Godisnji Program Rada Za 3.Razred 2014.

Published on February 2017 | Categories: Documents | Downloads: 45 | Comments: 0 | Views: 210
of 159
Download PDF   Embed   Report

Comments

Content

ШКОЛСКА 2014./2015. год.

ШКОЛСКИ ПРОГРАМ
ЗА III РАЗРЕД

1

ОШ ''Коста Абрашевић''
Адреса: Ресник, 13. октобар 82
Тел/факс директора: 8041-793
Тел.секретара: 8041-792, 8041-221
Име и презиме директора: Весна Шуњеварић

С А Д Р Ж А Ј
2

Увод
1. Сврха,циљеви и задаци школског програма
1.1 Сврха програма образовања
1.2 Циљеви и задаци програма образовања
2. Школа и њена околина
2.1 Ресурси школе
2.2 Ресурси околине
3. Наставни кадар
3.1 Подаци о ученицима
4. Наставни план и програм за трећи разред
5. Обавезни наставни предмети
5.1 Српски језик
5.2 Енглески језик
5.3 Математика
5.4 Природа и друштво
5.5 Музичка култура
5.6 Ликовна култура
5.7 Физичко васпитање
6. Изборни предмети
6.1 Грађанско васпитање
6.2 Православни катихизис-Верска настава
6.3 Народна традиција
6.4 Чувари природе
3

7. Остали облици васпитно-образовног рада
7.1 План и програм одељењског већа
7.2 Програм и план рада сарадње са родитељима
7.3 План рада слободних активности
7.4 Програм и план рада одељењског старешине
7.5 Програм организације и реализације екскурзије
7.6 Програм организације и реализације наставе у природи
8. Праћење остваривања школ. програма
9. Уџбеници за 3. разред

УВОД

4

Школски програм ОШ « Коста Абрашевић « припремио је Стручни актив
трећег разреда и стручни сарадници:

Бранислава Стојановић

професор разредне наставе

Драгана Лазаревић

наставник разредне наставе

Миливоје Лазаревић

наставник разредне наставе

Јасмина Вукман

професор разредне наставе

Снежана Пухаловић

наставник разредне наставе

Десанка Симић

професор разредне наставе

Златка Костић

наставник разредне наставе

Јадранка Босанкић

професор енглеског језика

Сања Мартинов

професор енглеског језика

Биљана Црњаковић
Александра Трајковић

психолог школе
педагог школе

Полазне основе за израду школског програма су:

-

Закон о основама система образовања и васпитања Сл.гл. РС бр. 62/03, 64/03,
58/04, 62/04, 101/05.

-

Правилник о наставном плану и програму за трећи разред Сл. Гл. – Просветни
гласник од 03.02.2005. године

Правилник о измени Правилника о наставном плану и програму основног
образовања и васпитања
-

Извештај о релизацији наставног плана и програма у школској 2008/09. год.
5

-

Услови рада у школи

-

Образовне потребе ученика, родитеља, локалне заједнице

-

Просветни гласник бр. 1/05 члан 3 од 18.02.2005.г.

Трајање Школског програма за трећи разред је школска 2014./2015 .
година

1. СВРХА, ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ШКОЛСКОГ
ПРОГРАМА

1.1. Сврха програма образовања:

-

квалитетно образовање и васпитање, које омогућава стицање језичке,
математичке, научне, уметничке, културне, здравствене, еколошке и
информатичке писмености, неопходне за живот у савременим условима;

-

развијање знања, вештина, ставова и вредности које оспособљавају ученика
да успешно задовољава сопствене потребе и интересе, развија сопствену
личност и потенцијеле, поштује друге особе и њихов идентитет, потребе и
интересе, уз активно и одговорно учешће у економском, друштвеном и
културном животу и допринос демократском, економском и културном
развоју друштва;

1.2. Циљеви задаци програма образовања су:

-

развој интелектуалних капацитета и знања деце и ученика нужних за
разумевање природе, друштва, себе и света у коме живе, у складу са
њиховим развојним потребама, могућностима и интересовањима;

-

подстицање и развој физичких и здравстевених способности деце и ученика;

-

оспособљавање за рад, даље образовање и самостално учење, у складу са
начелима сталног усавршавања и начелима доживотног учења;
6

-

оспособљавање за самостално и одговорно доношење одлука које се односе
на сопствени развој и будући живот;

-

развијање свести о државној и националној припадности, неговање српске
традиције и културе, као и традиција и културе националних мањина;

-

омогућавање укључивања у процес европског и међународног повезивања;

-

развијање свести о значају заштите и очувања природе и друштвене
средине;

-

усвајање, разумевање и развој основних социјалних и моралних вредности
демократски уређеног, хуманог и толерантног друштва;

-

уважавање плурализма вредности и омогућавања, подстицање и изградња
сопственог система вредности и вредносних ставова који се темеље на
начелима различитости и добробити за све;

-

развијање код деце и ученика радозналости и отворености за културе
традиционалних цркава и верских заједница, као етничке и верске
толеранције, јачање поверења међу децом и ученицима и спречавање
понашања која нарушавају остваривање права на различитост, поштовање
права деце, људских и грађанских права и основних слобода и развијање
способности за живот у демократски уређеном дручтву;

-

развијање и неговање другарства и пријатељства, усвајање вредности
заједничког живота и подстицање индивидуалне одговорности.

2. ШКОЛА И ЊЕНА ОКОЛИНА

7

Основна школа ''Коста Абрашевић'' , у трећем разреду има 163 ученика,
распоређених у 7 одељења. Настава се одвија у две смене, које се смењују на
недељу дана.

2.1. Ресурси школе

Настава за ученике трећег разреда реализује се у четири учионице, сали и
спољним теренима за физичко васпитање. Опремљеност учионица није на
завидном нивоу ( око 30% важећег норматива). Школа улаже напоре да обезбеди
квалитетно одвијање наставног процеса у датим околностима:
-

опремљена је '' летње учионица''', која ће се користити за наставне и
ваннаставне активности,

-

набавка стручне литертуре и коришћење библиотеке.

2.2 Ресурси околине

Ресник је београдско насеље које припада општини Раковица и налази се на
обронцима планине Авала. Природни ресурси који се могу користити су :
-

Авала

-

Акумулационо језеро Паригуз

-

Река Топчидерка

За реализацију образовних, културних и рекреативних потреба ученика користе
се потенцијли ширег градског подручја:
-

позоришта
8

-

музеји

-

културно-историјски споменици

-

зоо-врт...

3. НАСТАВНИ КАДАР

Име и презиме наставника

Стручна спрема

Одељења у
којима
предаје

Бранислава Стојановић

Професор разредне наставе

3/1

Драгана Лазаревић

Наставник разредне наставе

3/2

Миливије Лазаревић

Наставник разредне наставе

3/3

Јасмина Вукман

Професор разредне наставе

3/4

Снежана Пухаловић

Наставник разредне наставе

3/5

Десанка Симић

Професор разредне наставе

3/6

Златка Костић

Наставник разредне наставе

3/7

9

Јадранка Босанкић

Професор енглеског језика

3/1,2,3,4

Сања Мартинов

Професор енглеског језика

3/5,6,7

Наташа Томић

Вероучитељ

3/1,2,3,4,5,6
,7

3.1 Подаци о ученицима који ће похађати трећи разред

Уписано је 163 ученика, 83 дечака и 80 девојчица. Уписани ученици
распоређени су у 7 одељења.
Генерација садашњих другака напредовало је сагласно својим способностима и
радном ангажовању. Постигли су вредне резултате у свим наставним областима.
Са изузетком малог броја ученика, сви ученици су усвојили основне програмске
садржаје и спремни су за усвајање плана и програма трећег разреда.

10

4. НАСТАВНИ ПЛАН И ПРОГРАМ ЗА ТРЕЋИ РАЗРЕД

Ред.
Бр.

А. Обавезни наставни
предмети

Број часова
Недељно

Годишње

1.

Српски језик

5

180

2.

Енглески језик

2

72

3.

Математика

5

180

4.

Природа и друштво

2

72

5.

Ликовна култура

2

72

6.

Музичка култура

1

36

7.

Физичко васпитање

3

108

Укупно обавезни наставни
предмети

20

720

5.2 Изборни наставни предмети
Ред.
Бр.

Б. Изборни наставни
предмет

1.

Верска настава-Грађанско
васпитање

1

36

2.

Народна традиција

1

36

3.

Чувари природе

1

36

2

72

УКУПНО Б.

11

УКУПНО А+Б

22

792

Облици образовно-васпитног рада којима се остварују обавезни и изборни
наставни предмети
1.

Редовна настава

2.

Допунска настава

22

792

1

36

Остали облици васпитно-образовног рада
1.

Час одељенског старешине

1

36

2.

Друшт. тех.хум. спорт. и
култ. активности ( секције )

1-2

36-72

3.

Екскурзија

1 дан годишње

5. ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

5.1. СРПСКИ ЈЕЗИК

Циљ и задаци
Циљ наставе српског језика јесте да ученици овладају основним законитостима
српског књижевног језика на којем ће се усмено и писмено правилно изражавати,

12

да упознају, доживе и оспособе се да тумаче одабрана књижевна дела,
позоришна, филмска и друга уметничка остварења из српске и светске баштине.
Задаци наставе српског језика:
-

развијање љубави према материњем језику и потребе да се он негује и
унапређује ;

-

основно описмењавање најмлађих ученика на темељима ортоепских и
ортографских стандарда српског књижевног језика;

-

поступно и систематично упознавање граматике и правописа српског језика;

-

упознавање језичких појава и појмова, овладавање нормативном граматиком
и стилским могућностима српског језика;

-

оспособљавање за успешно служење књижевним језиком у различитим
видовима његове усмене и писмене употребе и у различитим
комуникационим ситуацијама (улога говорника, слушаоца, саговорника и
читаоца );

-

развијање осећања за аутентичне естетске вредности у књижевној
уметности;

-

развијање смисла и способности за правилно, течно, економично и уверљиво
усмено и писмено изражавање, богаћење речника, језичког и стилског
израза;

-

увежбавање и усавршавање гласног читања (правилног, логичког и
изражајног) и читања у себи (доживљајног, усмереног, истраживачког);

-

оспособљавање за самостално читање, доживљавање, разумевање,
свестрано тумачење и вредновање књижевноуметничких дела разних
жанрова;

-

упознавање, читање и тумачење популарних и информативних текстова из
илустрованих енциклопедија и часописа за децу;

-

поступнп, систематично и доследно оспособљавање ученика за логичко
схватање и критичко процењивање прочитаног текста;

-

развијање потребе за књигом, способности да се њоме самостално служе
као извором сазнања; навикавање на самостално коришћење библиотеке
(одељенске, школске, месне); поступно овладавање начином вођења
дневника о прочитаним књигама;

-

поступно и систематично оспособљавање ученика за доживљавање и
вредновање сценских остварења (позориште, филм);

-

усвајање основних теоријских и функционалних појмова из позоришне и
филмске уметности;

13

-

упознавање, развијање, чување и поштовање властитог националног и
културног идентитета на делима српске књижевности, позоришне и
филмске уметности, као и других уметничких остварења;

-

развијање поштовања према културној баштини и потребе да се она негује и
унапређује;

-

навикавање на редовно праћење и критичко процењивање емисија за децу
на радију и телевизији;

-

подстицање ученика на самостално језичко, литерарно и сценско
стваралаштво;

-

подстицање, неговање и вредновање ученичких ваннаставних активности
( литерарна, језичка, рецитаторска, драмска, новинарска секција, и др.);

-

васпитавање ученика за живот и рад у духу хуманизма, истинољубивости,
солидарности и других моралних вредности;

-

развијање патритизма и васпитавање у духу мира, културних односа и
сарадње међу људима.

Oперативни задаци:

-овладавање техником читања и писањана оба писма;
-савладавање просте реченице (појам, главни делови);
-стицање основних појмова о именицама, придевима и глаголима;
-постепено увођење у тумачење основне предметности књижевног дела (осећања,
- догађаји, радње, ликови, поруке, језичко-стилске карактеристике);
-овладавање усменим и писменим изражавањем према захтевима програма
( препричавање, причање, описивање,извештавање);
-постепено упознавање методологије израде писменог састава.

-

Уџбеник за ученике :Вук Милатовић, Читанка за трећи разред основне школе, Београд,

-

2007
Вук Милатовић, Славица Јовановић, Српски језик за трећи разред основне школе, Београд, 2007
Вук Милатовић, Наставни листови за трећи разред основне школе, Београ, 2007
Вук Милатовић, Славица Јовановић, Српски језик + CD-ROM

14

Литература за реализацију програма: ''Службени гласник'' Републике Србије за
2006.годину, Приручник за учитеље уз уџбенички комплет за трећи разред
основне школе.

15

Глобални план рада
3. разред шк. 2014./2015. године

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА – СРПСКИ ЈЕЗИК 3. РАЗРЕД
Бр.
наст.те
ме

Наставна тема

1.

Број часова

Укупно
час.по
теми

обрад
е

утврђива
ња

системати
з.

провер
е

ГОВОРНА
КУЛТУРА

4

12

2

-

18

2.

ВЕШТИНА
ЧИТАЊА И
РАЗУМЕВАЊА
ПРОЧИТАНОГ

21

17

-

-

38

3.

ПИСАНО
ИЗРАЖАВАЊЕ

13

18

4

12

47

4.

ГРАМАТИКА И
ЛЕКСИКОЛОГИЈ
А

16

13

3

4

36

5.

КЊИЖЕВНОСТ

19

17

2

3

41

Укупно

5 тема

73

77

11

19

180

16

ОПШТИ СТАНДАРДИ ПОСТИГНУЋА
НАСТАВНА ТЕМА

основни ниво

средњи ниво

напредни
ниво

1СЈ.2.2.1.

1СЈ. 3.2.1.

1СЈ.2.2.2.

1СЈ. 3.2.2.

1СЈ.2.2.3.

1СЈ. 3.2.3.

1СЈ.2.2.4.

1СЈ. 3.2.4.

1СЈ.2.2.5.

1СЈ. 3.2.5.

1СЈ.2.2.6.

1СЈ. 3.2.6.

1СЈ.2.2.7.

1СЈ. 3.2.7.

1.
ГОВОРНА КУЛТУРА

1СЈ.0.1.1.
1СЈ.0.1.2.
1СЈ.0.1.3.
1СЈ.0.1.4.
1СЈ.0.1.5.
1СЈ.0.1.6.
1СЈ.0.1.7.
1СЈ.0.1.8.

2.
ВЕШТИНА ЧИТАЊА И
РАЗУМЕВАЊА
ПРОЧИТАНОГ

1СЈ.1.2.1.
1СЈ.1.2.2.
1СЈ.1.2.3.
1СЈ.1.2.4.
1СЈ.1.2.5.
1СЈ.1.2.6.
1СЈ.1.2.7.
1СЈ.1.2.8.

1СЈ.2.2.8.
1СЈ.2.2.9.
1СЈ.2.2.10.

3.
ПИСАНО
ИЗРАЖАВАЊЕ

1СЈ.
1СЈ.
1СЈ.
1СЈ.
1СЈ.
1СЈ.
1СЈ.
1СЈ.

1.3.1.
1.3.2.
1.3.3.
1.3.4.
1.3.5.
1.3.6.
1.3.7.
1.3.8.

1СЈ. 1.3.9.
1СЈ. 1.3.10.

1СЈ. 2.3.1.

1СЈ. 3.3.1.

1СЈ. 2.3.2.

1СЈ. 3.3.2.

1СЈ. 2.3.3.

1СЈ. 3.3.3.

1СЈ. 2.3.4.

1СЈ. 3.3.4.

1СЈ. 2.3.5.

1СЈ. 3.3.5.

1СЈ. 2.3.6.

1СЈ. 3.3.6.

1СЈ. 2.3.7.

17

1СЈ. 2.3.8.
1СЈ. 2.3.9.
1СЈ. 2.3.10.
1СЈ. 2.3.11.

4.
ГРАМАТИКА И
ЛЕКСИКОЛОГИЈА
* граматика

1СЈ. 1.4.1.
1СЈ. 1.4.2.
1СЈ. 1.4.3.

1СЈ. 2.4.1.

1СЈ. 3.4.1.

1СЈ. 2.4.2.

1СЈ. 3.4.2.

1СЈ. 2.4.3.

1СЈ. 3.4.3.

1СЈ. 2.4.4.
1СЈ. 2.4.5.

* лексикологија
1СЈ. 1.4.4.
1СЈ. 1.4.5.

1СЈ. 2.4.6.
1СЈ. 2.4.7.

1СЈ. 2.4.8.

1СЈ. 3.4.4.

1СЈ. 2.4.9.

1СЈ. 3.4.5.

1СЈ.2.5.1.

1СЈ. 3.5.1.

1СЈ.2.5.2.

1СЈ. 3.5.2.

1СЈ.2.5.3.

1СЈ. 3.5.3.

5.
КЊИЖЕВНОСТ

1СЈ.1.5.1.
1СЈ.1.5.2.
1СЈ.1.5.3.
1СЈ.1.5.4.

1СЈ.2.5.4.
1СЈ.2.5.5.
1СЈ.2.5.6.
1СЈ.2.5.7.

18

ОПШТИ СТАНДАРДИ ПОСТИГНУЋА - ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ
СРПСКИ ЈЕЗИК (шифрарник) ЗА ТРЕЋИ РАЗРЕД

1. ГОВОРНА КУЛТУРА
1СЈ.0.1.1. познаје основна начела вођења разговора: уме да започне разговор,
учествује у њему
и оконча га; пажљиво слуша своје саговорнике
1СЈ.0.1.2. користи форме учтивог обраћања
1СЈ.0.1.3. казује текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха, без тзв.
„певушења“ или
„скандирања“
1СЈ.0.1.4. уме да преприча изабрани наративни или краћи информативни текст на
основу претходне
израде плана текста и издвајања значајних делова или занимљивих
детаља
1СЈ.0.1.5. уме самостално (својим речима) да описује и да прича на задату тему:
држи се теме, јасно
структурира казивање (уводни, средишњи и завршни део казивања),
добро распоређујући

19

основну информацију и додатне информације
1СЈ.0.1.6. уме на занимљив начин да почне и заврши своје причање
1СЈ.0.1.7. уме у кратким цртама да образложи неку своју идеју
1СЈ.0.1.8. уме да одбрани своју тврдњу или став

Следећи искази описују шта ученик/ученица зна и уме на ОСНОВНОМ
НИВОУ.

2. ВЕШТИНА ЧИТАЊА И РАЗУМЕВАЊЕ ПРОЧИТАНОГ
1СЈ.1.2.1. влада основном техником читања ћириличког и латиничког текста
1СЈ.1.2.2. одговара на једноставна питања у вези са текстом, проналазећи
информације експлицитно
исказане у једној реченици, пасусу, или у једноставној табели (ко, шта,
где, када, колико и сл.)
1СЈ.1.2.3. препознаје да ли је тражена информација, која може да буде исказана на
различите начине
(синонимија, парафраза), садржана у тексту
1СЈ.1.2.4. познаје и користи основне делове текста и књиге (наслов, пасус, име
аутора; садржај, речник)
1СЈ.1.2.5. одређује основну тему текста
1СЈ.1.2.6. разуме дословно значење текста
1СЈ.1.2.7. разликује књижевноуметнички од информативног текста
1СЈ.1.2.8. процењује садржај текста на основу задатог критеријума: да ли му се
допада, да ли му је
занимљив; да ли постоји сличност између ликова и ситуација из текста
и особа и ситуација
које су му познате; издваја речи које су му непознате

3. ПИСАНО ИЗРАЖАВАЊЕ
1СЈ.1.3.1. пише писаним словима ћирилице

20

1СЈ.1.3.2. уме да се потпише
1СЈ.1.3.3. почиње реченицу великим словом, завршава је одговарајућим
интерпункцијским знаком
1СЈ.1.3.4. употребљава велико слово приликом писања личних имена, назива места
(једночланих),
назива школе
1СЈ.1.3.5. пише кратким потпуним реченицама једноставне структуре
1СЈ.1.3.6. издваја наслов, углавном се држи теме
1СЈ.1.3.7. препричава кратак једноставан текст (до 400 речи)
1СЈ.1.3.8. користи скроман фонд речи (у односу на узраст); правилно их
употребљава
1СЈ.1.3.9. пише кратку поруку (о томе куда иде, зашто касни, и сл.)
1СЈ.1.3.10. пише честитку (за Нову годину, рођендан), позивницу (за рођенданску
прославу, забаву),
разгледницу (са летовања, зимовања, екскурзије)

4. ГРАМАТИКА И ЛЕКСИКОЛОГИЈА
1СЈ.1.4.1. препознаје врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе)
1СЈ.1.4.2. препознаје граматичке категорије променљивих речи (род и број
заједничких именица) и
глаголско време (презент, перфекат и футур)
1СЈ.1.4.3. препознаје врсте реченица по комуникативној функцији (обавештајне,
упитне, узвичне,
заповедне) и по потврдности/одричности (потврдне и одричне)

У подобласти ЛЕКСИКОЛОГИЈА ученик/ученица:
1СЈ.1.4.4. препознаје антонимију

21

1СЈ.1.4.5. познаје значења речи и фразеологизама који се употребљавају у
свакодневној комуникацији (у
кући, школи и сл.)

5. КЊИЖЕВНОСТ
1СЈ.1.5.1. препознаје књижевне родове на основу формалних одлика поезије, прозе
и драме
1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну)
1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у
књижевноуметничком тексту
1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту

Следећи искази описују шта ученик/ученица зна и уме на СРЕДЊЕМ НИВОУ

2. ВЕШТИНА ЧИТАЊА И РАЗУМЕВАЊЕ ПРОЧИТАНОГ
1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да
одреди на ком месту у тексту
је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже,
а који спорије
1СЈ.2.2.2. изводи једноставне закључке у вези са текстом, анализирајући и
обједињујући информације
исказане у различитим деловима текста (у различитим реченицама,
пасусима, пољима табеле)
1СЈ.2.2.3. раздваја битне од небитних информација; одређује след догађаја у
тексту
1СЈ.2.2.4. успоставља везу између информација исказаних у линеарном и
нелинеарном тексту (нпр.
проналази део/детаљ који је приказан на илустрацији, у табели, или на
дијаграму)
1СЈ.2.2.5. одређује основни смисао текста и његову намену
1СЈ.2.2.6. препознаје фигуративно значење у тексту
1СЈ.2.2.7. изводи једноставне закључке на основу текста (предвиђа даљи ток
радње, објашњава расплет,

22

уочава међусобну повезаност догађаја, на основу поступака
јунака/актера закључује о њиховим
особинама, осећањима, намерама и сл.)
1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не
допада, због чега му је
занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова
1СЈ.2.2.9. издваја делове текста који су му нејасни
1СЈ.2.2.10.вреднује примереност илустрација које прате текст;наводи разлоге за
избор одређене илустрације

3. ПИСАНО ИЗРАЖАВАЊЕ
1СЈ.2.3.1. зна и користи оба писма (ћирилицу и латиницу)
1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и
њихових становника;
користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне
придеве (-ов/-ев/-ин, -ски/
-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј
у интервокалској
позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при
набрајању
1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у
реченици, типове
реченица, дужину реченице...)
1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју
поткрепљује одговарајућим
детаљима
1СЈ.2.3.5. језички израз прилагођава комуникативној ситуацији
(формалној/неформалној)
1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст
1СЈ.2.3.7. саставља кратак дескриптивни текст
1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да
избегне понављање)
1СЈ.2.3.9. исправља свој текст (критички чита написано, поправља текст и
исправља грешке)

23

1СЈ.2.3.10. уме да попуни једноставан образац са основним подацима о себи (име,
презиме, име родитеља,
година рођења, адреса, телефон; школа, разред, одељење)
1СЈ.2.3.11. пише писмо (приватно) и уме да га адресира

4. ГРАМАТИКА И ЛЕКСИКОЛОГИЈА
1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе)
1СЈ.2.4.2. препознаје подврсте речи (властите и заједничке именице; описне,
присвојне и градивне придеве;
личне заменице; основне и редне бројеве)
1СЈ.2.4.3. препознаје лице, род и број личних заменица у номинативу
1СЈ.2.4.4. препознаје граматичке категорије глагола (лице, број и род) и уме да
пребаци глаголе из једног
глаголског времена у друго
1СЈ.2.4.5. препознаје субјекат и глаголски предикат
1СЈ.2.4.6. одређује врсте реченица по комуникативној функцији (обавештајне,
упитне, узвичне, заповедне) и
по потврдности/одричности (потврдне и одричне)
1СЈ.2.4.7. саставља реченице различите по комуникативној функцији и облику

У подобласти ЛЕКСИКОЛОГИЈА ученик/ученица:
1СЈ.2.4.8. препознаје синонимију
1СЈ.2.4.9. познаје значења речи и фразеологизама који се јављају у школским
текстовима (у уџбеницима,
књигама из лектире и сл.) и правилно их употребљава

5. КЊИЖЕВНОСТ
1СЈ.2.5.1. разликује лирску од епске песме
1СЈ.2.5.2. одређује фолклорне форме (кратке народне умотворине - пословице,
загонетке, брзалице)
1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми

24

1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова;
и односе међу ликовима у
књижевноуметничком тексту
1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у
књижевноуметничком тексту)
1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога
1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту

Следећи искази описују шта ученик/ученица зна и уме на НАПРЕДНОМ НИВОУ.

2. ВЕШТИНА ЧИТАЊА И РАЗУМЕВАЊЕ ПРОЧИТАНОГ
1СЈ.3.2.1. изводи сложеније закључке на основу текста, обједињујући информације
из различитих делова
дужег текста
1СЈ.3.2.2. повезује и обједињује информације исказане различитим симболичким
системима (нпр. текст,
табела, графички приказ)
1СЈ.3.2.3. разликује различитa гледишта заступљена у информативном тексту
(нпр. мишљење аутора текста
вс. мишљења учесника у догађају)
1СЈ.3.2.4. изводи сложеније закључке на основу текста и издваја делове текста
који их поткрепљују;
резимира наративни текст
1СЈ.3.2.5. представља текст у одговарајућој нелинеарној форми (уноси податке из
текста у дату табелу или
дијаграм)
1СЈ.3.2.6. процењује сврху информативног текста у односу на предвиђену намену
(нпр. који од два текста
боље описује дату слику, да ли је упутство за (познату) игру потпуно и
сл.)
1СЈ.3.2.7. објашњава и вреднује догађаје и поступке ликова у тексту (нпр.
објашњава зашто је лик поступио

25

на одређен начин, или вреднује крај приче у односу на своја
предвиђања током читања текста,
или износи свој став о догађајима из текста)

3. ПИСАНО ИЗРАЖАВАЊЕ
1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи
разноврсне синтаксичке
конструкције, укључујући и сложене
1СЈ.3.3.2. јасно структурира текст (уводни, средишњи и завршни део текста);
добро распоређује основну
информацију и додатне информације унутар текста и пасуса
1СЈ.3.3.3. прилагођава језичко-стилски израз типу текста
1СЈ.3.3.4. саставља кратак експозиторни текст
1СЈ.3.3.5. користи богат фонд речи (у односу на узраст)
1СЈ.3.3.6. издваја пасусе

4. ГРАМАТИКА И ЛЕКСИКОЛОГИЈА
1СЈ.3.4.1. именује врсте и подврсте речи (властите и заједничке именице; описне,
присвојне и градивне
придеве; личне заменице; основне и редне бројеве; глаголе)
1СЈ.3.4.2. уме да промени облик променљивих речи према задатом критеријуму:
заједничких именица
према броју, а глагола, придева и заменица према роду и броју
1СЈ.3.4.3. препознаје прави објекат (у акузативу) и прилошке одредбе за време,
место и начин

У подобласти ЛЕКСИКОЛОГИЈА ученик/ученица:
1СЈ.3.4.4. одређује значења непознатих речи и фразеологизама на основу
ситуације и текста/контекста у
којем су употребљени
1СЈ.3.4.5. употребљава речи у основном и пренесеном/фигуративном значењу

26

5. КЊИЖЕВНОСТ
1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст
1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту
1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући
се на текст

ОРИЈЕНТАЦИОНИ ГОДИШЊИ ПЛАН ЗА НАСТАВУ СРПСКИ ЈЕЗИК
У 3. РАЗРЕДУ, ШКОЛСКЕ 2014.-2015.год.

ВРЕМЕ

ТЕМ
А

БР.ЧАС
А

1.

1.

Упознавање уџбеника

2.

Причајмо
летовања

3.

3.

4.

Е
М
Б
А
Р

СТАНДАРДИ

1СЈ.0.1.1.

утврђивање

1СЈ.0.1.5.

Доживљај са летовања

утврђивање

1СЈ.2.3.4.

4.

Реченице

утврђивање

1СЈ.2.4.6.

2.

5.

„Септембар“ Д. Костић

обрада

1СЈ.1.2.8.

5.

6.

„Вожња“ Д. Максимовић

обрада

1СЈ.2.5.3

4.

7.

Именице

обнављање

1СЈ.2.4.1.

1.

8.

Рецитовање научених песама

утврђивање

1СЈ.0.1.3.

4.

9.

Именице
властите)

обрада

1СЈ.2.4.2.

2.

10.

„А зашто он вежба“ Д. Радовић

обрада

1СЈ.2.2.5.

11.

„А зашто он вежба“ Д. Радовић

утврђивање

1СЈ.2.2.5.

3.

12.

Научили смо из правописа

провера

1СЈ.1.3.4.

4.

13.

Род и број именица

обрада

1СЈ.2.4.3.

3.

14.

Посета библиотеци

утврђивање

1СЈ.2.3.7.

Е

Т

ТИП ЧАСА

утврђивање

С

П

САДРЖАЈ

доживљаје

са

(заједничке

и

27

2.

ВРЕМЕ

15.

„Ветар и сунце“, народна прича

обрада

1СЈ.2.2.5.

16.

„Ветар и сунце“, народна прича

утврђивање

1СЈ.2.2.5.

17.

Читамо дечју штампу

утврђивање

1СЈ.2.2.4.

3.

18.

Јесен-говорна и писана вежба

утврђивање

1СЈ.2.3.7.

5.

19.

Мој избор из поезије Душана
Радовића

обрада

1СЈ.2.5.3.

20.

Мој избор из поезије Душана
Радовића

утврђивање

1СЈ.2.5.3.

ТЕМ
А

БР.ЧАС
А

4.

21.

Речи и реченице

обрада

1СЈ.2.4.6.

О

2.

22.

„Циц“ Б.Радичевић

обрада

1СЈ.2.2.3.

К

2.

23.

„Циц“ Б.Радичевић

утврђивање

1СЈ.2.2.3.

Т

3.

24.

Један мој сан

систематиз.

1СЈ.2.3.3.

О

2.

25.

„Љутито мече“ Б. Црнчевић

обрада

1СЈ.2.2.2.

26.

„Љутито мече“ Б. Црнчевић

утврђивање

1СЈ.2.2.2.

27.

Глаголи

обрада

1СЈ.2.4.1.

28.

Глаголи

утврђивање

1СЈ.2.4.4.

29.

Јесење слике

обрада

1СЈ.2.3.4.

30.

Састављање
речи

утврђивање

1СЈ.2.3.3.

31.

„Мачак

обрада

1СЈ.2.5.4.

Б
А

4.

Р

3.

5.

САДРЖАЈ

приче

отишао

ТИП ЧАСА

од
у

датих

хајдуке“

СТАНДАРДИ

28

Б.Ћопић
32.

„Мачак
Б.Ћопић

4.

33.

5.

утврђивање

1СЈ.2.5.4.

Реченице по значењу

утврђивање

1СЈ.2.4.6.

34.

Потврдне и одричне реченице

утврђивање

1СЈ.2.5.4.

35.

Оскар Вајлд „Себични џин“

обрада

1СЈ.2.5.4.

4.

36.

Оскар Вајлд „Себични џин“

утврђивање

1СЈ.2.4.6.

5.

37.

Реченица и именице-провера

провера

1СЈ.2.5.4.

38.

„Бајка
о
Раичковић

белом

коњу“

С.

обрада

1СЈ.2.5.4.

39.

„Бајка
о
Раичковић

белом

коњу“

С.

утврђивање

1СЈ.2.5.4.

40.

Велико слово у писању имена
народа

обрада

1СЈ.2.3.2.

41.

Омиљени лик из бајке

обрада

1СЈ.2.3.7.

42.

Главни делови реченице

обнављање

1СЈ.2.4.5.

43.

Придеви- род и број

обрада

1СЈ.2.4.1.

3.

4.

ВРЕМЕ

отишао

у

хајдуке“

ТЕМ
А

БР.ЧАС
А

2.

44.

„Самоћа“ Б. Радичевић

обрада

1СЈ.2.2.5.

45.

„Самоћа“ Б. Радичевић

утврђивање

1СЈ.2.2.5.

46.

Време вршења радње

обрада

1СЈ.3.4.3.

В

47.

Где се врши радња

обрада

1СЈ.3.4.3.

Е

48.

Начин на који се врши радња

обрада

1СЈ.3.4.3.

49.

Писању вишечланих
географских имена

утврђивање

1СЈ.2.3.2.

50.

Једно
моје
гов.ипис.вежба

обрада

1СЈ.2.3.4.

51.

„Прича

обрада

1СЈ.2.5.4.

Н
О

М

4.

3.

Б
А
Р

5.

САДРЖАЈ

о

ТИП ЧАСА

путовањедоброј

роди“

СТАНДАРДИ

29

С.Г.Давидовић
52.

„Прича
о
С.Г.Давидовић

роди“

утврђивање

1СЈ.2.5.4.

3.

53.

Шта је било после... наставак
приче-говорна и писмена вежба

Утврђивање

1СЈ.2.3.7.

4.

54.

Глаголи

обрада

1СЈ.2.4.4.

3.

55.

Писање
одричне
речце
(правилно пише речцу не)

обрада

1СЈ.2.3.2.

5.

56.

Максим Горки „Врапчић“

утврђивање

1СЈ.2.5.4.

57.

Максим Горки „Врапчић“

утврђивање

1СЈ.2.5.4.

1.

58.

Нисам
послушао
говорна вежба

утврђивање

1СЈ.0.1.6.

4.

59.

Дешава се у неко време и на
неком месту

обрада

1СЈ.3.4.3.

3.

60.

Придеви – описни и присвојни

обрада

1СЈ.2.3.2.

61.

Преписивање
писмом

утврђивање

1СЈ.2.3.1.

62.

Бајке – Браћа Грим

обрада

1СЈ.3.5.2.

63.

Бајке – Браћа Грим

утврђивање

1СЈ.3.5.2.

4.

64.

Bреме, место и начин вршења
радње

утврђивање

1СЈ.3.4.3.

ТЕМ
А

БР.ЧАС
А

САДРЖАЈ

ТИП ЧАСА

2.

65.

„Први снег“ В. Илић

обрада

1СЈ.2.2.9.

66.

„Први снег“ В. Илић

утврђивање

1СЈ.2.2.9.

5.

ВРЕМЕ

Д

доброј

НЕ

родитеље-

латиничним

СТАНДАРДИ

Е

3.

67.

Aутодиктат

провера

1СЈ.2.3.9.

Ц

2.

68.

„Зима“ Д. Васиљев

обрада

1СЈ.2.2.5.

69.

„Зима“ Д. Васиљев

утврђивање

1СЈ.2.2.5.

1.

70.

Све је
вежба

обрада

1СЈ.0.1.5.

3.

71.

Зимски
вежба

утврђивање

1СЈ.2.3.4.

5.

72.

„Марко
Краљевић
Костадин“

обрада

1СЈ.2.5.1.

Е
М
Б
А
Р

покрио

снег-говорна

доживљаји-писмена
и

бег

30

73.

„Марко
Краљевић
Костадин“

3.

74.

Писање
часописа

5.

75.

утврђивање

1СЈ.2.5.1.

обрада

1СЈ.2.3.2.

„Вук и јагње“, народна басна

обрада

1СЈ.1.5.2.

76.

Езоп „Корњача и зец“

обрада

1СЈ.1.5.2.

77.

Препричавање са
проширивањем текста

утврђивање

1СЈ.2.3.4.

78.

Новогодишња
честитке

утврђивање

1СЈ.1.3.10.

4.

79.

Именице и глаголи

провера

1СЈ.2.4.1.

3.

80.

Пишем своју басну

утврђивање

1СЈ.3.3.1.

81.

Велико поч.
празника

обрада

1СЈ.2.3.2.

82.

Диктат (правопис)

утврђивање

1СЈ.1.3.4.

83.

Проверимо
правописа

провера

1СЈ.2.3.2.

84.

Систематизација језичких
садржаја

систематиз.

1СЈ.2.3.2.

3.

ВРЕМЕ

и

наслова

књига

бајка

-

слово

своје

бег
и

писање

у

називу

знање

из

ТЕМ
А

БР.ЧАС
А

3.

85.

Новогодишње жеље

утврђивање

1СЈ.1.3.10.

Ј

1.

86.

Доживљај са распуста

утврђивање

1СЈ.0.1.5.

А

4.

87.

Врсте речи

утврђивање

1СЈ.2.4.1.

Н

5.

88.

„Св. Сава и сељак без среће“
народ. прича

обрада

1СЈ.2.5.4.

89.

„Св. Сава и сељак без среће“
народ. прича

утврђивање

1СЈ.2.5.4.

У
А

САДРЖАЈ

ТИП ЧАСА

СТАНДАРДИ

31

Р

ВРЕМЕ

Ф

3.

90.

Велико слово

утврђивање

1СЈ.2.3.2.

5.

91.

„Лав и човек“, арапска народна
прича

обрада

1СЈ.2.5.4.

92.

Народне бајке

обрада

1СЈ.2.5.4.

3.

93.

Проверимо знање из језика

провера

1СЈ.2.3.9.

2.

94.

„Стакларева љубав“ Г. Олујић

обрада

1СЈ.2.2.5.

95.

„Стакларева љубав“ Г. Олујић

обрада

1СЈ.2.2.5.

96.

„Стакларева љубав“ Г. Олујић

утврђивање

1СЈ.2.2.5.

ТЕМА

БР.ЧАС
А

3.

97.

И ја пишем бајку

Р

2.

98.

„Двије сеје брата
народна песма

3.

99.

Писање гласа ј(правилно пише
суглсник ј)

2.

100.

СТАНДАРДИ

1СЈ.3.3.1.

обрада

1СЈ.2.2.2.

утврђивање

1СЈ.2.3.2.

„Замислите“ Д. Радовић

обрада

1СЈ.2.2.5.

101.

„Замислите“ Д. Радовић

утврђивање

1СЈ.2.2.5.

3.

102.

Изговор и разликовање гласова
ђ, џ, ч, ћ

утврђивање

1СЈ.2.3.2.

2.

103.

„Лед се топи“ А. Поповић

обрада

1СЈ.2.2.8.

104.

„Лед се топи“ А. Поповић

утврђивање

1СЈ.2.2.8.

У
А

ТИП ЧАСА

провера

Е
Б

САДРЖАЈ

Р

не

имале“,

32

1.

105.

У мом срцу за њу/њега увек једно
место има-говорна вежба

обрада

1СЈ.0.1.5.

3.

106.

У мом срцу за њу/њега увек једно
место има-писмена вежба

утврђивање

1СЈ.2.3.7.

2.

107.

„Домовина се брани лепотом“ Љ.
Ршумовић

обрада

1СЈ.2.2.1

3.

108.

Велико слово у називима улица и
тргова

обрада

1СЈ.2.3.2.

109.

Проверимо своје знање у писању
великог слова * називи улица и
тргова

провера

1СЈ.2.3.2.

110.

„Шта је највеће“- М. Антић

обрада

1СЈ.1.2.8.

111.

„Шта је највеће“- М. Антић

утврђивање

1СЈ.1.2.8.

112.

Нешто умањено и увећано

утврђивање

1СЈ.1.4.1.

113.

За мене је највеће

утврђивање

1СЈ.1.4.1.

114.

Речи истог облика, а различитог
значења

обрада

1СЈ.1.4.4.

2.

115.

Драган Лукић - Шта је отац

обрада

1СЈ.2.2.5.

ТЕМА

БР.ЧАС
А

2.

116.

Опис личности-домаћи задатак

3.

117.

2.

4.

ВРЕМЕ

М
А

САДРЖАЈ

ТИП ЧАСА

СТАНДАРДИ

утврђивање

1СЈ.2.2.5.

Први школски писани задатак

провера

1СЈ.3.3.2.

118.

Упитна речца ЛИ

обрада

1СЈ.2.3.2.

Р

1.

119.

Рецитовање песме по избору

утврђивање

1СЈ.0.1.3.

Т

3.

120.

Анализа првог писменог задатка

утврђивање

1СЈ.2.3.9.

121.

Исправка првог писменог задатка

утврђивање

1СЈ.2.3.9.

122.

„Пeсма о цвету“ Б. Миљковић

обрада

1СЈ.2.5.4.

123.

„Какве је боје поток“ Г. Витез

обрада

1СЈ.2.5.3.

124.

„Какве је боје поток“ Г. Витез

утврђивање

1СЈ.2.5.3.

125.

Придеви у песмама

утврђивање

1СЈ.2.5.3.

126.

„Чардак ни на небу ни на земљи“

обрада

1СЈ.2.4.2.

5.

4.

33

народ.прип.
1.

ВРЕМЕ

127.

„Чардак ни на небу ни на земљи“
народ.прип.

утврђивање

1СЈ.0.1.4.

128.

Препричавање бајке

утврђивање

1СЈ.0.1.4.

3.

129.

Избор из поезије за децу-Д.Лукић

обрада

1СЈ.1.3.7.

5.

130.

Речи, њихова значења и служба у
реченици

провера

1СЈ.1.5.4.

4.

131.

„Женидба
врапца
Подунавца“шаљ. нар. песма

обрада

1СЈ.3.4.3.

2.

132.

Смехом
ћу
помирити
говорна вежба

обрада

1СЈ.1.2.7.

1.

133.

Проширивање текста

утврђивање

1СЈ.0.1.6.

3.

134.

Народно благо, лектира

систематиз.

1СЈ.2.3.6.

2.

135.

Ј.Ј. Змај -Пролећница

обрада

1СЈ.2.2.8.

136.

Ј.Ј. Змај -Пролећница

утврђивање

1СЈ.2.2.8

ТЕМА

БР.ЧАС
А

1.

137.

Час у природи
пролећа

Р

3.

138.

Описивање
вежба

2.

139.

описивање

СТАНДАРДИ

утврђивање

1СЈ.2.3.7.

Славуј и сунце-Д. Ерић

обрада

1СЈ.2.2.5.

140.

Славуј и сунце-Д. Ерић

утврђивање

1СЈ.2.2.5.

4.

141.

Анализа реченица (на тексту)

утврђивање

1СЈ.2.4.6.

2.

142.

М. Данојлић „Љубавна песма“

обрада

1СЈ.2.2.8.

143.

М. Данојлић „Љубавна песма“

утврђивање

1СЈ.2.2.8.

144.

Управни говор

обрада

1СЈ.2.4.7.

145.

Управни говор

утврђивање

1СЈ.2.4.7.

3.

146.

Час у библиотеци

утврђивање

1СЈ.2.3.8.

5.

147.

„Свијету се не може угодити“
нар.приповетка

обрада

1СЈ.2.5.6.

148.

„Свијету се не може угодити“
нар.приповетка

утврђивање

1СЈ.2.5.6.

4.



ТИП ЧАСА

1СЈ.0.1.5.

И
Л

САДРЖАЈ

обрада

А
П

свет-

пролећа-писмена

34

ВРЕМЕ

4.

149.

Речи
различитог
сличног значења

3.

150.

Провера знања из језика

2.

151.

Прочитали смо у штампи за децу

1.

152.

Једна телевизијска емисија

4.

153.

Главни делови реченице

2.

154.

„Свитац
С.Ј.Ђин

1.

155.

4.

156.

ТЕМА

БР.ЧАС
А

5.

157.

„Прича о раку
Максимовић

кројачу“

Д.

обрада

1СЈ.1.5.2.

158.

„Прича о раку
Максимовић

кројачу“

Д.

утврђивање

1СЈ.1.5.2.

1.

159.

Препричавање текста

утврђивање

1СЈ.0.1.4.

4.

160.

Врсте речи

утврђивање

1СЈ.3.4.1.

5.

161.

„Заљубљене ципеле“ П. Грипари

обрада

1СЈ.2.5.6.

162.

„Заљубљене ципеле“ П. Грипари

утврђивање

1СЈ.2.5.6.

1.

163.

Препричавање текста

систематиз.

1СЈ.0.1.4.

3.

164.

Други школски писани задатак

провера

1СЈ.3.3.2.

5.

165.

Народне приче

обрада

1СЈ.3.5.1.

166.

Народне приче

утврђивање

1СЈ.3.5.1.

167.

Анализа
задатка

школског

писаног

утврђивање

1СЈ.2.3.9.

168.

Исправак 2. школског
задатка

писаног

утврђивање

1СЈ.2.3.9.

169.

Лектира – Зна он унапред (драмс.

обрада

1СЈ.2.5.6.

М
А
Ј

3.

5.

облика,

утврђивање

1СЈ.2.4.8.

провера

1СЈ.2.3.3.

утврђивање

1СЈ.1.2.7.

обрада

1СЈ.0.1.5.

утврђивање

1СЈ.2.4.5.

обрада

1СЈ.2.2.5.

Препричавање текста

утврђивање

1СЈ.0.1.4.

Реченице

утврђивање

1СЈ.2.4.6.

тражи

а

пријатеље“

САДРЖАЈ

2.

ТИП ЧАСА

СТАНДАРДИ

35

текстови)

1.

4.

ВРЕМЕ

170.

Лектира – Зна он унапред(драмс.
текстови)

утврђивање

1СЈ.2.5.6.

171.

Ј. Јоргачевић „Никад два добра“

обрада

1СЈ.0.1.4.

172.

Драматизација текста

утврђивање

1СЈ.0.1.3.

173.

Реченице

систематиз.

1СЈ.1.4.3.

174.

Играмо се речима

провера

1СЈ.3.4.2.

175.

Знамо о глаголима

систематиз.

1СЈ.2.4.4.

ТЕМА

БР.ЧАС
А

4.

176.

Именице и придеви

177.

Реченица

Ј

САДРЖАЈ

ТИП ЧАСА

У

3.

178.

Знамо из правописа

Н

5.

179.

Проверавамо
књижевности

180.

Прочитали смо у штампи за децу

своје

знање

из

СТАНДАРДИ

систематиз.

1СЈ.3.4.1.

провера

1СЈ.2.4.7.

систематиз.

1СЈ.2.3.2.

провера

1СЈ.3.5.1.

систематиз.

1СЈ.3.5.2.

ПЛАН ЕВАЛУАЦИЈЕ
КРИТЕРИЈУМИ
• 20٪ схвата и самостално примењује знања: језичко, литерарно и
сценско стваралаштво;.
• 70٪ ученика препознаје, схвата и примењује предвиђене језичке норме,
књижевно теоријске појмове и поседује способност за правилно
и
квалитетно језичко изражавање; укључује се у дискусије;
• 10٪
ученика препознаје или репродукује
основне језичке норме, књижевно
теоријске
појмове и
задовољава
минималне
критеријуме
језичког
изражавања.
ВРЕМЕ ЕВАЛУАЦИЈЕ И ИНСТРУМЕНТИ
Континуирано током школске године :

36






посматрање ученика
усмено и писмено испитивање (разговор, дискусија, говорне вежбе, писмене
вежбе, тестови знања, контролне вежбе);
први и други школски писмени задатак ;
ученички радови и продукти ученичких активности; учешће на литерарним
конкурсима;

Активности наставника:одабира текст,чита текст,обавештава
ученике ,врши анализу
текста,записује,показује,пита,коригује,слуша,исправља,проверава,
помаже ученику,саставља питања,планира обраду наставне јединице,информише
ученике о остварењу својих задатака,инсистира на откривању и схватању
садржаја,осмишља драматизацију текста...

Активности ученика:слуша,чита,пише,записује,одговара,анализира,
пита,извештава,илуструју на неку тему,импровизују и драматизују драмска дела,
креирају мале пројекте за прикупљање специфичних израза свога
краја,прикупљају текстове из старих записа,усмено и писмено се изражавају,
уочавају и издвајају битно у тексту...

37

5.2. ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК
Циљ-Циљ наставе страног језика на млађем школском узрасту је да
оспособи ученика да комуницира на основном нивоу страним језиком,,у
усменом и писаном облику о темaма из његовог непосредног окружења.
Настава страног језика треба да :
-подстакне потребу за учењем страних језика,
-подстакне развијање свести о сопственом напредовању ради јачања
мотивације за учење језика,
-олакша разумевање других и различитих култура и традиција,
-стимулише машту,креативност и радозналост,
-подстиче употребу страног језика у личне сврхе и из задовољства.
Општи стандарди-Кроз наставу страних језика ученик богати себе
упознајући друге,стиче свест о значају свог језика и културе у контакту са
другим језицима и културама.Ученик развија радозналост ,истраживачки дух и
отвореност према комуникацији са говорницима других језика.
Посебни стандарди:
Разумевање говора-ученик разуме и реагује на кратак усмени текст у
вези са познатим темама.
Размевање писаног текста-ученик разуме и реагује на краћи усмени
текст у вези са познатим темама
Усмено изражавање-ученик усмено изражава садржаје
познатим темама, самостално или уз помоћ наставника

у вези

са

Писмено изражавање-ученик у писаној форми изражава краће поруке
према познатом узору, поштујући правила писаног кода
Интеракција-ученик
остварује
комуникацију
и
размењује
саговорницима кратке информације у вези са познатим темама
Знања
о
језику-препознаје
социолингвистичке компетенције

основне

принципе

граматичке

са
и

Задаци на нивоу језичких вештина:
Разумевање говора
Ученик треба да:

38

-препознаје гласове(посебно оне којих нема у матерњем језику) у говорном
ланцу,акценат,ритам и интонацију,
-разуме вербални садржај уз помоћ невербалне комуникације,
-разуме кратке дијалоге,приче и песме о познатим темама које чује уживо или
са аудио-визуелних записа.
-разуме и реагује на кратке усмене поруке у вези са личним искуством и са
активностима на часу (позив на игру, заповест, упуство)

Разумевање писаног текста
Ученик треба да:
-препознаје слова,написане речи и реченице у вези са познатим појмовима,
-поштује правописне знеке приликом читања,
-разуме основна значења кратких писаних и илусртованих текстова о познатим
темама.

Усмено изражавање
Ученик треба да:
-разговетно изговара гласове акцентује речи,поштује ритам и интонацију при
говору и читању,
-даје основне информације о себи и свом окружењу,самостално и уз
наставникову помоћ,
-описује кратким и једноставним исказима себе и друге у познатим
ситуацијама,
-репродукује,сам или у групи,кратке рецитације или бројалице и познате
песме.

Интеракција
Ученик треба да :
-реагује вербално и невербално на постављена упутства и питања,
-поставља једноставна питања,
-изражава допадање и недопадање,
-учествује у заједничким активностима на часу,

39

-поставља питања и тражи разјашњење када нешто не разуме.

Писмено изражавање
Ученик треба да :
-поштујући правопис,преписује,допуњава и пише речи и краће реченице у
вези са познатим писаним текстом или визуелним подстицајем,
-пише личне податке(име,презиме и адресу),
-прави спискове са разлишитим наменама(куповина,прославе
рођендана,обавезе у току дана...),
-допуњава честитку.

Знања о језику
Ученик треба да:
-препознаје основне граматичке елементе,
-користи језик у складу са нивоом формалности и комуникативне
ситуације(на пр. Форме учтивости),
-разуме везу између сопственог знања и залагања и постигнућа у језичким
активностима.

Активности ученика:
-слушају
-посматрају
-закључују
-сарађују

Активности наставника:
-осмишљава
-планира
-упућује
-објашњава
-демонстрира
40

-води
-прати
-коригује
-подстиче
-сарађује
Наставне методе:
-вербална
-текстуална
-илустративно-демонстративна
-амбијентално учење
Наставни облици:
-фронтални
-индивидуални
-рад у пару
-групни рад
Теме:
School:
-Learning to write
-Let’s count and play
-What time is English
-School friends
Family and home:
-Together at home
-It’s December
-Morning tonight
-I’m hungry
Fun:
-Dressing up
-Playing at home

41

-Playing in the park
-Let’s have fun

Animals and places:
-We like animals
-Where do you live
-This is my street
-Going on holiday
Годишњи фонд часова: 72
Уџбеник и радна свеска за ученике:
Easy 3, Zorana Nenezić, Ljubinka Simidrijević
Easy 3, Zorana Nenezić, Ljubinka Simidrijević (radna sveska)
Материјал за наставника:
књига Easy 3
радна свеска Easy 3
приручник за наставника Easy 3
додатни материјал за наставика (постери, флешкарте)
касета/CD Easy 3

42

Наставни
садржај

Редн
и
број
1

Наставна јединица

Welcome back (Greeting friends)

Topic: School

Unit1: Learning
to write

Unit 2: Let’s
count and play

2

Lesson 1A: The English Alphabet

3

Lesson 1B: Colours, Classroom objects

Lesson 1C: Classroom furniture. What’s this? Is it a...? Yes it
4 is. No it isn’t
5

Lesson 1D: What’s your, his, her name? Introducing
yourself

6

Lesson 2A: Numbers 1-20, How old are you?

7

Lesson 2B: How many... There is, there are.

8

Lesson 2C: What are you doing in the classroom?

9

Lesson 2D: What are they doing?

10

Unit 3: What time
is English

Unit 4: School
friends

Lesson 3A: What time is it? It’s (two o’clock)

Lesson 3B: What time is it? It’s (half past five). Sorry, I’m
11 late
12

Lesson 3C: School subjects. Do you like?

13

Lesson 3D: Time tables. S/he is learning English.

Lesson 4A: Days in a week. Do you go to school on
14 Sundays?
15

Lesson 4B: Games in the playground. Watch out!

16

Lesson 4C: Face. I have, she has (blue eyes and fair hair)

17

Lesson 4D: A story-homework. Maths problems
43

18

Revision of Units 1-4

19

Test 1

Topic: Home and family

Unit 5: Together
at home

Unit 6: It’s
December

Unit 7: Morning
to night

Unit 8: I’m
hungry

20

Lesson 5A: Family members. Have you got a...?

21

Lesson 5B: What are they? Jobs

Lesson 5C: House and rooms. (upstairs, downstairs, left,
22 right)
23

Lesson 5D: Where is it? Furniture (in, on, under)

24

Lesson 6A: Months. When is your birthday?

25

Lesson 6B: Merry Christmas. Song “We Wish You a Merry
Christmas”

Lesson 6C: Happy New Year. Song “Jingle Bells”. Polite
26 expressions
27

Lesson 6D: In the snow. Winter sports. He has (a sledge)

28

Lesson 7A: Good morning. Usual activities

29

Lesson 7B: Good afternoon. We have tea at five. Can I go?

Lesson 7C: Evening at home. What’s your phone number.
30 Can she come?
31

Lesson 7D: In the kitchen. Giving orders

32

Lesson 8A: Food. Do you like...? Yes I do, no I don’t.

Lesson 8B: Meals. What’s for lunch? I’m hungry, thirsty. Can
33 I have?
34

Lesson 8C: Sweets. Shopping. How much is it?

35

Lesson 8D: A party. Happy birthday.

36

Revision of Units 5-8

37

Test 2

Topic : Fun
Unit 9: Dressing
up

38

Lesson 9A: A Fancy dress party. I’m wearing...

39

Lesson 9B: Clothes. I have...

40

Lesson 9C: Clothes. I’m cold, put on. I’m hot, take off.

44

41

Lesson 9D: My body.

Lesson 10A: Indoor games and toys. Whose car is that? This
42 is my, that is your doll

Unit 10: Playing
at home

Unit 11: Playing
in the park

Unit 12: Let’s
have fun

43

Lesson 10B: Indoor games. Can I watch? Don’t talk! Let’s
play

44

Lesson 10C: Happy Easter. Adverb of place: behind

45

Lesson 10D: Seasons. Weather conditions and seasons

46

Lesson 11A: In the park. I can see...

47

Lesson 11B: Can you skip? Yes I can, no I can’t. Games in
the park

48

Lesson 11C: We are playing games in the park

49

Lesson 11D: What’s the weather like?

50

Lesson 12A: I like (films) on TV

51

Lesson 12B: Cinema. What’s on?

Lesson 12C: What’s your favourite sport? He is (the best,
52 fast, slow player)
53

Lesson 12D: A story-At the Circus

54

Revision of Units 9-12

55

Test 3

Topic: Animals and places

Unit 13: We like
animals

56

Lesson 13A: Pet animals. Have you got a pet?

57

Lesson 13B: Farm animals. Chickens can run, can’t fly

58

Lesson 13C: Zoo animals

Lesson 13D: Where does a lion live? He is strong
59 (dangerous)

Unit 14: Where
do you live

60

Lesson 14A: A village. It’s near, far from

61

Lesson 14B: A farm. It’s in front of, behind

62

Lesson 14C: A town. Asking for and giving direction

Lesson 14D: London. Where do you live? What’s your
63 address?

Unit 15: This is
my street

64

Lesson 15A: Streets and shops

65

Lesson 15 B: Mary lives here. Streets and traffic signs. Be
careful!

45

Lesson 15C: Public transport. How do you go to school? By
66 bus, walk
Lesson 15D: A weekend. Where do you go at weekends?
67 (usual activities)
Lesson 16A: Summer holiday. Where are you going on
68 holiday? Kinds of transport.

Unit 16: Going on
holiday

Lesson 16B: Holiday in the village. They are fishing (current
69 activities)
70

Revision of units 13-16

71

Test 4

72

Goodbye children

5.3. M A T E M A T И K A

ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ

Ученици треба да:
-

савладају читање, писање и упоређивање природних бројева до 1000;

-

упознају римске цифре (I,V,X,L,C,D,M) и принцип читања и писања бројева
помоћу њих;

-

успешно обављају све четири рачунске операције до 1000;

-

упозната својства операција користе за рационалније (лакше) рачунање;

-

упознају зависност резултата од компоненета операције;

-

знају да израчунавају вредност бројевног израза са највише три операције;

46

-

умеју да прочитају и запишу помоћу слова својства рачунских операција;

-

знају да одреде вредност израза са словима из дате вредности слова;

-

знају да решавају једноставније једначине у скупу бројева до 1000;

-

упознају и правилно записују разломке чији је бројилац 1, а именилац мањи
или једнак 10;

-

успешно решавају текстуалне задатке;

-

формирају представе о правој и полуправој;

-

знају да цртају паралелне и нормалне праве, квадрат, правоугаоник,
троугао и кружницу (помоћу лењира, троугаоника и шестара);

-

стичу представе о подударности фигура (преко модела и цртања);

-

знају да одреде обим правоугаоника, квадрата и троугла;

-

упознају мерење масе тела и запремине течности, као и нове јединице за
време (година, век).

Основни захтеви у погледу математичких знања и умења
Знати:
-

низ бројева до 1000;

-

табличне случајеве операција (напамет); таблицу сабирања једноцифрених
бројева и одговарајуће случајеве одузимања, таблицу множења
једноцифрених бројева и одговарајуће случајеве дељења;

-

јединице за дужину, масу и запремину течности;

Умети;
-

читати, записивати и упоређивати бројеве прве хиљаде;

-

вршити четири основне рачунске операције у оквиру прве хиљаде;

-

користити при обављању рачунских операције упозната својства операције
као и специјалне случајеве операција (са нулом и јединицом);

-

израчунати вредност бројевног израза са највише три операције;

-

користити знаке за скуп и припадност елемента скупу;

-

решавати једначине (наведене у програму) на основу зависности између
резултата и компонената операција;

-

решавати неједначине методом пробања;

-

решавати једноставије задатке са највише три операције;
47

-

записивати разломке (наведене у програму);

-

цртати углове(прав, оштар и туп); паралелне и нормалне праве,
правоугаоник и квадрат, троугао и круг(помоћу одговарајућег геометријског
прибора);

-

израчунати обим правоугаоника, квадрата и троугла;

-

користи уџбеник.

Уџбеници:
-

Оливера Тодоровић, Срђан Огњанович, „Математика-уџбеник“, за трећи разред, Београд, 2010.
Оливера Тодоровић, Срђан Огњанович, „Математика-вежбанка“, за трећи разред, Београд, 2010.

ОПШТИ СТАНДАРДИ ПОСТИГНУЋА
НАСТАВНА ТЕМА

основни ниво

средњи ниво

напредни
ниво

1МА. 1.1.1.

1МА. 2.1.1.

1МА. 3.1.1.

1МА. 1.1.2.
1МА. 1.1.3.
1МА. 1.1.4.

1МА. 2.1.2.

1МА. 3.1.2.

1МА. 2.1.3.

1МА. 3.1.3.

1МА. 1.1.5.

1МА. 2.1.4.

1МА. 3.1.4.

1МА. 2.1.5.

1МА. 3.1.5.

1МА.2.2.1.

1МА. 3.2.1.

1МА.2.2.2.

1МА. 3.2.2.

1МА.2.2.3.

1МА. 3.2.3.

1МА.2.2.4.

1МА. 3.2.4.

1МА.2.2.5.

1МА. 3.2.5.

1.
ПРИРОДНИ БРОЈЕВИ
И ОПЕРАЦИЈЕ СА
ЊИМА

2.
ГЕОМЕТРИЈА

1МА.1.2.1.
1МА.1.2.2.
1МА.1.2.3.
1МА.1.2.4.

1МА.2.2.6.
3.

48

РАЗЛОМЦИ

1МА.1.3.1.

1МА.2.3.1

1МА. 3.3.1.

1МА.1.3.2.

1МА.2.3.2.

1МА. 3.3.2.

1МА. 1.4.1

1МА. 2.4.1.

1МА. 3.4.1.

1МА. 1.4.2.
1МА. 1.4.3.
1МА. 1.4.4.

1МА. 2.4.2.

1МА. 3.4.2.

1МА. 2.4.3.

1МА. 3.4.3.

4.
МЕРЕЊЕ И МЕРЕ

1МА. 2.4.4.
1МА. 2.4.5.

ОПШТИ СТАНДАРДИ ПОСТИГНУЋА - ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ
МАТЕМАТИКА (шифрарник) ЗА ТРЕЋИ РАЗРЕД

Следећи искази описују шта ученик/ученица зна и уме на основном нивоу.

1. ПРИРОДНИ БРОЈЕВИ И ОПЕРАЦИЈЕ СА ЊИМА
1МА.1.1.1. зна да прочита и запише дати број, уме да упореди бројеве по величини
и да прикаже број на
датој бројевној полуправoj
1МА.1.1.2. рачуна вредност бројевног израза са највише две операције
сабирања и одузимања у
оквиру прве хиљаде
49

1МА.1.1.3. множи и дели без остатка (троцифрене бројеве једноцифреним) у
оквиру прве хиљаде
1МА.1.1.4. уме да на основу текста правилно постави израз са једном
рачунском операцијом
1МА.1.1.5. уме да решава једноставне једначине у оквиру прве хиљаде

2. ГЕОМЕТРИЈА
1МА.1.2.1. уме да именује геометријске објекте у равни (квадрат, круг,
троугао, правоугаоник, тачка,
дуж, права, полуправа и угао) и уочава међусобне односе два
геометријска објекта у
равни (паралелност, нормалност, припадност)
1МА.1.2.2. зна јединице за мерење дужине и њихове односе
1МА.1.2.3. користи поступак мерења дужине објекта, приказаног на слици, при
чему је дата мерна јединица
1МА.1.2.4. користи поступак мерења површине објекта, приказаног на слици,
при чему је дата мерна
јединица

3. РАЗЛОМЦИ
1МА.1.3.1. уме да прочита и формално запише разломак 1/n (n ≤ 10) и препозна
његов графички приказ
1МА.1.3.2. уме да израчуна половину, четвртину и десетину неке целине

4. МЕРЕЊЕ И МЕРЕ
1МА.1.4.1. уме да изрази одређену суму новца преко различитих апоена и рачуна
са новцем у једноставним
ситуацијама
1МА.1.4.2. зна коју јединицу мере да употреби за мерење задате запремине
течности (l, dl, ml)
50

1МА.1.4.3. зна коју јединицу мере да употреби за мерење задате масе (g, kg, t)
1МА.1.4.4. уме да чита једноставније графиконе, табеле и дијаграме

Следећи искази описују шта ученик ученица зна и уме на СРЕДЊЕМ НИВОУ

1. ПРИРОДНИ БРОЈЕВИ И ОПЕРАЦИЈЕ СА ЊИМА
1МА.2.1.1. уме да примени својства природних бројева (паран, непаран, најве
најмањи, претходни,
следећи број) и разуме декадни бројни систем
1МА.2.1.2. уме да одреди десетицу, стотину и хиљаду најближу датом броју
1МА.2.1.3. сабира и одузима, рачуна вредност израза
1МА.2.1.4. рачуна вредност израза с највише две операције
1МА.2.1.5. уме да решава једначине

2. ГЕОМЕТРИЈА
1МА.2.2.1. уочава међусобне односе геометријских објеката у равни
1МА.2.2.2. претвара јединице за мерење дужине
1МА.2.2.3. зна јединице за мерење површине и њихове односе
1МА.2.2.4. уме да израчуна обим троугла, квадрата и правоугаоника када су
подаци дати у истим мерним
јединицама
1МА.2.2.5. уме да израчуна површину квадрата и правоугаоника када су подаци
дати у истим мерним
јединицама
1МА.2.2.6. препознаје мрежу коцке и квадра и уме да израчуна њихову
површину када су подаци
дати у истим мерним јединицама

3. РАЗЛОМЦИ
1МА.2.3.1. уме да препозна разломак а/b (b ≤ 10, a < b) када је графички
приказан на фигури подељеној на

51

b делова
1МА.2.3.2. уме да израчуна n-ти део неке целине и обрнуто, упоређује
разломке облика 1/n
(n ≤ 10)

4. МЕРЕЊЕ И МЕРЕ
1МА.2.4.1. уме да изрази одређену суму новца преко различитих апоена и рачуна
са новцем у сложенијим
ситуацијама
1МА.2.4.2. зна јединице за време (секунда, минут, сат, дан, месец, година) и
уме да претвара веће у
мање и пореди временске интервале у једноставним ситуацијама
1МА.2.4.3. претвара јединице за мерење запремине течности из већих у мање
1МА.2.4.4. претвара јединице за мерење масе из већих у мање
1МА.2.4.5. уме да користи податке приказане графички или табеларно у
решавању једноставних
задатака и уме графички да представи дате податке

Следећи искази описују шта ученик/ученица зна и уме на НАПРЕДНОМ
НИВОУ.

1. ПРИРОДНИ БРОЈЕВИ И ОПЕРАЦИЈЕ СА ЊИМА
1МА.3.1.1. уме да примени својства природних бројева у решавању
проблемских задатака
1МА.3.1.2. зна својства операција сабирања и одузимања и уме да их примени.
1МА.3.1.3. уме да израчуна бројевну вредност израза са више операција,
поштујући приоритет
1МА.3.1.4. уме да решава сложеније проблемске задатке дате у текстуалној форми
1МА.3.1.5. уме да одреди решења неједначине са једном операцијом

52

2. ГЕОМЕТРИЈА
1МА.3.2.1. претвара јединице за мерење површине из већих у мање
1МА.3.2.2. уме да израчуна обим троугла, квадрата и правоугаоника
1МА.3.2.3. уме да израчуна површину квадрата и правоугаоника
1МА.3.2.4. уме да израчуна обим и површину сложених фигура у равни када
су подаци дати у истим
мерним јединицама
1МА.3.2.5. уме да израчуна запремину коцке и квадра када су подаци дати у
истим мерним јединицама

3. РАЗЛОМЦИ
1МА.3.3.1. уме да прочита, формално запише и графички прикаже разломак а/b (b
≤ 10, a < b)
1МА.3.3.2. зна да израчуна део а/b (b ≤ 10, a < b) неке целине и користи то у
задацима

4. МЕРЕЊЕ И МЕРЕ
1МА.3.4.1. зна јединице за време (секунда, минут, сат, дан, месец, година, век) и
уме да претвара из једне
јединице у другу и пореди временске интервале у сложенијим
ситуацијама
1МА.3.4.2. претвара јединице за мерење запремине течности
1МА.3.4.3. претвара јединице за мерење масе

ОРИЈЕНТАЦИОНИ ГОДИШЊИ ПЛАН ЗА НАСТАВУ МАТЕМАТИКЕ
53

У 3. РАЗРЕДУ, ШКОЛСКЕ 2014.-2015.год.

ВРЕМЕ

ТЕМ
А

БР.ЧАС
А

САДРЖАЈ

ТИП ЧАСА

СТАНДАРДИ

1.

1.

Ево нас у 3. разреду

утврђивање

1MA. 2.1.1.

С

2.

Сабирање и одузимање до 100

утврђивање

1MA. 2.1.1.

Е

3.

Сабирање и одузимање до 100

утврђивање

1MA. 2.1.1.

П

4.

Сабирање и одузимање до 100

утврђивање

1MA. 2.1.1.

Т

5.

Множење до 100

утврђивање

1MA. 2.1.1.

Е

6.

Множење бројева до 100

утврђивање

1MA. 2.1.1.

М

7.

Дељење бројева до 100

утврђивање

1MA. 2.1.1.

Б

8.

Mножење и дељење

утврђивање

1MA. 2.1.1.

А

9.

Mножење и дељење

утврђивање

1MA. 2.1.1.

Р

10.

Задаци са више операција

утврђивање

1MA. 2.1.1.

11.

Једначине

утврђивање

1MA. 2.1.1.

12.

Иницијални тест

утврђивање

1MA. 2.1.1.

13.

Стотине прве хиљаде

обрада

1MA. 2.1.2.

14.

Бројеви прве хиљаде

обрада

1MA. 2.1.2.

15.

Бројеви прве хиљаде

обрада

1MA. 2.1.2.

16.

Бројеви прве хиљаде

обрада

1MA. 2.1.2.

17.

Задаци за вежбање о бројевима
1.хиљаде

утврђивање

1MA. 2.1.2.

18.

Упоређивање бројева

обрада

1MA. 2.1.2.

19.

Упоређивање бројева

утврђивање

1MA. 2.1.2.

20.

Бројеви прве хиљаде

систематиз.

1MA. 2.1.2.

54

ВРЕМЕ

ТЕМ
А

БР.ЧАС
А

САДРЖАЈ

ТИП ЧАСА

СТАНДАРДИ

1.

21.

Контролна вежба

провера

1MA. 1.1.1.

О

22.

Римске цифре

обрада

1MA. 1.1.1.

К

23.

Римске цифре

обрада

1MA. 1.1.1.

Т

24.

Римске цифре

утврђивање

1MA. 1.1.1.

О

25.

Римске цифре

систематиз.

1MA. 1.1.1.

Б

26.

Римске цифре

провера

1MA. 1.1.1.

А

27.

Сабирање и одузимање стотина

обрада

1MA. 2.1.4.

Р

28.

Сабирање и одузимање стотина

утврђивање

1MA. 2.1.4.

29.

Замена места и здруживање
сабирака

обрада

1MA. 3.1.2.

30.

Замена места и здруживање
сабирака

утврђивање

1MA. 3.1.2.

31.

Сабирање троцифр. и
једноцифр. броја

обрада

1MA. 2.1.3.

32.

Сабирање троцифр. и
једноцифр. броја

утврђивање

1MA. 2.1.3.

33.

Сабирање троцифр. и
једноцифр. броја

утврђивање

1MA. 2.1.3.

34.

Одузимање једноцифр. бр. од
троцифр.

обрада

1MA. 2.1.3.

35.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 2.1.3.

36.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 2.1.3.

37.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 2.1.3.

38.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 2.1.3.

39.

Сабирање и одузимање

систематиз.

1MA. 2.1.3.

55

ВРЕМЕ

40.

Сабирање и одузимање

провера

1MA. 2.1.3.

41.

Сабирање троцифреног броја и
десетица

обрада

1MA. 2.1.3.

42.

Сабирање троцифреног броја и
десетица

утврђивање

1MA. 2.1.3.

43.

Сабирање троцифреног броја и
десетица

утврђивање

1MA. 2.1.3.

ТЕМ
А

БР.ЧАС
А

1.

44.

Сабирање троцифр. и
двоцифреног броја

утврђивање

1MA. 2.1.3.

45.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 2.1.3.

46.

Сабирање (328+16)

обрада

1MA. 2.1.3.

47.

Сабирање

утврђивање

1MA. 2.1.3.

48.

Одузимање десетица од
троцифр. броја

обрада

1MA. 2.1.3.

49.

Одузимање десетица од
троцифр. броја

обрада

1MA. 2.1.3.

50.

Одузимање двоцифр. од
троцифр. броја

обрада

1MA. 2.1.3.

51.

Одузимање двоцифр. од
троцифр. броја

утврђивање

1MA. 2.1.3.

52.

Одузимање двоцифр. од
троцифр. броја

утврђивање

1MA. 2.1.3.

53.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 2.1.4.

54.

Задаци за вежбање

систематиз.

1MA. 2.1.4.

55.

Контролна вежба

провера

1MA. 2.1.4.

56.

Сабирање троцифрених бројева

обрада

1MA. 2.1.3.

57.

Сабирање троцифрених бројева

обрада

1MA. 2.1.3.

58.

Сабирање троцифрених бројева

утврђивање

1MA. 2.1.3.

59.

Сабирање троцифрених бројева

утврђивање

1MA. 2.1.3.

Н
О
В
Е
М
Б
А
Р

САДРЖАЈ

ТИП ЧАСА

СТАНДАРДИ

56

ВРЕМЕ

Д

Е

1MA. 2.1.3.

61.

Oдузимање троцифрених
бројева

обрада

1MA. 2.1.3.

62.

Oдузимање троцифрених
бројева

утврђивање

1MA. 2.1.3.

63.

Oдузимање троцифрених
бројева

утврђивање

1MA. 2.1.3.

64.

Сабирање и одузимање
троцифр. бројева

систематиз.

1MA. 2.1.4.

1.

65.

Контролна вежба

провера

1MA. 2.1.4.

66.

Зависност збира од промене
сабирака, сталност збира

обрада

1MA. 3.1.2.

67.

Зависност збира од промене
сабирака,сталност збира

утврђивање

1MA. 3.1.2.

68.

Зависност разлике од промене
умањеника

обрада

1MA. 3.1.2.

69.

Зависност разлике од промене
умањиоца

обрада

1MA. 3.1.2.

70.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 3.1.2.

71.

Сталност разлике

обрада

1MA. 3.1.2.

72.

Сталност разлике

утврђивање

1MA. 3.1.2.

73.

Једначине са сабирањем

обрада

1MA. 2.1.5.

74.

Једначине са одузимањем

обрада

1MA. 2.1.5.

75.

Једначине

утврђивање

1MA. 2.1.5.

76.

Једначине

утврђивање

1MA. 2.1.5.

77.

Изрази са променљивом

систематиз.

1MA. 2.1.5.

78.

Неједначине

обрада

1MA. 3.1.5.

79.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 3.1.5.

80.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 3.1.5.

81.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 3.1.5.

А
Р

обрада

БР.ЧАС
А

М
Б

Oдузимање троцифрених
бројева

ТЕМ
А

Е
Ц

60.

САДРЖАЈ

ТИП ЧАСА

СТАНДАРДИ

57

82.

Задаци за вежбање

83.
4.

84.

ТЕМ
А

БР.ЧАС
А

4.

85.

Мере за запремину

обрада

1MA. 1.4.2.

Ј

86.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 1.4.2.

А

87.

Мере за масу

обрада

1MA. 1.4.3.

Н

88.

Мере

утврђивање

1MA. 2.4.3.

У

89.

Мерење времена (година,
деценија, век)

обрада

1MA. 2.4.2.

90.

Мерење времена

утврђивање

1MA. 3.4.1.

91.

Мере

систематиз.

1MA. 3.4.1.

92.

Контролна вежба

провера

1MA. 3.4.1.

93.

Раван

обрада

1MA. 1.2.1.

94.

Праве у равни

обрада

1MA. 1.2.1.

95.

Паралелне праве

обрада

1MA. 2.2.1.

96.

Нормалне праве

обрада

1MA. 2.2.1.

ВРЕМЕ

А
Р

2.

систематиз.

1MA. 3.1.5.

Контролна вежба

провера

1MA. 3.1.5.

Мере за дужину

обрада

1MA. 1.2.2.

САДРЖАЈ

ТИП ЧАСА

СТАНДАРДИ

58

ВРЕМЕ

ТЕМА

БР.ЧАС
А

САДРЖАЈ

2.

97.

Задаци за вежбање

Ф

98.

Поређење и надовезивање дужи

Е

99.

Б
Р

ТИП ЧАСА

СТАНДАРДИ

утврђивање

1MA. 2.2.1.

обрада

1MA. 2.2.1.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 2.2.1.

100.

Раван, права, дуж

систематиз.

1MA. 2.2.1.

101.

Контролна вежба

провера

1MA. 2.2.1.

102.

Множење са 10 и 100

обрада

1MA. 1.1.3.

А

103.

Дељење са 10 и 100

обрада

1MA. 1.1.3.

Р

104.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 1.1.3.

105.

Замена места чинилаца и
здруживање чинилаца

обрада

1MA. 1.1.3.

106.

Множење (4 • 30)

обрада

1MA. 1.1.3.

107.

Дељење (120 : 3)

обрада

1MA. 1.1.3.

108.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 1.1.3.

109.

Множење збира бројем

обрада

1MA. 2.1.4.

110.

Множење разлике бројем

обрада

1MA. 2.1.4.

111.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 2.1.4.

112.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 2.1.4.

113.

Множење двоцифрног броја
једноцифреним

обрада

1MA. 1.1.3.

114.

Множење двоцифрног броја
једноцифреним

утврђивање

1MA. 1.1.3.

115.

Дељење збира и разлике бројем

обрада

1MA. 2.1.4.

У

ВРЕМЕ

М
А

1.

ТЕМА

БР.ЧАС
А

САДРЖАЈ

1.

116.

Задаци за вежбање

117.

Дељење двоцифр. броја
једноцифреним

ТИП ЧАСА

СТАНДАРДИ

утврђивање

1MA. 2.1.4.

обрада

1MA. 1.1.3.

59

Р

118.

Дељење двоцифр. броја
једноцифреним

утврђивање

1MA. 1.1.3.

119.

Множење двоцифр. броја
једноцифрен.

обрада

1MA. 1.1.3.

120.

Множење двоцифр. броја
једноцифрен.

утврђивање

1MA. 1.1.3.

121.

Дељење торцифрног броја
једноцифреним

обрада

1MA. 1.1.3.

122.

Дељење торцифрног броја
једноцифреним

утврђивање

1MA. 1.1.3.

123.

Зависност произв. од промене
чинилаца

обрада

1MA. 3.1.1.

124.

Сталност производа

утврђивање

1MA. 3.1.1.

125.

Зависност колич. од промене
дељ. и дел.

обрада

1MA. 3.1.1.

126.

Сталност количника

утврђивање

1MA. 3.1.1.

127.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 3.1.1.

128.

Дељење са остатком

обрада

1MA. 1.1.4.

129.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 1.1.4.

130.

Контролна вежба –множење и
дељење

провера

1MA. 2.1.4.

131.

Једначине са непознатим
чиниоцем

обрада

1MA. 2.1.5.

132.

Једначине са непознатим
чиниоцем

утврђивање

1MA. 2.1.5.

133.

Једначине са непознатим
дељеником и делиоцем

обрада

1MA. 2.1.5.

134.

Једначине са непоз. дељеником и
делиоцем

утврђивање

1MA. 2.1.5.

135.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 2.1.5.

136.

Задаци за вежбање

систематиз.

1MA. 2.1.5.

Т

ВРЕМЕ

ТЕМА

БР.ЧАС
А

1.

137.

САДРЖАЈ

Контролна вежба -једначине

ТИП ЧАСА

провера

СТАНДАРДИ

1MA. 2.1.5.

60

138.

Круг и кружница

обрада

1MA. 2.2.1.

П

139.

Цртање круга и кружнице

обрада

1MA. 2.2.1.

Р

140.

Цртање круга и кружнице

утврђивање

1MA. 2.2.1.

И

141.

Цртање круга и кружнице

утврђивање

1MA. 2.2.1.

Л

142.

Угао

обрада

1MA. 1.2.1.

143.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 1.2.1.

144.

Прав угао

обрада

1MA. 2.2.1.

145.

Оштар и туп угао

обрада

1MA. 2.2.1.

146.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 2.2.1.

147.

Угао

утврђивање

1MA. 2.2.1.

148.

Угао (вежба)

провера

1MA. 2.2.1.

149.

Правоугаоник и квадрат

обрада

1MA. 1.2.1.

150.

Цртање прав. и квад.на
квадратној мрежи

обрада

1MA. 2.2.1.

151.

Цртање правоугаоника и
квадрата помоћу троугаоног
лењира

обрада

1MA. 2.2.1.

152.

Цртање правоугаоника и
квадрата помоћу шестара и
троугаоног лењира

обрада

1MA. 2.2.1.

153.

Цртање правоугаоника и
квадрата помоћу шестара и
троугаоног лењира

утврђивање

1MA. 2.2.1.

154.

Обим правоугаоника

обрада

1MA. 2.2.4.

155.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 2.2.4.

156.

Обим квадрата

обрада

1MA. 2.2.4.

А

2.

ВРЕМЕ

ТЕМА

БР.ЧАС
А

2.

157.

САДРЖАЈ

Задаци за вежбање

ТИП ЧАСА

утврђивање

СТАНДАРДИ

1MA. 2.2.4.

61

М

158.

Задаци за вежбање

А

159.

Ј

3.

1.

ВРЕМЕ

утврђивање

1MA. 2.2.4.

Троугао

обрада

1MA. 2.2.1.

160.

Цртање троугла

обрада

1MA. 2.2.1.

161.

Цртање троугла

утврђивање

1MA. 2.2.1.

162.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 2.2.1.

163.

Обим троугла

обрада

1MA. 3.2.1.

164.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 3.2.1.

165.

Контролна вежба - троугао

провера

1MA. 3.2.1.

166.

Разломци

обрада

1MA. 1.3.2.

167.

Разломци

обрада

1MA. 1.3.2.

168.

Разломци

утврђивање

1MA. 1.3.2.

169.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 2.3.1.

170.

Разломци

утврђивање

1MA. 2.3.1.

171.

Разломци

систематиз.

1MA. 2.3.1.

172.

Контролна вежба - разломци

провера

1MA. 3.3.1.

173.

Задаци за вежбање и понављање

утврђивање

1MA. 3.1.4.

174.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 3.1.1.

175.

Задаци за вежбање

утврђивање

1MA. 3.1.1.

ТЕМА

БР.ЧАС
А

САДРЖАЈ

ТИП ЧАСА

СТАНДАРДИ

1.

176.

Задаци за вежбање

систематиз.

1MA. 3.1.2.

Ј

177.

Задаци за вежбање

систематиз.

1MA. 3.1.3.

У

178.

Задаци за вежбање

систематиз.

1MA. 3.1.4.

Н

179.

Задаци за вежбање

систематиз.

1MA. 3.1.4.

180.

Задаци за вежбање

систематиз.

1MA. 3.1.4.

ПЛАН ЕВАЛУАЦИЈЕ

62

Знати:
▪ низ бројева до 1000;
▪ табличне случајеве операција (напамет); таблицу сабирања једноцифрених
бројева и одговарајуће случајеве одузимања,таблицу множења једноцифрених
бројева и одговарајуће случајеве дељења;
▪ јединице за дужину,масу и запремину течности;
▪ својства рачунских операција.
Умети:
▪ читати,записивати и упоређивати бројеве прве хиљаде;
▪ вршити четири основне рачунске операције у оквиру прве хиљаде;
▪ користити при обављању рачунских операција упозната својства операција,као и
специјалне случајеве операција (са нулом и јединицом);
▪ израчунати вредност бројевног израза са највише три операције;
▪ користити знаке за скуп и припадност елемента скупу;
▪ решавати једначине (наведене у Програму) на основу зависности између
резултата и компонената операције;
▪ решавати неједначине (наведене у Програму) методом пробања;
▪ решавати једноставније задатке са највише три операције;
▪ записивати разломке (наведене у Програму);
▪ цртати углове (прав,оштар и туп);паралелне и нормалне праве,правоугаоник и
квадрат,троугао и круг (помоћу одговарајућег геометријског прибора);
▪ израчунати обим правоугаоника,квадрата и троугла;
▪ користити уџбеник.

КРИТЕРИЈУМ
▪ 20%- чита и пише бројеве до1000, сабира и одузима до 1000, зна таблицу
множења једноцифрених бројева и одговарајуће случајеве дељења, препознаје и
именује геометријске фигуре (круг, правоугаоник), препознаје јединице за
дужину, масу и запремину течности
▪ 70%. - чита,записује и упоређује бројеве прве хиљаде, врши четири основне
рачунске операције у оквиру прве хиљаде, израчунава вредност бројевног израза
са највише две операције, решава једноставне једначине, решава једноставније
задатке са највише две операције, записује разломке, црта углове (прав,оштар и
63

туп); паралелне и нормалне праве,правоугаоник и квадрат,троугао и круг
(помоћу одговарајућег геометријског прибора); израчунава обим
правоугаоника,квадрата и троугла.
▪ 10% - врши четири основне рачунске операције у оквиру прве хиљаде и користи
при обављању рачунских операција упозната својства операција, као и
специјалне случајеве операција (са нулом и јединицом), израчунати вредност
бројевног израза са највише три операције; успешно решава текстуалне задатке,
користити знаке за скуп и припадност елемента скупу; решава једначине на
основу зависности између резултата и компонената операције решавати
неједначине; записује разломке, црта углове (прав,оштар и туп);паралелне и
нормалне праве,правоугаоник и квадрат,троугао и круг (помоћу одговарајућег
геометријског прибора); израчунава обим правоугаоника,квадрата и троугла;

ВРЕМЕ ЕВАЛУАЦИЈЕ:
Континуирано током школске године кроз:
▪ Усмене провере знања на часу;
Контролне задатке (писмене вежбе) после сваког блока часова из исте наставне
теме.

АКТИВНОСТИ НАСТАВНИКА:

-

Планирање тока часа,

-

Припремање дидактичких средстава,

-

Коришћење литаретуре,

-

Излагање градива,

-

Издвајање битног у групи података,

-

Помагање у реализацији активности,

-

Постављање и одговарање на питања,

-

Навођење на закључивање,

-

Мотивисање ученика,

-

Стварање проблемске ситуације,

-

Уредно вођење постигнутих резултата,

-

Проверавање резултата,
64

-

Прегледање задатака,

-

Надгледање активности ученика,

-

Анализа домаћих задатака,

-

Праћење напредовања ученика и оцењивање њиховог рада

АКТИВНОСТИ УЧЕНИКА:

-

Пишу,

-

Именују,

-

Запажају,

-

Уочавају,

-

Рачунају,

-

Користе, примењују научена правила,

-

Решавају задатке,

-

Проверавају,

-

Користе прибор за цртање (лењир, шестар, троугао),

-

Обележавају геометријске фигуре,

-

Праве моделе геометријских фигура,

-

Примењују сречена знања.

5.4.ПРИРОДА И ДРУШТВО

Циљ и задаци:

65

Основна сврха изучавања интегрисаног наставног предмета Природа и
друштво јесте да се усвајањем знања, умења и вештина деца развијају своје
сазнајне, физичке, социјалне и креативне способности, а истовремено спознају и
граде ставове и вредности средине у којој одрастају, као и шире друштвене
заједнице. Упознавање природе и друштва развија код деце сазнајне способности,
формира основне појмове и постепено гради основе за систем појмова из области
природе, друштва и културе. Истовремено, стичу се знања, умења и вештине које
им омогућавају даље учење. Активним упознавањем природних и друштвених
појава и процеса, подстиче се природна радозналост деце. Најбољи резултати
постижу се уколико деца самостално истражују и искуствено долазе до сазнањаспознају свет око себе као природно и друштвено окружење. Систематизовањем,
допуњавањем и реструктурирањем искуствених знања ученика и њиховим
довођењем у везу са научним сазнањима, дечја знања се надограђују, проверавају
и примењују. Преко интерактивних социјалних активности они упознају себе,
испољавају своју индивидуалност, уважавајући различитости и права других, уче
се како треба живети заједно. Усвајањем елементарних форми функционалне
писмености, омогућује се стицање и размена информација, комуницирање у
различитим животним ситуацијама и стварају се могућности за даље учење.
Примена наученог подстиче даљи развој детета, доприноси стварању одговорног
односа ученика према себи и свету који га окружује и омогућује му успешну
интеграцију у савремене токове живота.
Општи циљ интегрисаног наставног предмета Природа и друштво јесте
упознавање себе, свог природног и друштвеног окружења и развијање
способности за одговоран живот у њему.
Остали циљеви и задаци овог наставног предмета су:
-

развијање основних појмова о природном и друштвеном окружењу и
повезивање тих појмова;

-

развијање способности запажања основних својстава објеката, појава и
процеса у окружењу и уочавање њихове повезаности;

-

развијање основних елемената логичког мишљења;

-

развијање радозналости,
упознавање окружења;

-

оспособљавање за самостално учење и проналажење информација;

-

интегрисање искуствених и научних сазнањаљ у контуре система појмова из
области природе и друштва;

-

стицање елементарне научне писмености и стварање основа за даље учење;

-

усвајање цивилизацијских тековина и упознавање могућности њиховог
рационалног коришћења и дограђивања;

-

развијање еколошке свести.

интересовања

и

способности

за

активно

66

Циљеви и задаци
-

развијање основних научних појмова из природних и друштвених наука;

-

развијање основних појмова о ширем природном и друштвеном окружењу –
завичају;

-

развијање радозналости,
упознавање окружења;

-

развијање способности запажања основцних својстава објеката, појава и
процеса у окружењу и уочавање њихове повезаности;

-

развијање основних елемената логичког мишљења;

-

стицање
елементарне
научне
писмености,
применљивост и развој процеса учењ;

-

оспособљавање за сналажење у простору и времену;

-

разумевање и уважавање сличности и разлика међу појединцима и групама;

-

коришћење различитих социјалних вештива, знања и умења у непосредном
окружењу;

-

развијање одговорног односа према себи, окружењу и културном наслеђу.

интересовања

и

способности

њена

за

активно

функционална

Уџбеник за ученике:
Уџбеник Природа и друштво, Радна свеска - Завичајница

ОПШТИ СТАНДАРДИ ПОСТИГНУЋА
НАСТАВНА ТЕМА

основни ниво

средњи ниво

напредни
ниво

1ПД.1.1.1.
1ПД.1.1.2.
1ПД.1.1.3.

1ПД. 2.1.1.

1ПД. 3.1.1.

1ПД. 2.1.2

1ПД. 3.1.2.

1ПД.1.1.4.

1ПД. 2.1.3.

1ПД.1.1.5.
1ПД.1.1.6.

1ПД. 2.1.4.

1.
Жива и нежива
природа

1ПД. 2.1.5.
1ПД. 2.1.6.

2.

67

Екологија

1ПД.1.2.1

1ПД.2.2.1.

1ПД.1.2.2.

1ПД.2.2.2.

1ПД.1.2.3.

1ПД.2.2.3.
1ПД.2.2.4.

3.
Материјали

1ПД. 1.3.1.
1ПД. 1.3.2.
1ПД.
1ПД.
1ПД.
1ПД.

1.3.3.
1.3.4.
1.3.5.
1.3.6.

1ПД. 2.3.1.

1ПД. 3.3.1.

1ПД. 2.3.2.

1ПД. 3.3.2.

1ПД. 2.3.3.
1ПД. 2.3.4.
1ПД. 2.3.5.
1ПД. 2.3.6.

4.
Кретање и
оријентација у
простору

1ПД.
1ПД.
1ПД.
1ПД.

1.4.1.
1.4.2.
1.4.3.
1.4.4.

1ПД. 2.4.1.

1ПД. 1.4.5.

1ПД. 2.4.4.

1ПД. 3.4.1.

1ПД. 2.4.2.
1ПД. 2.4.3.

1ПД. 2.4.5.
5.
Друштво

1ПД. 1.5.1.
1ПД. 1.5.2.
1ПД. 1.5.3.

1ПД. 2.5.1.

1ПД. 3.5.1.

1ПД. 2.5.2.

1ПД. 3.5.2.

1ПД. 1.5.4.

1ПД. 2.5.3.

1ПД. 1.5.5.
6.
Држава Србија и
њена прошлост

1ПД. 1.6.1.

1ПД. 2.6.1.

1ПД. 1.6.2.

1ПД. 2.6.2.

1ПД. 1.6.3.

1ПД. 2.6.3.

1ПД. 1.6.4.
1ПД. 1.6.5.

1ПД. 2.6.4.

1ПД. 3.6.1.

1ПД. 2.6.5.

1ПД. 1.6.6.

68

1ПД. 2.6.6.
1ПД. 2.6.7.

ОПШТИ СТАНДАРДИ ПОСТИГНУЋА - ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ
ПРИРОДА И ДРУШТВО (шифрарник) ЗА ТРЕЋИ РАЗРЕД

Следећи искази описују шта ученик/ученица зна и уме на ОСНОВНОМ
НИВОУ.

1. ЖИВА И НЕЖИВА ПРИРОДА
1ПД.1.1.1. прави разлику између природе и производа људског рада
1ПД.1.1.2. зна ко и шта чини живу и неживу природу
1ПД.1.1.3. зна заједничке карактеристике живих бића
1ПД.1.1.4. уме да класификује жива бића према једном од следећих критеријума:
изгледу, начину исхране,
кретања и размножавања
1ПД.1.1.5. препознаје и именује делове тела живих бића
1ПД.1.1.6. разликује станишта према условима живота и живим бићима у њима

2. ЕКОЛОГИЈА
69

1ПД.1.2.1. препознаје и именује природне ресурсе
1ПД.1.2.2. зна употребну вредност природних ресурса
1ПД.1.2.3. разликује повољно и неповољно деловање човека по очување природе

3. МАТЕРИЈАЛИ
1ПД.1.3.1. зна основна својства воде, ваздуха и земљишта
1ПД.1.3.2. зна да су вода у природи, ваздух и земљиште састављени од више
материјала
1ПД.1.3.3. зна да различите животне намирнице садрже различите састојке
1ПД.1.3.4. зна основна својства материјала: тврдоћа, еластичност, густина,
растворљивост, провидност,
намагнетисаност
1ПД.1.3.5. зна да својства материјала одређују њихову употребу и препознаје
примере у свом окружењу
1ПД.1.3.6. зна промене материјала које настају због промене температуре, услед
механичког утицаја и
деловања воде и ваздуха

4. КРЕТАЊЕ И ОРИЈЕНТАЦИЈА У ПРОСТОРУ
1ПД.1.4.1. уме да препозна кретање тела у различитим појавама
1ПД.1.4.2. зна помоћу чега се људи оријентишу у простору: лева и десна страна,
стране света, адреса,
карактеристични објекти
1ПД.1.4.3. уме да одреди стране света помоћу Сунца
1ПД.1.4.4. зна јединице за мерење времена: дан, недеља, месец, година, деценија
и век
1ПД.1.4.5. уме да прочита тражене информације са часовника и календара

5. ДРУШТВО
1ПД.1.5.1. зна које друштвене групе постоје и ко су њихови чланови
1ПД.1.5.2. зна основна правила понашања у породици, школи и насељу
1ПД.1.5.3. зна које људске делатности постоје и њихову улогу
70

1ПД.1.5.4. зна који су главни извори опасности по здравље и живот људи и
основне мере заштите
1ПД.1.5.5. зна поступке за очување и унапређивање људског здравља

6. ДРЖАВА СРБИЈА И ЊЕНА ПРОШЛОСТ
1ПД.1.6.1. зна основне облике рељефа и површинских вода
1ПД.1.6.2. зна основне типове насеља и њихове карактеристике
1ПД.1.6.3. зна географски положај и основне одреднице државе Србије:
територија, границе, главни град,
симболи, становништво
1ПД.1.6.4. зна најважније догађаје, појаве и личности из прошлости
1ПД.1.6.5. зна основне информације о начину живота људи у прошлости
1ПД.1.6.6. зна шта су историјски извори и именује их

Следећи искази описују шта ученик/ученица зна и уме на СРЕДЊЕМ НИВОУ.

1. ЖИВА И НЕЖИВА ПРИРОДА
1ПД.2.1.1. разуме повезаност живе и неживе природе на очигледним примерима
1ПД.2.1.2. зна основне разлике између биљака, животиња и људи
1ПД.2.1.3. примењује вишеструке критеријуме класификације живих бића
1ПД.2.1.4. зна улогу основних делова живих бића
1ПД.2.1.5. разуме повезаност услова живота и живих бића у станишту
1ПД.2.1.6. разуме међусобну зависност живих бића у животној заједници

2. ЕКОЛОГИЈА
1ПД.2.2.1. разликује обновљиве и необновљиве природне ресурсе

71

1ПД.2.2.2. разуме еколошку оправданост употребе обновљивих ресурса и
рационалног коришћења
необновљивих ресурса
1ПД.2.2.3. зна основне мере заштите живе и неживе природе као природних
ресурса
1ПД.2.2.4. зна шта је добробит животиња и поступке којима се она штити

3. МАТЕРИЈАЛИ
1ПД.2.3.1. зна сложенија својства воде и ваздуха: агрегатно стање и кретање
1ПД.2.3.2. зна да су различита својства воде, ваздуха и земљишта последица
њиховог различитог састава
1ПД.2.3.3. разликује материјале који су добри проводници топлоте и
електрицитета од оних који то нису
1ПД.2.3.4. зна да топлотна и електрична проводљивост материјала одређују
њихову употребу и препознаје
примере у свом окружењу
1ПД.2.3.5. разликује повратне и неповратне промене материјала
1ПД.2.3.6. разликује промене материјала при којима настају други материјали од
оних промена материјала
при којима не настају други материјали

4. КРЕТАЊЕ И ОРИЈЕНТАЦИЈА У ПРОСТОРУ
1ПД.2.4.1. зна да кретање тела зависи од силе која на њега делује, врсте подлоге
и облика тела
1ПД.2.4.2. зна да се светлост креће праволинијски
1ПД.2.4.3. уме да пронађе тражене улице и објекте на плану насеља
1ПД.2.4.4. уме да пронађе основне информације на географској карти Србије:
највећа и најважнија насеља,
облике рељефа и површинских вода
1ПД.2.4.5. уме да пронађе и упише тражене информације на ленти времена

5. ДРУШТВО

72

1ПД.2.5.1. зна које су улоге различитих друштвених група и њихових чланова
1ПД.2.5.2. зна која су права и обавезе чланова у различитим друштвеним групама
1ПД.2.5.3. разуме повезаност и међузависност различитих људских делатности

6. ДРЖАВА СРБИЈА И ЊЕНА ПРОШЛОСТ
1ПД.2.6.1. препознаје и именује облике рељефа и површинских вода у свом месту
и у околини
1ПД.2.6.2. зна основне одлике рељефа и вода у држави Србији
1ПД.2.6.3. разуме повезаност природно-географских фактора – рељефа, вода,
климе – и делатности људи
1ПД.2.6.4. зна редослед којим су се јављали важни историјски догађаји, појаве и
личности
1ПД.2.6.5. уочава сличности и разлике између начина живота некад и сад
1ПД.2.6.6. препознаје основна културна и друштвена обележја различитих
историјских периода
1ПД.2.6.7. препознаје на основу карактеристичних историјских извора о ком
историјском периоду или
личности је реч

Следећи искази описују шта ученик/ученица зна и уме на НАПРЕДНОМ
НИВОУ.

1. ЖИВА И НЕЖИВА ПРИРОДА
1ПД.3.1.1. разуме повезаност живе и неживе природе на мање очигледним
примерима
1ПД.3.1.2. разуме функционалну повезаност различитих делова тела живих бића

3. МАТЕРИЈАЛИ

73

1ПД.3.3.1. разуме како загревање и хлађење воде и ваздуха утичу на појаве у
природи
1ПД.3.3.2. примењује знање о променама материјала за објашњење појава у свом
окружењу

4. КРЕТАЊЕ И ОРИЈЕНТАЦИЈА У ПРОСТОРУ
1ПД.3.4.1. уме да чита географску карту примењујући знања о странама света и
значењу картографских
знакова

5. ДРУШТВО
1ПД.3.5.1. разуме заједничке карактеристике друштвених група и разлике међу
њима
1ПД.3.5.2. разуме да се права и обавезе чланова друштвених група међусобно
допуњују

6. ДРЖАВА СРБИЈА И ЊЕНА ПРОШЛОСТ
1ПД.3.6.1. зна шта је претходило, а шта је уследило након важних историјских
догађаја и појава

ОРИЈЕНТАЦИОНИ ГОДИШЊИ ПЛАН ЗА НАСТАВУ ПРИРОДЕ И ДРУШТВА
У 3. РАЗРЕДУ, ШКОЛСКЕ 2014.-2015.год.

74

ВРЕМЕ

ТЕМА

БР.ЧАС
А

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА

ТИП ЧАСА

СТАНДАРД
И

С

1.

1.

Упознавање са уџбеником

утврђива
ње

1ПД.1.1.1.

4.

2.

Оријентација у простору

обрада

1ПД.1.4.2.

3.

Оријентација

утврђива
ње

1ПД.1.4.3.

4.

Рељеф-изглед земљишта

обрада

1ПД.2.4.4.

5.

Воде у завичају

обрада

1ПД.2.6.1.

6.

Рељеф и воде

системати
з.

1ПД.2.6.1.

7.

Контролна вежба

провера

1ПД.2.6.2.

8.

Оријентација помоћу плана
насеља

обрада

1ПД.2.4.4.

9.

Оријентација помоћу геогр.
карте

обрада

1ПД.2.4.4.

Е
П
Т
Е
М

6.

Б
А
Р

4.

75

ВРЕМЕ

ТЕМА

БР.ЧАС
А

ТИП ЧАСА

СТАНДАРД
И

О

4.

10.

Оријентација помоћу плана
града и геогр. карте

утврђива
ње

1ПД.3.4.1.

11.

Мој завичај

системати
з.

1ПД.2.4.4.

12.

Проверимо своје знање

провера

1ПД.2.4.4.

13.

Сналажење у времену

обрада

1ПД.1.4.4.

14.

Прошлост и њени трагови

обрада

1ПД.3.6.1.

15.

Овако је било некада

утврђива
ње

1ПД.2.6.5.

16.

У школи некад

утврђива
ње

1ПД.1.6.5.

17.

У школи некад

системати
з.

1ПД.1.6.5.

18.

Дечја права

утврђива
ње

1ПД.1.5.2.

ТИП ЧАСА

СТАНДАРД
И

К
Т
О
Б
А

6.

Р

5.

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА

ВРЕМЕ

ТЕМА

БР.ЧАС
А

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА

Н

6.

19.

Наши великани

утврђива
ње

1ПД.1.6.4
.

20.

Проверимо своје знање прошлост

провера

1ПД.1.6.4
.

21.

Становништво нашег краја

обрада

1ПД.1.5.1
.

22.

Производне и непроизводне
делатности

обрада

1ПД.1.5.3
.

23.

Од града до села, од села
до града

утврђива
ње

1ПД.2.5.1
.

24.

Сви раде

утврђива

1ПД.1.5.3

О
В
Е

5.

М
Б
А
Р

76

ње

4.

25.

Саобраћајнице наших
крајева

обрада

1ПД.1.5.2
.

26.

Коришћење јавног превоза

обрада

1ПД.2.4.3
.

ВРЕМЕ

ТЕМА

БР.ЧАС
А

Д

4.

27.

Коришћење јавног превоза

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА

ТИП ЧАСА

СТАНДАРД
И

утврђива
ње

1ПД.2.4.3.

2.

28.

Деловање човека на
окружење

системати
з.

1ПД.1.2.3.

29.

Проверимо своје знање окружење

провера

1ПД.1.2.3.

Е
Ц
Е

.

М
Б

1.

30.

Вода и друге течности

обрада

1ПД.1.1.2.

А

3.

31.

Промене при хлађењу и
загревању воде

обрада

1ПД.2.3.1.

32.

Вода

утврђива
ње

1ПД.1.3.1.

33.

Понављање градива о води

утврђива
ње

1ПД.1.3.2.

34.

Ваздух притиска и покреће

обрада

1ПД.2.3.1.

ТИП ЧАСА

СТАНДАРД
И

обрада

1ПД.3.3.1.

утврђива

1ПД.1.3.1.

Р

ВРЕМЕ

ТЕМА

БР.ЧАС
А

Ј

3.

35.

Загревање и хлађење
ваздуха

36.

Ваздух

А
Н

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА

77

ње

У

37.

Ваздух

38.
39.

А
Р

ВРЕМЕ

ТЕМА

БР.ЧАС
А

Ф

3.

40.

1.

утврђива
ње

1ПД.1.3.1.

Чврсто, течно и гасовито
стање

обрада

1ПД.2.3.2.

Својства земљишта

обрада

1ПД.2.3.2.

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА

ТИП ЧАСА

СТАНДАРД
И

Својства материјала

утврђива
ње

1ПД.1.3.4.

41.

Значај воде за живи свет

утврђива
ње

1ПД.2.1.4.

3.

42.

Кружење воде у природи

утврђива
ње

1ПД.2.3.2.

2.

43.

Значај ваздуха за живи свет

утврђива
ње

1ПД.2.2.3.

44.

Вода и ваздух

системати
з.

1ПД.2.2.3.

3.

45.

Проверимо своје знање вода, ваздух, земљиште

провера

1ПД.2.3.2.

1.

46.

Животне заједнице природна станишта

обрада

1ПД.1.1.6.

47.

Ланци исхране

обрада

1ПД.2.1.6.

ТИП ЧАСА

СТАНДАРД
И

Е
Б
Р
У
А
Р

ВРЕМЕ

ТЕМА

БР.ЧАС
А

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА

М

1.

48.

Шума

обрада

1ПД.1.1.6.

А

49.

Ливада и пашњак

обрада

1ПД.1.1.6.

Р

50.

Река, језеро, бара

обрада

1ПД.1.1.6.

78

Т

51.

У природи

утврђива
ње

1ПД.2.1.1

52.

Проверимо своје знање станишта

провера

1ПД.2.1.6.

53.

Повртњак

обрада

1ПД.1.1.6.

54.

Воћњак и виноград

обрада

1ПД.1.1.6.

55.

Њива

обрада

1ПД.1.1.6.

ТИП ЧАСА

СТАНДАРД
И

утврђива
ње

1ПД.2.1.3
.

обрада

1ПД.1.1.6
.

ВРЕМЕ

ТЕМА

БР.ЧАС
А

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА

А

1.

56.

Гајене биљке

1.

57.

Парк

2.

58.

Чувајмо природу

утврђива
ње

1ПД.1.2.2
.

59.

Проверимо своје знање о
различитим стаништима

провера

1ПД.1.2.3
.

60.

Различити облици кретања

обрада

1ПД.1.4.1
.

61.

Кретање производи звук

обрада

1ПД.2.4.1
.

62.

Падање, котрљање, клизање

обрада

1ПД.2.4.1
.

63.

Кретање

утврђива
ње

1ПД.1.4.1
.

ТИП ЧАСА

СТАНДАРД
И

П
Р
И
Л

4.

ВРЕМЕ

ТЕМА

БР.ЧАС
А

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА

79

утврђива
ње

1ПД.1.4.1.

Промене материјала

обрада

1ПД.1.3.6.

66.

Електрична проводљивост

обрада

1ПД.1.3.5.

67.

Ваздух чува топлоту

обрада

1ПД.1.3.6.

68.

Магнетна својства материјала

обрада

1ПД.1.3.5.

69.

Материјали и њихова својства

утврђива
ње

1ПД.2.3.5.

4.

70.

Брзина зависи од…

утврђива
ње

1ПД.2.4.1.

ВРЕМЕ

ТЕМА

БР.ЧАС
А

ТИП ЧАСА

СТАНДАРД
И

Ј

4.

71.

Tела и предмети се крећу

провера

1ПД.2.4.1.

У

2.

72.

Eколошке заповести

системати
з.

1ПД.1.2.3.

М

4.

64.

Кретање

3.

65.

А
Ј

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА

Н

ПЛАН ЕВАЛУАЦИЈЕ

Резултати


Развио основне научне појмове из природних и друштвених наука



Развио основне појмове о ширем природном и друштвеном окружењу – завичају



Запажа и уочава повезаност основних својстава објеката, појава и процеса у
окружењу



Развијање основних елемената логичког мишљења



Стекао елементе научне писмености, функционално их примењује



Сналази се у простору

80



Уважава и разуме сличности и разлике међу појединцима и међу групама



Користи различите социјалне вештине, знања и умења у непосредном
окружењу



Развио одговоран однос према себи, окружењу и културном наслеђу

Поступци и инструменти оцењивања


Посматрање (вођење белешки – чек листе)



Испитивање (усмено испитивање – разговор, усмено излагање, презентација
радова, дискусија, расправа)



Тестирање (контролне вежбе)

Критеријуми :


10% ученика познаје и примењује знање у свакодневном животу, самостално
проналази нове изворе знања, поседује основне појмове о ширем и ужем
друштвеном окружењу и завичају. Познаје различите материјале, групише их,
уочава њихове сличности и разлике, даје нове примере њихове примене. Сам
осмишљава оглед и самостално га изводи (кретање, магнетизам,
електрицитет). Наводи примере примене знања у свакодневном животу.
Познаје делатности људи, повезаност делатности људи и краја у коме живе,
поткрепљује новим примерима. Познаје биљке и животиње наше земље наводи
нове податке о њима. Познаје своја права и обавезе као и права и обавезе
других и поштује их. Комуницира са другима и при томе исказује висок степен
социјалних вештина: толерантан је, оцењује, консултује, предлаже организује
када се ради у групно и самостално. Примењује правила здравог живота у
свакодневном животу.



80%
ученика поседује основне појмове о ширем и ужем друштвеном
окружењу, завичају и домовини. Групише објекте на основу својстава
материјала.уочава понашање материјала под различитим спољашњим
утицајем, уочава како својства материјала одређују његову употребу. Врши
самостално једноставне огледе и посматра прати бележи и уочава посматране
узрочно последичне везе појаве и процесе у окружењу (материјали, кретање,
електицитет, магнетизам). Познаје научене биљке има развијену свест о
важности очувања природе. Познаје своја и поштује права других. Зна шта су
правила здравог живота и уме да их образложи.



10 % ученика познаје основне појмове о ширем и ужем друштвеном окружењу.
Препознају врсте материјала од кога је предмет начињен и знају нека својства
материјала. Врше једноставне огледе уз помоћ наставника. Зна да наброји неке
делатности људи . Познаје карактеристичне биљке и животиње наше земље.
81

Зна да постоје дечија права и да треба поштовати своја и права других.
Познаје нека правила здравог живота.

Поступци и инструменти оцењивања


Посматрање (вођење белешки – чек листе, протоколи посматрања)



Испитивање (усмено изпитивање – разговор, усмено излагање, презентација
радова, дискусија, расправа)



Тестирање (контролне вежбе)

Време евалуације


Свакодневно (на сваком часу посматрањем и усменим испитивањем)



После сваке реализоване теме (писмено испитивање)

Активности ученика


Посматрање са усмереном и концентрисаном
запажања
и
уочавања
света
у
окружењу
карактеристика);



Описивање- вербално или ликовно изражавање спољашњих и унутрашњих
запажања;



Процењивање – самостално одмеравање;



Груписање- уочавање сличности и различитости ради класификовања;



Бележење- записивање графичко, симболичко, елекртонско бележење
опажања;



Практиковање- у настави, свакодневном животу и спонтаној игри и раду;



Експериментисање намерно модификоване активности, огледи које изводи
сам ученик;



Истраживање- испитивање својства и особина, веза и узрочно- последичних
односа;



Сакупљање- прављење
друштвеног окружења;

колекција,

збирки,

пажњом ради јасног
( уочавање
видних

албума

из

природног

и

82



Стварање- креативна продукција;



Активности у оквиру мини – пројекта- осмишљавање, реализација и
презентације;



Играње- дидактичке, едукативне и спонтане игре.

Активности учитеља:


организује, повезује, истражује, прати, указује, посматра, процењује,
бележи, прикупља, усмерава, објашњава, подстиче, координира...

Наставне методе


Партиципативне методе учења поред стицања знања омогућују развој
способности и вештина, а посебно доприносе развоју когнитивних процеса.



Решавање проблем-ситуација које доводе до когнитивног конфликта,
погодују развоју мисаоних способности.



Кооперативне методе учења омогућују социјалне активности на
заједничким задацима, велики степен личног ангажовања и сналажења у
социјалном контексту.



Интерактивне методе, од рада у пару до тимског рада, омогућују разне
облике социјалне партиципације и обогаћивање сопственог искуства кроз
размену са другима.



Амбијентално учење омогућује најадекватнији простор за познавање
природе или друштва, односно света око нас.

83

5.5. МУЗИЧКА КУЛТУРА

Циљ и задаци:

Циљ:

-

развијање интересовања, музичке осетљивости и креативности;

-

оспособљавање за разумевање могућности музичког изражавања;

-

развијање осетљивости за музичке вредности
традиције и културе свога и других народа.

упознавањем

музичке

Задаци:

-

неговање способности извођења музике (певање/свирање);

-

стицање навике слушања музике, подстицање доживљаја и оспособљавање
за разумевање музичких порука;

-

подстицање стваралачког ангажовања у свим музичким активностима
(извођење, слушање, истраживање, стварање музике);

-

упознавање традиционалне уметничке музике свога и других народа;

-

развијање критичког мишљења;

84

- упознавање основа музичке писмености и изражајних средстава музичке
уметности.

Оперативни задаци:

Ученици треба да:

-

певају песме по слуху;

-

слушају вредна дела уметничке и народне музике;

 изводе дечје, народне и уметничке игре;
 свирају на дечјим музичким инструментима;
 усвајају основе музичке писмености.

Уџбеник за ученике: Музичка култура за трећи разред основне школе, аутор Др.
Гордана Стојановић
Литература за реализацију програма: Службени гласник РС-Просветни гласник
(2005. година)
Приручник за учитеље за наставу музичке културе у трећем разреду

85

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА – МУЗИЧКА КУЛТУРА 3. РАЗРЕД
Ред.бр.

Наставна тема

наставн
е теме

Број часова

Број

обраде

утврђи
в.

система
т.

провер
е

часова
по теми

2

-

14

2

13

1.

РАЗВИЈАЊЕ СЛУХА И
ОСЕЋАЈА ЗА РИТАМ

9

3

2.

ОСНОВИ МУЗИЧКЕ
ПИСМЕНОСТИ

9

2

3.

СЛУШАЊЕ МУЗИКЕ

1

2

1

-

4

4.

МУЗИЧКО ИЗРАЖАВАЊЕ
И СТВАРАЛАШТВО

2

2

1

-

5

21

9

4

2

36

Укупно

4 теме

ОРИЈЕНТАЦИОНИ ГОДИШЊИ ПЛАН ЗА НАСТАВУ МУЗИЧКЕ КУЛТУРЕ
У 3. РАЗРЕДУ, ШКОЛСКЕ 2014.-2015.год.

ВРЕМ
Е

ТЕМ
А

БР.ЧАС
А

САДРЖАЈ

С

1.

1.

Научили смо у 2. разреду

2.

2.

Звук- тон

Е
П

А
Р

обрада

3.

Ноте,“Под оном гором
зеленом“народна

обрада

4.

Виолински кључ и линијски систем

обрада

М
Б

утврђива
ње

Р.Шуман-На дрвеном коњу(слушање
музике)

Т
Е

ТИП ЧАСА

„Савила се бела лоза
винова“народна песма

86

ВРЕМ
Е

ТЕМ
А

БР.ЧАС
А

О

2.

5.

Ознаке за јачину тонова-ШапутањеН.Херцигоња

утврђива
ње

6.

Такт и тактирање

утврђива
ње

К
Т

Станислав Бинички:"Марш на Дрину"

О
Б
А

САДРЖАЈ

1.

ТИП ЧАСА

7.

Паузе

обрада

8.

Песма „Ловац Јоца“

обрада

Едвард Григ:"Пер Гинт" - "Лептир“

Р

1.

9.

Певање научених песама

ВРЕМ
Е

ТЕМ
А

БР.ЧАС
А

Н

1.

10.

Песма „Изгубњено пиле“В.Томерлин

4.

11.

Орфови инструменти

САДРЖАЈ

системати
з.

ТИП ЧАСА

обрада

О
В
Е
М

Карл Орф: "Кармина Бурана"
2.

12.

Проверавам своје знање из основа
музичке писмености

провера

13.

Тон ДО

обрада

Б
А

утврђива
ње

Р

ВРЕМ
Е

ТЕМ
А

БР.ЧАС
А

САДРЖАЈ

ТИП ЧАСА

87

Д

2.

14.

Тон РЕ

обрада

Е

1.

15.

Песма „Срећна Нова година“ С.Барић

обрада

2.

16.

Тон МИ

обрада

17.

Тон ФА

обрада

Ц
Е
М
Б
А
Р

ВРЕМ
Е

ТЕМ
А

БР.ЧАС
А

Ј

3.

18.

"Светосавска химна", Корнелије
Станковић

2.

19.

Тон СОЛ

А
Н
У

САДРЖАЈ

ТИП ЧАСА

утврђива
ње
обрада

Шопен-Валцер и Полонеза

А
Р

ВРЕМ
Е

ТЕМ
А

БР.ЧАС
А

Ф

1.

20.

Е
Б

Песма „Вејавица“, Б. Станчић

ТИП ЧАСА

обрада

Чајковски-Игра шећерне виле
21.

Р
У

САДРЖАЈ

Песма „Жута кућа“ (нотни текст)
Златан Вауда: "Јежева кућица"

22.

Песма „Сребрни воз“, Б. Стефановић

23.

Песма „ Авантуре малога Ју-ЈУ“, П.

утврђива
ње
обрада

А
Р

системати

88

Бергамо

з.

Н. Р. Корсаков: "Бумбаров лет"

ВРЕМ
Е

ТЕМ
А

БР.ЧАС
А

М

2.

24.

Проверавам своје знање о нотама и
нотним вредностима

провера

1.

25.

Песма „Најлепша мама на
свету“А.Кораћ

обрада

А
Р
Т

САДРЖАЈ

ТИП ЧАСА

Антоњин Дворжак: "Словенска игра
бр. 8“
26.

Певање научених песама

3.

27.

Песма „Кад си срећан“ дечја песма
из Шведске

ВРЕМ
Е

ТЕМ
А

БР.ЧАС
А

А

4.

28.

П

Песма „У Будиму граду“, С. С.
Мокрањац

обрада

ТИП ЧАСА

обрада

Стеван Стојановић Мокрањац: "Друга
руковет"

Р
И

САДРЖАЈ

утврђива
ње

1.

29.

Народна музика "Ерско коло",
Народна из Србије

3.

30.

Слушање музике "Ја посејах
лубенице"народна

4.

31.

Песма "С оне стране Дунава",
Народна

Л

обрада
утврђива
ње
системати
з.

К.Сен-Санс-„Марш лавова“ и „Слон“

89

ВРЕМ
Е

ТЕМ
А

БР.ЧАС
А

М

4.

32.

Певање песме „Док месец
сја“Ж.Б.Лили

33.

Певање и свирање научених песама

А
Ј

САДРЖАЈ

ТИП ЧАСА

обрада

утврђива
ње

К.Сен-Санс:“Лабуд“ и „Акваријум“
1.

ВРЕМ
Е

ТЕМ
А

Ј

3.

У

34.

Песма „Рибарчета сан“М.Протић

обрада

35.

Слушање музике :С.Прокофјев-„Пећа
и вук“

обрада

БР.ЧАС
А

САДРЖАЈ

ТИП ЧАСА

36.

Музички квиз (проверавамо своје
знање)

системати
з.

Н

ПЛАН

ЕВАЛУАЦИЈЕ

Резултати :


Певање песама по слуху и са нотног текста уз стално подстицање ученика на
што изражајније певање научених песама



Усвајање музичког речника у вези са певањем и свирањем (пиано,форте, мецо
форте)
90



Усвајање музичког писма (линијски систем, виолински кључ, трајање тонова и
одговарајуће паузе)



Свирање и певање модела



Стицање искуства у слушном разликовању звучних боја (људски гласови,
музички инструменти) и навикавање ученика на пажљиво слушање музике



Развијање маште и креативности у стваралаштву и стално подстицање
ученика за обликовање ритма и мелодије на дечјим инструментима .

Критеријум :


90% ученика ће потпуно савладати планирано градиво и бити оспособљено за
правилно музичко изражавање (певање и свирање), певање и извођење
музичких игара, певање модела као припрему за музичку писменост, свирање
модела, као и бројалица на ритмичким дечјим инструментима



10% ученика ће делимично научити да певају песме по слуху, моделе и
бројалице на дечјим ритмичким инструментима

Поступци и инструменти оцењивања


посматрање (израда аудио записа,стварање музичких колекција,музичке игре,
чек листе -опште ангажовање и рад ученика)



испитивање (јавни наступ)

Време евалуације


Континуирано током школске године пратити опште ангажовање и рад
ученика.

Активности наставника:


пева



свира



подстиче



демонстрира



илуструје

91



прати и проверава

Активности ученика:


слушају



певају



изводе



истражују



стварају



записују



илуструју



играју

5.6 ЛИКОВНА КУЛТУРА

Циљ и задаци:

-

да развија способности ученика за опажање облика, величина, светлина,
боја, положаја у природи;

-

да ствара услове да ученици на сваком часу користе технике и средства
ликовно-визуелног изражавања;

-

развијати ученичке способности за препознавање традиционалне, модерне,
савремене уметности;

-

развијати љубав према вредностима израженим у делима свих облика
уметности;

92

-

да ствара интересовање и потребу за посећивање изложби, галерија, музеја
и чување културних добара.

-

ликовно изражавање ученика у функцији развијања мишљења и визуелног

-

ликовног естетског сензибилитета за медијуме, уз коришћење разних
материјала за компоновање, покрет у композицији, орнаментику, простор,
одабирање случајно добијених ликовних односа о личног избору, плакат и
ликовне поруке као могућност споразумевања.

-

увођење ученика у различите могућности комуникација; стварање услова за
увођење свести о потреби чувања човекове природне и културне околине те
активног учествовања у квалитетно естетском и просторном уређењу
околине.

Уџбеник за ученике: ''Учим и стварам'' (ликовна култура за ученике трећег разреда
основне школе), аутори Коста Богдановић, Бранислав Николић, Рајка Бошковић,
Татјана Лалић.

93

94

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БР.ЧАСА

САДЖАЈ

ТИП ЧАСА

С

1.

1.

Цртање је чаробно – оловка

обрада

2.

Цртање је чаробно – оловка

обрада

3.

Цртамо сунцокрете – пастел

обрада

4.

Цртамо сунцокрете – пастел

утврђивање

5.

Цртам клип кукуруза – туш

обрада

6.

Цртам клип кукуруза – туш

утврђивање

7.

Од облика до облика настала је слика

обрада

8.

Од облика до облика настала је слика

утврђивање

9.

Цртамо стари део града - туш

утврђивање

10.

Цртамо стари део града - туш

утврђивање

Е
П
Т
Е
М
Б
А
р

2.

95

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БР.ЧАСА

САДЖАЈ

ТИП ЧАСА

О

2.

11.

Цртамо град из бајке

вежбање

12.

Цртамо град из бајке

вежбање

13.

Бојом показујем омиљену играчку

обрада

14.

Бојом показујем омиљену играчку

обрада

15.

Сликамо омиљени лик из бајке

обрада

16.

Сликамо омиљени лик из бајке

обрада

17.

Боје јесењег лишћа

обрада

18.

Боје јесењег лишћа

обрада

К
Т
О
Б

3.

А
Р

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БР.ЧАСА

Н

3.

19.

САДЖАЈ

Којим бојама бих обојио моју собу

ТИП ЧАСА

вежбање

О

96

В

20.

Којим бојама бих обојио моју собу

вежбање

21.

Како могу да прикажем површине

22.

Како могу да прикажем површине - фротаж

23.

Воће из мога краја

24.

Воће из мога краја

25.

Птица са лепим перјем

вежбање

26.

Птица са лепим перјем

вежбање

Е
М

4.

обрада

Б
А

обрада

Р
обрада

обрада

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БР.ЧАСА

САДЖАЈ

ТИП ЧАСА

Д

5.

27.

Светлост и сенка

обрада

28.

Светлост и сенка

обрада

29.

Позориште сенки

обрада

30.

Позориште сенки

обрада

Е
Ц
Е
М
Б
А

97

6.

Р

31.

Шта је композиција у ликовној уметности

обрада

32.

Шта је композиција у ликовној уметности

обрада

33.

Гледам и сликам

вежбање

34.

Гледам и сликам

вежбање

35.

Новогоришња честитка

вежбање

36.

Новогоришња честитка

вежбање

98

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БРЧАСА

САДЖАЈ

ТИП ЧАС

Ј

6.

37.

Звездано небо

вежбање

38.

Звездано небо

вежбање

А
Н
У
А
Р

99

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БРЧАСА

САДЖАЈ

ТИП ЧАСА

7.

39.

Ћилим моје баке

обрада

40.

Ћилим моје баке

обрада

41.

Рам за моју слику

вежбање

42.

Рам за моју слику

вежбање

43.

Орнаменти од папира

вежбање

44.

Орнаменти од папира

вежбање

45.

Слика случаја

обрада

46.

Слика случаја

обрада

Ф
Е
Б
Р
У
А
Р

8.

100

101

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БР.ЧАСА

САДЖАЈ

ТИП ЧАСA

8.

47.

Времеплов–волео бих да живим у времену

обрада

48.

Времеплов–волео бих да живим у времену

обрада

49.

Маштам школу будућности

50.

Маштам школу будућности

51.

Чудна бића

вежбање

52.

Чудна бића

вежбање

53.

Моја улица

обрада

54.

Моја улица

обрада

55.

Кухиња моје маме

вежбање

56.

Кухиња моје маме

вежбање

М
А
Р
Т

9.

вежбање

вежбање

102

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БР.

САДЖАЈ

ТИП ЧАСА

ЧАСА

А

9.

57.

Мој град

вежбање

58.

Мој град

вежбање

59.

Мој знак-сви ме познају

обрада

60.

Мој знак-сви ме познају

обрада

61.

Порука за врата

вежбање

62.

Порука за врата

вежбање

П
Р
И
Л

10.

103

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БР.ЧАСА

САДЖАЈ

ТИП ЧАСA

10.

63.

„Теби за незаборавак“

вежбање

64.

„Теби за незаборавак“

вежбање

65.

Шта је реклама, плакат, билборд

обрада

66.

Шта је реклама, плакат, билборд

обрада

67.

Позив за змајаду - плакат

68.

Позив за змајаду - плакат

69.

Ликовна дела и споменици културе

обрада

70.

Ликовна дела и споменици културе

обрада

М
А
Ј
11.

12.

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БР.ЧАCА

САДЖАЈ

Ј

12.

71.

Наши радови у трећем разреду

72.

Наши радови у трећем разреду

вежбање

вежбање

ТИП ЧАСА

вежбање

У
Н

вежбање

104

ПЛАН ЕВАЛУАЦИЈЕ:

Задаци:
▪ опажање, упоређивање и ликовно представљање различитих: облика, боја, величина и
положаја облика у простору;
▪ коришћење одговарајућих техника и средстава при ликовном изражавању облика, боја,
величина и положаја облика у простору;
▪ развијање ученикових потенцијала у области ликовности и визуелности.

Критеријум:
▪ 80% ученика увиђа и ликовно представља различите облике, боје, величине и положај
облика у простору користећи при том одговарајуће ликовне технике и средства. Ураду
показује склоност ка оригиналном и креативном чиме показује напредак у развоју
ликовних потенцијала.
▪ 10-20% ученика са променљивом успешношћу увиђа и ликовно представља облике, боје,
величине и положај облика у простору предвиђеним ликовним техникама и средствима.
▪ до 5% ученика остварује минималне образовне захтеве: опажа и упоређује различите
облике, боје, величину и положаја облика у природи;
▪ користи одговарајуће технике и средстава ликовно-визуелног изражавања.

Поступци и инструменти оцењивања
▪ посматрање (практични радови, прављење портфолија ученичких радова, естетско
уређење учионичног и школског простора ))
▪ испитивање (разговор, усмено излагање, презентација радова, изложбе, учешће на
ликовним конкурсима, дикусија, расправа)

Време евалуације
▪ на сваком часу, после сваке реализоване теме

105

Активности ученика:

Слуша, гледа, анализира, пита, одговара, црта, обликује, комбинује, сарађује,
урамљује, излаже, договара се, сече, лепи, дорађује, мења, увлачи, провлачи,
додје, тражи, слика, премазује, компонује, критикује, преобликује, буши, ваја,
издаје, осмишља, везује, украшава, дотерује, мери, увија, боји...

Активности наставника:

Разговара, објашњава, демонстрира, пита, слуша
, помаже, мотивише, охрабује, коментарише, показује, упуцује, усмерава,
предлаже, решава, гледа, кординира, дели, анализира, организује, задаје,
одговара, вреднује...

Методе и облици рада:

Индивидуална, демонстративна, практичног рада, витраж, сликање, фронтално –
индивидуални, дискусионо – диалошка, тимски рад, комбинована, рад у групи, рад
у пару, сценски приказ, излагања, дамски покрет, разговор, текстуална...

Наставна средства:

Блок број 5, темпере, дрвене бојице, акварел, фломастери, маказе, колаж папир,
лепак, креп папир, папир у боји, бели папир, четкице, флаше, боје за стакло,
кутије, флашице, затварачи, кесе, вуница, вата, траке, канап, рафија, суво лишће,
106

чачкалице, кестен, креде у боји, суво цвеће, тестенина, шеме, модели, слике,
ученички радови, украсни папир...

5.7. ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ

Циљ и задаци:

- Циљ физичког васпитања јесте да разноврсним и систематксим моторичким
активностима, у повезаности са осталим васпитно-образовним подручјима,
допринесе интегралном развоју личности ученика, развоју моторичких
способности, стицању, усавршавању и примени моторичких умења, навика и
неопходних теоријских знања у свакодневних и специфичним условима живота и
рада.

Задаци наставе физичког васпитања јесу:
o

подстицање раста, развоја и утицање на правилно држање тела; стицање
моторичких способности;

o

развој и усавршавање моторичких способности; стицање теоријских знања
неопходних за њихово усвајање ради разумевања значаја и суштине
физичког васпитања дефинисаног циљевима овог васпитно-образовног
подручја;

o

формирање моралних квалитета личности;

o

оспособљавање ученика да стечена умења, знања и навике користе у
свакодневним условима живота и рада;

107

o

стицање и развијање свести о потреби здравља, чувања здравља и заштити
природе.

Оперативни задаци:
o

задовољавање основних дечјих потреба за кретањем и игром;

o

развујање координације, гипкости,равнотеже и експлозивне снаге;

o

стицање моторичких умења у свим природним (филогенетским) облицима
кретања у различитим условима: елементарним играма, ритмици, плесним
вежбама и вежбама на тлу; упознавање са кретним могућностима и
ограничењима сопстврног тела;

o

стварање претпоставки за правилно држање тела, јачање здравља и
развијање хигијенских навика;

o

формирање и овладавање елементарним облицима кретања – '' моторичко
описмењавање'';

o

стварање услова за социјално прилагођавање ученика на колективан живот
и рад.

Бр.

Наставна тема

наст.тем

обраде

е
1.

Број часова
утврђивања

систематиз.

Укупно
провере

часова
по теми

РАЗЛИЧИТИ ОБЛИЦИ

4

9

4

-

17

КРЕТАЊА

108

2.

ВЕЖБЕ СА РЕКВИЗИТИМА

13

16

1

-

30

3.

ВЕЖБЕ НА ТЛУ И

13

13

-

2

28

4

3

1

1

9

3

14

6

1

24

37

55

12

4

108

СПРАВАМА

4.

РИТМИЧКЕ ВЕЖБЕ И
НАРОДНИ ПЛЕС

5.

Укупно

ЕЛЕМЕНТАРНЕ ИГРЕ

5 тема

Литература: Правилник о наставном плану и програму за трећи разред; Методике
наставе физичког васпитања.

109

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ЗА ФИЗИЧКУ КУЛТУРУ ЗА ШКОЛСКУ 2014./2015.

110

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БР.ЧАСА:

С

1.

1.

Уводни час

Е

2.

Брзо трчање са променом местa

П

3.

Брзо трчање до 40 м

увежбавање

Т

4.

Ходање и трчање различитим темпом

увежбавање

5.

Скок удаљ залетом

6.

Скок удаљ

7.

„Лопта лопту стиже“

8.

“Између две ватре“

9.

Бацање лоптица у покретни циљ

обука

10.

Одбијање лопте одбојкашки у пару

обука

11.

“Између две ватре“

12.

Вучење и гурање у паровима преко црте

13.

Вучење и гурање у паровима

Е
М
Б

2.

А
р

САДЖАЈ

ТИП ЧАСА

утврђивање
обука

обука
увежбавање
обука
увежбавање

увежбавање

увежбавање

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БР.ЧАСА

О

1.

14.

Елементарне игре брзог трчања

15.

Брзо трчање до 40 м - увежбавање

16.

Додавање лопте у трчању у колонама

17.

Бацање и хватање лоптица на различите начине

18.

Прескакање вијаче у пару

обука

19.

Скок удаљ из места

обука

К
Т

2.

О
Б
А

3.

САДЖАЈ

обука

ТИП ЧАСА

обука
увежбавање
обука
увежбавање

111

Р

5.

20.

“Између две ватре“

увежбавање

1.

21.

Истрајно трчање у школском дворишту

увежбавање

2.

22.

Додавање лопте у пару у трчању

обука

23.

Вучење и гурање ужетом у облику квадрата

обука

24.

Пузање потрбушке на боку и леђима

обука

25.

Провлачење кроз окна и оквире

обука

26.

Прескакање препрека

1.

увежбавање

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БР.ЧАСА

САДЖАЈ

ТИП ЧАСА

Н

3,

27.

Провлачења кроз оквире у кретању

увежбавање

О

28.

Прескакање кратке вијаче у трчању

обука

В

29.

Прескакање кратке вијаче у трчању

увежбавање

Е

30.

Препентравање различитих објеката и справа

увежбавање

112

31.

Штафетне игре за развијање спретности

32.

Бацање лоптица удаљ из залета

обука

33.

Бацање лоптица у покрeтни циљ

увежбавање

1.

34.

Ходање и трчање различитим темпом

увежбавање

3.

35.

Ходање по ниској греди

обука

36.

Ходање по ниској греди

увежбавање

37.

Пењање и висови на објектима у природи и шк.двор.

38.

Пењање и разни висови на објектима у природи

увежбавање

39.

Утврђивање ритмичких облика кретања

увежбавање

2.

М
Б
А
Р

обука

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БР.ЧАСА

Д

3.

40.

Скокови у дубину са меким доскоком

Е

41.

Колут напред

Ц

42.

Колут напред- увежбавање

увежбавање

Е

43.

Штафетне игре са елементима спретности

увежбавање

44.

Прелажење са справе на справу

увежбавање

45.

Ходање и трчање по шведској клупи

обука

46.

Додавање лопте у пару

обука

47.

Вођење лопте и додавање

увежбавање

4.

48.

Естетско обликовање тела

обука

5.

49.

Елементарне игре за социјализацију

50.

Тражење пара

51.

Елементарна игра-Умножавање парова (снег)

увежбавање

52.

Грудвање и прављење Снешка

увежбавање

М
Б
А
Р

2.

САДЖАЈ

увежбавање

ТИП ЧАСА

увежбавање
обука

увежбавање
обука

113

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БРЧАСА

САДЖАЈ

ТИП ЧАС

Ј

2.

53.

Грудвање и такмичење снајпера

54.

Вучење и гурање трећег на санкама

55.

Колут назад из чучња у чучањ

обука

56.

Колут назад из чучња у чучањ

увежбавање

обука

А
Н

увежбавање

У
А

3.

Р

114

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БРЧАСА

САДЖАЈ

ТИП ЧАСА

57.

Мачји скок

Ф

58.

Скокови маказице и „мачији скок“

увежбавање

Е

59.

Штафетне игре за развијање брзине и спретности

увежбавање

60.

Вођење лопте једном руком

61.

Вођење лопте између сталака

увежбавање

62.

„Савила се бела лоза винова“

обука

63.

„Савила се бела лоза винова“

увежбавање

64.

„Савила се бела лоза винова“

провера

5.

65.

Штафетне игре за развијање брзине

3.

66.

Слободан састав на ниској греди

67.

Састав на тлу и ниској греди

Б

2.

Р
У

4.

А
Р

обука

обука

увежбавање
обука
увежбавање

115

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БР.ЧАСА

3.

68.

Слободан састав на ниској греди

увежбавање

2.

69.

Бацање лоптица удаљ

увежбавање

А

70.

Котрљање обруча укруг

обука

Р

71.

Котрљање обруча

72.

„Ја посејах лубенице“

обука

73.

„Ја посејах лубенице“

увежбавање

74.

„Ја посејах лубенице“

увежбавање

75.

Састав на тлу

обука

76.

Састав на тлу

увежбавање

77.

Свећа

обука

78.

Свећа

увежбавање

79.

Вођење лопте једном руком

увежбавање

80.

Вођење лопте једном руком у трчању

увежбавање.

М

Т

4.

3.

2.

САДЖАЈ

ТИП ЧАСA

увежбавање

116

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БР.

САДЖАЈ

ТИП ЧАСА

ЧАСА

А

81.

Трчање у природи

увежбавање

П

82.

Трим трчање

увежбавање

Р

83.

Трим трчање у природи

5.

84.

Елементарне игре по избору ученика

2.

85.

Дизање и ношење трећег мотки

обука

86.

Дизање и ношење трећег мотки

увежбавање

87.

Дизање и ношење трећег мотки

увежбавање

88.

Вежбе са палицама

увежбавање

89.

Бацање палица и крпењача

увежбавање

90.

Бацање медицинке

увежбавање

И
Л

1.

провера
увежбавање

117

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БР.ЧАСА

1.

91.

Провлачење при пењању и спуштању

М

92.

Провлачење у пењању и спуштању

увежбавање

А

93.

Прескакање препрека

увежбавање

Ј

94.

Брзо трчање на 40 м

обука

95.

Брзо трчање на 40 м

увежбавање

96.

Брзо трчање на 40 м

провера

97.

Одузимање трака

увежбавање

98.

Освајање места

увежбавање

99.

Скок увис правим залетом

обука

100.

Скок увис правим залетом

увежбавање

101.

Скок увис правим залетом

провера

3.

102.

Полигон препрека

увежбавање

2.

103.

Претрчавање испод дуге вијаче

увежбавање

ВРЕМЕ

ТЕМА

РЕД.БР.ЧАCА

Ј

2.

104.

Претрчавање испод дуге вијаче

увежбавање

105.

Групно прескакање дуге вијаче

увежбавање

106.

Између четири ватре

обука

107.

Између четири ватре

увежбавање

108.

Елементарне игре по избору ученика

увежбавање

У
Н

5.

САДЖАЈ

САДЖАЈ

ТИП ЧАСA

обука

ТИП ЧАСА

ПЛАН ЕВАЛУАЦИЈЕ :

118

Задаци:
▪ Развијање координације, равнотеже и експлозивне снаге;
▪ Формирање и овладавање елементарним облицима кретања
▪ Правилно држање тела, јачање здравља и развијање хигијенских навика
▪ Прилагођавање ученика на колективан живот и рад
(Радни картон сваког ученика садржи измерене вредности или оцену стања поменутих
елемената)

Критеријум:
▪ 70 до 80% ученика показује боље постигнуће при провери: координације, равнотеже и
експлозивне снаге при елементарним облицима кретања, исправности држања тела,
општег зравственог стања, личне хигијене и коректног социјалног понашања у
колективном животу у односу на стање на почетку школске године;
▪ 10 до 20% ученика остварује иста постигнућа при провери: координације, равнотеже и
експл. снаге при елементарним облицима кретања, исправности држања тела, стања
здравља, личне хигијене и социјалног понашања у колективу;
▪ до 10% ученика повремено учествује у наставном процесу и задовољава минималне
образовне захтеве према могућностима ученика

Поступци и инструменти оцењивања
▪ посматрање (вођење белешки – чек листе, протоколи посматрања; учешће на спортским
активностима и такмичењима)

Време евалуације:
▪ На почетку школске године (почетно стање)
▪ Континуирано током школске године, након окончања тематских целина
▪ На крају школске године (упоређивање почетног и крајњег стања физичких способности
ученика)

119

Активности наставника:

o

-организује наставни процес;

o

-демонстрира рад;

o

-упознаје ученике са правилим;

o

-организује такмичења везана за елементарне игре;

o

-организује педагошко-корективни рад за ученике којима је то потребно;

o

-организује активности у природи;

o

-реализује задатке здравственог васпитања;

o

-прати напредовање ученика и вреднује њихов рад.

Активности ученика:

o

-хода;

o

-трчи;

o

-поскакује;

o

-скаче у даљ, вис, из залета;

o

-носи. гура, вуче;

o

-баца лоптицу;

o

-вуче уже;

o

-пузи, прескаче;

o

-хода по греди;

o

-пење се уз вертикалне лестве;

o

-ради колут напред, ради колут назад;

o

-хода и трчи по шведској клупи;

o

-игра елементарне игре уз примену правила;

o

-игра народне игре.
120

Наставне методе:
o

-вербалне: објашњава правила, даје упутства;

o

-демонстративне:
демонстрација

демонстрација

покрета,

демонстрација

вежби,



рада на справама (греда, шведска клупа), демонстрација



елементарних и народних игара.

Наставна средства:
-справе у сали за физичко васпитање ( шведска греда, шведска даска, лестве);
-лопте, вијаче, обручеви, конопац, струњаче.

6. ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ

6.1. ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ-САЗНАЊЕ
121

О СЕБИ И ДРУГИМА

Циљ:
Сазнање о себи и другима је подстицање развоја личности и социјалном сазнања
код ученика трећег разреда основне школе. Овај предмет треба да пружи
могућност ученицима да постану активни учесници у процесу образовања и
васпитања, и да изграде сазнања, умења, способности и вредности неопходне за
формирање аутономне, компетенте, одговорне и креативне личности, отворене за
договор и сарадњу, која поштује и себе и друге.

Задаци:



У образовно-васпитном раду на реализацији овог предмета разликујемо
неколико основних задатака:



- подстицање групног рада, договорања и сарадње са вршњацима и
одраслима;



- подстицање развоја самопоуздања и личне одговорности;



- оспособљавање ученика да препознају и разумеју сопствене потребе и
потребе других, и да штите и остварују своје потребе на начин који не
угрожава друге;



- развијање свести о потреби уважавања личности и особености, уочавање и
превазилажење стереотипа везаних за пол, узраст, изглед, понашање,
порекло;



- оспособљавање ученика за ненасилно решавање сукоба;



- развијање појма пријатељства;



- оспособљавање ученика да разумеју неопходност правила која регулишу
живот у заједници и да кроз договарање активно доприносе поштовању или
мењању правила сагласно са потребама;



- оспособљавање ученика да упознају и уважавају дечја права и да буду
способни да активно учествују у њиховом остваривању;



- развијање и неговање еколошке свести;



- развијање моралног расуђивања и неговање основних људских вредности;



- оспособљавање ученика да активно доприносе развоју школе по мери
детета.
122

Теме:


Подстицање
одраслима;



Уважавање различитости и особености; уочавање и превазилажење
стереотипа везаних за пол, узраст, изглед, понашање и порекло;



Пријатељство и моралне дилеме у вези са
пријатељства и моралног расуђивања (крађа, лаж);



Појединац и заједница; правила која регулишу живот у заједници; права и
одговорности; договарања;



Заштита од насиља, ненасилно решавање сукоба;



Развијање моралног расуђивања;



Развијање еколошке свести; брига о животињама и биљкама;



Евалуација.

Време
реализациј
е

Ре.бр.

групног

рада,

договарања

и

сарадње

НАСТАВНЕ ЈЕДИНИЦЕ

нас.је
д

са

тим;

развијање

и

појма

Тип
час
а

1.

Растимо кроз ГВ3

О

2.

Шта ћемо радити ове године

О

3.

Прихватање различитости

О

4.

Како бирамо игре

О

5.

Сви имају право на игру

О

6.

Има ли истине у стереотипима

О

7.

Искључивање – укључивање

О

8.

Разумем и пружам саосећање

О

9.

Пружам пажњу и примам је

О

Брат, сестра, млађи, старији – како да

О

10.

вршњацима

123

се разумеју?
11.

Вршњак или не – да ли је битно?

О

12.

Учимо о пријатељству

О

13.

Шта је лек за лаж

О

14.

Другарство и уцењивање – иде ли то
заједно?

О

15.

Тражимо лек за крађу

О

16.

Како неговати пријатељство

О

17.

Ко је за шта одговоран у мојој
породици

О

18.

Договарање у породици

О

19.

Договарање између деце и одраслих

О

20.

Где и шта могу да бирам

О

21.

Чему служе школска правила

О

22.

Чему служе оцене

О

23.

Како доносимо одлуке у одељењу

О

24.

Наређивање или договарање – није
свеједно

О

25.

Планирамо акцију заједно

О

26.

Тражимо лек за освету

О

27.

Шта уместо казни

О

28.

Насиље у школи – како се заштитити

О

29.

Зашто је важно да се говори истина

О

30.

Шта када ненамерно направимо штету

О

31.

Шта може да помогне када је тешко
рећи истину

О

32.

Како се такмичимо

О

33.

Бринемо о животињама

О

34.

Бринемо о биљкама

О

35.

Како чувамо природу

О

36.

Научили смо на часовима ГВ3

О

124

6.2. ПРВОСЛАВНИ КАТИХИЗИС-ВЕРСКА НАСТАВА

Циљ

наставе православног катехизиса ( веронаука) у основном образовању и
васпитању јесте да пружи целовит православни поглед на свет и живот,
уважавајући две димензије: историјски хришћански живот ( историјску реалност
Цркве) и есхатолошки живот ( будућу димензију идеалног). То значи да ученици
систематски упознају православну веру у њеној доктрнираној, литургијској,
социјалној и мисионарској димензији, при чему се хришћанско виђење живота и
постојања света излаже у веома отвореном, толерантном дијалогу са осталим
наукама и теоријама о свету, којим се настоји показати да хришћанско виђење
обухвата сва позитивна искуства људи, без обзира на њихову националну
припадност и верско образовање.

Оперативни задаци:

Ученици треба да:
уоче да конкретни људи као и личности нису постојали пре него што су
се родили
спознају да је Бог створио из љубави свет за вечност

125

уоче да је Бог створио свет као скуп конкретних врста
запазе да је Бог на крају свега створио човека као личност
уоче разлику између природе и личности код човека
уоче да се структура створеног света огледа у Литургији.

6

БРОЈ НАСТАВНИХ ТЕМА
ГОДИШЊИ ФОНД
ЧАСОВА

36

За обраду новог градива

22

За друге типове часа

14

Припремили: Р.

Марковић, свештеник
и В. Стефановски, ђакон

Р.б
р.

1.

Наставни садржај

Увод

За
Бр.
За
утврђивањ
часов обрад
еи
а
у
понављањ
е
1

1

/

2.

Бог је створио јединствени свет и то као
многе конкретне врсте ни из чега

9

5

4

3.

Последице створености по природу и
њено постојање

4

3

1

4.

Стварање човека на крају свега створеног
по „ икони и подобију „ Божијем

5

3

2

5.

Евхаристија као свет у малом

12

7

5

6.

Стварање света и човека у православној
иконографији

5

3

2

36

22

14

Укупно часова

126

Увод
1.

Разговор о програму који ће се остваривати у трећем разреду и о начину рада

БОГ ЈЕ СТВОРИО ЈЕДИНСТВЕНИ СВЕТ И ТО КАО МНОГЕ
КОНКРЕТНЕ ВРСТЕ НИ ИЗ ЧЕГА
2. Свет је створен ни из чега
3. Свет је створен ни из чега
4. Стварање различитих врста
5. Стварање различитих врста
6. Човек-врхунац Божијег стварања
7. Човек-врхунац Божијег стварања
8. Бог ствара свет слободно
9. Бог је створио свет из љубави и жели да он вечно постоји
10. Систематизација
11. Бог се брине о свету
12. Конкретност врста и њихова раздељеност
13. Конкретност врста и њихова раздељеност
14. Раздељеност бића и њихова пропадљивост

СТВАРАЊЕ ЧОВЕКА НА КРАЈУ СВЕГА СТВОРЕНОГ ПО
„ИКОНИ И ПОДОБИЈУ“ БОЖИЈЕМ
15. Стварање човека као“иконе и подобија“ Божијег
16. Стварање човека као“иконе и подобија“ Божијег
17. Човек-свештеник твари
18. Човек је по природи створен (смртан) и не може да постоји без заједнице са Богом
19. Припрема за школску славу-празник Св. Саве

ЕВХАРИСТИЈА КАО СВЕТ У МАЛОМ
20. Личност као заједница љубави

21. Личност као заједница љубави: остварење личности могуће је само у Литургији
22. Систематизација
127

23. Литургија-заједница љубави
24. Литургија-заједница са људима и Богом
25. Празновање Васкрсења Христовог
26. Твар у Литургији
27. Твар у Литургији
28. Евхаристија-свет у малом
29. Евхаристија-свет умалом
30. Евхаристија-сједињење створења преко човека са Богом Оцем
31. Систематизација

СТВАРАЊЕ СВЕТА И ЧОВЕКА У ПРАВОСЛАВНОЈ
ИКОНОГРАФИЈИ
32. Брига за творевину (екологију) са православног становишта
33. Брига за творевину (екологију) са православног становишта
34. Стварање света и човека у православној иконографији
35. Систематизација
Ми на распусту

36.

Напомена:

Дидактички материјал,



Аудио и видео касете, графоскоп, темпере , бојице, графофолија, постери,
иконе, ЦД, пројектор, ДВД, итд.



О Божићу и обичајима везаним за тај дан говоримо на 16-ом или 17-ом часу



Изложба поводом школске славе Светог Саве може се организовати и на 20-ом часу, а
методску јединицу са 20-ог часа обрадити на 19-ом часу



У зависности од датума празновања, о Васкрсу (и изложби поводом празника) биће
говора од 26. до 32. методске јединице

128

Приред

www.verona

129

6.3. НАРОДНА ТРАДИЦИЈА

Циљ и задаци:
Остварити директно увођење ученика у активности ревитализације традиције
кроз непосредно упознавање материјалне и духовне традицијске културе свог
народа у ужем и ширем окружењу.
Усвајање елементарних знања о разлици између фолклорног и актуелног
окружења.
Развијање знања о фолклорним празницима, биљкама, хлебовима и кућу;
упознавање различитих традиционалних заната у окружењу; схватање значаја о
чувању и неговању традиционалних заната.

тема

Врем
е
реал
и.

Наст.

УЏБЕНИК ЗА УЧЕНИКЕ:Народна традиција за 3.разред,Издавач-Завод за уџбенике

Тип часа
Редн
и
број
наст.

НАСТАВНЕ ЈЕДИНИЦЕ

Обрада
понављ
.

Остал
и
видов
и

Корел
а
ција

130

1. Како су настали занати (сеоски,
варошки)
2.
3.

Зидар, неимар, дунђер

обрад
а

Столар, дрводеља

обрад
а

4. Бравар

5.

Бунарџија, чесмар

6. Грнчар

7.
8.

обрад
а
обрад
а
обрад
а

Бачвар, пинтер

обрад
а

10. Ковач

11. Поткивач

Колар

13. Корпар

14. Асурџија, мутабџија

15. Ужар

16.

обрад
а

Казанџија, калајџија

9. Лимар

12.

обрад
а

Вашар

17. У чаршији дућан до дућана

обрад
а
обрад
а
обрад
а
обрад
а
обрад
а
обрад
а
обрад
а
обрад
а
утврђи

131

вање
градив
а

18. Абаџија – терзија (кројач)

19. Ћурчија, кожухар, крзнар

20. Опанчар – обућар

21. Шеширџија

22. Берберин

23.

Кујунџија

24. Бојаџија

25. Ткач, ткаља

26.

Везиља

27. Воденичар, млинар

28. Пекар

29.

Ћевабџија

обрад
а
обрад
а
обрад
а
обрад
а
обрад
а
обрад
а
обрад
а
обрад
а
обрад
а
обрад
а
обрад
а
обрад
а

30. Посластичар – бомбонџија

обрад
а

31. Лицидер

обрад
а

132

32. Пића наших предака

обрад
а

33. Улични продавци хране

обрад
а

34. Живот у радионици

обрад
а

35. Еснафи

обрад
а

36.

обрад
а

Решавање укрштенице

6.4. ЧУВАРИ ПРИРОДЕ

Циљ и задаци:

Разумевање појава везаних за непосредну животну средину; препознавање
негативних појава у човеком односу према животној средини (квалитет воде,
ваздуха, земљишта, хране биљног и животињског света); уочавање узрочнопоследичних веза у животној средини; уочавање узрочно-последичних веза у
животној средини извођењем једноставних огледа; васпитање ученика да чувају у
уређују простор у коме живе и уче; стицање одговорног понашања према
животињама; развијање интересовања и способности за активно упознавање и
чување животне средине; решавање једноставних проблем ситуација – самостално
и у тиму; развијање правилног става и критичког мишљења.

Уџбеник за ученике:

''Чувари природе'', аутори Вера Матановић, Бранислав

Врем

На
ст.

Станец и Вера Ђорђевић.

Редн

НАСТАВНЕ ЈЕДИНИЦЕ

Тип часа

Корел

133

тема

и
број
наст.

а
Обрада
понављ.

Животна средина

1. Упознавање с предметом и
уџбеником
2. Моје место

Oбрада

3. Моје место некад и сад

Обрада

4.

Писмо општини

5. Истражујем природу

Обрада
Вежбање

7. Како се оријентишеш у
природи

Обрада

8. Важно је бринути о себи и
природи

Обрада

9. Ланац исхране

Обрада
Вежбање
Обрада

12. Ваздух- невидљиви
пријатељ
13. Како настају киселе кише

Проширивањ
е знања
Обрада

14. Киселе кише у кући

Вежбање

15. Загађивачи ваздуха

Обрада

16. Зашто је вода драгоцена

Обрада

17. Бунар

ција

Утврђивање,
вежбање

6. Ливада под лупом

11. Природа у опасности

Остали видови

Oбнављање

10. Скакавац Скака

Прородне појаве и промене у
животној средини

е
реал
и.

Вежбање

134

Заштита животне средине

Загађивање животне средине

18. Загађивачи воде

Обрада

19. Загађивачи воде

Утврђивање

20. Акција: Очистимо обалу

Вежбање

21. Земљиште

Обрада

22. Спирање земљишта

Обрада

23.

Шта ниче из земље

Проширивањ
е знања,
вежбање

24. Велики неред

Обрада

25. Рециклажа

Обрада

26. Слика на рециклираном
папиру

Вежбање

27. Акција: Уређујемо школско
двориште

Вежбање

28. Бука

Обрада

29. Заштита угрожених
биљака и животиња

Обрада

30. Заштита угрожених
биљака и животиња

Проширивањ
е знања

31. Брига о кућним љубимцима

Вежбање

32. Здравље је најважније

Обрада

33. Акција: Фини витамини

Вежбање

34. Чувари природе

Систематизац
ија

35. Провери колико знаш

Обнављање

135

36. Час у природи

ОБЛ
АСТ
РАД
А

ОБЛАСТ РАДА –НАСТАВНА
ЈЕДИНИЦА

Обнављање

МЕСЕЦ

БРОЈ
ЧАСОВА

1.

СРПСКИ ЈЕЗИК

IX - VI

22

2.

МАТЕМАТИКА

IX - VI

7

3.

ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ

IX - VI

7

УКУПНО

36

КОРЕКТИВНО-ПЕДАГОШКИ РАД

136

Редни број
часа

КОРЕКТИВНО –ПЕДАГОШКИ РАД - III разред

школска

2013./2014.

1.

Лепо пишем – латиница

2.

Вежбе обликовања

3.

Мој мозаик

4.

Основне рачунске операције

5.

Оријентација у времену

6.

Оријентација у простору

7.

Изражајно читање

8.

Прављење накита од перлица- низање перлица

9.

Писање

10.

Таблица множења

11.

Изговарање брзалица

12.

Сабирање и одузимање до 100

13.

Препричавање прочитаног

14.

Множење и дељење

15.

Вежбе концентрације

16.

Вежбе слуха

17.

Вежбе препознавања

18.

Вежбе моторике

19.

Креативне игре

20.

Вежбе концентрације око- рука

21.

Допуна реченица

22.

Цртање геометријских фигура

23.

Брзалице

24.

Вежбе спретности

26.

Логичке игре

28

Писање по диктату

29

Вежбе читања

30

Драматизација текста

31

Израда цвећа од материјала

32

Изражајно рецитовање

33.

Причање по низу слика

34.

Илустрација прочитаног текста

35.

Изговарање гласова Ђ и Ч и писање речи

36.

Народне игре и обичаји

137

7.

ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНОГ РАДА

7.1. ПЛАН И ПРОГРАМ РАДА ОДЕЉЕНСКОГ

ВЕЋА

АВГУСТ,СЕПТЕМБАР

-Израда и усвајање плана рада
-Расподела учионица
-Примопредаја наставних средстава
-Организација наставе веронауке и грађанског васпитања
-Организација наставе чувари природе и народна традиција
-Договор о организовању наставе у природи
-Усвајање школског програма за трећи разред
РЕАЛИЗАТОР-Руководилац већа

НОВЕМБАР

-Анализа реализације наставног плана и програма
-Успех и владање ученика на крају првог тромесечја
РЕАЛИЗАТОР-Чланови већа,руководилац
већа,директор и стручни сарадници

ДЕЦЕМБАР

-Анализа реализације наставног плана и програма
-Успех и дисциплина ученика на крају првог полугодишта
-Припрема за прославу Светог Саве
-Реализација изборне наставе

138

РЕАЛИЗАТОР-Чланови већа,руководилац
већа,директор и стручни сарадници

АПРИЛ

-Анализа реализације наставног плана и програма
-Успех и владање ученика на крају трећег тромесечја
РЕАЛИЗАТОР-Чланови већа,руководилац
већа,директор и стручни сарадници

МАЈ

-Отворен час

ЈУН

-Анализа реализације наставног плана и програма
-Успех и владање ученика на крају школске године
-Избор руководиоца већа
РЕАЛИЗАТОР-Чланови већа,руководилац
већа, директор и стручни сарадници

7.2. Програм и план рада сарадње са родитељима

Септембар:
-

Доношење и усвајање програма рада за ову школску годину и избор чланова
Одељењског савета
139

-

Упознавање родитеља са правилником понашања родитеља у школи

-

Упознавање са правилницима о оцењивању и понашању ученика у школи

-

Разматрање понуда за реализацију наставе у природи

-

Безбедност ученика на улици – пешак , учесник у саобраћају

Октобар:
-

Помоћ ученицима слабијег материјалног стања

-

Услови рада у школи: уређење учионице, уређење дворишта

-

Конвенција о правима детета

Новембар:
-

Успех и дисциплина ученика на крају првог тромесечја

-

Извештај са систематског прегледа ученика

-

Предлози и мере за побољшање успеха ученика

Децембар
-

Успех и дисциплина ученика на крају првог полугодишт

Јануар
-Договор о организацији прославе школске славе

Април:
-

Успех и дисциплина ученика на крају трећег тромесечја

-

Учешће родитеља у припреми прославе Дана школе

Јун:
-

Успех и дисциплина на крају школске године

-

Анализа рада Савета родитеља

-

Укључење у реализацију једнодневног излета

-

Приредба за крај школске године

140

7.3.План рада Слободних активности

Септембар
1. Поново у школи –одељењски пано
2. Значај очувања природне средине
3. Певамо дечје песме
4. У сусрет Дечијој недељи

141

Октобар
5. Спортске игре по избору ученика
6. Еколошка радионица
7. Израда слика и предмета од природног материјала
8. Израда слика и предмета од природног материјала

Новембар
9. Посета позоришту
10. Посета позоришту

11.

Забавна математика

12.

Еколошка радионица-рециклирање

Децембар

13.

Математички квиз

14.

Прављење украса за Нову годину

15.

Прављење новогодишњих честитки

16.

Прављење новогодишњих честитки

Јануар

17.

Свети Сава-школска слава-пано

18.

Свети Сава-школска слава

Фебруар

19.

Да Вам препоручим књигу

20.

Квиз знања

21.

Решавамо укрштеницу

22.

Друштвене игре

Март

23.

Решавамо асоцијације
142

24.

Осмишљавамо кореографију на познате песме

25.

Посета позоришту

26.

Посета позоришту

Април

27.

Да пукнеш од смеха

28.

Игре лоптом

29.

Сликамо пролеће

30.

Пролеће – тематски пано

31.

Песнички покушаји – Пролеће

32.

Елементарна игра ''Између две ватре''

33.

Елементарна игра ''Између две ватре''-такмичење

34.

Наше омиљене игре

35.

Квиз ( екологија )

36.

У сусрет лету

Мај

Јун

7.4. Програм и план рада Одељењског старешине
Септембар
1. У трећем разреду – упознавање са планом и програмом
2. Мој портфолио
3. Ово сам ја – представљам себе другима
4. У сусрет Дечијој недељи

Октобар
5.Буквар дечјих права
143

6. Погледај у себе – сагледавање личних особина
7. Уговор ученика одељења
8. Рад у школи – самопроцена

Новембар
9. Други о мени
10. Кад порастем бићу...
11. Ово си ти – колико се познајемо
12. Значај очувања природне средине

Децембар
13. Како да откријем своје способности
14. Како да учимо
15. Како да учимо – мапе ума
16. Весело одељенско дружење - новогодишња журка

Јануар
17. Свети Сава
18. Планирање дневних активности

Фебруар
19.Навике и понашања за здрав живот
20. Упознајмо људе са различитим потребама.
21. Дрога, алкохол и пушење
22. Како разрешити конфликт

Март
23.Mоји кораци на путу до успеха
24. и 25. Пројекат: Рециклирај не фолирај
26. и 27. 22. март –Дан вода (акција)

Април
28. Дан планете Земље
29. Лепа реч и гвоздена врата отвара
30. Припремамо се за екскурзију.
144

Мај
31. Лепо понашање: на улици, у школи, породици, биоскопу...
32. Рефлексија
33. Да ли сам задовољан постигнутим успехом
34. Шта сам планирао, шта сам остварио

Јун
35. Одељенска изложба Портфолија ученика
36. Мала одељењска прослава звршетка школске године

ПРОГРАМ И ПЛАН РАДА ДОПУНСКЕ НАСТАВЕ
Циљ и задаци:
-Савладавање технике читања и писања на ћириличком и латиничном
писму
-Навикавање на употребу књижевног језика у говору и писању
-Формирање навика за читко, уредно и лепо писање
-Оспособљавање за усмено и писмено препричавање, причање и
описивање

1.СРПСКИ ЈЕЗИК

145

НАСТАВНА ТЕМА

основни ниво

1.
ГОВОРНА КУЛТУРА

1СЈ.0.1.1.
1СЈ.0.1.2.
1СЈ.0.1.3.
1СЈ.0.1.4.
1СЈ.0.1.5.
1СЈ.0.1.6.
1СЈ.0.1.7.
1СЈ.0.1.8.

2.
ВЕШТИНА ЧИТАЊА И
РАЗУМЕВАЊА
ПРОЧИТАНОГ

1СЈ.1.2.1.
1СЈ.1.2.2.
1СЈ.1.2.3.
1СЈ.1.2.4.
1СЈ.1.2.5.
1СЈ.1.2.6.
1СЈ.1.2.7.
1СЈ.1.2.8.

3.
ПИСАНО
ИЗРАЖАВАЊЕ

1СЈ.
1СЈ.
1СЈ.
1СЈ.
1СЈ.
1СЈ.
1СЈ.
1СЈ.

1.3.1.
1.3.2.
1.3.3.
1.3.4.
1.3.5.
1.3.6.
1.3.7.
1.3.8.

1СЈ. 1.3.9.
1СЈ. 1.3.10.

4.
ГРАМАТИКА И
ЛЕКСИКОЛОГИЈА
* граматика

* лексикологија

1СЈ. 1.4.1.
1СЈ. 1.4.2.
1СЈ. 1.4.3.

1СЈ. 1.4.4.
1СЈ. 1.4.5.

5.
КЊИЖЕВНОСТ

1СЈ.1.5.1.
1СЈ.1.5.2.
1СЈ.1.5.3.
1СЈ.1.5.4.

146

Циљ и задаци:

-Писање и читање бројева од 0 до 100 ( од 0 до 1000)
-Упознавање ученика са основним рачунским операцијама
-Коришћење прибора за цртање
-Упознати основне мерне јединице

2.МАТЕМАТИКА

НАСТАВНА ТЕМА

основни ниво

1.
ПРИРОДНИ БРОЈЕВИ
И ОПЕРАЦИЈЕ СА
ЊИМА

1МА. 1.1.1.
1МА. 1.1.2.
1МА. 1.1.3.
1МА. 1.1.4.
1МА. 1.1.5.

2.
ГЕОМЕТРИЈА

1МА.1.2.1.
1МА.1.2.2.

147

1МА.1.2.3.
1МА.1.2.4.
3.
РАЗЛОМЦИ

1МА.1.3.1.
1МА.1.3.2.

4.
МЕРЕЊЕ И МЕРЕ

1МА. 1.4.1
1МА. 1.4.2.
1МА. 1.4.3.
1МА. 1.4.4.

*У Годишњем плану се налазе теме са стандардима
основног нивоа рада Допунске наставе, а наставне
јединице ће бити разрађене у месечним плановима према
потребама ученика сваког одељења.

7.5.ПРОГРАМ ОРГАНИЗАЦИЈЕ И РЕАЛИЗАЦИЈЕ
ЕКСКУРЗИЈЕ

Једнодневна екскурзија

Путни правац: Ресник, Тршић, манастир Троноша,Музеј Вука Караџића, Ресник
Време реализације: Мај , јун 2014. године
Обухват ученика : 60% на нивоу разреда
Трајање екскурзије : Почетак реализације у 8.00 часова ујутру, а завршава у
20.00часова истог дана.

148

Општи циљеви и задаци

Савлађивање и усвајање дела наставног програма непосредним упознавањем,
уочавање појава и односа у природној и друштвеној средини, упознавање
културног наслеђа и привредног достигнућа, као и рекреативна активност
ученика.
Уочавање узрочно-последичних односа у раду у другој природној средини и
друштвеним условима; развијање интересовања и љубави за природу;
изграђивање еколошких навика; упознавања начина живота и рада људи у нашим
крајевима; развијање позитивног односа према националним, културним и
естетским вредностима, позитивним социјалним односима, као и здравим
стиловима живота; подстицање и испољавање позитивних емоционалних
доживљаја.

Наставне
области

Српски
језик

Свет око
нас
Природа и
друштво

Активности у
образовно васпитном
раду

- уочавање
сличности и
разлика

- Развијање
способности
посматрања и

- текстуална

уочавања богатства
облика, боја, звуко-

демонстративна

ва и гласова у при
роди
- Доживљавање лепог у
природи

- писаних
радова

- писање
- кооперативна

Физичко
васпитање

- читање

-

- Богаћење речника
- Изражавање
сопственог утиска

- описивање
- истраживачка

Ликовна
култура

Циљеви и задаци
садржаја програма

- дијалошка
- посматрање

- причање
Музичка
култура

Методе и
облици
извођења
програма

партиципативна

- Развијање и неговање
сарадничких односа
- Упознавање сведока
прошлости
- Уочавање разлика и
сличности међу
крајевима

149

процењивање

- закључивање
---------------------Чувари
природе

- разгледање
- фронтални

Народна
традиција

- певање и
играње

- индивидуални

- Подстицање
расположења и
ведрине
- Развијање
издржљивости,
истрајности,
упорности, спретности

Грађанско
васпитање

- трчање и
шетање

- рад у пару

-Развијање одељењског
и међуодељењског
дружења

- групни рад
- такмичење

150

-

Планирана дестинација ће се одредити на основу понуда, а уз
договор и сагласност Савета родитеља.

-

Избор агенције ће се обавити у складу са Законом о јавним набавкама.

-

Начин финансирања: средствима родитеља.

-

Након реализације екскурзије биће сачињен извештај са оценом о
реализацији и квалитету пружених услуга.

-

Носиоци организације пута: директор школе, стручни вођа пута,
одељењске старешине.

151

7.6. ПРОГРАМ ОРГАНИЗАЦИЈЕ И РЕАЛИЗАЦИЈЕ
НАСТАВЕ У ПРИРОДИ

НАСТАВА У ПРИРОДИ

Место реализације: Планине: Рудник, Дивчибаре , Букуља , Рајац, Златибор,
Тара, Копаоник, бање Србије примерене за реализацију наставе у природи ( Соко
бања, Врњачка бања...)

Време реализациje: од септембра до јуна текуће школске године.

Општи циљеви и задаци

Остваривање одговарајућих садржаја предвиђених наставним програмом у том
периоду, као и ваннаставних активности у климатски погодном месту, уз
васпитно-образовни и здравствено-рекреативни програм.
Проучавање објеката и феномена у природи и уочавање узрочно-последичних
односа у конкретним природним и друштвеним условима; упознавање начина
живота и рада људи појединих крајева; развијање позитивног односа према
националним, културним и естетским вредностима, спортским потребама и
навикама, позитивним социјалним односима, као и схватања значаја здравља и
здравих стилова живота; подстицање и испољавање позитивних емоционалних
доживљаја.

Наставне
области

Активности у
образовно васпитном
раду

Методе и
облици
извођења
програма

Циљеви и задаци
садржаја програма

СРПСКИ ЈЕЗИК
- Развијање
способности
посматрања и
уочавања богатства
152

- посматрање

- дијалошка

- уочавање

- текстуална

- причање

- писаних

- описивање
- писање
- читање

облика, боја, звукова и
гласова у природи

- Доживљавање лепог у
природи

радова
- излагања
--------------------- фронтални

- Богаћење речника

- Упућивање ученика да
доживљавају, разумеју
и изражавају слике и
осећања изражена
књижевним текстовима

- индивидуални

- рад у пару

- групни рад

- Изражавање
сопственог утиска

- Развијање и неговање
сарадничких односа

153

Наставне
области

Активности у
образовно васпитном
раду

процењивање

- израда
задатака
МАТЕМАТИКА

уочавање

Методе и
облици
извођења
програма

- дијалошка
- текстуална
демонстративна
- писаних
радова
-----------------

- практицан
рад

Циљеви и задаци
садржаја програма

- Примена стечених
знања у решавању
задатака различитог
типа

- фронтални
- индивидуални
- рад у пару

- закључивање

- групни рад

- дијалошка

- разгледање

- Проширивање знања о
лековитим водама

- текстуална

СВЕТ ОКО НАС
- посматрање
ПРИРОДА И
ДРУШТВО*

- систематско
посматрање

- писани радови
-------------------

- уочавање
сличности и
разлика

- Упознавање сведока
прошлости

- фронтални
- индивидуални
- рад у пару

- Уочавање разлика и
сличности међу
крајевима

- групни рад

МУЗИЧКА
КУЛТУРА

- певање

- дијалошка
-

- Подстицање

154

демонстративна
- играње

- илустративна
-------------------

- слушање

- фронтални
- индивидуални

- извођење

расположења и
ведрине

- рад у пару

- Певање и играње
научених игара,
развијање
стваралаштва,
креативности и
оригиналности

- групни рад

- трчање

- шетање

демонстративна
- дијалошка
- самосталног
рада

ФИЗИЧКО
ВАСПИТАЊЕ

- такмичење

- кооперативна

- Развијање
издржљивости,
истрајности, упорности,
спретности,
такмичарског духа,
толеранције,
координације и
физичких способности

------------------- одржавање
личне
хигијене

- фронтални
- индивидуални
- рад у пару

- игра

- групни рад

- Развијање хигијенских
навика ради
ефикаснијег очувања
здравља и повећања
отпорности организма

155

Наставне
области

Активности у
образовно васпитном
раду

Методе и
облици
извођења
програма

Циљеви и задаци
садржаја програма

- дијалошка

- посматрање

демонстративна
- практичан рад

ЛИКОВНА
КУЛТУРА

- цртање

--------------------

- сликање

- фронтални

- израда

- индивидуални

- Цртање, сликање,
израда радова на
основу непосредног
опажања околине

- Развијање смисла за
лепо и уредно

- рад у пару
- групни рад

- дијалошка
- причање

- парактичан
рад

- цртање

- текстуална

ГРАЂАНСКО
ВАСПИТАЊЕ

- Развијање другарства
и пријатељства

- Поштовање разлика

------------------ фронтални
- индивидуални

- Уважавање својих и
туђих потреба

- рад у пару
- групни рад

НАРОДНА
ТРАДИЦИЈА

- дијалошка
- причање
- посматрање
- цртање

демонстративна
- практичан рад

- Развијање љубави
према културној
баштини свога народа

--------------------- фронтални

- Развијање и неговање
потребе за очувањем

156

- индивидуални

исте

- рад у пару
- групни рад

- посматрање

- дијалошка

- уочавање

демонстративна

- закључивање
ЧУВАРИ
ПРИРОДЕ

- практичан рад

- Развијање свести о
потреби и
могућностима личног
ангажовања у заштити
животне средине

--------------------- фронтални
- индивидуални

- Развијање одговорног
односа према себи и
животној средини

- рад у пару
- групни рад



Планирана дестинација ће се одредити на основу понуда, а уз договор и
сагласност Савета родитеља.



Избор агенције ће се обавити у складу са Законом о јавним набавкама.



Начин финансирања: средствима родитеља.



Након реализације Наставе у природи биће сачињен извештај са оценом о
реализацији и квалитету пружених услуга.



Носиоци организације пута: директор школе, стручни вођа пута, одељењске
старешине.

8. ПРАЋЕЊЕ ОСТВАРИВАЊА ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА

157

Остваривање Школског програма ће се пратити кроз следеће облике рада:

1. Смернице за израду Школског програма, као и праћење реализације истог –
Педагошки колегијум.

2. Анализа реализације Наставног плана и програма редовне, додатне,
допунске наставе и слободних активности – на седницама Одељенских већа
и Наставничког већа.

3. Анализа успеха ученика – седнице Одељенских већа и Наставничког већа.

4. Анализа владања ученика, похвале, награде, казне -седнице Одељенских
већа и Наставничког већа.

5. Анализе реализације појединих наставних предмета-седнице Стручних већа.

6. Праћење реализације свих облика васпитно-образовног рада -Школски тим
за самовредновање и вредновање рада школе.

7. Праћење реализације свих облика васпитно-образовног рада: стручни
сарадници, помоћник директора, директор.

8. Презентација реализације Школског програма на састанцима Савета
родитеља школе и Школског одбора.

9. Уџбеници за школску 2014./2015. год.

158

Наставни
предмет

Уџбеник

Издавач

Српски језик

Уџбеник

Завод за уџбенике

Енглески језик

Уџбеник

ИК „КЛЕТ“

Математика

Уџбеник

Завод за уџбенике

Уџбеник

Завод за уџбенике

Музичка
култура

Уџбеник

Завод за уџбенике

Ликовна
култура

Уџбеник

Завод за уџбенике

Чувари природе

Уџбеник

Завод за уџбенике

Народна
традиција

Уџбеник

Завод за уџбенике

Природа
друштво

и

159

Sponsor Documents

Recommended

No recommend documents

Or use your account on DocShare.tips

Hide

Forgot your password?

Or register your new account on DocShare.tips

Hide

Lost your password? Please enter your email address. You will receive a link to create a new password.

Back to log-in

Close