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CURSOS ON-LINE - INGLÊS –GESTOR MPOG - 2013 PROFESSOR CARLOS AUGUSTO APRESENTAÇÃO Hi, guys Os editais de concursos públicos, no tocante ao programa de língua inglesa, são geralmente sucintos e, ao mesmo tempo, de uma abrangência enorme. Ao dizer: ‘interpretação de textos originais e gramática textual’, por exemplo, o examinador pode exigir quase tudo. Neste curso preparatório para o concurso de Gestor do MPOG vamos procurar praticar interpretação de textos ingleses autênticos extraídos de diversas fontes e propor exercícios práticos de gramática e uso da língua inglesa dos mais variados tipos. Formularemos alguns mock tests – testes simulados – com questões de múltipla escolha no nível daquelas exigidas pela Banca ESAF. Devido a uma recente alteração apresentada no edital da ESAF vamos ver até que ponto esta banca alterará a formulação de suas questões. Aguardemos a divulgação do edital referente a este concurso para MPOG. Haverá 6 (seis) aulas, no total, além desta aula inicial disponibilizaremos outras 5 (cinco) uma por semana. Priorizaremos os textos carregados de termos relacionados com economia de modo a vencer o que sempre chamei de a ‘barreira léxica’. Devido à especificidade do vocabulário característico dos concursos para o MPOG é lícito esperar que haja textos versando sobre money (dinheiro), planning (planejamento), banking (atividade bancária), budget (orçamento), spending (gastos); market (mercado),etc. Por isso, vão reinar os textos e exercícios carregados de termos ligados ao ‘economês’. Após 43 anos de experiência no magistério, sei que aí está o verdadeiro ‘x’ da questão, o verdadeiro nó. Na verdade, isto já me foi dito por dezenas de alunos e alunas. Será que isto significa que abro mão do conhecimento de traditional grammar, the use of English, word formation, content words & function words, key words, false cognates, collocations, etc em que sempre acreditei? Certamente que não. However, quem precisar de lições de gramática mais básica poderá obtê-las em um dos meus livros de Inglês para Concursos. Se me permitem sugerir, no livro ‘Gramática em Textos’, pela Editora Campus, faço um estudo de gramática textual utilizando-me de textos simples – a maioria referentes a feriados comemorados nos EUA - o que reduz a dificuldade de vocabulário bastante. Naturalmente, você pode escolher um outro livro cuja proposta mais lhe convier. Estarei à disposição de vocês para responder a quaisquer perguntas relacionadas a esses trabalhos com o maior prazer. Utilizem o espaço no FORUM para fazer sugestões. Formulem suas questões. Muitas vezes uma pergunta feita por você gera uma participação mais longa e mais detalhada que é disponibilizada na área livre do site. Best wishes Prof. Carlos Augusto Prof. Carlos Augusto www.pontodosconcursos.com.br 1

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Breve listagem dos objetivos do curso para preparação em inglês dos candidatos ao concurso para o MPOG.

COURSE OBJECTIVES OBJETIVOS DO CURSO

Develop reading strategies aiming at improving reading comprehension Desenvolver as estratégias de leitura visando à melhoria da compreensão de textos Reading and Comprehension of Authentic English Texts Leitura e Compreensão de textos ingleses autênticos The study of connectives (conjunctions & the main discourse markers) O estudo dos conectivos (conjunções e os principais marcadores do discurso) Vocabulary Build-Up through the study of cognates, affixes (prefixes and suffixes), function / content words, modal verbs, collocations (noun + noun, verb+ noun, adjective + noun, etc); Construção do vocabulário através do estudo dos cognatos, afixos (prefixos e sufixos), palavras funcionais e de conteúdo, verbos auxiliares modais, estudo das collocations - combinações de subst. + subst., verbo + subst., adj. + subst., etc Grammar / Usage Essentials (such as: verb tenses, pronouns (personal, possessive, interrogative, demonstrative, relative …), modal verbs, passive voice, if-clauses (conditions), comparatives / superlatives, confusable words Gramática e uso do inglês essenciais (tais como: tempos verbais, pronomes (pessoais, possessivos, interrogativos, demonstrativos, relativos ...), verbos modais, voz passiva, orações condicionais, grau comparativo / superlativo, palavras que causam confusão Analysis of Past Exam Questions Análise de Questões de Exames Anteriores

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SOBRE O PROF. CARLOS AUGUSTO: Carlos Augusto Pereira nasceu em Belém do Pará (20/05/1947). Reside no Rio de Janeiro desde os dois anos de idade. É, portanto, ‘parioca’ na definição bem humorada de alguns de seus alunos. Estudou inglês no IBEU - Instituto Brasil Estados Unidos, e no Colégio Marista São José, onde realizou a maior parte de seus estudos de nível secundário. Iniciou sua carreira de professor de língua inglesa no próprio IBEU, em 1969. A partir do ano de 1978 especializou-se na preparação de grupos de candidatos ao exame de proficiência em inglês da Universidade de Michigan e de TOEFL ® (Test of English as a Foreign Language), tanto em turmas de ‘PreTest’ no IBEU quanto particularmente. Ao longo de sua carreira, orgulha-se o Prof. Carlos Augusto de ter ensinado no Colégio Marista São José - Externato, em Colégios da Secretaria Municipal de Educação (Escola Teodoro da Silva, Escola Barão Homem de Melo ), no Curso Pré - Vestibular Integral (anterior a formação do grupo GPI), no Colégio Wakigawa e no Colégio Bahiense. O Prof. Carlos Augusto tem, também, larga experiência no ensino de inglês para executivos em várias empresas multinacionais Após sua aprovação no concurso para ingresso na carreira de Auditor da Receita Federal, classificado em 15° lugar em âmbito nacional, no ano de 1976, tem participado da preparação de candidatos para concursos públicos, inclusive os da própria Receita Federal. Desde o ano de 1996 integra o Prof. Carlos Augusto Pereira, também, o corpo docente de cursos voltados para preparação para concursos, no Rio de Janeiro. O Prof. Carlos Augusto tem os seguintes livros publicados: Inglês Essencial para Concursos, os dez pontos que você não pode deixar de saber; Inglês para Concursos – das áreas fiscal e bancária com textos adaptados & Exames Simulados; Inglês para Concursos – Gramática em Textos, Inglês para Concursos – Temas Avançados e Inglês 1000 Questões com Gabarito Comentado, publicados pela Editora Campus / Elsevier.

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AULA DEMONSTRATIVA

LEARNING FROM PAST EXAMS Text 1: Buy into Brazil There's a lot to like about South America's biggest economy. Hosting the Olympics and World Cup doesn't hurt either. Suddenly everyone is talking about Brazil. This makes sense considering that the colossus of South America out-hustled President Obama and his hometown of Chicago to land the 2016 Olympics. It has also benefited by being the "B" part of the BRIC group of emerging nations, in addition to Russia, India and 5 China. It’s an emerging power that some investors have just learned about, though the pros have been hip to it for some time. From 2003 through 2007, Brazil ran record trade surpluses, and its gross domestic product, at $1.99 trillion, is the 10th largest in the world. It has large and well-developed agriculture), mining, manufacturing and service sectors, 10 and its economy is bigger than all other nations in South America combined. Brazil is expanding its presence in world markets and, as we have seen, the world's playing fields. There are also some significant drawbacks to Brazil. Despite its potent GDP, rampant income inequality means that its per capita wealth is 102nd in the 15 world, slightly behind the global average and noted powerhouse Serbia. Brazil's richest 10% reaps 43% of its wealth; in the U.S. that number is 30%. Brazil’s bottom 10% earns a minuscule 1.1%. Still, there is a lot to like here, and our industry observers are ready to buy. (By David Serchuk) [Forbes
Magazine]- [ESAF / APO /MPOG/2010]
http://www.forbes.eom/2009/10/12/brazil-eif-emerging-intelligent-investing-markets.html

Choose the best option: 1. The writer's attitude to investment in Brazil is a) out and out enthusiasm for the country's prospects. b) reluctant dismissal of Brazil's potential. c) encouragement with minor reservations. d) unmitigated acclaim for the world's 10th largest economy. e) deliberate analysis of various pitfalls for investors.

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CURSOS ON-LINE - INGLÊS –GESTOR MPOG - 2013 PROFESSOR CARLOS AUGUSTO 2. Pr. 1 of the text refers to Brazil’s hosting of the 2016 Olympic Games as a) one in the eye for US investors looking for good prospects. b) a Brazilian victory in long-standing bitter economic rivalry with the USA. c) an example of unfair practices in Brazilian commercial behavior. d) an explanation of why Brazil is a new focus of attention. e) a good reason to invest in Brazil for quick investment profits. 3. Calling Brazil "the "B" part of the BRIC group of emerging nations" (L-4), indicates that a) compared to Russia, India and China, Brazil's growth is second-rate. b) the acronym BRIC contains an explicit reference to Brazil. c) Brazil's economy is still only grade B for investors. d) Brazil lags behind the A-rated industrialized countries. e) emerging nations are now only slightly behind developed countries.

VOCABULARY POST TEST Translate the following fragments from text 1: 1. out-hustled President Obama and his hometown of Chicago ___________________________________________________________ 2. to land the 2016 Olympics ___________________________________________________________ 3. though the pros have been hip to it for some time ___________________________________________________________ 4. ran record trade surpluses ___________________________________________________________ 5. There are also some significant drawbacks to Brazil ___________________________________________________________ 6. rampant income inequality ___________________________________________________________ 7. Brazil's richest 10% reaps 43% of its wealth ___________________________________________________________ 8. Brazil’s bottom 10% earns a minuscule 1.1% ___________________________________________________________ Prof. Carlos Augusto www.pontodosconcursos.com.br 5

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ESSENTIAL POINTS A) FUNCTION WORDS & CONTENT WORDS É necessário que você tenha sempre em mente esta divisão no estudo do vocabulário. Não que você vá na hora da prova perder tempo highlighting as palavras de função e as palavras de conteúdo. Tudo se processará na sua mente as quick as a flash, como se você tivesse um leitor ótico. A.1. FUNCTION WORDS Como o próprio nome está indicando, function words são aquelas que exercem qualquer função na frase, seja de sujeito, de objeto, de preposição, de adjunto, etc. Alguns exemplos extraídos do parágrafo 1 text 1: about, this, that, the, of, also, and, his, to, it, by, in addition to, an, some, just, though, for, from, through, its, at, than, as, despite, behind, … A.2. CONTENT WORDS As palavras de conteúdo, muito mais numerosas que as palavras funcionais, designam as coisas e objetos a nossa volta, descrevem sentimentos, situações, etc. Usarei o text 1 para buscar alguns exemplos delas: Suddenly, everyone, talking, Brazil, makes, sense, considering, colossus, South America, out-hustled, President, hometown, Chicago, land, Olympics, benefited, part, group, emerging, nations, Russia, India, China, power, investors, learned, pros, hip, time, … B) TRUE & FALSE COGNATES B.1. TRUE COGNATES Há muitas palavras em inglês vindas do latim ou do grego que possuem a ortografia ou igual ou muito parecida com o nosso português. Muitas vezes, através da correspondência de significados entre os prefixos ou sufixos do inglês e do português você conseguirá reconhecer um sem número de palavras. À medida que formos estudando os afixos você poderá comprovar isso. Alguns autores preferem chamar os true cognates de transparent words. Destaco alguns exemplos do primeiro parágrafo apenas do text 1: Sense, considering, colossus, South, America, President, Olympics, benefited, part, group, emerging, nations, addition, Russia, India, China, investors, pros, … Prof. Carlos Augusto www.pontodosconcursos.com.br 6

CURSOS ON-LINE - INGLÊS –GESTOR MPOG - 2013 PROFESSOR CARLOS AUGUSTO Os linguistas afirmam que há cerca de 20% a 30% de palavras transparentes num texto dependendo do menor ou maior grau de especificidade do texto. É só verificar como, na maioria das vezes, fica bem mais fácil entender um texto muito técnico em comparação com outro texto mais corriqueiro com expressões coloquiais do dia-a-dia.

B.2 - FALSE COGNATES Durante muito tempo superenfatizei os falsos cognatos, em detrimento até do grupo muito mais numeroso dos verdadeiros cognatos. Of course, você não deve deixar de estudar os famosos campeões de incidência em texto como o verbo regular to pretend, que não significa pretender, e sim, fingir - para dizer pretender use to intend; ou o não menos famoso actually que não significa atualmente e, sim, na verdade, de fato. Não deixe de fazer o exercício sobre false cognates na seção correspondente no final desta aula.

C) AFFIXES From text 1: “Suddenly everyone is talking about Brazil” (L-1) De repente (repentinamente) todos estão falando do Brasil Outro estudo que costuma render bons dividendos aos concursandos é o dos principais prefixes and suffixes in English. Você há de convir comigo que seria, no mínimo, uma grande perda de tempo não recorrer a sua capacidade de generalização. Concordo que pedir a crianças e adolescentes num cursinho de inglês básico que façam essa ginástica mental seria um crime pedagógico; mas com adultos inteligentes e cultos it’s a horse of another color (ou seja, são outros quinhentos). Logo na primeira linha do text 1 você encontra o advérbio Suddenly (repentinamente) Só para você já começar a se acostumar com algumas peculiaridades deste estudo, observe que frequentemente o sufixo –LY corresponde ao nosso –MENTE em português, mas nem sempre. However, é preciso ficar atento para os adjetivos do inglês que terminam em –LY; entretanto quer me parecer que o fato de os adjetivos em inglês geralmente precederem o substantivo será de grande ajuda para você: A deadly weapon (uma arma mortal) A lively party (uma festa animada) A lovely girl (uma garota adorável) Prof. Carlos Augusto www.pontodosconcursos.com.br 7

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Oportunamente apresentarei uma lista dos principais prefixes & suffixes. Durante todo nosso curso este será certamente um dos tópicos cobrados tanto na exploração dos textos quanto na seção de exercícios. Pratique os principais prefixos e sufixos. That’s it! Keep practicing! D) DISCOURSE MARKERS From text 1: Despite its potent GDP” (L-13) Apesar de seu PIB poderoso Still, there is a lot to like here” (L-17) Contudo, há muito do que se gostar aqui Discourse markers são as palavras ou locuções de que se vale o autor para transferir seus pensamentos de um parágrafo para outro ou mesmo de uma frase para outra. Imagine um autor que abra um parágrafo com uma key sentence e deseje introduzir idéias opostas a essa frase chave sempre se valendo da conjunção but (porém) para isso. No mínimo seu texto ficará very boring. Consultando a listagem dos discourse markers na página seguinte você perceberá que por razões didáticas, eu as dividi em categorias: indicando adição, contraste, resultado, etc. Da mesma maneira como dizemos em português: mas, porém, todavia , contudo, no entanto, entretanto, ... em inglês você tem: but, however, while, neverthess, yet, still, whereas, despite, in spite of, ... Assim, você deve estudar sempre os discourse markers porque é quase impossível um texto em que algumas dessas palavras não estejam presentes. Durante nosso curso cobrarei sempre o conhecimento dos discourse markers. Seja nos exercícios de exploração dos textos, seja nas questões dos testes simulados, você precisará recorrer à lista das principais palavras marcadoras do discurso a seguir. Tenha em mente que você deverá vir das suas leituras para esta página e, não, inutilmente tentar decorá-la.

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CURSOS ON-LINE - INGLÊS –GESTOR MPOG - 2013 PROFESSOR CARLOS AUGUSTO DISCOURSE MARKERS Marcadores do Discurso Indicando adição, acréscimo AND, again, besides, in addition, also, further, furthermore, moreover … Indicando oposição / contraste BUT, after all, in spite of, on the other hand, nevertheless, whereas, while, however, on the contrary, yet, despite, notwithstanding, still, in contrast … Indicando resultado / conseqüência SO, accordingly, as a result, because of this, consequently, naturally, on this account, hence, for this reason, therefore, thus … Indicando concessão ou admitindo algo ALTHOUGH, after all, and yet, at the same time, granted, naturally, of course, perhaps, all the same Indicando passagem do tempo THEN, after a short (long) time, lately, temporarily, while, after a while, presently, afterward, recently, thereafter, at last, since, eventually … Indicando seqüência ou enumeração FIRST, first of all, second, secondly, third, thirdly, in the 1st place, in the 2nd place, then, finally, next, last … Indicando exemplificação FOR EXAMPLE, for instance, incidentally, indeed, in fact, in other words, in particular, namely, particularly, specifically, such as, that is … Indicando comparação ou semelhanças LIKEWISE, in a like manner, in the same way, similarly … Indicando condição ou hipótese IF, unless, on condition that, provided that, supposing that, whether … Indicando ênfase INDEED, in fact, as a matter of fact, actually … Indicando conclusão ou para resumir IN SUM, in summary, to summarize, in brief, in short, to conclude, in conclusion, on the whole …

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E) IRREGULAR VERB FORMS Logo no início de seus estudos de inglês você aprende que os verbos regulares apresentam no past tense & past participle a terminação –ED. No text 1 é o caso de verbos como: to like (gostar), to talk (falar), ... Graças a Deus, a esmagadora maioria dos verbos ingleses é regular. Porém, há os verbos irregulares, mais ou menos uns 150 ao todo, consagrados pelo uso milenar e presentes com frequência nos textos. E o nosso text 1 não é exceção: hurt (hurt, hurt) (ferir); to make (made, made) – fazer, fabricar; to buy (bought, bought) - comprar. Por que estudar os verbos irregulares? Porque às vezes existem verbos cujas formas de passado são tão diferentes do infinitivo que fica quase impossível voltar a ele, principalmente se for a única forma que você reconhece. Você corre o perigo de travar sua leitura e por isso, perder tempo precioso na hora de sua prova. Um verbo que eu geralmente cito como exemplo neste caso é verbo to seek (procurar). Suas formas de past tense & past participle são sought, sought. Imagine se você vir uma frase como esta: As it started to rain everybody sought shelter from the rain. Quando começou a chover todos procuraram abrigo da chuva. Agora me diga, de que adianta saber, numa frase dessas, apenas que to seek (procurar). A meu ver, você tem de saber as três formas tal qual letra de música suave para seus ouvidos to seek (sought, sought). E, assim você deve proceder com os verbos irregulares que encontrar. A seguir, proponho uma forma de se estudar os principais irregular verbs. Espero que você goste dessa sugestão em zigzag.

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SELECTED IRREGULAR VERBS Apresento duas listas dos principais verbos irregulares ingleses. A primeira, com lacunas alternadas do passado simples e do particípio passado para você praticar oralmente, por exemplo. I suggest you never write on this list (Sugestão: nunca escreva nela!) Apresento a outra, a completa, para sua referência.

INFINITIVE

PAST TENSE

PAST PARTICIPLE

beat begin bind bite blow break bring build buy catch choose do drink drive eat fall feel find fly forget get give go have hear hide keep

beat ............. bound ............... blew ............... brought .............. bought ............. chose ............. drank ............. ate ............. felt ............. flew ............. got ............. went ……… heard ............. kept

............. begun ............. bitten ............. broken .............. built ............... caught ............. done ............. driven ............. fallen ............. found ............. forgotten ............. given ……..…. had ............. hidden .............

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INFINITIVE know lead leave lose make meet pay ride run say see sell send sing sink sit speak spend stand steal strive swim take teach tear tell think throw understand wear

PAST TENSE ............. led ............. lost ............. met ............. rode ............. said ............. sold ............. sang ............. sat ............. spent ............. stole ............. swam ............. taught ............. told ............. threw ............. wore

PAST PARTICIPLE known ............. left ............. made ............. paid ............. run ............. seen ............. sent ............. sunk ............. spoken ............. stood ............. striven ............. taken ............. torn ............. thought ............. understood .............

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REFERENCE LIST - IRREGULAR VERBS
INFINITIVE PAST TENSE PAST PART. TRANSLATION

beat begin bind bite blow break bring build buy catch choose do drink drive eat fall feel find fly forget get give go have hear hide keep know lead leave

beat began bound bit blew broke brought built bought caught chose did drank drove ate fell felt found flew forgot got gave went had heard hid kept knew led left

beaten begun bound bitten blown broken brought built bought caught chosen done drunk driven eaten fallen felt found flown forgotten gotten given gone had heard hidden kept known led left

bater começar atar morder soprar quebrar trazer construir comprar agarrar, pegar escolher fazer beber dirigir comer cair sentir achar, encontrar voar esquecer conseguir (*) dar ir ter ouvir esconder manter, guardar saber, conhecer conduzir, liderar deixar, partir

(*) I tried to use the most common translation of these verbs but many of them have numerous other meanings. Watch out for the context! Procurei usar a tradução mais comum destes verbos, porém muitos deles têm numerosos outros significados. Cuidado com o contexto!

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REFERENCE LIST - IRREGULAR VERBS
INFINITIVE PAST TENSE PAST PART. TRANSLATION

lose make meet pay ride run say see sell send sing sink sit speak spend stand steal strive swim take teach tear tell think throw understand wear

lost made met paid rode ran said saw sold sent sang sank sat spoke spent stood stole strove swam took taught tore told thought threw understood wore

lost made met paid ridden run said seen sold sent sung sunk sat spoken spent stood stolen striven swum taken taught torn told thought thrown understood worn

perder fazer encontrar, reunir-se pagar andar a cavalo correr dizer ver vender enviar cantar afundar sentar falar gastar ficar de pé, suportar furtar esforçar-se nadar tomar, pegar (*) ensinar rasgar contar pensar jogar, arremeçar entender vestir

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PHRASAL VERBS Title of text 1: Buy into Brazil Título do texto 1: Acredite irrestritamente no Brasil Em geral, candidatos aos concursos de grande porte, como é o caso deste para o MPOG, tem um bom conhecimento dos principais verb tenses, mas cada vez mais os examinadores têm cobrado os phrasal verbs de diferentes modos em provas. Aproveitando que o próprio título do text 1 nos permite abordar este assunto, decidi mencionar desde já a word about phrasal verbs. Os phrasal verbs são aqueles em que o verbo principal vem seguido de uma partícula adverbial, up, away, down, through, etc e cujo significado muda completamente, às vezes, em relação ao infinitivo do verbo individualmente considerado. Repare a tradução do título por mim apresentada acima. Exemplificando um pouco mais: o verbo to buy (bought, bought) [comprar] quando seguido da partícula up passa a ter o significado de ‘comprar tudo o que está disponível; quando seguido da adverbial particle off já significará ‘subornar’, e quando seguido da partícula out já significará purchase the entire stock of (adquirir integralmente a parte acionária de) Reconheço que, on the one hand, é impossível saber todos os phrasal verbs pois existem volumosos dicionários sobre o assunto; on the other hand, ninguém deve ir para uma prova de inglês atual sem conhecer os principais pelo menos. By the way, não deixe de fazer o exercício sobre phrasal verbs com o verbo to call na seção de exercícios.

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CURSOS ON-LINE - INGLÊS –GESTOR MPOG 2013 PROFESSOR CARLOS AUGUSTO MOCK TEST Teste Simulado Read the text below in order to answer questions 1 to 5. The World Rises to a Global Challenge Following a week of heavy losses in stock markets around the world and a bleak IMF forecast for the global economy in 2009, the G7 approved October 10 a shared approach to the financial crisis based on principles of preventing the failure of “systemically important financial institutions”; adopting “all 5 necessary measures” to restore functioning of credit markets; ensuring banks’ ability to raise capital; protecting consumer bank deposits; and restarting secondary markets in mortgages and other securitized assets. Devising detailed plans was left to individual countries. U.S. Treasury Secretary Henry Paulson said after the meeting that “never 10 has it been more essential to find collective solutions to ensure stable and efficient financial markets and restore the health of the world economy.” Yet he dismissed as “naive” expectations by some private-sector economists for a concerted global response or “precisely the same policies” in countries with different legal, financial and regulatory systems. 15 Around the world, stock markets surged October 13 on the news of more aggressive measures being considered by policymakers. [By Andrzej Zwaniecki Staff Writer]
Visit: http://www.america.gov/st/econ-english/2008

1. Former U.S. Treasury Secretary Henry Paulson a) opposes a joint global response to the world economy crisis. b) says concerted global response to world economy crisis seems highly unlikely. c) proposed an unprecedented solution for stable and efficient financial markets. d) agrees with some private-sector economists. e) views different legal, financial and regulatory systems in countries worldwide as a barrier. 2. On October 13 stock markets throughout the world a) have risen suddenly. b) have remained stable. c) have fallen sharply. d) have become extremely volatile. e) have advanced slightly.

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3. As a discourse marker, the word yet (L-13) is indicating a) addition. b) consequence. c) contrast. d) emphasis. e) concession. 4. According to the text, the IMF forecast for the global economy in 2009 was a) upbeat. b) accurate. c) promising. d) conservative. e) gloomy. 5. After the G-7 approval of the shared approach to the financial crisis, it was left to individual countries to a) find collective solutions to ensure efficient financial markets. b) seek a concerted global response to avoid the repeat of the crisis. c) prevent the failure of systemically important financial institutions. d) think up thorough plans to implement the concerted measures. e) dismiss naive expectations by some private-sector economists.

USEFUL TIPS Dicas Úteis Procure sites na Internet onde você encontra textos em inglês e a respectiva tradução para o português de muitos deles quando você dá um simples click para a troca do idioma. Se você já faz isto, continue. Você pode fazer isso nos principais sites governamentais; por exemplo: há o site da Petrobrás de onde retiro vários mini textos; você tem também no site do Departamento de Estado do governo norte-americano (http://state.gov) - no site da União Européia (http://europa.eu.int), neste caso a tradução para o português estará sempre no português de Portugal. E em vários outros. Apenas para citar mais um exemplo aqui vai o endereço do site da ANBA – Associação Nacional Brasil-Árabe, de onde retiro também vários textos e minitextos frequently. (http://www2.anba.com.br/ingles)

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LIGHTEN UP QUOTES Try to translate the following quotes: 1. “You must be the change you wish to see in the world.” (Mahatma Gandhi) _____________________________________________________________ 2. “No one can make you feel inferior without your consent.” (Eleanor Roosevelt) _____________________________________________________________ 3. “Everybody can be great...because anybody can serve. You don't have to have a college degree to serve. You don't have to make your subject and verb agree to serve. You only need a heart full of grace. A soul generated by love.” (Martin Luther King, Jr.) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ “Knowledge rests not upon truth alone, but upon error also.” (Carl Gustav Jung) _____________________________________________________________ “Too often we underestimate the power of a touch, a smile, a kind word, a listening ear, an honest compliment, or the smallest act of caring, all of which have the potential to turn a life around.” (Leo Buscaglia) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. “Don't walk behind me; I may not lead. Don't walk in front of me; I may not follow. Just walk beside me and be my friend. ” (Albert Camus) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 5. “Real knowledge is to know the extent of one's ignorance.” (Confucius) _____________________________________________________________ 6. “Never discourage anyone...who continually makes progress, no matter how slow.” (Plato) _____________________________________________________________
Visit: http://www.survingthhoughts.com/quotes

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EXERCISES I. Fill in the blanks with the past tense of the IRREGULAR VERBS in parentheses. 1. My wife and I ________ to Recife last year. (FLY) _____________________________________________________________ 2. We ________ back all the way from Pernambuco to Rio. (DRIVE) _____________________________________________________________ 3. I ______ the subway to work this morning. (TAKE) _____________________________________________________________ 4. The child _________ his glass of milk. (DRINK) _____________________________________________________________ 5. They _____ about 5 min at the bank and then got in the car. (SPEND) _____________________________________________________________

II. Complete the text with the words from the box paying attention to the meaning and structure of the text classifies challenge pledged ambitious lenient

Poverty has become the great ____________ (1) of our time. Over half of the world’s population, around 2.8 billion people, live on less than US$2 a day and more than a billion live in extreme poverty, surviving on less than US$1 a day. In 2002, the member states of the UN, ____________ (2) themselves to cutting extreme poverty by half by 2015. This ____________ (3) plan, which forms the base of the Millennium Development Targets, can only be put into practice if the financial market adopts a more ____________ (4) stance. Poverty and extreme poverty are concentrated in the 50 poorest countries in the world which the UN ____________ (5) as “least developed countries”. 34 of these countries are located in sub-Saharan Africa and the number of people living in extreme poverty is not only increasing but is expected to continue increasing for some time to come. (Excerpt from Britain Brasil magazine,
p.8, July /August 2004)

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III. Use the suffix –ED or the –ING form to fill in the blanks: 1. _________________ 2. _________________ 3. _________________ 4. _________________ 5. _________________ 6. _________________ 7. _________________ 8. _________________ 9. _________________ 10. ________________ countries countries economies water lot power movie water machine student (= (= (= (= (= (= (= (= (= (= países desenvolvidos) países emergentes) economias avançadas) água corrente) área de estacionamento) poder de compra) filme interessante) água potável) máquina de lavar) aluno /a interessado /a)

Iv. Complete com as palavras do quadro abaixo de modo a formar um phrasal verb com CALL. OFF FOR UP ON DOWN

1. You can get Nelson’s cell phone number if you call Helen _____. She must be awake. (phone) _____________________________________________________________ 2. Steve Wonder was coming to Brazil, but at the last moment his tour was called _______ (cancel) _____________________________________________________________ 3. We used to visit our parents every weekend, but we haven’t called _____ them for quite some time. (visit) _____________________________________________________________ 4. There was no reason for you to call the boy _____ in front of the other kids. (reprimand) _____________________________________________________________ 5. Wilson has been promoted at last. He says it calls _____ a celebration. (ask for) _____________________________________________________________

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V. Translate the following sentences paying attention to the FALSE FRIENDS in bold. 1. I don’t play the guitar. Actually, I can’t play any musical instrument. _____________________________________________________________ 2. President Lula had lost three previous elections when he eventually became the president of all Brazilians. _____________________________________________________________ 3. Your help has been most invaluable. We wouldn’t have accomplished our task without you. _____________________________________________________________ 4. Religious leaders told reporters the whole story was untrue. It had been fabricated. _____________________________________________________________ 5. Prof. Sato’s lectures are usually boring and long. _____________________________________________________________

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CURSOS ON-LINE - INGLÊS –GESTOR MPOG - 2013 PROFESSOR CARLOS AUGUSTO ANSWERS & COMMENTS TEXT 1: BUY INTO BRAZIL 1. C – A atitude do autor com investimentos no Brasil é de encorajamento com pequenas reservas. Nas demais:não se pode falar: em (a), entusiasmo irrestrito com as perspectivas do país; em (b), descarte a contragosto do potencial do Brasil; em (d), aclamação absoluta da 10ª maior economia mundial; em (e), análise deliberada das armadilhas para os investidores. 2. D – No 1° parágrafo do texto há referência ao Brasil sediar os Jogos Olímpicos de 2016 com uma explicação do porquê o país é um novo foco de atenção. Nas demais, o Brasil seria visto como: em (a), um país na mira dos investidores dos EUA à procura de boas perspectivas; em (b), uma vitória do Brasil na rivalidade que já dura muito tempo com os EUA; em (c), um exemplo de práticas injustas da atuação comercial brasileira; em (e), uma boa razão para investir no Brasil visando lucros rápidos desse investimento. 3. B – A letra "B" no grupo BRIC de nações emergentes indica que tal sigla contém referência explícita ao Brasil. Não indica, em (a), que o crescimento do Brasil é de segunda categoria se comparado com aquele da Rússia, China e Índia; em (c), não indica, também, que a economia brasileira seja de grau B para os investidores; em (d), nem que o Brasil fique atrás em relação aos países industrializados de grau A; em (e), nem que nações emergentes estejam apenas ligeiramente defasadas em relação aos países desenvolvidos. VOCABULARY POST TEST 1. out-hustled President Obama and his hometown of Chicago (suplantou o Presidente Obama e sua cidade natal de Chicago) 2. to land the 2016 Olympics (Para sediar os Jogos Olímpicos de 2016) 3. though the pros have been hip to it for some time (embora as vantagens tenham estado evidentes há algum tempo) 4. ran record trade surpluses (obteve superávits comerciais recordes) 5. There are also some significant drawbacks to Brazil (há também algumas desvantagens significativas com o Brasil) 6. rampant income inequality (desigualdade de renda disseminada) 7. Brazil's richest 10% reaps 43% of its wealth (Os 10% mais ricos no Brasil colhem 43% da riqueza do país) 8. Brazil’s bottom 10% earns a minuscule 1.1% (Os 10% mais pobres ganham minúsculos 1,1% dessa riqueza) Prof. Carlos Augusto www.pontodosconcursos.com.br 22

CURSOS ON-LINE - INGLÊS –GESTOR MPOG - 2013 PROFESSOR CARLOS AUGUSTO LIGHTEN UP - QUOTES 1. “You must be the change you wish to see in the world.” (Mahatma Gandhi) Você deve ser a mudança que deseja ver no mundo. 2. “No one can make you feel inferior without your consent.” (Eleanor Roosevelt) Ninguém pode fazê-lo sentir-se inferior sem o seu consentimento. 3. “Everybody can be great...because anybody can serve. You don't have to have a college degree to serve. You don't have to make your subject and verb agree to serve. You only need a heart full of grace. A soul generated by love.” (Martin Luther King, Jr.) Todo mundo pode ser grande porque qualquer um pode servir. Não se precisa ter um grau universitário para servir. Não é preciso fazer com que sujeito e verbo concordem na sua frase. Você só precisa de um coração pleno de graça; de uma alma gerada pelo amor. 4. “Knowledge rests not upon truth alone, but upon error also.” (Carl Gustav Jung) O saber não repousa na verdade somente, mas sobre o erro também. 5. “Too often we underestimate the power of a touch, a smile, a kind word, a listening ear, an honest compliment, or the smallest act of caring, all of which have the potential to turn a life around.” (Leo Buscaglia) Frequentemente subestimamos o poder de um toque, de um sorriso, de uma palavra gentil, de um ouvido atento, de um elogio sincero, ou de um mínimo gesto de carinho, todos os quais têm o potencial de mudar completamente uma vida. 6. “Don't walk behind me; I may not lead. Don't walk in front of me; I may not follow. Just walk beside me and be my friend. ” (Albert Camus) Não me siga, eu posso não querer guiar. Não siga na minha frente, eu posso não te seguir. Ande ao meu lado e seja meu amigo. 7. “Real knowledge is to know the extent of one's ignorance.” (Confucius) O verdadeiro conhecimento é saber a extensão de sua ignorância. 8. “Never discourage anyone...who continually makes progress, no matter how slow.” (Plato) Nunca desestimule ninguém … que esteja continuamente fazendo progresso, não importa que lentamente.

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MOCK TEST / ANSWERS 1. B - Segundo o Ex-Secretário do Tesouro dos EUA, Henry Paulson, é essencial que se chegue a soluções de consenso para a crise global porém ele considera muito improvável que os países venham a adotar uma resposta conjunta à crise. Nas demais opções está dito que: em (a), que ele se opõe a uma reação conjunta à crise econômica global; em (c), que ele propôs uma solução inédita para chegar a mercados estáveis e eficiente; em (d), que ele concorda com alguns economistas do setor privado; em (e), que ele vê como um obstáculo os diferentes sistemas jurídicos, financeiros e regulatórios dos demais países. 2. A – Está expresso no texto que em 13 de outubro que os ‘stock markets surged’, portanto, have risen suddenly (aumentaram repentinamente). Nas demais opções, você tem: em (b), have remained stable (= permaneceram estáveis); em (c), have fallen sharply (caíram acentuadamente), em (d), have become extremely volatile (tornaram-se extremamente voláteis); em (e), have advanced slightly (elevaram-se ligeiramente). 3. C - As a discourse marker, a palavra yet (L-13) está indicando contraste. Em (a), addition (adição, acréscimo); em (b), consequence (consequência); em (d), emphasis (ênfase); em (e), concession (concessão). 4. E – De acordo com o autor, as previsões do FMI para a economia global em 2009 eram bleak (sombrio/a, desolado/a) no texto, portanto gloomy, que, literalmente, significa sombrio escuro, e, num sentido figurado ‘pouco promissoras’ é a melhor escolha. Em (a), upbeat (otimista, pra cima); em (b), accurate (exatas, precisas); em (c), promising (promissoras); em (d) conservative (conservadoras). 5. D – Após a aprovação do programa comum de ataque à crise financeira na reunião do G-7, coube aos países individualizadamente conceber planos detalhados para implementar as medidas consensuais. Nas demais opções está dito que coube: em (a), achar soluções coletivas para garantir a eficiência dos mercados financeiros; em (b), procurar uma reação global de consenso para evitar uma repetição da crise; em (c), impedir o fracasso de instituições financeiras importantes para o sistema; em (e), descartar esperanças ingênuas por parte de alguns economistas do setor.

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EXERCISES / ANSWERS I. IRREGULAR VERBS 1. (FLEW) – Minha mulher e eu viajamos de avião para o Recife no ano passado. 2. (DROVE) - Todo o caminho de volta de Pernambuco ao Rio fizemos de carro. 3. (TOOK) - Peguei o metrô para o trabalho hoje de manhã. 4. (DRANK) - A criança bebeu o seu copo de leite. 5. (SPENT) - Eles ficaram dez minutos no banco depois entraram no carro e partiram. II. MINI-TEXT 1. challenge / 2. pledged / 3. ambitious / 4. lenient / 5. classifies III – SUFFIX –ED OR THE –ING FORM: 1. developed countries (países desenvolvidos) 2. developing countries (países emergentes) 3. advanced economies (economias avançadas) 4. running water (água corrente) 5. parking lot (área de estacionamento) 6. buying power (*) (poder de compra) 7. an interesting movie (filme interessante) 8. drinking water (água potável) 9. washing machine (máquina de lavar) 10. interested student (aluno /a interessado /a) (*) poder de compra tb pode ser purchasing power. IV. PHRASAL VERBS WITH CALL: 1. You can get Nelson’s cell phone number if you call Helen up. She must be awake. Você pode conseguir o telefone celular do Nelson se ligar para a Helena. Ela deve estar acordada. 2. Stevie Wonder was coming to Brazil, but at the last moment his tour was called off Stevie Wonder vinha ao Brasil, mas no último momento sua turnê foi cancelada.

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3. We used to visit our parents every weekend, but we haven’t called on them for quite some time. Costumávamos visitar nossos pais todo fim de semana, porém não os temos visitado há um bom tempo. 4. There was no reason for you to call the boy down in front of the other kids. Não havia razão para você repreender o menino na frente das outras crianças. 5. Wilson has been promoted at last. He says it calls for a celebration. Wilson foi promovido finalmentew. Ele diz que isto pede uma comemoração.

V. FALSE FRIENDS 1. I don’t play the guitar. Actually, I can’t play any musical instrument. Não toco violão. Na verdade, não sei tocar nenhum instrumento musical. 2. President Lula had lost three previous elections when he eventually became the president of all Brazilians. O Presidente Lula havia perdido três eleições anteriormente quando, por fim, se tornou o presidente de todos os brasileiros. 3. Your help has been most invaluable. We wouldn’t have accomplished our task without you. Sua ajuda foi inestimável. Não teríamos realizado nossa tarefa com êxito sem você. 4. Religious leaders told reporters the whole story was untrue. It had been fabricated. Líderes religiosos disseram aos repórteres que a história toda não era verdade. Tinha sido inventada. 5. Prof. Sato’s lectures are usually boring and long. As conferências do Prof. Sato geralmente são longas e enfadonhas.

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Avalie se os seguintes objetivos da primeira aula foram alcançados. FIRST CLASS OBJECTIVES OBJETIVOS DA AULA INICIAL Raise your awareness of: Despertar sua conscientização para: I. Study of text 1: ‘Buy Into Brazil Estudo do texto 1: “Acredite pra valer no Brasil” II. Essential Points - Function Words & Content Words Pontos Essenciais – Palavras funcionais e palavras de conteúdo III. Studying True & False Cognates Estudo dos verdadeiros e falsos cognatos IV. Vocabulary Build Up – Affixes (Prefixes & Suffixes) Construção do vocabulário – Afixos(Prefixos & Sufixos) V. Discourse Markers Palavras Marcadoras do Discurso VI. Irregular Verb Forms Formas verbais irregulares VII. A Word about Phrasal Verbs Uma palavra sobre os Phrasal Verbs IX. MOCK TEST TESTE SIMULADO X. Lighten Up - Quotes Só para relaxar – Citações XI. Exercise Section Seção de Exercícios XII. Answers & Comments Respostas e Comentários

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