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Théorie et Pratique














Fascicule de l’élève
INTRODUCTION

Le doc Piano Pratique, est le doc dont vous avez besoin avec l’aide de votre maître pour
être un organiste de naissance ; autrement dit, pour cultiver en vous un monde de jouer
professionnel. En effet, le doc requiert des explications de notions bien sine qua non et
indispensables.
Avec sa méthode bien planifiée et étudiée sur plusieurs moments et donc, dans plusieurs
expériences, elle vous amène donc à faire une bonne théorie appuyée foncièrement sur de la
pratique. Par ailleurs, vous y trouverai des exercices avec une main, des exercices avec deux
mains. Vous y trouverez des doigtés communs aux deux mains, des doigtés amenant au
détachement que l’on appelle démembrements. Et pour vous faire cultiver le rythme dans son
expression bien dite et articulée, nous vous avons fait des propositions de rythmes et de
postures du pianiste ou organiste dans la poursuite musicale. Ceux-ci se feront appuyer par des
exercices pour l’apprenant et dans le même temps, vous y remarquerez la présence des
propositions de mélodies qui seront achevées par l’apprenant à travers le complément ou le
remplacement en vue de l’amener à une maturité d’esprit de créativité.
S’y figurent également les gammes aussi bien majeures que mineures accompagnées des
exercices bien définis et choisis en conséquence. N’y manqueront pas non plus les gammes
………….des accords pour faire l’accompagnement à la base comme au solo. Et pour finir,
nous vous proposons en bonus quelques conseils pour toujours être dans l’esprit de la
musique.
Bonne chance … Apprêtez-vous car cela ne fait que décoller…
Bienvenue à bord.
Commençons par l’explication explicite de certaines notions : tonalité, ton, transposition.
Tonalité
La tonalité est la prédominance d’un ton pendant toute la durée d’un morceau de musique.
C’est donc la propriété caractéristique donnée à un air par la tonique. Et pour reconnaître la
tonique, il suffit de considérer l’armure (mineur par exemple pour le maître).
Ton
Le "ton" ne s’explique pas seulement par l’intervalle qui existe entre deux notes
consécutives mais, lorsqu’il s’emploie dans un sens d’abréviation de tonalité, il ne serait donc
que la gamme dans laquelle doit être exécuté le morceau en question (maître, expliquez ce que
c’est que majeur ou mineur et puis spécifiquement ……………)
Par conséquent, la gamme prendra le nom de la note par laquelle elle commence.
Transposition
Dans la musique, tout morceau ou chant pour être exécuté dans un autre ton autre que
celui dans lequel il est écrit, sans quelque modification de la mélodie mais chanté
intégralement, c’est la transposition.
D’un air écrit trop haut, l’on peut faire la transposition moyennement. Et dans un air écrit
trop bas, l’on peut transposer moyennement également.
(Maître, morceau « Par les cieux devant toi »,
do maj  Fa maj ; La maj mi maj)
parlons maintenant du mode ton majeur et ton mineur.
Mode
Le mode, de son appellation est la manière d’être d’un ton, la façon dont il est constitué
selon la succession des intervalles, ce qui caractérise ce dernier.
A son tour, il en incombe deux modes :
- le mode majeur : lorsque la première tierce de la gamme est majeure et donc de
deux tons, la gamme est majeure et donc le mode majeur.
- Le mode mineur : lorsque la première tierce de la gamme est mineure et que
conséquent elle ne comprend qu’un ton et demi, la gamme est mineur ainsi l’est
aussi le mode.
En bref, le mode se localise selon la place du premier demi-ton.
(Maître, faire des portées :
………………………………………………………………………………)
Par ailleurs, un ton majeur a toujours un ton relatif mineur et vice-versa.
Parlons maintenant des gammes.
La gamme
Rappelons que la gamme est une série de huit (08) notes disposées dans l’ordre naturel
des sons. Et quand on parle des gammes, on parle donc d’Accord parfait.
On appelle "accord parfait", l’accord fondamental composé de la tonique (1
er
degré), de la
médiane (3
e
degré) et de la dominante (5
e
degré). Parfois, on y joint la réplique à l’octave (8
e

degré). Nous avons deux aspects d’accords : l’accord arpégé et celui plaqué.
L’accord est arpégé quand on fait entendre successivement tous les sons en les attaquant
tour à tour avec rapidité.
L’accord est plaqué quand on fait entendre dans un même temps toutes les notes qui les
composent.
Phrase ou période
La musique est une langue spéciale, et, comme toutes les langues, elle a ses phrases, ses
membres de phrase et sa ponctuation.
Une phrase ou période musicale se compose de plusieurs membres de phrase, divisés
eux-mêmes en dessin mélodiques dont la réunion constitue un ensemble et exprime un sens
complet ; les membres de phrase et les dessins mélodiques sont, le plus souvent, séparés
entre eux par des silences de courte durée.

Modulation
La modulation est le passage d’un ton ou mode à un autre, c’est-à-dire de la gamme d’une
note à celle d’une autre note pendant le cours de la mélodie.
Un morceau de musique qui serait écrit d’un bout à l’autre dans le même ton provoquerait
chez l’auditeur, par son uniformité, un sentiment d’ennui et de fatigue.
Supposons, par exemple, un chant en fa majeur.
Le morceau commencé en fa peut être modulé soit en ré mineur, où il y a également un
bémol, soit en si Ь majeur ou en sol mineur où il y a un bémol de plus, soit en do majeur ou en
la mineur où il n’y a pas de bémol : la fantaisie seule détermine le choix.
Mélodie
La mélodie est formée d’une succession de sons dont l’ensemble produit sur l’oreille un
effet agréable.
La mélodie est le résultat de la fantaisie et d’une inspiration heureuse ; elle est uniquement
l’œuvre de l’imagination, du goût plus ou moins épuré ; elle est étrangère aux calculs de la
science.
Tout homme peut, avec de l’imagination et du goût, former des mélodies. Le laboureur en
suivant ses bœufs, les paît en gardant ses troupeaux, le montagnard dans les gorges
neigeuses, le gondolier bercé par les flots, l’ouvrier pendant qu’il travaille, chantent souvent des
airs qu’ils improvisent. Plusieurs d’entre eux, ignorant tout à fait les règles de la composition,
ont inventé des chants aimables, des romances ravissantes.
La mélodie prend tous les caractères. Elle est tour à tour banale, triviale, agreste, vive,
légère, entraînante, étincelante, héroïque, majestueuse, puissante, pleine de grandeur et
d’élan, tendre, passionnée, langoureuse, sentimentale, etc. Elle se prête à tous les tons, prend
toutes les inflexions et exprime tous les sentiments que les hommes sont appelés à ressentir, à
comprendre et à faire naître.
Harmonie
La réunion de plusieurs sons, groupes selon certaines lois, et entendus à la fois, forme un
accord. Pour qu’il y ait accord, il faut au moins la présence de trois sons simultanés : c’est la
science des accords, de leur formation, de leur nature, de leur enchaînement, que l’on désigne
sous le nom d’harmonie.
L’harmonie est l’art d’écrire purement, avec élégance, la langue musicale, en ce qui
concerne l’arrangement des différentes parties vocales ou instrumentales. Elle traite des
conditions et des lois qui régissent la concordance des sons.
Le compositeur doit connaître à fond tous les secrets de cette science pour aider son
inspiration, pour l’embellir, l’enrichir de façon à la rendre plus vivace et plus généreuse, et pour
lui donner un charme plus complet.
Une mélodie heureuse, mais mal accompagnée, mal harmonisée, peut produire un effet
fâcheux ; par contre une idée vulgaire peut être rajeunie, rafraîchie par une harmonie fine,
élégante et savoureuse. En tout état de cause, il est certain que la meilleure musique sera celle
qui réunira les deux qualités : un sentiment mélodique naturel et neuf, et une harmonie riche et
puissante, pleine et sonore, piquante et vive, appropriée au caractère même de l’idée musicale.
La mélodie et l’harmonie sont à la musique ce que le dessin et les couleurs sont à la
peinture.
Rappelons les cycles des notes
…………………………………………………………………………………………………………
………
Pour le nouveau fascicule de piano
Chansons et rythmes ; quelques notes pour orienter.
Adoration
Jouer les accords suivants le temps.
¬ d4 fa2 sol1

⁄


⁄
do2 si1 do1 (lent et rapide)
¬ d2 so↓2 L↓2 m↓2 f↓2 d2↓ r2↓ so2↓
¬ d1 m1 d1 m1 so↓2 L↓1 so↓1 d1 d2

⁄




⁄
d1
¬ faire des introductions des chants déjà connus. (Par les cieux … ; O mon âme ; Plus
près de toi Seigneur)
¬ d2 r2 m2 f2 so1 m1 r1 so2 f3 so1

m2

d2
¬ morceau (quel ami fidèle…)
¬

⁄


⁄


⁄



⁄


⁄


⁄





⁄



⁄






⁄


⁄






⁄


⁄
d2
¬ Revue de Ami fidèle;
¬ Autre morceau par l’apprenant;
¬ Autre morceau par le maître.











































 Slow
Main droite :



̂


̂



















Accord :

̂

̂
si

Main d. :

































Accord : d m so

Main d. :


























Accord :

















Main droite : Choix de morceau
Accord : 2 morceaux

Main droite :
Accord : Revu

Main droite : (Choix de 2 morceaux)
Accord :

Main droite :
Accord : Revu

Main droite : Proposition par l’apprenant
Accord :

Main droite :
Accord : Insistance du maître sur certains accords

Main droite :
Accord : (Choix de 2 morceaux)

Main droite :
Accord :

Main droite :
Accord :



 Show
Faire les accords avec la main gauche :




















Morceau par le maître
Apprenant propose lui-même

d m r O d r O d O



m O d r O
d O so m O f r O si r f O si O
les deux accords
C
d f d so
C
d f m r si d
C so d L d so d so L si d
C
f d r m so d r d
(selon le maître)

Morceau par le maître

Accord + main: m f r m d d m d m so d f r f r
m so m f m r d si d d so m r f m r d

morceau par le maître

 Zouk : Jouer et faire les accords
 do mi mi ré mi fa fa ; do mi mi ré mi si si f m f m r d ; f m f m so so ; f r si d
 mi fa ré si ; m f r m ; f f f so ; d r d r
m d
 morceau de Francis Edia
 revu et si possible autre morceau
 morceau de Jaki Rapon
 revu de Jaki Rapon
 morceau de Richard Flash
 morceau de Richard Flash
 morceau de Francis Edia
 morceau au choix.

 Salsa
C d m so L ; d m so ; r f L si ; r f L si r m so si d
(#)
si m so d si
C m m m so L r m so; L L L r so so d r r r f
(#)
so r f
(#)
L
C d m d m f f L; d m d m L si r d m d fa so L si; d m d so f r m
C Angélina r d, L so, so L d, L La f so r d, so L, f so, L L f so
C Sol maj: m m r si r si r si, L L so m so m f m r so L L si







si L so,

m r d d m, r f, r so, r so, d m
© Fa maj: A: d r d L f so d B: so m d r d m d L f so d
C Fa maj: A: d f L so f L d B: d m so f L so si ré f L d
® Mi min: so m r m so, d si L L d, f
#
r si



r
m
³ Fa min: A: d d r m d f f si si so
(Pause)
f

m r d
B: m r d r m f m r f L so si r si so L f L so si m r d

1 Mi maj: m m r m L m r m si r m r L L
r m r si m r d r d si m r d d
si L
La maj : d m r d , m r d
f L so f , L so f ; so si L so ,
si L so
do m m fa so fa m r m r d so so r m r d si m d





 Agbadja
Faire les accords
 do mi d ; d r d ; d f m; m r m r d
 L si L si d m f L so so; f r m so m d r f m r m f si L

d
 m r f m; r m f r; m m r d;



d
 so m f m; r d f m; L so d r;

L

d so m f so; r f m f; so L r d; d





d
 d

L

; m

r

; f f l m;

si so d
 morceau de Chorale
 morceaux de Chorale
 morceaux de Chorale
 proposition de chant par l’apprenant
 morceau de
 insistance et autres tactiques proposées par l’apprenant et améliorées par le maître
 chanter et jouer en même temps.
11
12

 Reggae
Jouer les accords
 do, fa, do sol ; do ré mi, fa mi ré d












;
















 morceau d’une chorale (Credo d’Avira)
 morceaux de Tiken Jah
 revu
 morceau de Saba Nazaire
 revu
 morceau de Alpha Blondy
 revu
 morceau de Alpha Blondy
 revu
 morceau

Les doigtés
Etape 1

Ce sont des exercices susceptibles d’amener l’apprenant à savoir manipuler les notes du
clavier. Commençons donc par ceux-ci : Doigté 1, Doigté 2, Doigté 3, 4, 5.
(Maître, chaque doigté doit durer au moins 30 minutes ou 45 minutes jusqu’à une maîtrise
totale)
Gamme de do majeur (confère)
(Déjà le maître peut donner d’exercice à ses apprenants pour qu’ils aillent chercher tels ou
tels accords. Aussi, chaque gamme doit faire au moins une séance.)
Gamme de do
Complétez vous-même ce qui manque.
RYTHME ADORATION
Les doigtés
Passons à d’autres doigtés : doigtés 6, 7, 8, 9
Gamme de ré majeur (confère)
(Déjà le maître peut donner d’exercice à ses apprenants pour qu’ils aillent chercher tels ou
tels accords. Aussi, chaque gamme doit faire au moins une séance.)
Gamme de ré
Complétez vous-même ce qui manque.
RYTHME AGBADJA
Gamme de mi majeur (confère)
(Déjà le maître peut donner d’exercice à ses apprenants pour qu’ils aillent chercher tels ou
tels accords. Aussi, chaque gamme doit faire au moins une séance.)
Gamme de mi majeur
Complétez vous-même ce qui manque.
RYTHME « REGGAE »








Les gammes majeures

Gamme de do Gamme de ré
do = do mi sol do = ré fa
#
sol
ré = ré fa la ré = mi sol si
mi = mi sol si mi = fa
#
la do
#

fa = fa la do fa = sol si ré
sol
=
sol si ré sol = la do
#
mi
la = la do mi la = si ré
#
fa
#

si = si ré fa si = mi do
#
la

Gamme de mi Gamme de fa Gamme de sol
do = mi la
b
si do = fa la do do = sol si ré
ré = sol
b
la do
#
ré = ré si
b
sol ré = la do mi
mi = sol
#
do ré
#
mi = la do mi mi = si ré fa
fa = la do
#
mi fa = fa si
b
ré fa = do mi sol
sol
=
ré
#
fa
#
si sol = do mi sol sol = ré fa
#
la
la = do
#
mi la
b
la = fa la ré la = mi sol si
si = Mi
b
fa
#
si si = mi sol la
#
si = fa
#
la do

Gamme de la Gamme de si
do = la do
#
mi do = si ré
#
sol
b

ré = si ré fa
#
ré = do
#
mi la
b

mi = do
#
mi la
b
mi = ré
#
fa
#
si
#

fa = ré fa
#
sol fa = mi la
b
si
sol
=
mi la
b
si sol = ré fa
#
sol
la = fa
#
la do
#
la = sol
#
si ré
#

si = sol
#
do
#
mi si = si
b
ré fa
#












Récapitulation

Ici, le maître passe une séance au moins pour récapituler tous les do, ré et mi majeurs,
doigté et rythmes confondus.
Passons encore à d’autres doigtés :10, 11, 12, 13, 14.
Gamme de fa majeur (confère)
(Déjà le maître peut donner d’exercice à ses apprenants pour qu’ils aillent chercher tels ou
tels accords. Aussi, chaque gamme doit faire au moins une séance.)
Gamme de fa
Complétez vous-même ce qui manque.
RYTHME ZOUK
Gamme de sol majeur (confère)
(Déjà le maître peut donner d’exercice à ses apprenants pour qu’ils aillent chercher tels ou
tels accords. Aussi, chaque gamme doit faire au moins une séance.)
Gamme de sol
Complétez vous-même ce qui manque.
RYTHME SHOW
Ici, le maître passera deux séances au moins pour récapituler tous les do, ré et mi majeurs,
doigté et rythmes confondus.
Montons encore plus notre échelle et passons à d’autres doigtés : doigtés 14, 15, 16, 17,
18, 19 et 20.
Gamme de si majeur (confère)
(Déjà le maître peut donner d’exercice à ses apprenants pour qu’ils aillent chercher tels ou
tels accords. Aussi, chaque gamme doit faire au moins une séance.)







Les gammes mineures

Gamme de do Gamme de ré
do = do ré
#
sol do = ré fa la
ré = ré fa sol
#
ré = mi sol si
mi = ré
#
sol la
#
mi = fa la do
fa = fa la
b
do fa = sol si
b
ré
sol
=
sol si
b
ré sol = la do mi
la = do ré
#
sol
#
la = ré fa si
b

si = si
b
ré
#
sol si = sol mi do

Gamme de mi Gamme de fa Gamme de sol
do = mi sol si do = fa sol
#
do do = sol si
b
ré
ré = fa
#
la do ré = sol la
#
ré ré = ré
#
do la
mi = sol si ré mi = sol
#
do ré
#
mi = la
#
do
#
fa
fa = la do mi fa = do
#
fa la fa = fa
#
si
b
do
#

sol
=
si ré fa
#
sol = do ré
#
sol sol = ré
#
do sol
la = do mi sol la = do
#
fa sol
#
la = ré
#
sol la
#

si = la fa
#
ré si = ré
#
sol si
b
si = fa

la do

Gamme de la Gamme de si
do = la do mi do = si ré fa
#

ré = si ré fa ré = do
#
mi sol
mi = do mi sol mi = ré fa
#
la
fa = ré fa la fa = mi sol si
sol
=
mi sol si sol = do
#
fa
#
la
la = fa la do la = sol si ré
si = sol si ré si = la do mil

Gamme de si mineur
Complétez vous-même ce qui manque.
RYTHME « SALSA »








Récapitulation

Ici, le maître passera trois séances au moins pour la récapitulation de fa, sol, la et si
majeurs, doigté et rythmes confondus.
Gamme de fa majeur (confère)
(Déjà le maître peut donner d’exercice à ses apprenants pour qu’ils aillent chercher tels ou
tels accords. Aussi, chaque gamme doit faire au moins une séance.)
Gamme de fa
Complétez vous-même ce qui manque.
RYTHME ZOUK
Gamme de sol majeur (confère)
(Déjà le maître peut donner d’exercice à ses apprenants pour qu’ils aillent chercher tels ou
tels accords. Aussi, chaque gamme doit faire au moins une séance.)
Gamme de sol
Complétez vous-même ce qui manque.
RYTHME SHOW
Ici, le maître passera deux séances au moins pour récapituler tous les do, ré et mi majeurs,
doigté et rythmes confondus.
Montons encore plus notre échelle et passons à d’autres doigtés : doigtés 14, 15, 16, 17,
18, 19 et 20.
Gamme de si majeur (confère)
(Déjà le maître peut donner d’exercice à ses apprenants pour qu’ils aillent chercher tels ou
tels accords. Aussi, chaque gamme doit faire au moins une séance.)
Récapitulation

Consacrer deux séances pour une mise en commun de tout ce qui s’est fait en majeur.
ETAPE 2
Ici, nous mettrons l’accent sur les gammes mineures : doigtés 1-4 et 10-14.
Gamme de do mineur (confère)
Complétez vous-même ce qui manque.
RYTHME REGGAE
Gamme de fa mineur (confère)
Complétez vous-même ce qui manque.
RYTHME ZOUK
Récapitulation

Ici, le maître passera une séance au moins pour la récapitulation de fa, sol, la et si majeurs,
doigté et rythmes confondus.
Passons à un autre rythme : doigtés 4-10, 15-20.
Gamme de ré mineur (confère)
Complétez vous-même ce qui manque.
RYTHME SALSA
Gamme de mi mineur (confère)
Complétez vous-même ce qui manque.
RYTHME ADORA ET/OU SHOW

















ETAPE 3
L’accent sera mis ici sur les relatifs mineurs et majeurs susceptibles d’accompagnement.
Gamme de do mineur majeur (confère)
…………………………………
Gamme de do Gamme de ré
do = do ré
#
sol do = ré fa la
ré = ré fa sol
#
ré = mi sol si
mi = ré
#
sol la
#
mi = fa la do
fa = fa la
b
do fa = sol si
b
ré
sol
=
sol si
b
ré sol = la do mi
la = do ré
#
sol
#
la = ré fa si
b

si = si
b
ré
#
sol si = sol mi do

Gamme de mi Gamme de fa Gamme de sol
do = mi sol si do = fa sol
#
do do = sol si
b
ré
ré = fa
#
la do ré = sol la
#
ré ré = ré
#
do la
mi = sol si ré mi = sol
#
do ré
#
mi = la
#
do
#
fa
fa = la do mi fa = do
#
fa la fa = fa
#
si
b
do
#

sol
=
si ré fa
#
sol = do ré
#
sol sol = ré
#
do sol
la = do mi sol la = do
#
fa sol
#
la = ré
#
sol la
#

si = la fa
#
ré si = ré
#
sol si
b
si = fa

la do

Gamme de la Gamme de si
do = la do mi do = si ré fa
#

ré = si ré fa ré = do
#
mi sol
mi = do mi sol mi = ré fa
#
la
fa = ré fa la fa = mi sol si
sol
=
mi sol si sol = do
#
fa
#
la
la = fa la do la = sol si ré
si = sol si ré si = la do mil

Ici, le maître pourra prendre deux à trois séances pour faire des exercices avec les
apprenants comme cela a été et en se basant sur les exercices et les chansons en cours
actuellement.
1
ère
séance : do ré mi
2
ème
séance : fa sol la
3
ème
séance : do fa si la sol
4
ème
séance : récapituler



ETAPE 2 (SUITE ET FIN)
Gamme de si mineur (confère)
Complétez vous-même ce qui manque.
RYTHME SHOW ET ZOUK
Gamme de sol mineur (confère)
Complétez vous-même ce qui manque.
RYTHME ADOR ETC. (par l’apprenant)

Récapitulation

Ici, le maître passera une séance au moins pour la récapitulation de fa, sol, la et si majeurs,
doigté et rythmes confondus.
Gamme de la mineur (confère)
Complétez vous-même ce qui manque.
A- Les gammes à relatifs mineurs ou majeurs ou septième

Gamme de do (majeur) Gamme de ré (majeur)
do  mi = la do mi do  mi = si ré fa
#

fa  ré fa  mi sol si
sol  mi sol

fa
#
la do
#

do
#
 do mi sol
La
#
do
ré
#
 ré fa# sol
do ré


Gamme de mi majeur Gamme de fa majeur Gamme de sol majeur
do  mi = do
#
fa sol
#
do  mi = ré fa la do  mi = mi sol si
fa  fa
#
la do
#
fa  Sol si
b
ré fa  la do mi
sol  sol
#
do ré
#
sol

do
7
sol  ré fa
#
sol
mi
7
 mi sol
#

si ré mi
fa
7
 fa la do
ré
#
fa
ré
7
 sol si ré
fa sol

Gamme de la majeur Gamme de si majeur
do  mi = fa
#
la do
#
do  mi = sol do ré
#
NB : Ceci est plus réservé
aux guitares pour
accompagnement
fa  ré fa
#
sol fa  mi sol
#
si
sol  do
#
ré sol
#
sol

ré fa
#
sol
la
7
 la do
#
mi
sol la
do
#


si ré
#
fa
#

La si



A2- Gammes mineures et relatifs majeurs

Gamme de do mineur Gamme de ré mineur







Gamme de mi mineur Gamme de fa mineur Gamme de sol mineur







Gamme de la mineur Gamme de si mineur






A compléter par l’apprenant













Quelques doigtés

C do ré mi fa so f m r d (2)
C do mi do so fa m r d (2)
C do ré m d so f m r d (2)
C do mi sol fa m r m f m r d m so f m r m f m r d (2)
C do fa m r m so m m (2)
© do ré m d d m m f d (2)
C mi sol m f r d m d d (2)
® ré mi ré ré fa ré sol f m r d (2)
³ sol fa m m r m r d m d (2)
1 A : m f so f m r d r m r d
1 B: d r m d so f m r d r m (2)
A : do so f r so d f d so d
B : do r L si r m d d r d
A : d r m f so f m r d
B : m f so f m m r r d
A : do r m d so f m r d
B : m f so f m r d r m
A : do r m d so f m r d
B : so f m





so f m
Show: do fa do sol do fa sol do
A : d f L so f l do
B : d m so f L so si ré f L do





Quelques astuces du maître pianiste

 Pour doigter, écartement total des doigts où chacun puisse avoir une note après une
distance de deux places à notes. Peu importe la note, les notes attaquées.
 Quand on joue, jouer les notes en deux octaves avec les doigts du sommet (l’auriculaire
et le pouce).
 Le fait des bons à notes ou gammes lors du chant/morceau.
11
12
13
14
15
16
 Pour faire cultiver à l’apprenant l’oreille musicale, prendre 20 à 30 minutes où
l’apprenant ou le maître chante ou faire une musique vocale. Alors l’apprenant sera
invité à trouver les noms des notes avec précisions.
 Pour encore une rapidité au clavier, l’apprenant devra être amené à faire des jeux
solistes seules puis avec le maître.
 En introduction, parler sur le piano, quelques notions.
















Les gammes noires silencieuses

Gamme de do
#
Gamme de ré
#

do = do
#
fa sol
#
do = ré
#
sol la
#

ré =
ré
#
la si
♭

ré = fa sol
#
do
mi = fa ré
#
do mi = sol la
#
ré
fa = fa
#
la do fa = sol
#
do ré
#

sol
=
sol
#
do ré
#
sol = si
b
ré fa
la = la
#
ré fa la = do ré
#
sol
si = do ré
#
sol si = ré fa
#
sol

Gamme de fa
#
Gamme de sol
#

Gamme de si
♭

do =
fa
#
si
♭
do
#

do = sol
#
do ré
#
do =
si
♭
ré fa
ré = sol
#
si ré
#
ré = la
#
ré fa ré = do mi sol
mi = la
#
ré
#
fa
#
mi = do ré
#
sol mi = ré fa la
fa = si ré
#
fa
#
fa = do
#
mi sol
#
fa = ré
#
sol la
#

sol
=
do
#
fa sol
#
sol = ré
#
sol la
#
sol = fa la do
la = ré
#
sol la
#
la = fa sol
#
do la = sol la
#
do
si = fa sol
#
do si = so si
b
ré si = la do mi

RYTHME (par l’apprenant)
Récapitulation par l’apprenant

ETAPE 4
Nous avons ici d’autres catégories de gammes que nous appelons les gammes noires
silencieuses. Elles sont dites noires car c’est effectivement les noires qui débutent la gamme. Et
silencieuses car on ne les trouve pas facilement ce que démontre que pour l’utiliser, il faut avoir
une expertise remarquée dans le domaine. On a donc :
Gamme de do
#

Complétez vous-même ce qui manque.
Gamme de ré
#
ou mi
Ь

Complétez vous-même ce qui manque.
(Faire les mêmes exercices que dans do, ré et mi majeur/mineur.
Maître : le faire en deux séances)
Gamme de fa
#
Gamme sol
#
Gamme si
Ь
ou la
#

(Faire les mêmes exercices que dans fa, sol, la, si majeur/mineur.
Maître : le faire en trois séances)
Récapitulation
Quelques conseils pour toujours être dans l’Esprit de la musique

Cher musicien, ces conseils s’adressent à toi et encore plus particulièrement à toi
organiste.
En effet, sache que tu es un mortel et un faible et que la seule source d’inspiration était,
demeure et sera toujours : l’Esprit Saint. Tu dois faire de lui ton compagnon fidèle. D’ailleurs,
c’est lui la seule source d’inspiration.
N’oublie pas de faire tes doigtés même hors de ton piano en mouvant sincèrement et
sérieusement tes doigts. Considère donc le piano devant toi dans l’imaginaire. Sois concentré
et alors jaillira l’onction du Seigneur sur toi.
Aussi, n’oublie pas d’écouter de la musique et de jouer toi-même des morceaux et surtout,
n’abuse pas des écouteurs car cela a des répercussions graves sur les oreilles.
Pour finir, sois toujours en quête de la connaissance car on ne connaît jamais tout et sois
toujours et toujours humble.
Puisse le Seigneur, par l’intercession de la Vierge Marie et en accord avec ton ange gardien, et
par la Cour céleste, te donne la paix du Christ.