Cerebral Palsy Pada Anak
Content
Cerebral Palsy Pada Anak
MAKNA BELAJAR MELALUI BERMAIN BAGI ANAK USIA DINI
Bagi seorang anak, bermain adalah kegiatan yang mereka lakukan sepanjang hari karena bagi anak bermain
adalah hidup dan hidup adalah permainan. Anak usia dini tidak membedakan antara bermain, bekerja, dan
belajar. Anak – anak akan menikmati permainannya sampai kapan pun dan akan terus melakukannya di
manapun mereka memiliki kesempatan, sehingga bermain salah satu cara anak usia dini untuk belajar, karena
melalui bermain anak mulai belajar tentang apa yang ingin mereka ketahui dan akhirnya mampu mengenal
semua peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitarnya, seperti bereksplorasi, menemukan, mengekspresikan
perasaan, berkreasi, dan belajar secara menyenangkan. Secara umum jenis permainan anak dapat
dikategorikan ke dalam 3 kelompok yaitu : Permainan aktif, permainan melibatkan lebih dari satu orang anak.
Bentuknya bisa berupa olahraga yang bermanfaat untuk mengolah kemampuan kinestesik. Bentuk permainan
ini secara tidak langsung juga melatih aspek kognitif anak untuk belajar mengatur dan menentukan strategi
dalam meraih kemenangan, serta mengasah aspek afektif anak untuk bersikap sportif dan belajar menerima
kekalahan ketika ia gagal dalam bermain. Permainan pasif , permainan ini dilakukan tanpa teman yang nyata,
seperti main game. Permainan ini memiliki sisi positif dan negatif. Positifnya ialah anak bisa memiliki
keterampilan tertentu. Misalnya, main game di komputer biasanya membutuhkan keterampilan dan strategi ...
Read More
ALAT PERMAINAN EDUKATIF ANAK USIA DINI
PERTIMBANGAN DALAM PEMILIHAN ALAT PERMAINAN EDUKATIF APE didesain untuk kepntingan
pendidikan, yaitu upaya mengoptimalkan potensi kemanusiaan serta peserta didik. karena itu, kita tidak bisa
memilih APE secara sembarangan dan asal sebab pada akhirnya hal ini justru dapat kontraproduktif dengan
tujuan pendidikan itu sendiri. terkait dengahal ini, ada beberpa hal yang perlu diperahatikan dalam memilih
bahan dan peralatan belajar dan bermain anak, antara lain : ditunjukan untuk AUD, dapat berfungsi untuk
mengoptimalkan perkembangan anak. alat permainan edukatif harus dirancang sesuai dengan rentang usia
AUD. contoh puzzle yang dibuat dengan sesuai usia anak. aspek-aspek perkembangan yang dapat
dikembangkan adalah aspek fisik motorik (halus dan kasar) emosi,sosial,bahasa,kognitif dan moral dapat
digunakan dengan berbagai cara, bentuk (multiguna. meski APE memiliki kekhususan untuk mengembangkan
aspek perkembangan tertentu, akan tetapu APE tersebut juga dapat meningkatkan lebih dari satu aspek
perkembangan. contohnya : balok bangunan dengan berbagai warna,macam bentuk dapat disusun sesuai
dengan kehendak anak. aman bagi anak. APE dirancang dengan memperhatikan tingkat keamanan dan
keselamatan anak, mislanya dalam penggunaan cat. yang dimana cat yang digunakan tidak mengandung racun
dan tidak mudah mengelupas. jika menggunakan sudut mainan tidak runcing melainkan tumpul agar tidak
membahayakan anak. dirancang untuk ...
Read More
pembelajaran anak usia dini (0-3 tahun)
PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI (0-3 TAHUN) Pembelajaran anak usia dini berbeda dengan anak sekolah
dasar. Yang diperlukan disini adalah pemberian stimulasi yang paling efektif. Dalam masalah ini, ibu sangat
berperan penting dalam menentukan kecerdasan anak. Stimulasi sebaiknya diberikan secara kompleks tapi
ringan, mulai dari stimulasi bahasa gerakan dan sentuhan 1. Pemberian Stimulasi yang Tepat Bahasa dan suara
Bayi yang baru lahir sekalipun tidak bisa berbicara tapi perlu diberi stimulasi bahasa. Fungsi berbahasa bersama
fungsi perkembangan pemecah masalah visualmotor merupakan indikator yang paling baik dari ada tidaknya
gangguan perkembangan intelek. Selanjutnya, berikan stimulasi bahasa melalui pembicaraan. Ajaklah bayi
bicara dengan suara yang lembut dan bahasa yang halus. Anggaplah sang bayi sudah mampu berbicara.
Lantunkan lagu-lagu dengan ritme yang indah dan teratur. Anda bisa memutarkan musik, karena musik sangat
mempengaruhi kehidupan manusia. Karena musik memiliki 3 unsur yaitu irama mempengaruhi tubuh, ritme
mempengaruhi jiwa, sedangkan harmoni dapat mempengaruhi ruh. 2. Musik dan Kecerdasan Bayi Bagaimana
1/6
musik mempengaruhi otak bayi? Proses pengenalan musik akan melibatkan banyak daerah otak. Di otak
terdapat pusat asosiasi penglihatan dan pendengaran yang berfungsi mengartikan objek yang dilihat dan
didengar. Informasi dari pusat yang berada di permukaan otak tersebut akan diteruskan ke pusat emosi yang
diatur dalam sistem limbik. Dari pusat pengatur emosi ini ...
Read More
Pentingnya Bermain Untuk Anak Usia Dini
Pentingnya BermainUntuk Anak Usia Dini Kebutuhan anak akan bermain padadasarnya sama, baik di kota
maupun di desa. Yang berbeda adalah bentuk& jenis permainan, frekuensi serta area bermainnya. Di kalangan
pendidikan,kebutuhan bermain bagi anak2 usia dini tersebut direspon dengan banyaknyaLembaga Pendidikan
Anak Usia Dini ( PAUD ) yang bermunculan. Lembaga- lembaga tersebut pada dasarnya dimaksudkan
untukmemberikan ruang dan waktu kepada anak usia dini untuk tumbuh dan berkembang melalui BERMAIN
dalamberbagai bentuk dan tema. Pengertian Bermain bagi anak usia dini dan Arti pentingnya bermain dalam
tinjauanakademis lembaga Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD) BERMAINBermain merupakan setiap kegiatan
yangdilakukan untuk kesenangan yang ditimbulkannya, tanpa mempertimbangkan hasilakhir. Bermain dilakukan
secara sukarela dan tidak ada paksaan. PengaruhBermain Bagi Perkembangan Anak 1. Fisik Bermain aktif
penting bagi anak untuk mengembangkan otot dan melatih seluruhbagian tubuhnya. Bermaian juga berfungsi
sebagai penyaluran tenaga yangberlebihan yang bila terpendam terus akan membuat anak tegang, gelisah
danmudah tersinggung. 2. DoronganBerkomunikasi Agar dapat bermain dengan baik bersama yang lain, anak
harus belajarberkomunikasi dalam arti mereka dapat mengerti dan sebaliknya mereka harusbelajar mengerti apa
yang dikomunikasikan anak lain 3. PenyaluranBagi energi Emosional yang Terpendam Bermain ...
Read More
Evaluasi kurikulum
Evaluasi dan Kurikulum Evaluasi kurikulum memegang peranan penting baik dalam penentuan kebijaksanaan
pendidikan pada umumnya, maupun pada pengambilan keputusan dalam kurikulum. Hasil-hasil evaluasi
kurikulum dapat digunakan oleh para pemegang kebijaksanaan pendidikan dan para pengembang
kurikulumdalam memilih dan menetapkan kebijaksanaan pengembangan system pendidikan dan
pengembangan model kurikulum yang digunakan. Hasil-hasil evaluasi kurikulum juga dapat digunakan oleh
guru-guru, kepala sekolah dan para pelaksana pendidikan lainnya, dalam memahami dan membantu
perkembangan siswa, memilih bahan pelajaran, memilih metode dan alat-alat Bantu pelajaran, cara penilaian
serta fasilitas pendidikan lainnya. Evaluasi kurikulum sukar dirumuskan secara tegas, hal itu disebabkan
beberapa factor :1.Evaluasi kurikulum berkenaan dengan fenomena-fenomena yang terus berubah.2.Objek
evaluasi kurikulum adalah sesuatu yang berubah-ubah sesuai dengan konsep kurikulum yang
digunakan.3.Evaluasi kurikulum merupakan suatu usaha yang dilakukan oleh manusia yang sifatnya juga
berubah. Evaluasi dan kurikulum merupakan dua disiplin yang berdiri sendiri. Ada pihak yang berpendapat
bahwa keduanya tidak ada hubungan, tetapi ada pihak lain yang menyatakan keduanya mempunyai hubungan
yang sangat erat. Pihak yang memandang ada hubungan, hubungan tersebut merupakan hubungan sebab
akibat. Perubahan dalam kurikulum berpengaruh pada evaluasi kurikulum, sebaliknya perubahan evaluasi akan
memberi warna pada pelaksanaan kurikulum. Hubungan antara evaluasi dengan kurikulum bersifat organis, dan
prosesnya ...
Read More
makalah Sejarah Kurikulum, Prinsip Kurikulum dan Fungsi Kurikulum
MAKALAH Pengantar KurikulumSejarah Kurikulum, Prinsip Kurikulum dan Fungsi KurikulumDosen : Syaichudin,
M.Ag, M.PdDisusun Oleh :M. Saikhul Arif 091 024 255FAKULTAS ILMU PENDIDIKANJURUSAN TEKNOLOGI
PENDIDIKANUNIVERSITAS NEGRI SURABAYA2010KATA PENGANTAR Syukur alhamdulillah kami ucapkan
kepada yang Maha pemberi Nikmat kesehatan jasmani dan rohani yakni Allah SWT, karena dengan Nikmat-Nya
kami dapat menyelesaikan tugas makalah dengan pokok bahasan “Pengantar Kurikulum”. makalah ini disusun
untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengantar Kurikulum Tidak lupa kami ucapkan kepada Bapak
Syaichudin,S.Ag, S.Pd, yang telah mengarahkan dan membimbing mata kuliah Pengantar Kurikulum. Kami
2/6
menyadari bahwa makalah yang kami susun ini masih banyak kekurangan disana-sini oleh karena itu saran dan
kritik yang membangun selalu kami harapkan demi perbaikan dan pengembangan penyusunan tugas makalah
selanjutnya. Kami juga berharap semoga makalah yang kami susun ini bermanfaat bagi kami dan teman-teman
yang membacanya. Amiin. Surabaya, 15 Februari 2010 PenyusunBAB IPENDAHULUAN1. Latar belakang
masalahBangsa yang besar adalah bangsa yang mempunyai kurikulum pendidikan yang bagus dan stabil (tidak
berubah-ubah) serta memberi motivasi pelajarnya agar bisa meningkatkan standar mutu pendidikannya di
kemudian hari.Sejarah kurikulum pendidikan di Indonesia kerap berubah setiap ada pergantian Menteri
Pendidikan, sehingga mutu pendidikan Indonesia hingga ...
Read More
Makalah-Dunia remaja
BAB IPENDAHULUANA.LATAR BELAKANG MASALAHRemaja merupakan salah satu periode kehidupan yang
dimulai dengan perubahan biologis pada masa pubertas dan diakhiri dengan masuknya seseorang ke dalam
tahap kedewasaan. Dua ratus tahun yang lalu, periode ini tidak dikenali.Kata-kata ‘remaja' belum digunakan,
dan masa perkembangan hanya dibedakan antara masa kanak-kanak dan masa dewasa. Munculnya
kemampuan bereproduksi yang disebut dengan ‘pubertas‘ menjadi batas antara dua tahap perkembangan
ini.Munculnya tahap remaja dalam periode kematangan seksual dan sosial ditandai dengan semakin
berkembangnya kompleksitas masyarakat. Sejalan dengan makin beragamnya fungsi sosial, semakin meningkat
pula kualifikasi yang diperlukan dalam dunia kerja. Hal ini mendorong berkembangnya pendidikan formal.
Secara bersamaan, peraturan yang melarang penggunaan tenaga kerja anak-anak, semakin meningkatnya usia
harapan hidup, dan faktor lain yang berpengaruh terhadap transformasi sosial memberikan sumbangan
terhadap semakin mantabnya masa remaja sebagai salah satu tahap perkembangan yang penting.Untuk waktu
yang lama, remaja dimaknai sebagai masa transisi, tidak lebih dari masa selintas menuju kedewasaan, masa
yang ditandai dengan instabilitas dan keresahan. Meskipun remaja bermasalah tidak bisa dianggap mewakili
kelompok usia remaja secara keseluruhan, pada saat yang bersamaan remaja dipandang sebagai periode
emosi yang tidak stabil dan terganggu, serta masa pemberontakan.Saat ini, dengan pengetahuan ilmiah pada
proses pengalaman remaja, masa remaja secara luas dipandang sebagai periode ...
Read More
Manfaat Bermain Bagi Anak Usia Dini
PAUD adalah pendidikan anak usia dini untuk usia anak 0-6 tahun bagian dari pendidikan pra-sekolah dan
termasuk pendidikan non formal. Tetapi dalam PAUD sendiri dibagi menjadi PAUD formal yaitu Taman
Kanak-Kanak (TK) dan Raudhatul Atfal (RA); dan PAUD non-formal yang terdiri dari Kelompok Bermain (KB),
Taman Penitipan Anak (TPA), TPQ, Fullday School, dll. Golden Age Sebelum membahas manfaat bermain, kita
lihat PAUD dari sisi yang lain. PAUD di Purworejo sampai hari ini masih dianggap sebelah mata oleh
masyarakat, padahal dari hasil penelitian menyimpulkan bahwa anak usia dini adalah masa ”golden age”
periode perkembangan kognitif, bahasa dan sosial emosional mengalami titik puncaknya. Keterlambatan
stimulasi pada usia ini mempunyai efek jangka panjang dalam kehidupan seorang manusia. Pentingnya PAUD
juga dikemukakan oleh Feldman (2002) bahwa masa balita merupakan masa emas yang tidak akan berulang
karena merupakan masa paling penting dalam pembentukan dasar-dasar kepribadian, kemampuan berfikir,
kecerdasan, keterampilan, dan kemampuan bersosialisasi. Kenyataan ini memperkuat keyakinan bahwa
pendidikan dasar bagi anak seyogianya dimulai sedini mungkin. Penelitian tentang otak menunjukkan sampai
usia 4 tahun tingkat kapabilitas kecerdasan anak telah mencapai 50%, pada usia 8 tahun mencapai 80%, dan
sisanya sekitar 20% diperoleh pada saat berusia 8 tahun ke atas. Artinya apabila pendidikan baru dilakukan
pada usia 7 tahun ...
Read More
KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI
Anak usia dini (0 – 8 tahun) adalah individu yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan
yang sangat pesat. Bahkan dikatakan sebagai lompatan perkembangan karena itulah maka usia dini dikatakan
sebagai golden age (usia emas) yaitu usia yang sangat berharga dibanding usia-usia selanjutnya. Usia tersebut
3/6
merupakan fase kehidupan yang unik. Secara lebih rinci akan diuraikan karakteristik anak usia dini sebagai
berikut : 1. Usia 0 – 1 tahun Pada masa bayi perkembangan fisik mengalami kecepatan luar biasa, paling
cepat dibanding usia selanjutnya. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar dipelajari anak pada usia ini.
Beberapa karakteristik anak usia bayi dapat dijelaskan antara lain : Mempelajari ketrampilan motorik mulai dari
berguling, merangkak, duduk, berdiri dan berjalan. Mempelajari ketrampilan menggunakan panca indera, seperti
melihat atau mengamati, meraba, mendengar, mencium dan mengecap dengan memasukkan setiap benda ke
mulutnya. Mempelajari komunikasi sosial. Bayi yang baru lahir telah siap melaksanakan kontrak sosial dengan
lingkungannya. Komunikasi responsif dari orang dewasa akan mendorong dan memperluas respon verbal dan
non verbal bayi. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar tersebut merupakan modal penting bagi anak
untuk menjalani proses perkembangan selanjutnya.
2. Usia 2 – 3 tahun Anak pada usia ini memiliki
beberapa kesamaan karakteristik dengan masa sebelumnya. Secara ...
Read More
KARAKTERISTIK ANAK USIA DINI
Anak usia dini (0 – 8 tahun) adalah individu yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan
yang sangat pesat. Bahkan dikatakan sebagai lompatan perkembangan karena itulah maka usia dini dikatakan
sebagai golden age (usia emas) yaitu usia yang sangat berharga dibanding usia-usia selanjutnya. Usia tersebut
merupakan fase kehidupan yang unik. Secara lebih rinci akan diuraikan karakteristik anak usia dini sebagai
berikut : a.
Usia 0 – 1 tahun Pada masa bayi perkembangan fisik mengalami kecepatan luar biasa, paling
cepat dibanding usia selanjutnya. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar dipelajari anak pada usia ini.
Beberapa karakteristik anak usia bayi dapat dijelaskan antara lain : 1.
Mempelajari ketrampilan motorik mulai
dari berguling, merangkak, duduk, berdiri dan berjalan. 2.
Mempelajari ketrampilan menggunakan panca
indera, seperti melihat atau mengamati, meraba, mendengar, mencium dan mengecap dengan memasukkan
setiap benda ke mulutnya. 3.
Mempelajari komunikasi sosial. Bayi yang baru lahir telah siap melaksanakan
kontrak sosial dengan lingkungannya. Komunikasi responsif dari orang dewasa akan mendorong dan
memperluas respon verbal dan non verbal bayi. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar tersebut
merupakan modal penting bagi anak untuk menjalani proses perkembangan selanjutnya. b.
Usia 2 – 3 tahun
Anak pada usia ini memiliki beberapa kesamaan karakteristik dengan masa sebelumnya. Secara fisik anak
masih mengalami pertumbuhan yang pesat. Beberapa karakteristik ...
Read More
MENGENAL KECERDASAN EMOSIONAL PADA ANAK USIA DINI
Mengenal Kecerdasan Emosional pada anak usia dini Anak adalah aset yang amat berharga bagi orangtua
sekaligus sebagai investasi nyata di masa mendatang. Setiap anak yang dilahirkan, telah membawa karakter
dan sifatnya sendiri. Termasuk juga telah membawa kecerdasan intelektual yang dikenal sebagai Inteligent
Question dan kecerdasan emosional yang dikenal sebagai Emotional Question. Keduanya akan sanagat
mempengaruhi kepribadian, bahkan dapat juga mempengaruhi keberhasilan atau kegagalannya. Orangtua
bersama para pendidik dan lingkungan memiliki peran yang sangat penting dalam membantu anak
mengembangkan potensi kecerdasan yang dimilikinya tersebut. Kapasitas kecerdasan anak dimulai sejak usia
dini. Jauh di bawah usia sekolah. Hasil penelitian Depdiknas menyebutkan pada usia 4 tahun, kecerdasan anak
mencapai 50 persen. Sedangkan pada usia 8 tahun kapasitas kecerdasan anak yang sudah terbangun
mencapai 80 persen. Kecerdasan baru mencapai 100 persen setelah anak berusia 18. Karena itu, pendidikan
pada usia dini sangat penting untuk membantu anak mengembangkan kecerdasannya. Sayangnya, pendidikan
usia dini justru belum banyak mendapat perhatian banyak pihak. Hasil pendataan Depdiknas tahun 2004, baru
31,4 persen dari 11,5 juta anak usia 0–6 tahun yang mendapat pendidikan. Padahal, pendidikan anak dini usia
merupakan investasi untuk menyiapkan generasi penerus yang sehat, cerdas, dan ceria. Ada persamaan
persepsi di kalangan ahli pendidikan di seluruh dunia ...
Read More
Terapi Pada Anak Down Syndrome
Kemampuan motorik halus seringkali tertinggal di belakang kemampuan motorik kasar. Anak-anak diajarkan
4/6
keterampilan praktis. Keterampilan yang diajarkan disesuaikan dengan keinginan dan tingkat kemudahan
aktivitas menurut anak. Keterampilan individual ini seringkali lebih cepat dipelajari karena anak sangat
termotivasi. Intervensi tidak difokuskan terlalu banyak pada penyusunan puzzle dan balok namun
dikonsentrasikan pada keterampilan untuk menolong diri sendiri seperti berpakaian, latihan buang air, serta
berbagi dengan anak-anak lain. Latihan motorik halus membantu penderita SD meningkatkan keterampilan
koordinasi mata dan tangan serta sejumlah keterampilan akademik dini. Penderita SD mempunyai kesulitan
bicara. Terapi wicara mengajarkan anak-anak SD bagaimana cara berkomunikasi. Dinilai pemahaman,
penggunaan bahasa, perkataan reseptif dan perkataan ekspresif, serta kejelasan bicara. Juga membantu
anak-anak yang mempunyai kesulitan makan. Sejak berusia 1 tahun, dapat dimulai pengajaran untuk menjaga
agar lidahnya tetap di dalam mulut dengan komunikasi verbal atau pun dengan sentuhan. Setelah itu berilah
pujian. Dengan cara-cara ini, biasanya anak sudah berhenti memcucurkan air liur pada waktu mereka berusia 4
tahun. Diperhatikan kemampuan kognitif dini seperti mencocokkan dan memilah bentuk dan warna.
Keterampilan akademik dini pada akhirnya mendasari keterampilan membaca, menulis, dan mengerjakan
bilangan. ...
Read More
Pengaruh pendengaran pada perkembangan bicara dan bahasa
Perkembangan bahasa dan bicara erat hubungannya dengan indra pendengaran. Sedangkan anak tunarungu
mengalami masalah dalam indra pendengarannya. Dengan begitu proses meniruannya hanya sekedar pada
meniru visual. Sehingga dengan begitu anak tunarungu membutuhkan pembinaan khusus dan intensif sesuai
dengan kemampuan dan taraf ketunarunguannya. bahasa merupakan alat komunikasi yang sangat penting
dalam kehidupan. Manusia menggunakan bahasa untuk dapat mengugkapkan apa yang ada dalam dirinya,
untuk saling bertukar pikiran dengan manusia lain. Tanpa mengenal bahasa yang di gunakan masyarakat kita
sulit untuk menjadi salah satu bagian dalam kehidupan sosial mereka, dan hal itu di dasari oleh media bahasa.
Adapun fungsi dan peranan bahasa antara lain, Bahasa sebagai wahana untuk mengadakan kontak atau
hubungan. Untuk mengungkapkan perasaan, kebutuhan, dan keinginan. Untuk mengatur dan menguasai
tingkah laku orang lain. Untuk memberikan informasi. Untuk memperoleh pengetahuan. Dengan begitu dengan
bahasa merupak sarana untuk mengembangkan segi sosial, emosional dan intelektual. Perkembangan
kemampuan bahasa dan komunikasi anak tunarungu sangat minin. Bahkan pada anak tunarungu total sangat
tidak mungkin untuk bisa menguasai bahasa dan hanya dapat menggunakan indra penglihatan dan
memanfaatkan sisa pendengarannya. Adapun beberapa media komunikasi yang di gunakan untuk anak
tunarungu yaitu : Bagi anak tunarungu yang masih bisa berbicara, masih tetap menggunakn bicara sebagai
media dan membaca ujaran sebagai sarana penerimaan dari pihak anak tunarungu. Menggunakan medi tulisan
...
Read More
Macam-Macam Terapi Untuk Anak Autisme
khir-akhir ini bermunculan berbagai cara / obat / suplemen yang ditawarkan dengan iming-iming bisa
menyembuhkan autisme. Kadang-kadang secara gencar dipromosikan oleh si penjual, ada pula cara-cara
mengiklankan diri di televisi / radio / tulisan-tulisan. Para orang tua harus hati-hati dan jangan sembarangan
membiarkan anaknya sebagai kelinci percobaan. Sayangnya masih banyak yang terkecoh , dan setelah
mengeluarkan banyak uang menjadi kecewa oleh karena hasil yang diharapkan tidak tercapai.Dibawah ini ada
10 jenis terapi yang benar-benar diakui oleh para professional dan memang bagus untuk autisme. Namun,
jangan lupa bahwa Gangguan Spectrum Autisme adalah suatu gangguan proses perkembangan, sehingga
terapi jenis apapun yang dilakukan akan memerlukan waktu yang lama. Kecuali itu, terapi harus dilakukan
secara terpadu dan setiap anak membutuhkan jenis terapi yang berbeda. 1) Applied Behavioral Analysis (ABA)
ABA adalah jenis terapi yang telah lama dipakai , telah dilakukan penelitian dan didisain khusus untuk anak
dengan autisme. Sistem yang dipakai adalah memberi pelatihan khusus pada anak dengan memberikan positive
reinforcement (hadiah/pujian). Jenis terapi ini bias diukur kemajuannya. Saat ini terapi inilah yang paling banyak
dipakai di Indonesia. 2) Terapi Wicara Hampir semua anak dengan autisme mempunyai ...
Read More
5/6
Terapi Okupasi
Apa itu terapi okupasi? Terapi okupasi adalah terapi untuk membantu seseorang menguasai keterampilan
motorik halus dengan lebih baik. Keterampilan motorik halus adalah kemampuan seseorang untuk melakukan
sesuatu dengan otot-otot kecil yang ada di dalam tangan. Contoh kemampuan motorik halus : menulis dan
menggambar mewarnai menggunting dan menempel mengancing baju mengikat tali sepatu melipat dll Siapa
yang membutuhkan terapi okupasi? anak-anak yang mengalami keterlambatan keterampilan motorik halus. Ini
merupakan salah satu hambatan tumbuh kembang yang bisa dialami anak secara umum. anak-anak dengan
hambatan tumbuh kembang khusus (autisma, down syndrome, cerebral palsy) pasien stroke terkadang
kehilangan kemampuan motorik halus, dan terapi okupasi bisa membantu pasien melatih tangannya lagi ...
Read More
MENGENAL TENTANG CEREBRAL PALSY
MENGENALTENTANG CEREBRAL PALSYA. PengertianCerebral PalsyCerebral palsy menurut artinya
berasal dari kata cerebralatau cerebrum yang artinya otak, dan palsy artinya kekakuan.Dimana anak yang
menderita Cerebral palsy dapat mengalami gangguansyaraf permanen yang mengakibatkan anak terganggu
fungsi motorik kasar, motorikhalus, juga kemampuan bicara dan gangguan lainnya. Karena Cerebral
palsyberpengaruh pada fungsi koordinasi otot, maka gerakan sederhanasekalipun seperti berdiri tegak akan
menjadi sangat sulit. Fungsi vital lainnyayang berkaitan dengan fungsi otot dan kemampuan motorik
sepertibernafas, makan, belajar juga ikut terpengaruh jika anak menyandang Cerebralpalsy.Cerebralpalsy(CP)
pertama kali diperkenalkan oleh William John Little (1843), yangmenyebutnya dengan istilah Cerebral Diplegia,
sebagai akibat prematuritasatau afiksia neonatorum. Sir William Olser adalah yang pertamakali
memperkenalkan istilah Cerebral Palsy.Walaupunsulit, penyebab Cerebral palsy perlu diketahui untuk
tindakanpencegahan. Fisioterapi dini memberi hasil baik, namun adanya gangguanperkembangan mental dapat
menghalangi tercapainya tujuan pengobatan. WinthropPhelps menekankan pentingnya pendekatan multi disiplin
dalam penangananpenderita Cerebral palsy, seperti disiplin anak, saraf, mata, THT, bedahtulang, bedah saraf,
psikologi, ahli wicara, fisioterapi, pekerjasosial, guru sekolah Iuar biasa. Di samping itu juga harus disertakan
perananorang tua dan masyarakat.B. Tandadan Gejala Cerebral PalsyPola/ tipe gangguan motorik pada
Cerebral palsy (CP) ada beberapakelompok yang secara umum, berdasarkan klinik dapat dibedakan sebagai
berikut: Monoplegi, kelemahan pada satu anggota gerak Hemiplegi, kelemahan pada anggota gerak
atas(lengan) dan ...
Read More
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
1.
Permasalahan ü Apakah dengan media gambar dan kartu kata dalam menyebutkan nama warna,gambar
anggota tubuh manusia,dan benda disekitarnya ( tas,pensil,buku,meja,papan tulis,dll ) dapat menciptakn
pembelajaran yang menyenangkan sehingga dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar yang baik bagi anak
tunarungu? 2.
Kompetensi Dasar ü Mengenal nama warna,nama dan fungsi anggota tubuh dan benda
disekitarnya 3.
Indikator Kognitif Menyebutkan nama-nama warna melalui pengamatan Menunjukkan nama
warna melalui pengamatan Menyebutkan nama dan fungsi anggota tubuh melalui pengamatan Menunjukkan
nama dan fungsi anggota tubuh melalui pengamatan Menyebutkan nama benda disekitarnya melalui
pengamatan Menunjukka nama benda disekitarnya melalui pengamatan Psikomotor Dengan media gambar dan
kartu kata siswa dapat memasangkan nama warna dengan cara maju kedepan kelas secara bergantian
kemudian menempelkan kartu kata ke tempat yang telah disediakan oleh guru. Dengan media gambar dan kartu
kata siswa dapat menyusun bagian-bagian dan fungsi anggota tubuh dengan cara menempelkan kartu kata ke
tempat yang telah disediakan oleh guru. Dengan media gambar dan kartu kata siswa dapat menjodohkan nama
benda disekitarnya dengan cara menempelkan kartu kata ke tempat yang telah disediakan oleh guru. Afektif
Perilaku berkarakter Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa,paling tidak siswa dinilai
membuat kemajuan dalam menunjukkan karakter : cermat atau teliti,mandiri dan kreatif Keterampilan sosial
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa,paling tidak siswa dinilai ...
Read More
6/6
MAKNA BELAJAR MELALUI BERMAIN BAGI ANAK USIA DINI
Bagi seorang anak, bermain adalah kegiatan yang mereka lakukan sepanjang hari karena bagi anak bermain
adalah hidup dan hidup adalah permainan. Anak usia dini tidak membedakan antara bermain, bekerja, dan
belajar. Anak – anak akan menikmati permainannya sampai kapan pun dan akan terus melakukannya di
manapun mereka memiliki kesempatan, sehingga bermain salah satu cara anak usia dini untuk belajar, karena
melalui bermain anak mulai belajar tentang apa yang ingin mereka ketahui dan akhirnya mampu mengenal
semua peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitarnya, seperti bereksplorasi, menemukan, mengekspresikan
perasaan, berkreasi, dan belajar secara menyenangkan. Secara umum jenis permainan anak dapat
dikategorikan ke dalam 3 kelompok yaitu : Permainan aktif, permainan melibatkan lebih dari satu orang anak.
Bentuknya bisa berupa olahraga yang bermanfaat untuk mengolah kemampuan kinestesik. Bentuk permainan
ini secara tidak langsung juga melatih aspek kognitif anak untuk belajar mengatur dan menentukan strategi
dalam meraih kemenangan, serta mengasah aspek afektif anak untuk bersikap sportif dan belajar menerima
kekalahan ketika ia gagal dalam bermain. Permainan pasif , permainan ini dilakukan tanpa teman yang nyata,
seperti main game. Permainan ini memiliki sisi positif dan negatif. Positifnya ialah anak bisa memiliki
keterampilan tertentu. Misalnya, main game di komputer biasanya membutuhkan keterampilan dan strategi ...
Read More
ALAT PERMAINAN EDUKATIF ANAK USIA DINI
PERTIMBANGAN DALAM PEMILIHAN ALAT PERMAINAN EDUKATIF APE didesain untuk kepntingan
pendidikan, yaitu upaya mengoptimalkan potensi kemanusiaan serta peserta didik. karena itu, kita tidak bisa
memilih APE secara sembarangan dan asal sebab pada akhirnya hal ini justru dapat kontraproduktif dengan
tujuan pendidikan itu sendiri. terkait dengahal ini, ada beberpa hal yang perlu diperahatikan dalam memilih
bahan dan peralatan belajar dan bermain anak, antara lain : ditunjukan untuk AUD, dapat berfungsi untuk
mengoptimalkan perkembangan anak. alat permainan edukatif harus dirancang sesuai dengan rentang usia
AUD. contoh puzzle yang dibuat dengan sesuai usia anak. aspek-aspek perkembangan yang dapat
dikembangkan adalah aspek fisik motorik (halus dan kasar) emosi,sosial,bahasa,kognitif dan moral dapat
digunakan dengan berbagai cara, bentuk (multiguna. meski APE memiliki kekhususan untuk mengembangkan
aspek perkembangan tertentu, akan tetapu APE tersebut juga dapat meningkatkan lebih dari satu aspek
perkembangan. contohnya : balok bangunan dengan berbagai warna,macam bentuk dapat disusun sesuai
dengan kehendak anak. aman bagi anak. APE dirancang dengan memperhatikan tingkat keamanan dan
keselamatan anak, mislanya dalam penggunaan cat. yang dimana cat yang digunakan tidak mengandung racun
dan tidak mudah mengelupas. jika menggunakan sudut mainan tidak runcing melainkan tumpul agar tidak
membahayakan anak. dirancang untuk ...
Read More
pembelajaran anak usia dini (0-3 tahun)
PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI (0-3 TAHUN) Pembelajaran anak usia dini berbeda dengan anak sekolah
dasar. Yang diperlukan disini adalah pemberian stimulasi yang paling efektif. Dalam masalah ini, ibu sangat
berperan penting dalam menentukan kecerdasan anak. Stimulasi sebaiknya diberikan secara kompleks tapi
ringan, mulai dari stimulasi bahasa gerakan dan sentuhan 1. Pemberian Stimulasi yang Tepat Bahasa dan suara
Bayi yang baru lahir sekalipun tidak bisa berbicara tapi perlu diberi stimulasi bahasa. Fungsi berbahasa bersama
fungsi perkembangan pemecah masalah visualmotor merupakan indikator yang paling baik dari ada tidaknya
gangguan perkembangan intelek. Selanjutnya, berikan stimulasi bahasa melalui pembicaraan. Ajaklah bayi
bicara dengan suara yang lembut dan bahasa yang halus. Anggaplah sang bayi sudah mampu berbicara.
Lantunkan lagu-lagu dengan ritme yang indah dan teratur. Anda bisa memutarkan musik, karena musik sangat
mempengaruhi kehidupan manusia. Karena musik memiliki 3 unsur yaitu irama mempengaruhi tubuh, ritme
mempengaruhi jiwa, sedangkan harmoni dapat mempengaruhi ruh. 2. Musik dan Kecerdasan Bayi Bagaimana
1/6
musik mempengaruhi otak bayi? Proses pengenalan musik akan melibatkan banyak daerah otak. Di otak
terdapat pusat asosiasi penglihatan dan pendengaran yang berfungsi mengartikan objek yang dilihat dan
didengar. Informasi dari pusat yang berada di permukaan otak tersebut akan diteruskan ke pusat emosi yang
diatur dalam sistem limbik. Dari pusat pengatur emosi ini ...
Read More
Pentingnya Bermain Untuk Anak Usia Dini
Pentingnya BermainUntuk Anak Usia Dini Kebutuhan anak akan bermain padadasarnya sama, baik di kota
maupun di desa. Yang berbeda adalah bentuk& jenis permainan, frekuensi serta area bermainnya. Di kalangan
pendidikan,kebutuhan bermain bagi anak2 usia dini tersebut direspon dengan banyaknyaLembaga Pendidikan
Anak Usia Dini ( PAUD ) yang bermunculan. Lembaga- lembaga tersebut pada dasarnya dimaksudkan
untukmemberikan ruang dan waktu kepada anak usia dini untuk tumbuh dan berkembang melalui BERMAIN
dalamberbagai bentuk dan tema. Pengertian Bermain bagi anak usia dini dan Arti pentingnya bermain dalam
tinjauanakademis lembaga Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD) BERMAINBermain merupakan setiap kegiatan
yangdilakukan untuk kesenangan yang ditimbulkannya, tanpa mempertimbangkan hasilakhir. Bermain dilakukan
secara sukarela dan tidak ada paksaan. PengaruhBermain Bagi Perkembangan Anak 1. Fisik Bermain aktif
penting bagi anak untuk mengembangkan otot dan melatih seluruhbagian tubuhnya. Bermaian juga berfungsi
sebagai penyaluran tenaga yangberlebihan yang bila terpendam terus akan membuat anak tegang, gelisah
danmudah tersinggung. 2. DoronganBerkomunikasi Agar dapat bermain dengan baik bersama yang lain, anak
harus belajarberkomunikasi dalam arti mereka dapat mengerti dan sebaliknya mereka harusbelajar mengerti apa
yang dikomunikasikan anak lain 3. PenyaluranBagi energi Emosional yang Terpendam Bermain ...
Read More
Evaluasi kurikulum
Evaluasi dan Kurikulum Evaluasi kurikulum memegang peranan penting baik dalam penentuan kebijaksanaan
pendidikan pada umumnya, maupun pada pengambilan keputusan dalam kurikulum. Hasil-hasil evaluasi
kurikulum dapat digunakan oleh para pemegang kebijaksanaan pendidikan dan para pengembang
kurikulumdalam memilih dan menetapkan kebijaksanaan pengembangan system pendidikan dan
pengembangan model kurikulum yang digunakan. Hasil-hasil evaluasi kurikulum juga dapat digunakan oleh
guru-guru, kepala sekolah dan para pelaksana pendidikan lainnya, dalam memahami dan membantu
perkembangan siswa, memilih bahan pelajaran, memilih metode dan alat-alat Bantu pelajaran, cara penilaian
serta fasilitas pendidikan lainnya. Evaluasi kurikulum sukar dirumuskan secara tegas, hal itu disebabkan
beberapa factor :1.Evaluasi kurikulum berkenaan dengan fenomena-fenomena yang terus berubah.2.Objek
evaluasi kurikulum adalah sesuatu yang berubah-ubah sesuai dengan konsep kurikulum yang
digunakan.3.Evaluasi kurikulum merupakan suatu usaha yang dilakukan oleh manusia yang sifatnya juga
berubah. Evaluasi dan kurikulum merupakan dua disiplin yang berdiri sendiri. Ada pihak yang berpendapat
bahwa keduanya tidak ada hubungan, tetapi ada pihak lain yang menyatakan keduanya mempunyai hubungan
yang sangat erat. Pihak yang memandang ada hubungan, hubungan tersebut merupakan hubungan sebab
akibat. Perubahan dalam kurikulum berpengaruh pada evaluasi kurikulum, sebaliknya perubahan evaluasi akan
memberi warna pada pelaksanaan kurikulum. Hubungan antara evaluasi dengan kurikulum bersifat organis, dan
prosesnya ...
Read More
makalah Sejarah Kurikulum, Prinsip Kurikulum dan Fungsi Kurikulum
MAKALAH Pengantar KurikulumSejarah Kurikulum, Prinsip Kurikulum dan Fungsi KurikulumDosen : Syaichudin,
M.Ag, M.PdDisusun Oleh :M. Saikhul Arif 091 024 255FAKULTAS ILMU PENDIDIKANJURUSAN TEKNOLOGI
PENDIDIKANUNIVERSITAS NEGRI SURABAYA2010KATA PENGANTAR Syukur alhamdulillah kami ucapkan
kepada yang Maha pemberi Nikmat kesehatan jasmani dan rohani yakni Allah SWT, karena dengan Nikmat-Nya
kami dapat menyelesaikan tugas makalah dengan pokok bahasan “Pengantar Kurikulum”. makalah ini disusun
untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengantar Kurikulum Tidak lupa kami ucapkan kepada Bapak
Syaichudin,S.Ag, S.Pd, yang telah mengarahkan dan membimbing mata kuliah Pengantar Kurikulum. Kami
2/6
menyadari bahwa makalah yang kami susun ini masih banyak kekurangan disana-sini oleh karena itu saran dan
kritik yang membangun selalu kami harapkan demi perbaikan dan pengembangan penyusunan tugas makalah
selanjutnya. Kami juga berharap semoga makalah yang kami susun ini bermanfaat bagi kami dan teman-teman
yang membacanya. Amiin. Surabaya, 15 Februari 2010 PenyusunBAB IPENDAHULUAN1. Latar belakang
masalahBangsa yang besar adalah bangsa yang mempunyai kurikulum pendidikan yang bagus dan stabil (tidak
berubah-ubah) serta memberi motivasi pelajarnya agar bisa meningkatkan standar mutu pendidikannya di
kemudian hari.Sejarah kurikulum pendidikan di Indonesia kerap berubah setiap ada pergantian Menteri
Pendidikan, sehingga mutu pendidikan Indonesia hingga ...
Read More
Makalah-Dunia remaja
BAB IPENDAHULUANA.LATAR BELAKANG MASALAHRemaja merupakan salah satu periode kehidupan yang
dimulai dengan perubahan biologis pada masa pubertas dan diakhiri dengan masuknya seseorang ke dalam
tahap kedewasaan. Dua ratus tahun yang lalu, periode ini tidak dikenali.Kata-kata ‘remaja' belum digunakan,
dan masa perkembangan hanya dibedakan antara masa kanak-kanak dan masa dewasa. Munculnya
kemampuan bereproduksi yang disebut dengan ‘pubertas‘ menjadi batas antara dua tahap perkembangan
ini.Munculnya tahap remaja dalam periode kematangan seksual dan sosial ditandai dengan semakin
berkembangnya kompleksitas masyarakat. Sejalan dengan makin beragamnya fungsi sosial, semakin meningkat
pula kualifikasi yang diperlukan dalam dunia kerja. Hal ini mendorong berkembangnya pendidikan formal.
Secara bersamaan, peraturan yang melarang penggunaan tenaga kerja anak-anak, semakin meningkatnya usia
harapan hidup, dan faktor lain yang berpengaruh terhadap transformasi sosial memberikan sumbangan
terhadap semakin mantabnya masa remaja sebagai salah satu tahap perkembangan yang penting.Untuk waktu
yang lama, remaja dimaknai sebagai masa transisi, tidak lebih dari masa selintas menuju kedewasaan, masa
yang ditandai dengan instabilitas dan keresahan. Meskipun remaja bermasalah tidak bisa dianggap mewakili
kelompok usia remaja secara keseluruhan, pada saat yang bersamaan remaja dipandang sebagai periode
emosi yang tidak stabil dan terganggu, serta masa pemberontakan.Saat ini, dengan pengetahuan ilmiah pada
proses pengalaman remaja, masa remaja secara luas dipandang sebagai periode ...
Read More
Manfaat Bermain Bagi Anak Usia Dini
PAUD adalah pendidikan anak usia dini untuk usia anak 0-6 tahun bagian dari pendidikan pra-sekolah dan
termasuk pendidikan non formal. Tetapi dalam PAUD sendiri dibagi menjadi PAUD formal yaitu Taman
Kanak-Kanak (TK) dan Raudhatul Atfal (RA); dan PAUD non-formal yang terdiri dari Kelompok Bermain (KB),
Taman Penitipan Anak (TPA), TPQ, Fullday School, dll. Golden Age Sebelum membahas manfaat bermain, kita
lihat PAUD dari sisi yang lain. PAUD di Purworejo sampai hari ini masih dianggap sebelah mata oleh
masyarakat, padahal dari hasil penelitian menyimpulkan bahwa anak usia dini adalah masa ”golden age”
periode perkembangan kognitif, bahasa dan sosial emosional mengalami titik puncaknya. Keterlambatan
stimulasi pada usia ini mempunyai efek jangka panjang dalam kehidupan seorang manusia. Pentingnya PAUD
juga dikemukakan oleh Feldman (2002) bahwa masa balita merupakan masa emas yang tidak akan berulang
karena merupakan masa paling penting dalam pembentukan dasar-dasar kepribadian, kemampuan berfikir,
kecerdasan, keterampilan, dan kemampuan bersosialisasi. Kenyataan ini memperkuat keyakinan bahwa
pendidikan dasar bagi anak seyogianya dimulai sedini mungkin. Penelitian tentang otak menunjukkan sampai
usia 4 tahun tingkat kapabilitas kecerdasan anak telah mencapai 50%, pada usia 8 tahun mencapai 80%, dan
sisanya sekitar 20% diperoleh pada saat berusia 8 tahun ke atas. Artinya apabila pendidikan baru dilakukan
pada usia 7 tahun ...
Read More
KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI
Anak usia dini (0 – 8 tahun) adalah individu yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan
yang sangat pesat. Bahkan dikatakan sebagai lompatan perkembangan karena itulah maka usia dini dikatakan
sebagai golden age (usia emas) yaitu usia yang sangat berharga dibanding usia-usia selanjutnya. Usia tersebut
3/6
merupakan fase kehidupan yang unik. Secara lebih rinci akan diuraikan karakteristik anak usia dini sebagai
berikut : 1. Usia 0 – 1 tahun Pada masa bayi perkembangan fisik mengalami kecepatan luar biasa, paling
cepat dibanding usia selanjutnya. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar dipelajari anak pada usia ini.
Beberapa karakteristik anak usia bayi dapat dijelaskan antara lain : Mempelajari ketrampilan motorik mulai dari
berguling, merangkak, duduk, berdiri dan berjalan. Mempelajari ketrampilan menggunakan panca indera, seperti
melihat atau mengamati, meraba, mendengar, mencium dan mengecap dengan memasukkan setiap benda ke
mulutnya. Mempelajari komunikasi sosial. Bayi yang baru lahir telah siap melaksanakan kontrak sosial dengan
lingkungannya. Komunikasi responsif dari orang dewasa akan mendorong dan memperluas respon verbal dan
non verbal bayi. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar tersebut merupakan modal penting bagi anak
untuk menjalani proses perkembangan selanjutnya.
2. Usia 2 – 3 tahun Anak pada usia ini memiliki
beberapa kesamaan karakteristik dengan masa sebelumnya. Secara ...
Read More
KARAKTERISTIK ANAK USIA DINI
Anak usia dini (0 – 8 tahun) adalah individu yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan
yang sangat pesat. Bahkan dikatakan sebagai lompatan perkembangan karena itulah maka usia dini dikatakan
sebagai golden age (usia emas) yaitu usia yang sangat berharga dibanding usia-usia selanjutnya. Usia tersebut
merupakan fase kehidupan yang unik. Secara lebih rinci akan diuraikan karakteristik anak usia dini sebagai
berikut : a.
Usia 0 – 1 tahun Pada masa bayi perkembangan fisik mengalami kecepatan luar biasa, paling
cepat dibanding usia selanjutnya. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar dipelajari anak pada usia ini.
Beberapa karakteristik anak usia bayi dapat dijelaskan antara lain : 1.
Mempelajari ketrampilan motorik mulai
dari berguling, merangkak, duduk, berdiri dan berjalan. 2.
Mempelajari ketrampilan menggunakan panca
indera, seperti melihat atau mengamati, meraba, mendengar, mencium dan mengecap dengan memasukkan
setiap benda ke mulutnya. 3.
Mempelajari komunikasi sosial. Bayi yang baru lahir telah siap melaksanakan
kontrak sosial dengan lingkungannya. Komunikasi responsif dari orang dewasa akan mendorong dan
memperluas respon verbal dan non verbal bayi. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar tersebut
merupakan modal penting bagi anak untuk menjalani proses perkembangan selanjutnya. b.
Usia 2 – 3 tahun
Anak pada usia ini memiliki beberapa kesamaan karakteristik dengan masa sebelumnya. Secara fisik anak
masih mengalami pertumbuhan yang pesat. Beberapa karakteristik ...
Read More
MENGENAL KECERDASAN EMOSIONAL PADA ANAK USIA DINI
Mengenal Kecerdasan Emosional pada anak usia dini Anak adalah aset yang amat berharga bagi orangtua
sekaligus sebagai investasi nyata di masa mendatang. Setiap anak yang dilahirkan, telah membawa karakter
dan sifatnya sendiri. Termasuk juga telah membawa kecerdasan intelektual yang dikenal sebagai Inteligent
Question dan kecerdasan emosional yang dikenal sebagai Emotional Question. Keduanya akan sanagat
mempengaruhi kepribadian, bahkan dapat juga mempengaruhi keberhasilan atau kegagalannya. Orangtua
bersama para pendidik dan lingkungan memiliki peran yang sangat penting dalam membantu anak
mengembangkan potensi kecerdasan yang dimilikinya tersebut. Kapasitas kecerdasan anak dimulai sejak usia
dini. Jauh di bawah usia sekolah. Hasil penelitian Depdiknas menyebutkan pada usia 4 tahun, kecerdasan anak
mencapai 50 persen. Sedangkan pada usia 8 tahun kapasitas kecerdasan anak yang sudah terbangun
mencapai 80 persen. Kecerdasan baru mencapai 100 persen setelah anak berusia 18. Karena itu, pendidikan
pada usia dini sangat penting untuk membantu anak mengembangkan kecerdasannya. Sayangnya, pendidikan
usia dini justru belum banyak mendapat perhatian banyak pihak. Hasil pendataan Depdiknas tahun 2004, baru
31,4 persen dari 11,5 juta anak usia 0–6 tahun yang mendapat pendidikan. Padahal, pendidikan anak dini usia
merupakan investasi untuk menyiapkan generasi penerus yang sehat, cerdas, dan ceria. Ada persamaan
persepsi di kalangan ahli pendidikan di seluruh dunia ...
Read More
Terapi Pada Anak Down Syndrome
Kemampuan motorik halus seringkali tertinggal di belakang kemampuan motorik kasar. Anak-anak diajarkan
4/6
keterampilan praktis. Keterampilan yang diajarkan disesuaikan dengan keinginan dan tingkat kemudahan
aktivitas menurut anak. Keterampilan individual ini seringkali lebih cepat dipelajari karena anak sangat
termotivasi. Intervensi tidak difokuskan terlalu banyak pada penyusunan puzzle dan balok namun
dikonsentrasikan pada keterampilan untuk menolong diri sendiri seperti berpakaian, latihan buang air, serta
berbagi dengan anak-anak lain. Latihan motorik halus membantu penderita SD meningkatkan keterampilan
koordinasi mata dan tangan serta sejumlah keterampilan akademik dini. Penderita SD mempunyai kesulitan
bicara. Terapi wicara mengajarkan anak-anak SD bagaimana cara berkomunikasi. Dinilai pemahaman,
penggunaan bahasa, perkataan reseptif dan perkataan ekspresif, serta kejelasan bicara. Juga membantu
anak-anak yang mempunyai kesulitan makan. Sejak berusia 1 tahun, dapat dimulai pengajaran untuk menjaga
agar lidahnya tetap di dalam mulut dengan komunikasi verbal atau pun dengan sentuhan. Setelah itu berilah
pujian. Dengan cara-cara ini, biasanya anak sudah berhenti memcucurkan air liur pada waktu mereka berusia 4
tahun. Diperhatikan kemampuan kognitif dini seperti mencocokkan dan memilah bentuk dan warna.
Keterampilan akademik dini pada akhirnya mendasari keterampilan membaca, menulis, dan mengerjakan
bilangan. ...
Read More
Pengaruh pendengaran pada perkembangan bicara dan bahasa
Perkembangan bahasa dan bicara erat hubungannya dengan indra pendengaran. Sedangkan anak tunarungu
mengalami masalah dalam indra pendengarannya. Dengan begitu proses meniruannya hanya sekedar pada
meniru visual. Sehingga dengan begitu anak tunarungu membutuhkan pembinaan khusus dan intensif sesuai
dengan kemampuan dan taraf ketunarunguannya. bahasa merupakan alat komunikasi yang sangat penting
dalam kehidupan. Manusia menggunakan bahasa untuk dapat mengugkapkan apa yang ada dalam dirinya,
untuk saling bertukar pikiran dengan manusia lain. Tanpa mengenal bahasa yang di gunakan masyarakat kita
sulit untuk menjadi salah satu bagian dalam kehidupan sosial mereka, dan hal itu di dasari oleh media bahasa.
Adapun fungsi dan peranan bahasa antara lain, Bahasa sebagai wahana untuk mengadakan kontak atau
hubungan. Untuk mengungkapkan perasaan, kebutuhan, dan keinginan. Untuk mengatur dan menguasai
tingkah laku orang lain. Untuk memberikan informasi. Untuk memperoleh pengetahuan. Dengan begitu dengan
bahasa merupak sarana untuk mengembangkan segi sosial, emosional dan intelektual. Perkembangan
kemampuan bahasa dan komunikasi anak tunarungu sangat minin. Bahkan pada anak tunarungu total sangat
tidak mungkin untuk bisa menguasai bahasa dan hanya dapat menggunakan indra penglihatan dan
memanfaatkan sisa pendengarannya. Adapun beberapa media komunikasi yang di gunakan untuk anak
tunarungu yaitu : Bagi anak tunarungu yang masih bisa berbicara, masih tetap menggunakn bicara sebagai
media dan membaca ujaran sebagai sarana penerimaan dari pihak anak tunarungu. Menggunakan medi tulisan
...
Read More
Macam-Macam Terapi Untuk Anak Autisme
khir-akhir ini bermunculan berbagai cara / obat / suplemen yang ditawarkan dengan iming-iming bisa
menyembuhkan autisme. Kadang-kadang secara gencar dipromosikan oleh si penjual, ada pula cara-cara
mengiklankan diri di televisi / radio / tulisan-tulisan. Para orang tua harus hati-hati dan jangan sembarangan
membiarkan anaknya sebagai kelinci percobaan. Sayangnya masih banyak yang terkecoh , dan setelah
mengeluarkan banyak uang menjadi kecewa oleh karena hasil yang diharapkan tidak tercapai.Dibawah ini ada
10 jenis terapi yang benar-benar diakui oleh para professional dan memang bagus untuk autisme. Namun,
jangan lupa bahwa Gangguan Spectrum Autisme adalah suatu gangguan proses perkembangan, sehingga
terapi jenis apapun yang dilakukan akan memerlukan waktu yang lama. Kecuali itu, terapi harus dilakukan
secara terpadu dan setiap anak membutuhkan jenis terapi yang berbeda. 1) Applied Behavioral Analysis (ABA)
ABA adalah jenis terapi yang telah lama dipakai , telah dilakukan penelitian dan didisain khusus untuk anak
dengan autisme. Sistem yang dipakai adalah memberi pelatihan khusus pada anak dengan memberikan positive
reinforcement (hadiah/pujian). Jenis terapi ini bias diukur kemajuannya. Saat ini terapi inilah yang paling banyak
dipakai di Indonesia. 2) Terapi Wicara Hampir semua anak dengan autisme mempunyai ...
Read More
5/6
Terapi Okupasi
Apa itu terapi okupasi? Terapi okupasi adalah terapi untuk membantu seseorang menguasai keterampilan
motorik halus dengan lebih baik. Keterampilan motorik halus adalah kemampuan seseorang untuk melakukan
sesuatu dengan otot-otot kecil yang ada di dalam tangan. Contoh kemampuan motorik halus : menulis dan
menggambar mewarnai menggunting dan menempel mengancing baju mengikat tali sepatu melipat dll Siapa
yang membutuhkan terapi okupasi? anak-anak yang mengalami keterlambatan keterampilan motorik halus. Ini
merupakan salah satu hambatan tumbuh kembang yang bisa dialami anak secara umum. anak-anak dengan
hambatan tumbuh kembang khusus (autisma, down syndrome, cerebral palsy) pasien stroke terkadang
kehilangan kemampuan motorik halus, dan terapi okupasi bisa membantu pasien melatih tangannya lagi ...
Read More
MENGENAL TENTANG CEREBRAL PALSY
MENGENALTENTANG CEREBRAL PALSYA. PengertianCerebral PalsyCerebral palsy menurut artinya
berasal dari kata cerebralatau cerebrum yang artinya otak, dan palsy artinya kekakuan.Dimana anak yang
menderita Cerebral palsy dapat mengalami gangguansyaraf permanen yang mengakibatkan anak terganggu
fungsi motorik kasar, motorikhalus, juga kemampuan bicara dan gangguan lainnya. Karena Cerebral
palsyberpengaruh pada fungsi koordinasi otot, maka gerakan sederhanasekalipun seperti berdiri tegak akan
menjadi sangat sulit. Fungsi vital lainnyayang berkaitan dengan fungsi otot dan kemampuan motorik
sepertibernafas, makan, belajar juga ikut terpengaruh jika anak menyandang Cerebralpalsy.Cerebralpalsy(CP)
pertama kali diperkenalkan oleh William John Little (1843), yangmenyebutnya dengan istilah Cerebral Diplegia,
sebagai akibat prematuritasatau afiksia neonatorum. Sir William Olser adalah yang pertamakali
memperkenalkan istilah Cerebral Palsy.Walaupunsulit, penyebab Cerebral palsy perlu diketahui untuk
tindakanpencegahan. Fisioterapi dini memberi hasil baik, namun adanya gangguanperkembangan mental dapat
menghalangi tercapainya tujuan pengobatan. WinthropPhelps menekankan pentingnya pendekatan multi disiplin
dalam penangananpenderita Cerebral palsy, seperti disiplin anak, saraf, mata, THT, bedahtulang, bedah saraf,
psikologi, ahli wicara, fisioterapi, pekerjasosial, guru sekolah Iuar biasa. Di samping itu juga harus disertakan
perananorang tua dan masyarakat.B. Tandadan Gejala Cerebral PalsyPola/ tipe gangguan motorik pada
Cerebral palsy (CP) ada beberapakelompok yang secara umum, berdasarkan klinik dapat dibedakan sebagai
berikut: Monoplegi, kelemahan pada satu anggota gerak Hemiplegi, kelemahan pada anggota gerak
atas(lengan) dan ...
Read More
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
1.
Permasalahan ü Apakah dengan media gambar dan kartu kata dalam menyebutkan nama warna,gambar
anggota tubuh manusia,dan benda disekitarnya ( tas,pensil,buku,meja,papan tulis,dll ) dapat menciptakn
pembelajaran yang menyenangkan sehingga dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar yang baik bagi anak
tunarungu? 2.
Kompetensi Dasar ü Mengenal nama warna,nama dan fungsi anggota tubuh dan benda
disekitarnya 3.
Indikator Kognitif Menyebutkan nama-nama warna melalui pengamatan Menunjukkan nama
warna melalui pengamatan Menyebutkan nama dan fungsi anggota tubuh melalui pengamatan Menunjukkan
nama dan fungsi anggota tubuh melalui pengamatan Menyebutkan nama benda disekitarnya melalui
pengamatan Menunjukka nama benda disekitarnya melalui pengamatan Psikomotor Dengan media gambar dan
kartu kata siswa dapat memasangkan nama warna dengan cara maju kedepan kelas secara bergantian
kemudian menempelkan kartu kata ke tempat yang telah disediakan oleh guru. Dengan media gambar dan kartu
kata siswa dapat menyusun bagian-bagian dan fungsi anggota tubuh dengan cara menempelkan kartu kata ke
tempat yang telah disediakan oleh guru. Dengan media gambar dan kartu kata siswa dapat menjodohkan nama
benda disekitarnya dengan cara menempelkan kartu kata ke tempat yang telah disediakan oleh guru. Afektif
Perilaku berkarakter Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa,paling tidak siswa dinilai
membuat kemajuan dalam menunjukkan karakter : cermat atau teliti,mandiri dan kreatif Keterampilan sosial
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa,paling tidak siswa dinilai ...
Read More
6/6
