir
-.+. jika guru tidak hadir, kegiatan apa yang dilakukan oleh peserta
63
Pr"$e$ Pe4%21%14
didik.
3. !alam wawancara dengan warga sekolah "teman sejawat, peserta
didik, orang tua, dan tenaga kependidikan lainnya, koordinator PK'&,
penilai meminta mereka untuk menjelaskan perilaku guru yang dinilai
terhadap tugas@tugas non pembelajaran.
64
K"m!ee4$% 11 = Ber$%31! %432u$%#, ber%4813 "b7e3%#, $er1
%813 8%$3r%m%41%#.
)enis dan cara menilai : *osial "Pengamatan dan Pemantauan&
Pernyataan : #uru menghargai peserta didik, orang tua peserta
didik dan teman sejawat. #uru bertindak inklusif,
serta tidak diskriminatif terhadap peserta didik,
teman sejawat, dan masyarakat sekitar. #uru
menerapkan metode pembelajaran yang
memfasilitasi pembelajaran semua peserta didik.
I48%31"r
-. #uru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing@masing, tanpa
memperdulikan faktor personal.
+. #uru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
"bersifat inklusif&, serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
3. #uru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu "misalnya: peserta didik
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru&.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um Pe4&1m114= A
Se21m1 Pe4&1m114=
-. 4mati bagaimana guru membagi waktunya dalam berinteraksi
dengan peserta didik, baik secara individu maupun kelompok.
+. 4mati bagaimana guru melakukan interaksi "bertanya, berdiskusi,
dsb& dengan peserta didik untuk menarik perhatian seluruh peserta
didik di kelas.
3. 4mati bagaimana guru menghargai proses dan hasil kerja peserta
didik yang dianggap baik.
0. 4mati bagaimana guru menangani persaingan yang tidak sehat
antarpeserta didik.
7. 4mati bagaimana guru manangani peserta didik yang melakukan
tindakan negatif terhadap peserta didik lainnya "misalnya diskriminasi
etnik, gender, agama, dsb.&.
>. 4mati apakah guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap
peserta didik, atau hanya memberikan perhatian terhadap peserta
didik atau kelompok peserta didik tertentu.
See21: Pe4&1m114= A
Pem141u14=
-. (anyakan kepada kepala sekolah, wakil kepala sekolah, atau
koordinator PK' tentang:
-.-. hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan
65
Pr"$e$ Pe4%21%14
orang tua peserta didikC dan
-.+. kontribusi guru dalam berbagai diskusi formal dan informal
terkait dengan pekerjaannya.
66
K"m!ee4$% 12 = K"mu4%31$% 8e4&14 $e$1m1 &uru, e41&1
3e!e48%8%314, "r14& u1 !e$er1 8%8%3, 814
m1$71r131.
)enis dan cara menilai : *osial "Pemantauan&
Pernyataan : #uru berkomunikasi secara efektif baik lisan maupun
tulisan dengan orang tua peserta didik dan
masyarakat. #uru menyediakan informasi resmi
"baik lisan maupun tulisan& kepada orang tua
peserta didik tentang program pembelajaran dan
kemajuan peserta didik "sekurang@kurangnya dua
kali dalam setahun&. #uru berpartisipasi dalam
kegiatan kerjasama antara sekolah dan masyarakat
dan berkomunikasi dengan komunitas profesi dan
berpartisipasi dalam kegiatan yang relevan.
I48%31"r
-. #uru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
+. #uru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan
bukti keikutsertaannya.
3. #uru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam
kegiatan sosial di masyarakat.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um Pe4&1m114= A
Se21m1 Pe4&1m114= A
See21: Pe4&1m114= A
Pem141u14=
-. Penilai meminta guru menyediakan dokumen;catatan tentang
pertemuan guru dengan orang tua berkaitan dengan kemajuan,
kesulitan, dan potensi peserta didik. 6ermati dan catat aspek spesi=k
yang telah dilakukan guru terkait dengan hal@hal tersebut.
+. Penilai meminta guru menyediakan dokumen;catatan yang
membuktikan kerjasamanya dengan teman sejawat dan;atau tenaga
kependidikan untuk membantu peserta didik yang membutuhkan
layanan khusus "misalnya layanan 'K dengan guru 'K, layanan
administrasi dengan tenaga kependidikan, dsb&.
3. (anyakan kepada teman sejawat dan;atau orang tua peserta didik
tentang perilaku, sikap, atau kegiatan guru yang berhubungan
dengan kegiatan non@pembelajaran.
67
K"m!ee4$% 1( = Pe4&u1$114 m1er% $ru3ur 3"4$e! 814 !"21
!%3%r 3e%2mu14 714& me4A8u3u4& m11
!e2161r14 714& 8%1m!u.
)enis dan cara menilai : Profesional "Pengamatan&
Pernyataan : %ancangan, materi dan kegiatan pembelajaran,
penyajian materi baru dan respon guru terhadap
peserta didik memuat informasi pelajaran yang tepat
dan mutakhir. Pengetahuan ini ditampilkan sesuai
dengan usia dan tingkat pembelajaran peserta didik.
#uru benar@benar memahami mata pelajaran dan
bagaimana mata pelajaran tersebut disajikan di
dalam kurikulum. #uru dapat mengatur,
menyesuaikan dan menambah akti=tas untuk
membantu peserta didik menguasai aspek@aspek
penting dari suatu pelajaran dan meningkatkan
minat dan perhatian peserta didik terhadap
pelajaran.
I48%31"r
-. #uru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar
untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidenti=kasi materi
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
+. #uru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
3. #uru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu
peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um Pe4&1m114=
6ermati %PP. Pelajari apakah materi yang tercakup dalam %PP
merupakan materi yang tepat dan mutakhir.
Se21m1 Pe4&1m114=
-. 4mati apakah guru menguasai, terampil dan lancar dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran atau apakah guru harus sering
menggunakan catatan atau buku untuk menyampaikan pembelajaran.
+. 4mati apakah guru melaksanakan kegiatan pembelajaran
berdasarkan kerangka topik yang dibahas, apakah guru dapat
mengidenti=kasi bagian@bagian yang penting atau tidak dari topik
tersebut.
3. 4mati apakah guru mengetahui topik@topik tertentu yang mungkin
sulit dipahami oleh peserta didik dan memerlukan pengulangan
secara bervariasi.
0. 4mati bagaimana guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta
didik "apakah guru mau mendengar, menghargai dan merespon
secara tepat dan benar pertanyaan dan pendapat peserta didik&.
7. 4mati bagaimana guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan
68
Pr"$e$ Pe4%21%14
peserta didik yang tidak relevan dengan tujuan pembelajaran.
>. 4mati berapa lama guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan
peserta didik tertentu tanpa mengabaikan peserta didik lainnya.
See21: !e4&1m114= A
Pem141u14= A
69
K"m!ee4$% 1/ = Me4&emb14&314 3e!r"#e$%14 me212u%
%481314 reEe3%#
)enis dan cara menilai : Profesional "Pemantauan&
Pernyataan : #uru melakukan reMeksi terhadap kinerja sendiri
secara terus menerus dan memanfaatkan hasil
reMeksi untuk meningkatkan keprofesian. #uru
melakukan penelitian tindakan kelas dan mengikuti
perkembangan keprofesian melalui belajar dari
berbagai sumber, guru juga memanfaatkan (IK
dalam berkomunikasi dan pengembangan
keprofesian jika dimungkinkan.
I48%31"r
-. #uru melakukan evaluasi diri secara spesi=k, lengkap, dan didukung
dengan contoh pengalaman diri sendiri.
+. #uru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya.
3. #uru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian 'erkelanjutan
"PK'&.
0. #uru dapat mengaplikasikan pengalaman PK' dalam perencanaan,
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
7. #uru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,
mengikuti kegiatan ilmiah "misalnya seminar, konferensi&, dan aktif
dalam melaksanakan PK'.
>. #uru dapat memanfaatkan (IK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
PK'.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um !e4&1m114= A
Se21m1 Pe4&1m114= A
See21: Pe4&1m114= A
Pem141u14=
-. Penilai meminta guru menyediakan evaluasi diri dan rencana tahunan
program PK'.
+. Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang keikutsertaanya
dalam melaksanakan kegiatan PK'.
3. Penilai meminta guru menjelaskan dampak PK' terhadap
pembelajaran dengan contoh atau bukti yang dapat
dipertanggungjawabkan.
0. Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang reMeksi diri
misalnya jurnal pembelajaran, catatan penting dalam %PP, dsb.
7. Penilai bertanya kepada guru apakah pernah mengakses laman
"website& yang terkait dengan program PK', jika ya berikan
70
Pr"$e$ Pe4%21%14
contohnya.
>. Penilai meminta guru menjelaskan bagaimana memperoleh masukan
dari peserta didik tentang kegiatan pembelajaran "misalnya apakah
yang dipelajari menarik, bermanfaat bagi peserta didik, sesuai
dengan kebutuhannya, dsb.&.
2. Penilai meminta guru menjelaskan apakah guru merupakan anggota
profesi tertentu, apakah guru selalu hadir dalam kegiatan keprofesian:
KK#;#P, seminar, lokakarya, dsb.
1. Penilai meminta guru menjelaskan tentang perannya dalam kegiatan
keprofesian "misalnya KK#;#P, seminar, lokakarya, dsb.&, dan
apakah hasil kegiatan keprofesian diaplikasikan dalam kegiatan
pembelajaran dan diimbaskan kepada teman sejawat.
/. Penilai melaksanakan wawancara dengan koordinator PK' dan
bertanya bagaimana guru berpartisipasi dalam kegiatan PK'.
-,. Penilai melaksanakan wawancara dengan pengelola dan;atau
peserta KK#;#P bagaimana guru yang dinilai berpartisiapasi
dalam kegiatan yang dilaksanakan dalam program KK#;#P.
71
LAPORAN DAN E)ALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS ; GURU MATA PELAJARAN
.ama #uru : UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU"-&
.IP;.omor *eri Karpeg : UUUUUUUUUUUUUUUUUUUU ;UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU"+&
Pangkat ;#olongan %uang :
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUU ;UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU"3&
(erhitung ulai (anggal
.$P(K;.%# : UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU"0&
.ama sekolah dan alamat :
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU"7&
(anggal mulai bekerja
di sekolah ini :
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU">&
Bulan ahun
Periode penilaian : UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU"2&
!tanggal, bulan, tahun)
!tanggal, bulan, tahun)
PERSETUJUAN
"1&
"Persetu"uan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru #ang
dinilai&
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan
mamahami semua aspek yang ditulis;dilaporkan dalam format ini dan
menyatakan setuju.
.ama
guru
.ama penilai
(anda
tangan
(anda tangan
(anggal UUbulanUUUU
tahunUUUUU
72
Lampiran 1B
K"m!ee4$% 1 = Me4&e412 31r13er%$%3 !e$er1 8%8%3
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVVV"/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVV"-,&
Sebe2um Pe4&1m114
(anggal "--&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"-+&
anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru
"-3&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0&
Se21m1 Pe4&1m114
(anggal "-7&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"->&
&egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan%
"-2&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"-1&
See21: Pe4&1m114
73
(anggal "-/&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau
keterangan guru
"+-&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"++&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+0&
'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan
guru
!catat kegiatan #ang dilakukan)
"+7&
Pe4%21%14 u4u3 K"m!ee4$% 1= Me4&e412 31r13er%$%3 !e$er1
8%8%3
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Se2uru:
471
er!e4u
:%
-. #uru dapat mengidenti=kasi
karakteristik belajar setiap peserta didik
di kelasnya.
, -
+
+. #uru memastikan bahwa semua
peserta didik mendapatkan kesempatan
yang sama untuk berpartisipasi aktif
dalam kegiatan pembelajaran.
, - +
3. #uru dapat mengatur kelas untuk
memberikan kesempatan belajar yang
sama pada semua peserta didik dengan
, - +
74
(2-)
kelainan =sik dan kemampuan belajar
yang berbeda.
0. #uru mencoba mengetahui penyebab
penyimpangan perilaku peserta didik
untuk mencegah agar perilaku tersebut
tidak merugikan peserta didik lainnya.
, - +
7. #uru membantu mengembangkan
potensi dan mengatasi kekurangan
peserta didik.
, - +
>. #uru memperhatikan peserta didik
dengan kelemahan =sik tertentu agar
dapat mengikuti aktivitas pembelajaran,
sehingga peserta didik tersebut tidak
termarginalkan "tersisihkan, diolok@olok,
minder, dsb.&.
, - +
(otal skor untuk kompetensi -

"+2&
*kor maksimum kompetensi - G jumlah
indikator W +
-+
"+1&
Persentase G "total skor;-+& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi -
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
75
K"m!ee4$% 2 = Me4&u1$1% e"r% be2161r 814 !r%4$%!A!r%4$%!
!embe2161r14 714& me48%8%3
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVVV "/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVV."-,&
Sebe2um Pe4&1m114
(anggal "--&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"-+&
anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru
"-3&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0&
Se21m1 Pe4&1m114
(anggal "-7&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"->&
&egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan%
76
"-2&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"-1&
See21: Pe4&1m114
(anggal "-/&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau
keterangan guru
"+-&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"++&
Pe4%21%14 u4u3 K"m!ee4$% 2= Me4&u1$1% e"r% be2161r 814 !r%4$%!A
!r%4$%! !embe2161r14
714& me48%8%3
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4
u:%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%1
4
Se2uru:
471
er!e4u
:%
-. #uru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk menguasai materi
pembelajaran sesuai usia dan kemampuan
belajarnya melalui pengaturan proses
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
, - +
+. #uru selalu memastikan tingkat
pemahaman peserta didik terhadap materi
pembelajaran tertentu dan menyesuaikan
aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
, - +
3. #uru dapat menjelaskan alasan
pelaksanaan kegiatan;aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang
berbeda dengan rencana, terkait
keberhasilan pembelajaran.
, - +
0. #uru menggunakan berbagai teknik untuk
memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
, - +
7. #uru merencanakan kegiatan
pembelajaran yang saling terkait satu sama
, - +
77
(2-
)
lain, dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran maupun proses belajar peserta
didik.
>. #uru memperhatikan respon peserta didik
yang belum;kurang memahami materi
pembelajaran yang diajarkan dan
menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.
, - +
(otal skor untuk kompetensi +

"+2&
*kor maksimum kompetensi + G jumlah
indikator W +
-+
"+1&
Persentase G "total skor;-+& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi +
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
K"m!ee4$% ( = Pe4&emb14&14 3ur%3u2um
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVVV"/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVV"-,&
Sebe2um Pe4&1m114
(anggal "--&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"-+&
anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru%
"-3&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0&
78
Se21m1 Pe4&1m114
(anggal "-7&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"->&
&egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan%
"-2&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"-1&
See21: Pe4&1m114
(anggal "-/&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau
keterangan guru
"+-&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"++&
Pe4%21%14 u4u3 K"m!ee4$% (= Pe4&emb14&14 3ur%3u2um
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4u
:%
$eb1&%14
Ter!e4u:
%
$e2uru:4
71
-. #uru dapat menyusun silabus yang
sesuai dengan kurikulum.
, - +
79
+. #uru merancang rencana
pembelajaran yang sesuai dengan
silabus untuk membahas materi ajar
tertentu agar peserta didik dapat
mencapai kompetensi dasar yang
ditetapkan.
, - +
3. #uru mengikuti urutan materi
pembelajaran dengan memperhatikan
tujuan pembelajaran.
, - +
0. #uru memilih materi pembelajaran
yang: a& sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b& tepat dan mutakhir, c&
sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, dan
d& dapat dilaksanakan di kelas e& sesuai
dengan konteks kehidupan sehari@hari
peserta didik.
, - +
(otal skor untuk kompetensi 3
"+2&
*kor maksimum kompetensi 3 G jumlah
indikator W +
1
"+1&
Persentase G "total skor;1& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi 3
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G
0&
"3,&
80
(2-)
K"m!ee4$% / = Ke&%114 Pembe2161r14 714& Me48%8%3
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVVV "/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVV "-,&
Sebe2um Pe4&1m114
(anggal "--&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"-+&
anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru
"-3&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0&
Se21m1 Pe4&1m114
(anggal "-7&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"->&
&egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan%
"-2&
indak lan"ut #ang diperlukan%
81
"-1&
See21: Pe4&1m114
(anggal "-/&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau
keterangan guru
"+-&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"++&
Pe4%21%14 u4u3 K"m!ee4$% /= Ke&%114 Pembe2161r14 714&
Me48%8%3
Indikator
*kor
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u:%
$e2uru:47
1
1. #uru melaksanakan aktivitas pembelajaran
sesuai dengan rancangan yang telah
disusun secara lengkap dan pelaksanaan
aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa
guru mengerti tentang tujuannya.
, - +
2. #uru melaksanakan aktivitas pembelajaran
yang bertujuan untuk membantu proses
belajar peserta didik, bukan untuk menguji
sehingga membuat peserta didik merasa
tertekan.
, - +
3. #uru mengkomunikasikan informasi baru
"misalnya materi tambahan& sesuai dengan
usia dan tingkat kemampuan belajar
peserta didik.
, - +
4. #uru menyikapi kesalahan yang dilakukan
peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata@mata
kesalahan yang harus dikoreksi. isalnya:
dengan mengetahui terlebih dahulu peserta
didik lain yang setuju atau tidak setuju
, - +
82
(2-
dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban
yang benar.
5. #uru melaksanakan kegiatan pembelajaran
sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya
dengan konteks kehidupan sehari@hari
peserta didik.
, -
+
6. #uru melakukan aktivitas pembelajaran
secara bervariasi dengan waktu yang cukup
untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan
belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
, - +
7. #uru mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan
kegiatannya sendiri agar semua waktu
peserta dapat termanfaatkan secara
produktif.
, - +
8. #uru mampu menyesuaikan aktivitas
pembelajaran yang dirancang dengan
kondisi kelas.
, - +
9. #uru memberikan banyak kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya,
mempraktekkan dan berinteraksi dengan
peserta didik lain.
, - +
10. #uru mengatur pelaksanaan aktivitas
pembelajaran secara sistematis untuk
membantu proses belajar peserta didik.
*ebagai contoh: guru menambah informasi
baru setelah mengevaluasi pemahaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya.
, - +
11. #uru menggunakan alat bantu mengajar,
dan;atau audio@visual "termasuk (IK& untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta
didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
, - +
(otal skor untuk kompetensi 0 "+2&
*kor maksimum kompetensi 0 G jumlah
indikator W +
++
"+1&
Persentase G "total skor;++ & W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi 0
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
83
K"m!ee4$% 0 = Mem1:1m% 814 me4&emb14&314 !"e4$%
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVVV "/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVV"-,&
Sebe2um Pe4&1m114
(anggal "--&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"-+&
anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru
"-3&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0&
Se21m1 Pe4&1m114
(anggal "-7&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"->&
&egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan%
"-2&
indak lan"ut #ang diperlukan%
84
"-1&
See21: Pe4&1m114
(anggal "-/&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau
keterangan guru
"+-&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"++&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+0&
'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan
guru
!catat kegiatan #ang dilakukan)
85
"+7&
Pe4%21%14 u4u3 K"m!ee4$% 0= Mem1:1m% 814 me4&emb14&314
!"e4$%
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u:
%
$e2uru:4
71
-. #uru menganalisis hasil belajar
berdasarkan segala bentuk penilaian
terhadap setiap peserta didik untuk
mengetahui tingkat kemajuan masing@
masing.
, - +
+. #uru merancang dan melaksanakan
aktivitas pembelajaran yang mendorong
peserta didik untuk belajar sesuai
dengan kecakapan dan pola belajar
masing@masing.
, - +
3. #uru merancang dan melaksanakan
aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan
kemampuan ber=kir kritis peserta didik.
, - +
0. #uru secara aktif membantu peserta
didik dalam proses pembelajaran
dengan memberikan perhatian kepada
setiap individu.
, - +
7. #uru dapat mengidenti=kasi dengan
benar tentang bakat, minat, potensi,
dan kesulitan belajar masing@masing
peserta didik.
, - +
>. #uru memberikan kesempatan belajar
kepada peserta didik sesuai dengan
cara belajarnya masing@masing.
, - +
2. #uru memusatkan perhatian pada
interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan
menggunakan informasi yang
, - +
86
(2-
disampaikan.
(otal skor untuk kompetensi 7
"+2&
*kor maksimum kompetensi 7 G jumlah
indikator W +
-0
"+1&
Persentase G "total skor;-0 & W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi 7
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G
0&
"3,&
87
K"m!ee4$% - = K"mu4%31$% 8e4&14 !e$er1 8%8%3
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVVV "/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVV "-,&
Sebe2um Pe4&1m114
(anggal "--&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"-+&
anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru
"-3&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0&
Se21m1 Pe4&1m114
(anggal "-7&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"->&
&egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan%
"-2&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"-1&
See21: Pe4&1m114
(anggal "-/&
88
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau
keterangan guru
"+-&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"++&
Pe4%21%14 u4u3 K"m!ee4$% -= K"mu4%31$% 8e4&14 !e$er1 8%8%3
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
Se2uru:
471
-. #uru menggunakan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk
memberikan pertanyaan terbuka yang
menuntut peserta didik untuk menjawab
dengan ide dan pengetahuan mereka.
, -
+
2. #uru memberikan perhatian dan
mendengarkan semua pertanyaan dan
tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan
untuk membantu atau mengklari=kasi
pertanyaan;tanggapan tersebut.
, - +
3. #uru menanggapinya pertanyaan
peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan
isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
, - +
4. #uru menyajikan kegiatan pembelajaran
yang dapat menumbuhkan kerja sama
yang baik antar pesertadidik.
, - +
7. #uru mendengarkan dan memberikan
perhatian terhadap semua jawaban peserta
didik baik yang benar maupun yang
dianggap salah untuk mengukur tingkat
pemahaman peserta didik.
, - +
>. #uru memberikan perhatian terhadap
pertanyaan peserta didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan untuk
, - +
89
(2-
menghilangkan kebingungan pada peserta
didik.
(otal skor untuk kompetensi > "+2&
*kor maksimum kompetensi > G jumlah
indikator W+
-+
"+1&
Persentase G "total skor;-+ & W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi >
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
90
K"m!ee4$% . = Pe4%21%14 814 e>12u1$%
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVVV "/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVV "-,&
Sebe2um Pe4&1m114
(anggal "--&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"-+&
anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru
"-3&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0&
See21: Pe4&1m114
(anggal "-/&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+,&
Setelah Pengamatan% anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau
keterangan guru
91
"+-&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"++&
Pe4%21%14 u4u3 K"m!ee4$% .= Pe4%21%14 814 e>12u1$%
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4
u:%)
Ter!e
4u:%
$eb1&
%14
Ter!e4
u:%
Se2uru
:471
-. #uru menyusun alat penilaian yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
mencapai kompetensi tertentu seperti
yang tertulis dalam %PP.
, -
+
+. #uru melaksanakan penilaian dengan
berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan
sekolah, dan mengumumkan hasil serta
implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap
materi pembelajaran yang telah dan akan
dipelajari.
, - +
3. #uru menganalisis hasil penilaian
untuk mengidenti=kasi topik;kompetensi
dasar yang sulit sehingga diketahui
kekuatan dan kelemahan masing@masing
peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
, -
+
0. #uru memanfaatkan masukan dari
peserta didik dan mereMeksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
dan dapat membuktikannya melalui
catatan, jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya.
, - +
5. #uru memanfatkan hasil penilaian
sebagai bahan penyusunan rancangan
pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.
, - +
92
(2-
(otal skor untuk kompetensi 2
"+2&
*kor maksimum kompetensi 2 G jumlah
indikator W +
-,
"+1&
Persentase G "total skor; -,& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi 2
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
93
K"m!ee4$% < = Ber%4813 $e$u1% 8e4&14 4"rm1 1&1m1, :u3um,
$"$%12 814 3ebu817114
41$%"412 I48"4e$%1
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVVV "/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVV "-,&
Sebe2um Pe4&1m114
(anggal "--&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"-+&
anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru
"-3&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+0&
'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan
guru
!catat kegiatan #ang dilakukan)
94
"+7&
Pe4%21%14 u4u3 K"m!ee4$% <= Ber%4813 $e$u1% 8e4&14 4"rm1
1&1m1, :u3um, $"$%12 814
3ebu817114 41$%"412 I48"4e$%1
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
Se2uru:
471
-. #uru menghargai dan mempromosikan
prinsip@prinsip Pancasila sebagai dasar
ideologi dan etika bagi semua warga
Indonesia.
, - +
+. #uru mengembangkan kerjasama dan
membina kebersamaan dengan teman
sejawat tanpa memperhatikan perbedaan
yang ada "misalnya: suku, agama, dan
gender&.
, -
+
3. #uru saling menghormati dan
menghargai teman sejawat sesuai
dengan kondisi dan keberadaan masing@
masing.
, - +
0. #uru memiliki rasa persatuan dan
kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
, - +
7. #uru mempunyai pandangan yang
luas tentang keberagaman bangsa
Indonesia "misalnya: budaya, suku,
agama&.
, - +
(otal skor untuk kompetensi 1
"+2&
*kor maksimum kompetensi 1 G jumlah
indikator W +
-,
"+1&
Persentase G "total skor;-,& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi 1
95
(2-
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
96
K"m!ee4$% + = Me4u46u3314 !r%b18% 714& 8ew1$1 814 e21814
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVVV "/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVV "-,&
Sebe2um Pe4&1m114
(anggal "--&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"-+&
anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru
"-3&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+0&
'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan
guru
!catat kegiatan #ang dilakukan)
97
"+7&
Pe4%21%14 u4u3 K"m!ee4$% += Me4u46u3314 !r%b18% 714&
8ew1$1 814 e21814
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4
u:%
$e2uru:4
71
1. #uru bertingkah laku sopan dalam
berbicara, berpenampilan, dan berbuat
terhadap semua peserta didik, orang tua,
dan teman sejawat.
, - +
2. #uru mau membagi pengalamannya
dengan teman sejawat, termasuk
mengundang mereka untuk
mengobservasi cara mengajarnya dan
memberikan masukan.
, - +
3. #uru mampu mengelola pembelajaran
yang membuktikan bahwa guru dihormati
oleh peserta didik, sehingga semua
peserta didik selalu memperhatikan guru
dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
, - +
0. #uru bersikap dewasa dalam
menerima masukan dari peserta didik dan
memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk berpartisipasi dalam proses
pembelajaran.
, - +
7. #uru berperilaku baik untuk
mencitrakan nama baik sekolah.
, - +
(otal skor untuk kompetensi /
"+2&
*kor maksimum kompetensi / G jumlah
indikator W +
-,
"+1&
Persentase G "total skor; -,& W -,,I "+/&
98
(2-
.ilai untuk kompetensi /
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
99
K"m!ee4$% 10= E"$ 3er61, 14&&u4& 61w1b 714& %4&&%, 814
r1$1 b14&&1 me4618% &uru
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVVV "/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVV "-,&
Se21m1 Pe4&1m114
(anggal "-7&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"->&
&egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan%
"-2&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"-1&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+0&
'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan
guru
!catat kegiatan #ang dilakukan)
100
"+7&
Pe4%21%14 u4u3 K"m!ee4$% 10= E"$ 3er61, 14&&u4& 61w1b 714&
%4&&%, 814 r1$1 b14&&1
me4618% &uru
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4u
:%
$eb1&%1
4
Ter!e4u:%
$e2uru:47
1
-. #uru mengawali dan mengakhiri
pembelajaran dengan tepat waktu.
, - +
+. )ika guru harus meninggalkan kelas,
guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal@hal produktif terkait dengan
mata pelajaran, dan meminta guru piket
atau guru lain untuk mengawasi kelas.
, - +
3. #uru memenuhi jam mengajar dan
dapat melakukan semua kegiatan lain di
luar jam mengajar berdasarkan ijin dan
persetujuan pengelola sekolah.
, - +
0. #uru meminta ijin dan memberitahu
lebih awal, dengan memberikan alasan dan
bukti yang sah jika tidak menghadiri
kegiatan yang telah direncanakan,
termasuk proses pembelajaran di kelas.
, -
+
7. #uru menyelesaikan semua tugas
administratif dan non@pembelajaran
dengan tepat waktu sesuai standar yang
ditetapkan.
, - +
>. #uru memanfaatkan waktu luang selain
mengajar untuk kegiatan yang produktif
terkait dengan tugasnya.
, - +
2. #uru memberikan kontribusi terhadap
pengembangan sekolah dan mempunyai
prestasi yang berdampak positif terhadap
nama baik sekolah.
, - +
8. #uru merasa bangga dengan profesinya
, - +
101
(2-
sebagai guru.
(otal skor untuk kompetensi -,
"+2&
*kor maksimum kompetensi -, G jumlah
indikator W +
->
"+1&
Persentase G "total skor; ->& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi -,
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
102
K"m!ee4$% 11= Ber$%31! %432u$%#, ber%4813 "b7e3%#, $er1 %813
8%$3r%m%41%#
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVVV "/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVV "-,&
Se21m1 Pe4&1m114
(anggal "-7&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"->&
&egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan%
"->&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"-2&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+0&
'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan
guru
!catat kegiatan #ang dilakukan)
103
"+7&
Pe4%21%14 u4u3 K"m!ee4$% 11= Ber$%31! %432u$%#, ber%4813
"b6e3%#, $er1 %813
D%$3r%m%41%#
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Se2uru:
471
er!e4u
:%
-. #uru memperlakukan semua peserta
didik secara adil, memberikan perhatian
dan bantuan sesuai kebutuhan masing@
masing, tanpa memperdulikan faktor
personal.
, - +
+. #uru menjaga hubungan baik dan
peduli dengan teman sejawat "bersifat
inklusif&, serta berkontribusi positif
terhadap semua diskusi formal dan
informal terkait dengan pekerjaannya.
, - +
3. #uru sering berinteraksi dengan
peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok
tertentu "misalnya: peserta didik yang
pandai, kaya, berasal dari daerah yang
sama dengan guru&.
, - +
(otal skor untuk kompetensi --
"+2&
*kor maksimum kompetensi -- G jumlah
indikator W +
>
"+1&
Persentase G "total skor; >& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi --
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
104
(2-
K"m!ee4$% 12= K"mu4%31$% 8e4&14 $e$1m1 &uru, e41&1
!e48%8%314, "r14& u1 !e$er1
8%8%3, 814 m1$71r131
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVVV "/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVV "-,&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+0&
'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan
guru
!catat kegiatan #ang dilakukan)
"+7&
Pe4%21%14 u4u3 K"m!ee4$% 12= K"mu4%31$% 8e4&14 $e$1m1 &uru,
e41&1 !e48%8%314, "r14& u1 !e$er1 8%8%3, 814 m1$71r131
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Se2uru:
471
er!e4u
:%
-. #uru menyampaikan informasi tentang
kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta
didik kepada orang tuanya, baik dalam
pertemuan formal maupun tidak formal
antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan
buktinya.
, - +
+. #uru ikut berperan aktif dalam
kegiatan di luar pembelajaran yang
diselenggarakan oleh sekolah dan
masyarakat dan dapat memberikan bukti
keikutsertaannya.
, - +
105
(2-
3. #uru memperhatikan sekolah sebagai
bagian dari masyarakat, berkomunikasi
dengan masyarakat sekitar, serta
berperan dalam kegiatan sosial di
masyarakat.
, - +
(otal skor untuk kompetensi -+ "+2&
*kor maksimum kompetensi -+ G jumlah
indikator W +
>
"+1&
Persentase G "total skor; >& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi -+
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
106
K"m!ee4$% 1(= Pe4&u1$114 m1er% $ru3ur 3"4$e! 814 !"21
!%3%r 3e%2mu14 714&
me48u3u4& m11 !e2161r14 714& 8%1m!u
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVVV "/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVV "-,&
Sebe2um Pe4&1m114
(anggal "--&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"-+&
anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan guru
"-3&
indak lan"ut #ang diperlukan%
"-0&
Se21m1 Pe4&1m114
(anggal "-7&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"->&
&egiatan$aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan%
"-2&
indak lan"ut #ang diperlukan%
107
"-1&
Pe4%21%14 u4u3 K"m!ee4$% 1(= Pe4&u1$114 m1er% $ru3ur
3"4$e! 814 !"21 !%3%r 3e%2mu14 714& me48u3u4& m11 !e2161r14
714& 8%1m!u
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
$e2uru:
471
-. #uru melakukan pemetaan standar
kompetensi dan kompetensi dasar untuk
mata pelajaran yang diampunya, untuk
mengidenti=kasi materi pembelajaran
yang dianggap sulit, melakukan
perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran, dan memperkirakan
alokasi waktu yang diperlukan.
, - +
+. #uru menyertakan informasi yang
tepat dan mutakhir di dalam perencanaan
dan pelaksanaan pembelajaran.
, - +
3. #uru menyusun materi, perencanaan
dan pelaksanaan pembelajaran yang
berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan
yang membantu peserta didik untuk
memahami konsep materi pembelajaran.
, - +
(otal skor untuk kompetensi -3
"+2&
*kor maksimum kompetensi -3 G jumlah
indikator W +
>
"+1&
Persentase G "total skor; >& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi -3
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
108
(2-
K"m!ee4$% 1/= Me4&emb14&314 3e!r"#e$%14 me212u% %481314
reEe3%#
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVVV "/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVV "-,&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+0&
'atatan dan anggapan Penilai terhadap dokumen dan$atau keterangan
guru
!catat kegiatan #ang dilakukan)
"+7&
Pe4%21%14 u4u3 K"m!ee4$% 1/= Me4&emb14&314 3e!r"#e$%14
me212u% %481314 reEe3%#
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
$e2uru:4
71
-. #uru melakukan evaluasi diri secara
spesi=k, lengkap, dan didukung dengan
contoh pengalaman diri sendiri.
, - +
+. #uru memiliki jurnal pembelajaran, catatan
masukan dari kolega atau hasil penilaian
proses pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya.
, - +
3. #uru memanfaatkan bukti gambaran
kinerjanya untuk mengembangkan
perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran selanjutnya dalam program
Pengembangan Keprofesian 'erkelanjutan
"PK'&.
, - +
0. #uru dapat mengaplikasikan pengalaman
PK' dalam perencanaan, pelaksanaan,
penilaian pembelajaran dan tindak
lanjutnya.
, - +
7. #uru melakukan penelitian, , - +
109
(2-
mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah "misalnya seminar,
konferensi&, dan aktif dalam melaksanakan
PK'.
>. #uru dapat memanfaatkan (IK dalam
berkomunikasi dan pelaksanaan PK'.
, - +
(otal skor untuk kompetensi -0 "+2&
*kor maksimum kompetensi -0 G jumlah
indikator W +
-+
"+1&
Persentase G "total skor; -+& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi -0
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 1B
NO NOMOR
KODE
U R A I A N
- + 3
-. "-& (ulislah nama Pegawai .egeri *ipil yang dinilai sesuai
dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan
pertama sebagai 6P.*.
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai dan .omor Karpeg P.*
yang bersangkutan.
3. "3& (ulislah pangkat dan golongan ruang terakhir P.*
tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K.
0. "0& (ulislah .$P(K ".omor $nik Pendidik dan (enaga
Kependidikan& yang merupakan .omor %egistrasi bagi
Pendidik dan (enaga Kependidikan pada jalur
pendidikan formal maupun non@formal jenjang
pendidikan dasar dan menengah, mulai (K;%4, *!;I,
*P;(s, *4;4, *K dan P5', serta .omor
%estgrasi #uru ".%#& setelah yang bersangkutan
memiliki serti=kat pendidik.
7. "7& (ulislah dengan jelas .ama *ekolah tempat guru
bekerja berikut alamatnya sebagai *atuan
4dministrasi Pangkal guru yang bersangkutan.
>. ">& (ulislah sejak kapan guru bekerja pada sekolah
sebagai *atuan 4dmimistrasi Pangkal yang
bersangkutan.
2. "2& (ulislah waktu mulai dilakukan penilaian dan akhir
pelaksanaan penilaian bagi guru tersebut pada tahun
ajaran tertentu.
1. "1& (ulislah nama guru yang dinilai dan nama penilai yang
melakukan penilaian kinerja guru, selanjutnya
tandatangani secara bersama pada ruang yang
110
NO NOMOR
KODE
U R A I A N
tersedia sebagai tanda persetujuan bersama terhadap
hasil penilaian, serta tulis tanggal bulan dan tahun
saat menyatakan persetujuan terhadap hasil
penilaian.
/. "/& 6ukup )elas.
-,. "-,& 6ukup )elas.
--. "--& (ulislah tanggal saat melakukan pengamatan awal
terhadap guru yang dinilai dan terhadap dokumen@
dokumen yang diperlukan dalam penilaian.
-+. "-+& (uliskan dokumen dan bahan apa saja yang diperiksa.
-3. "-3& (ulislah tanggapan penilai terhadap dokumen dan
bahan yang telah diperiksa serta tanggapan guru atas
pertanyaan yang diajukan oleh penilai.
-0. "-0& (ulislah hal@hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai
setelah memeriksa dokumen, bahan, dan berdiskusi
dengan guru yang dinilai.
-7. "-7& (ulislah tanggal saat melakukan pengamatan
terhadap kegiatan guru dalam pelaksanaan proses
pembelajaran di kelas.
->. "->& (ulislah dokumen dan bahan lain yang juga diamati
selama melakukan pengamatan kegiatan guru dalam
melaksanakan pembelajajaran di kelas.
-2. "-2& (ulislah tanggapan terhadap aktivitas guru dan
peserta didik selama masa pengamatan dalam proses
pembelajaran di kelas.
-1. "-1& (ulislah hal@hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai
setelah melakukan pengamatan proses pembelajaran
di kelas.
-/. "-/& (ulislah tanggal saat melakukan diskusi dengan guru
setelah melakukan pengamatan terhadap kegiatan
guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas.
+,. "+,& (ulislah dokumen dan bahan pendukung yang
diperiksa setelah melakukan pengamatan terhadap
kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajaran di
kelas.
+-. "+-& (ulislah tanggapan penilai terhadap dokumen yang
diperiksa dan tanggapan guru terhadap pertanyaan@
pertanyaan yang diberikan oleh penilai terkait dengan
pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas.
++. "++& (ulislah tindak lanjut yang diperlukan oleh penilai
untuk meningkatkan kualitas guru dalam pelaksanaan
pembelajaran di kelas.
+3. "+3& (ulislah tanggal saat melakukan pemantauan
terhadap guru yang yang dinilai.
+0. "+0& (ullislah dokumen dan;atau bahan yang diperiksa
selama melakukan pemantauan terhadap guru yang
111
NO NOMOR
KODE
U R A I A N
dinilai.
+7. "+7& (ulislah tanggapan penilai terhadap hasil pemantauan
kegiatan guru yang dinilai.
+>. "+>& 'erikan skor , atau - atau + terhadap indikator@
indikator yang menunjukkan kompetensi guru yang
dinilai sebagai hasil evaluasi terhadap dokumen dan
tanggapan guru sebelum pengamatan dan;atau
selama pengamatan dan;atau setelah pengamatan
dan;atau pemantauan.
+2. "+2& (ulislah total hasil skor setiap indikator pada
kompetensi yang bersangkutan.
+1. "+1& 4ngka ini menunjukkan skor maksimum pada
kompetensi tertentu
+/. "+/& Hitung dan tulislah hasil penilaian kompetensi
tertentu dengan cara membagi total skor yang
diperoleh "nomor kode +2& dengan skor maksimum
pada kompetensi tertentu "nomor kode +1& di kalikan
seratus persen "-,,I&.
3,. "3,& (ulislah nilai kinerja guru dengan mengkonversi hasil
persentase "nomor kode +/& ke dalam angka - atau +
atau 3 atau 0 dengan menggunakan ketentuan
perhitungan sebagai berikut:
.ilai - untuk ,I J K J +7I
.ilai + untuk +7I J K J 7,I
.ilai 3 untuk 7,I J K J 27I
.ilai 0 untuk 27I J K J -,,I
112
REKAP 'ASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS;MATA PELAJARAN
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVV............................ "-&
b. . I P :
VVVVVVVVVVVVV............................ "+&
c. (empat;(anggal 5ahir : VVVVVVVVVVV;.
V............................ "3&
d. Pangkat;)abatan;#olongan : VVVVVVVVVVV;
V............................. "0&
e. (( sebagai guru :
VVVVVVVVVVVVV............................ "7&
f. asa Kerja : VV........ (ahun ....V..'ulan
">&
g. )enis Kelamin : 5 ; P
"2&
h. Pendidikan (erakhir;*pesialisasi : VVVVVVVVV;VV..
V............................ "1&
i. Program Keahlian yang diampu :
VVVVVVVVVVVVV............................. "/&
j. .ama Instansi;*ekolah : VVVVVVVVVV.
VVV........................... "-,&
(elp ; ?aH :
VVVVVVVVVVVVVV......................... "--&
Kelurahan : VVVVVVVVVVV.
VV........................... "-+&
Kecamatan :
VVVVVVVVVVVVV............................ "-3&
Kabupaten;kota :
VVVVVVVVVVVVV............................ "-0&
Provinsi :
VVVVVVVVVVVVVV......................... "-7&
Per%"8e !e4%21%14
"->&
VVVVVVVVV.... sampai
VVVVVVVV..........
"tanggal, bulan, tahun&
"tanggal, bulan, tahun&
F"rm1%
#
"-2& T1:u4
"+,&
FFFFF..
Sum1%# "-1&
Kem16u
14
"-/&
NO K O M P E T E N S I
NILAI
X&
A. Pe81&"&%3
-. enguasai karakteristik peserta didik
+.
enguasai teori belajar dan prinsip@prinsip pembelajaran yang
mendidik
3. Pengembangan kurikulum
0. Kegiatan pembelajaran yang mendidik
7. Pengembangan potensi peserta didik
>. Komunikasi dengan peserta didik
2. Penilaian dan evaluasi
B. Ke!r%b18%14
1.
'ertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional
/. enunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
-,. 8tos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
113
"+-&
5ampiran - 6
NO K O M P E T E N S I
NILAI
X&
5. S"$%12
--. 'ersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
-+.
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua,
peserta didik, dan masyarakat
D. Pr"#e$%"412
-3.
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
-0. engembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reMektif
Jum21: ('1$%2 !e4%21%14 3%4er61 &uru) "++&
X& .ilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK #uru. .ilai minimum per
kompetensi G - dan nilai maksimum G 0

VVVVVVVVVVVVV.., VVVV.."+3&
#uru yang !inilai Penilai
Kepala *ekolah
"......................."+0&& "......................."+7&&
"......................."+>&&
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 15
-. "-& (ulislah nama guru yang dinilai sesuai dengan yang
tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru.
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai guru yang bersangkutan.
3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K
pengangkatan sebagai Ketua Program;Kompetensi Keahlian.
0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru
tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K.
7. "7& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat;jabatan;
golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru.
>. ">& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru
tersebut bertugas.
2. "2& (ulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara
mencoret huruf 5 atau P.
1. "1& (ulislah kuali=kasi pendidikan terakhir guru beserta
spesialisasinya.
/. "/& (ulislah program keahlian yang diampu gutu yang dinilai.
-,. "-,& (ulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai.
--. "--& (uliskan nomor dan faH sekolah "jika ada&.
-+. "-+& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-3. "-3& (uliskan kecamatan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-0. "-0& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-7. "-7& (uliskan provinsi di mana sekolah;madrasah berlokasi.
"->& (ulislah kapan mulai dilakukan penilaian dan kapan
berakhirnya proses penilaian bagi guru tersebut pada tahun
ajaran yang bersangkutan.
3. "-2& Pilihlah dengan memberi tanda centang "NvA& pada kolom
yang sesuai, penilaian formatif "awal tahun ajaran&, sumatif
"akhir tahun ajaran&, atau penilaian kemajuan setelah guru
0. "-1&
7. "-/&
114
melaksanakan PK' untuk memperbaiki kinerjanya.
>. "+,& (ulislah tahun ajaran pelaksanaan penilaian.
2. "+-& (ulislah hasil penilaian guru yang merupakan hasil penilaian
kinerja guru dengan menggunakan format -'.
1. "++& )umlahkan hasil nilai untuk semua kompetensi guru,
sehingga memberikan hasil nilai kinerja guru. 'ila penilaian
ini adalah penilaian sumatif, maka nilai inilah yang kemudian
dikonversikan ke dalam perolehan angka kredit guru sesuai
Permennegpan dan %' ->;+,,/.
/. "+3& (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format
ini.
-,. "+0& Isilah dengan tandatangan dan nama guru yang dinilai
sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju
dengan hasil nilai yang diperoleh.
--. "+7& Isilah dengan tandatangan dan nama penilai.
-+. "+>& Isilah dengan tandatangan dan nama kepala sekolah tempat
guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah
mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru.
FORMAT PENG'ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS;MATA
PELAJARAN
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVVV......................... "-& . I P
: VVVVV..VVVVVVVVVV....................... "+&
(empat;(anggal 5ahir : VVVVVV.VVVVVVV;.
V........................ "3& Pangkat;)abatan;#olongan :
VVVVVVVV....VVVV;V......................... "0& (( sebagai
guru :
VVVVVVVVVVVVVVV.......................... "7&
asa Kerja : VV........ (ahun ....V..'ulan
">&
)enis Kelamin : 5 ; P
"2&
Pendidikan (erakhir;*pesialisasi : VVVVVVVVVV;V.
VVV.......................... "1&
Program Keahlian yang diampu : VVVVVVVVVVVV.
VVV........................ "/&
b. .ama Instansi;*ekolah : VVVVVVVVVVV.
VVVV....................... "-,&
(elp ; ?aH : VVVVVVVVVVV.
VVVV....................... "--&
Kelurahan : VVVVVVVVVVV.
VVVV....................... "-+&
Kecamatan : VVVVVVVVVVV.
VVVV....................... "-3&
Kabupaten;kota : VVVVVVVVVVV.
VVVV....................... "-0&
115
5ampiran -!
Provinsi :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "-7&
.ilai PK #$%$ Kelas;ata Pelajaran "->&
Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , D -,, sesuai
Permenneg P4. E % .o. -> (ahun +,,/ dengan rumus
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai × =
"-2&
'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai
dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan
sebutan dan persentase angka kreditnya
"-1&
Perolehan angka kredit "untuk pembelajaran& yang
dihitung berdasarkan rumus berikut ini.
4ngka Kredit satu tahun G "4KK D 4KPK' D 4KP& H ");)9&
H .PK
0
"-/&
VVVVVVVVVVVVV.., VVVVVV.."+,&
#uru yang dinilai Penilai Kepala *ekolah
"VVVVVVVVVVV
VVV"+-&&
"VVVVVVVVVVV
VVV"++&&
"VVVVVVVVVVVV
VVV"+3&&
116
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 1D
N
O
NOMO
R
KODE
U R A I A N
- + 3
-. "-& (ulislah nama guru yang dinilai sesuai dengan yang
tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru.
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai guru yang bersangkutan.
3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai
*K pengangkatan sebagai Ketua Program;Kompetensi
Keahlian.
0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir
guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K.
7. "7& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya
pangkat;jabatan; golongan berdasarkan *K pengangkatan
sebagai guru.
>. ">& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan&
guru tersebut bertugas.
2. "2& (ulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara
mencoret huruf 5 atau P.
1. "1& (ulislah kuali=kasi pendidikan terakhir guru beserta
spesialisasinya.
/. "/& (ulislah program keahlian yang diampu gutu yang dinilai.
-,. "-,& (ulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai.
--. "--& (uliskan nomor dan faH sekolah "jika ada&.
-+. "-+& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-3. "-3& (uliskan kecamatan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-0. "-0& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-7. "-7& (uliskan provinsi di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-> "->& !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$
pada format rekap PK #$%$.
-2 "-2& !iisi dengan PK "#$%$& yang telah dikonversikan kedalam
skala , D -,, sesuai dengan Permenneg P4. dan %' .o.
-> (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan
menggunakan rumus tersebut.
-1 "-1& !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari
hasil PK #$%$ yang telah dikonversikan dalam skala , D
-,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P4. dan
%' .o. -> (ahun +,,/.
N%21% :1$%2
PK GURU
Ke21$;M11
Pe2161r14
Perme44e&
PAN 814 RB
N".1- 1:u4
200+
Sebu1
4
Per$e41$e
A4&31
3re8% 714&
8%!er"2e:
($3121 1/ C
0-)
(S3121 0 C
100)
117
N
O
NOMO
R
KODE
U R A I A N
7- D 7> /- D -,, 4mat
baik
-+7I
0+ D 7, 2> D /, 'aik -,,I
30 D 0- >- D 27 6ukup 27I
+1 D 33 7- D >, *edang 7,I
-/ "-/& diisikan dengan perolehan angka kredit per tahun yang
dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut sesuai
permen tsb. Ingat ) adalah jam mengajar tatap muka
guru, dan )9 adalah jam wajib mengajar tatap muka
sesuai dengan aturan yang berlaku.
%umus 4ngka Kredit satu tahun
G "4KK D 4KPK' D 4KP& H ");)9& H .PK
0
Keterangan:
• 4KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan
untuk kenaikan pangkat
• 4KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur
pengembangan diri, karya ilmiah, dan;atau karya inovatif&
• 4KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan
• ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di
sekolah;madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru
'K;Konselor
• )9 adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 D 0, jam tatap
muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli
"-7, D +7, konseli per tahun& yang dibimbing oleh guru
'K;Konselor
• .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil
penilaian kinerja
• 0 adalah waktu rata@rata kenaikan pangkat reguler "0 tahun&
• );)9 G - bagi guru yang mengajar +0@0, jam tatap muka
per minggu atau yang membimbing -7, D +7, konseli per
tahun bagi guru 'K;Konselor.
• );)9 G );+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0 jam
tatap muka per minggu atau );-7, bagi guru 'K;Konselor
yang membimbing kurang dari -7, konseli per tahun
+, "+,& (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian
format ini.
+- "+-& Isilah dengan tanda tangan dan nama guru yang dinilai
sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju
dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh.
++ "++& Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai.
+3 "+3& Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah
tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah
telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja
guru.
118
LAMPIRAN 2
INSTRUMEN PK GURU BIMBINGAN
DAN KONSELING;KONSELOR
119
Per471114 3"m!ee4$%, %48%31"r, 814 !r"$e$ !e4%21%14 3%4er61
Guru B%mb%4&14 814 K"4$e2%4& (BK);K"4$e2"r
Sumber :
• Peraturan enteri Pendidikan .asional +2;+,,1 tentang *tandar
Kuali=kasi dan Kompetensi Konselor.
• '*.P versi >.,. --;+,,1 tentang Kerangka Indikator untuk Pelaporan
Pencapaian *tandar .asional Pendidikan: *tandar Kuali=kasi
4kademik dan Kompetensi #uru.
• Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara dan
%eformasi 'irokrasi ->;+,,/ tentang )abatan ?ungsional #uru dan
4ngka Kreditnya.
K"m!ee4$%
51r1
me4%21%
Pe81&"&%3
-. enguasai teori dan praksis pendidikan. Pemantauan
+. engaplikasikan perkembangan =siologis dan psikologis
serta perilaku konseli.
Pengamatan
3. enguasai esensi layanan 'K dalam jalur, jenis, dan
jenjang satuan pendidikan.
Pemantauan
Ke!r%b18%14
0. 'eriman dan bertakwa kepada (uhan <ang aha 8sa. Pemantauan
7. enghargai dan menjunjung tinggi nilai@nilai kemanusian,
individualitas dan kebebasan memilih.
Pemantauan
>. enunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang
kuat.
Pemantauan
2. enampilkan kinerja berkualitas tinggi. Pengamatan
S"$%12
1. engimplementasikan kolaborasi internal di tempat
bekerja.
Pemantauan
/. 'erperan dalam organisasi dan kegiatan profesi 'K. Pemantauan
-,. engimplementasi kolaborasi antar profesi. Pemantauan
Pr"#e$%"412
--. enguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami
kondisi, kebutuhan dan masalah konseli.
Pemantauan
-+. enguasai kerangka teoritik dan praksis 'K.
Pengamatan
Pemantauan
-3. erancang program 'K. Pengamatan
-0. engimplementasikan program 'K yang komprehensif. Pengamatan
-7. enilai proses dan hasil kegiatan 'K. Pemantauan
->. emiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika
professional.
Pemantauan
-2. enguasai konsep dan praksis penelitian dalam 'K. Pemantauan
Pe4&1m114 adalah kegiatan yang dinilai melalui pengamatan kinerja
guru dalam pelaksanaan layanan 'K "secara klasikal, layanan
120
5ampiran +4
bimbingan kelompok, dan;atau layanan konseling kelompok tidak
termasuk layanan konseling individu&.
Pem141u14 adalah kegiatan yang dinilai melalui pemeriksaan
dokumen, wawancara dengan guru 'K;konselor selama satu
semester, yang tidak dilakukan melalui pengamatan. Khusus untuk
layanan individu, Pemantauan melalui transkrip pelaporan layanan.
K"m!ee4$% 1 : Me4&u1$1% e"r% 814 !r13$%$ !e48%8%314
)enis dan cara menilai : Pedagogik "Pemantauan&
Pernyataan : enguasai ilmu pendidikan dan landasan
keilmuannya, mengimplementasikan prinsip@
prinsip pendidikan dan proses pembelajaran dan
menguasai landasan budaya dan praksis
pendidikan "praksis adalah prinsip@prinsip untuk
merubah teori menjadi praktik&.
I48%31"r
-. #uru 'K;Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan
'K, sesuai dengan landasan dan prinsip@prinsip pendidikan serta
pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta
didik;konseli.
+. #uru 'K;Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan
'K, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta
didik;konseli.
3. #uru 'K;Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan
'K, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan
sosial peserta didik;konseli.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Pem141u14=
1. Perikasalah, apakah #uru 'K;Konselor menyediakan program
layanan 'K, mempunyai %encana Pelaksanaan 5ayanan "%P5&;*atuan
5ayanan "*atlan&;*atuan Pendukung "*atkung& dan data peserta
didik;konseli, termasuk sosiometri "gambaran hubungan sosial
antarpeserta didik;konseli&.
+. intalah guru 'K;Konselor menjelaskan tentang:
a. bagaimana pelayanan 'K terhadap peserta didik;konseli sebagai
makhluk individu, sosial, susila, bekerja dan berke@(uhanan <ang
aha 8saC
b. bagaimana mengembangkan layanan 'K yang aktif, kreatif,
mandiri, dan berpusat pada individuC
c. bagaimana mengembangkan layanan 'K sesuai dengan usia,
tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik;konseliC dan
121
Pr"$e$ Pe4%21%14
d. bagaimana menerapkan layanan 'K lintas budaya, ekonomi, dan
sosial peserta didik;konseli.
122
K"m!ee4$% 2 : Me4&1!2%31$%314 !er3emb14&14 G$%"2"&%$
814 !$%3"2"&%$ $er1 !er%213u 3"4$e2%
)enis dan cara menilai : Pedagogik "Pemantauan&
Pernyataan : engaplikasikan kaidah@kaidah perilaku manusia,
perkembangan =sik dan psikologis individu
terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan
konseling dalam upaya pendidikan,
mengaplikasikan kaidah@kaidah kepribadian,
individualitas dan perbedaan konseli terhadap
sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam
upaya pendidikan, mengaplikasikan kaidah@kaidah
belajar terhadap sasaran pelayanan bimbingan
dan konseling dalam upaya pendidikan,
mengaplikasikan kaidah@kaidah keberbakatan
terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan
konseling dalam upaya pendidikan,
mengaplikasikan kaidah@kaidah kesehatan mental
terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan
konseling dalam upaya pendidikan.
I48%31"r
1. Peserta didik;konseli diberi kesempatan dalam memperoleh
layanan 'K sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental,
emosional, =sik, dan gender.
2. Peserta didik;konseli diberi kesempatan dalam memperoleh
layanan 'K sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi
pribadi.
3. Peserta didik;konseli diberi kesempatan dalam memperoleh
layanan 'K sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan
pilihan karir.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um Pe4&1m114=
-. #uru 'K;Konselor menyediakan program pelayanan 'K,
%P5;*atlan;*atkung, instrumen non tes;angket, dan data yang
didasarkan kebutuhan peserta didik;konseli.
+. #uru 'K;Konselor menjelaskan bagaimana data tersebut digunakan
dalam perencanaan program pelayanan 'K.
Se21m1 Pe4&1m114=
Penilai mengamati program pelayanan 'K secara klasikal, layanan
bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok, dan mencermati
apakah guru 'K;Konselor telah melaksanakan pelayanan 'K yang
123
Pr"$e$ Pe4%21%14
sesuai dengan:
1. kebutuhan perkembangan mental, emosional, =sik, dan genderC
2. kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadiC dan
3. harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir.
K"m!ee4$% ( : Me4&u1$1% e$e4$% 2171414 BK 8121m 612ur,
6e4%$, 814 6e4614& $1u14 !e48%8%314
)enis dan cara menilai : Pedagogik "Pemantauan&
Pernyataan : enguasai esensi bimbingan dan konseling pada
pendidikan formal, nonformal dan informal,
menguasai esensi bimbingan dan konseling pada
satuan jenis pendidikan umum, kejuruan,
keagamaan, menguasai esensi bimbingan dan
konseling pada satuan jenjang pendidikan usia
dini, dasar dan menengah, serta tinggi.
I48%31"r
1. 5ayanan 'K yang diprogramkan oleh guru 'K;Konselor telah
memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal,
nonformal dan informal.
2. 5ayanan 'K yang diprogramkan oleh guru 'K;Konselor telah
memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum,
kejuruan, keagamaan, dan khusus.
3. 5ayanan 'K yang diprogramkan oleh guru 'K;Konselor telah
memenuhi esensi layanan pada jenjang satuan pendidikan usia dini,
dasar dan menengah, serta tinggi.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Pem141u14=
1. #uru 'K;Konselor menyediakan hasil pemetaan latar belakang
individu "jenis kelamin, agama, kemampuan akademik& dan keluarga
"pendidikan dan pekerjaan orang tua;wali& dan menampilan gra=k
hubungan antara kebutuhan layanan sesuai data yang dimiliki.
2. #uru 'K;Konselor diminta untuk menjelaskan hasil pemetaan
"tampilan gra=k& dan menindaklanjuti hasil tersebut terkait dengan
kebutuhan layanan.
124
125
K"m!ee4$% / : Ber%m14 814 ber13w1 3e!181 Tu:14 @14&
M1:1 E$1
)enis dan cara menilai : Kepribadian "Pemantauan&
Pernyataan : enampilkan kepribadian yang beriman dan
bertakwa kepada (uhan <ang aha 8sa, konsisten
dalam menjalankan kehidupan beragama dan
toleran terhadap pemeluk agama lain, berakhlak
mulia dan berbudi pekerti luhur.
I48%31"r
1. #uru 'K;Konselor berpenampilan rapih dan bersih.
2. #uru 'K;Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada peserta
didik;konseli.
3. #uru 'K;Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta
didik;konseli untuk bersikap toleran.
4. #uru 'K;Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi peserta
didik;konseli dalam melaksanakan ibadah.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Pem141u14=
1. Penilai mengamati penampilan guru 'K;Konselor, cara berpakaian,
dan cara berbicara kepada peserta didik;konseli.
2. Penilai mengamati sikap dan cara guru 'K;Konselor dalam mendorong
peserta didik;konseli untuk bersikap toleran.
3. Penilai mengamati konsistensi guru 'K;Konselor dalam beribadah dan
memotivasi peserta didik;konselor untuk beribadah.
126
K"m!ee4$% 0 : Me4&:1r&1% 814 me46u46u4& %4&&% 4%21%A
4%21% 3em14u$%114, %48%>%8u12%1$ 814
3ebeb1$14 mem%2%:
)enis dan cara menilai : Kepribadian "Pemantauan&
Pernyataan : engaplikasikan pandangan positif dan dinamis
tentang manusia sebagai makhluk spiritual,
bermoral, sosial, individual, dan berpotensi,
menghargai dan mengembangkan potensi positif
individu pada umumnya dan konseli pada
khususnya, peduli terhadap kemaslahatan
manusia pada umumnya dan peserta didik pada
khususnya, menjunjung tinggi harkat dan
martabat manusia sesuai dengan hak asasinya,
toleran terhadap permasalahan konseli, bersikap
demokratis.
I48%31"r
1. #uru 'K;Konselor merencanakan layanan 'K yang mengacu kepada
pengaplikasian pandangan dinamis tentang manusia sebagai
mahluk bermoral spiritual, sosial, dan individu.
2. Pelayanan 'K yang dirancang oleh #uru 'K;Konselor mendorong
kepada pengembangan potensi positif individu.
3. %ancangan pelayanan 'K mengacu kepada kebutuhan dan masukan
balik peserta didik;konseli.
4. Pelayanan 'K dirancang untuk mengembangkan sikap toleran
dalam menjunjung hak aYasi manusia pada peserta didik;konseli.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Pem141u14=
-. #uru 'K;Konselor menyediakan program pelayanan 'K,
%P5;*atlan;*atkung dan data peserta didik;konseli serta sosiometri.
+. Penilai meminta guru 'K;Konselor menjelaskan tentang:
a. bagaimana pelayanan terhadap peserta didik;konseli sebagai
makhluk bermoral, spiritual, sosial dan individuC
b. bagaimana mengembangkan pelayanan 'K yang mendorong
kepada pengembangan potensi positif individuC
c. bagaimana menerapkan pelayanan 'K yang mengacu kepada
kebutuhan dan masukan balik peserta didik;konseliC dan
d. bagaimana mengembangkan sikap toleran yang menjunjung
hak aYasi manusia dalam layanan 'K.
127
K"m!ee4$% - : Me4u46u3314 %4e&r%1$ 814 $1b%2%1$
3e!r%b18%14 714& 3u1
)enis dan cara menilai : Kepribadian "Pemantauan&
Pernyataan : enampilkan kepribadian dan perilaku yang terpuji
"seperti berwibawa, jujur, sabar, ramah, dan
konsisten&, menampilkan emosi yang stabil, peka,
bersikap empati, serta menghormati keragaman
dan perubahan, menampilkan toleransi tinggi
terhadap konseli yang menghadapi stres dan
frustasi.
I48%31"r
1. #uru 'K;Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan
perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten.
2. #uru 'K;Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati
terhadap keragaman dan perubahan.
3. #uru 'K;Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap peserta
didik;konseli yang menghadapi stres dan frustasi.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Pem141u14=
1. Penilai bertanya kepada teman sejawat dan peserta
didik;konseli serta meminta contoh tindakan guru 'K;Konselor yang
menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi, dan perilaku terpuji,
jujur, sabar, ramah, dan konsisten.
2. Penilai bertanya kepada teman sejawat dan peserta
didik;konseli serta meminta contoh tindakan guru 'K;Konselor yang
menunjukkan kepekaan dan sikap empati guru terhadap keragaman
dan perubahan, baik yang bersifat membangun maupun sebaliknya.
3. Penilai bertanya kepada teman sejawat dan peserta
didik;konseli serta meminta contoh tindakan guru 'K;Konselor yang
menunjukkansikap toleransi guru terhadap peserta didik;konseli yang
sedang menghadapi stress dan frustasi.
128
K"m!ee4$% . : Me41m!%2314 3%4er61 ber3u12%1$ %4&&%
)enis dan cara menilai : Kepribadian "Pengamatan&
Pernyataan : enampilkan tindakan yang cerdas, kreatif,
inovatif, dan produktif, bersemangat, berdisiplin,
dan mandiri, berpenampilan menarik dan
menyenangkan, berkomunikasi secara efektif.
I48%31"r
-. #uru 'K;Konselor memotivasi peserta didik;konseli untuk
berpartisipasi aktif dalam layanan 'K yang diberikan.
2. #uru 'K;Konselor melaksanakan pelayanan 'K yang efektif sesuai
dengan rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan 'K dalam waktu
yang tersedia.
3. #uru 'K;Konselor melaksanakan tugas layanan 'K secara mandiri,
disiplin, dan semangat agar peserta didik;konseli berpartisipasi secara
aktif.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um !e4&1m114=
Penilai meminta guru 'K;Konselor menyediakan program 'K dan
%P5;*atlan;*atkung dan menerangkan tujuan kegiatan dan akti=tas
pelayanan 'K.
Se21m1 !e4&1m114=
-. Penilai mengamati, apakah peserta didik;konseli
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pelayanan 'K.
+. Penilai mengamati, apakah peserta didik;konseli mengerti
dan mengikuti prosedur pelayanan 'K sesuai dengan waktu yang
disediakan.
3. Penilai mengamati, apakah guru 'K;Konselor melaksanakan
kegiatan pelayanan 'K secara lancar sesuai dengan rancangan dan
tujuan yang akan dicapai.
0. Penilai mencatat jika terdapat perbedaan antara
perencanaan dan pelaksanaan pelayanan 'K.
See21: !e4&1m114=
-. Penilai meminta penjelasan guru 'K;konselor jika terdapat
perbedaan antara perencanaan dan pelaksanaan pelayanan 'K.
+. Penilai meminta penjelasan guru 'K;konselor terhadap
ketercapaian pelaksanaan pelayanan 'K.
129
K"m!ee4$% < : Me4&%m!2eme41$%314 3"21b"r1$% %4er412 8%
em!1 be3er61
)enis dan cara menilai : *osial "Pemantauan&
Pernyataan : emahami dasar, tujuan, organisasi, dan peran
pihak@pihak lain "guru, wali kelas, pimpinan
sekolah;madrasah, komite sekolah;madrasah& di
tempat bekerja, mengkomunikasikan dasar, tujuan,
dan kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling
kepada pihak@pihak lain di tempat bekerja, bekerja
sama dengan pihak@pihak terkait di dalam tempat
bekerja "seperti guru, orang tua, tenaga
administrasi&.
I48%31"r
1. #uru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil pelayanan 'K
untuk membantu peserta didik;konseli dalam proses pembelajaran
yang dilakukannya.
2. #uru 'K;Konselor merencanakan pelayanan 'K dengan menyertakan
pihak@pihak terkait di sekolah.
3. #uru 'K;Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana menjelaskan
program dan hasil layanan 'K kepada pihak@pihak terkait di sekolah.
4. #uru 'K;Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru lain
untuk membantu penyelesaian permasalahan pembelajaran.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Pem141u14=
1. #uru 'K;Konselor menyediakan dokumen dan bukti@bukti lain
berkaitan dengan pelayanan 'K dalam membantu peserta
didik;konseli berdasarkan hasil tes peserta didik;konseli dan;atau
permintaan guru lain.
2. #uru 'K;Konselor menyediakan dokumen dan bukti@bukti lain
berkaitan dengan hal@hal yang telah dilakukannya dalam
mengkomunikasikan rencana dan hasil pelayanan 'K kepada pihak@
pihak terkait.
130
K"m!ee4$% + : Ber!er14 8121m "r&14%$1$% 814 3e&%114
!r"#e$% BK
)enis dan cara menilai : *osial "Pemantauan&
Pernyataan : emahami dasar, tujuan, dan 4!;4%( organisasi
profesi bimbingan dan konseling untuk
pengembangan diri dan profesi, mentaati Kode 8tik
profesi bimbingan dan konseling, aktif dalam
organisasi profesi bimbingan dan konseling untuk
pengembangan diri dan profesi.
I48%31"r
1. #uru 'K;Konselor mentaati Kode 8tik organisasi profesi 'K "seperti
#'K, 4'KI., atau organisasi profesi sejenis lainnya&.
2. #uru 'K;Konselor berpartisipasi aktif dalam proses pengembangan diri
melalui organisasi profesi guru 'K;Konselor.
3. #uru 'K;Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi 'K;Konselor
untuk membangun kolaborasi dalam pengembangan program 'K.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Pem141u14=
1. Penilai menanyakan kepada teman seprofesi tentang kesesuaian
akti=tas guru 'K;Konselor dengan Kode 8tik profesi.
2. #uru 'K;Konselor dapat menunjukkan bukti keterlibatan dan
aktivitasnya dalam organisasi profesi 'K;Konselor "seperti #'K,
4'KI., atau organisasi profesi sejenis lainnya& tentang
pengembangan diri dan kolaborasi.
131
K"m!ee4$%
10
: Me4&%m!2eme41$%314 3"21b"r1$%
141r!r"#e$%
)enis dan cara menilai : *osial "Pemantauan&
Pernyataan : engkomunikasikan aspek@aspek profesional
bimbingan dan konseling kepada organisasi profesi
lain, memahami peran organisasi profesi lain dan
memanfaatkannya untuk suksesnya pelayanan
bimbingan dan konseling, bekerja dalam tim
bersama tenaga paraprofesional dan profesional
profesi lain, melaksanakan referal "alih tangan
kasus& kepada ahli profesi lain sesuai dengan
keperluan.
I48%31"r
1. #uru 'K;Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi
dengan organisasi profesi lain.
2. #uru 'K;Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau profesi lain
untuk mencapai tujuan pelayanan 'K.
3. #uru 'K;Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk membantu
penyelesaian permasalahan peserta didik;konseli sesuai kebutuhan.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Pem141u14=
-. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menunjukkan bukti
melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain "antara lain
berupa surat kerjasama, surat keterangan, o$ dengan pihak terkait,
atau bukti =sik lainnya&.
2. #uru 'K;Konselor dapat menunjukkan bukti dan menjelaskan
bagaimana memanfaatkan kerjasama dengan institusi "*ekolah,
Perguruan (inggi, Kementerian *osial, Kementerian (enaga Kerja, dan
institusi lainnya& atau organisasi profesi dalam mencapai tujuan
layanan 'K.
3. Konselor dapat menunjukkan bukti dan menjelaskan
bagaimana melaksanakan kerjasama dengan satuan pendukung alih
tangan kasus "psikolog, psikiater, pekerja sosial, atau profesi lainnya&
dalam penyelesaian permasalahan peserta didik;konseli.
132
K"m!ee4$%
11
: Me4&u1$1% 3"4$e! 814 !r13$%$ !e4%21%14
4 as s e s smen t" u4u3 mem1:1m% 3"48%$%,
3ebuu:14, 814 m1$121: 3"4$e2%
)enis dan cara menilai : Profesional "Pemantauan&
Pernyataan : endeskripsikan hakikat asesmen untuk
keperluan pelayanan konseling, memilih teknik
penilaian sesuai dengan kebutuhan pelayanan
bimbingan dan konseling, menyusun dan
mengembangkan instrumen penilaian untuk
keperluan bimbingan dan konseling,
mengadministrasikan asesmen untuk
mengungkapkan masalah@masalah peserta didik,
memilih dan mengadministrasikan teknik penilaian
pengungkapan kemampuan dasar dan
kecenderungan pribadi peserta didik, memilih dan
mengadministrasikan instrumen untuk
mengungkapkan kondisi aktual peserta didik
berkaitan dengan lingkungan, mengakses data
dokumentasi tentang peserta didik dalam
pelayanan bimbingan dan konseling,
menggunakan hasil penilaian dalam pelayanan
bimbingan dan konseling dengan tepat,
menampilkan tanggung jawab profesional dalam
praktik penilaian.
I48%31"r
1. #uru 'K;Konselor dapat mengembangkan instrumen nontes "pedoman
wawancara, angket, atau format lainnya& untuk keperluan pelayanan
'K.
2. #uru 'K;Konselor dapat mengaplikasikan instrumen nontes untuk
mengungkapkan kondisi aktual peserta didik;konseli berkaitan dengan
lingkungan.
3. #uru 'K;Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan
dalam pelayanan 'K yang sesuai dengan kebutuhan peserta
didik;konseli.
4. #uru 'K;Konselor dapat memilih jenis penilaian "Instrumen (ugas
Perkembangan;I(P, 4lat $ngkap asalah;4$, !aftar 6ek
asalah;!6, atau instrumen non tes lainnya& yang sesuai dengan
kebutuhan layanan bimbingan dan konseling.
5. #uru 'K;Konselor dapat mengadministrasikan penilaian
"merencanakan, melaksanakan, mengolah data& untuk
mengungkapkan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi
peserta didik;konseli.
133
I48%31"r
6. #uru 'K;Konselor dapat mengadministrasikan penilaian
"merencanakan, melaksanakan, mengolah data& untuk
mengungkapkan masalah peserta didik;konseli "data catatan pribadi,
kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil psikotes&.
7. #uru 'K;Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional
sesuai dengan aYas 'K "misalnya kerahasiaan, keterbukaan,
kemutakhiran, dll.& dalam praktik penilaian.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Pem141u14=
-. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menyediakan instrumen
nontes yang telah dikembangkan sesuai kebutuhan pelayanan 'K.
+. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menjelaskan pengaplikasian
instrumen nontes tersebut dalam mengungkapkan kondisi aktual
peserta didik;konseli berkaitan dengan lingkungan.
3. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menjelaskan penilaian yang
digunakan dalam pelayanan 'K yang sesuai dengan kebutuhan
peserta didik;konseli.
0. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menyediakan jenis penilaian
yang dipilih sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan
konseling.
7. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menyediakan hasil penilaian
tentang pengungkapan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi
peserta didik;konseli.
>. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menyediakan hasil
pendukung penilaian seperti data catatan pribadi peserta
didik;konseli, kemampuan akademik;hasil evaluasi belajar, hasil
psikotes, dll.
2. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menjelaskan penggunaan
aYas 'K sebagai tanggungjawab professional.
134
K"m!ee4$%
12
: Me4&u1$1% 3er14&31 e"re%3 814 !r13$%$ BK
)enis dan cara menilai : Profesional "Pengamatan dan Pemantauan&
Pernyataan : engaplikasikan hakikat pelayanan bimbingan
dan konseling, mengaplikasikan arah profesi
bimbingan dan konseling, mengaplikasikan dasar@
dasar pelayanan bimbingan dan konseling,
mengaplikasikan pelayanan bimbingan dan
konseling sesuai kondisi dan tuntutan wilayah
kerja, mengaplikasikan pendekatan;model;jenis
pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan
dan konseling, mengaplikasikan dalam praktik
format pelayanan bimbingan dan konseling.
I48%31"r
1. #uru 'K;Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan 'K
"tujuan, prinsip, aYas, fungsi, dan landasan&.
2. #uru 'K;Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan dan
konseling "peran sebagai guru 'K;konselor&.
3. #uru 'K;Konselor dapat mengaplikasikan dasar@dasar pelayanan 'K.
4. #uru 'K;Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan 'K sesuai kondisi
dan tuntutan wilayah kerja.
5. #uru 'K;Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan ;model;jenis
pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling.
6. #uru 'K;Konselor dapat mengaplikasikan praktik format "kegiatan&
pelayanan 'K.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um !e4&1m114=
-. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menyediakan program,
%P5;*atlan;*atkung dan memberikan penjelasan tentang tujuan,
prinsip, aYas, fungsi, dan landasan yang diaplikasikan dalam program
tsb.
+. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menyediakan program,
%P5;*atlan;*atkung dan memberikan penjelasan tentang dasar@dasar
pelayanan yang diaplikasikannya dalam program tsb.
3. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menyediakan program,
%P5;*atlan;*atkung dan memberikan penjelasan tentang kesesuaian
kondisi dan tuntutan wilayah kerja yang terdapat di dalam program,
%P5;*atlan.
4. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menyediakan program,
%P5;*atlan;*atkung dan memberikan penjelasan
tentangpendekatan;model "misalnya: trait factor, analisis
transaksional, rasional emotif, psikoanalisa, konseling behavioural,
konseling individual, client centered, terapi gestalt& atau jenis
pelayanan "misalnya: jenis pelayanan informasi, orientasi, konseling
135
Pr"$e$ Pe4%21%14
individu, bimbingan kelompok;konseling kelompok& yang diaplikasikan
dalam program, %P5;*atlan;*atkung tersebut.
7. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menyediakan program,
%P5;*atlan;*atkung dan memberikan penjelasan tentang format
kegiatan yang digunakan dalam pelayanan 'K "secara klasikal,
layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok& tersebut.
Se21m1 Pe4&1m114=
-. Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan 'K "layanan konseling
kelompok dan layanan bimbingan kelompok& untuk menilai misalnya:
pendekatan;model atau jenis layanan 'K dan meminta guru
'K;konselor menjelaskan tentang tujuan, teknik, dan hasil layanan 'K
tsb.
+. Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan 'K "layanan konseling
kelompok dan layanan bimbingan kelompok& untuk menilai misalnya:
layanan informasi, layanan orientasi, layanan konseling perorangan,
layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok& dan
meminta guru 'K;konselor menjelaskan tentang jenis format, tujuan,
dan hasil layanan tsb.
Pem141u14=
Penilai meminta transkrip pelaporan layanan konseling individu dan
penjelasan tentang proses dan hasilnya.
136
K"m!ee4$%
1(
: Mer14914& !r"&r1m BK
)enis dan cara menilai : Profesional "Pengamatan&
Pernyataan : enganalisis kebutuhan konseli, menyusun program
bimbingan dan konseling yang berkelanjutan
berdasar kebutuhan konseli secara komprehensif
dengan pendekatan perkembangan, menyusun
rencana pelaksanaan program bimbingan dan
konseling, merencanakan sarana dan biaya
penyelenggaraan program bimbingan dan
konseling.
I48%31"r
1. #uru 'K;Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta didik;konseli.
2. #uru 'K;Konselor dapat menyusun program pelayanan 'K yang
berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik;konseli secara
komprehensif dengan pendekatan perkembangan.
3. #uru 'K;Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program
pelayanan 'K.
4. #uru 'K;Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya
penyelenggaraan program pelayanan 'K.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um !e4&1m114=
-. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menyediakan
dokumen hasil asesmen dan atau hasil belajar serta meminta guru
'K;konselor mendeskripsikan kesesuaian antara kebutuhan peserta
didik;konseli dengan hasil asesmen atau hasil belajar tersebut.
+. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menyediakan daftar
kegiatan pelayanan 'K satu semester terakhir dan meminta guru
'K;konselor menunjukkan bahwa praktik pelayanan tsb dilaksanakan
secara komprehensif dan berkelanjutan.
3. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menjelaskan tentang
program pelayanan 'K yang meliputi program tahunan, program
semester, program bulanan, mingguan, dan program harian
"%P5;*atlan;*atkung& dan meminta guru 'K;konselor menjelaskan
keterkaitan antara program@program tersebut dan strategi
penyusunannya "bagaimana program tersebut disusun&.
Se21m1 Pe4&1m114=
-. Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan 'K, misalnya: layanan
informasi, layanan orientasi, layanan bimbingan kelompok, layanan
konseling kelompok&.
+. Penilai mengamati bagaimana guru 'K;Konselor berinteraksi dengan
peserta didik;konseli dalam proses pelayanan 'K termasuk
sejauhmana guru 'K;konselor memberikan kesempatan kepada
peserta didik;konseli untuk berpartisipasi aktif.
137
Pr"$e$ Pe4%21%14
See21: Pe4&1m114=
Penilai meminta guru 'K;Konselor menjelaskan kesesuaian antara
kebutuhan peserta didik;konseli dengan layanan 'K yang diberikan.
138
K"m!ee4$%
1/
: Me4&%m!2eme41$%314 !r"&r1m BK 714&
3"m!re:e4$%#
)enis dan cara menilai : Profesional "Pengamatan&
Pernyataan : elaksanakan program bimbingan dan konseling,
melaksanakan pendekatan kolaboratif dalam
pelayanan bimbingan dan konseling, memfasilitasi
perkembangan akademik, karier, personal, dan
sosial konseli, mengelola sarana dan biaya program
bimbingan dan konseling.
I48%31"r
-. #uru 'K;Konselor dapat melaksanakan program pelayanan 'K.
+. #uru 'K;Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan
pihak terkait dalam pelayanan 'K.
3. #uru 'K;Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik, karier,
personal; pribadi, dan sosial peserta didik;konseli.
4. #uru 'K;Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program
pelayanan 'K.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Sebe2um !e4&1m114=
-. Penilai meminta guru 'K;konselor menyediakan program pelayanan
'K yang meliputi program tahunan, program semester, program
bulanan, mingguan, dan program harian "%P5;*atlan;*atkung&.
+. Penilai meminta guru 'K;Konselor menjelaskan bagaimana program
tsb dilaksanakan melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan
pendukung.
3. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menunjukkan adanya kerja
sama dengan pihak terkait dalam pelaksanaannya.
0. Penilai meminta guru 'K;Konselor menunjukkan bagian mana dari
program tsb yang memfasilitasi perkembangan akademik, karir,
personal, dan sosial peserta didik;konseli.
7. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menjelaskan bagaimana
sarana dan biaya yang ada dikelola dalam pelaksanaan program
tersebut.
Se21m1 Pe4&1m114=
Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan 'K "misalnya: layanan
informasi,orientasi, bimbingan kelompok, konseling kelompok& dan
bagaimana guru 'K;Konselor melaksanakan pelayanan 'K termasuk:
-. 'erapa lama waktu yang diperlukan untuk melakukan setiap
kegiatan;akti=tas pelayanan 'K.
+. 4pakah guru 'K;Konselor menyesuaikan jenis layanan 'K sesuai
kebutuhan peserta didik;konseli.
3. 4pakah semua layanan 'K dapat membantu peserta didik;konseli
untuk mencapai tujuan pelayanan.
0. 'agaimana guru 'K;Konselor mengelola akti=tas pelayanan 'K
139
Pr"$e$ Pe4%21%14
"misalnya apakah tujuan pelayanan 'K dapat tercapai sesuai
dengan %P5;*atlan;*atkung&.
7. 'agaimana guru 'K;Konselor menggunakan media pelayanan 'K
"misalnya komputer, =lm, gambar, komik, dan media lainnya&.
>. *eberapa terampil guru 'K;Konselor menggunakan media
pelayanan 'K tersebut.
See21: Pe4&1m114=
1. Penilai memilih secara random sebanyak lima orang
peserta didik;konseli.
2. Penilai menanyakan bagaimana guru 'K;konselor
membimbing mereka untuk mencapai keberhasilan
pembelajaran;akademik, pemilihan karir, dan;atau penyelesaian
masalah pribadi dan social.
3. Penilai meminta guru 'K;konselor menjelaskan
akti=tas pelayanan 'K yang berhasil atau kurang berhasil.
4. jika ada layanan yang tidak sesuai dengan rencana
pelayanan 'K, penilai meminta guru 'K;konselor memberikan alasan
berdasarkan kebutuhan peserta didik;konseli dan teori 'K.
140
K"m!ee4$%
10
: Me4%21% !r"$e$ 814 :1$%2 3e&%114 BK
)enis dan cara menilai : Profesional "Pemantauan&
Pernyataan : elakukan evaluasi hasil, proses, dan program
bimbingan dan konseling, melakukan penyesuaian
proses pelayanan bimbingan dan konseling,
menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi
pelayanan bimbingan dan konseling kepada pihak
terkait, menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi
untuk merevisi dan mengembangkan program
bimbingan dan konseling.
I48%31"r
-. #uru 'K;Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program
pelayanan 'K.
+. #uru 'K;Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan peserta
didik;konseli dalam proses pelayanan 'K.
3. #uru 'K;Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi
pelayanan 'K kepada pihak terkait.
0. #uru 'K;Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi
untuk merevisi dan mengembangkan program pelayanan 'K
berdasarkan analisis kebutuhan.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Pem141u14=
1. Penilai meminta guru 'K;konselor menyediakan data
hasil dan laporan "lapelprog& evaluasi program pelayanan 'K.
2. Penilai meminta guru 'K;konselor untuk menjelaskan
proses pelayanan 'K yang sesuai dengan kebutuhan peserta
didik;konseli.
3. Penilai meminta guru 'K;konselor menunjukkan bukti
dan menjelaskan bagaimana hasil layanan 'K diinformasikan kepada
pihak terkait sesuai dengan kebutuhan "misalnya peserta
didik;konseli ybs, kepala sekolah, wali kelas, guru mata pelajaran, dan
orang tua& dan menjaga kerahasiaan diri peserta didik;konseli.
4. Penilai meminta guru 'K;konselor menjelaskan
bagaimana hasil evaluasi pelaksanaan program pelayanan 'K dan
bagian@bagian mana dari program tersebut yang harus direvisi dan
dikembangkan untuk pelayanan 'K selanjutnya.
5. Penilai memilih secara acak sebanyak lima orang
peserta didik;konseli dan bertanya apakah guru 'K;konselor
mendiskusikan hasil dan kegunaan evaluasi untuk penyesuaian
program layanan 'K dengan kebutuhan masing@masing peserta
didik;konseli.
141
K"m!ee4$% 1- : Mem%2%3% 3e$181r14 814 3"m%me4 er:181!
e%31 !r"#e$%"412
)enis dan cara menilai : Profesional "Pengamatan&
Pernyataan : emberdayakan kekuatan pribadi, dan
keprofesionalan guru 'K;konselor, meminimalkan
dampak lingkungan dan keterbatasan pribadi guru
'K;konselor, menyelenggarakan pelayanan sesuai
dengan kewenangan dan kode etik profesional guru
'K;konselor, mempertahankan obyektivitas dan
menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta
didik, melaksanakan referal sesuai dengan
keperluan, peduli terhadap identitas profesional dan
pengembangan profesi, mendahulukan kepentingan
peserta didik daripada kepentingan pribadi guru
'K;konselor.
I48%31"r
-. #uru 'K;Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan
keprofesionalan guru 'K;konselor.
+. #uru 'K;Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan
keterbatasan pribadi guru 'K;konselor.
3. #uru 'K;Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan 'K sesuai
dengan kewenangan dan kode etik profesional guru 'K;konselor.
0. #uru 'K;Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga
agar tidak larut dengan masalah peserta didik;konseli.
7. #uru 'K;Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai
kebutuhan peserta didik;konseli "misalnya alih tangan kasus,
kunjungan rumah, konferensi kasus, instrumen bimbingan, himpunan
data&
>. #uru 'K;Konselor dapat menghargai identitas profesional dan
pengembangan profesi.
2. #uru 'K;Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta
didik;konseli daripada kepentingan pribadi guru 'K;konselor.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Pem141u14=
-. Penilai meminta guru 'K;Konselor menyediakan hasil
evaluasi diri program PK'. Penilai mengevaluasi dokumen tersebut.
+. Penilai meminta guru 'K;Konselor mendeskripsikan
kekuatan diri dan bagaimana kekuatan tersebut dimanfaatkan bagi
142
Pr"$e$ Pe4%21%14
suksesnya pelayanan 'K.
3. Penilai meminta guru 'K;Konselor mendeskripsikan
keterbatasan diri dan lingkungan "termasuk prasarana dan sarana&
dalam pelayanan 'K, serta upaya meminimalkan dampak
keterbatasan tersebut.
0. Penilai meminta guru 'K;Konselor mengidenti=kasi
kewenangan guru 'K;konselor sesuai dengan Kode 8tik pelaksanaan
pelayanan 'K.
7. Penilai meminta guru 'K;Konselor menyediakan
minimal satu laporan pelaksanaan program layanan "lapelprog&.
Penilai mengevaluasi laporan tersebut.
>. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menjelaskan
perlu tidaknya masalah peserta didik;konseli dialihtangankan kepada
pihak lain.
2. Penilai meminta guru 'K;Konselor mendeskripsikan
identitas dan pengembangan profesi 'K serta bagaimana
kesungguhan guru 'K;Konselor dalam melaksanakan pelayanan 'K
tersebut.
1. Penilai meminta guru 'K;Konselor menjelaskan dan
membuktikan apakah guru 'K;Konselor mengutamakan kebutuhan
peserta didik;konseli meskipun harus mengorbankan sesuatu
"misalnya waktu&.
/. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk menjelaskan
tentang upayanya dalam menghimpun dan menjaga kerahasiaan
permasalahan peserta didik;konseli.
-,. Penilai meminta Kepala *ekolah untuk menjelaskan
apakah guru 'K;Konselor bekerja sesuai dengan etika profesi 'K.
--. Penilai meminta Kepala *ekolah untuk menerangkan
bagaimana pekerjaan guru 'K;konselor mencapai standar yang
diharapkan oleh kepala sekolah dan;atau komite sekolah.
143
K"m!ee4$%
1.
: Me4&u1$1% 3"4$e! 814 !r13$%$ !e4e2%%14
8121m BK
)enis dan cara menilai : Profesional "Pemantauan&
Pernyataan : endeskripsikan berbagai jenis dan metode
penelitian, mampu merancang penelitian
bimbingan dan konseling, melaksanakan penelitian
bimbingan dan konseling, memanfaatkan hasil
penelitian dalam bimbingan dan konseling dengan
mengakses jurnal pendidikan dan bimbingan dan
konseling.
I48%31"r
1. #uru 'K;Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian
dalam 'K.
2. #uru 'K;Konselor mampu merancang penelitian dalam 'K.
3. #uru 'K;Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam 'K.
4. #uru 'K;Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam 'K
dengan mengakses jurnal yang relevan.
Pr"$e$ Pe4%21%14
Pem141u14=
-. Penilai meminta guru 'K;Konselor untuk
mendeskripsikan berbagai jenis dan metoda penelitian, khususnya
yang dapat dan perlu dilaksanakan dalam profesi 'K.
+. Penilai meminta guru 'K;Konselor mengemukakan
satu permasalahan bidang 'K terkait dengan pelayanan 'K di sekolah
yang perlu diteliti.
3. Penilai meminta guru 'K;Konselor menjelaskan
langkah@langkah dalam merancang penelitian tentang masalah
tersebut.
0. Penilai meminta guru 'K;Konselor menyediakan bukti
penelitian yang telah dilaksanakannya serta menjelaskan garis besar
proses dan isi penelitian.
7. Penilai meminta guru 'K;Konselor menyediakan
laporan hasil penelitian dari jurnal atau sumber lain terkait pelayanan
'K di sekolah.
>. Penilai meminta guru 'K;Konselor menjelaskan
keterkaitan dan kegunaan hasil penelitian tersebut dalam kegiatan
pelayanan 'K di sekolah.
2. Penilai meminta guru 'K;Konselor menjelaskan
144
Pr"$e$ Pe4%21%14
manfaat hasil penelitian terkait dengan program PK' yang
direncanakan.
145

LAPORAN DAN E)ALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN
KONSELING;KONSELOR
.ama #uru :
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU"-&
.IP;.omor *eri Karpeg : UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU;UUUUUUUUUUUUUUUUUUUU"+&
Pangkat ;#olongan %uang :
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU;UUUUUUUUUUUUUUUUUUUU"3&
(erhitung ulai (anggal
.$P(K;.%# : UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU;UUUUUUUUUUUUUUUUUUUU"0&
.ama sekolah dan
:UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
4lamat sekolah :UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU"7&
(anggal mulai bekerja
di sekolah ini :
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU">&
Bulan ahun
Periode penilaian : UUUUUUUUUUUUUUUUU sampai
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUU"2&
!tanggal, bulan, tahun) !tanggal, bulan,
tahun)
PERSETUJUAN
"1&
"Persetu"uan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru #ang dinilai&
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami
semua aspek yang ditulis;dilaporkan dalam format ini dan menyatakan
setuju.
.ama
guru
.ama penilai
(anda
tangan
(anda tangan
(anggal UUUbulanUUUU
146
5ampiran
+'
tahunUUUUUUU
147
Kompetensi - : Me4&u1$1% e"r% 814 !r13$%$ !e48%8%314
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVV"/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVV"-,&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"30&
6atatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan;atau keterangan
guru
"catat kegiatan yang dilakukan&
"+7&
Penilaian untuk Kompetensi -: enguasai teori dan praksis pendidikan.
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
$e2uru:
471
1. #uru 'K;Konselor dapat menunjukkan
dalam perencanaan layanan 'K, sesuai
dengan landasan dan prinsip@prinsip
pendidikan serta pembelajaran yang aktif,
kreatif, mandiri, dan berpusat pada
peserta didik;konseli.
, -
+
2 #uru 'K;Konselor dapat menunjukkan
dalam perencanaan layanan 'K, sesuai
dengan usia, tahap perkembangan, dan
kebutuhan peserta didik; konseli.
, - +
3. #uru 'K;Konselor dapat menunjukkan
dalam perencanaan layanan 'K, sesuai
dengan keragaman latar belakang
budaya, ekonomi, dan sosial peserta
didik;konseli.
, - +
148
"+>&
(otal skor untuk kompetensi - "+2&
*kor maksimum kompetensi - G jumlah
indikator W +
>
"+1&
Persentase G "total skor;>& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi -
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
149
Kompetensi + : Me4&1!2%31$%314 !er3emb14&14 G$%"2"&%$ 814
!$%3"2"&%$ $er1 !er%213u 3"4$e2%
.ama #uru : VVVVVVV..
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV "/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVV "-,&
Sebe2um Pe4&1m114
(anggal "--&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"-+&
(anggapan Penilai terhadap dokumen dan;atau keterangan guru:
"-3&
(indak lanjut yang diperlukan:
"-0&
Se21m1 Pe4&1m114
(anggal "-7&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"->&
Kegiatan;aktivitas guru dan peserta didik;konseli selama pengamatan:
"-2&
(indak lanjut yang diperlukan:
150
"-1&
Penilaian untuk Kompetensi +: engaplikasikan perkembangan =siologis
dan psikologis
serta perilaku konseli.
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
$e2uru:
471
1. Peserta didik;konseli diberi
kesempatan dalam memperoleh layanan
'K sesuai dengan kebutuhan
perkembangan mental, emosional, =sik,
dan gender.
, - +
2. Peserta didik;konseli diberi
kesempatan dalam memperoleh layanan
'K sesuai dengan kebutuhan bakat,
minat, dan potensi pribadi.
, - +
3. Peserta didik;konseli diberi
kesempatan dalam memperoleh layanan
'K sesuai dengan harapan untuk
melanjutkan pendidikan dan pilihan karir.
, - +
(otal skor untuk kompetensi +
"+2&
*kor maksimum kompetensi + G jumlah
-7-indikator W +
>
"+1&
Persentase G "total skor;>& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi +
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
151
(2-)
Kompetensi 3 : Me4&u1$1% e$e4$% !e2171414 b%mb%4&14 814
3"4$e2%4& 8121m 612ur,
6e4%$, 814 6e4614& $1u14 !e48%8%314
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVV "/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVV"-,&
Pem141u14
(anggal "-/&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+,&
6atatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan;atau keterangan
guru
"catat kegiatan yang dilakukan&

+-&
Penilaian untuk Kompetensi 3: enguasai esensi pelayanan bimbingan
dan konseling
dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan
pendidikan.
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
$e2uru:
471
1. 5ayanan 'K yang diprogramkan oleh
guru 'K; Konselor telah memenuhi esensi
layanan pada jalur satuan pendidikan
formal, nonformal dan informal.
, - +
2 5ayanan 'K yang diprogramkan oleh
guru 'K; Konselor telah memenuhi esensi
layanan pada jenis satuan pendidikan
umum, kejuruan, keagamaan, dan
khusus.
, - +
3. 5ayanan 'K yang diprogramkan oleh , - +
152
(2-)
guru 'K; Konselor telah memenuhi esensi
layanan pada jenjang satuan pendidikan
usia dini, dasar dan menengah, serta
tinggi.
(otal skor untuk kompetensi 3 "+2&
*kor maksimum kompetensi 3 G jumlah
indikator W +
>
"+1&
Persentase G "total skor;>& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi 3
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
Kompetensi 0 : Ber%m14 814 ber13w1 3e!181 Tu:14 @14&
M1:1 E$1
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVV"/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVV"-,&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+0&
6atatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan;atau keterangan
guru
"catat kegiatan yang dilakukan&
"+7&
Penilaian untuk Kompetensi 0: 'eriman dan bertakwa kepada (uhan <ang
aha 8sa.
153
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
Se2uru:
471
1. #uru 'K;Konselor berpenampilan rapih
dan bersih.
, - +
2 #uru 'K;Konselor berbicara dengan
santun dan jujur kepada peserta
didik;konseli.
, - +
3. #uru 'K;Konselor bersikap dan
mendorong kepada peserta didik;konseli
untuk bersikap toleran.
, - +
4. #uru 'K;Konselor memperlihatkan
konsistensi dan memotivasi peserta
didik;konseli dalam melaksanakan ibadah.
, - +
(otal skor untuk kompetensi 0 "+2&
*kor maksimum kompetensi 0 G jumlah
indikator W +
1
"+1&
Persentase G "total skor;1& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi 0
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
Kompetensi 7 : Me4&:1r&1% 814 me46u46u4& %4&&% 4%21%A4%21%
3em14u$%114,
%48%>%8u12%1$ 814 3ebeb1$14 mem%2%:
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVV"/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVV"-,&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+0&
154
(2-)
6atatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan;atau keterangan
guru
"catat kegiatan yang dilakukan&
"+7&
Penilaian untuk Kompetensi 7: enghargai dan menjunjung tinggi nilai@
nilai kemanusiaan,
individualitas dan kebebasan memilih.
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
Se2uru:
471
1. #uru 'K;Konselor merencanakan
layanan 'K yang mengacu kepada
pengaplikasian pandangan dinamis
tentang manusia sebagai mahluk
bermoral spiritual, sosial, E individu.
, - +
2. Pelayanan 'K yang dirancang oleh
#uru 'K;Konselor mendorong kepada
pengembangan potensi positif individu.
, - +
3. %ancangan pelayanan 'K mengacu
kepada kebutuhan dan masukan balik
peserta didik;konseli.
, - +
4. Pelayanan 'K dirancang untuk
mengembangkan sikap toleran dalam
menjunjung hak aYasi manusia pada
peserta didik;konseli.
, - +
(otal skor untuk kompetensi 7 "+2&
*kor maksimum kompetensi 7 G jumlah
indikator W +
1
"+1&
Persentase G "total skor;1& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi 7
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
155
(2-)
Kompetensi > : Me4u46u3314 %4e&r%1$ 814 $1b%2%1$
3e!r%b18%14 714& 3u1
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVV"/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVV"-,&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+0&
6atatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan;atau keterangan
guru
"catat kegiatan yang dilakukan&
"+7&
Penilaian untuk Kompetensi >: enunjukkan integritas dan stabilitas
kepribadian yang kuat.
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
$e2uru:
471
1. #uru 'K;Konselor menunjukkan
kepribadian, kestabilan emosi dan
perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah,
dan konsisten.
, - +
2. #uru 'K;Konselor menunjukkan
kepekaan dan bersikap empati terhadap
keragaman dan perubahan.
, - +
3. #uru 'K;Konselor menampilkan , - +
156
(2-)
toleransi tinggi terhadap peserta
didik;konseli yang menghadapi -72tress
dan frustasi.
(otal skor untuk kompetensi > "+2&
*kor maksimum kompetensi > G jumlah
indikator W +
>
"+1&
Persentase G "total skor;>& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi >
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
157
Kompetensi 2 : Me41m!%2314 3%4er61 ber3u12%1$ %4&&%
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVV"/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVV"-,&
Sebe2um Pe4&1m114
(anggal "--&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"-+&
(anggapan Penilai terhadap dokumen dan;atau keterangan guru:
"-3&
(indak lanjut yang diperlukan:
"-0&
Se21m1 Pe4&1m114
(anggal "-7&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"->&
Kegiatan;aktivitas guru dan peserta didik;konseli selama pengamatan:
158
"-2&
(indak lanjut yang diperlukan:
"-1&
See21: Pe4&1m114
(anggal "-/&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+,&
(anggapan;jawaban guru terhadap pertanyaan;klari=kasi penilai selama
pertemuan:
"+-&
(indak lanjut yang diperlukan:
"++&
Penilaian untuk Kompetensi 2: enampilkan kinerja berkualitas tinggi.
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
$e2uru:
471
1. #uru 'K;Konselor memotivasi peserta
didik;konseli untuk berpartisipasi aktif
dalam layanan 'K yang diberikan.
, - +
2. #uru 'K;Konselor melaksanakan
pelayanan 'K yang efektif sesuai dengan
rancangan untuk mencapai tujuan
pelayanan 'K dalam waktu yang tersedia.
, - +
3. #uru 'K;Konselor melaksanakan tugas
layanan 'K secara mandiri, disiplin, dan
semangat agar peserta didik;konseli
, - +
159
(2-)
berpartisipasi secara aktif.
(otal skor untuk kompetensi 2
"+2&
*kor maksimum kompetensi 2 G jumlah
indikator W +
>
"+1&
Persentase G "total skor;>& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi 2
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
Kompetensi 1 : Me4&%m!2eme41$%314 3"21b"r1$% %4er412 8%
em!1 be3er61
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVV"/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVV"-,&
Pem141u14
(anggal "-/&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+,&
6atatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan;atau keterangan
guru
"catat kegiatan yang dilakukan&
"+-&
Penilaian untuk Kompetensi 1: engimplementasikan kolaborasi internal
di tempat bekerja.
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
Se2uru:
471
160
1. #uru lain dapat menunjukkan contoh
penggunaan hasil pelayanan 'K untuk
membantu peserta didik;konseli dalam
proses pembelajaran yang dilakukannya.
, - +
2. #uru 'K;Konselor merencanakan
pelayanan 'K dengan menyertakan
pihak@pihak terkait di sekolah.
, - +
3. #uru 'K;Konselor dapat menunjukkan
bukti bagaimana menjelaskan program
dan hasil layanan 'K kepada pihak@pihak
terkait di sekolah.
, -
+
4. #uru 'K;Konselor dapat menunjukkan
bukti permintaan guru lain untuk
membantu penyelesaian permasalahan
pembelajaran.
, - +
(otal skor untuk kompetensi 1 "+2&
*kor maksimum kompetensi 1 G jumlah
indikator W +
1
"+1&
Persentase G "total skor;1& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi 1
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
Kompetensi / : Ber!er14 8121m "r&14%$1$% 814 3e&%114 !r"#e$%
BK
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVV"/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVV"-,&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+0&
6atatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan;atau keterangan
guru
161
(2-)
"catat kegiatan yang dilakukan&
"+7&
Penilaian untuk Kompetensi /: 'erperan dalam organisasi dan kegiatan
profesi 'K.
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
Se2uru:
471
1. #uru 'K;Konselor mentaati Kode 8tik
organisasi profesi 'K "seperti #'K,
4'KI., atau organisasi profesi sejenis
lainnya&.
, - +
2. #uru 'K;Konselor berpartisipasi aktif
dalam proses pengembangan diri melalui
organisasi profesi guru 'K;Konselor.
, - +
3. #uru 'K;Konselor dapat memanfaatkan
organisasi profesi 'K;Konselor untuk
membangun kolaborasi dalam
pengembangan program 'K.
, - +
(otal skor untuk kompetensi / "+2&
*kor maksimum kompetensi / G jumlah
indikator W +
>
"+1&
Persentase G "total skor;>& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi /
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
Kompetensi -,: Me4&%m!2eme41$%314 3"21b"r1$% 141r !r"#e$%
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVV"/&
162
(2-)
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVV"-,&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+0&
6atatan : (anggapan Penilai terhadap dokumen dan;atau keterangan guru
"catat kegiatan yang dilakukan&
"+7&
Penilaian untuk Kompetensi -,: engimplementasikan kolaborasi
antarprofesi.
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
Se2uru:
471
1. #uru 'K;Konselor dapat menunjukkan
bukti melakukan interaksi dengan
organisasi profesi lain.
, - +
2. #uru 'K;Konselor dapat berkolaborasi
dengan institusi atau profesi lain untuk
mencapai tujuan pelayanan 'K.
, - +
3. #uru 'K;Konselor dapat memanfaatkan
keahlian lain untuk membantu
penyelesaian permasalahan peserta
didik;konseli sesuai kebutuhan.
, - +
4. #uru 'K;Konselor dapat menunjukkan
bukti melakukan interaksi dengan
organisasi profesi lain.
, - +
(otal skor untuk kompetensi -, "+2&
*kor maksimum kompetensi -, G jumlah
indikator W +
1
"+1&
163
(2-)
Persentase G "total skor;1& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi -,
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
164
Kompetensi --: Me4&u1$1% 3"4$e! 814 !r13$%$ !e4%21%14
4 as s e s smen t" u4u3 mem1:1m% 3"48%$%, 3ebuu:14,
814 m1$121: 3"4$e2%
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVV"/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVV"-,&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan bahan
lain yang diperiksa
"+0&
6atatan : (anggapan Penilai terhadap dokumen dan;atau keterangan guru
"catat kegiatan yang dilakukan&
"+7&
Penilaian untuk Kompetensi --: enguasai konsep dan praksis penilaian
!assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan,
dan masalah konseli.
I48%31"r
S3"r
T%813 181
bu3%
(T%813
er!e4u:%
)
Ter!e4u
:%
$eb1&%14
Ter!e4
u:%
Se2uru:4
71
1. #uru 'K;Konselor dapat mengembangkan
instrumen non@tes "pedoman wawancara,
angket, atau format lainnya& untuk keperluan
pelayanan 'K.
, - +
2. #uru 'K;Konselor dapat mengaplikasikan
instrumen non@tes untuk mengungkapkan
kondisi aktual peserta didik;konseli berkaitan
dengan lingkungan.
, - +
3. #uru 'K;Konselor dapat mendeskripsikan
penilaian yang digunakan dalam pelayanan
'K yang sesuai dengan kebutuhan peserta
didik;konseli.
, - +
4. #uru 'K;Konselor dapat memilih jenis
penilaian "Instrumen (ugas
Perkembangan;I(P, 4lat $ngkap
asalah;4$, !aftar 6ek asalah;!6, atau
instrumen non@tes lainnya& yang sesuai
dengan kebutuhan layanan bimbingan dan
konseling.
, - +
5. #uru 'K;Konselor dapat mengadministrasikan
penilaian "merencanakan, melaksanakan,
mengolah data& untuk mengungkapkan
kemampuan dasar dan kecenderungan
pribadi peserta didik;konseli.
, - +
165
(2-)
6. #uru 'K;Konselor dapat mengadministrasikan
penilaian "merencanakan, melaksanakan,
mengolah data& untuk mengungkapkan
masalah peserta didik;konseli "data catatan
pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi
belajar, dan hasil psikotes&.
, - +
7. #uru 'K;Konselor dapat menampilkan
tanggung jawab profesional sesuai dengan
aYas 'K "misalnya kerahasiaan, keterbukaan,
kemutakhiran, dll.& dalam praktik penilaian.
, - +
(otal skor untuk kompetensi -- "+2&
*kor maksimum kompetensi -- G jumlah
indikator W +
-0
"+1&
Persentase G "total skor;-0& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi --
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
Kompetensi -+: Me4&u1$1% 3er14&31 e"re%3 814 !r13$%$ BK
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVV"/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVV"-,&
Sebe2um Pe4&1m114
(anggal "--&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"-+&
(anggapan Penilai terhadap dokumen dan;atau keterangan guru:
"-3&
(indak lanjut yang diperlukan:
166
"-0&
Se21m1 Pe4&1m114
(anggal "-7&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"->&
Kegiatan;aktivitas guru dan peserta didik;konseli selama pengamatan:
"-2&
(indak lanjut yang diperlukan:
"-1&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+0&
6atatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan;atau keterangan
guru
"catat kegiatan yang dilakukan&
"+7&
Penilaian untuk Kompetensi -+: enguasai kerangka teoretik dan praksis
'K.
I48%31"r S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
$e2uru:
471
167
%)
1. #uru 'K;Konselor dapat mengaplikasikan
hakikat pelayanan 'K "tujuan, prinsip,
aYas, fungsi, dan landasan&.
, - +
2. #uru 'K;Konselor dapat menentukankan
arah profesi bimbingan dan konseling
"peran sebagai guru 'K;konselor&.
, - +
3. #uru 'K;Konselor dapat mengaplikasikan
dasar@dasar pelayanan 'K.
, - +
4. #uru 'K;Konselor dapat mengaplikasikan
pelayanan 'K sesuai kondisi dan tuntutan
wilayah kerja.
, - +
5. #uru 'K;Konselor dapat mengaplikasikan
pendekatan ;model;jenis pelayanan dan
kegiatan pendukung bimbingan dan
konseling.
, - +
6. #uru 'K;Konselor dapat mengaplikasikan
praktik format "kegiatan& pelayanan 'K.
, - +
(otal skor untuk kompetensi -+ "+2&
*kor maksimum kompetensi -+ G jumlah
indikator W +
-+
"+1&
Persentase G "total skor;-+& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi -+
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
168
(2-)
Kompetensi -3: Mer14914& !r"&r1m BK
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVV"/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVV"-,&
Sebe2um Pe4&1m114
(anggal "--&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"-+&
(anggapan Penilai terhadap dokumen dan;atau keterangan guru:
"-3&
(indak lanjut yang diperlukan:
"-0&
Se21m1 Pe4&1m114
(anggal "-7&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"->&
Kegiatan;aktivitas guru dan peserta didik;konseli selama pengamatan:
169
"-2&
(indak lanjut yang diperlukan:
"-1&
See21: Pe4&1m114
(anggal "-/&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+,&
(anggapan;jawaban guru terhadap pertanyaan;klari=kasi penilai selama
pertemuan:
"+-&
(indak lanjut yang diperlukan:
"++&
Penilaian untuk Kompetensi -3: erancang program 'K.
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
$e2uru:
471
1. #uru 'K;Konselor dapat menganalisis
kebutuhan peserta didik;konseli.
, - +
2. #uru 'K;Konselor dapat menyusun
program pelayanan 'K yang
berkelanjutan berdasar kebutuhan
peserta didik;konseli secara komprehensif
dengan pendekatan perkembangan.
, - +
3. #uru 'K;Konselor dapat menyusun
rencana pelaksanaan program pelayanan
'K.
, - +
4. #uru 'K;Konselor dapat merencanakan
sarana dan biaya penyelenggaraan
, - +
170
(2-)
program pelayanan 'K.
(otal skor untuk kompetensi -3 "+2&
*kor maksimum kompetensi -3 G jumlah
indikator W +
1
"+1&
Persentase G "total skor;1& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi -3
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
171
Kompetensi -0: Me4&%m!2eme41$%314 !r"&r1m BK 714&
3"m!re:e4$%#
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVV"/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVV"-,&
Sebe2um Pe4&1m114
(anggal "--&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"-+&
(anggapan Penilai terhadap dokumen dan;atau keterangan guru:
"-3&
(indak lanjut yang diperlukan:
"-0&
Se21m1 Pe4&1m114
(anggal "-7&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"->&
Kegiatan;aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
172
"-2&
(indak lanjut yang diperlukan:
"-1&
See21: Pe4&1m114
(anggal "-/&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+,&
(anggapan;jawaban guru terhadap pertanyaan;klari=kasi penilai selama
pertemuan:
"+-&
(indak lanjut yang diperlukan:
"++&
Penilaian untuk Kompetensi -0: engimplementasikan program 'K yang
komprehensif.
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
Se2uru:
471
-. #uru 'K;Konselor dapat melaksanakan
program pelayanan 'K.
, - +
+. #uru 'K;Konselor dapat melaksanakan
pendekatan kolaboratif dengan pihak
terkait dalam pelayanan 'K.
, - +
3. #uru 'K;Konselor dapat memfasilitasi
perkembangan akademik, karier,
personal; pribadi, dan sosial peserta
, - +
173
(2-)
didik;konseli.
4. #uru 'K;Konselor dapat mengelola sarana
dan biaya program pelayanan 'K.
, - +
(otal skor untuk kompetensi -0 "+2&
*kor maksimum kompetensi -0 G jumlah
indikator W +
1
"+1&
Persentase G "total skor;1& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi -0
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
Kompetensi -7: Me4%21% !r"$e$ 814 :1$%2 3e&%114 BK
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVV"/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVV"-,&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+0&
(anggapan dan kegiatan;aktivitas guru selama pemantauan:
"+7&
Penilaian untuk Kompetensi -7: enilai proses dan hasil kegiatan 'K.
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
Se2uru:
471
1. #uru 'K;Konselor dapat melakukan
evaluasi proses dan hasil program
, - +
174
pelayanan 'K.
+. #uru 'K;Konselor dapat melakukan
penyesuaian kebutuhan peserta
didik;konseli dalam proses pelayanan 'K.
, - +
3. #uru 'K;Konselor dapat
menginformasikan hasil pelaksanaan
evaluasi pelayanan 'K kepada pihak
terkait.
, - +
4. #uru 'K;Konselor dapat menggunakan
hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi
dan mengembangkan program pelayanan
'K berdasarkan analisis kebutuhan.
, - +
(otal skor untuk kompetensi -7 "+2&
*kor maksimum kompetensi -7 G jumlah
indikator W +
1
"+1&
Persentase G "total skor;1& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi -7
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
175
(2-)
Kompetensi ->: Mem%2%3% 3e$181r14 814 3"m%me4 er:181! e%31
1.- ! r"#e$$%"412
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VV"/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VV"-,&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+0&
(anggapan dan kegiatan;aktivitas guru selama pemantauan:
"+7&
Penilaian untuk Kompetensi ->: emiliki kesadaran dan komitmen
terhadap etika professional.
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
Se2uru:
471
1. #uru 'K;Konselor dapat memberdayakan
kekuatan pribadi, dan keprofesionalan
guru 'K;konselor.
, - +
2. #uru 'K;Konselor dapat meminimalisir
dampak lingkungan dan keterbatasan
pribadi guru 'K;konselor.
, - +
3. #uru 'K;Konselor dapat
menyelenggarakan pelayanan 'K sesuai
dengan kewenangan -2>rofessi etik
p-2>rofesional guru 'K;konselor.
, - +
4. #uru 'K;Konselor dapat mempertahankan
objektivitas dan menjaga agar tidak larut
dengan masalah peserta didik;konseli.
, - +
5. #uru 'K;Konselor dapat melaksanakan
layanan pendukung sesuai kebutuhan
peserta didik;konseli "misalnya alih
tangan kasus, kunjungan rumah,
konferensi kasus, -2>instrumen
bimbingan, himpunan data&.
, - +
176
(2-)
6. #uru 'K;Konselor dapat menghargai
identitas p-22rofesional dan
pengembangan profesi.
, - +
7. #uru 'K;Konselor dapat mendahulukan
kepentingan peserta didik;konseli
daripada kepentingan pribadi guru
'K;konselor.
, - +
(otal skor untuk kompetensi -> "+2&
*kor maksimum kompetensi -> G jumlah
indikator W +
-0
"+1&
Persentase G "total skor;-0& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi ->
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
Kompetensi -2: Me4&u1$1% 3"4$e! 814 !r13$%$ !e4e2%%14 8121m
BK
.ama #uru :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVV"/&
.ama Penilai :
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVV"-,&
Pem141u14
(anggal "+3&
!okumen dan
bahan lain yang
diperiksa
"+0&
6atatan dan (anggapan Penilai terhadap dokumen dan;atau keterangan
guru
"catat kegiatan yang dilakukan&
"+7&
177
Penilaian untuk Kompetensi -2: enguasai konsep dan praksis penelitian
dalam 'K.
I48%31"r
S3"r
T%813
181
bu3%
(T%813
er!e4u:
%)
Ter!e4
u:%
$eb1&%
14
Ter!e4u
:%
Se2uru:
471
1. #uru 'K;Konselor dapat
mendeskripsikan jenis dan metode
penelitian dalam 'K.
, - +
2. #uru 'K;Konselor mampu merancang
penelitian dalam 'K.
, - +
3. #uru 'K;Konselor dapat melaksanakan
penelitian dalam 'K.
, - +
4. #uru 'K;Konselor dapat
memanfaatkan hasil penelitian dalam 'K
dengan mengakses jurnal yang relevan.
, - +
(otal skor untuk kompetensi -2 "+2&
*kor maksimum kompetensi -2 G jumlah
indikator W +
1
"+1&
Persentase G "total skor;1& W -,,I "+/&
.ilai untuk kompetensi -2
",I J K L +7I G -C +7I J K L 7,I G +C
7,I J K L 27I G 3C 27I J K L -,,I G 0&
"3,&
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 2B
NO
NOMOR
KODE
U R A I A N
- + 3
-. "-& (ulislah nama Pegawai .egeri *ipil yang dinilai sesuai
dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan
pertama sebagai 6P.*.
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai dan .omor Karpeg P.*
yang bersangkutan.
3. "3& (ulislah pangkat dan golongan ruang terakhir P.*
tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K.
0. "0& (ulislah .$P(K ".omor $nik Pendidik dan (enaga
Kependidikan& yang merupakan .omor %egistrasi bagi
Pendidik dan (enaga Kependidikan pada jalur
pendidikan formal maupun non@formal jenjang
pendidikan dasar dan menengah, mulai (K;%4, *!;I,
*P;(s, *4;4, *K dan P5', serta nomor
registrasi guru;setelah guru yang bersangkutan
memiliki serti=kat pendidik ".%#&.
7. "7& (ulislah dengan jelas .ama *ekolah tempat guru
bekerja berikut alamatnya sebagai *atuan
178
(2-)
NO
NOMOR
KODE
U R A I A N
4dministrasi Pangkal guru yang bersangkutan.
>. ">& (ulislah sejak kapan guru bekerja pada sekolah
sebagai *atuan 4dmimistrasi Pangkal yang
bersangkutan.
2. "2& (ulislah waktu mulai dilakukan penilaian dan akhir
pelaksanaan penilaian bagi guru termaksud pada
tahun ajaran tertentu.
1. "1& (ulislah nama guru yang dinilai dan nama penilai yang
melakukan penilaian kinerja guru, selanjutnya
tandatangani secara bersama pada ruang yang
tersedia sebagai tanda persetujuan bersama terhadap
hasil penilaian, serta tulis tanggal bulan dan tahun
saat menyatakan persetujuan terhadap hasil
penilaian.
/. "/& 6ukup )elas.
-,. "-,& 6ukup )elas.
--. "--& (ulislah tanggal saat melakukan pengamatan
terhadap guru yang dinilai dan pengamatan terhadap
dokumen@dokumen yang diperlukan dalam penilaian.
-+. "-+& (uliskan dokumen dan bahan apa saja yang diperiksa.
-3. "-3& (ulislah tanggapan penilai terhadap dokumen dan
bahan yang telah diperiksa serta tanggapan guru atas
pertanyaan yang diajukan oleh penilai.
-0. "-0& (ulislah hal@hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai
setelah memeriksa dokumen, bahan, dan berdiskusi
dengan guru yang dinilai.
-7. "-7& (ulislah tanggal saat melakukan pengamatan
terhadap kegiatan guru dalam pelaksanaan proses
bimbingan dan konseling.
->. "->& (ulislah dokumen dan bahan lain yang juga diamati
selama melakukan pengamatan kegiatan guru dalam
melaksanakan proses bimbingan dan konseling.
-2. "-2& (ulislah tanggapan terhadap aktivitas guru dan
peserta didik selama masa pengamatan dalam proses
bimbingan dan konseling.
-1. "-1& (ulislah hal@hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai
setelah melakukan pengamatan proses bimbingan
dan konseling.
-/. "-/& (ulislah tanggal saat melakukan diskusi dengan guru
setelah melakukan pengamatan terhadap kegiatan
guru dalam melaksanakan proses bimbingan dan
konseling.
+,. "+,& (ulislah dokumen dan bahan pendukung yang
diperiksa setelah melakukan pengamatan terhadap
kegiatan guru dalam melaksanakan proses bimbingan
dan konseling.
+-. "+-& (ulislah tanggapan penilai terhadap dokumen yang
179
NO
NOMOR
KODE
U R A I A N
diperlukan dan tanggapan guru terhadap pertanyaan@
pertanyaan yang diberikan oleh penilai terkait dengan
pelaksanaan kegiatan proses bimbingan dan
konseling.
++. "++& (ulislah tindak lanjut yang diperlukan oleh penilai
untuk meningkatkan kualitas guru dalam pelaksanaan
proses bimbingan dan konseling.
+3. "+3& (ulislah tanggal saat melakukan pemantauan
terhadap guru yang yang dinilai.
+0. "+0& (ulislah dokumen dan;atau bahan yang diperiksa
selama melakukan pemantauan terhadap guru yang
dinilai.
+7. "+7& (ulislah tanggapan penilai terhadap hasil pemantauan
kegiatan guru yang dinilai.
+>. "+>& 'erikan skor , atau - atau + terhadap indikator@
indikator yang menunjukkan kompetensi guru yang
dinilai sebagai hasil evaluasi terhadap dokumen dan
tanggapan guru sebelum pengamatan dan;atau
selama pengamatan dan;atau setelah pengamatan
dan;atau pemantauan.
+2. "+2& (ulislah total hasil skor setiap indikator pada
kompetensi yang bersangkutan.
+1. "+1& 4ngka ini menunjukkan skor maksimum pada
kompetensi tertentu.
+/. "+/& Hitung dan tulislah hasil penilaian kompetensi
tertentu dengan cara membagi total skor yang
diperoleh "nomor kode +2& dengan skor maksimum
pada kompetensi tertentu "nomor kode +1& di kalikan
seratus persen "-,,I&.
3,. "3,& (ulislah nilai kinerja guru dengan mengkonversi hasil
persentase "nomor kode +/& ke dalam angka - atau +
atau 3 atau 0 dengan menggunakan ketentuan
perhitungan sebagai berikut:
.ilai - untuk ,I J K J +7I
.ilai + untuk +7I J K J 7,I
.ilai 3 untuk 7,I J K J 27I
.ilai 0 untuk 27I J K J -,,I
180
REKAP 'ASIL PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN
KONSELING;KONSELOR
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-&
. I P :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "+&
(empat;(anggal 5ahir : VVVVVVVVVVVVV;.
V........................ "3&
Pangkat;)abatan;#olongan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "0&
(( sebagai guru :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "7&
asa Kerja : VV........ (ahun V..'ulan
">&
)enis Kelamin : 5 ; P
"2&
Pendidikan (erakhir;*pesialisasi :
VVVVVVVVVVVVVVV......................... "1&
Program Keahlian yang diampu :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "/&
b. .ama Instansi;*ekolah :
VVVVVVVVVVVVVV.......................... "-,&
(elp ; ?aH :
VVVVVVVVVVVVVV.......................... "--&
Kelurahan :
VVVVVVVVVVVVVV.......................... "-+&
Kecamatan :
VVVVVVVVVVVVVV.......................... "-3&
Kabupaten;kota :
VVVVVVVVVVVVVV.......................... "-0&
Provinsi :
VVVVVVVVVVVV................................. "-7&
Per%"8e !e4%21%14
(1-)
VVVVVVVVV.......... sampai
VVVVVVVV.......... "tanggal, bulan,
tahun& "tanggal, bulan, tahun&
F"rm1%# (1.) T1:u4
(20)
FFFFF..
Sum1%# (1<)
Kem16u1
4
(1+)
N". K"m!ee4$%
N%21%
X&
Pe81&"&%3
- enguasai teori dan praksis pendidikan.
+ engaplikasikan perkembangan =siologis dan psikologis serta perilaku konseli.
3 enguasai esensi pelayanan 'K dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan
pendidikaan.
Ke!r%b18%14
0 'eriman dan bertakwa kepada (uhan <ang aha 8sa.
7 enghargai dan menjunjung tinggi nilai@nilai kemanusian, individualitas dan
kebebasan memilih.
> enunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.
2 enampilkan kenerja berkualitas tinggi.
S"$%12
181
5ampiran +6
(21)
1 engimplimentasikan kolaborasi internal di tempat bekerja.
/ 'erperan dalam organisasi dan kegiatan profesi 'K.
-, engimplimentasi kolaborasi antarprofesi.
Pr"#e$%"412
-- enguasai konsep dan praksis penilaian !assessment) untuk memahami kondisi,
kebutuhan dan masalah konseli.
-+ enguasai kerangka teoritik dan praksis 'K.
-3 erancang program 'K.
-0 engimplementasikan program 'K yang komprehensif.
-7 enilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling.
-> emiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional.
-2 enguasai konsep dan praksis penelitian dalam 'K.
Jum21: ('1$%2 !e4%21%14 3%4er61 &uru) "++&
X& .ilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi. .ilai minimum per kompetensi G - dan nilai
maksimum G 0.
VVVVVVVVV.,VVVV
"+3&
Guru 714& 8%4%21% Pe4%21% Ke!121
Se3"21:
(........................(2/)) (...............................(20))
(.............................(2-))
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 25
N
O
NOMO
R
KODE
U R A I A N
- + 3
-. "-& (ulislah nama guru yang dinilai sesuai dengan yang tercantum
dalam *K pengangkatan sebagai guru.
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai guru yang bersangkutan.
3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K
pengangkatan.
0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru
tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K.
7. "7& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat;jabatan;
golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru.
>. ">& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru
tersebut bertugas.
2. "2& (ulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara
mencoret huruf 5 atau P.
1. "1& (ulislah kuali=kasi pendidikan terakhir guru beserta
spesialisasinya.
/. "/& (ulislah program keahlian yang diampu guru yang dinilai.
-,
.
"-,& (ulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai.
--
.
"--& (uliskan nomor dan faH sekolah "jika ada&.
-+
.
"-+& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
182
N
O
NOMO
R
KODE
U R A I A N
-3
.
"-3& (uliskan kecamatan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-0
.
"-0& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-7
.
"-7& (uliskan provinsi di mana sekolah;madrasah berlokasi.
->
.
"->& (ulislah kapan guru mulai dilakukan penilaian dan kapan
berakhirnya proses penilaian bagi guru tersebut pada tahun
ajaran yang bersangkutan.
-2
.
"-2&
Pilihlah dengan memberi tanda centang NvA pada kolom yang
sesuai, penilaian formatif "awal tahun ajaran&, sumatif "akhir
tahun ajaran&, atau penilaian kemajuan setelah guru
melaksanakan PK' untuk memperbaiki kinerjanya.
-1
.
"-1&
-/
.
"-/&
+,
.
"+,& (ulislah tahun ajaran pelaksanaan penilaian.
+-
.
"+-& (ulislah hasil penilaian guru yang merupakan hasil penilaian
kinerja guru dengan menggunakan format -'.
++
.
"++& )umlahkan hasil nilai untuk semua kompetensi guru, sehingga
memberikan hasil nilai kinerja guru. 'ila penilaian ini adalah
penilaian sumatif, maka nilai inilah yang kemudian
dikonversikan ke dalam perolehan angka kredit guru sesuai
Permennegpan dan %' ->;+,,/.
+3
.
"+3& (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini.
+0
.
"+0& Isilah dengan tandatangan dan nama guru yang dinilai
sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju
dengan hasil nilai yang diperoleh.
+7
.
"+7& Isilah dengan tandatangan dan nama penilai.
+>
.
"+>& Isilah dengan tandatangan dan nama kepala sekolah tempat
guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah
mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru.
183
FORMAT PENG'ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU BIMBINGAN
DAN KONSELING;KONSELOR
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-&
. I P :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "+&
(empat;(anggal 5ahir : VVVVVVVVVVVVV;.
V......................... "3&
Pangkat;)abatan;#olongan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "0&
(( sebagai guru :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "7&
asa Kerja : VV........ (ahun V..'ulan
">&
)enis Kelamin : 5 ; P
"2&
Pendidikan (erakhir;*pesialisasi :
VVVVVVVVVVVVVVV......................... "1&
Program Keahlian yang diampu :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "/&
b. .ama Instansi;*ekolah :
VVVVVVVVVVVVVVV...................... "-,&
(elp ; ?aH :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "--&
Kelurahan :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "-+&
Kecamatan :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "-3&
Kabupaten;kota :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "-0&
Provinsi :
VVVVVVVVVVVVVVV...................... "-7&
.ilai PK #$%$ 'imbingan dan Konseling;Konselor. "->&
Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , D -,, sesuai
Permenneg P4. E % .o. -> (ahun +,,/ dengan rumus:
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai × =
"-2&
'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai
dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan
sebutan dan persentase angka kreditnya.
"-1&
Perolehan angka kredit "bimbingan dan
konseling;konselor& yang dihitung berdasarkan rumus
berikut ini.
4ngka Kredit satu tahun G "4KK D 4KPK' D 4KP& H ");)9&
"-/&
184
5ampiran +!
H .PK
0
J131r1 ..........................................,..............(20)
Guru 714& 8%4%21% Pe4%21% Ke!121
Se3"21:
(........................(21)) (..........................(22))
(.............................(2())
185
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 2D
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
- + 3
-. "-& (ulislah nama guru yang dinilai sesuai dengan yang
tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru.
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai guru yang bersangkutan.
3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K
pengangkatan
0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru
tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K.
7. "7& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat;jabatan;
golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru.
>. ">& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru
tersebut bertugas.
2. "2& (ulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara
mencoret huruf 5 atau P.
1. "1& (ulislah kuali=kasi pendidikan terakhir guru beserta
spesialisasinya.
/. "/& (ulislah program keahlian yang diampu guru yang dinilai.
-,
.
"-,& (ulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai.
--
.
"--& (uliskan nomor dan faH sekolah "jika ada&.
-+
.
"-+& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-3
.
"-3& (uliskan kecamatan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-0
.
"-0& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-7
.
"-7& (uliskan provinsi di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-> "->& !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$
pada format rekap PK #$%$.
-2 "-2& !iisi dengan PK "#$%$& yang telah dikonversikan kedalam
skala , D -,, sesuai dengan Permenneg P4. dan %' .o. ->
(ahun +,,/ melalui perhitungan dengan menggunakan
rumus tersebut.
186
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
-1 "-1& !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil
PK #$%$ yang telah dikonversikan dalam skala , D -,,
sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg P4. dan %' .o.
-> (ahun +,,/.
N%21% :1$%2
PK GURU
BK;K"4$e2
"r
Perme44e&
PAN 814 RB
N".1- 1:u4
200+
Sebu14
Per$e41$e
A4&31
3re8% 714&
8%!er"2e:
(S3121 1. C
-<)
(S3121 0 C
100)
>+ D >1 /- D -,, 4mat baik -+7I
7+ D >- 2> D /, 'aik -,,I
0- D 7- >- D 27 6ukup 27I
30 D 0, 7- D >, *edang 7,I
L 33 L 7, Kurang +7I
-/ "-/& diisikan dengan perolehan angka kredit per tahun yang
dihitung berdasarkan rumus sistem paket tersebut sesuai
permen tersebut. "Ingat ) adalah jumlah konseli yang
dibimbing oleh guru 'K;Konselor dan )9 adalah jumlah
konseli yang wajib dibimbing sesuai peraturan.
%umus 4ngka Kredit satu tahun G "4KK D 4KPK' D 4KP& H
");)9& H .PK
0
Keterangan:
• 4KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang
dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat
• 4KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub
unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan;atau karya
inovatif&
• 4KP adalah angka kredit unsur penunjang yang
diwajibkan
• ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di
sekolah;madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing
oleh guru 'K;Konselor
• )9 adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 D 0, jam
tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau
jumlah konseli "-7, D +7, konseli per tahun& yang
dibimbing oleh guru 'K;Konselor
• .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai
hasil penilaian kinerja
• 0 adalah waktu rata@rata kenaikan pangkat reguler "0
tahun&
• );)9 G - bagi guru yang mengajar +0@0, jam tatap
muka per minggu atau yang membimbing -7, D +7,
konseli per tahun bagi guru 'K;Konselor.
187
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
• );)9 G );+0 bagi guru yang mengajar kurang dari
+0 jam tatap muka per minggu atau );-7, bagi guru
'K;Konselor yang membimbing kurang dari -7,
konseli per tahun
+, "+,& (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format
ini.
+- "+-& Isilah dengan tanda tangan dan nama guru yang dinilai
sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju
dengan estimasi hasil nilai yang diperoleh.
++ "++& Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai
+3 "+3& Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah tempat
guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah
mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru.
188
LAMPIRAN (
INSTRUMEN PK GURU
DENGAN TUGAS TAMBA'AN @ANG
RELE)AN DENGAN FUNGSI
SEKOLA';MADRASA'
189
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLA' (IPPKS)
A. PETUNJUK PENILAIAN
-. Penilaian kinerja kepala sekolah merupakan penilaian berbasis
bukti dan menggunakan pendekatan 3>,Z.
+. 'ukti@bukti dapat berupa data, dokumen, kondisi lingkungan =sik
sekolah, perilaku dan budaya dan lain@lain yang dapat diidenti=kasi
oleh penilaian melalui pengkajian, pengamatan, dan penggalian
informasi dari pihak@pihak yang terkait di sekolah seperti guru,
pegawai, komite sekolah, dan peserta didik.
3. Penilai harus mencatat semua bukti yang teridenti=kasi pada
tempat yang disediakan pada masing@masing kriteria penilaian. 'ukti@
bukti yang dimaksud dapat berupa:
a. 'ukti yang teramati "tangible evidences& seperti:
 !okumen@dokumen tertulis.
 Kondisi srana;prasarana "hardware dan;atau software& dan
lingkungan sekolah.
 ?oto, gambar, slide, video.
 Produk@produk siswa.
b. 'ukti yang tak teramati "intangible evidences& seperti
 *ikap dan perilaku kepala sekolah.
 'udaya dan iklim sekolah.
'ukti@bukti ini dapat diperoleh melalui pengamatan, wawancara
dengan pemangku kepentingan pendidikan "guru, komite, siswa,
mitra dunia usaha dan dunia industri&.
0. Penilaian dilakukan dengan cara memberikan skor pada masing@
masing kriteria berdasarkan kelengkapan dan keabsahan bukti yang
releven dan teridenti=kasi.
7. *kor penilaian dinyatakan dengan angka 0, 3, +, atau - dengan
ketentuan sebagai berikut:
a. *kor 0 diberikan apabila kepala sekolah mampu menunjukkan
bu3%Abu3% 714& 2e4&31! 814 $14&1 me713%4314 bahwa
kepala sekolah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan
masing@masing kriteria komponen yang dinilai.
b. *kor 3 diberikan apabila kepala sekolah mampu menunjukkan
bu3%Abu3% yang 2e4&31! dan 9u3u! me713%4314 bahwa
kepala sekolah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan
masing@masing kriteria komponen yang dinilai.
c. *kor + diberikan apabila kepala sekolah menunjukkan bu3%Abu3%
714& 3ur14& 2e4&31! dan 9u3u! me713%4314 bahwa yang
190
5ampiran 34
bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing@masing kriteria
komponen yang dinilai.
d. *kor - diberikan apabila 8%emu314 bu3% 714& $14&1
erb11$ 814 3ur14& me713%4314 atau %813 8%emu314
bu3% bahwa kepala sekolah yang bersangkutan berkinerja sesuai
dengan masing@masing kriteria komponen yang dinilai.
6. Hasil Penilaian dinyatakan rentang nilai - sampai dengan -,, yang
dibedakan menjadi empat kategori penilaian yaitu [Am1 B1%3\,
[B1%3\, [5u3u!H, [Se814&H dan IKur14&\ dengan ketentuan sebagai
berikut:
NKKS K1e&"r%
/- D -,, 4mat 'aik
2> D /, 'aik
>- D 27 6ukup
7- D >, *edang
L 7, Kurang
$ntuk menentukan nilai akhir diperlukan konversi dari *kor penilaian
yang memiliki rentangan > sampai dengan +0 menjadi .ilai Kinerja
Kepala *ekolah;adrasah ".KK*;& dengan rentangan +7 sampai
dengan -,, dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
191
NKKS B T"12 S3"r R11AR11; 2/ J
100
B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS KEPALA SEKOLA' @ANG DINILAI
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-&
. I P;.o.*eri Karpeg : VVVVVVVVVVVVV;
VV...................... "+&
(empat;(anggal 5ahir : VVVVVVVVVVVVV;.
V........................ "3&
Pangkat;)abatan;#olongan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "0&
(( sebagai guru;Kepala
*ekolah : VVVVVVVVVVVV;
VVV........................ "7&
.$P(K;.%# : VVVVVVVVVVVV;
VVV........................ ">&
asa Kerja : VV (ahun ...... 'ulan
"2&
)enis Kelamin : 5 ; P
"1&
Pendidikan (erakhir;*pesialisasi :
VVVVVVVVVVVVVVV.......................... "/&
Program Keahlian yang diampu :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-,&
b. .ama Instansi;*ekolah :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."--&
(elp ; ?aH :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-+&
Kelurahan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-3&
Kecamatan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-0&
Kota;Kabupaten :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-7&
192
Provinsi :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "->&
IDENTITAS PENILAI
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-2&
.IP :
VVVVVVVVVVVVVVV..........................-1&
b. *K Penugasan ")ika ada&
.omor :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-/&
(anggal :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."+,&
'erlaku sampai dengan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."+-&
VVVVV., VVVVV,
.........V "++&
Penilai, Kepala *ekolah
yang dinilai,
................................. VVVVVVVVVVV..
"+3&
.IP. VVVVVVVV...... .IP.
VVVVVVVV...
5. FORMAT PENILAIAN KINERJA
1. K"m!ee4$% = Ke!r%b18%14 814 S"$%12 (PKKS 1)
KRITERIA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKASI "+0&
SKOR
"+7&
-. 'erakhlak mulia,
mengembangkan budaya dan
tradisi akhlak mulia, dan menjadi
teladan akhlak mulia bagi
komunitas di sekolah;madrasah.
- + 3
0
193
+. elaksanakan tugas pokok dan
fungsi sebagai kepala sekolah
dengan penuh kejujuran,
ketulusan, komitmen, dan
integritas.
- + 3
0
3. 'ersikap terbuka dalam
melaksanakan tugas pokok dan
fungsi sebagai kepala
sekolah;madrasah.
- + 3
0
0. engendalikan diri dalam
menghadapi masalah dan
tantangan sebagai kepala
sekolah;madrasah.
- + 3
0
5. 'erpartisipasi dalam kegiatan
sosial kemasyarakatan.
- + 3
0
>. (anggap dan peduli terhadap
kepentingan orang atau
kelompok lain.
- + 3
0
2. engembangkan dan mengelola
hubungan sekolah;madrasah
dengan pihak lain di luar sekolah
dalam rangka mendapatkan
dukungan ide, sumber belajar,
dan pembiayaan
sekolah;madrasah.
- + 3
0
Jum21: S3"r
"
+>&
SKOR RATAARATA B JUMLA' SKOR = . B

"+2&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+1&
194
2. K"m!ee4$% = Ke!em%m!%414 Pembe2161r14 (PKKS 2)
KRITERIA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKASI
"+0&
SKOR
"+7&
-. 'ertindak sesuai dengan visi
dan misi sekolah;madrasah.
- + 3
0
+. erumuskan tujuan yang
menantang diri sendiri dan
orang lain untuk mencapai
standard yang tinggi.
- + 3
0
3. engembangkan
sekolah;madrasah menuju
organisasi pembelajar "learning
organi(ation&.
- + 3
0
0. enciptakan budaya dan iklim
sekolah;madrasah yang
kondusif dan inovatif bagi
pembelajaran.
- + 3
0
7. emegang teguh tujuan
sekolah dengan menjadi contoh
dan bertindak sebagai
pemimpin pembelajaran
- + 3
0
>. elaksanakan kepemimpinan
yang inspiratif.
- + 3
0
2. embangun rasa saling percaya
dan memfasilitasi kerjasama
dalam rangka untuk
menciptakan kolaborasi yang
kuat diantara warga
sekolah;madrasah
- + 3
0
1. 'ekerja keras untuk mencapai
keberhasilan sekolah;madrasah
sebagai organisasi pembelajar
yang efektif.
- + 3
0
/. engembangan kurikulum dan
kegiatan pembelajaran sesuai
dengan visi, misi, dan tujuan
sekolah.
- + 3
0
-,. engelola peserta didik
dalam rangka pengembangan
kapasitasnya secara optimal.
- + 3
0
Jum21: S3"r

"+>&
SKOR RATAARATA B JUMLA' SKOR = 10 B
"+2&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+1&
195
196
1. K"m!ee4$% = Pe4&emb14&14 Se3"21: (PKKS ()
KRITERIA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKASI
"+0&
SKOR
"+7&
-. enyusun rencana
pengembangan
sekolah;madrasah jangka
panjang, menengah, dan pendek
dalam rangka mencapai visi,
misi, dan tujuan
sekolah;madrasah.
- + 3
0
+. engembangkan struktur
organisasi sekolah; madrasah
yang efektif dan e=sien sesuai
dengan kebutuhan.
- + 3
0
3. elaksanakan pengembangan
sekolah; madrasah sesuai
dengan rencana jangka panjang,
menengah, dan jangka pendek
sekolah menuju tercapainya visi,
misi, dan tujuan sekolah.
- + 3
0
0. ewujudkan peningkatan kinerja
sekolah yang signi=kan sesuai
dengan visi, misi, tujuan sekolah
dan standard nasional
pendidikan.
- + 3
0
7. elakukan monitoring, evaluasi,
dan pelaporan pelaksanaan
program kegiatan
sekolah;madrasah dengan
prosedur yang tepat.
- + 3
0
>. erencanakan dan
menindaklanjuti hasil monitoring,
evaluasi, dan pelaporan.
- + 3
0
2. elaksanakan penelitian
tindakan sekolah dalam rangka
meningkatkan kinerja
sekolah;madrasah.
- + 3
0
Jum21: S3"r

"+>&
S3"r R11AR11 B Jum21: S3"r = . B

"+2&
197
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+1&
2. K"m!ee4$% = M1416eme4 Sumber D171 (PKKS /)
KRITERIA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKASI
"+0&
SKOR
"+7&
• engelola dan mendayagunakan
pendidik dan tenaga
kependidikan secara optimal.
- + 3
0
• engelola dan mendayagunakan
sarana dan prasarana
sekolah;madrasah secara optimal
untuk kepentingan
pembelajaran.
- + 3
0
• engelola keuangan
sekolah;madrasah sesuai dengan
prinsip@prinsip e=siensi,
transparansi, dan akuntabilitas.
- + 3
0
• engelola lingkungan sekolah
yang menjamin keamanan,
keselamatan, dan kesehatan.
- + 3
0
• engelola ketatausahaan
sekolah;madrasah dalam
mendukung pencapaian tujuan
sekolah; madrasah.
- + 3
0
• engelola sistem informasi
sekolah;madrasah dalam
mendukung penyusunan
program dan pengambilan
keputusan.
- + 3
0
• engelola layanan@layanan
khusus sekolah;madrasah dalam
mendukung kegiatan
pembelajaran dan kegiatan
peserta didik di
sekolah;madrasah.
- + 3
0
• emanfaatkan teknologi secara
efektif dalam kegiatan
pembelajaran dan manajemen
sekolah;madrasah.
- + 3
0
198
Jum21: S3"r

"+>&
S3"r R11AR11 B Jum21: S3"r = < B

"+2&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+1&
199
3. K"m!ee4$% = Kew%r1u$1:114 (PKKS 0)
KRITERIA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKASI
"+0&
SKOR
"+7&
-. enciptakan inovasi yang
bermanfaat bagi pengembangan
sekolah; madrasah.
- + 3
0
+. emiliki motivasi yang kuat
untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya sebagai pemimpin
pembelajaran.
- + 3
0
3. emotivasi warga sekolah untuk
sukses dalam melaksanakan
tugas pokok dan fungsinya
masing@masing.
- + 3
0
0. Pantang menyerah dan selalu
mencari solusi terbaik dalam
menghadapi kendala yang
dihadapi sekolah;madrasah.
- + 3
0
7. enerapkan nilai dan prinsip@
prinsip kewirausahaan dalam
mengembangkan
sekolah;madrasah.
- + 3
0
Jum21: S3"r

"+>&
S3"r R11AR11 B Jum21: S3"r = 0 B

"+2&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+1&
200
4. K"m!ee4$% = Su!er>%$% Pembe2161r14 (PKKS -)
KRITERIA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKASI
"+0&
SKOR
"+7&
-. enyusun program supervisi
akademik dalam rangka
peningkatan profesionalisme
guru.
- + 3
0
+. elaksanakan supervisi
akademik terhadap guru dengan
menggunakan pendekatan dan
teknik supervisi yang tepat.
- + 3
0
3. enilai dan menindaklanjuti
kegiatan supervisi akademik
dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru.
- + 3
0
Jum21: S3"r

"+>&
S3"r R11AR11 B Jum21: S3"r = ( B
"+2&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
(+1&
201
REKAPITULASI 'ASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLA'
N" K"m!ee4$% Pe4%21%14 K"8e
S3"r r11A
r11
"+/&
-. Kepribadian dan *osial PKK* -
+. Kepemimpinan PKK* +
3. Pengembangan *ekolah;adrasah PKK* 3
0. Pengelolaan *umber !aya PKK* 0
7. Kewirausahaan PKK* 7
>. *upervisi PKK* >
T"12 "3,&
.KK* G (otal *kor %ata@rata ;+0 K -,, G ................ H -,,
G ............... "3-&
VVVVV,
VVVVVVVVV "3+&
Ke!121 Se3"21: "33& T%m Pe4%21%,
"30&
714& 8%4%21%,
N1m1 N1m1
NIP NIP
202
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT (A
NO
NOMOR
KODE
U R A I A N
- + 3
-. "-& (ulislah nama Kepala *ekolah yang dinilai sesuai
dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan
sebagai Pegawai .egeri *ipil.
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai Kepala *ekolah yang
bersangkutan.
3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir Kepala *ekolah yang
dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Pegawai
.egeri *ipil.
0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir
Kepala *ekolah tersebut terhitung mulai tanggal
berlakunya *K.
7. "7& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya
pangkat;jabatan; golongan berdasarkan *K
pengangkatan sebagai #uru dan sebagai Kepala
*ekolah.
>. ">& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan&
Kepala *ekolah tersebut telah bertugas sebagai guru.
2. "2& (ulislah .$P(K ".omor $nik Pendidik dan (enaga
Kependidikan& yang merupakan .omor %egistrasi bagi
Pendidik dan (enaga Kependidikan pada jalur
pendidikan formal maupun non@formal jenjang
pendidikan dasar dan menengah, mulai (K;%4, *!;I,
*P;(s, *4;4, *K dan P5', serta .omor
%egistrasi #uru ".%#& setelah yang bersangkutan
memiliki serti=kat pendidik.
1. "1& (ulislah jenis kelamin Kepala *ekolah yang dinilai
dengan cara mencoret huruf 5 atau P
/. "/& (ulislah kuali=kasi pendidikan terakhir Kepala *ekolah
beserta spesialisasinya.
-,. "-,& (ulislah program keahlian yang diampu Kepala
*ekolah yang dinilai
--. "--& (ulislah nama instansi atau sekolah sebagai tempat
bekerja Kepala *ekolah yang dinilai
-+. "-+& 6ukup jelas
-3. "-3& 6ukup jelas
-0. "-0& 6ukup jelas
-7. "-7& 6ukup jelas
->. "->& 6ukup jelas
-2. "-2& (ulislah nama penilai
-1. "-1& (ulislah .omor Induk Penilai yang bersangkutan
-/. "-/& (ulislah .omor *K penugasan sebagai penilai kinerja
Kepala *ekolah "jika ada&
+,. "+,& (ulislah tanggal *K penugasan sebagai penilai kinerja
Kepala *ekolah
203
NO
NOMOR
KODE
U R A I A N
+-. "+-& (ulislah sampai kapan "tanggal, bulan, dan tahun&
berlakunya *K penugasan sebagai penilai kinerja
Kepala *ekolah
++. "++& (ulislah tanggal, bulan, dan tahun pengisian format
identitas diri
+3. "+3& 'ubuhkan tanda tangan, nama jelas, dan .IP penilai
dan Kepala *ekolah yang dinilai.
+0. "+0& (ulislah bukti yang relevan dan teridenti=kasi, sesuai
masing@masing kriteria pada setiap kompetensi yang
dinilai dalam penilaian Kepala *ekolah.
+7. "+7& 'erikan skor untuk masing@masing kriteria
berdasarkan bukti yang relevan yang teridenti=kasi.
+>. "+>& )umlahkan semua skor kriteria pada kompetensi
dalam penilaian kinerja Kepala *ekolah.
+2. "+2& Hitunglah skor rata@rata setiap kompetensi hasil
penilaian kinerja Kepala *ekolah dengan cara
membagi jumlah skor dengan banyaknya kriteria
komponen yang bersangkutan.
+1. "+1& (ulislah deskripsi kinerja yang telah dilakukan kepala
sekolah untuk masing@masing kompetensi
berdasarkan kriteria, bukti =sik yang teramati, dan
skor rata@rata komponen tersebut.
+/. "+/& Pindahkan skor rata@rata keenam kompetensi dalam
penilaian kinerja Kepala *ekolah ke dalam format
rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kepala *ekolah.
3,. "3,& )umlahkan semua skor komponen penilaian kinerja
Kepala *ekolah
3-. "3-& Hitunglah nilai .KK* dengan cara membagi jumlah
semua skor komponen penilaian kinerja Kepala
*ekolah dengan +0 dan mengalikannya dengan -,,.
)abarkan sehingga diperoleh nilai "bilangan& dalam
dua desimal.
33. "3+& (ulislah nama kota, tanggal, bulan, dan tahun
pengisian format rekapitulasi hasil penilaian kinerja
Kepala *ekolah.
30. "33& (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala
*ekolah yang dinilai.
37. "30& (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan penilai
kinerja Kepala *ekolah.
204
205
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA *AKIL KEPALA SEKOLA'
(IPK*KS)
A. PETUNJUK PENILAIAN
-. Penilaian kinerja wakil kepala sekolah dilakukan oleh kepala
sekolah.
+. Penilaian kinerja wakil kepala sekolah merupakan penilaian
berbasis bukti.
3. 'ukti@bukti dapat berupa data, dokumen, kondisi lingkungan =sik
sekolah, perilaku dan budaya dan lain@lain yang dapat diidenti=kasi
oleh penilaian melalui pengkajian, pengamatan, dan penggalian
informasi dari pihak@pihak yang terkait di sekolah seperti guru,
pegawai, dan peserta didik.
0. Penilai harus mencatat semua bukti yang teridenti=kasi pada
tempat yang disediakan pada masing@masing kriteria penilaian. 'ukti@
bukti yang dimaksud dapat berupa:
a. 'ukti yang teramati "tangible evidences& seperti:
 !okumen@dokumen tertulis
 Kondisi srana;prasarana "hardware dan;atau software& dan
lingkungan sekolah
 ?oto, gambar, slide, video.
 Produk@produk siswa
b. 'ukti yang tak teramati "intangible evidences& seperti
 *ikap dan perilaku wakil kepala sekolah
 'udaya dan iklim sekolah
'ukti@bukti ini dapat diperoleh melalui pengamatan, wawancara
dengan pemangku kepentingan pendidikan "guru, siswa&.
7. Penilaian dilakukan dengan cara memberikan skor pada masing@
masing kriteria berdasarkan kelengkapan dan keabsahan bukti yang
releven dan teridenti=kasi.
>. *kor penilaian dinyatakan dengan angka 0, 3, +, atau - dengan
ketentuan sebagai berikut:
a. *kor 0 diberikan apabila wakil kepala sekolah mampu
menunjukkan bu3%Abu3% 714& 2e4&31! 814 $14&1
me713%4314 bahwa wakil kepala sekolah yang bersangkutan
berkinerja sesuai dengan masing@masing kriteria komponen yang
dinilai.
206
5ampiran 3 '
b. *kor 3 diberikan apabila wakil kepala sekolah mampu
menunjukkan bu3%Abu3% yang 2e4&31! dan 9u3u!
me713%4314 bahwa wakil kepala sekolah yang bersangkutan
berkinerja sesuai dengan masing@masing kriteria komponen yang
dinilai.
c. *kor + diberikan apabila wakil kepala sekolah menunjukkan bu3%A
bu3% 714& 3ur14& 2e4&31! dan 9u3u! me713%4314 bahwa
yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing@masing
kriteria komponen yang dinilai.
d. *kor - diberikan apabila 8%emu314 bu3% 714& $14&1
erb11$ 814 3ur14& me713%4314 atau %813 8%emu314
bu3% bahwa wakil kepala sekolah yang bersangkutan berkinerja
sesuai dengan masing@masing kriteria komponen yang dinilai.
2. Hasil Penilaian dinyatakan rentang nilai - sampai dengan -,, yang
dibedakan menjadi empat kategori penilaian yaitu [Am1 B1%3\,
[B1%3\, [5u3u!H, [Se814&H dan IKur14&\ dengan ketentuan sebagai
berikut:
NKKS K1e&"r%
/- D -,, 4mat 'aik
2> D /, 'aik
>- D 27 6ukup
7- D >, *edang
L 7, Kurang
$ntuk menentukan nilai akhir diperlukan konversi dari *kor penilaian
yang memiliki rentangan 7 sampai dengan +, menjadi .ilai Kinerja
9akil Kepala *ekolah;adrasah ".K9K*;& dengan rentangan +,
sampai dengan -,, dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
207
NK*KS B T"12 S3"r R11Ar11; 20 J
100
B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS *AKIL KEPALA SEKOLA' @ANG DINILAI
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-&
. I P;.omor *eri Karpeg : VVVVVVVVVVVVV;
VV...................... "+&
(empat;(anggal 5ahir : VVVVVVVVVVVVV;.
V........................ "3&
Pangkat;)abatan;#olongan :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "0&
(( sebagai guru;
9akil Kepala *ekolah :
VVVVVVVVVVVVV;VV...................... "7&
asa Kerja : VVVV (ahun ......... 'ulan
">&
.$P(K;.%# :..........................................................
......... "2&
)enis Kelamin : 5 ; P
"1&
Pendidikan (erakhir;*pesialisasi :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "/&
Program Keahlian yang diampu :
VVVVVVVVVVVVVVV...................... "-,&
b. .ama Instansi;*ekolah :
VVVVVVVVVVVVVVV...................... "--&
(elp ; ?aH :
VVVVVVVVVVVVVVV..................... "-+&
Kelurahan :
VVVVVVVVVVVVVVV...................... "-3&
Kecamatan :
VVVVVVVVVVVVVVV...................... "-0&
Kota;Kabupaten :
VVVVVVVVVVVVVVV...................... "-7&
Provinsi :
VVVVVVVVVVVVVVV..................... "->&
IDENTITAS PENILAI
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-2&
.IP :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-1&
b. *K Penugasan ")ika ada&
.omor :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-/&
(anggal :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "+,&
208
'erlaku sampai dengan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "+-&
VVVVV., VVVVV,
.........V"++&
Penilai 9akil Kepala *ekolah yang
dinilai
................................... VVVVVVVVVVV
"+3&
.IP. VVVVVVVV...... .IP. VVVVVVVV...
209
5. FORMAT PENILAIAN KOMPONEN KINERJA
1. K"m!ee4$% 1 = Ke!r%b18%14 814 S"$%12 (PK*KS 1)
KRITERIA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKASI
(2/)
SKOR
(20)
-. 'erakhlak mulia,
mengembangkan budaya dan
tradisi akhlak mulia, dan menjadi
teladan akhlak mulia bagi
komunitas di sekolah;madrasah.
- + 3
0
+. elaksanakan tugas pokok dan
fungsi sebagai kepala sekolah
dengan penuh kejujuran,
ketulusan, komitmen, dan
integritas.
- + 3
0
3. 'ersikap terbuka dalam
melaksanakan tugas pokok dan
fungsi sebagai kepala
sekolah;madrasah.
- + 3
0
0. engendalikan diri dalam
menghadapi masalah dan
tantangan sebagai kepala
sekolah;madrasah.
- + 3
0
7. 'erpartisipasi dalam kegiatan
sosial kemasyarakatan.
- + 3
0
>. (anggap dan peduli terhadap
kepentingan orang atau
kelompok lain.
- + 3
0
2. engembangkan dan mengelola
hubungan sekolah;madrasah
dengan pihak lain di luar sekolah
dalam rangka mendapatkan
dukungan ide, sumber belajar,
dan pembiayaan
sekolah;madrasah.
- + 3
0
Jum21: S3"r
"+>&
SKOR RATAARATA B JUMLA' SKOR = . B
"+2&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+1&
210
211
2. K"m!ee4$% = Ke!em%m!%414 (PK*KS 2)
KRITERIA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKASI
"+0&
SKOR
"+7&
-. 'ertindak sesuai dengan visi
dan misi sekolah;madrasah.
- + 3
0
+. erumuskan tujuan yang
menantang diri sendiri dan
orang lain untuk mencapai
standard yang tinggi.
- + 3
0
3. engembangkan
sekolah;madrasah menuju
organisasi pembelajaran
"learning organi(ation&.
- + 3
0
0. enciptakan budaya dan iklim
sekolah;madrasah yang
kondusif dan inovatif bagi
pembelajaran.
- + 3
0
5. emegang teguh tujuan
sekolah dengan menjadi contoh
dan bertindak sebagai
pemimpin pembelajaran.
- + 3
0
>. elaksanakan kepemimpinan
yang inspiratif.
- + 3
0
2. embangun rasa saling percaya
dan memfasilitasi kerjasama
dalam rangka untuk
menciptakan kolaborasi yang
kuat diantara warga
sekolah;madrasah
- + 3
0
1. 'ekerja keras untuk mencapai
keberhasilan sekolah;madrasah
sebagai organisasi pembelajar
yang efektif.
- + 3
0
/. engembangan kurikulum dan
kegiatan pembelajaran sesuai
dengan visi, misi, dan tujuan
sekolah.
- + 3
0
-,. engelola peserta didik
dalam rangka pengembangan
kapasitasnya secara optimal.
- + 3
0
Jum21: S3"r
"+>&
SKOR RATAARATA B JUMLA' SKOR = 10 B "+2&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+1&
212
213
(. K"m!ee4$% = Pe4&emb14&14 Se3"21: (PK*KS ()
KRITERIA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKASI
"+0&
SKOR
"+7&
-. enyusun rencana
pengembangan
sekolah;madrasah jangka
panjang, menengah, dan pendek
dalam rangka mencapai visi,
misi, dan tujuan
sekolah;madrasah.
- + 3
0
+. engembangkan struktur
organisasi sekolah; madrasah
yang efektif dan e=sien sesuai
dengan kebutuhan.
- + 3
0
3. elaksanakan pengembangan
sekolah; madrasah sesuai
dengan rencana jangka panjang,
menengah, dan jangka pendek
sekolah menuju tercapainya visi,
misi, dan tujuan sekolah.
- + 3
0
0. ewujudkan peningkatan kinerja
sekolah yang signi=kan sesuai
dengan visi, misi, tujuan sekolah
dan standard nasional
pendidikan.
- + 3
0
7. elakukan monitoring, evaluasi,
dan pelaporan pelaksanaan
program kegiatan
sekolah;madrasah dengan
prosedur yang tepat.
- + 3
0
>. erencanakan dan
menindaklanjuti hasil monitoring,
evaluasi, dan pelaporan.
- + 3
0
2. elaksanakan penelitian
tindakan sekolah dalam rangka
meningkatkan kinerja
sekolah;madrasah.
- + 3
0
Jum21: S3"r "+>&
S3"r R11AR11 B Jum21: S3"r = . B "+2&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+1&
214
/. K"m!ee4$% = Kew%r1u$1:114 (PK*KS /)
KRITERIA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKASI
"+0&
SKOR
"+7&
-. enciptakan inovasi yang
bermanfaat bagi pengembangan
sekolah; madrasah.
- + 3
0
+. emiliki motivasi yang kuat
untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya sebagai pemimpin
pembelajaran.
- + 3
0
3. emotivasi warga sekolah untuk
sukses dalam melaksanakan
tugas pokok dan fungsinya
masing@masing.
- + 3
0
0. Pantang menyerah dan selalu
mencari solusi terbaik dalam
menghadapi kendala yang
dihadapi sekolah;madrasah.
- + 3
0
7. enerapkan nilai dan prinsip@
prinsip kewirausahaan dalam
mengembangkan
sekolah;madrasah.
- + 3
0
Jum21: S3"r
"+>&
S3"r R11AR11 B Jum21: S3"r = 0 B
"+2&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+1&
215
216
0. K"m!ee4$% = B%814& Tu&1$ *131$e3 (PK*KS 0)
1. *131$e3 B%814& A318em%3
KRITERIA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKASI
"+0&
SKOR
"+7&
-. engelola dan mendayagunakan
pendidik dan tenaga
kependidikan secara optimal.
- + 3
0
+. emanfaatkan teknologi secara
efektif dalam kegiatan
pembelajaran.
- + 3
0
3. enyusun program supervisi
akademik dalam rangka
peningkatan profesionalisme
guru.
- + 3
0
0. elaksanakan supervisi
akademik terhadap guru dengan
menggunakan pendekatan dan
teknik supervisi yang tepat.
- + 3
0
7. enilai dan menindaklanjuti
kegiatan supervisi akademik
dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru.
- + 3
0
Jum21: S3"r
"+>&
S3"r R11AR11 B Jum21: S3"r = 0 B
"+2&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+1&
217
218
b.*131$e3 b%814& 3e$%$w114
KRITERIA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKASI
"+0&
SKOR
"+7&
1. engelola peserta didik dalam
rangka pengembangan
kapasitasnya secara optimal
sesuai minat dan bakat masing@
masing.
- + 3
0
+. engelola layanan@layanan
khusus sekolah;madrasah dalam
mendukung kegiatan
pembelajaran dan kegiatan
peserta didik di
sekolah;madrasah.
- + 3
0
3. elaksanakan bimbingan
kegiatan kegiatan kesiswaan.
- + 3
0
4. enegakkan disiplin dan tata
tertib siswa.
- + 3
0
Jum21: S3"r
"+>&
S3"r R11AR11 B Jum21: S3"r = / B
"+2&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+1&
219
220
9. *131$e3 b%814& S1r141 814 Pr1$1r141
KRITERIA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKASI
"+0&
SKOR
"+7&
1. engelola dan mendayagunakan
sarana dan prasarana
sekolah;madrasah secara optimal
untuk kepentingan
pembelajaran.
- + 3
0
2. engelola lingkungan sekolah
yang menjamin keamanan,
keselamatan, dan kesehatan.
- + 3
0
3. engelola sistem informasi
sekolah;madrasah dalam
mendukung penyusunan
program dan pengambilan
keputusan.
- + 3
0
Jum21: S3"r
"+>&
S3"r R11AR11 B Jum21: S3"r = ( B
"+2&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+1&
221
8.*131$e3 b%814& 'um1$
KRITERIA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKASI
"+0&
SKOR
"+7&
1. embangun jejaring kerjasama
dengan pihak luar.
- + 3
0
+. engelola hubungan
sekolah;madrasah dengan pihak
lain di luar sekolah dalam rangka
mendapatkan dukungan ide,
sumber belajar, dan pembiayaan
sekolah;madrasah.
- + 3
0
3. empublisasikan kebijakan,
program sekolah dan prestasi
sekolah pada pihak diluar
sekolah.
- + 3
0
Jum21: S3"r
"+>&
S3"r R11AR11 B Jum21: S3"r = ( B
"+2&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+1&
222
D. REKAPITULASI 'ASIL PENILAIAN KINERJA *AKIL KEPALA
SEKOLA'
N" K"m!"4e4 Pe4%21%14 K"8e
S3"r R11A
r11
"+/&
-. Kepribadian dan *osial PK9K* -
+. Kepemimpinan PK9K* +
3. Pengembangan *ekolah;adrasah PK9K* 3
0. Kewirausahaan PK9K* 0
7. 'idang (ugas PK9K* 7
T"12 "3,&
.K9K*; G (otal *kor %ata@rata;+, K -,, G ................ H -,,
G .......................... "3-&
VVVVV,
VVVVVVVVV "3+&
*13%2 Ke!121 Se3"21: "33& T%m Pe4%21% "30&
Ke!121 Se3"21: "37&
714& 8%4%21%,
N1m1 N1m1 N1m1
NIP NIP NIP
223
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT (B
NO
NOMOR
KODE
U R A I A N
- + 3
-. "-& (ulislah nama 9akil Kepala *ekolah yang dinilai sesuai
dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan
sebagai Pegawai .egeri *ipil.
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai dan .omor Kartu Pegawai
yang bersangkutan.
3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir 9akil Kepala *ekolah
yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Pegawai
.egeri *ipil.
0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir
9akil Kepala *ekolah tersebut terhitung mulai tanggal
berlakunya *K.
7. "7& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya
pangkat;jabatan; golongan berdasarkan *K
pengangkatan sebagai #uru dan *K sebagai 9akil
Kepala *ekolah.
>. ">& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan&
9akil Kepala *ekolah tersebut telah bertugas sebagai
guru.
2. "2& (ulislah .$P(K ".omor $nik Pendidik dan (enaga
Kependidikan& yang merupakan .omor %egistrasi bagi
Pendidik dan (enaga Kependidikan pada jalur pendidikan
formal maupun non@formal jenjang pendidikan dasar dan
menengah, mulai (K;%4, *!;I, *P;(s, *4;4, *K
dan P5', serta .omor %estgrasi #uru ".%#& setelah yang
bersangkutan memiliki serti=kat pendidik.
1. "1& (ulislah jenis kelamin 9akil Kepala *ekolah yang dinilai
dengan cara mencoret huruf 5 atau P.
/. "/& (ulislah kuali=kasi pendidikan terakhir 9akil Kepala
*ekolah beserta spesialisasinya.
/. "-,& (ulislah program keahlian yang diampu 9akil Kepala
*ekolah yang dinilai.
--. "--& (ulislah nama instansi atau sekolah sebagai tempat
bekerja 9akil Kepala *ekolah yang dinilai.
-+. "-+& 6ukup jelas.
-3. "-3& 6ukup jelas.
-0. "-0& 6ukup jelas.
-7. "-7& 6ukup jelas.
->. "->& 6ukup jelas.
-2. "-2& (ulislah nama penilai.
-1. "-1& (ulislah .omor Induk Penilai yang bersangkutan.
-/. "-/& (ulislah .omor *K penugasan sebagai penilai kinerja
9akil Kepala *ekolah "jika ada&.
+,. "+,& (ulislah tanggal *K penugasan sebagai penilai kinerja
9akil Kepala *ekolah.
224
NO
NOMOR
KODE
U R A I A N
+-. "+-& (ulislah sampai kapan "tanggal, bulan, dan tahun&
berlakunya *K penugasan sebagai penilai kinerja 9akil
Kepala *ekolah.
++. "++& (ulislah tanggal, bulan, dan tahun pengisian format
identitas diri
+3. "+3& 'ubuhkan tandatangan, nama jelas, dan .IP penilai dan
9akil Kepala *ekolah yang dinilai.
+0. "+0& (ulislah bukti yang relevan dan teridenti=kasi sesuai
masing@masing kriteria pada setiap kompetensi yang
dinilai dalam penilaian 9akil Kepala *ekolah.
+7. "+7& 'erikan skor untuk masing@masing kriteria berdasarkan
bukti yang relevan yang teridenti=kasi.
+>. "+>& )umlahkan semua skor kriteria pada kompetensi dalam
penilaian kinerja 9akil Kepala *ekolah.
+2. "+2& Hitunglah skor rata@rata kompetensi yang dinilai dalam
penilaian kinerja 9akil Kepala *ekolah dengan cara
membagi jumlah skor dengan banyaknya kriteria
komponen yang bersangkutan.
+1. "+1& (ulislah deskripsi kinerja yang telah dilakukan untuk
masing@masing kompetensi berdasarkan kriteria, bukti
=sik yang teramati, dan skor rata@rata untuk kompetensi
tersebut.
+/. "+/& Pindahkan skor rata@rata kelima kompetensi dalam
penilaian kinerja ke format rekapitulasi hasil penilaian
kinerja 9akil Kepala *ekolah.
3,. "3,& )umlahkan semua skor kompetensi dlam penilaian
kinerja 9akil Kepala *ekolah.
3-. "3-& Hitunglah nilai .K9K* dengan cara membagi jumlah
semua skor kompetensi dalam penilaian kinerja 9akil
Kepala *ekolah dengan +, dan mengalikannya dengan
-,,. )abarkan sehingga diperoleh nilai "bilangan& dalam
dua desimal.
3+. "3+& (ulislah nama kota, tanggal, bulan, dan tahun pengisian
format rekapitulasi hasil penilaian kinerja 9akil Kepala
*ekolah.
33. "33& (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan 9akil
Kepala *ekolah yang dinilai.
30. "30& (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan penilai
kinerja 9akil Kepala *ekolah.
37. "37& (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala
*ekolah
225
226
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN
(IPKKPS;M)
A. PETUNJUK PENILAIAN
-. Penilai penilaian kinerja guru yang ditugaskan sebagai kepala
perpustakaan sekolah terdiri atas Kepala sekolah atau 9akil Kepala
sekolah 'idang sarana;prasarana atau 9akil Kepala sekolah
lingkup sekolah yang bersangkutan.
+. Petugas penilai adalah orang yang kompeten yang telah
ditugaskan dengan surat tugas dari kepala sekolah dan telah
mengikuti pembekalan penilaian kinerja guru yang ditugaskan
sebagai kepala perpustakaan sekolah.
3. *etiap penilai wajib: "-& memberikan penilaian, secara obyektif
berbasis bukti, "+& berkoordinasi dengan pihak terkait "guru
sebagai kepala perpustakaan sekolah&, "3& memberikan komentar
dan rekomendasi, dan menghitung hasil penilaian dan membuat
laporan.
0. Pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui: "-&
Ob$er>1$%. !ilakukan dengan cara mengamati lingkungan
perpustakaan baik secara =sik maupun non=sik "persepsi
pengguna& perpustakaan sekolahC "+& *1w1491r1. !ilakukan
dengan mewawancarai guru yang diberi tugas sebagai kepala
perpustakaan sekolah serta sumber@sumber yang relevan, antara
lain kepala sekolah, wakasek, guru, siswa, dan staf tata usahaC dan
"3& D"3ume4. !ilakukan dengan cara menelaah dokumen@
dokumen yang ada kaitannya dengan kegiatan yang dilakukan
kepala perpustakaan sekolah.
7. Perhitungan skor kinerja guru yang diberi tugas sebagai kepala
perpustakaan sekolah terdiri atas > "enam& dimensi kinerja dengan
-, "sepuluh& jenis kegiatan yang bersumber dari standar
kompetensi kepala perpustakaan sekolah "Permendiknas .o. +7
(ahun +,,1&. 'erdasarkan indikator@indikator yang dinilai pada
jenis kegiatan, penilai memberikan skor dengan rentangan -
sampai 0.
>. %umus Perhitungan Penilaian Kinerja #uru yang diberi tugas
sebagai Kepala Perpustakaan *ekolah adalah sebagai berikut.
K !er"2e:14 S3"r
NA B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA J 100
(K I48%31"r 714& 8%4%21%)(/)
Keterangan :
.4 G .ilai 4khir Kinerja
2. .ilai akhir ".4& yang telah dihitung, maka kinerja guru dengan
tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan sekolah dapat
diklasi=kasikan sebagai berikut:
227
L1m!%r14
(5
N" K21$%G31$% N%21% A3:%r K%4er61
1 S14&1 b1%3 +1 A 100
2 B1%3 .- A +0
( 5u3u! -1 A .0
/ Se814& 01 A -0
0 Kur14& 0 A 00
1. .ilai akhir ".4& yang telah diklasi=kasikan dalam 7 "lima& diatas,
kemudian dikonversikan kepada angka kredit yang telah
ditentukan dengan cara perhitungan sebagai berikut:
a. .ilai Nsangat baik5 diberikan angka kredit -+7I dari jumlah
angka kredit yang dicapai setiap tahun.
b. .ilai Nbaik5 diberikan angka kredit -,,I dari jumlah angka
kredit yang dicapai setiap tahun.
c. .ilai N1ukup5 diberikan angka kredit sebesar 27I dari jumlah
angka kredit yang dicapai setiap tahun.
d. .ilai Nsedang5 diberikan angka kredit sebesar 7,I dari jumlah
angka kredit yang dicapai setiap tahun.
e. .ilai Nkurang5 diberikan angka kredit sebesar +7I dari jumlah
angka kredit yang dicapai setiap tahun.
228
B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS KEPALA PERPUSTAKAAN @ANG DINILAI
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-&
. I P ;.omor *eri Karpeg :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "+&
(empat;(anggal 5ahir : VVVVVVVVVVVVV;.
V........................ "3&
Pangkat;)abatan;#olongan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "0&
(( sebagai guru;
Kepala Perpustakaan : VVVVVVVVVVVVVV;
V...................... "7&
asa Kerja : VV....... (ahun ....VVVV 'ulan
">&
.$P(K;.%# : .....................................;...................
........ "2&
)enis Kelamin : 5 ; P
"1&
Pendidikan (erakhir;*pesialisasi :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "/&
b. .ama Instansi;*ekolah :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "-,&
(elp ; ?aH :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "--&
Kelurahan :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "-+&
Kecamatan :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "-3&
Kota;Kabupaten :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "-0&
Provinsi :
VVVVVVVVVVVVVVV...................... "-7&
229
IDENTITAS PENILAI
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVVV...................... "->&
.IP :
VVVVVVVVVVVVVVV...................... "-2&
b. *K Penugasan ")ika ada&
.omr :
VVVVVVVVVVVVVVV...................... "-1&
(anggal :
VVVVVVVVVVVVVVV...................... "-/&
'erlaku sampai dengan:
VVVVVVVVVVVVVVV...................... "+,&
VVVVV.,VVVV ,.......
"+-&
Penilai Kepala
Perpustakaan yang dinilai
................................... VVVVVVVVVV
"++&
.IP. VVVVVVVV...... .IP. VVVVVVVV...
5. FORMAT PENILAIAN KOMPONEN KINERJA
1. K"m!ee4$% = Mere49141314 3e&%114 !er!u$13114
$e3"21:;m18r1$1:
Kr%er%1
Bu3% @14&
Ter%48e4%G31$%
"+3&
S3"r
"+0&
1. erencanakan program
pengembangan koleksi.
- + 3 0
2. erencanakan
pengembangan sarana
dan prasarana.
- + 3 0
230
3. erencanakan
pengembangan *!
tenaga perpustakaan.
- + 3 0
4. erencanakan
anggaran.
- + 3 0
5. erencanakan program
pengembangan koleksi
perpustakaan.
- + 3 0
6. erencanakan program
promosi perpustakaan.
- + 3 0
7. erencanakan
pengembangan program
kuali=kasi tenaga
perpustakaan
perpustakaan.
- + 3 0
8. erencanakan
pengembangan program
kompetensi tenaga
perpustakaan
perpustakaan.
- + 3 0
JUMLA' SKOR "+7&
SKOR RATAARATA B JUMLA' SKOR = < B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314
"+2&
231
2. K"m!ee4$%= Me213$141314 !r"&r1m !er!u$13114
$e3"21:; m18r1$1:
Kr%er%1
Bu3% @14&
Ter%8e4%G31$%
"+3&
S3"r
"+0&
1. elaksanakan
program pengembangan
koleksi.
- + 3 0
2. elaksanakan
pengembangan sarana
dan prasarana.
- + 3 0
3. elaksanakan
pengembangan *!
tenaga perpustakaan.
- + 3 0
4. erealisasikan
anggaran sesuai dengan
program.
- + 3 0
5. enginventarisasi buku@
buku perpustakaan.
- + 3 0
6. engawasi keluar
masuknya buku dari
peminjam.
- + 3 0
7. engoptimalkan
pembuatan catalog.
- + 3 0
8. engoptimalkan
penyusunan atau
penempatan buku@buku
sesuai dengan
peruntukannya.
- + 3 0
9. endata pengunjung
dan pengguna
perpustakaan dalam
bentuk gra=k.
- + 3 0
JUMLA' SKOR "+7&
SKOR RATAARATA B JUMLA' SKOR = + B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314
"+2&
232
233
(. K"m!ee4$%= Me4&e>12u1$% !r"&r1m !er!u$13114
$e3"21:; m18r1$1:
Kr%er%1
Bu3% @14&
Ter%8e4%G31$%
"+3&
S3"r
"+0&
1. engevaluasi program
pengembangan koleksi.
- + 3 0
2. engevaluasi
pengembangan sarana
dan prasarana.
- + 3 0
3. engevaluasi
pengembangan *!
tenaga perpustakaan.
- + 3 0
4. engevaluasi
anggaran sesuai dengan
program.
- + 3 0
5. engevaluasi isir buku@
buku perpustakaan.
- + 3 0
6. engevaluasi keluar
masuknya buku dari
peminjam.
- + 3 0
7. engevaluasi pembuatan
katalog.
- + 3 0
8. engevaluasi penyusunan
atau penempatan buku@
buku sesuai dengan
peruntukannya.
- + 3 0
JUMLA' SKOR "+7&
SKOR RATAARATA B JUMLA' SKOR = < B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314
"+2&
234
235
/. K"m!ee4$%= Me4&emb14&314 3"2e3$% !er!u$13114
$e3"21:;m18r1$1:
Kr%eer%1
Bu3% @14&
Ter%8e4%G31$%
"+3&
S3"r
"+0&
1. enyusun
Pengembangan Koleksi
"'ollection )evelopment
Polic#&.
- + 3 0
2. enggunakan berbagai
alat bantu seleksi untuk
pemilihan bahan
perpustakaan.
- + 3 0
3. elakukan survey
kebutuhan koleksi
pengguna perpustakaan.
- + 3 0
0. enyeleksi koleksi sesuai
dengan Kebijakan
Pengembangan Koleksi
- + 3 0
5. engkoordinasi
pemilihan bahan
perpustakaan bekerja sama
dengan tenaga
pendidik;guru bidang studi.
- + 3 0
6. emilih koleksi yang
beragam yang memenuhi
kebutuhan kurikulum.
- + 3 0
7. elakukan pengadaan
bahan perpustakaan.
- + 3 0
8. endayagunakan
teknologi informasi untuk
keperluan perawatan bahan
perpustakaan.
- + 3 0
JUMLA' SKOR "+7&
SKOR RATAARATA B JUMLA' SKOR = < B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314
"+2&
236
237
0. K"m!ee4$%= Me4&"r&14%$1$% 2171414 61$1 %4#"rm1$%
!er!u$13114
Kr%er%1
Bu3% @14&
Ter%8e4%G31$%
"+3&
S3"r
"+0&
1. engorganisasi
penyusunan deskripsi
bibliogra=s
"pengkatalogan& sesuai
dengan standar 446%
"*nglo-*merican
'ataloging +ules&.
- + 3 0
2. engorganisasi
penentuan klasi=kasi
menggunakan )ewe#
)ecimal 'lassi,cation.
- + 3 0
3. engorganisasi
penentuan tajuk
subyek.
- + 3 0
4. engorganisasi
pengelolaan data
bibliogra=s.
- + 3 0
5. engorganisasi
pemanfaatan teknologi
informasi dan
komunikasi untuk
pengorganisasian dan
penelusuran informasi.
- + 3 0
6. engorganisasi
penyusunan program
layanan jasa informasi.
- + 3 0
7. engorganisasi
penyelenggaraan
layanan jasa sirkulasi.
- + 3 0
8. engorganisasi
bimbingan penggunaan
perpustakaan bagi
pengguna perpustakaan
"-ser instruction&.
- + 3 0
JUMLA' SKOR "+7&
238
SKOR RATAARATA B JUMLA' SKOR = < B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314
"+2&
239
-. K"m!ee4$%= Me4er1!314 e34"2"&% %4#"rm1$% 814
3"mu4%31$%
Kr%er%1
Bu3% @14&
Ter%8e4%G31$%
"+3&
S3"r
"+0&
1. elakukan analisis
kebutuhan informasi
pengguna perpustakaan.
- + 3 0
2. elaksanakan
penerapan teknologi
informasi dalam
pengelolaan perpustakaan.
- + 3 0
3. embimbing
pengguna perpustakaan
dalam pemanfaatan
teknologi informasi dalam
memfasilitasi proses
belajar mengajar.
- + 3 0
4. embantu pengguna
perpustakaan dalam
memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi
"internet&.
- + 3 0
JUMLA' SKOR "+7&
SKOR RATAARATA B JUMLA' SKOR = / B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314
"+2&
240
241
.. K"m!"4e4= Mem!r"m"$%314 !er!u$13114 L 2%er1$%
%4#"rm1$%
Kr%er%1
Bu3% @14&
Ter%8e4%G31$%
"+3&
SKOR
"+0&
1. engidenti=kasi
kemampuan dasar
literasi informasi
pengguna perpustakaan
sekolah.
- + 3 0
2. enyusun panduan
materi bimbingan literasi
informasi sesuai dengan
kebutuhan pengguna.
- + 3 0
3. embimbing
pengguna mencapai
kemampuan literasi
informasi.
- + 3 0
4. empromosikan
kegiatan minat baca
komunitas
sekolah;madrasah.
- + 3 0
JUMLA' SKOR

"+7&
SKOR RATAARATA B JUMLA' SKOR = / B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314
"+2&
242
243
<. K"m!ee4$%= Me4&emb14&314 3e&%114 !er!u$13114
$eb1&1% $umber be2161r 3e!e48%8%314
Kr%er%1
Bu3% @14&
Ter%8e4%G31$%
"+3&
S3"r
"+0&
1. engembangkan visi
dan misi perpustakaan
sekolah berdasarkan
tujuan dan fungsi
sekolah;madrasah dalam
konteks pendidikan
nasional.
- + 3 0
2. engembangkan
program perpustakaan
sekolah dalam
mendukung pelaksanaan
kurikulum.
- + 3 0
3. engembangkan
pedoman perpustakaan
sebagai sumber belajar.
- + 3 0
4. engembangkan
pedoman belajar
mandiri.
- + 3 0
JUMLA' SKOR "+7&
SKOR RATAARATA B JUMLA' SKOR = / B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314
"+2&
244
245
+. K"m!ee4$%= Mem%2%3% %4e&r%1$ 814 e"$ 3er61
Kr%er%1
Bu3% @14&
Ter%8e4%G31$%
"+3&
S3"r
"+0&
1. Kedisiplinan.
- + 3 0
2. Kerapian.
- + 3 0
3. Kesopanan;Kesantun
an; Keramahan.
- + 3 0
4. Kepedulian.
- + 3 0
5. 'erinteraksi dengan
komunitas
sekolah;madrasah.
- + 3 0
6. 'ekerja sama
dengan guru dalam
mengembangkan
pembelajaran
sekolah;madrasah.
- + 3 0
7. embangun
komunikasi dengan
komunitas
sekolah;madrasah.
- + 3 0
8. enjalin kerja sama
internal dan eksternal
perpustakaan sekolah.
- + 3 0
JUMLA' SKOR

"+7&
SKOR RATAARATA B JUMLA' SKOR = < B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314
"+2&
246
247
10. K"m!ee4$%= Me4&emb14&314 !r"#e$%"412%1$
3e!u$131w1414
Kr%er%1
Bu3% @14&
Ter%8e4%G31$%
"+3&
S3"r
"+0&
1. embuat karya tulis
di bidang ilmu
perpustakaan dan
informasi.
- + 3 0
2. eresensi;meresume
buku.
- + 3 0
3. embuat indeks.
- + 3 0
4. embuat bibliogra=.
- + 3 0
JUMLA' SKOR "+7&
SKOR RATAARATA B JUMLA' SKOR = / B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314
"+2&
248
249
D. REKAPITULASI 'ASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA
PERPUSTAKAAN
KOMPETENSI SKOR
"+1&
- erencanakan program perpustakaan
sekolah;madrasah.
+ elaksanakan program perpustakaan
sekolah;madrasah.
3 engevaluasi program perpustakaan
sekolah;madrasah.
0 #embangkan koleksi perpustakaan
sekolah;madrasah.
7 engorganisasi layanan jasa informasi
perpustakaan.
> enerapkan teknologi informasi dan
komunikasi.
2 empromosikan perpustakaan E literasi
informasi.
1 engembangkan kegiatan perpustakaan
sebagai sumber belajar kependidikan.
/ emiliki integritas dan etos kerja.
-, engembangkan profesionalitas
kepustakawanan.
)$54H *KO% "+/&
N%21% A3:%r B Jum21: S3"r;/0 M 100 B ................
J ......................... "3,&
VVVVV,
VVVVVVVVV "3-&
Ke!121 Per!u$13114 "3+& T%m Pe4%21% "33& Ke!121
Se3"21: "30&
714& 8%4%21%,
N1m1 N1m1 N1m1
NIP NIP NIP
250
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT (5
NO
NOMOR
KODE
U R A I A N
- + 3
-. "-& (ulislah nama Kepala Perpustakaan yang dinilai sesuai
dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan
sebagai Pegawai .egeri *ipil.
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai dan .omor Kartu
Pegawai yang bersangkutan.
3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir Kepala Perpustakaan
yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Pegawai
.egeri *ipil.
0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir
P.* tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K.
7. "7& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya
pangkat;jabatan; golongan berdasarkan *K
pengangkatan sebagai guru dan *K sebagai Kepala
Perpustakaan.
>. ">& (ulislah .$P(K ".omor $nik Pendidik dan (enaga
Kependidikan& yang merupakan .omor %egistrasi bagi
Pendidik dan (enaga Kependidikan pada jalur
pendidikan formal maupun non@formal jenjang
pendidikan dasar dan menengah, mulai (K;%4, *!;I,
*P;(s, *4;4, *K dan P5', serta .omor
%estgrasi #uru ".%#& setelah yang bersangkutan
memiliki serti=kat pendidik.
2. "2& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan&
Kepala Perpustakaan tersebut telah bekerja sebagai
Kepala Perpustakaan
1. "1& (ulislah jenis kelamin Kepala Perpustakaan yang dinilai
dengan cara mencoret huruf 5 atau P.
/. "/& (ulislah kuali=kasi pendidikan terakhir Kepala
Perpustakaan beserta spesialisasinya.
-,. "-,& (ulislah nama instansi atau sekolah sebagai tempat
bekerja Kepala Perpustakaan yang dinilai.
--. "--& 6ukup jelas.
-+. "-+& 6ukup jelas.
-3. "-3& 6ukup jelas.
-0. "-0& 6ukup jelas.
-7. "-7& 6ukup jelas.
->. "->& (ulislah nama penilai.
-2. "-2& (ulislah .omor Induk Penilai yang bersangkutan.
-1. "-1& (ulislah .omor *K penugasan sebagai penilai kinerja
Kepala Perpustakaan "jika ada&.
-/. "-/& (ulislah tanggal *K penugasan sebagai penilai kinerja
Kepala Perpustakaan.
+,. "+,& (ulislah sampai kapan "tanggal, bulan, dan tahun&
berlakunya *K penugasan sebagai penilai kinerja
251
NO
NOMOR
KODE
U R A I A N
Kepala Perpustakaan.
+-. "+-& (ulislah tanggal, bulan, dan tahun pengisian format
identitas diri.
++. "++& 'ubuhkan tandatangan, nama jelas, dan .IP penilai
dan Kepala Perpustakaan yang dinilai.
+3. "+3& (ulislah bukti yang relevan dan teridenti=kasi sesuai
masing@masing kriteria pada setiap kompetensi yang
dinilai dalam penilaian Kepala Perpustakaan.
+0. "+0& 'erikan skor untuk masing@masing kriteria
berdasarkan bukti yang relevan yang teridenti=kasi.
+7. "+7& )umlahkan semua skor kriteria pada kompetensi
dalam penilaian kinerja Kepala Perpustakaan.
+>. "+>& Hitunglah skor rata@rata kompetensi dalam penilaian
kinerja Kepala Perpustakaan dengan cara membagi
jumlah skor dengan banyaknya kriteria komponen
yang bersangkutan.
+2. "+2& (ulislah deskripsi kinerja yang telah dilakukan untuk
masing@masing kompetensi berdasarkan kriteria, bukti
=sik yang teramati, dan skor rata@rata kompetensi
tersebut.
+1. "+1& Pindahkan skor rata@rata kesepuluh kompetensi yang
dinilai dalam penilaian kinerja ke dalam format
rekapitulasi hasil penilaian kinerja Kepala
Perpustakaan.
+/. "+/& )umlahkan semua skor kompetensi dalam penilaian
kinerja Kepala Perpustakaan.
3,. "3,& Hitunglah nilai .ilai 4khir dengan cara membagi
jumlah semua skor kompetensi dalam penilaian
kinerja Kepala Perpustakaan dengan 0, dan
mengalikannya dengan -,,. )abarkan sehingga
diperoleh nilai "bilangan& dalam dua desimal.
3-. "3-& (ulislah nama kota, tanggal, bulan, dan tahun
pengisian format rekapitulasi hasil penilaian kinerja
Kepala Perpustakaan.
3+. "3+& (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala
Perpustakaan yang dinilai.
33. "33& (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan penilai
kinerja Kepala Perpustakaan.
30. "30& (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala
*ekolah.
252
253
KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN
F"rm1 Per$eu6u14 '1$%2 Pe4%21%14 K%4er61 Ke!121 Per!u$13114
'ASIL PENILAIAN KINERJA GURU @ANG BERTUGAS SEBAGAI
KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLA'
- .ama
=
"-&
+ . I P;Karpeg
= ;
"+&
3 (empat, (anggal 5ahir
=
"3&
0 Pangkat #olongan;#olongan
=
"0&
7 )abatan ?ungsional #uru
=
"7&
> )enis Kelamin
=
">&
2 asa Kerja sebagai guru
=
"2&
1
asa Kerja Kepala
Perpustakaan
=
"1&
/ Pendidikan (erakhir
=
"/&
-,
Pelatihan 'idang
Perpustakaan
=
"-,&
-- .ama *ekolah
=
"--&
• (elp ; ?aH
=
• Kelurahan
=
• Kecamatan
=
• Kota;Kabupaten
=
• Provinsi
=
"-+&
-+ .$P(K dan .%#
= ;
"-3&
-3 Periode Penilaian = $1m!1%
PERSETUJUAN
(1/)
"Persetu"uan ini harus ditandatangani oleh Penilai dan .uru #ang dinilai&
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan
memahami semua Indikator yang ditulis;dilaporkan dalam form ini dan
menyatakan: *8($)$;(I!4K *8($)$ "coret #ang bukan pilihan&
.ama
Penilai
"-7a& .ama Kepala
Perpustakaan
"->a&
(anda "-7b& (anda (angan "->b&
254
(angan
(anggal "-7c& (anggal "->c&
255
-& PETUNJUK PENGISIAN FORMAT PERSETUJUAN 'ASIL
PENILAIAN KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN
NO
NOMOR
KODE
U R A I A N
- + 3
-. "-& (ulislah nama Kepala Perpustakaan yang dinilai sesuai
dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan
sebagai Kepala Perpustakaan
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai dan .omor Kartu Pegawai
yang bersangkutan
3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir Kepala Perpustakaan
yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai Kepala
Perpustakaan
0. "0& (ulislah pangkat dan golongan ruang terakhir Kepala
Perpustakaan tersebut terhitung mulai tanggal
berlakunya *K
7. "7& (ulis jabatan fungsional guru yang diberi tugas
tambahan sebagai Kepala Perpustakaan
>. ">& (ulislah jenis kelamin Kepala Perpustakaan yang dinilai
dengan cara mencoret huruf 5 atau P
2. "2& (ulislah masa kerja "berapa tahun dan berapa bulan&
guru yang dinilai
1. "1& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan&
guru tersebut bekerja sebagai Kepala Perpustakaan.
/. "/& (ulislah kuali=kasi pendidikan terakhir Kepala
Perpustakaan beserta spesialisasinya.
-,. "-,& (ulislah jenis pelatihan bidang perpustakaan yang
pernah diikuti
--. "--& (ulislah nama instansi atau sekolah sebagai tempat
bekerja Kepala Perpustakaan yang dinilai
6ukup jelas
6ukup jelas
6ukup jelas
6ukup jelas
6ukup jelas
-+. "-+& (ulislah .$P(K ".omor $nik Pendidik dan (enaga
Kependidikan& yang merupakan .omor %egistrasi bagi
Pendidik dan (enaga Kependidikan pada jalur pendidikan
formal maupun non@formal jenjang pendidikan dasar dan
menengah, mulai (K;%4, *!;I, *P;(s, *4;4, *K
dan P5', serta .omor %estgrasi #uru ".%#& setelah yang
bersangkutan memiliki serti=kat pendidik.
-3. "-3& (ulislah tanggal, bulan, dan tahun periode penilaian
kinerja Kepala Perpustakaan dimaksud
-0. "-0& (ulislah pernyataan persetujuan dari penilai dan Kepala
Perpustakaan yang dinilai dengan cara mencoret kata
*8($)$ atau mencorat kata (I!4K *8($)$.
-7. "-7a&,
"-7b&,
"-7c&
'ubuhkan nama jelas dan tandatangan Kepala
Perpustakaan yang dinilai serta tanggal persetujuan hasil
penilaian kinerja.
->. "->a&,
"->b&,
"->c&,
'ubuhkan nama jelas, tandatangan penilai serta tanggal
persetujuan hasil penilaian kinerja Kepala Perpustakaan.
256
257
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA
LABORATORIUM;BENGKEL (IPKKLS;M)
A. PETUNJUK PENILAIAN
-. Petugas penilaian kinerja kepala laboratorium;bengkel adalah
Kepala sekolah,dimana kepala laboratorium;bengkel bertugas.
6uru dan siswa sebagai pengguna laboratorium;bengkel dapat
juga dilibatkan sebagai responden yang tujuannya untuk lebih
mendalami kinerja dari guru dengan tugas tambahan sebagai
kepala laboratorium;bengkel sekolah.
+. Petugas penilai adalah kepala sekolah yang kompeten dan telah
mengikuti pembekalan bagaimana menggunakan instrumen
penilaian kinerja kepala laboratorium.
3. *etiap petugas penilaian wajib: "i& emberikan penilaian, secara
objektif berbasis buktiC "ii& 'erkoordinasi dengan pihak terkait
"guru kepala laboratorium;bengkel&C "iii& emberikan komentar
dan rekomendasi perbaikanC dan "iv& enghitung hasil penilaian
dan membuat laporan.
0. Pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui beberapa cara
agar mendapatkan penilaian yang objektif yaitu: "i& Ob$er>1$%
dilakukan dengan cara mengamati lingkungan sekitar
laboratorium;bengkel, baik internal maupun eksternal dan
mencatat hal yang positif dan hal yang negatif terkait tugas kepala
laboratorium;bengkelC "ii& *1w1491r1 dilakukan dengan
mewawancarai sumber@sumber yang relevan, antara lain kepala
sekolah, wakasek, guru dan siswa pemakai fasilitas
laboratorium;bengkel dan staf tata usaha yang terkaitC dan "iii&
Su8% D"3ume41$% dilakukan dengan cara menelaah dokumen@
dokumen dan catatan yang ada kaitannya dengan pengelolaan
kepala laboratorium;bengkel sesuai dengan standar.
7. *kala penilaian masing@masing komponen dinyatakan dengan
angka 0, 3, +, atau - dengan ketentuan sebagai berikut:
• #kor , diberikan apabila kepala sekolah mampu menunjukkan
bu3%Abu3% 714& 2e4&31! 814 $14&1 me713%4314 bahwa
kepala sekolah yang bersangkutan $e91r1 3"4$%$e4 atau
$e212u berkinerja sesuai dengan masing@masing indikator
komponen yang dinilai.
• #kor 3, diberikan apabila kepala sekolah mampu menunjukkan
bukti@bukti 714& me713%4314 bahwa kepala sekolah yang
bersangkutan lebih banyak berkinerja sesuai dengan masing@
masing indikator komponen yang dinilai.
258
5ampiran 3
!
• #kor 2, diberikan apabila kepala sekolah menunjukkan bu3%A
bu3% %813 me713%4314 bahwa yang bersangkutan berkinerja
sesuai dengan masing@masing indikator komponen yang dinilai.
• #kor !, diberikan apabila tidak ditemukan bukti bahwa kepala
sekolah yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing@
masing indikator komponen yang dinilai.
>. %umus Perhitungan Penilaian Kinerja #uru sebagai Kepala
5aboratorium; bengkel :
K Per"2e:14 S3"r K PS
SA B @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ B @@@@@@@@@@@@@@@
K Kr%er%1 K%4er61 K KK

K SA (SA
1
NSA
2
NSA
(
NSA
/
NSA
0

NSA
-
NSA
.
)
NAK B AAAAAAAAAAAAA J 100 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA J 100
K A J / 2<
Keterangan :
K *4 G )umlah *kor Komponen Kinerja rata@rata "*4- s.d *42&
K P* G )umlah Perolehan *kor setiap Komponen
K KK G )umlah Kriteria Kinerja setiap Komponen
A G 4spek Kinerja
NAK G .ilai 4khir Kinerja
2. Klasi=kasi .ilai 4khir. 4dapun .ilai 4khir ".4& yang telah dihitung,
maka kinerja guru dengan tugas tambahan sebagai kepala bengkel
dapat diklasi=kasikan sebagai berikut:
N" K21$%G31$% N%21% A3:%r K%4er61
1 S14&1 b1%3 +1 A 100
2 B1%3 .- A +0
( 5u3u! -1 A .0
/ Se814& 01 A -0
0 Kur14& 1 A 00
1. .ilai 4khir Kinerja ".4K& yang telah diklasi=kasikan dalam 7 "lima&
level di atas, kemudian dikonversikan angka kredit yang telah
ditentukan dengan cara perhitungan sebagai berikut:
a. .ilai Nsangat baik5 diberikan angka kredit -+7I dari jumlah
angka kredit yang harus dicapai setiap tahun.
b. .ilai Nbaik5 diberikan angka kredit -,,I dari jumlah angka
kredit yang harus dicapai setiap tahun.
259
c. .ilai N1ukup5 diberikan angka kredit sebesar 27I dari jumlah
angka kredit yang harus dicapai setiap tahun.
d. .ilai Nsedang5 diberikan angka kredit sebesar 7,I dari jumlah
angka kredit yang harus dicapai setiap tahun.
e. .ilai Nkurang5 diberikan angka kredit sebesar +7I dari jumlah
angka kredit yang harus dicapai setiap tahun.
260
B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS KEPALA LABORATORIUM;BENGKEL @ANG DINILAI
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVVV.........................."-&
. I P :
VVVVVVVVVVVVVVV.........................."+&
(empat;(anggal 5ahir : VVVVVVVVVVVVV;.
V.........................."3&
Pangkat;)abatan;#olongan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "0&
(( sebagai guru :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "7&
asa Kerja : VVV...... (ahun ..VVVV 'ulan
">&
)enis Kelamin : 5 ; P
"2&
Pendidikan (erakhir;*pesialisasi :
VVVVVVVVVVVVVVV.......................... "1&
)enis 5aboratorium;bengkel yang
dikelola "?isika, KImia, dsb& :
VVVVVVVVVVVVVVV......................... "/&
b. .ama Instansi;*ekolah :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-,&
(elp ; ?aH :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "--&
Kelurahan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-+&
Kecamatan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-3&
Kota;Kabupaten :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-0&
261
Provinsi :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "-7&
IDENTITAS PENILAI
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."->&
.IP :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-2&
b. *K Penugasan ")ika ada&
.omor :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-1&
(anggal :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-/&
'erlaku sampai dengan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."+,&
VVVVV., VVVVV,
............"+-&
Penilai, Kepala 5aboratorium;'engkel
yang dinilai,
................................... VVVVVVVVVVV........
"++&
.IP. VVVVVVVV...... .IP. VVVVVVVV...
5. FORMAT PENILAIAN KINERJA
1. K"m!ee4$%= Ke!r%b18%14
NO. KRITERIA KINERJA
BUKTI
@ANG
TERIDENTIFIKASI
"+3&
SKOR
"+0&
-.
'erperilaku arif dalam
bertindak dan
memecahkan masalah
- + 3 0
+. 'erperilaku jujur atas
semua informasi kedinasan
- + 3 0
3. enunjukkan kemandirian - + 3 0
262
dalam bekerja dibidangnya
0. enunjukkan rasa percaya
diri atas keputusan yang
diambil
- + 3 0
7. 'erupaya meningkatkan
kemampuan diri
dibidangnya
- + 3 0
>. 'ertindak secara konsisten
sesuai dengan norma
agama, hukum, sosial, dan
budaya nasional Indonesia
- + 3 0
2. 'erperilaku disiplin atas
waktu dan aturan
- + 3 0
1. 'ertanggung jawab
terhadap tugas
- + 3 0
/. (ekun, teliti, dan hati@hati
dalam melaksanakan tugas
- + 3 0
-,
.
Kreatif dalam memecahkan
masalah yang berkaitan
dengan tugas profesinya
- + 3 0
--
.
'erorientasi pada kualitas
dan kepuasan layanan
pemakai
laboratorium;bengkel
- + 3 0
Per"2e:14 S3"r (PS) "+7&
S3"r r11Ar11 (SA
1
)B Per"2e:14 S3"r = 11 B "+>&
De$3r%!$% K%4er61 @14& Te21: D%213u314=
"+2&
263
2. K"m!ee4$%= S"$%12
NO
.
KRITERIA KINERJA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKA
SI
"+3&
SKOR
"+0&
-. enyadari kekuatan dan
kelemahan baik diri maupun
stafnya
- + 3 0
+. emiliki wawasan tentang
pihak lain yang dapat diajak
kerjasama
- + 3 0
3. 'ekerjasama dengan
berbagai pihak secara efektif
- + 3 0
0. 'erkomunikasi dengan
berbagai pihak secara santun,
empatik, dan efektif
- + 3 0
7. emanfaatkan berbagai
peralatan (eknologi Informasi
dan komunikasi "(IK& untuk
berkomunikasi
- + 3 0
Per"2e:14 S3"r (PS) "+7&
S3"r r11Ar11 (SA
2
) B Per"2e:14 S3"r = 0 B "+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+2&
264
(. K"m!ee4$%= Pe4&"r&14%$1$%14 Guru;L1b"r14;Te34%$%
NO
.
KRITERIA KINERJA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKASI
"+3&
SKOR
"+0&
-. engkoordinasikan
kegiatan praktikum
dengan guru
- + 3 0
+. erumuskan rincian tugas
teknisi dan laboran
- + 3 0
3. enentukan jadwal kerja
teknisi dan laboran
- + 3 0
0. ensupervisi teknisi dan
laboran
- + 3 0
7. enilai hasil kerja teknisi
dan laboran
- + 3 0
>. enilai kinerja teknisi dan
laboran
laboratorium;bengkel
- + 3 0
Per"2e:14 S3"r (PS)

"+7&
S3"r A$!e3 r11Ar11 (SA
(
) B Per"2e:e4 S3"r = - B "+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314= "+2&
265
/. K"m!ee4$%= Pe4&e2"2114 814 A8m%4%$r1$%
NO
.
KRITERIA KINERJA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKA
SI
"+3&
SKOR
"+0&
-. enyusun program
pengelolaan
laboratorium;bengkel
- + 3 0
+. enyusun jadwal kegiatan
laboratorium;bengkel
- + 3 0
3. enyusun rencana
pengembangan
laboratorium;bengkel
- + 3 0
0. enyusun prosedur operasi
standar "PO*& kerja
laboratorium;bengkel
- + 3 0
7. engembangkan sistem
administrasi
laboratorium;bengkel
- + 3 0
>. enyusun jadwal kegiatan
laboratorium;bengkel
- + 3 0
2. enyusun laporan kegiatan
laboratorium;bengkel
- + 3 0
Per"2e:14 S3"r (PS) "+7&
S3"r A$!e3 r11Ar11 (SA
/
) B Per"2e:14 S3"r = . B "+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+2&
266
267
0. K"m!ee4$%= Pe4&e2"2114 Pem141u14 814 E>12u1$%
NO
.
KRITERIA KINERJA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKAS
I
"+3&
SKOR
"+0&
-. emantau kondisi dan
keamanan bahan serta alat
laboratorium;bengkel
- + 3 0
+. emantau kondisi dan
keamanan bangunan
laboratorium;bengkel
- + 3 0
3. emantau pelaksanaan
kegiatan
laboratorium;bengkel
- + 3 0
0. embuat laporan bulanan
dan tahunan tentang kondisi
dan pemanfaatan
laboratorium;bengkel
- + 3 0
7. embuat laporan secara
periodic
- + 3 0
>. engevaluasi program
laboratorium;bengkel untuk
perbaikan selanjutnya
- + 3 0
2. enilai kegiatan
laboratorium;bengkel
- + 3 0
Per"2e:14 S3"r (PS) "+7&
S3"r A$!e3 r11Ar11 (SA
0
) B Per"2e:14 S3"r = . B "+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+2&
268
269
-. K"m!ee4$%= Pe4&emb14&14 814 I4">1$%
NO
.
KRITERIA KINERJA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKA
SI
"+3&
SKOR
"+0&
- engikuti perkembangan
pemikiran tentang pemanfaatan
kegiatan laboratorium;bengkel
sebagai wahana pendidikan
- + 3 0
+ enerapkan hasil inovasi atau
kajian laboratorium;bengkel
- + 3 0
3 erancang kegiatan
laboratorium;bengkel untuk
pendidikan dan penelitian
- + 3 0
0 elaksanakan kegiatan
laboratorium;bengkel untuk
kepentingan pendidikan dan
penelitian
- + 3 0
7 empublikasikan karya tulis
ilmiah hasil kajian;inovasi
laboratorium;bengkel
- + 3 0
Per"2e:14 S3"r (PS) "+7&
S3"r A$!e3 r11Ar11 (SA
-
) B Per"2e:14 S3"r = 0 B "+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+2&
270
.. K"m!ee4$%= Pe4&e2"2114 L%4&3u4&14 814 P(
NO
.
KRITERIA KINERJA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKASI
"+3&
SKOR
"+0&
-.
enyusun
panduan;penuntun
"manual& praktikum
- + 3 0
+.
enetapkan ketentuan
mengenai kesehatan dan
keselamatan kerja "K3&
- + 3 0
3.
enerapkan ketentuan
mengenai kesehatan dan
keselamatan kerja "K3&
- + 3 0
0.
enerapkan prosedur
penanganan bahan
berbahaya dan beracun
- + 3 0
7.
emantau bahan
berbahaya dan beracun,
serta peralatan
keselamatan kerja
- + 3 0
Per"2e:14 S3"r (PS) "+7&
S3"r A$!e3 r11Ar11 (SA
.
) B Per"2e:14 S3"r = 0
B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+2&
271
D. REKAPITULASI 'ASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA
LABORATORIUM;BENGKEL
KOMPETENSI SKOR
"+1&
- Kepribadian
+ *osial
3 Pengorganisasian #uru;5aboran;(eknisi
0 Pengelolaan dan 4dministrasi
7 Pengelolaan Pemantauan dan 8valuasi
> Pengembangan dan Inovasi
2 Pengelolaan 5ingkungan dan P3
)$54H *KO% "+/&
N%21% A3:%rB Jum21: S3"r;2< M 100 B ................
J ............................. "3,&
VVVVV,
VVVVVVVVV "3-&
Ke!121 L1b"r1"r%um;Be4&3e2 "3+& T%m Pe4%21% "33& Ke!121
Se3"21: "30&
714& 8%4%21%,
N1m1 N1m1 N1m1
NIP NIP NIP
272
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT (D
NO
NOMOR
KODE
U R A I A N
- + 3
-. "-& (ulislah nama Kepala 5aboratorium;'engkel yang
dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K
pengangkatan sebagai Kepala 5aboratorium;'engkel
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai Kepala
5aboratorium;'engkel yang bersangkutan
3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir Kepala
5aboratorium;'engkel yang dinilai sesuai *K
pengangkatan sebagai Kepala 5aboratorium;'engkel
0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir
Kepala 5aboratorium;'engkel tersebut terhitung mulai
tanggal berlakunya *K
7. "7& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya
pangkat;jabatan; golongan berdasarkan *K
pengangkatan sebagai Kepala 5aboratorium;'engkel
>. ">& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan&
Kepala 5aboratorium;'engkel tersebut bertugas.
2. "2& (ulislah jenis kelamin Kepala 5aboratorium;'engkel
yang dinilai dengan cara mencoret huruf 5 atau P
1. "1& (ulislah kuali=kasi pendidikan terakhir Kepala
5aboratorium;'engkel beserta spesialisasinya.
/. "/& (ulislah jenis 5aboratorium;'engkel yang dikelola
Kepala 5aboratorium;'engkel yang dinilai
-,. "-,& (ulislah nama instansi atau sekolah sebagai tempat
bekerja Kepala 5aboratorium;'engkel yang dinilai
--. "--& 6ukup jelas
-+. "-+& 6ukup jelas
-3. "-3& 6ukup jelas
-0. "-0& 6ukup jelas
-7. "-7& 6ukup jelas
->. "->& (ulislah nama penilai
-2. "-2& (ulislah .omor Induk Pegawai penilai yang
bersangkutan
-1. "-1& (ulislah .omor *K penugasan sebagai penilai kinerja
Kepala 5aboratorium;'engkel "jika ada&
-/. "-/& (ulislah tanggal *K penugasan sebagai penilai kinerja
Kepala 5aboratorium;'engkel
+,. "+,& (ulislah sampai kapan "tanggal, bulan, dan tahun&
berlakunya *K penugasan sebagai penilai kinerja
Kepala 5aboratorium;'engkel
+-. "+-& (ulislah tanggal, bulan, dan tahun pengisian format ini
++. "++& 'ubuhkan tanda tangan, nama jelas, dan .IP penilai
dan Kepala 5aboratorium;'engkel yang dinilai.
273
NO
NOMOR
KODE
U R A I A N
+3. "+3& (ulislah bukti yang relevan dan teridenti=kasi, sesuai
masing@masing kriteria pada setiap kompetensi yang
dinilai dalam penilaian Kepala 5aboratorium;'engkel
+0. "+0& 'erikan skor untuk masing@masing kriteria
berdasarkan bukti yang relevan yang teridenti=kasi
+7. "+7& )umlahkan semua skor kriteria pada kompetensi
dalam penilaian kinerja Kepala 5aboratorium;'engkel
+>. "+>& Hitunglah skor rata@rata kompetensi dalam penilaian
kinerja Kepala 5aboratorium;'engkel dengan cara
membagi jumlah skor dengan banyaknya kriteria yang
bersangkutan
+2. "+2& (ulislah deskripsi kinerja yang telah dilakukan untuk
masing@masing kompetensi berdasarkan kriteria, bukti
=sik yang teramati, dan skor rata@rata kompetensi
tersebut.
+1. "+1& Pindahkan skor rata@rata ketujuh kompetensi dalam
penilaian kinerja ke dalam format rekapitulasi hasil
penilaian kinerja Kepala 5aboratorium;'engkel
+/. "+/& )umlahkan semua skor kompetensi dalam penilaian
kinerja Kepala 5aboratorium;'engkel
3,. "3,& Hitunglah .ilai 4khir dengan cara membagi jumlah
semua skor kompetensi penilaian kinerja Kepala
5aboratorium;'engkel dengan +1 dan mengalikannya
dengan -,,. )abarkan sehingga diperoleh nilai
"bilangan& dalam dua desimal.
3-. "3-& (ulislah nama kota, tanggal, bulan, dan tahun
pengisian format rekapitulasi hasil penilaian kinerja
Kepala 5aboratorium;'engkel
3+. "3+& (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala
5aboratorium;'engkel yang dinilai.
33. "33& (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan penilai
kinerja Kepala 5aboratorium;'engkel.
30. "30& (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala
*ekolah.
274
FORMAT TAMBA'AN PENILAIAN KINERJA KEPALA
LABORATORIUM;BENGKEL
F"rm1 *1w1491r1
*A*AN5ARA PENDALAMAN (GURU KOLEGAO;SIS*AO)
; ; J1m $;8
N1m1 &uru 714&
8%4%21%
T14&&12
w1w1491r1
*13u w1w1491r1
$etunjuk2
/awancara dilakukan untuk pedalaman hasil observasi dan studi
dokumentasi. /awancara sebaikn#a dilakukan tidak terlalu formal.
Penilai dapat mengawali wawancara dengan menulis &+01+0* #ang
ingin didalami pada kotak dibawah ini. &emudian penilai meminta
respon pada guru atau siswa #ang biasa menggunakan fasilitas
laboratorium$bengkel sekolah untuk memberikan pen"elasan singkat.
Penilai mencatat hal penting #ang dari &+01+0* #ang ditan#akan.
1. 1. ASPEK KEPRIBADIAN (A
1
).
Per147114= !&riteria #ang perlu didalami)
-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
+. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
51114 61w1b14 &uru 3"2e&1O;$%$w1O=
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .. . . . . . . . . .
2. 2. ASPEK SOSIAL (A
2
)
Per147114= !&riteria #ang perlu didalami)
-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
+. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
275
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
51114 61w1b14 &uru 3"2e&1;$%$w1)O=
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .. .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .. . . . . . . . . . .
X"coret yang tidak perlu&
3. 3. ASPEK PENGORGANISASIAN GURU, LABORAN;TEKNISI (A
(
)
Per147114= !&riteria #ang perlu didalami)
-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
+. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
51114 61w1b14 &uru 3"2e&1;$%$w1)O=
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .. . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. 4. ASPEK PENGELOLAAN PROGRAM DAN ADMINISTRASI (A
/
)
Per147114= !&riteria #ang perlu didalami)
-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
+. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
276
. . . . . . T
51114 61w1b14 &uru 3"2e&1O;$%$w1O=
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. 5. ASPEK PENGELOLAAN PEMANTAUAN DAN E)ALUASI (A
0
)
Per147114= !&riteria #ang perlu didalami)
-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
+. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
51114 61w1b14 &uru 3"2e&1;$%$w1)O=
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. 6. ASPEK PENGEMBANGAN DAN INO)ASI (A
-
)
Per147114= !&riteria #ang perlu didalami)
-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
+. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
277
51114 61w1b14 &uru 3"2e&1;$%$w1)O=
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. 7. ASPEK LINGKUNGAN DAN K( (A
.
)
Per147114= !&riteria #ang perlu didalami)
-. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
+. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . T
51114 61w1b14 &uru 3"2e&1;$%$w1)O=
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . , . . . . . . .
+, . . .
Penilai,
278
.IP. . . . . . . . . . . . . . . . .
X&coret yang tidak perlu
279
(. F"rm1 Ber%1 A91r1
BERITA A5ARA
Pada hari ini, . . . . . . .. .tanggal. . . . . . . bulan . . . . . . tahun . . . ,
bertempat di . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. mulai pukul . . . . .
s;d . . . . . . telah dilaksanakan konsultasi Penilaian Kinerja #uru
dengan tugas tambahan sebagai . . . . . . . . . . . .
#uru yang dinilai menyatakan, bahwa hasil penilaian kenerja
guru terkait sebagai .............. telah dibaca dan dipahami berdasarkan
aspek dan kriteria yang tercantum dalam instrumen penilaian kinerja,
selanjutnya asesi menyatakan:
SETUJU;TIDAK SETUJU)O
!emikianlah berita acara ini dibuat dengan benar dan sesuai
dengan keadaan yang sebenar@benarnya.
.ama
Penilai
.ama #uru
yang dinilai
(anda
(angan
(anda
(angan
(anggal (anggal
X& coret #ang bukan pilihan
280
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KETUA PROGRAM KEA'LIAN
A. PETUNJUK PENILAIAN
-. Petugas penilaian kinerja Ketua Program Keahlian dapat secara
individu atau berbentuk tim yang terdiri atas Kepala sekolah dan
atau 9akil Kepala *ekolah. 'idang sarana;prasarana dan atau
9akil Kepala *ekolah lingkup sekolah yang ditunjuk. 6uru dan
siswa pada lingkup program keahlian dapat juga dilibatkan
sebagai responden untuk lebih mendalami kinerja ketua program
keahlian di sekolah.
+. Petugas penilai adalah orang yang kompeten yang telah
ditugaskan dengan surat tugas dari kepala sekolah serta telah
mengikuti pembekalan.
3. *etiap petugas wajib: "i& emberikan penilaian secara objektif
berbasis buktiC "ii& 'erkoordinasi dengan pihak terkaitC "iii&
enghitung hasil penilaian, dan "iv& membuat laporan.
0. Pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui beberapa cara
agar mendapatkan penilaian yang objektif yaitu: "i& Ob$er>1$%
dilakukan dengan cara mengamati hal yang positif dan hal yang
negatif terkait tugas ketua program keahlianC "ii& *1w1491r1
dilakukan dengan mewawancarai sumber@sumber yang relevan,
antara lain kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru dan peserta
dididk dan staf tata usaha yang terkaitC dan "iii& Su8% D"3ume4
dilakukan dengan cara menelaah dokumen@dokumen dan catatan
yang ada kaitannya dengan pengelolaan ketua program keahlian
sesuai standar.
7. *kala penilaian masing@masing kriteria dinyatakan dengan angka
0, 3, +, atau - dengan ketentuan sebagai berikut:
• Skor 2 diberikan apabila ketua program;kompetensi keahlian
mampu menunjukkan bu3%Abu3% 714& 2e4&31! 814 $14&1
me713%4314 bahwa yang bersangkutan berkinerja sesuai
dengan masing@masing kriteria kinerja yang dinilai atau yang
bersangkutan $e212u me213$141314 pekerjaan sebagaimana
pernyataan kriteria kinerja atau hasil kinerjanya bermuu
$14&1 %4&&%.
• Skor 3 diberikan apabila ketua program;kompetensi keahlian
mampu menunjukkan bukti@bukti 714& me713%4314 bahwa
yang bersangkutan berkinerja sesuai dengan masing@masing
kriteria kinerja yang dinilai atau yang bersangkutan $er%4&
me213$141314 pekerjaan sebagaimana pernyataan kriteria
kinerja atau hasil kinerjanya bermuu %4&&%.
• Skor 4 diberikan apabila ketua program;kompetensi keahlian
menunjukkan bu3%Abu3% 714& 3ur14& 11u %813
me713%4314 bahwa yang bersangkutan berkinerja sesuai
dengan masing@masing kriteria kinerja yang dinilai atau yang
bersangkutan 31814& me213$141314 pekerjaan sebagaimana
pernyataan kriteria kinerja atau hasil kinerjanya bermuu
$e814&.
281
5ampiran 38
• Skor 1 diberikan apabila %813 8%emu314 bu3% bahwa ketua
program; kompetensi keahlian berkinerja sesuai dengan
masing@masing kriteria kinerja yang dinilai atau yang
bersangkutan 61r14& 11u %813 !er41: me213$141314
pekerjaan sebagaimana pernyataan kriteria kinerja atau hasil
kinerjanya bermuu re481:.
>. %umus perhitungan penilaian kinerja guru sebagai Ketua Program
K NAK
4

NAK B @@@@@@@@@@@@@ H -,,
"K KK) J /

(A
1
N A
2
N AK
(
N A
/
NA
0
N A
-
N A
.
N A
<
)
NAK B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA J
100
(2
Keterangan :
.4K G .ilai 4khir Kinerja
4n G .ilai %ata@rata setiap kompetensi
KK G Kriteria Kinerja
2. .ilai akhir kinerja ".4K& yang telah dihitung diklasi=kasikan
sebagai berikut :
N" K21$%G31$% N%21% A3:%r K%4er61
1 S14&1 b1%3 +1 A 100
2 B1%3 .- A +0
( 5u3u! -1 A .0
/ Se814& 01 A -0
0 Kur14& 2 A 00
1. .ilai 4khir Kinerja ".4K& yang telah diklasi=kasikan dalam 7 "lima
level& diatas, kemudian dikonversikan kepada angka kredit yang
telah ditentukan dengan cara perhitungan sebagai berikut:
a. .ilai Nsangat baik5 diberikan angka kredit -+7I dari jumlah
angka kredit yang harus dicapai setiap tahun.
b. .ilai Nbaik5 diberikan angka kredit -,,I dari jumlah angka
kredit yang harus dicapai setiap tahun.
c. .ilai N1ukup5 diberikan angka kredit sebesar 27I dari jumlah
angka kredit yang harus dicapai setiap tahun.
d. .ilai NsedangA diberikan angka kredit sebesar 7,I dari jumlah
angka kredit yang harus dicapai setiap tahun.
282
e. .ilai Nkurang5 diberikan angka kredit sebesar +7I dari jumlah
angka kredit yang harus dicapai setiap tahun.
283
B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS KETUA PROGRAM KEA'LIAN
c. .ama :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-&
. I P :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "+&
(empat;(anggal 5ahir : VVVVVVVVVVVVV;.
V........................ "3&
Pangkat;)abatan;#olongan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "0&
(( sebagai guru :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "7&
asa Kerja : VV........ (ahun ....VVV 'ulan
">&
)enis Kelamin : 5 ; P
"2&
Pendidikan (erakhir;*pesialisasi :
VVVVVVVVVVVVVVV......................... "1&
Program Keahlian yang diampu :
VVVVVVVVVVVVVVV......................... "/&
d. .ama Instansi;*ekolah :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "-,&
(elp ; ?aH :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "--&
Kelurahan :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "-+&
Kecamatan :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "-3&
Kota;Kabupaten :
VVVVVVVVVVVVVVV....................... "-0&
Provinsi :
VVVVVVVVVVVVVVV...................... "-7&
284
IDENTITAS PENILAI
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "->&
.IP :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-2&
b. *K Penugasan ")ika ada&
.omor :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-1&
(anggal :
VVVVVVVVVVVVVVV........................ "-/&
'erlaku sampai dengan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."+,&
VVVVV., VVVVV,
.......... "+-&
Penilai, Ketua Program Keahlian yang
dinilai,
................................... VVVVVVVVVV
"++&
.IP. VVVVVVVV...... .IP. VVVVVVVV...
285
5. FORMAT PENILAIAN KINERJA
1 K"m!ee4$% Ke!r%b18%14
NO. KRITERIA KINERJA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKASI
"+3&
SKALA SKOR
"+0&
-. 'erperilaku arif dalam
bertindak dan
memecahkan masalah
- + 3 0
+. 'erperilaku jujur atas
semua informasi
kedinasan
- + 3 0
3. enunjukkan kemandirian
dalam bekerja
dibidangnya
- + 3 0
0. enunjukkan rasa
percaya diri atas
keputusan yang diambil
- + 3 0
7. 'ertindak secara
konsisten sesuai dengan
norma agama, +1>ocia,
+1>ocial, dan budaya
nasional Indonesia
- + 3 0
>. 'erperilaku disiplin atas
waktu dan aturan
- + 3 0
JUMLA' SKOR ASPEK 1
"+7&
SKOR RATAARATA (A
1
)B JUMLA' SKOR = - B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+2&
286
2 K"m!ee4$% S"$%12
NO. KRITERIA KINERJA
BUKTI @ANG
TERIDENTIFIKASI
"+3&
SKALA SKOR
"+0&
-. enyadari kekuatan dan
kelemahan baik diri
maupun stafnya
- + 3 0
+. emiliki wawasan
tentang pihak lain yang
dapat diajak kerjasama
- + 3 0
3. 'ekerjasama dengan
berbagai pihak secara
efektif
- + 3 0
0. 'erkomunikasi dengan
berbagai pihak secara
santun, empatik, dan
efektif
- + 3 0
JUMLA' SKOR ASPEK 2 "+7&
SKOR RATAARATA (A
2
)B JUMLA' SKOR = / B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+2&
287
288
! K"m!ee4$% Pere4914114
NO. KRITERIA KINERJA
BUKTI
@ANG
TERIDENTIFIKASI
"+3&
SKALA SKOR
"+0&
-. enyusun rencana kegiatan
tahunan lingkup program;
kompetensi keahlian pada
format yang telah
disediakan oleh sekolah
- + 3 0
+. enyusun kebutuhan alat
dan bahan praktik pada
lingkup program;
kompetensi keahlian pada
format yang telah
disediakan oleh sekolah
- + 3 0
3. elibatkan guru lain dalam
menyusun rencana kegiatan
tahunan pada lingkup
program;kompetensi
keahlian
- + 3 0
0. !alam rencana kegiatan
tahunan terkandung unsur
pengembangan
program;kompetensi
keahlian
- + 3 0
7 enganalisis ketercapaian
rencana kegiatan tahunan
lingkup
program;kompetensi
keahlian pada format yang
telah disediakan oleh
sekolah
- + 3 0
JUMLA' SKOR ASPEK ( "+7&
SKOR RATAARATA (A
(
)B JUMLA' SKOR = 0 B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+2&
289
290
K"m!ee4$% Pe4&e2"2114 Pembe2161r14
NO. KRITERIA KINERJA
BUKTI
@ANG
TERIDENTIFIKASI
"+3&
SKALA SKOR
"+0&
-. engkoordinasikan
kegiatan
pengembangan
kurikulum seperti
menyusun silabus dan
%PP pada lingkup
program; kompetensi
keahlian
- + 3 0
+. engkoordinasikan
kegiatan pembelajaran
dalam rangka
menciptakan iklim kerja
yang kondusif.
- + 3 0
3. enyediakan media
presentasi dengan
menggunakan
komputer dan digital
projector
- + 3 0
0. enyediakan;mengelol
a ketersediaan bahan
ajar untuk
pembelajaran
- + 3 0
7 emotivasi peserta
didik dalam
pembelajaran dan
pengembangan
kapasitas peserta didik.
- + 3 0
> engkoordinasikan
kegiatan peserta didik
dalam pembelajaran
dan pengembangan
kapasitas peserta didik.
JUMLA' SKOR ASPEK / "+7&
SKOR RATAARATA (A
/
) B JUMLA' SKOR = - B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+2&
291
292
K"m!ee4$% Pe4&e2"2114 Sumber D171 M14u$%1
NO. KRITERIA KINERJA
BUKTI
@ANG
TERIDENTIFIKASI
"+3&
SKALA SKOR
"+0&
-. enyusun jadwal mengajar
guru pada lingkup program;
kompetensi keahlian
- + 3 0
+. elakukan pembagian
tugas kepala
bengkel;sanggar;
laboratorium dan atau
teknisi;laboran pada lingkup
program;kompetensi
keahlian
- + 3 0
3. emberikan motivasi positif
kepada guru, kepala
bengkel;sanggar;
laboratorium dan
teknisi;laboran dalam
melaksanakan tugasnya.
- + 3 0
0. elakukan koordinasi
kegiatan guru, kepala
bengkel;
sanggar;laboratorium dan
teknisi;laboran dalam
melaksanakan tugasnya.
- + 3 0
JUMLA' SKOR ASPEK 0
"+7&
SKOR RATAARATA (A
0
) B JUMLA' SKOR = / B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+2&
293
294
4 K"m!ee4$% Pe4&e2"2114 S1r1m1 Pr1$1r141
NO. KRITERIA KINERJA
BUKTI
@ANG
TERIDENTIFIKASI
"+3&
SKALA SKOR
"+0&
-. enyusun jadwal
penggunaan
bengkel;sanggar;
laboratorium pada
lingkup
program;kompetensi
keahlian
- + 3 0
+. emiliki perangkat
adminsitrasi pengelolaan
sarana dan prasarana
bengkel;sanggar;laborat
orium dalam rangka
tertib administrasi
sarana dan prasarana.
- + 3 0
3. engkoordinasikan
pemeliharaan kondisi
sarana dan prasarana
bengkel; sanggar;
laboratorium dengan
kepala bengkel;
sanggar;laboratorium
dan atau teknisi;laboran
- + 3 0
0. engkoordinasikan
kebersihan ruangan,
gedung dan halaman
dengan petugas
kebersihan
- + 3 0
JUMLA' SKOR ASPEK - "+7&
SKOR RATAARATA (A
-
) B JUMLA' SKOR = / B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+2&
295
296
" K"m!ee4$% Pe4&e2"2114 Keu14&14
NO. KRITERIA KINERJA
BUKTI
@ANG
TERIDENTIFIKASI
"+3&
SKALA SKOR
"+0&
-. emiliki rencana
anggaran dan
pendapatan program;
kompetensi keahlian
- + 3 0
+. emiliki perangkat
administrasi keuangan
lingkup program;
kompetensi keahlian.
- + 3 0
3. enggunakan dana
secara efektif dan e=sien
untuk kegiatan dan
kemajuan
program;kompetensi
keahlian yang diampunya.
- + 3 0
0. endelegasikan
pengelolaan keuangan
kepada bendahara
- + 3 0
JUMLA' SKOR ASPEK . "+7&
SKOR RATAARATA (A
.
) B JUMLA' SKOR = / B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+2&
297
298
# K"m!"e4$% E>12u1$% 814 Pe21!"r14
NO. KRITERIA KINERJA
BUKTI
@ANG
TERIDENTIFIKASI
"+3&
SKALA SKOR
"+0&
-. emantau pelaksanaan
kegiatan pembelajaran
pada lingkup
program;kompetensi
keahlian
- + 3 0
+. emantau ketersediaan
dan kondisi alat dan
bahan praktikum
- + 3 0
3. enyusun laporan
keuangan pada lingkup
program; kompetensi
keahlian
- + 3 0
0. enyusun laporan
kegiatan tahunan pada
lingkup program;
kompetensi keahlian
- + 3 0
JUMLA' SKOR ASPEK < "+7&
SKOR RATAARATA (A
<
) B JUMLA' SKOR = / B
"+>&
De$3r%!$% K%4er61 714& Te21: D%213u314=
"+2&
299
300
D. REKAPITULASI 'ASIL PENILAIAN KINERJA KETUA PROGRAM
SEKOLA';MADRASA'
KOMPETENSI SKOR
"+1&
- Kepribadian
+ *osial
3 Perencanaan
0 Pengelolaan Pembelajaran
7 Pengelolaan *umber !aya anusia
> Pengelolaan *arama Prasarana
2 Pengelolaan Keuangan
1 8valuasi dan Pelaporan
)$54H *KO% "+/&
NILAI AK'IR =
(A
1
N A
2
N A
(
N A
/
NA
0
N A
-
N A
.
N A
<
)
(2
K21$%G31$% N%21% A3:%r B FFFFFFF. (Am1 B1%3, B1%3,
Se814&, Kur14&)

VVVVV,
VVVVVVVVVV "3-&
Keu1 Pr"&r1m Ke1:2%14 "3+& T%m Pe4%21% "33&
Ke!121 Se3"21: "30&
714& 8%4%21%,
N1m1 N1m1 N1m1
NIP NIP NIP
301
NA =
NA = ……….
32
X 100 = ……………
X 100
"3,&
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT
NO
NOMO
R
KODE
U R A I A N
- + 3
-. "-& (ulislah nama Ketua Program Keahlian yang dinilai
sesuai dengan yang tercantum dalam *K
pengangkatan sebagai Ketua Program Keahlian
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai Ketua Program Keahlian
yang bersangkutan
3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir Ketua Program
Keahlian yang dinilai sesuai *K pengangkatan sebagai
Ketua Program Keahlian
0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir
Ketua Program Keahlian tersebut terhitung mulai
tanggal berlakunya *K
7. "7& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya
pangkat;jabatan; golongan berdasarkan *K
pengangkatan sebagai Ketua Program Keahlian
>. ">& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan&
Ketua Program Keahlian tersebut bertugas
2. "2& (ulislah jenis kelamin yang sesuai Ketua Program
Keahlian yang dinilai dengan cara mencoret huruf 5
atau P
1. "1& (ulislah kuali=kasi pendidikan terakhir Ketua Program
Keahlian beserta spesialisasinya.
/. "/& (ulislah program keahlian yang diampu Ketua Program
Keahlian yang dinilai
-,. "-,& (ulislah nama instansi atau sekolah Ketua Program
Keahlian yang dinilai
--. "--& 6ukup jelas
-+. "-+& 6ukup jelas
-3. "-3& 6ukup jelas
-0. "-0& 6ukup jelas
-7. "-7& 6ukup jelas
->. "->& (ulislah nama penilai
-2. "-2& (ulislah .omor Induk Penilai yang bersangkutan
-1. "-1& (ulislah .omor *K penugasan sebagai penilai kinerja
Ketua Program Keahlian "jika ada&
-/. "-/& (ulislah tanggal *K penugasan sebagai penilai kinerja
Ketua Program Keahlian
+,. "+,& (ulislah sampai kapan "tanggal, bulan, dan tahun&
berlakunya *K penugasan sebagai penilai kinerja
Ketua Program Keahlian
+-. "+-& (ulislah tanggal, bulan, dan tahun pengisian format ini
++. "++& 'ubuhkan tandatangan, nama jelas, dan .IP penilai
dan Ketua Program Keahlian yang dinilai.
+3. "+3& (ulislah bukti yang relevan dan teridenti=kasi sesuai
302
NO
NOMO
R
KODE
U R A I A N
masing@masing kriteria pada setiap kompetensi yang
dinilai dalam penilaian Ketua Program Keahlian
+0. "+0& 'erikan skor untuk masing@masing kriteria
berdasarkan bukti yang relevan yang teridenti=kasi
+7. "+7& )umlahkan semua skor kriteria pada kompetensi
dalam penilaian kinerja Ketua Program Keahlian
+>. "+>& Hitunglah skor rata@rata kompetensi dalam penilaian
kinerja Ketua Program Keahlian dengan cara membagi
jumlah skor dengan banyaknya kriteria kompetensi
yang bersangkutan
+2. "+2& (ulislah deskripsi kinerja yang telah dilakukan untuk
masing@masing kompetensi berdasarkan kriteria, bukti
=sik yang teramati, dan skor rata@rata kompetensi
tersebut.
+1. "+1& Pindahkan skor rata@rata kedelapan kompetensi dalam
penilaian kinerja ke dalam format rekapitulasi hasil
penilaian kinerja Ketua Program Keahlian
+/. "+/& )umlahkan semua skor kompetensi dalam penilaian
Ketua Program Keahlian
3,. "3,& Hitunglah .ilai 4khir ".4& dengan cara membagi
jumlah semua skor kompetensi dalam penilaian
kinerja Ketua Program Keahlian dengan 3+ dan
mengalikannya dengan -,,. )abarkan sehingga
diperoleh nilai "bilangan& dalam dua desimal.
3-. "3-& (ulislah nama kota, tanggal, bulan, dan tahun
pengisian format rekapitulasi hasil penilaian kinerja
Ketua Program Keahlian
3+. "3+& (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Ketua
Program Keahlian yang dinilai.
33. "33& (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan penilai
kinerja Ketua Program Keahlian.
30. "30& (ulislah nama, .IP, dan bubuhkan tandatangan Kepala
*ekolah.
303
LAMPIRAN /
FORMAT PER'ITUNGAN
ANGKA KREDIT TUGAS TAMBA'AN
304
DENGAN TUGAS TAMBA'AN
SEBAGAI= Ke!121 Se3"21:
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVVV......................... "-&
. I P :
VVVVVVVVVVVVVVV......................... "+&
(empat;(anggal 5ahir : VVVVVVVVVVVVV;.
V......................... "3&
Pangkat;)abatan;#olongan :
VVVVVVVVVVVVVVV......................... "0&
(( sebagai guru :
VVVVVVVVVVVVVVV......................... "7&
asa Kerja : VV....... (ahun ....V..'ulan
">&
)enis Kelamin : 5 ; P
"2&
Pendidikan (erakhir;*pesialisasi :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "1&
Program Keahlian yang diampu :
VVVVVVVVVVVVVVV.........................."/&
b. .ama Instansi;*ekolah :
VVVVVVVVVVVVVVV........................"-,&
(elp ; ?aH :
VVVVVVVVVVVVVVV........................"--&
Kelurahan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................"-+&
Kecamatan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................"-3&
Kabupaten;kota :
VVVVVVVVVVVVVVV........................"-0&
Provinsi :
VVVVVVVVVVVVVVV......................."-7&
.ilai PK #$%$ untuk:
• Pembelajaran;Pembimbingan (1-)
• (ugas tambahan sebagai kepala sekolah (1.)
Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , D -,, sesuai Permenneg P4. E
% .o. -> (ahun +,,/ dengan menggunakan rumusC
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai × =
D untuk:
• Pembelajaran;pembimbingan (1<)
• (ugas tambahan sebagai kepala sekolah (1+)
'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka
kreditnya, untuk:
• Pembelajaran;pembimbingan (20)
• (ugas tambahan sebagai kepala sekolah (21)
Perolehan angka kredit "pembelajaran;pembimbingan& per (22)
305
tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai kepala
sekolah dihitung dengan rumus
(AKK C AKPKB C AKP) J
(JM;J*M) J NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA J 20?
/
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai
kepala sekolah yang dihitung berdasarkan rumus
(AKK C AKPKB C AKP) J
NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA J .0 ?
/
(2()
VVVVVVVV
VVVVV.., VVVVVV.."+0&
#uru yang dinilai Penilai Kepala !inas Kab;Kota
"VVVVVVVVVVV
VVV"+7&&
"VVVVVVVVVVV
VVV"+>&&
"VVVVVVVVVVVV
VVV"+2&&
306
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT /A
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
- + 3
-. "-& (ulislah nama guru dengan tugas tambahan sebagai kepala
sekolah yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K
pengangkatan sebagai guru.
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai guru dengan tugas tambahan
sebagai kepala sekolah yang bersangkutan.
3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K
pengangkatan sebagai kepala sekolah.
0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru
tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K pengangkatan
sebagai kepala sekolah.
7. "7& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat;jabatan;
golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai kepala
sekolah .
>. ">& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru
dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah tersebut
bertugas
2. "2& (ulislah jenis kelamin dari guru dengan tugas tambahan
sebagai kepala sekolah yang dinilai dengan cara mencoret
huruf 5 atau P.
1. "1& (ulislah kuali=kasi pendidikan terakhir guru dengan tugas
tambahan sebagai kepala sekolah beserta spesialisasinya.
/. "/& (ulislah program keahlian yang diampu gutu dengan tugas
tambahan sebagai kepala sekolah yang dinilai.
-,
.
"-,& (ulislah nama instansi atau sekolah guru dengan tugas
tambahan sebagai kepala sekolah yang dinilai.
--
.
"--& (uliskan nomor dan faH sekolah "jika ada&
-+
.
"-+& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-3
.
"-3& (uliskan kecamatan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-0
.
"-0& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-7
.
"-7& (uliskan provinsi di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-> "->& !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$
pada format rekap PK #$%$ pembelajaran;pembimbingan.
-2
.
"-2& !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$
pada format rekap PK #$%$ tugas tambahan sebagai kepala
sekolah.
-1
.
"-1& !iisi dengan PK "#$%$& pembelajaran;pembimbingan yang
telah dikonversikan kedalam skala , D -,, sesuai dengan
307
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
Permenneg P4. dan %' .o. -> (ahun +,,/ melalui
perhitungan dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai × =
Keterangan:
• .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran,
pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah dalam skala , D -,, "sesuai
Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara
dan %eformasi 'irokrasi .o. -> (ahun +,,/&.
• .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran,
pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah yang diperoleh sebelum diubah
kedalam skala , @ -,,.
• .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk
pembelajaran 7>
"G -0 H 0&, pembimbingan >1 "G -2 H 0&, atau tugas
tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah;madrasah
"sesuai dengan instrumen masing@masing&.
-/
.
"-/& !iisi dengan PK "#$%$& tugas tambahan sebagai kepala
sekolah yang telah dikonversikan kedalam skala , D -,,
sesuai dengan Permenneg P4. dan %' .o. ->;+,,/ melalui
perhitungan dengan menggunakan rumus tersebut di atas
poin "-1&.
+,
.
"+,& !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil
PK #$%$ pembelajaran;pembimbingan yang telah
dikonversikan dalam skala , D -,, sebagaimana ditetapkan
dalam Permenneg P4. dan %' .o. ->;+,,/, sebagai berikut:
N%21% :1$%2
PK GURU
Pembe2161r1
4
($3121 1/ C
0-)
N%21% :1$%2
PK GURU
BK;K"4$e2"
r
(S3121 1. C
-<)
Perme44e&
PAN 814 RB
N".1- 1:u4
200+
(S3121 0 C
100)
Sebu1
4
Per$e41$e
A4&31
3re8% 714&
8%!er"2e:
7- D 7> >+ D >1 /- D -,,
4mat
baik
-+7I
0+ D 7, 7+ D >- 2> D /, 'aik -,,I
30 D 0- 0- D 7- >- D 27 6ukup 27I
+1 D 33 30 D 0, 7- D >, *edang 7,I
L +2 L 33 L 7, Kurang +7I
+-
.
"+-& !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil
PK #$%$ tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang telah
dikonversikan dalam skala , D -,, sebagaimana ditetapkan
dalam Permenneg P4. dan %' .o. ->;+,,/ sebagai berikut:
N%21% '1$%2 PK
GURU
Sebu14
Per$e41$e
A4&31
3re8%
308
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
/- D -,, 4mat baik -+7I
2> D /, 'aik -,,I
>- D 27 6ukup 27I
7- D >, *edang 7,I
L 7, Kurang +7I
++
.
"++& !iisikan dengan perolehan angka kredit
pembelajaran;pembimbingan per tahun yang dihitung
berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan
+7I sesuai permen tsb.
%umus sistem paket untuk pembelajaran;pembimbingan:
(AKK C AKPKB C AKP) J
(JM;J*M) J NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
/
Keterangan:
• 4KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang
dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat.
• 4KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub
unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan;atau karya
inovatif&.
• 4KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan.
• ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di
sekolah;madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh
guru 'K;Konselor per tahun.
• )9 adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 D 0, jam
tatap muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau
jumlah konseli "-7, D +7, konseli per tahun& yang
dibimbing oleh guru 'K;Konselor .
• .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai
hasil penilaian kinerja.
• 0 adalah waktu rata@rata kenaikan pangkat reguler, "0
tahun&.
• );)9 G - bagi guru yang mengajar +0@0, jam tatap
muka per minggu atau membimbing -7, D +7, konseli
per tahun.
• );)9 G );+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0
jam tatap muka per minggu atau );-7, bagi guru
'K;Konselor yang membimbing kurang dari -7, konseli
per tahun.
+3
.
"+3& !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan
sebagai kepala sekolah per tahun yang dihitung berdasarkan
rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan 27I. sesuai
permen tsb.
%umus sistem paket tugas tambahan:
(AKK C AKPKB C AKP) J NPK
309
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
/
Keterangan:
• 4KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang
dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat.
• 4KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub
unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan;atau karya
inovatif&.
• 4KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan.
• .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai
hasil penilaian kinerja.
• 0 adalah waktu rata@rata kenaikan pangkat reguler, "0
tahun&.
+0
.
"+0& (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format
ini.
+7
.
"+7& Isilah dengan tanda tangan dan nama guru dengan tugas
tambahan sebagai kepala sekolah yang dinilai sebagai bukti
bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi
hasil nilai yang diperoleh.
+>
.
"+>& Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai.
+2
.
"+2& Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala dinas
pendidikan kabupaten;kota tempat guru bekerja, sebagai
bukti bahwa kepala dinas telah mengetahui dan setuju
dengan hasil nilai kinerja guru yang diberi tugas tambahan
sebagai kepala sekolah.
310
FORMAT PENG'ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN
TUGAS TAMBA'AN
SEBAGAI= *13%2 Ke!121 Se3"21:
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "-&
. I P :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "+&
(empat;(anggal 5ahir : VVVVVVVVVVVV;.
V............................ "3&
Pangkat;)abatan;#olongan :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "0&
(( sebagai guru :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "7&
asa Kerja : VV........ (ahun ....V..'ulan
">&
)enis Kelamin : 5 ; P
"2&
Pendidikan (erakhir;*pesialisasi :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "1&
Program Keahlian yang diampu :
VVVVVVVVVVVVVV........................... "/&
b. .ama Instansi;*ekolah :
VVVVVVVVVVVVVV..........................."-,&
(elp ; ?aH :
VVVVVVVVVVVVVV..........................."--&
Kelurahan :
VVVVVVVVVVVVVV..........................."-+&
Kecamatan :
VVVVVVVVVVVVVV..........................."-3&
Kabupaten;kota :
VVVVVVVVVVVVVV..........................."-0&
Provinsi :
VVVVVVVVVVVVVV.........................."-7&
.ilai PK #$%$ untuk:
• Pembelajaran;Pembimbingan. "->&
• (ugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah. "-2&
Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , D -,, sesuai Permenneg P4. E %
.o. -> (ahun +,,/ dengan menggunakan rumusC
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai × =
D untuk:
• Pembelajaran;pembimbingan. "-1&
• (ugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah. "-/&
'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya,
untuk:
• Pembelajaran;pembimbingan. "+,&
• (ugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah. "+-&
Perolehan angka kredit "pembelajaran;pembimbingan& per tahun "++&
311
5ampiran 0'
bagi guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah dihitung
dengan rumus
(AKK C AKPKB C AKP) J (JM;J*M)
J NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA J 00?
/
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai wakil
kepala sekolah yang dihitung berdasarkan rumus:
(AKK C AKPKB C AKP) J NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
J 00 ?
/
"+3&
VVVVVVVV
VVVVV.., VVVVVV.."+0&
#uru yang dinilai Penilai Kepala *ekolah
"VVVVVVVVVVV
VVV"+7&&
"VVVVVVVVVVV
VVV"+>&&
"VVVVVVVVVVVV
VVV"+2&&
312
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT /B
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
- + 3
-. "-& (ulislah nama guru dengan tugas tambahan sebagai wakil
kepala sekolah yang dinilai sesuai dengan yang tercantum
dalam *K pengangkatan sebagai guru.
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai guru dengan tugas tambahan
sebagai wakil kepala sekolah yang bersangkutan.
3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K
pengangkatan sebagai wakil kepala sekolah.
0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru
tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K pengangkatan
sebagai wakil kepala sekolah.
7. "7& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat;jabatan;
golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai wakil kepala
sekolah.
>. ">& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru
dengan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah tersebut
bertugas.
2. "2& (ulislah jenis kelamin dari guru dengan tugas tambahan
sebagai wakil kepala sekolah yang dinilai dengan cara
mencoret huruf 5 atau P.
1. "1& (ulislah kuali=kasi pendidikan terakhir guru dengan tugas
tambahan sebagai wakil kepala sekolah beserta
spesialisasinya.
/. "/& (ulislah program keahlian yang diampu gutu dengan tugas
tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang dinilai
-,
.
"-,& (ulislah nama instansi atau sekolah guru dengan tugas
tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang dinilai
--
.
"--& (uliskan nomor dan faH sekolah "jika ada&
-+
.
"-+& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi
-3
.
"-3& (uliskan kecamatan di mana sekolah;madrasah berlokasi
-0
.
"-0& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi
-7
.
"-7& (uliskan provinsi di mana sekolah;madrasah berlokasi
-> "->& !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada
format rekap PK #$%$ pembelajaran;pembimbingan.
-2
.
"-2& !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada
format rekap PK #$%$ tugas tambahan sebagai wakil kepala
sekolah.
-1 "-1& !iisi dengan PK #$%$ pembelajaran;pembimbingan yang telah
313
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
. dikonversikan kedalam skala , D -,, sesuai dengan
Permenneg P4. dan %' .o. -> (ahun +,,/ melalui perhitungan
dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai × =
Keterangan:
• .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran,
pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah dalam skala , D -,, "sesuai
Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara
dan %eformasi 'irokrasi .o. -> (ahun +,,/&.
• .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran,
pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah yang diperoleh sebelum diubah
kedalam skala , @ -,,.
• .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk
pembelajaran 7>
"G -0 H 0&, pembimbingan >1 "G -2 H 0&, atau tugas
tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah;madrasah
"sesuai dengan instrumen masing@masing&.
-/
.
"-/& !iisi dengan PK "#$%$& tugas tambahan sebagai wakil kepala
sekolah yang telah dikonversikan kedalam skala , D -,, sesuai
dengan Permenneg P4. dan %' .o. ->;+,,/ melalui
perhitungan dengan menggunakan rumus tersebut di atas poin
"-1&.
+,
.
"+,& !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK
#$%$ pembelajaran;pembimbingan yang telah dikonversikan
dalam skala , D -,, sebagaimana ditetapkan dalam
Permenneg P4. dan %' .o. ->;+,,/, sebagai berikut:
N%21% :1$%2
PK GURU
!embe2161r1
4
($3121 1/ C
0-)
N%21% :1$%2 PK
GURU
BK;K"4$e2"r
(S3121 1. C
-<)
Perme44e&
PAN 814 RB
N".1- 1:u4
200+
(S3121 0 C
100)
Sebu
14
Per$e41$
e A4&31
3re8%
714&
8%!er"2e:
7- D 7> >+ D >1 /- D -,,
4mat
baik
-+7I
0+ D 7, 7+ D >- 2> D /, 'aik -,,I
30 D 0- 0- D 7- >- D 27 6ukup 27I
+1 D 33 30 D 0, 7- D >, *edang 7,I
L +2 L 33 L 7, Kurang +7I
+-
.
"+-& !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK
#$%$ tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang telah
dikonversikan dalam skala , D -,, sebagaimana ditetapkan
dalam Permenneg P4. dan %' .o. ->;+,,/.
N%21% '1$%2 PK Sebu14 Per$e41$e
314
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
GURU
A4&31
3re8%
/- D -,, 4mat baik -+7I
2> D /, 'aik -,,I
>- D 27 6ukup 27I
7- D >, *edang 7,I
L 7, Kurang +7I
++
.
"++& !iisikan dengan perolehan angka kredit
pembelajaran;pembimbingan per tahun yang dihitung
berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan
7,I sesuai permen tsb.
%umus sistem paket untuk pembelajaran;pembimbingan:
(AKK C AKPKB C AKP) J
(JM;J*M) J NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
/
Keterangan:
• 4KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang
dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat.
• 4KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur
pengembangan diri, karya ilmiah, dan;atau karya inovatif&.
• 4KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan.
• ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di
sekolah;madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh
guru 'K;Konselor per tahun.
• )9 adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 D 0, jam tatap
muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah
konseli "-7, D +7, konseli per tahun& yang dibimbing oleh
guru 'K;Konselor.
• .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai
hasil penilaian kinerja
• 0 adalah waktu rata@rata kenaikan pangkat reguler, "0
tahun&.
• );)9 G - bagi guru yang mengajar +0@0, jam tatap
muka per minggu atau membimbing -7, D +7, konseli per
tahun.
• );)9 G );+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0
jam tatap muka per minggu atau );-7, bagi guru
'K;Konselor yang membimbing kurang dari -7, konseli
per tahun.
+3
.
"+3& !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan
sebagai wakil kepala sekolah per tahun yang dihitung
berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan
7,I sesuai permen tsb.
%umus sistem paket tugas tambahan:
315
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
(AKK C AKPKB C AKP) J NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
/
Keterangan:
• 4KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang
dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat.
• 4KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur
pengembangan diri, karya ilmiah, dan;atau karya inovatif&.
• 4KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan.
• .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai
hasil penilaian kinerja.
• 0 adalah waktu rata@rata kenaikan pangkat reguler, "0
tahun&.
+0
.
"+0& (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini.
+7
.
"+7& Isilah dengan tanda tangan dan nama guru dengan tugas
tambahan sebagai wakil kepala sekolah yang dinilai sebagai
bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan
estimasi hasil nilai yang diperoleh.
+>
.
"+>& Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai.
+2
.
"+2& Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala
sekolah;madrasah tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa
kepala sekolah;madrasah telah mengetahui dan setuju dengan
hasil nilai kinerja guru yang diberi tugas tambahan sebagai
wakil kepala sekolah.
316
FORMAT PENG'ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN
TUGAS TAMBA'AN
SEBAGAI= Ke!121 Per!u$13114
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "-&
. I P :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "+&
(empat;(anggal 5ahir : VVVVVVVVVVVV;.
V............................ "3&
Pangkat;)abatan;#olongan :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "0&
(( sebagai guru :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "7&
asa Kerja : VV....... (ahun ....V..'ulan
">&
)enis Kelamin : 5 ; P
"2&
Pendidikan (erakhir;*pesialisasi :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "1&
Program Keahlian yang diampu :
VVVVVVVVVVVVVV........................... "/&
b. .ama Instansi;*ekolah :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-,&
(elp ; ?aH :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."--&
Kelurahan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-+&
Kecamatan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-3&
Kabupaten;kota :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-0&
Provinsi :
VVVVVVVVVVVVVVV........................"-7&
.ilai PK #$%$ untuk:
• Pembelajaran;Pembimbingan. (1-)
• (ugas tambahan sebagai kepala perpustakaan. (1.)
Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , D -,, sesuai Permenneg P4. E
% .o. -> (ahun +,,/ dengan menggunakan rumusC
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai × =
D untuk:
• Pembelajaran;pembimbingan. (1<)
• (ugas tambahan sebagai kepala perpustakaan. (1+)
'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka
kreditnya, untuk:
• Pembelajaran;pembimbingan. (20)
317
5ampiran 06
• (ugas tambahan sebagai kepala perpustakaan. (21)
Perolehan angka kredit "pembelajaran;pembimbingan& per
tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai kepala
sekolah dihitung dengan rumus
(AKK C AKPKB C AKP) J
(JM;J*M) J NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA J 00?
/
(22)
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai
kepala perpustakaan yang dihitung berdasarkan rumus:
(AKK C AKPKB C AKP) J
NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA J 00 ?
/
(2()
VVVVVVV
VVVVVV.., VVVVVV.."+0&
#uru yang dinilai Penilai Kepala *ekolah
"VVVVVVVVVVV
VVV"+7&&
"VVVVVVVVVVV
VVV"+>&&
"VVVVVVVVVVVV
VVV"+2&&
318
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT /5
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
- + 3
-. "-& (ulislah nama guru dengan tugas tambahan sebagai kepala
perpustakaan yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam
*K pengangkatan sebagai guru.
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai guru dengan tugas tambahan
sebagai kepala perpustakaan yang bersangkutan.
3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K
pengangkatan sebagai kepala perpustakaan.
0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru
tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K pengangkatan
sebagai kepala perpustakaan.
7. "7& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat;jabatan;
golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai kepala
perpustakaan.
>. ">& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru
dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan tersebut
bertugas.
2. "2& (ulislah jenis kelamin dari guru dengan tugas tambahan sebagai
kepala perpustakaan yang dinilai dengan cara mencoret huruf 5
atau P.
1. "1& (ulislah kuali=kasi pendidikan terakhir guru dengan tugas
tambahan sebagai kepala perpustakaan beserta spesialisasinya.
/. "/& (ulislah program keahlian yang diampu guru dengan tugas
tambahan sebagai kepala perpustakaan yang dinilai.
-,
.
"-,& (ulislah nama instansi atau sekolah guru dengan tugas
tambahan sebagai kepala perpustakaan yang dinilai.
--
.
"--& (uliskan nomor dan faH sekolah "jika ada&.
-+
.
"-+& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-3
.
"-3& (uliskan kecamatan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-0
.
"-0& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-7
.
"-7& (uliskan provinsi di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-> "->& !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada
format rekap PK #$%$ pembelajaran;pembimbingan.
-2
.
"-2& !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada
format rekap PK #$%$ tugas tambahan sebagai kepala
perpustakaan.
-1
.
"-1& !iisi dengan PK #$%$ pembelajaran;pembimbingan yang telah
dikonversikan kedalam skala , D -,, sesuai dengan Permenneg
319
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
P4. dan %' .o. -> (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan
menggunakan rumus sebagai berikut.
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai × =
Keterangan:
• .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran,
pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah dalam skala , D -,, "sesuai
Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara
dan %eformasi 'irokrasi .o. -> (ahun +,,/&.
• .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran,
pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah yang diperoleh sebelum diubah
kedalam skala , @ -,,.
• .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk
pembelajaran 7>
"G -0 H 0&, pembimbingan >1 "G -2 H 0&, atau tugas
tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah;madrasah
"sesuai dengan instrumen masing@masing&.
-/
.
"-/& !iisi dengan PK "#$%$& tugas tambahan sebagai kepala
perpustakaan yang telah dikonversikan kedalam skala , D -,,
sesuai dengan Permenneg P4. dan %' .o. ->;+,,/ melalui
perhitungan dengan menggunakan rumus tersebut di atas poin
"-1&.
+,
.
"+,& !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK
#$%$ pembelajaran;pembimbingan yang telah dikonversikan
dalam skala , D -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg
P4. dan %' .o. ->;+,,/, sebagai berikut:
N%21% :1$%2
PK GURU
Pembe2161r1
4
($3121 1/ C
0-)
N%21% :1$%2 PK
GURU
BK;K"4$e2"r
(S3121 1. C
-<)
Perme44e&
PAN 814 RB
N".1- 1:u4
200+
(S3121 0 C
100)
Sebu1
4
Per$e41$e
A4&31
3re8% 714&
8%!er"2e:
7- D 7> >+ D >1 /- D -,,
4mat
baik
-+7I
0+ D 7, 7+ D >- 2> D /, 'aik -,,I
30 D 0- 0- D 7- >- D 27 6ukup 27I
+1 D 33 30 D 0, 7- D >, *edang 7,I
L +2 L 33 L 7, Kurang +7I
+-
.
"+-& !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK
#$%$ tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan yang telah
dikonversikan dalam skala , D -,, sebagaimana ditetapkan
dalam Permenneg P4. dan %' .o. ->;+,,/.
N%21% '1$%2 PK
GURU
Sebu14
Per$e41$e
A4&31
3re8%
320
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
/- D -,, 4mat baik -+7I
2> D /, 'aik -,,I
>- D 27 6ukup 27I
7- D >, *edang 7,I
L 7, Kurang +7I
++
.
"++& !iisikan dengan perolehan angka kredit
pembelajaran;pembimbingan per tahun yang dihitung
berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan 7,I
sesuai permen tsb.
%umus sistem paket pembelajaran;pembimbingan:
(AKK C AKPKB C AKP) J
(JM;J*M) J NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
/
Keterangan:
• 4KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang
dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat.
• 4KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur
pengembangan diri, karya ilmiah, dan;atau karya inovatif&.
• 4KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan.
• ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di
sekolah;madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh
guru 'K;Konselor per tahun.
• )9 adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 D 0, jam tatap
muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah
konseli "-7, D +7, konseli per tahun& yang dibimbing oleh
guru 'K;Konselor.
• .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil
penilaian kinerja
• 0 adalah waktu rata@rata kenaikan pangkat reguler, "0
tahun&.
• );)9 G - bagi guru yang mengajar +0@0, jam tatap
muka per minggu atau membimbing -7, D +7, konseli per
tahun.
• );)9 G );+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0
jam tatap muka per minggu atau );-7, bagi guru
'K;Konselor yang membimbing kurang dari -7, konseli
per tahun.
+3
.
"+3& !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan
sebagai kepala perpustakaan per tahun yang dihitung
berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan
7,I. sesuai permen tsb.
%umus sistem paket tugas tambahan:
(AKK C AKPKB C AKP) J NPK
321
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
/
Keterangan:
• 4KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang
dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat.
• 4KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur
pengembangan diri, karya ilmiah, dan;atau karya inovatif&.
• 4KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan.
• .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil
penilaian kinerja.
• 0 adalah waktu rata@rata kenaikan pangkat reguler, "0
tahun&.
+0
.
"+0& (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini.
+7
.
"+7& Isilah dengan tanda tangan dan nama guru dengan tugas
tambahan sebagai kepala perpustakaan yang dinilai sebagai
bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi
hasil nilai yang diperoleh.
+>
.
"+>& Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai.
+2
.
"+2& Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah;madrasah
tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala
sekolah;madrasah telah mengetahui dan setuju dengan hasil
nilai kinerja guru yang diberi tugas tambahan sebagai kepala
perpustakaan.
322
FORMAT PENG'ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN
TUGAS TAMBA'AN
SEBAGAI= Ke!121 L1b"r1"r%um;Be4&3e2
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "-&
. I P :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "+&
(empat;(anggal 5ahir : VVVVVVVVVVVV;.
V............................ "3&
Pangkat;)abatan;#olongan :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "0&
(( sebagai guru :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "7&
asa Kerja : V........ (ahun ....V..'ulan
">&
)enis Kelamin : 5 ; P
"2&
Pendidikan (erakhir;*pesialisasi :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "1&
Program Keahlian yang diampu :
VVVVVVVVVVVVVV........................... "/&
b. .ama Instansi;*ekolah :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-,&
(elp ; ?aH :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."--&
Kelurahan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-+&
Kecamatan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-3&
Kabupaten;kota :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-0&
Provinsi :
VVVVVVVVVVVVVVV........................"-7&
.ilai PK #$%$ untuk:
• Pembelajaran;Pembimbingan. "->&
• (ugas tambahan sebagai kepala laboratorium;bengkel. "-2&
Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , D -,, sesuai Permenneg P4. E
% .o. -> (ahun +,,/ dengan menggunakan rumusC
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai × =
D untuk:
• Pembelajaran;pembimbingan. "-1&
• (ugas tambahan sebagai kepala laboratorium;bengkel. "-/&
'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka
kreditnya, untuk:
• Pembelajaran;pembimbingan. "+,&
• (ugas tambahan sebagai kepala laboratorium;bengkel. "+-&
323
5ampiran 0!
Perolehan angka kredit "pembelajaran;pembimbingan& per
tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai kepala
laboratorium;bengkel dihitung dengan rumus:
(AKK C AKPKB C AKP) J (JM;J*M) J NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA J 00?
/
"++&
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai
kepala laboratorium;bengkel yang dihitung berdasarkan
rumus:
(AKK C AKPKB C AKP) J
NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA J 00 ?
/
"+3&
VVVVVVVV
VVVVV.., VVVVVV.."+0&
#uru yang dinilai Penilai Kepala *ekolah
"VVVVVVVVVVV
VVV"+7&&
"VVVVVVVVVVV
VVV"+>&&
"VVVVVVVVVVVV
VVV"+2&&
324
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT /D
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
- + 3
-. "-& (ulislah nama guru dengan tugas tambahan sebagai kepala
laboratorium;bengkel yang dinilai sesuai dengan yang
tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru.
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai guru dengan tugas tambahan
sebagai kepala perpustakaan yang bersangkutan.
3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K
pengangkatan sebagai kepala perpustakaan.
0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru
tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K pengangkatan
sebagai kepala laboratorium;bengkel.
7. "7& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat;jabatan;
golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai kepala
laboratorium;bengkel.
>. ">& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru
dengan tugas tambahan sebagai kepala laboratorium;bengkel
tersebut bertugas.
2. "2& (ulislah jenis kelamin dari guru dengan tugas tambahan sebagai
kepala laboratorium;bengkel yang dinilai dengan cara mencoret
huruf 5 atau P.
1. "1& (ulislah kuali=kasi pendidikan terakhir guru dengan tugas
tambahan sebagai kepala laboratorium;bengkel beserta
spesialisasinya.
/. "/& (ulislah program keahlian yang diampu guru dengan tugas
tambahan sebagai kepala laboratorium;bengkel yang dinilai.
-,
.
"-,& (ulislah nama instansi atau sekolah guru dengan tugas
tambahan sebagai kepala laboratorium;bengkel yang dinilai.
--
.
"--& (uliskan nomor dan faH sekolah "jika ada&.
-+
.
"-+& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-3
.
"-3& (uliskan kecamatan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-0
.
"-0& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-7
.
"-7& (uliskan provinsi di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-> "->& !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada
format rekap PK #$%$ pembelajaran;pembimbingan.
-2
.
"-2& !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada
format rekap PK #$%$ tugas tambahan sebagai kepala
laboratorium;bengkel.
-1 "-1& !iisi dengan PK "#$%$& pembelajaran;pembimbingan yang telah
325
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
. dikonversikan kedalam skala , D -,, sesuai dengan Permenneg
P4. dan %' .o. -> (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan
menggunakan rumus sebagai berikut.
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai × =
Keterangan:
• .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran,
pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah dalam skala , D -,, "sesuai
Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara
dan %eformasi 'irokrasi .o. -> (ahun +,,/&.
• .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran,
pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah yang diperoleh sebelum diubah
kedalam skala , @ -,,.
• .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk
pembelajaran 7>
"G -0 H 0&, pembimbingan >1 "G -2 H 0&, atau tugas
tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah;madrasah
"sesuai dengan instrumen masing@masing&.
-/
.
"-/& !iisi dengan PK "#$%$& tugas tambahan sebagai kepala
laboratorium;bengkel yang telah dikonversikan kedalam skala ,
D -,, sesuai dengan Permenneg P4. dan %' .o. ->;+,,/
melalui perhitungan dengan menggunakan rumus di atas poin
"-1&.
+,
.
"+,& !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK
#$%$ pembelajaran;pembimbingan yang telah dikonversikan
dalam skala , D -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg
P4. dan %' .o. ->;+,,/, sebagai berikut:
N%21% :1$%2 PK
GURU
Pembe2161r14
($3121 1/ C
0-)
N%21% :1$%2 PK
GURU
BK;K"4$e2"r
(S3121 1. C
-<)
Perme44e&
PAN 814 RB
N".1- 1:u4
200+
(S3121 0 C
100)
Sebu1
4
Per$e41$
e A4&31
3re8%
714&
8%!er"2e:
7- D 7> >+ D >1 /- D -,,
4mat
baik
-+7I
0+ D 7, 7+ D >- 2> D /, 'aik -,,I
30 D 0- 0- D 7- >- D 27 6ukup 27I
+1 D 33 30 D 0, 7- D >, *edang 7,I
L +2 L 33 L 7, Kurang +7I
+-
.
"+-& !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK
#$%$ tugas tambahan sebagai kepala laboratorium;bengkel
yang telah dikonversikan dalam skala , D -,, sebagaimana
ditetapkan dalam Permenneg P4. dan %' .o. ->;+,,/, sebagai
berikut:
N%21% '1$%2 PK Sebu14 Per$e41$e
326
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
GURU
A4&31
3re8%
/- D -,, 4mat baik -+7I
2> D /, 'aik -,,I
>- D 27 6ukup 27I
7- D >, *edang 7,I
L 7, Kurang +7I
++
.
"++& !iisikan dengan perolehan angka kredit
pembelajaran;pembimbingan per tahun yang dihitung
berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan 7,I
sesuai permen tsb.
%umus sistem paket untuk pembelajaran;pembimbingan:
(AKK C AKPKB C AKP) J
(JM;J*M) J NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
/
Keterangan:
• 4KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang
dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat.
• 4KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur
pengembangan diri, karya ilmiah, dan;atau karya inovatif&.
• 4KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan.
• ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di
sekolah;madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh
guru 'K;Konselor per tahun.
• )9 adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 D 0, jam tatap
muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah
konseli "-7, D +7, konseli per tahun& yang dibimbing oleh
guru 'K;Konselor.
• .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil
penilaian kinerja.
• 0 adalah waktu rata@rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&.
• );)9 G - bagi guru yang mengajar +0@0, jam tatap
muka per minggu atau membimbing -7, D +7, konseli per
tahun.
• );)9 G );+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0
jam tatap muka per minggu atau );-7, bagi guru
'K;Konselor yang membimbing kurang dari -7, konseli
per tahun.
+3
.
"+3& !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan sebagai
kepala laboratorium;bengkel per tahun yang dihitung
berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan 7,I
sesuai permen tsb.
%umus sistem paket tugas tambahan:
(AKK C AKPKB C AKP) J NPK
327
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
/
Keterangan:
• 4KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang
dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat.
• 4KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur
pengembangan diri, karya ilmiah, dan;atau karya inovatif&.
• 4KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan.
• .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil
penilaian kinerja.
• 0 adalah waktu rata@rata kenaikan pangkat reguler, "0 tahun&.
+0
.
"+0& (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini.
+7
.
"+7& Isilah dengan tanda tangan dan nama guru dengan tugas
tambahan sebagai kepala laboratorium;bengkel yang dinilai
sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan
estimasi hasil nilai yang diperoleh.
+>
.
"+>& Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai.
+2
.
"+2& Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah;madrasah
tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala
sekolah;madrasah telah mengetahui dan setuju dengan hasil
nilai kinerja guru yang diberi tugas tambahan sebagai kepala
laboratorium;bengkel.
328
FORMAT PENG'ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN
TUGAS TAMBA'AN
SEBAGAI= Keu1 Pr"&r1m Ke1:2%14
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "-&
. I P :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "+&
(empat;(anggal 5ahir : VVVVVVVVVVVV;.
V............................ "3&
Pangkat;)abatan;#olongan :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "0&
(( sebagai guru :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "7&
asa Kerja : VV....... (ahun ....V..'ulan
">&
)enis Kelamin : 5 ; P
"2&
Pendidikan (erakhir;*pesialisasi :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "1&
Program Keahlian yang diampu :
VVVVVVVVVVVVVV........................... "/&
b. .ama Instansi;*ekolah :
VVVVVVVVVVVVVV..........................."-,&
(elp ; ?aH :
VVVVVVVVVVVVVVV........................"--&
Kelurahan :
VVVVVVVVVVVVVV..........................."-+&
Kecamatan :
VVVVVVVVVVVVVV..........................."-3&
Kabupaten;kota :
VVVVVVVVVVVVVV..........................."-0&
Provinsi : .
VVVVVVVVVVVVVV.........................."-7&
.ilai PK #$%$ untuk:
• Pembelajaran;Pembimbingan. "->&
• (ugas tambahan sebagai ketua program keahlian. "-2&
Konversi nilai PK #$%$ ke dalam skala , D -,, sesuai Permenneg P4. E
% .o. -> (ahun +,,/ dengan menggunakan rumusC
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai × =
D untuk:
• Pembelajaran;pembimbingan. "-1&
• (ugas tambahan sebagai ketua program keahlian. "-/&
'erdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka
kreditnya, untuk:
• Pembelajaran;pembimbingan. "+,&
• (ugas tambahan sebagai ketua program keahlian. "+-&
329
5ampiran 08
Perolehan angka kredit "pembelajaran;pembimbingan& per
tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai ketua
program keahlian dihitung dengan rumus
(AKK C AKPKB C AKP) J (JM;J*M) J NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA J 00?
/
"++&
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai
ketua program keahlian yang dihitung berdasarkan rumus
(AKK C AKPKB C AKP) J
NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA J 00 ?
/
"+3&
VVVVVVVV
VVVVV.., VVVVVV.."+0&
#uru yang dinilai Penilai Kepala *ekolah
"VVVVVVVVVVV
VVV"+7&&
"VVVVVVVVVVV
VVV"+>&&
"VVVVVVVVVVVV
VVV"+2&&
330
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT /E
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
- + 3
-. "-& (ulislah nama guru dengan tugas tambahan sebagai ketua
program keahlian yang dinilai sesuai dengan yang tercantum
dalam *K pengangkatan sebagai guru.
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai guru dengan tugas tambahan
sebagai ketua program keahlian yang bersangkutan.
3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K
pengangkatan sebagai ketua program keahlian.
0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru
tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K pengangkatan
sebagai ketua program keahlian.
7. "7& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat;jabatan;
golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai ketua program
keahlian.
>. ">& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru
dengan tugas tambahan sebagai ketua program keahlian
tersebut bertugas.
2. "2& (ulislah jenis kelamin dari guru dengan tugas tambahan sebagai
ketua program keahlian yang dinilai dengan cara mencoret
huruf 5 atau P.
1. "1& (ulislah kuali=kasi pendidikan terakhir guru dengan tugas
tambahan sebagai ketua program keahlian beserta
spesialisasinya.
/. "/& (ulislah program keahlian yang diampu gutu dengan tugas
tambahan sebagai ketua program keahlian yang dinilai.
-,
.
"-,& (ulislah nama instansi atau sekolah guru dengan tugas
tambahan sebagai ketua program keahlian yang dinilai.
--
.
"--& (uliskan nomor dan faH sekolah "jika ada&.
-+
.
"-+& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-3
.
"-3& (uliskan kecamatan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-0
.
"-0& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-7
.
"-7& (uliskan provinsi di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-> "->& !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada
format rekap PK #$%$ pembelajaran;pembimbingan.
-2
.
"-2& !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$ pada
format rekap PK #$%$ tugas tambahan sebagai ketua program
keahlian.
-1 "-1& !iisi dengan PK "#$%$& pembelajaran;pembimbingan yang telah
331
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
. dikonversikan kedalam skala , D -,, sesuai dengan Permenneg
P4. dan %' .o. -> (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan
menggunakan rumus sebagai berikut.
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai × =
Keterangan:
• .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran,
pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah dalam skala , D -,, "sesuai
Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara
dan %eformasi 'irokrasi .o. -> (ahun +,,/&.
• .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran,
pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah yang diperoleh sebelum diubah
kedalam skala , @ -,,.
• .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk
pembelajaran 7>
"G -0 H 0&, pembimbingan >1 "G -2 H 0&, atau tugas
tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah;madrasah
"sesuai dengan instrumen masing@masing&.
-/
.
"-/& !iisi dengan PK "#$%$& tugas tambahan sebagai ketua program
keahlian yang telah dikonversikan kedalam skala , D -,, sesuai
dengan Permenneg P4. dan %' .o. ->;+,,/ melalui
perhitungan dengan menggunakan rumus tersebut di atas poin
"-1&.
+,
.
"+,& !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK
#$%$ pembelajaran;pembimbingan yang telah dikonversikan
dalam skala , D -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg
P4. dan %' .o. ->;+,,/, sebagai berikut:
N%21% :1$%2
PK GURU
Pembe2161r1
4
($3121 1/ C
0-)
N%21% :1$%2
PK GURU
BK;K"4$e2"
r
(S3121 1. C
-<)
Perme44e&
PAN 814 RB
N".1- 1:u4
200+
(S3121 0 C 100)
Sebu1
4
Per$e41$e
A4&31
3re8% 714&
8%!er"2e:
7- D 7> >+ D >1 /- D -,,
4mat
baik
-+7I
0+ D 7, 7+ D >- 2> D /, 'aik -,,I
30 D 0- 0- D 7- >- D 27 6ukup 27I
+1 D 33 30 D 0, 7- D >, *edang 7,I
L +2 L 33 L 7, Kurang +7I
+-
.
"+-& !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK
#$%$ tugas tambahan sebagai ketua program keahlian yang
telah dikonversikan dalam skala , D -,, sebagaimana
ditetapkan dalam Permenneg P4. dan %' .o. ->;+,,/, sebagai
berikut:
N%21% '1$%2 PK Sebu14 Per$e41$e
332
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
GURU
A4&31
3re8%
/- D -,, 4mat baik -+7I
2> D /, 'aik -,,I
>- D 27 6ukup 27I
7- D >, *edang 7,I
L 7, Kurang +7I
++
.
"++& !iisikan dengan perolehan angka kredit
pembelajaran;pembimbingan per tahun yang dihitung
berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan 7,I
sesuai permen tsb.
%umus sistem paket untuk pembelajaran;pembimbingan:
(AKK C AKPKB C AKP) J
(JM;J*M) J NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
/
Keterangan:
• 4KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang
dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat.
• 4KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur
pengembangan diri, karya ilmiah, dan;atau karya inovatif&.
• 4KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan.
• ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di
sekolah;madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh
guru 'K;Konselor per tahun.
• )9 adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 D 0, jam tatap
muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah
konseli "-7, D +7, konseli per tahun& yang dibimbing oleh
guru 'K;Konselor.
• .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil
penilaian kinerja.
• 0 adalah waktu rata@rata kenaikan pangkat reguler, "0
tahun&.
• );)9 G - bagi guru yang mengajar +0@0, jam tatap
muka per minggu atau membimbing -7, D +7, konseli per
tahun.
• );)9 G );+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0
jam tatap muka per minggu atau );-7, bagi guru
'K;Konselor yang membimbing kurang dari -7, konseli
per tahun.
+3
.
"+3& !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan
sebagai ketua program keahlian per tahun yang dihitung
berdasarkan rumus sistem paket tersebut dikalikan dengan 7,I
sesuai permen tsb.
%umus sistem paket tugas tambahan:
333
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
(AKK C AKPKB C AKP) J NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
/
Keterangan:
• 4KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang
dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat.
• 4KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur
pengembangan diri, karya ilmiah, dan;atau karya inovatif&.
• 4KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan.
• .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil
penilaian kinerja.
• 0 adalah waktu rata@rata kenaikan pangkat reguler, "0
tahun&.
+0
.
"+0& (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini.
+7
.
"+7& Isilah dengan tanda tangan dan nama guru dengan tugas
tambahan sebagai ketua program keahlian yang dinilai sebagai
bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi
hasil nilai yang diperoleh.
+>
.
"+>& Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai.
+2
.
"+2& Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah;madrasah
tempat guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala
sekolah;madrasah telah mengetahui dan setuju dengan hasil
nilai kinerja guru yang diberi tugas tambahan sebagai ketua
program keahlian.
334
FORMAT PENG'ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN
TUGAS TAMBA'AN
@ANG TIDAK MENGURANGI JAM MENGAJAR TATAP MUKA (Tu&1$
S1u T1:u4)
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVV........................... "-&
. I P :
VVVVVVVVVVVVVV........................... "+&
(empat;(anggal 5ahir : .VVVVVVVVVVVV;.
V........................... "3&
Pangkat;)abatan;#olongan :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "0&
(( sebagai guru :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "7&
asa Kerja : VV........ (ahun ....V..'ulan
">&
)enis Kelamin : 5 ; P
"2&
Pendidikan (erakhir;*pesialisasi :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "1&
Program Keahlian yang diampu :
VVVVVVVVVVVVVV........................... "/&
b. .ama Instansi;*ekolah :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-,&
(elp ; ?aH :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."--&
Kelurahan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-+&
Kecamatan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-3&
Kabupaten;kota :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-0&
Provinsi :
VVVVVVVVVVVVVVV........................"-7&
.ilai PK #$%$ untuk pembelajaran;pembimbingan "->&
Konversi nilai PK #$%$ pembelajaran;pembimbingan ke
dalam skala , D -,, sesuai Permenneg P4. E % .o. ->
(ahun +,,/ dengan menggunakan rumusC
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai × =
"-2&
'erdasarkan hasil konversi PK #$%$
pembelajaran;pembimbingan ke dalam skala nilai sesuai
dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan
dan persentase angka kreditnya
"-1&
Perolehan angka kredit "pembelajaran;pembimbingan& per "-/&
335
5ampiran 0?
tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai ketua
program keahlian dihitung dengan rumus
(AKK C AKPKB C AKP) J
(JM;J*M) J NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
/
Perolehan angka kredit tugas tambahan satu tahun yang tidak
mengurangi jam mengajar tatap muka
sebagai .........................................................., dihitung
dengan rumus:
4ngka kredit G 7I H 4ngka kredit
"+,&
6atatan: (ugas tambahan ini hanya + kegiatan per tahun
VVVVVVVVVVVVV..,
VVVV.."+-&
#uru yang dinilai Penilai Kepala *ekolah
"VVVVVVVVVVV
VVV"++&&
"VVVVVVVVVVV
VVV"+3&&
"VVVVVVVVVVVV
VVV"+0&&
336
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT /F
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
- + 3
-. "-& (ulislah nama guru dengan tugas tambahan satu tahun yang
tidak mengurangi jam mengajar tatap muka yang dinilai sesuai
dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan sebagai guru.
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai guru yang bersangkutan.
3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K
pengangkatan sebagai guru.
0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru
tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K.
7. "7& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat;jabatan;
golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru.
>. ">& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru
tersebut bertugas.
2. "2& (ulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara
mencoret huruf 5 atau P
1. "1& (ulislah kuali=kasi pendidikan terakhir guru beserta
spesialisasinya.
/. "/& (ulislah program keahlian yang diampu guru yang dinilai.
-,
.
"-,& (ulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai.
--
.
"--& (uliskan nomor dan faH sekolah "jika ada&.
-+
.
"-+& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-3
.
"-3& (uliskan kecamatan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-0
.
"-0& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-7
.
"-7& (uliskan provinsi di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-> "->& !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$
pembelajaran;pembimbingan pada format rekap PK #$%$.
-2 "-2& !iisi dengan PK "#$%$& pembelajaran;pembimbiingan yang
telah dikonversikan kedalam skala , D -,, sesuai dengan
Permenneg P4. dan %' .o. -> (ahun +,,/ melalui perhitungan
dengan menggunakan rumus sebagai berikut.
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai × =
Keterangan:
• .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran,
pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah dalam skala , D -,, "sesuai
Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara
dan %eformasi 'irokrasi .o. -> (ahun +,,/&.
• .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran,
337
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah yang diperoleh sebelum diubah
kedalam skala , @ -,,.
• .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk
pembelajaran 7> "G -0 H 0&, pembimbingan >1 "G -2 H 0&,
atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah;madrasah "sesuai dengan instrumen masing@masing&.
-1 "-1& !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK
#$%$ pembelajaran;pembimbingan yang telah dikonversikan
dalam skala , D -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg
P4. dan %' .o. -> (ahun +,,/, sebagai berikut:
N%21% :1$%2
PK GURU
Pembe2161r1
4
($3121 1/ C
0-)
N%21% :1$%2
PK GURU
BK;K"4$e2"
r
(S3121 1. C
-<)
Perme44e&
PAN 814 RB
N".1- 1:u4
200+
(S3121 0 C
100)
Sebu1
4
Per$e41
$e A4&31
3re8%
714&
8%!er"2e
:
7- D 7> >+ D >1 /- D -,,
4mat
baik
-+7I
0+ D 7, 7+ D >- 2> D /, 'aik -,,I
30 D 0- 0- D 7- >- D 27 6ukup 27I
+1 D 33 30 D 0, 7- D >, *edang 7,I
L +2 L 33 L 7, Kurang +7I
-/ "-/& !iisikan dengan perolehan angka kredit
pembelajaran;pembimbingan per tahun yang dihitung
berdasarkan rumus sistem paket tersebut sesuai permen tsb.
%umus sistem paket untuk pembelajaran;pembimbingan:
(AKK C AKPKB C AKP) J
(JM;J*M) J NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
/
Keterangan:
• 4KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang
dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat.
• 4KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur
pengembangan diri, karya ilmiah, dan;atau karya inovatif&.
• 4KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan.
• ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di
sekolah;madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh
guru 'K;Konselor per tahun.
• )9 adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 D 0, jam tatap
muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah
konseli "-7, D +7, konseli per tahun& yang dibimbing oleh
guru 'K;Konselor.
• .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil
penilaian kinerja
• 0 adalah waktu rata@rata kenaikan pangkat reguler, "0
338
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
tahun&.
• );)9 G - bagi guru yang mengajar +0@0, jam tatap
muka per minggu atau membimbing -7, D +7, konseli per
tahun.
• );)9 G );+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0
jam tatap muka per minggu atau );-7, bagi guru
'K;Konselor yang membimbing kurang dari -7, konseli
per tahun.
+, "+,& !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan satu
tahun yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka per
tahun sebagai .................................. yang dihitung berdasarkan
rumus tersebut.
+- "+-& (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini.
++ "++& Isilah dengan tanda tangan dan nama guru yang dinilai sebagai
bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi
hasil nilai yang diperoleh.
+3 "+3& Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai.
+0 "+0& Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah tempat
guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah
mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru.
339
FORMAT PENG'ITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU DENGAN
TUGAS TAMBA'AN
@ANG TIDAK MENGURANGI JAM MENGAJAR TATAP MUKA (Tu&1$ 8%
b1w1: $1u 1:u4)
a. .ama :
VVVVVVVVVVVVVV........................... "-&
. I P :
VVVVVVVVVVVVVV........................... "+&
(empat;(anggal 5ahir : VVVVVVVVVVVV;.
V........................... "3&
Pangkat;)abatan;#olongan :
VVVVVVVVVVVVVV........................... "0&
(( sebagai guru :
VVVVVVVVVVVVVV........................... "7&
asa Kerja : V........ (ahun ....V..'ulan
">&
)enis Kelamin : 5 ; P
"2&
Pendidikan (erakhir;*pesialisasi :
VVVVVVVVVVVVVV............................ "1&
Program Keahlian yang diampu :
VVVVVVVVVVVVVV........................... "/&
b. .ama Instansi;*ekolah :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-,&
(elp ; ?aH :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."--&
Kelurahan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-+&
Kecamatan :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-3&
Kabupaten;kota :
VVVVVVVVVVVVVVV........................."-0&
Provinsi :
VVVVVVVVVVVVVVV........................"-7&
.ilai PK #$%$ untuk pembelajaran;pembimbingan "->&
Konversi nilai PK #$%$ pembelajaran;pembimbingan ke
dalam skala , D -,, sesuai Permenneg P4. E % .o. ->
(ahun +,,/ dengan menggunakan rumusC
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai × =
"-2&
'erdasarkan hasil konversi PK #$%$
pembelajaran;pembimbingan ke dalam skala nilai sesuai
dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan
dan persentase angka kreditnya
"-1&
Perolehan angka kredit "pembelajaran;pembimbingan& per "-/&
340
5ampiran 0#
tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai ketua
program keahlian dihitung dengan rumus
(AKK C AKPKB C AKP) J
(JM;J*M) J NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
/
Perolehan angka kredit tugas tambahan di bawah satu tahun
yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka
sebagai .........................................................., dihitung
dengan rumus:
4ngka kredit G +I H 4ngka kredit
pembelajaran;pembimbingan
"+,&
6atatan: (ugas tambahan ini hanya + kegiatan per tahun
VVVVVVVVVVVV..,
VVVVVV.."+-&
#uru yang dinilai Penilai Kepala *ekolah
"VVVVVVVVVVV
VVV"++&&
"VVVVVVVVVVV
VVV"+3&&
"VVVVVVVVVVVV
VVV"+0&&
341
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT /G
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
- + 3
-. "-& (ulislah nama guru dengan tugas tambahan di bawah satu
tahun yang tidak mengurangi jam mengajar tatap muka yang
dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam *K pengangkatan
sebagai guru.
+. "+& (ulislah .omor Induk Pegawai guru yang bersangkutan.
3. "3& (ulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai *K
pengangkatan sebagai guru.
0. "0& (ulislah pangkat, jabatan, dan golongan ruang terakhir guru
tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya *K.
7. "7& (ulislah terhitung mulai tanggal berlakunya pangkat;jabatan;
golongan berdasarkan *K pengangkatan sebagai guru.
>. ">& (ulislah sejak kapan "berapa tahun dan berapa bulan& guru
tersebut bertugas.
2. "2& (ulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara
mencoret huruf 5 atau P.
1. "1& (ulislah kuali=kasi pendidikan terakhir guru beserta
spesialisasinya.
/. "/& (ulislah program keahlian yang diampu guru yang dinilai.
-,
.
"-,& (ulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai.
--
.
"--& (uliskan nomor dan faH sekolah "jika ada&.
-+
.
"-+& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-3
.
"-3& (uliskan kecamatan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-0
.
"-0& (uliskan kelurahan di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-7
.
"-7& (uliskan provinsi di mana sekolah;madrasah berlokasi.
-> "->& !iisi dengan hasil PK #$%$ sesuai dengan hasil PK #$%$
pembelajaran;pembimbingan pada format rekap PK #$%$.
-2 "-2& !iisi dengan PK "#$%$& pembelajaran;pembimbingan yang telah
dikonversikan kedalam skala , D -,, sesuai dengan Permenneg
P4. dan %' .o. -> (ahun +,,/ melalui perhitungan dengan
menggunakan rumus sebagai berikut.
100
tertinggi PKG Nilai
PKG Nilai
(100) PKG Nilai × =
Keterangan:
• .ilai PK# skala -,, adalah nilai PK #$%$ pembelajaran,
pembimbingan atau tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah dalam skala , D -,, "sesuai
Peraturan enteri .egara Pendayagunaan 4paratur .egara
dan %eformasi 'irokrasi .o. -> (ahun +,,/&
342
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
• .ilai PK# adalah total nilai PK #uru pembelajaran,
pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah;madrasah yang diperoleh sebelum diubah
kedalam skala , @ -,,.
• .ilai PK# maksimum adalah nilai tertinggi PK #$%$ untuk
pembelajaran 7>
"G -0 H 0&, pembimbingan >1 "G -2 H 0&, atau tugas
tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah;madrasah
"sesuai dengan instrumen masing@masing&.
-1 "-1& !iisi dengan sebutan dan persentase angka kredit dari hasil PK
#$%$ pembelajaran;pembimbingan yang telah dikonversikan
dalam skala , D -,, sebagaimana ditetapkan dalam Permenneg
P4. dan %' .o. -> (ahun +,,/, sebagai berikut:
N%21% :1$%2
PK GURU
Pembe2161r
14
($3121 1/ C
0-)
N%21% :1$%2 PK
GURU
BK;K"4$e2"r
(S3121 1. C
-<)
Perme44e&
PAN 814 RB
N".1- 1:u4
200+
(S3121 0 C
100)
Sebu14
Per$e41$e
A4&31 3re8%
714&
8%!er"2e:
7- D 7> >+ D >1 /- D -,, 4mat baik -+7I
0+ D 7, 7+ D >- 2> D /, 'aik -,,I
30 D 0- 0- D 7- >- D 27 6ukup 27I
+1 D 33 30 D 0, 7- D >, *edang 7,I
L +2 L 33 L 7, Kurang +7I
-/ "-/& !iisikan dengan perolehan angka kredit
pembelajaran;pembimbingan per tahun yang dihitung
berdasarkan rumus sistem paket tersebut sesuai permen tsb.
%umus sistem paket untuk pembelajaran;pembimbingan:
(AKK C AKPKB C AKP) J
(JM;J*M) J NPK
A4&31 Kre8% !er 1:u4 B
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
/
Keterangan:
• 4KK adalah angka kredit kumulatif minimal yang
dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat.
• 4KPK' adalah angka kredit PK' yang diwajibkan "sub unsur
pengembangan diri, karya ilmiah, dan;atau karya inovatif&.
• 4KP adalah angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan.
• ) adalah jumlah jam mengajar "tatap muka& guru di
sekolah;madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh
guru 'K;Konselor per tahun.
• )9 adalah jumlah jam wajib mengajar "+0 D 0, jam tatap
muka per minggu& bagi guru pembelajaran atau jumlah
konseli "-7, D +7, konseli per tahun& yang dibimbing oleh
guru 'K;Konselor.
• .PK adalah persentase perolehan angka kredit sebagai hasil
penilaian kinerja
343
N
O
NOM
OR
KODE
U R A I A N
• 0 adalah waktu rata@rata kenaikan pangkat reguler, "0
tahun&.
• );)9 G - bagi guru yang mengajar +0@0, jam tatap
muka per minggu atau membimbing -7, D +7, konseli per
tahun.
• );)9 G );+0 bagi guru yang mengajar kurang dari +0
jam tatap muka per minggu atau );-7, bagi guru
'K;Konselor yang membimbing kurang dari -7, konseli
per tahun.
+, "+,& !iisikan dengan perolehan angka kredit tugas tambahan di
bawah satu tahun yang tidak mengurangi jam mengajar tatap
muka per tahun sebagai .................................. yang dihitung
berdasarkan rumus tersebut.
+- "+-& (ulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini.
++ "++& Isilah dengan tanda tangan dan nama guru yang dinilai sebagai
bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan estimasi
hasil nilai yang diperoleh.
+3 "+3& Isilah dengan tanda tangan dan nama penilai.
+0 "+0& Isilah dengan tanda tangan dan nama kepala sekolah tempat
guru bekerja, sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah
mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja guru.
LAMPIRAN 0
LAPORAN KENDALI KINERJA GURU
344
LAPORAN KENDALI KINERJA GURU
"5aporan dibuat dalam kurun waktu 3 tahun untuk menunjukkan terjadinya kemajuan;peningkatan kinerja guru&
N1m1
$e3"21: =
(1) T1481 14&14
Ke!121 Se3"21:=
(()
A21m1
$e3"21: =
(2) N1m1 Ke!121
Se3"21: =
(/)
T1:u4
161r14
'1$%2
!e4%21%1
4
Jum21:
&uru
T1:u4
161r14
'1$%2
!e4%21%1
4
Jum21:
&uru
T1:u4
161r14
'1$%2
!e4%21%1
4
Jum21:
&uru
(0) (ercapai (-) (0) (ercapai (-) (0) (ercapai (-)
(idak
tercapai
(.) (idak
tercapai
(.) (idak
tercapai
(.)
(idak
dinilai
(<) (idak
dinilai
(<) (idak
dinilai
(<)
)umlah total guru (+) )umlah total guru (+) )umlah total guru (+)
N
"
N1m1 Guru
(ahun ajaran:
"--&
(ahun ajaran:
"--&
(ahun ajaran:
"--&
511
14
PK
Guru
F"rm1
%#
S1$1r
14
PK
Guru
Sum1
%#
PK
Guru
F"rm1
%#
S1$1r
14
PK
Guru
Sum1
%#
PK
Guru
F"rm1
%#
S1$1r
14
PK
Guru
Sum1
%#
- (10) (12) (1() (1/) (12) (1() (1/) (12) (1() (1/) (10)
+
3
0
7
>
2
1
/
6
-
,
-
-
-
+
-
3
-
0
-
7
6atatan:] Kohort data dalam beberapa tahun akademik akan memberikan gambaran tentang kemajuan;peningkatan kinerja
• PK #uru formatif adalah nilai PK #uru yang diperoleh guru pada penilaian di awal semester -
• *asaran adalah nilai PK #uru yang ditargetkan akan dicapai setelah melaksanakan PK'
• PK #uru sumatif adalah nilai PK #uru yang diperoleh guru pada penilaian di akhir semester +
7
PETUNJUK PENGISIAN LAPORAN KENDALI KINERJA GURU
N
O
NOMOR
KODE
URAIAN
1 2 (
"-& (ulislah nama sekolah yang melaporkan kendali
kinerja guru
"+& (ulislah alamat sekolah lengkap dengan nama jalan,
nomor, kota, provinsi
"3& 'ubuhkan tandatangan Kepala *ekolah yang
melaporkan kendali kinerja guru
"0& (ulislah nama Kepala *ekolah yang melaporkan
kendali kinerja guru
"7& (ulislah tahun pelajaran pelaporan kendali kinerja
guru secara terurut mulai dari tahun pertama di kotak
paling kiri hingga tahun ketiga di kotak paling kanan
">& (ulislah jumlah guru yang hasil penilaian kinerjanya
mencapai standar
"2& (ulislah jumlah guru yang hasil penilaian kinerjanya
tidak mencapai standar
"1& (ulislah jumlah guru yang kinerjanya tidak dinilai
"/& (ulislah total jumlah guru, baik yang telah dinilai
kinerjanya "mencapai standar atau tidak mencapai
standar& maupun yang kinerjanya tidak dinilai
"-,& (ulislah nama guru di sekolah yang telah dinilai
kinerjanya
"--& (ulislah tahun pelajaran pelaporan kendali kinerja
guru secara terurut mulai dari tahun pertama di kotak
paling kiri hingga tahun ketiga di kotak paling kanan
"-+& (ulislah hasil PK #uru ?ormatif untuk semua guru yang
dilaporkan dalam laporan kendali kinerja guru
"-3& (ulislah harapan "target& hasil PK #uru untuk semua
guru yang dilaporkan dalam laporan kendali kinerja
guru setalh guru melakukan PK'
"-0& (ulislah hasil PK #uru *umatif untuk semua guru yang
dilaporkan dalam laporan kendali kinerja guru
"-7& (uliskan komentar "catatan& berdasarkan hasil PK
#uru selama 3 "tiga& tahun untuk semua guru yang
dilaporkan dalam laporan kendali kinerja guru
8

Sponsor Documents

Or use your account on DocShare.tips

Hide

Forgot your password?

Or register your new account on DocShare.tips

Hide

Lost your password? Please enter your email address. You will receive a link to create a new password.

Back to log-in

Close