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UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA “UNIDAD XOCHIMILCO”
UNIDAD I LECTURA 2: “EL SISTEMA MODULAR DE LA U.A.M.-X” NOMBRE: KARIM ALBERTO VARGAS CARPIO
DIVISION: CIENCIAS BIOLOGICAS DE LA SALUD LICENCIATURA EN ENFERMERIA FECHA DE ENTREGA 02/09/13 GRUPO: TI55 TID 2013O
RESUMEN. El objetivo primordial de este artículo es explicar qué es y cómo funciona el sistema modular en la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco. La creación de la UAM se plantea como una alternativa para solucionar los problemas existentes de la educación superior en el área metropolitana. Entre otros se buscaba resolver la demanda de la educación superior, ya que la población estudiantil de los años setenta y la que vendría en los ochenta, rebasaba la capacidad de ingreso que tenía las instituciones de educación superior mexicanas. El 18 de junio de 1974 se nombra rector de la Unidad Xochimilco al doctor Ramón Villarreal, médico de profesión y exfuncionario de la Organización Panamericana de la Salud (OPS), organismo representante de la Organización Mundial de la Salud (OMS) en América Latina. vivió muchos años en Washington, D.C., Estados Unidos, mientras fue el director de recursos humanos de la OPS, donde conoció y contrató a dos reconocidos investigadores latinoamericanos en el área educativa, cuya especialidad y experiencia en la educación se daba principalmente en el campo de las ciencias biológicas. Uno de estos investigadores era Juan César García, argentino –quien por cierto ya falleció y en la UAM-X tenemos un aula que lleva su nombre– y el otro, Roberto Ferreira, brasileño. Ambos defendían una serie de ideas novedosas acerca de la educación y pretenderían crear una nueva forma de enseñar. En el momento en que el doctor Villarreal toma posesión como primer rector de la Unidad Xochimilco, se trae con él a estos dos investigadores latinoamericanos, quienes escriben el “Anteproyecto Xochimilco”, que después se modifica y se conoce con el nombre de Documento Xochimilco. En éste, se fundamentan ciertos lineamientos epistemológicos, sociales y pedagógicos que explican qué es y cómo debe funcionar el sistema modular. Plantea, desde sus inicios, una ruptura teórica con el paradigma clásico que se ha venido siguiendo de la enseñanza por disciplinas, en el cual los estudiantes asisten a clases para aprender por medio de materias aisladas, sin relación entre ellas y adquieren ciertos conocimientos de una manera acumulativa, sin entender, la mayoría de las veces, la relación que existe entre una asignatura con la otra, ni la aplicación integral de éstas a un problema de la realidad que tenga que ver con su práctica profesional. El conocimiento se entiende aquí como una acumulación de saberes con respecto a algo en particular.
El método de enseñanza-aprendizaje modular está basado fundamentalmente en Jean Piaget, teórico que define que el conocimiento “...no es una copia de la realidad. Conocer un objeto es conocer un acontecimiento, no es solamente mirarlo y hacer de él una copia mental, una imagen. Conocer un objeto, es actuar sobre él. Conocer es modificar, transformar el objeto y entender el proceso de su transformación y, como una consecuencia, entender la forma en que el objeto es construido” (UAM-X, Documento Xochimilco, 1994, p. 8). Algunas de las modalidades particulares del modelo Xochimilco, son las siguientes: -Vinculación de la educación con los problemas de la realidad -Organización global del proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de “Módulos” donde se estudia un problema de la realidad y se aborda de manera interdisciplinaria. -Participación activa de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje donde no se memoriza sino se cuestiona y razona todo el tiempo. -Nueva concepción de la función del profesor universitario en la que sirve de guía y moderador, de las discusiones del grupo -Combinación de la teoría y la práctica por medio de la realización de una investigación que lleva a cabo cada trimestre -Integración de las tres áreas sustantivas que tiene la universidad: la docencia, investigación y servicio -Diseño de espacios físicos y de mobiliarios en un grupo de aprox. 20 estudiantes sin tarimas ni escritorio para docente, esta aula consta de sillas y mesas movibles dependiendo a la dinámica de grupo. Uno de los principios fundamentales que definen al sistema modular Xochimilco, es la vinculación de la enseñanza con la realidad. Esto se lleva a la práctica por medio del estudio de los fenómenos de la realidad; de este análisis surge un problema que hay que resolver, o al menos se pretende conocer más a fondo y plantear alguna alternativa de solución. Este problema real se convierte en un “objeto de transformación”, por medio del cual se estructura y organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje modular durante un trimestre, es decir, la mayor parte de los contenidos teóricos y las diversas actividades se programarán de acuerdo con este problema.
A partir del Documento Xochimilco, se crearon los módulos de la UAM-X, es decir en qué condiciones, con qué soporte teórico y metodológico y con qué personal. “El primer módulo se tuvo que diseñar en tres meses, ya que la primera generación de estudiantes ingresó el 14 de noviembre de1974. Fue el correspondiente al primer trimestre del entonces Tronco Común, que ahora todos conocemos como Tronco Interdivisional y se estructuró por medio de tres módulos complementarios entre sí, que impartieron tres diferentes docentes durante el trimestre: 1) Ciencias y sentido común, cuyo eje era el conocimiento y sus diversas formas; 2) Trabajo y fuerza de trabajo, cuyo tema conductor era el desempleo y el trabajo; 3) Lo normal y lo patológico, que se fundamentaba en la salud y en la enfermedad”. Poco tiempo después, se decide cambiar estos nombres y elaborar un solo módulo para este primer trimestre, que ahora se llamaría Conocimiento y Sociedad. Y nos hablaron de muchas experiencias en entrevistas con distintos profesores sobre los módulos específicos de cada división haciendo notar que fue en verdad un reto manejar este tipo de sistema educativo. Así mismo, sé que cada división tiene su propia interpretación y aplicación del sistema modular Xochimilco pero esto, en lugar de ser un problema, me parece que es una riqueza enorme que debemos aprovechar. También es importante agregar que nuestro sistema modular necesita una revitalización, organizar seminarios y otras actividades académicas donde se discutan sus concepciones teóricas y metodológicas más importantes, actividad que desde hace un buen tiempo no se ha hecho, sin perder de vista que estas actividades sirvan, por un lado para recuperar un espacio académico que nos hace falta a todos y, por el otro, nos lleve a la discusión y a la propuesta de soluciones concretas que se puedan aplicar y materializar en bien de nuestra Institución y no se queden en meras críticas o lamentos.
OPINION. Este tema es demasiado interesante, nos habla de mucha historia del lugar donde estamos en estos momentos como estudiantes. Así como del primer rector de nuestra unidad y la forma en la cual vino a revolucionar el sistema educativo junto con sus dos colaboradores. Una de las cosas que me llama demasiado la atención de este sistema es el trabajo interdisciplinario, ya que más que ser cooperación, entre cada integrante, es la forma de aprovechar cada cualidad de los individuos que formamos el grupo, así como los que elegimos para elaborar nuestra investigación que es lo que también se caracteriza este modelo educativo, conocimientos mediante una ronda de debate con conocimientos previos para llegar a un común acuerdo. La construcción de los módulos según argumentan los profesores no fue sencilla, y más porque era elaborar un plan para cada tres meses. Cosa que de por sí ya es complicada elaborar cada 6, como en la lección anterior todos los alumnos tienen diferentes capacidades y no es fácil desenvolverse, a parte, aquí el profesor es un moderador, un guía, alguien que “endereza” si ve que el camino de los estudiantes se va hacia el lado equivocado, pero nosotros jugamos un papel mucho más complicado, ya que ahora debemos valer de nosotros mismos y ser AUTODIDACTAS, para la llegada hacia la búsqueda del conocimiento.
PREGUNTAS. 1.- ¿Para qué se creó la UAM? R= Se plantea como una alternativa para solucionar los problemas existentes de la educación superior en el área metropolitana. Entre otros se buscaba resolver la demanda de la educación superior, ya que la población estudiantil de los años setenta y la que vendría en los ochenta, rebasaba la capacidad de ingreso que tenía las instituciones de educación superior mexicanas. 2.- ¿En qué fecha fue nombrado el primer rector de la UAM Xochimilco? Menciona su nombre. R= El 18 de junio de 1974 se nombra rector de la Unidad Xochimilco al doctor Ramón Villarreal. 3.- ¿Quiénes escribieron el anteproyecto Xochimilco? R= Juan Cesar García y Roberto Ferreira junto con el doctor Villareal 4.- ¿Cómo fue llamado después el anteproyecto Xochimilco? R= Documento Xochimilco. 5.- ¿En qué universidad de México se proyecta el sistema modular y para que áreas? R= El sistema modular se proyecta en México, por primera vez, en la UAM-X para carreras de las áreas de ciencias biológicas y de la salud, ciencias sociales y humanidades y posteriormente para ciencias y artes del diseño. 6.- ¿En qué año y que universidad mando a llamar a especialistas de la UAM-X y para qué? R= En 1990, la Universidad de Loja en Ecuador invita a especialistas de la UAM-X para que asesoren a los profesores de esa institución y se aplica con éxito el sistema modular, el cual sigue vigente. 7.- ¿Qué propone el sistema modular Xochimilco? R= Propone una nueva forma de ordenar los conocimientos y con ello, define la enseñanza a partir de su vinculación con la realidad. 8.- ¿Qué elementos incorpora el sistema modular para el proceso enseñanzaaprendizaje? R= La interdisciplina y la aplicación del conocimiento a una realidad concreta.
9.- ¿Cuántas tareas de integración sustantivas tiene la universidad y menciónalas? R= 3, docencia, investigación y servicio 10.- ¿Qué es el objeto de transformación? R= El estudio de los fenómenos de la realidad; de este análisis surge un problema que hay que resolver, o al menos se pretende conocer más a fondo y plantear alguna alternativa de solución. 11.- ¿En qué fecha entro la primera generación de la UAM-X? R= 14 de Noviembre de 1974 12.- ¿Cómo se llamaban los tres módulos complementarios del tronco Interdivisional? R= 1) Ciencias y sentido común, cuyo eje era el conocimiento y sus diversas formas; 2) Trabajo y fuerza de trabajo, cuyo tema conductor era el desempleo y el trabajo; 3) Lo normal y lo patológico, que se fundamentaba en la salud y en la enfermedad”. 13.- ¿En qué año se creó la división de Ciencias y Artes del Diseño y cuantos profesores había aproximadamente? R= principios de 1975 y había 70 profesores. DUDAS. ¿Cuántas carreras había en cada división, el año que se fundó la uam-x? ¿Por qué no llamar al objeto de transformación, objeto de investigación? ¿Es verdad que ecuador mando llamar a esos especialistas?
UNIDAD I LECTURA 2: “EL SISTEMA MODULAR DE LA U.A.M.-X” NOMBRE: KARIM ALBERTO VARGAS CARPIO
DIVISION: CIENCIAS BIOLOGICAS DE LA SALUD LICENCIATURA EN ENFERMERIA FECHA DE ENTREGA 02/09/13 GRUPO: TI55 TID 2013O
RESUMEN. El objetivo primordial de este artículo es explicar qué es y cómo funciona el sistema modular en la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco. La creación de la UAM se plantea como una alternativa para solucionar los problemas existentes de la educación superior en el área metropolitana. Entre otros se buscaba resolver la demanda de la educación superior, ya que la población estudiantil de los años setenta y la que vendría en los ochenta, rebasaba la capacidad de ingreso que tenía las instituciones de educación superior mexicanas. El 18 de junio de 1974 se nombra rector de la Unidad Xochimilco al doctor Ramón Villarreal, médico de profesión y exfuncionario de la Organización Panamericana de la Salud (OPS), organismo representante de la Organización Mundial de la Salud (OMS) en América Latina. vivió muchos años en Washington, D.C., Estados Unidos, mientras fue el director de recursos humanos de la OPS, donde conoció y contrató a dos reconocidos investigadores latinoamericanos en el área educativa, cuya especialidad y experiencia en la educación se daba principalmente en el campo de las ciencias biológicas. Uno de estos investigadores era Juan César García, argentino –quien por cierto ya falleció y en la UAM-X tenemos un aula que lleva su nombre– y el otro, Roberto Ferreira, brasileño. Ambos defendían una serie de ideas novedosas acerca de la educación y pretenderían crear una nueva forma de enseñar. En el momento en que el doctor Villarreal toma posesión como primer rector de la Unidad Xochimilco, se trae con él a estos dos investigadores latinoamericanos, quienes escriben el “Anteproyecto Xochimilco”, que después se modifica y se conoce con el nombre de Documento Xochimilco. En éste, se fundamentan ciertos lineamientos epistemológicos, sociales y pedagógicos que explican qué es y cómo debe funcionar el sistema modular. Plantea, desde sus inicios, una ruptura teórica con el paradigma clásico que se ha venido siguiendo de la enseñanza por disciplinas, en el cual los estudiantes asisten a clases para aprender por medio de materias aisladas, sin relación entre ellas y adquieren ciertos conocimientos de una manera acumulativa, sin entender, la mayoría de las veces, la relación que existe entre una asignatura con la otra, ni la aplicación integral de éstas a un problema de la realidad que tenga que ver con su práctica profesional. El conocimiento se entiende aquí como una acumulación de saberes con respecto a algo en particular.
El método de enseñanza-aprendizaje modular está basado fundamentalmente en Jean Piaget, teórico que define que el conocimiento “...no es una copia de la realidad. Conocer un objeto es conocer un acontecimiento, no es solamente mirarlo y hacer de él una copia mental, una imagen. Conocer un objeto, es actuar sobre él. Conocer es modificar, transformar el objeto y entender el proceso de su transformación y, como una consecuencia, entender la forma en que el objeto es construido” (UAM-X, Documento Xochimilco, 1994, p. 8). Algunas de las modalidades particulares del modelo Xochimilco, son las siguientes: -Vinculación de la educación con los problemas de la realidad -Organización global del proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de “Módulos” donde se estudia un problema de la realidad y se aborda de manera interdisciplinaria. -Participación activa de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje donde no se memoriza sino se cuestiona y razona todo el tiempo. -Nueva concepción de la función del profesor universitario en la que sirve de guía y moderador, de las discusiones del grupo -Combinación de la teoría y la práctica por medio de la realización de una investigación que lleva a cabo cada trimestre -Integración de las tres áreas sustantivas que tiene la universidad: la docencia, investigación y servicio -Diseño de espacios físicos y de mobiliarios en un grupo de aprox. 20 estudiantes sin tarimas ni escritorio para docente, esta aula consta de sillas y mesas movibles dependiendo a la dinámica de grupo. Uno de los principios fundamentales que definen al sistema modular Xochimilco, es la vinculación de la enseñanza con la realidad. Esto se lleva a la práctica por medio del estudio de los fenómenos de la realidad; de este análisis surge un problema que hay que resolver, o al menos se pretende conocer más a fondo y plantear alguna alternativa de solución. Este problema real se convierte en un “objeto de transformación”, por medio del cual se estructura y organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje modular durante un trimestre, es decir, la mayor parte de los contenidos teóricos y las diversas actividades se programarán de acuerdo con este problema.
A partir del Documento Xochimilco, se crearon los módulos de la UAM-X, es decir en qué condiciones, con qué soporte teórico y metodológico y con qué personal. “El primer módulo se tuvo que diseñar en tres meses, ya que la primera generación de estudiantes ingresó el 14 de noviembre de1974. Fue el correspondiente al primer trimestre del entonces Tronco Común, que ahora todos conocemos como Tronco Interdivisional y se estructuró por medio de tres módulos complementarios entre sí, que impartieron tres diferentes docentes durante el trimestre: 1) Ciencias y sentido común, cuyo eje era el conocimiento y sus diversas formas; 2) Trabajo y fuerza de trabajo, cuyo tema conductor era el desempleo y el trabajo; 3) Lo normal y lo patológico, que se fundamentaba en la salud y en la enfermedad”. Poco tiempo después, se decide cambiar estos nombres y elaborar un solo módulo para este primer trimestre, que ahora se llamaría Conocimiento y Sociedad. Y nos hablaron de muchas experiencias en entrevistas con distintos profesores sobre los módulos específicos de cada división haciendo notar que fue en verdad un reto manejar este tipo de sistema educativo. Así mismo, sé que cada división tiene su propia interpretación y aplicación del sistema modular Xochimilco pero esto, en lugar de ser un problema, me parece que es una riqueza enorme que debemos aprovechar. También es importante agregar que nuestro sistema modular necesita una revitalización, organizar seminarios y otras actividades académicas donde se discutan sus concepciones teóricas y metodológicas más importantes, actividad que desde hace un buen tiempo no se ha hecho, sin perder de vista que estas actividades sirvan, por un lado para recuperar un espacio académico que nos hace falta a todos y, por el otro, nos lleve a la discusión y a la propuesta de soluciones concretas que se puedan aplicar y materializar en bien de nuestra Institución y no se queden en meras críticas o lamentos.
OPINION. Este tema es demasiado interesante, nos habla de mucha historia del lugar donde estamos en estos momentos como estudiantes. Así como del primer rector de nuestra unidad y la forma en la cual vino a revolucionar el sistema educativo junto con sus dos colaboradores. Una de las cosas que me llama demasiado la atención de este sistema es el trabajo interdisciplinario, ya que más que ser cooperación, entre cada integrante, es la forma de aprovechar cada cualidad de los individuos que formamos el grupo, así como los que elegimos para elaborar nuestra investigación que es lo que también se caracteriza este modelo educativo, conocimientos mediante una ronda de debate con conocimientos previos para llegar a un común acuerdo. La construcción de los módulos según argumentan los profesores no fue sencilla, y más porque era elaborar un plan para cada tres meses. Cosa que de por sí ya es complicada elaborar cada 6, como en la lección anterior todos los alumnos tienen diferentes capacidades y no es fácil desenvolverse, a parte, aquí el profesor es un moderador, un guía, alguien que “endereza” si ve que el camino de los estudiantes se va hacia el lado equivocado, pero nosotros jugamos un papel mucho más complicado, ya que ahora debemos valer de nosotros mismos y ser AUTODIDACTAS, para la llegada hacia la búsqueda del conocimiento.
PREGUNTAS. 1.- ¿Para qué se creó la UAM? R= Se plantea como una alternativa para solucionar los problemas existentes de la educación superior en el área metropolitana. Entre otros se buscaba resolver la demanda de la educación superior, ya que la población estudiantil de los años setenta y la que vendría en los ochenta, rebasaba la capacidad de ingreso que tenía las instituciones de educación superior mexicanas. 2.- ¿En qué fecha fue nombrado el primer rector de la UAM Xochimilco? Menciona su nombre. R= El 18 de junio de 1974 se nombra rector de la Unidad Xochimilco al doctor Ramón Villarreal. 3.- ¿Quiénes escribieron el anteproyecto Xochimilco? R= Juan Cesar García y Roberto Ferreira junto con el doctor Villareal 4.- ¿Cómo fue llamado después el anteproyecto Xochimilco? R= Documento Xochimilco. 5.- ¿En qué universidad de México se proyecta el sistema modular y para que áreas? R= El sistema modular se proyecta en México, por primera vez, en la UAM-X para carreras de las áreas de ciencias biológicas y de la salud, ciencias sociales y humanidades y posteriormente para ciencias y artes del diseño. 6.- ¿En qué año y que universidad mando a llamar a especialistas de la UAM-X y para qué? R= En 1990, la Universidad de Loja en Ecuador invita a especialistas de la UAM-X para que asesoren a los profesores de esa institución y se aplica con éxito el sistema modular, el cual sigue vigente. 7.- ¿Qué propone el sistema modular Xochimilco? R= Propone una nueva forma de ordenar los conocimientos y con ello, define la enseñanza a partir de su vinculación con la realidad. 8.- ¿Qué elementos incorpora el sistema modular para el proceso enseñanzaaprendizaje? R= La interdisciplina y la aplicación del conocimiento a una realidad concreta.
9.- ¿Cuántas tareas de integración sustantivas tiene la universidad y menciónalas? R= 3, docencia, investigación y servicio 10.- ¿Qué es el objeto de transformación? R= El estudio de los fenómenos de la realidad; de este análisis surge un problema que hay que resolver, o al menos se pretende conocer más a fondo y plantear alguna alternativa de solución. 11.- ¿En qué fecha entro la primera generación de la UAM-X? R= 14 de Noviembre de 1974 12.- ¿Cómo se llamaban los tres módulos complementarios del tronco Interdivisional? R= 1) Ciencias y sentido común, cuyo eje era el conocimiento y sus diversas formas; 2) Trabajo y fuerza de trabajo, cuyo tema conductor era el desempleo y el trabajo; 3) Lo normal y lo patológico, que se fundamentaba en la salud y en la enfermedad”. 13.- ¿En qué año se creó la división de Ciencias y Artes del Diseño y cuantos profesores había aproximadamente? R= principios de 1975 y había 70 profesores. DUDAS. ¿Cuántas carreras había en cada división, el año que se fundó la uam-x? ¿Por qué no llamar al objeto de transformación, objeto de investigación? ¿Es verdad que ecuador mando llamar a esos especialistas?
