Atividades com classes de palavras

Língua Portuguesa
e Literatura
Professor

Caderno de Atividades
Pedagógicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 01
7º Ano | 1° Bimestre

Disciplina

Curso

Bimestre

Ano

Português

Ensino Fundamental

1°

7º

Habilidades Associadas
1. Distinguir os verbos nocionais dos verbos de ligação.
2. Identificar a descrição nos textos.
3. Identificar as especificidades que diferenciam os gêneros em questão.
4.

Diferenciar informações relevantes das irrelevantes a depender da finalidade do texto e da esfera
de circulação.

Apresentação

A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o
envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma
estratégia pedagógica para contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar
suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam,
também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior
domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulação.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às
suas aulas.
Estamos à disposição através do e-mail [email protected] para quaisquer
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material.

Secretaria de Estado de Educação

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Caro(a) Tutor(a),
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Mínimo de Português, do 7º
Ano do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o
período de um mês.
A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da
disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de Atividades, vamos aprender, inicialmente, a identificar as
especificidades dos gêneros textuais diário, blog e perfil. Em seguida, vamos aprender a
diferenciar os verbos nocionais dos verbos de ligação, além de diferenciar informações
relevantes das irrelevantes a depender da finalidade do texto e da esfera de circulação.
E, por fim, vamos aprender a reconhecer e utilizar adequadamente a descrição nos
textos.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal
eletrônico Conexão Professor(a), fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico
para o Professor(a) Tutor.
Este documento apresenta 08 (oito) Aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e
atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as
Atividades propostas. As Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar
a aprendizagem, propõe-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliação sobre o assunto.
Um abraço e bom trabalho!
Equipe de Elaboração

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Sumário

Introdução .......................................................................................................... 3
Aula 1: Escrever ou não um Diário? ................................................................... 7
Aula 2: O que se escreve em um diário? .......................................................... 11
Aula 3: Da escrivaninha para o mundo ............................................................. 15
Aula 4: Blogando!.............................................................................................. 20
Aula 5: Atualizando meu Perfil ........................................................................... 24
Aula 6: Quanto vale o texto? .............................................................................. 27
Avaliação ............................................................................................................. 33
Pesquisa .............................................................................................................. 36
Referências ......................................................................................................... 39

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Objetivos Gerais

No 7º Ano do Ensino Fundamental, o conteúdo abordado é o estudo dos gêneros
diário, blog e perfil. Para atingir tal objetivo, vamos inicialmente trabalhar as
especificidades de cada um desses gêneros. Em seguida, vamos diferenciar verbos
nocionais dos verbos de ligação. Após, trabalharemos como diferenciar informações
relevantes das irrelevantes a depender da finalidade do texto e da esfera de circulação.
Encerraremos este caderno de atividades trabalhando o reconhecimento e a utilização
adequada da descrição nos textos.
O estudo dessas habilidades foi contemplado neste caderno porque considera-se
que os gêneros diário ,blog e perfil perpassam a vida do(a) aluno(a), não só na disciplina
Língua Portuguesa, como também nas demais que compõem o currículo escolar.
É frequente, por exemplo, o(a) professor(a) de Geografia, Ciências, História pedir
aos alunos a produção de um desses gêneros, a partir da leitura de diversos textos.
Portanto, faz-se necessário instrumentalizar o(a) aluno(a) para que ele possa se
apropriar de tais gêneros, no tocante a uma leitura eficiente, às características
estruturais, linguísticas e a sua produção escrita.

Materiais de Apoio Pedagógico

No portal eletrônico Conexão Professor, é possível encontrar alguns materiais
que podem auxiliá-los. Vamos listar estes materiais a seguir:
No portal eletrônico Conexão Professor, é possível encontrar alguns materiais que
podem auxiliá-lo. Vamos listar estes materiais a seguir:

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Teleaulas

Recursos Digitais
Mais Educação

04, 17, 42, 51, 52, 72 e 84 (Ensino Fundamental)
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br
- Plano de aula 7º ano 1

Orientação Didático-Pedagógica

Para que os alunos realizem as atividades referentes a cada dia de aula,
sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no
Caderno do Aluno:
1° - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa
compreendê-lo sem o auxílio de um professor.
2° - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na página 3.
3° - Reproduza as atividades para que os alunos possam realizá-las de forma
individual ou em dupla.
4° - Se houver possibilidade de exibir vídeos ou páginas eletrônicas sugeridas na
seção Materiais de Apoio Pedagógico, faça-o.
5° - Peça que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos
abordados no texto base.
6° - Após a leitura do material, os alunos devem resolver as questões propostas
nas ATIVIDADES.
7° - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas
com toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala
para que os alunos possam verificar se acertaram as questões propostas na Atividade.
Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementação.

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Aula 1: Escrever ou não um Diário?

Caro(a) aluno(a),

Nesta aula, conversaremos sobre o diário. Segundo o dicionário da
Academia Brasileira de Letras, diário é “o livro em que se escrevem os acontecimentos
de cada dia”. Você certamente já observou que os seus professores usam diários para
anotar a presença e as notas dos alunos. Esse tipo de diário é o diário de classe ou
escolar. Além dele, há outros tipos, como o diário de bordo, que apresenta os eventos
de uma viagem e o diário íntimo ou pessoal, gênero de que trataremos aqui.
Já parou para pensar por que as pessoas escrevem diário? E você já
experimentou escrever um? Sabia que muitos diários se tornaram livros famosos e já
foram lidos por milhares de pessoas em todo mundo?
Uma das características desse gênero é o uso da primeira pessoa do singular,
visto que o autor do diário registra suas ideias e opiniões acerca de sua realidade,
expressando sentimentos e narrando fatos de seu dia-a-dia. Outro traço marcante é
linguagem empregada, que não segue necessariamente os padrões formais, sendo
mais espontânea e coloquial. Além disso, é corrente o uso do vocativo como, por
exemplo, “querido diário” antes de cada texto novo.
Em linhas gerais, o gênero diário apresenta os seguintes elementos:
A) Data – A referência ao dia é fundamental, pois cada texto está vinculado ao
tempo, ao dia em que aconteceu algo ou em que o autor sentiu necessidade de
escrever.
B) Vocativo – “Querido diário”, “amigo diário” e “caro diário” são alguns
exemplos. Com isso, notamos que o caderno, o objeto diário se torna o interlocutor do
autor, aquele com quem se conversa. Esse aspecto revela um aspecto marcante do
gênero diário pessoal: sua finalidade não é a exposição para um grande público, mas
se manter privado, particular. Veremos, contudo, que, por diferentes razões, isso pode
mudar.

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C) Conteúdo – O que se diz, afinal. A cada dia, há um novo texto, um novo fato
relatado ou um novo assunto abordado, sempre em 1ª pessoa, pelo escritor do diário.
Aspectos como o tema, o tamanho desse texto e o estilo podem variar muito, o que
atesta a liberdade criativa propiciada por esse gênero. Também por essa razão, o
diário serve de experimentação para muitos escritores iniciantes.
Apesar de seu caráter íntimo, o diário pode se tornar um documento histórico
ao retratar uma determinada época e se tornar público por registrar fatos do dia-a-dia
pela perspectiva de uma pessoa interessante, como o famoso "Diário de Anne Frank".
Originalmente, esse simples diário de adolescente se revelou um emocionante
testemunho do terror nazista e acabou traduzido para muitas línguas, com mais de 30
milhões de exemplares vendidos em todo o mundo. O diário da menina Anne, escrito
entre 12 de junho de 1942 e 1° de agosto de 1944, durante a Segunda Guerra Mundial,
comove os leitores até hoje por ser a reflexão e o desabafo de uma adolescente que
acreditava que voltaria a viver em liberdade, o que infelizmente não aconteceu.
Leia, a seguir, alguns fragmentos do "Diário de Anne Frank" e tente perceber as
características desse gênero.
12 de junho de 1942
Espero poder contar tudo a você, como nunca pude contar a ninguém, e espero
que você seja uma grande fonte de conforto e ajuda.
(...)
Esse modo de manter um diário é bem melhor, e agora mal posso esperar os
momentos de escrever em você. Ah, estou tão feliz por ter você comigo!

Domingo, 14 de junho de 1942
Vou começar a partir do momento em que ganhei você, quando o vi na mesa,
no meio dos meus outros presentes de aniversário. (Eu estava junto quando você foi
comprado, e com isso eu não contava.)
(...) Pouco depois das sete horas, fui ver papai e mamãe e, depois, fui à sala
abrir meus presentes, e você foi o primeiro que vi, talvez um dos meus melhores
presentes. Depois, em cima da mesa, havia um buquê de rosas, algumas peônias e um

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vaso de planta. De papai e mamãe ganhei uma blusa azul, um jogo, uma garrafa de
suco de uva. (...)
Depois, Hanneli veio me pegar, e fomos para a escola. Na hora do recreio,
distribuí biscoitos para os meus colegas e professores e, logo depois, estava na hora de
voltar aos estudos. Só cheguei em casa às cinco horas, pois fui à ginástica com o resto
da turma. (Não me deixam participar, porque meus ombros e meus quadris tendem a
se deslocar.) Como era meu aniversário, pude decidir o que meus colegas jogariam, e
escolhi vôlei. Depois, todos fizeram uma roda em volta de mim, dançaram e cantaram
"Parabéns pra você". Quando cheguei em casa, Sanne Ledermann já estava lá. Ilse
Wagner, Hanneli Goslar e Jacqueline van Maarsen vieram comigo depois da ginástica,
pois somos da mesma turma. Hanneli e Sanne eram minhas melhores amigas. (...)

(Fonte: http://veja.abril.com.br/livros_mais_vendidos/trechos/o-diario-de-anne-frank.shtml.
Acesso em: 02/08/2013)

Atividade Comentada 1

Depois de ler os fragmentos do “Diário de Anne Frank”, responda às questões a seguir:

1. Como a autora se refere ao diário que começa a escrever? Explique o que o diário
significa para ela.

Resposta Comentada:
A adolescente Anne se refere ao diário pelo pronome de tratamento “você”. Para ela,
o diário se revela como uma fonte de conforto e ajuda, com que poderia contar a
partir de então.

2. Como Anne adquiriu o seu diário?

Resposta Comentada:
Segundo o texto, Anne ganhou o diário como um presente de aniversário.

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3. Que elementos presentes nos fragmentos lidos confirmam que se trata de um texto
pertencente ao gênero diário?

Resposta Comentada:
Entre os elementos presentes no texto, o aluno pode destacar a presença da data, a
escrita em primeira pessoa, a referência ao diário, chamado por você, além dos relatos
e descrições pessoais.

4. Além de contar os presentes que ganhou de aniversário, no texto escrito em 14 de
junho de 1942, Anne contou como foi o seu dia na escola. Com as suas palavras,
resuma como foi o dia da adolescente.

Resposta Comentada:
Anne distribui biscoitos aos seus colegas e professores na hora do recreio, foi à
ginástica com alguns colegas da turma, escolheu o que eles iriam jogar e, depois, todos
dançaram e cantaram “Parabéns” para ela.

5. Podemos afirmar que, embora “O Diário de Anne Frank” tenha sido escrito entre
1942 e 1944, continua atual, expressando sentimentos e pensamentos comuns aos
adolescentes de hoje? Justifique sua resposta.

Resposta Comentada:
O diário continua atual, porque reflete sentimentos comuns na adolescência, como a
sensação de não ter amigos, os conflitos com colegas de classe, a emoção em ganhar
presentes, dentre outras.

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Aula 2: O que se escreve em um diário?

Caro(a) aluno(a),

Na aula anterior, você viu duas breves passagens de um diário, o que nos
permitiu observar traços fundamentais desse gênero, como a presença da data, a
referência ao diário como interlocutor (a pessoa com quem se fala) e o texto em
primeira pessoa.
Com relação ao modo de organização do discurso nesse gênero, é notável a
presença da descrição. Ao descrever, empregamos muitos adjetivos e locuções
adjetivas para caracterizar pessoas, objetos ou lugares. Por ser um gênero pessoal, o
autor se sente confortável para se expressar com muita liberdade sobre tudo que o
cerca, manifestando emoção no momento em que escreve seus comentários.
No diário, registram-se também ações. Tudo o que aconteceu e marcou o autor
de alguma forma merece ser narrado no diário, como o dia de aula de Anne Frank. Por
isso, a narração também se faz presente. Para narrar e descrever, são usados os
verbos nocionais e os verbos de ligação. Você se lembra desses verbos?
Os verbos nocionais são os que exprimem processos, ou seja, indicam ação,
acontecimento, fenômeno natural, desejo e atividade mental, como estudar, amar,
ventar, pensar. Aqueles considerados não nocionais indicam estado de ser do sujeito e,
por isso, são chamados de verbos de ligação, já que ligam o sujeito a uma dada
característica. São exemplos de verbos de ligação: ser, estar, permanecer, ficar,
continuar.
Agora, que já vimos as características importantes do diário e relembramos um
pouco sobre verbos, vamos exercitar nossos conhecimentos! Para isso, vamos ler mais
um trecho do “Diário de Anne Frank”.
Segunda-feira, 15 de junho de 1942

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Minha festa de aniversário foi no domingo à tarde. O filme de Rin Tin Tin fez o
maior sucesso entre minhas colegas de escola. Ganhei dois broches, um marcador de
livros e dois livros.
Vou começar dizendo algumas coisas sobre minha escola e minha turma, a
começar pelos alunos.
(...)
Henny Mets é uma garota legal, tem um jeito alegre, só que fala em voz alta e
parece mesmo uma criança quando estamos brincando no pátio. Infelizmente, Henny
tem uma amiga que se chama Beppy que é má influência para ela, porque é suja e
vulgar.
J.R. – eu poderia escrever um livro inteiro sobre ela. J. é uma fofoqueira
insuportável, sonsa, presunçosa e de duas caras, que se acha muito adulta. Ela
realmente enfeitiçou Jacque, e isso é uma vergonha. J. se ofende à toa, chora pela
menor coisa e, além disso tudo, é metida demais. A Srta. J. é a dona da verdade. Ela é
muito rica e tem um armário repleto de vestidos maravilhosos, que são adultos demais
para a sua idade. Ela se acha linda, mas não é. J. e eu não nos suportamos.
(...)
Há muito o que dizer sobre os garotos, ou talvez não muito, pensando melhor.
Maurice Coster é um de meus muitos admiradores, mas é uma tremenda peste.
Rob Cohen também andou apaixonado por mim, mas não aguento mais ele. É
um patetinha antipático, falso, mentiroso e manhoso que se acha simplesmente o
máximo.
(...)

(Fonte: http://veja.abril.com.br/livros_mais_vendidos/trechos/o-diario-de-anne-frank.shtml.
Acesso em: 02/08/2013)

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Atividade Comentada 2

Depois de ter lido mais um fragmento do “Diário de Anne Frank”, faça o que se pede a
seguir:
1. Ao falar sobre seus colegas de escola, Anne descreve cada um deles. Explique como
ela descreve:

Resposta Comentada
A) Henny Mets: uma menina legal, alegre, que fala muito alto e parece uma criança
quando brinca no pátio da escola.
B) J. R.: menina sonsa, metida, fofoqueira, insuportável, que se acha muito madura
para a idade.
C) Maurice Coster: um dos admiradores de Anne, mas que tem um péssimo
comportamento (“peste”).
D) Rob Cohen: garoto que também foi apaixonado por Anne, mas é descrito como
antipático, falso e mentiroso.

2. Você reparou que Anne usou mais palavras e linhas para falar da menina
identificada como J. R. que para os demais colegas? Por que acha que isso aconteceu?

Resposta Comentada:
Nesta resposta, é importante que o aluno mencione a grande antipatia de Anne por
essa garota. Exatamente por não gostar nenhum um pouco dela, a autora do diário se
excede em adjetivos negativos para desqualificá-la.

3. Observe os verbos destacados nas frases:

“O filme de Rin Tin Tin fez o maior sucesso entre minhas colegas de escola.”
“Ganhei dois broches, um marcador de livros e dois livros.”

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A partir do que vimos na última aula deste caderno, explique por que esses verbos são
considerados nocionais.

Resposta Comentada:
Os verbos fazer (na forma “fez” na primeira frase) e ganhar (na forma “ganhei” na
segunda frase) são verbos nocionais, pois indicam ação (fez) e acontecimento (ganhei).

4. Releia com atenção o período a seguir:

“J. é uma fofoqueira insuportável, sonsa, presunçosa e de duas caras, que se
acha muito adulta. Ela realmente enfeitiçou Jacque, e isso é uma vergonha. J. se
ofende à toa, chora pela menor coisa e, além disso tudo, é metida demais. A Srta. J. é a
dona da verdade. Ela é muito rica e tem um armário repleto de vestidos maravilhosos,
que são adultos demais para a sua idade.”

Analise , com muita atenção, cada verbo destacado para verificar se indicam ação
(nocionais) ou estado (verbos de ligação). Complete os parênteses com VN (nocional)
ou VL (verbo de ligação). Você é capaz!

Resposta Comentada:
Nesta resposta, é fundamental que o aluno perceba que o verbo ser aparece duas
vezes no trecho: na forma “é” e na forma “são”. Nos dois casos, ele exerce o papel de
ligação entre o sujeito da oração e o atributo do sujeito, além de não expressar
nenhuma ação ou acontecimento.

a- ( VL ) é
b- ( VN ) acha
c- ( VN ) enfeitiçou
d- ( VN ) chora
e- ( VN )tem
f- ( VL ) são

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Aula 3: Da escrivaninha para o mundo

Caro(a) aluno(a),

Você sabe o que é um blog?
O termo vem de weblog, que significa diário virtual. Isso mesmo. O blog, na
verdade, é uma espécie de diário escrito para ficar online. Em vez de papel e caneta,
para se escrever um blog, você vai precisar de um computador com acesso à internet.
Evidentemente, há outras semelhanças e diferenças entre o blog e o diário
pessoal que vimos nas primeiras aulas deste caderno. Enquanto o texto escrito no
papel é feito para se manter no âmbito particular, o blog é feito para ser visto por um
número potencialmente ilimitado de pessoas. É claro que, como também vimos, o
diário pessoal tradicional pode vir a se tornar público e até famoso, como o de Anne
Frank, mas vale destacar que, originalmente ele não foi escrito com essa finalidade.
Mesmo que alguém comece escrevendo um diário num caderno comum
ambicionando publicá-lo algum dia, isso só ocorrerá quando todo o diário estiver
concluído, acabado. Isso não ocorre com o blog, gênero em que cada texto se
transforma num post, ou seja, um trecho disponível para que qualquer usuário da rede
mundial de computadores o leia e, se quiser, comente.
Assim, o diário se mantém pessoal, privado, mesmo que venha a se tornar
público algum dia. O blog, porém, se exibe e convida os leitores a interagir de alguma
forma, seja por meio de comentários ou pela simples inscrição como seguidor daquele
blog, o que indica que gosta e acompanha o que é publicado ali.
Veja, a seguir, um exemplo de apresentação de um blog:

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(Fonte: blog especial e exclusivamente produzido para esse material por um dos professores
elaboradores)

A partir desse exemplo, você pode observar que, cada post recebe um título
(“Para começar”) e é marcado pela data (“quinta-feira, 1° de agosto de 2013”), assim
como acontece com cada conteúdo escrito em um diário de papel. Na lateral direita,
você pode notar a seção “Arquivo do blog”, que permite ao internauta acessar todas
as postagens feitas pelo autor do blog de modo mais facilitado. Na seção “Um
pouquinho sobre mim”, o autor João da Silva faz uma breve apresentação sobre si
mesmo, o que configura um perfil, o que também estudaremos neste caderno.
Que tal praticar um pouco o que você viu sobre esse novo gênero? Então,
vamos para as atividades.

Atividade Comentada 3

Releia o primeiro post feito por João da Silva, autor do blog que vimos no
exemplo anterior.
“Para começar
Neste espaço, vou compartilhar um pouco das minhas experiências com livros, peças
de teatro, filmes e tudo o mais que eu gosto e me faz bem.
Sejam bem-vindos!”

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Agora, responda:

1. Qual dos traços a seguir também se observa num diário de papel? Marque a
resposta certa.
A) o vocativo “querido diário”
B) o título no início do post
C) o uso da primeira pessoa
D) a ideia de compartilhar

Resposta Comentada:
Para esta resposta, é importante que o aluno perceba que as outras alternativas
apresentam traços presentes exclusivamente no blog, mas ausentes no diário
tradicional. Dessa forma, a única resposta possível é a alternativa C.

2. A partir do post destacado, diga que assuntos João da Silva pretende abordar.

Resposta Comentada:
Pelo post, é fácil perceber que João quer tratar de assuntos culturais e de
entretenimento por meio de comentários de filmes, livros e peças de teatro.

3. Considerando os temas escolhidos pelo autor desse blog, você diria que ele
pretende falar de seus amigos, de situações ocorridas na escola ou de seus
relacionamentos amorosos? Explique.

Resposta Comentada:
Nesta questão, o aluno precisa perceber que o blog tem um caráter menos íntimo que
o diário tradicional. Enquanto o primeiro será lido por muitas pessoas desconhecidas
do autor, o diário, a rigor, permanece particular, guardado em segredo, o que permite
que a pessoa se exponha sem medos. O aluno, portanto, deve responder “não” e
demonstrar essa percepção.

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4. João da Silva demonstra saber que seu blog poderá ser visto por várias pessoas
enquanto ele escreve. Destaque do post, o que pode confirmar isso.

Resposta Comentada:
Isso fica claro em dois momentos: quando ele usa o verbo “compartilhar” e quando diz
“sejam bem-vindos” aos seus leitores.

Agora, leia os fragmentos do conto “Ciúme”, da autoria de Tereza Yamachita.
Ciúme
(...)
Nele eu conseguia escrever e desescrever sem ter que usar o corretivo. Era só
digitar e editar. Dava pra colocar fotos sem a sujeira de antes. Cola pritt e durex, nem
pensar! Minhas amigas logo o conheceram, foi o maior sucesso. Todos queriam vê-lo,
dar sugestões e participar. Era o máximo, e o meu novo melhor amigo ficou muito
vaidoso.
— Não sou demais?! Milhares de pessoas já me acessaram — dizia todo
convencido.
Logo o danado começou a ficar muito popular. Por isso, muitos invejosos
começaram a se meter em nossa vida. Criticando, fazendo brincadeiras bobas,
deixando recadinhos grosseiros. E o pior, os antipáticos deixavam os posts, mas não se
identificavam, só deixavam os apelidos. Até que eram engraçados: Perna-de-pau,
Cachorrão, Gata Mimada, Chulé, Dedo Duro, Se Enxerga, Olho Vivo, Buscapé, Caramba,
XD, BV.
Um dia, cansada de ficar com o blog, sentada na minha velha escrivaninha eu
ouvi um soluço triste vindo da gaveta:
— Chuif… Ela não escreve mais em mim. Os tempos mudaram. Odeio esse tal
de blog.
(...)
(Fonte: YAMASHITA, Tereza. Ciúme. Disponível em:
http://www.germinaliteratura.com.br/tereza_yamashita.htm. Acesso em: 31/07/2013)

5. Com base no fragmento lido, responda:

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A) Quem é o “novo melhor amigo” da narradora-personagem?

Resposta Comentada:
O seu novo melhor amigo é o blog.

B) O que a aborreceu com relação ao uso do blog?

Resposta Comentada:
Ela se aborreceu porque muitas pessoas estavam criticando, colando apelidos
ofensivos e se intrometendo em seus assuntos de um modo desagradável.

C) Quem soluçava triste na gaveta da escrivaninha?

Resposta Comentada:
O velho diário de papel, que se sentira substituído pelo blog.

6. O pequeno texto nos permite pensar sobre as diferenças entre os gêneros diário e
blog, os prós e contras de cada um. Reflita um pouco e escreva uma vantagem e uma
desvantagem para o uso de cada um desses gêneros.

Resposta Comentada:
O aluno pode responder o seguinte:

GÊNERO

VANTAGENS

DESVANTAGENS

O que se escreve no diário
Diário

permanece pessoal, particular e Mais trabalho para colar imagens,
ninguém tem acesso. Ele garante apagar ou corrigir qualquer coisa.
privacidade.

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Facilidade para escrever, corrigir,
colar imagens e até anexar As pessoas podem deixar críticas
Blog

vídeos.

duras e até ofensas no blog.

Aula 4: Blogando!

Caro(a) aluno(a),

Na última aula, falamos sobre o blog. Vimos que esse gênero se
assemelha ao diário por possibilitar que seu criador registre ideias, sentimentos,
preferências e emoções do seu cotidiano. No blog, porém, esses registros podem ser
feitos não apenas por palavras, como também através de imagens, músicas, desenhos,
animações e vídeos. Outra diferença é que esse gênero não é íntimo, pois seu autor
compartilha com os leitores e esses podem interagir e comentar sobre tudo que é
postado, dando opiniões ou até acrescentando informações sobre o assunto tratado
no post.
A linguagem empregada depende do autor, mas, quase sempre, é
informal para que todos os leitores possam compreender o que está sendo dito, com
maior facilidade. Nesse aspecto, podemos nos lembrar novamente do diário, que, via
de regra, é marcado pela linguagem coloquial. O blog, porém, é um gênero virtual,
caracterizado pela velocidade da comunicação online, o que amplia as possibilidades
de uso da linguagem, abrindo espaço para novas palavras e gírias. Vimos, também, que
a data, assim como no diário, também é fundamental nesse gênero textual.
Há blogs que são pessoais e outros coletivos, isto é, um grupo pode registrar
seus objetivos e ações conjuntas. Existem blogs de escolas, de empresas, de jornais e
revistas, o que mostra que esse é um gênero muito amplo e muito utilizado não só por
jovens, visto que artistas, jornalistas, políticos e professores também têm explorado
essa ferramenta. Na verdade, o blog se tornou tão comum no dia-a-dia das pessoas

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que esse gênero também tem marcado presença em outros gêneros e manifestações
como a literatura, por exemplo.
A seguir, você poderá ler um trecho do livro “O Blog da Marina”, escrito por
Júlio Emílio Braz e Janaína Vieira.
O Blog da Marina
SEGUNDA-FEIRA, 1 DE OUTUBRO DE 2001

Oi, gente!!! Desculpem, porque demorei a voltar. Mas aconteceram milhões de
coisas, o micro deu pau, entrou um vírus daqueles, foi pro conserto e fiquei ilhada
todo esse tempo, morrendo de saudades de vcs! Puxa, como tudo fica sem graça sem
o meu blog! (...)
Tenho prova amanhã, minhas notas não vão tão bem, minha mãe vive falando
nisso, que tenho que passar de qualquer jeito. O único problema agora é que não tô
conseguindo me concentrar em nada. Penso nele o tempo todo, o dia inteiro, a aula
toda, metade da noite.
Por enquanto, só vou dizer o nome: Alexandre. Alê. Meu Alê, valeu! Até
atualizei meu menu, só para ter o prazer de ver o nome dele nas coisas que amo.
Gente, só uma coisinha: como essa coisa blog cresceu na net! Tô
superimpressionada ,todo mundo já tem um blog. Quando eu sumi, há dois meses ,
tinha muitos blogs, mas agora que voltei já tem o triplo. Até a minha tia Carminha tem
blog!Perguntei pra ela que tipo de blog ela fez, e sabem o que ela me disse? Que quer
divulgar uns poemas antigos, de quando ela tinha a minha idade. Bom, sei lá se alguém
vai querer ler os poemas dela, mas que esse lance de blog virou febre, virou mesmo.
Aguardo mensagens, turma! Meninas, por favor, sem preguiça! Beijão,
beijão,beijão!!!
Marina, a Feliz ;-)
::PeNsAdO, DiTo E eScRiTo PoR Marina às 20:38:28
(Fonte: BRAZ, Júlio EmíIio; VIEIRA, Janaina. O Blog da Marina. São Paulo: Saraiva, 2009. p.p. 1921. Fragmento adaptado.)

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Atividade Comentada 4

A partir do fragmento que você leu de “O blog da Marina”, responda às questões a
seguir.

1. O blog de onde o texto foi retirado é:

a) Íntimo, escrito por uma pessoa
b) Coletivo, feito por uma escola
c) Institucional, de uma empresa
d) Promocional, de uma revista

Resposta: alternativa A. A autora registra fatos pessoais, com predominância de
construções em primeira pessoa e parece dialogar com o leitor, como se estivesse a
contar seu dia-a-dia.

2. “Bom, sei lá se alguém vai querer ler os poemas dela, mas que esse lance de blog
virou febre, virou mesmo”. Esse trecho do texto demonstra que a linguagem do texto
é:

a) formal
b) informal
c)

poética

d) regional

Resposta: alternativa B. A autora utiliza registros da linguagem informal como gírias
e construções que se aproximam da fala cotidiana, mais coloquial.

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3. Qual é o público alvo do blog da Marina, isto é, para quem ele é escrito?

Resposta Comentada:
O blog foi escrito para as meninas. A autora usa esse vocativo ao pedir que as
amigas não tenham preguiça de comentar, além de o assunto do post ser sobre
paixões, tema que agrada especialmente ao público feminino dessa faixa etária.

4. A autora do blog justifica seu afastamento provisório do blog descrevendo os vários
motivos que a atrapalharam. Cite o trecho em que isso aparece.

Resposta Comentada:
“Mas aconteceram milhões de coisas, o micro deu pau, entrou um vírus daqueles, foi
pro conserto”...

6. A autora comete alguns deslizes no emprego da norma culta, o que é compreensível
nesse tipo de texto. Reescreva-os, adequando à linguagem padrão.

a) “O único problema agora é que não tô conseguindo me concentrar em nada”.

Resposta: “O único problema agora é que não estou conseguindo me concentrar em
nada”.

b) “...fiquei ilhada todo esse tempo, morrendo de saudades de vcs”.

Resposta: Fiquei sozinha, sem conseguir me conectar, com muitas saudades de vocês.

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Aula 5: Atualizando meu Perfil

Caro(a) aluno(a),

Chegamos à aula 5! Agora, vamos estudar outro gênero muito popular: o perfil.
Quem nunca ouviu falar em redes sociais? Quem não gosta de olhar e ficar por
dentro de tudo? Antes de entrarmos nesse mundo virtual, precisamos preencher uma
espécie de ficha com nossos dados pessoais, descrever nossas características,
preferências e hábitos, construindo um perfil. Só assim, as outras pessoas poderão nos
conhecer e interagir conosco.
Você se lembra do João da Silva, personagem cujo blog vimos na aula 3 deste
caderno? Ao lado do post que analisamos naquela aula, havia um pequeno texto
intitulado “Um pouquinho sobre mim”, em que João fazia uma breve apresentação
pessoal. Vamos recapitular?

(Fonte: blog especial e exclusivamente produzido para esse material por um dos professores
elaboradores)

Com isso, João criou um pequeno perfil, em que revela ser um adolescente que
gosta de leitura, de filmes e de estar com seus amigos e sua família. Além disso, João
revela um sonho: tornar-se escritor. Para ele, a escrita do blog é uma forma de
exercitar sua escrita. Ao final, ele faz uma brincadeira com os seus leitores virtuais, o
que fica evidente pelo uso de marcas comuns em textos vistos na internet, como

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“rsrs”, para indicar risos, e o sinal “;)”, chamado emoticon, que serve para reproduzir
uma expressão facial sorridente.
Entretanto, além dessas informações que João deixou visíveis para os leitores
do seu blog, existem outras que ele certamente preferiu ocultar, como o seu e-mail,
seu endereço residencial, seu nome completo e número de telefone.
A quantidade de informações presentes em um perfil define seu nível de
complexidade, que pode variar, segundo a rede social em que o usuário se cadastra ou
o serviço virtual utilizado.
De modo geral, é importante tomar cuidado com o que se coloca em um perfil
e com os dados disponibilizados. Informações extremamente íntimas como endereço
completo, números de celular, CPF e senhas não devem ser fornecidos a ninguém.
E da Marina, você se lembra? A protagonista do livro “O blog de Marina”? Nós
vimos um trecho desse livro na nossa quarta aula. Essa personagem também fez um
perfil. Desta vez, um pouco mais detalhado. Vamos ver?

(...)
Nome: Marina (para vcs...)
Idade: 14 anos
Signo: Libra
Cidade: Rio, cidade maravilhosa
Gosto: Música, muita música ( aliás, tem listinhas e letrinhas no bloguinhu!!!). Sou
fanática por filmes, gosto dos meus amigos, do meu cachorro, adoro viajar, conversar
bastante, entrar na Internet, estar doidamente apaixonada, beijo, chocolate, sorvete
no verão, sol de verão, chuvinha na janela, fotos, DVD ,telefonar, meu blog, blogs dos
amigos, falar inglês, receber e-mails, Piu-Piu, dançar, entender o mundo, meus pais,
ser amada, ser surpreendida (com coisas boas) e muito, muito mais...
Amo: ALEXANDRE
Odeio: Ficar sozinha, horário político, pagode, forró, leite com nata, muita explicação,
perguntas dos meus pais, um milhão de perguntas da minha vida( que nunca sei
responder), gente enxerida, gente fofoqueira, muita pergunta idiota, e por aí vai...

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Onde vc sempre me encontra: No meu e-mail, [email protected]
Filmes: A cela, O hotel de mil doláres, Clube da luta, O tigre e o dragão, Um grito por
justiça. Sexto Sentido (...) e mais uns outros mil!!!
Ator/cantor: Orlando Bloom (o arqueiro do Senhor dos Anéis, gente!), Antonio
Banderas.
Atriz/ cantora: Jennifer Lopes, Mariah Carey, Alicia Keys, always.
Lugares aonde quero ir: Tailândia, Japao, Austrália...
Lugares aonde quero voltar: Boca Raton, Nova York, Angra( sempre)...
Sonho de consumo: Possuir TUDO da Victoria’s Secret!
Blog “Diário nosso de cada dia”

(Fonte: BRAZ, Júlio EmíIio; VIEIRA, Janaina. O Blog da Marina. São Paulo: Saraiva, 2009. p.p. 09-10.
Fragmento adaptado.)

Agora, vamos às atividades!

Atividade Comentada 5

No trecho anterior, você percebeu que Marina se descreveu ao preencher o perfil de
seu blog?
1. Releia com atenção e resuma com suas palavras a personalidade de Marina. Ela é
triste, alegre, animada, tímida, dinâmica? Descreva-a com detalhes!

Resposta Comentada:
Infere-se do texto que Marina é uma adolescente animada, dinâmica, que gosta de
estar com amigos e familiares.

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2. Se Marina tivesse respondido com detalhes um dois itens seria perigoso. Que item é
esse e porque seria perigoso dar esse dado?

Resposta Comentada:
O item em questão é o “Onde você sempre me encontra?”. Se Marina colocasse
endereço poderia sofrer um sequestro. Deve-se evitar citar endereços e telefones em
redes sociais.

3. Pela descrição de Marina, podemos inferir a que classe social pertence? Que
palavras comprovam sua resposta?

Resposta Comentada:
É possível considerar que Marina pertença à classe média alta, pois ela cita viagem ao
exterior e roupas de grife.

4. Quais informações a respeito de Marina são mais importantes, isto é, seriam
imprescindíveis em outras situações, como ao fazer uma matrícula em um curso ou na
hora de tirar o documento de identidade?

Resposta Comentada:
As informações são o nome e a idade.

Aula 6: Quanto vale o texto?

Caro(a) aluno(a),

Você já parou para pensar na quantidade de palavras que usamos para produzir
um texto? Já notou que podemos dizer ou escrever muitas palavras, mas a essência do
que comunicamos pode sempre ser resumida? E o que isso quer dizer? Que as outras
palavras não eram importantes?

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De fato, o mais importante de um texto é o que deve aparecer num resumo.
Assim, por exemplo, quando alguém perguntar como foi a novela de ontem, a melhor
forma de responder é dizer o que aconteceu de mais importante no capítulo. Isso,
porém, não significa que o restante não tenha sido importante ou bom. Simplesmente,
houve a necessidade de destacar o mais relevante dentre várias informações.
Reconhecer o que é mais ou menos relevante em um texto é fundamental.
Nos gêneros que temos abordado neste caderno, o diário, o blog e o perfil,
muito marcados pela informalidade e por alto grau de pessoalidade na linguagem,
precisamos estar atentos para fazermos uma avaliação adequada do que é mais ou
menos importante em cada um deles.
De modo geral, para nos ajudar, devemos sempre pensar: “se alguém me
perguntasse o que eu li nesse texto ou do que ele trata, o que eu diria?” Assim,
estaríamos fazendo uma espécie de resumo e, portanto, contando o que é mais
importante.
No caso do diário, do blog e do perfil, podemos ainda destacar que:

A – Informalidade - A linguagem marcadamente coloquial presente nesses
gêneros é importante para dar leveza ao texto, conferir certa dose de humor e dirigir o
conteúdo a determinado grupo específico, como surfistas, adolescentes etc.
Entretanto, quando nos perguntarmos do que o texto trata, certamente, essa forma de
expressão não aparecerá como algo tão relevante. Em suma, não precisaremos usar
nenhuma gíria daquele blog para falarmos dele para os nossos amigos.
B – Pessoalidade - O fato de esses gêneros serem pessoais, ou seja, com os
autores falando de si mesmos e de suas experiências, possui relação direta entre o
conteúdo desses textos e seus autores. Isso significa que a ocupação profissional, as
preferências de lazer, a idade e o sexo do autor do diário ou blog, por exemplo, farão
toda a diferença na hora de avaliarmos o que é ou não importante naquele texto.
C – Finalidade – Deve-se sempre observar o objetivo principal do texto. Qual
sua finalidade? O que pretende informar? A partir disso, teremos condições de avaliar
o que é ou não relevante no gênero.
D – Meio de circulação – Para este item, vale observar não apenas se o meio é
virtual (blogs e perfis) ou impresso (livros, jornais, revistas), mas o veículo, o portal da

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internet, a publicação e a empresa a que o autor está ligado. Isso vai influenciar o que
se publica e a forma de publicação do conteúdo.

Para que você perceba melhor como identificar a relevância das informações
presentes nesses gêneros, vamos observar o seguinte texto, retirado do blog “Assim
como você”, escrito por Jairo Marques para o site do jornal “Folha de São Paulo”.

Os ausentes da Copa

28/06/13 - 11:49
Por Jairo Marques

Como já era previsto, choveram reclamações de pessoas com deficiência sobre
dificuldades e até impossibilidade de chegarem até os estádios onde rolaram jogos da
Copa das Confederações.
Recebi mensagens de leitores que relataram que até no Maracanã, palco da
grande final, no próximo domingo (30/06), os acessos estão mais complicados que
pentear o cabelo do Neymar.
Não fossem os protestos que sacudiram o país nas últimas semanas, esse
descaso todo com pessoas que usam cadeiras de rodas ou que andam de forma meio
capenga (além de cegos, surdos, paralisados cerebrais, downs…) seria um escândalo
mundial.
Em Londres, no ano passado, quando fui cobrir os jogos Paraolímpicos, o
respeito com a diversidade era tremendo (...).
Aqui em nosso país, a falta de dignidade para o público “malacabado” é tão
humilhante que muitos sequer conseguiram se aproximar das arenas esportivas, haja
vista a falta de estrutura urbana, de transporte e também do básico: rampas,
sinalização, lugares demarcados, estacionamento.
O que as pessoas “quebradas” querem não é privilégio para ver futebol da
janelinha. Querem é condições iguais de poder contemplar os espetáculos esportivos
com um mínimo de comodidade.

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Houve problemas para comprar os ingressos, para chegar aos lugares
reservados (isso quando eles existiam de fato e funcionavam), para usar banheiros
acessíveis, para subir rampas, para ser cidadão como outro qualquer.
(...)
As regras já existem para a promoção da acessibilidade, mas é preciso ter
vergonha na cara para erguê-las e menos ímpeto de corrupção para não deixá-las de
lado.
Desta vez, a demanda e o grito da injustiça passaram em branco, mas entendo
que a turma dos “estropiados” não vai ficar de fora do Mundial também.
Imagino que seria bem complicado para a frágil imagem social do Brasil no
globo ver espalhadas por aí fotografias de centenas de pessoas com deficiência do lado
de fora dos estádios gritando: “Vem pra rua, vem… que é aqui que nos colocaram”.

(Fonte: http://assimcomovoce.blogfolha.uol.com.br/. Acesso em: 02/08/2013. Fragmento
adaptado.)

Neste post, Jairo Marques fala das dificuldades enfrentadas pelos portadores
de necessidades especiais para entrar nos estádios de futebol e assistir aos jogos da
Copa das Confederações, realizada este ano no Brasil. Esse seria apenas mais um texto
para criticar um dos vários problemas enfrentados durante essa competição esportiva,
mas esse post ganha em importância quando lemos o perfil de Jairo Marques, autor
desse blog. Veja:

Jairo Marques, 37, atuou como repórter da Folha durante sete anos
participando das mais diversas coberturas pelo país. Ingressou no jornal por meio do
programa de treinamento da 27ª turma, em 1999, meses após se formar em
jornalismo pela UFMS (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul).
Depois de várias andanças pelo Brasil e conhecendo realidades de vida
distintas, resolveu fazer pós-graduação em Jornalismo Social na PUC-SP.
Atualmente, é chefe de reportagem da Agência Folha, coordenando a
produção da equipe de correspondentes nacionais do jornal e mais um grupo de
repórteres na sede, em São Paulo, e colunista do caderno “Cotidiano”, onde escreve

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quinzenalmente, às terças-feiras.
Nasceu em Três Lagoas (MS). É cadeirante desde a infância.

(Fonte: http://assimcomovoce.blogfolha.uol.com.br/perfil/. Acesso em: 02/08/2013)

Como você pôde ver, o autor também é portador de necessidades especiais, é
cadeirante e, por isso, a crítica que coloca em seu blog ganha em credibilidade. Afinal,
ele fala de problemas e dificuldades que ele próprio conhece muito bem.
Vale ainda destacar o nome que Jairo deu ao seu blog. “Assim como você”
resume a sua luta: direitos iguais para as pessoas com deficiência.

Atividade Comentada 6

A partir do que você acabou de ler do blog “Assim como você”, faça o que se pede, nas
questões a seguir.

1. Apesar da seriedade do tema do blog, que aborda a questão das pessoas com
deficiência, o autor usa uma linguagem leve e cria momentos de humor. Releia os dois
primeiros parágrafos do texto e destaque um desses momentos.

Resposta Comentada:
Um desses momentos bem-humorados é quando o autor compara a dificuldade de
entrar no Maracanã com a dificuldade de pentear o cabelo do Neymar.

2. Também com o objetivo de criar humor, Jairo Marques usa termos como “malacabados”, “quebrados” e “estropiados” para se referir aos deficientes físicos. Explique
por que o autor pode usar essas palavras sem que as pessoas com deficiência se sintam
ofendidas.

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Resposta Comentada:
Estas palavras não soam ofensivas no blog, pois elas foram escritas dentro de um
contexto de valorização dos deficientes. Além disso, o autor do blog também tem
deficiência e, assim, o seu objetivo claramente não é ridicularizar, mas eliminar
preconceitos e conquistar direitos.

3. Segundo o texto, que problemas foram enfrentados pelas pessoas com deficiência
durante a Copa das Confederações?

Resposta Comentada:
No sétimo parágrafo do texto, são apontados os problemas. Entre eles, a dificuldade
para comprar ingressos, chegar aos locais reservados, usar os banheiros e subir
rampas.

4. Considerando o post lido e o perfil do autor, responda qual a importância de alguém
como Jairo Marques escrever o blog “Assim como você”?

Resposta Comentada:
Alguém com o perfil de Jairo acrescenta credibilidade ao blog. O fato de ser deficiente
garante que ele esteja atento às questões relativas às pessoas na mesma condição e
apresente críticas e questionamentos bem fundamentados. Além disso, considerando
que é um jornalista bem-sucedido, o trabalho de Jairo ajuda a romper com os
preconceitos e a estimular muitos leitores.

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Avaliação

Caro professor aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as
turmas que estão utilizando este material:
1° Possibilidade: as disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliação do
Saerjinho, pode-se utilizar a seguinte pontuação:


Saerjinho: 2 pontos



Avaliação: 5 pontos



Pesquisa: 3 pontos

2° Possibilidade: As disciplinas que não participam da Avaliação do Saerjinho,
podem utilizar a participação dos alunos durante a leitura e execução das atividades
do caderno como uma das três notas. Neste caso teríamos:


Participação: 2 pontos



Avaliação: 5 pontos



Pesquisa: 3 pontos

Caro(a) aluno(a),

Depois de ter estudado as seis aulas, você está preparado para testar os
conhecimentos adquiridos ao longo das últimas 4 semanas! A seguir, você deverá
responder às questões propostas. Elas foram formuladas de acordo com as habilidades
trabalhadas neste caderno.
Bom trabalho!

1. O texto que você vai ler representa uma página do diário de José Carlos, de mais ou
menos treze anos. Ele cursa o Ensino Fundamental e ajuda no sustento da família:
guarda e lava carros na porta de um clube, aos domingos. É, no diário, que ele expõe
seus sentimentos e conta seus segredos.

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PÁGINAS DE UM DIÁRIO
8/11/94
Ontem, uma segunda-feira, já ia subir o morro, depois da aula, quando
encontro Maria Laura. Decidi mudar de ideia e fazer uma coisa. Perguntei se ela queria
passear comigo na pracinha que existe lá embaixo.
- Vamos esperar o pôr-do-sol - eu propus.
- Vai demorar - ela disse.
- A gente espera, fica conversando. Aposto que você não tem nada para
fazer.
E não tinha mesmo, porque topou. Um banco estava vazio, perto de
uma árvore. Foi lá que a gente ficou.
(...)
Já que era assim, tomei coragem e segurei a mão dela. Fiquei sem saber
se ela ia tirar. Não tirou.
O céu foi começando a mudar de cor. Alguma coisa vermelha ia
mudando o azul.
- Olha, começou - eu falei, apontando para o céu.
Ela olhou. Ficamos olhando juntos. O sol se afastando e pintando o céu.
- Maria Laura...
Ela olhou para mim e eu a puxei para perto. Ela veio. Pus meus lábios
sobre os dela. Maria Laura tem a boca quentinha e macia.
Foi rápido, mas foi um beijo. Ela pôs a cabeça no meu ombro,
continuamos de mãos dadas. Olhando o céu. Antes que anoitecesse, ela chamou para
a gente subir.
Ela entrou em casa sem voltar. Acho que estava atrasada. Continuei
minha subida, sem pressa nenhuma. Esperando pela primeira estrela.
(Albergaria, Lino de. Caderno de Segredos. São Paulo, Saraiva: 1996. p.p. 49, 50 e 52. Fragmento
adaptado.)

Cite as características que comprovam que o texto lido pertence ao gênero Diário.

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Resposta Comentada:
A data, o uso da primeira pessoa do singular, registro de emoções e ações do dia.

2. Marque (VN) para os verbos nocionais e (VL) para os verbos de ligação.
a. ( VL ) “Um banco estava vazio, perto de uma árvore.”.
b. ( VL ) “Acho que estava atrasada.”
c. ( VN ) “Olha, começou - eu falei, apontando para o céu...”
d. ( VN ) “Maria Laura tem a boca quentinha e macia.”
e. ( VN ) “Ela entrou em casa sem voltar.”

3. Releia o texto com atenção e transcreva um fragmento em que haja descrição.
Resposta Comentada:
O aluno pode optar por um dos trechos:
“Maria Laura tem a boca quentinha e macia.”
“O céu foi começando a mudar de cor. Alguma coisa vermelha ia mudando o azul.’
4. Por que não podemos afirmar que o texto lido é um post de um blog?
Resposta comentada:
O texto não pode ser um post por não haver referência a site, nem se verificar a
presença de comentários, comuns nos blogs.
5. Que informação foi a mais importante registrada naquela data no diário de José
Carlos?

Resposta comentada:
O registro mais relevante para o narrador-personagem é o do primeiro beijo, fato
marcante na adolescência.

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Pesquisa

Caro professor aplicador, para o desenvolvimento desta atividade, em que os
alunos serão convidados a produzir uma página de diário pessoal, sugerimos que, se
possível, leve a turma para a sala de leitura ou apresente alguns exemplos de livros
que explorem a escrita típica dos diários. Coleções como “Diário de um banana”, de
Jeff Kinney e “Diário de uma garota nada popular”, de Rachel Renee Russell, são alguns
exemplos.
A partir desse contato, os alunos poderão se motivar a escrever seus próprios
textos.
Em seguida, recapitule a leitura do fragmento do livro “O Diário de Anne
Frank”, comentado nas primeiras aulas deste caderno, e leia com eles a proposta de
trabalho:
Imagine que quatro colegas de sua turma prepararam uma festa surpresa para
celebrar o seu aniversário. Durante a festa, todos se animam, dançam, cantam, riem
e se divertem muito. Na comemoração, cada um dos seus quatro amigos te dá um
presente.
A partir disso, faça um pequeno texto descrevendo os presentes que ganhou, a
decoração e a animação da festa e relate tudo o que aconteceu. Esse texto deve ser
uma página de seu diário pessoal. Por isso, não se esqueça dos elementos básicos
desse gênero.
Para essa produção, ainda será preciso seguir as seguintes regras:
Os presentes que você ganhou dos seus 4 colegas devem necessariamente ser:
1 diário, no qual você irá escrever o texto; 1 livro (indique o título, diga se é uma
história de aventura ou romance, se é poesia etc.); 1 jogo (pode ser de vídeo game ou
tabuleiro) e 1 DVD (pode ser filme, série, show etc.).
No seu texto, identifique que colega deu cada presente.
Descreva cada um dos seus 4 colegas. Não descreva os demais convidados da
festa.
Descreva a festa. Comente a decoração, o tema da festa, a quantidade de

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pessoas, as comidas, o bolo etc.
Relate o que ocorreu. Pense em situações como brigas, alguém derrubando
alguma coisa, ou ainda algo do tipo “quem ficou com quem”.

Para que a proposta seja bem-sucedida, é fundamental garantir que os alunos,
inicialmente, dividam-se em grupos de cinco. Assim, o diário de cada aluno falará,
necessariamente, dos outros quatro colegas que estarão com ele no grupo. Em suma,
a ideia é que eles falem uns dos outros, mas dentro de cada grupo.
Ao final da produção, que deve ser individual, eles poderão trocar os textos
entre si. Então, cada aluno terá a oportunidade de ver como os colegas o veem, se o
acham chato, divertido, confiável, animado, festeiro etc. A fim de promover surpresa,
é interessante não revelar a etapa da troca de textos e só mencionar isso depois que
todos tiverem terminado a produção.
Se houver possibilidade, convide os alunos a transcrever os textos para seus
blogs pessoais ou a criarem novos blogs exclusivamente para esse fim.

Caro(a) aluno(a),

Neste caderno, nós estudamos gêneros que dizem respeito ao universo íntimo,
pessoal de seus autores. Tanto o diário quanto o blog e o perfil manifestam, de
diferentes maneiras, a visão de mundo, os interesses e preferências de seus autores.
Certamente, você se lembra do trecho que lemos do livro “O Diário de Anne
Frank”, no qual ela relata a comemoração de seu aniversário com a família e amigos e
os presentes que ganhou. Agora, é chegado o momento de você também se aventurar
na experiência de escrita de um diário. Vamos lá?
Está tímido(a)? Acha que não tem nada a escrever em um diário? Nós daremos
uma mãozinha.
Para começar, imagine que quatro colegas de sua turma prepararam uma festa
surpresa para celebrar o seu aniversário. Durante a festa, todos se animam, dançam,
cantam, riem e se divertem muito. Na comemoração, cada um dos seus quatro amigos
te dá um presente.
A partir disso, faça um pequeno texto descrevendo os presentes que ganhou, a

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decoração e a animação da festa e relate tudo o que aconteceu. Esse texto deve ser
uma página de seu diário pessoal. Por isso, não se esqueça dos elementos básicos
desse gênero.
Para essa produção, ainda será preciso seguir as seguintes regras:
a) Os presentes que você ganhou dos seus 4 colegas devem necessariamente
ser: 1 diário, no qual você irá escrever o texto; 1 livro (indique o título, diga
se é uma história de aventura ou romance, se é poesia etc.); 1 jogo (pode
ser de vídeo game ou tabuleiro) e 1 DVD (pode ser filme, série, show etc.).
b) No seu texto, identifique que colega deu cada presente.
c) Descreva cada um dos seus 4 colegas. Não descreva os demais convidados
da festa.
d) Descreva a festa. Comente a decoração, o tema da festa, a quantidade de
pessoas, as comidas, o bolo etc.
e) Relate o que ocorreu. Pense em situações como brigas, alguém derrubando
alguma coisa, ou ainda algo do tipo “quem ficou com quem”.

Para auxiliá-lo nesta atividade, faça uma breve pesquisa em outros diários.
Releia o fragmento de “O diário de Anne Frank” presente neste caderno e, se possível,
vá até a sala de leitura de sua escola e busque outros livros com diário no título para se
inspirar, como as coleções “Diário de um banana” e “Diário de uma garota nada
popular”.
Agora, use a imaginação e mãos à obra!

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Referências

[1] ALBERGARIA, Lino de. Caderno de Segredos. São Paulo: Saraiva, 1996.
[2] BRAZ, Júlio EmíIio. VIEIRA, Janaina. O Blog da Marina. São Paulo: Saraiva, 2009.
[3] CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Texto e interação. São
Paulo: Atual, 2009.
[4] KOCH, Ingedore. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto,
2006.
[5]
MARTHE,
Marcelo.
Blog
é
coisa
séria.
Disponível
http://veja.abril.com.br/010605/p_086.html. Acesso em: 01/08/2013.

em:

[6] SETTE, Graça; PAULINO, Maria Ângela; STARLING, Rozário. Para ler o mundo – 8°
ano. São Paulo: Scipione, 2010. p.p. 100-103.

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Equipe de Elaboração

COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulação Curricular
Adriana Tavares Maurício Lessa
Coordenação de Áreas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marília Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Andréia Alves Monteiro de Castro
Aline Barcellos Lopes Plácido
Flávia dos Santos Silva
Gisele Heffner
Lívia Cristina Pereira de Souza
Leandro Nascimento Cristiano
Rosa Maria Ferreira Correa
Tatiana Jardim Gonçalves

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