Limba Si Literatura Italiana

Published on February 2017 | Categories: Documents | Downloads: 57 | Comments: 0 | Views: 272
of 6
Download PDF   Embed   Report

Comments

Content

MINISTERUL EDUCAŢ IEI Ş I CERCETĂRII
DIRECŢ IA GENERALĂ PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNT PREUNIVERSITAR

CONCURSUL NAŢ IONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA
PENTRU

LIMBA ŞI LITERATURA ITALIANĂ MODERNĂ

Aprobată prin O.M.Ed.C. nr.5287/15.11.2004

- Bucure ş ti 2004

NOTA DE PREZENTARE I. PROGRAMA se adreseaz ă profesorilor de limba italiană din învăţământul
preuniversitar care se prezintă la examenele pentru titularizarea în învăţământ. Programa ş i tematicile au fost corelate cu noul Curriculum naţional pentru limba italiană, cu Ghidul de evaluare elaborat de MEN , cu Ghidul de evaluare Limbi moderne, elaborat de S.N.E.E. ş i cu Cadrul European Comun de Referinţă pentru Limbile Moderne al Consiliului Europei, ca ş i cu alte lucrări recente din domeniile de referinţă. Au fost urm ărite formarea ş i structurarea competenţelor pentru profesia de cadru didactic, cu aplicare la predarea limbii italiene în învăţământul preuniversitar.

II. COMPETENŢ ELE vizate cu prec ădere au fost: II.1. Competenţe pentru îndeplinirea eficientă a unui rol social - competenţa de a elabora obiective ş i de a anticipa rezultatele - competenţa de autoreînnoire echilibrată II.2. Competenţe pentru profesia de cadru didactic A. Competenţe de bază - învăţarea - conducerea - analiza, diagnoza , prognoza, proiectarea, organizarea, îndrumarea, dirijarea, evaluarea, decizia - valorizarea conţinutului - inovarea practicii ş colare - cunoaş terea elevului

- creativitatea B.  Profilul de competenţă al cadrului didactic B.1. Competenţa în specialitate la nivel teoretic: competenţele de: - a asimila conţinutul ştiinţific propriu disciplinei predate - a realiza corelaţii intra-, inter- şi pluridisciplinare - a prelucra, actualiza, esenţializa, ilustra, reprezenta şi dezvolta conţinutul - a surprinde valenţele formative ale conţinutului la nivel operaţional: competenţele de - a structura asimilarea conţinuturilor - a dirija asimilarea tehnicilor de activitate intelectuală odată cu informaţiile - a forma modul de gândire specific disciplinei predate şi modul de gândire sistemic - a valoriza conţinutul obiectului de învăţământ la nivel creator: capacitaţile de: - a adapta conţinuturile specificului dezvoltării psihice stadiale a elevilor - a stimula dezvoltarea maximală a potenţialului fiecărui elev - a promova învăţarea participativă, anticipativă, creatoare - a dezvolta conţinuturile şi strategiile didactice B.2. Compeţente metodice la nivel teoretic: competenţele de: - a asimila conţinutul didacticii de specialitate - a realiza corelaţii între conţinuturile asimilate - a adapta şi dezvolta conţinuturile în situaţii educaţionale specifice - a înţelege obiectivele actuale ale predării limbii franceze - a înţelege raporturile între disciplinele psihopedagogice şi didactica de specialitate la nivel operaţional: competenţele de:











- a analiza şi decide modul de aplicare a teoriei didactice în situaţii educaţionale specifice - a personaliza conţinuturile - a proiecta activităţi şcolare adecvate - control, evaluare şi reglare-autoreglare - a forma la elevi capacităţi de cooperare, comunicare, gândire creatoare, control, autoapreciere şi autoreglare etc. - a forma şi dezvolta motivaţia pentru învăţarea limbii italiene la nivel creator: capacitatile de: - a se adapta la situaţii de învăţare - a inova practica educativă- a dezvolta aptitudinile, talentele elevilor

PROGRAMA PENTRU CONCURSUL DE TITULARIZARE ITALIANA 2004

I. LIMBA ITALIANĂ 1. 2. 3. Fonetică ş i ortografie: Regulile de pronunţie; grupuri consonantice şi vocalice; accentul; eliziunea şi troncamento; despărţirea în silabe; punctuaţia. Elemente de lexicologie: formarea cuvintelor, alterarea. Relaţii semantice în semantica lexicală: polisemia şi omonimia; sinonimia, antonimia. Morfologia : Substatintivul: genul, numărul; formarea feminunului, pluralului; substantive cu două forme de plural, substantive defective de singular/plural, pluralul substativelor compuse. Articolul: hotărât, nehotărât, partitiv. Folosirea şi omiterea articolului. Prepoziţii articulate. Adjectivul calificativ: forme regulate, neregulate, invariabile. Comparaţia. Bello, buono, grande, santo. Pronumele personal: forme accentuate, neaccentuate, compuse; pronumele reflexiv, de politeţe, posesiv, demonstrativ, relativ, interogativ, nehotărât. Adjectivele pronominale; Particulele ci, vi, ne (valoare pronominală şi adverbială). Numeralul: tipurile; operaţiile aritmetice; exprimarea procentelor, secolelor etc. Verbul: conjugări şi diateze. Moduri şi timpuri. Conjugarea verbelor regulate, neregulate, defective. Folosirea auxiliarelor. Acordul participiului trecut. Folosirea conjunctivului. Folosirea formelor pronominale cu imperativul şi cu modurile impersonale. Adverbul: tipurile; formarea; gradele de comparaţie; formele sintetice. Prepoziţia, conjuncţia, interjecţia. Sintaxa : Sintaxa propoziţiei şi a frazei. Subiectul, predicatul, atributul, apoziţia, complementul. Tipuri de propoziţii. Propoziţii implicite şi explicite. Coordonarea şi subordonarea. Vorbirea directă şi indirectă. Concordanţa modurilor şi timpurilor, la indicativ şi la conjunctiv. Periodul ipotetic. Elemente de pragmalingvistică : actele de limbaj; enunţuri-tip de realizare a diferitelor tipuri de acte; tipuri de discurs/text: descriptiv, narativ, argumentativ – caracteristici generale, moduri de structurare în perspectiva aplicaţiilor didactice.

4.

5.

N.B. Subiectele vor fi tratate în special din perspectiva aplicării la clasă şi din cea a dificult ăţilor de achiziţie specifice elevilor români. Bibliografie orientativă: Maurizio Dardano, Pietro Trifone, La Lingua italiana, Zanichelli, Bologna, 1996 (sau orice ediţie ulterioară) Mihaela Cârstea Romaşcanu, Gramatica limbii italiene, Bucureşti, Ed.Stiinţifică, 1971 Mariana Cuza, Corso di lessicologia, CMU, 1974 Rodica Sârbu, Haritina Gherman, Gramatica limbii italiene, Bucureşti, Ed. Gramar, 1994 II. LITERATURA ITALIANA Mari scriitori în perspectivă monografică: Dante, Petrarca, Boccaccio, Goldoni, Leopardi, Manzoni, Verga, Pirandello, , Ungaretti, Montale. N.B. Candidaţii vor avea în vedere şi posibilitate formulării suvbiectelor sub forma unor comentarii / analize de text în perspectiv ă didactică. Bibliografie orientativă: Giulio Ferroni, Storia della letteratura italiana, Einaudi, Torino, 1996 sau ed.succesive. Ugo Dotti, Autori e testi, Laterza, Bari, 1991 sau ed.succesive

Mario Ricciardi, La letteratura in Italia – Profilo storico, Bompiani, Milano, 1992 sau ed.succesive Baldi, Giusso, Razzetti, Zaccaria, Dal testo alla storia, dalla storia al testo, Paravia, Torino, 1993 Romano Luperini, Pietro Cataldi, Lidia Marchiani, La scrittura e l’interpretazione, Palumbo, Palermo, 1998 sau ed. succesive. Sau orice altă istorie a literaturii italiene publicată în Italia după 1980.

Didactica generală ş i metodica predă rii limbii italiene
1. 2. Obiectivele predării/ învăţării limbii italiene conform Curriculum-ului Naţional actual. Forme de organizare şi proiectare didactică: proiectarea didactică, condiţie a unei activităţi didactice de calitate; funcţiile proiectării didactice; conţinutul şi nivelul proiectării didactice; elaborarea de proiecte pentru unităţi didactice şi secvenţe de instruire. Mijloacele de învăţământ şi integrarea acestora în activitatea didactică: mijloacele de învăţământ, suport al activităţii didactice; valoarea psihopedagogică a mijloacelor de învăţământ; modalităţi de selecţionare şi utilizare a mijloacelor de învăţământ. Formarea competenţelor lingvistice (fonetică şi ortografie, lexic, gramatică). Formarea competenţelor de comunicare (receptarea mesajului oral, exprimarea orală, receptarea mesajului scris, exprimarea în scris). Modalităţi specifice de prelucrare didactică a elementelor de cultură şi civilizaţie italiană. Exploatarea didactică a documentului autentic. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învăţământ: obiectivele şi funcţiile evaluării şcolare; strategii de evaluare a randamentului şcolar; rolul şi importanţa evaluării în educarea capacităţii de autoapreciere, prevenirea eşecului şcolar, stimularea performanţei şcolare şi dezvoltarea personalităţii elevilor; modalităţi de elaborare a probelor de evaluare şi a itemilor . Dinamica relaţiei profesor – elev în procesul de învăţământ: caracteristicile şi semnificaţiile eduacţionale ale relaţiei profesor – elev; tipuri de relaţii.

3.

4. 5. 6. 7.

8.

Bibliografie Balboni, P., Didattica dell’ italiano a stranieri, Bonacci, Roma, 1994 Corda, Costa, M., Misurare e valutare le competenze linguistiche. Guida scientifico-pratica per gli insegnanti, La Nuova Italia, 1999. Cosăceanu, A. Didactica limbilor străine. Reconstruţia disciplinară, Editura Universităţii Bucureşti, 2003, cap. V. Curriculum Naţional, Seria Liceu:Programe şcolare 3, Aria curriculară Limbă şi comunicare, MEN, CNC, 2001. Curriculum Naţional: programe pentru clasa a III-a – a VIII-a,MEN, CNC, 1999 Curriculum Naţional: programe pentru clasa a IX-a, MEN, CNC, 1999 Dicţionar de pedagogie, EDP, Bucureşti 1979 Dragomir. M., Managementul activit ăţii didactice, Ed. Eurodidact, Cluj-Napoca, 2003 Freddi, D., Glotodidattica. Fondamenti, metodi e tecniche, UTET, Torino, 1998 Ghid de evaluare – Limbi moderne, SNEE, Ed. Aramis, 2001. Ghid metodologic, aria curriculară Limbă şi comunicare – liceu, MEN, CNC, 2002. Iucu, R., Managementul şi gestiunea clasei de elevi, Editura Polirom 2000. Joiţa, E., Eficienţa instuirii, EDP, Bucureşti, 1998. Psihopedagogie, Ed. Spiru Haret, Iaşi, 1995. Radu I., Evaluarea procesului de înv ăţământ , EDP, 2001. Radu, I., Didactica modernă, Editura Dacia, Cluj,1995 Stoica, A (coord.) Evaluarea curent ă şi examenele, Ghid pentru profesori, Ed. Prognosis, Bucureşti, 2001. Strungă, C. Evaluarea şcolară, Editura de Vest, Timişoara, 1999.

Sponsor Documents

Or use your account on DocShare.tips

Hide

Forgot your password?

Or register your new account on DocShare.tips

Hide

Lost your password? Please enter your email address. You will receive a link to create a new password.

Back to log-in

Close