Pista Matematica

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PROGRAMA II TALLER REGIONAL
Hora Desarrollo de actividades PRODUCTOS MATERIALES RESPONSABLES
1. .
RECO!O DE SABERES PRE"IOS
A partir de lo observado, cada grupo identifica un hecho registrado que evidencie el trabajo de
matemática. (grupos que tienen tarjeta y no tienen) porque habrán grupos que no registraron,
se les pide escribir un hecho haciendo uso de su recuerdo.
Los participantes en base a las tarjetas identificadas responde a las siguientes interrogantes.
 PAA !"P#$%! LA" P!&'$(A" P)*!# +A,)A -'! !"(A .LA# !$
.'AL !" !L !$/#-'! , !$ )$).)AL !L !$/#-'! %).! -'! !" *A(!*A().A
PAA LA 0)%A 1 !$ P)*A)A , -'! A'$-'! $# "! !2PL).)(A !" L#&A
'$A *A(!*A().A /'$.)#$AL , L# *)"*# -'! !"(A *!$.)#$A%# P# LA
'*. , "! %!,! (!$! !$ .'!$(A -'! (#%#" L#" !$/#-'!" !"(A"
.!$(A%#" !$ !L %!"A#LL# %! .APA.)%A%!" PA()!$%# %! L#"
!$/#'!" A") *)"*# (#%A" LA" !".'!LA !"(A$ .!$(A%A" !$ !L
%!"A#LL# %! .#$(!$)%#" PAA L#&A .APA.)%A%!" , P# (A$(# LA"
P!&'$(A" %! !/L!2)#$ %!,!)A$ %! "! 3
 +!.+#" -'! !0)%!$.)A$ AP!$%)4A5!" /'$.)#$AL!" !$ !L %!"A#LL#
%!L A!A %! *A(!*A().A, 6*A(!*A().A PAA LA 0)%A7
 +!.+#" -'! !0)%!$.)A$ AP!$%)4A5!" $# /'$.)#$AL!" PAA LA 0)%A ,
!$ !L %!"A#LL# %!L A!A %! *A(!*A().A.
 8!sta situaci9n o hecho registrado evidencia la aplicaci9n del enfoque centrado en el
desarrollo de capacidades o un enfoque centrado en el desarrollo de contenidos
 8Por qu: afirmas eso;
 8-u: evidencias te hacen notar que la práctica está centrada en el desarrollo de
capacidades o un enfoque de contenidos;. (se le presenta un cuadro< tarjetas)
!"(A" (!" P!&'$(A" "! !"P#$%!$ "#LA" AL +A.! !L A$AL)")" %!L LA"
(A5!(A"
!0)"A !L %.$ 1 PA() %! L#" .#$.!P(#" 1 !$/#-'!" -'! !"(! %#.'*!$(#
*!$.)#$A
eciben el te=to de la lectura de las rutas de aprendi>aje referido a los enfoques (Pag. ? y @
rutas de aprendi>aje)
Papelote cinta
masAin
!quipo %!"P
CONSTRUCCI#N DEL SIGNI$ICADO DE N%MERO.
& .
 Los participantes leen de manera individual la lectura referida a capacidades. (Pág. BC D BB de
las rutas de aprendi>aje)
 -u: capacidades trabajadas en el nivel inicial garanti>an un buen aprendi>aje de la matemática
en la primaria;
 #rgani>an en un cuadro de doble entrada, la secuencia de las capacidades (inicial, primer grado
y segundo grado) de acuerdo a los aspectos considerados dentro del organi>ador nEmero
relaci9n y operaciones. (.onstrucci9n del significado del nEmero, comprensi9n del sistema de
numeraci9n decimal, construcci9n del significado de las operaciones)
 .ontrastan la construcci9n del cuadro de capacidades, trabajado con el contenido de la Pág BC y
BB de las rutas de aprendi>aje.
 'tili>ando tarjetas metaplan los participantes responden a la siguiente pregunta3
"!)A$ )*P#(A$(! !"AL(A 1 .#$")%!A -'! !$ LA .#$/#*A.)#$ %! &'P#"
!"(! '$A !P!"!$(A$(! %! )$).)AL .#$ P)*A)A PAA -'! '$A 0!A L# -'! (A,A5A
LA #(A 1 "A,! L# -'! !2)&! "!&'$%# &A%# %! )$).)AL 1 B &A%# , -'! L#" &'P#"
"! .#$/#*!$ %! &'P#" *)2(#" .
8Por qu: creen que es importante que los niFos y las niFas desarrollen capacidades relacionadas a la
seriaci9n, clasificaci9n, conservaci9n de cantidad e inclusi9n de clase y reversibilidad de pensamiento;
 A cada grupo de participantes se entrega lo siguiente3
 'na capacidad redactada en cartulina.
 "e propone desarrollar una sesi9n de aprendi>aje considerando los siguientes temas3 escogen el
material que utili>arán.
 "eriaci9n3 reciprocidad, transitividad, reversibilidad
 .lasificaci9n3 estadGos de la clasificaci9n.
 .onservaci9n de cantidad3 /ases
 )nclusi9n de clase y reversibilidad de pensamiento.
.A%A &'P# "#.)AL)4A !L (A,A5# PAA A$AL)4A LA "!")#$
 .on la ayuda de una lectura refle=ionan sobre la secuencia metodol9gica seguida en la
construcci9n de la capacidad matemática y revisan la sesi9n elaborada por el grupo. (e=iste
algEn material en tu regi9n que te pueda ayudar desarrollar lo que construyeron;
 'na ve> concluida la elaboraci9n de la sesi9n, un representante de cada grupo la presenta y lo
sustenta.
 !l facilitador e=plica lo importante que es desarrollar las capacidades mencionadas
anteriormente. esaltando la importancia de hacer uso de material construido en la regi9n.
Propuestas de
actividades para una
sesi9n de aprendi>aje.
bloques l9gicos,
(arjetas de colores,
%ibujos
%!"P
SISTEMA DE NUMERACI#N DECIMAL
1 .
Idea de ca'(e
 "e reparten tarjetas a cada participante (del B al H). "e pide que todos se paren en un lugar del aula
(todos juntos), el facilitador presenta un nEmero de H cifras, y los participantes deben de formar dicho
nEmero de manera correcta y se colocan al frente formando el nEmero indicado, esto se reali>a entres
oportunidades y se refle=iona sobre los observado.
 Leyendo la ruta que generen promover situaciones que permita trabajar el proceso de agrupar y
reagrupa (de la decena).Pág. IC, IB y IJ.
 "e e=plica la importancia de la composici9n y descomposici9n de la decena (nEmeros).
%iseFo de sesiones de
aprendi>aje para trabajar
la decena
.artulinas, plumones %!"P
RESOLUCI#N DE PROBLEMAS
& .
!l facilitador entrega a los grupos anteriormente formados los siguiente3
• K problemas aditivos. edactado en hojas de papel.
• $ombres de los tipos de problemas aditivos (combinaci9n, cambio, comparaci9n e
igualaci9n). edactados en hojas de papel o cartulina.
.ada grupo relaciona el problema aditivo con el nombre del tipo de problema le que
corresponde.
'na ve> concluida la correspondencia argumentan el trabajo reali>ado.
!l facilitador utili>a el ppt de los (ipos de problemas lo hace de manera dial9gica y relaciona
las ideas presentadas anteriormente por los grupos.
Los participantes formulan un problema para cada tipo de problemas para inicial, primer y
segundo grado.
L#" P#,L!*A" A%)()0#","! P'!%! %A *A" .#*PL!5)%A% A L#" AL'*$#" 1 $#
-'!%A"! !$ (A$ "#L# L# -'! L! .#!"P#$%! AL $)0!L , ")$ !*,A&# "!
%!,!$ %! !"P!(A L#" P#.!"#" %! AP!$%)4A5!
(!$! !$ .'!$(A !L !"P!(# P# LA %)0!")%A% .'L('AL
LA .#$.!P.)#$ A$%)$A %! LA" *A(!*A().A" !" %)/!!$(! 1 +A,)A -'!
(A(AL# .#*# '$ (!*A 1 .#$ '$ ()!*P# !"P!.)AL
P# !5!*PL# PAA L#" A$%)$#" 5'&A .#$ &A$#" %! *A)4 !" 5'&A .#$ LA
.#*)%A 1 !"# (A! .#*# .#$"!.'!$.)A .A!$.)A
#)!$(A.)#$ AL %!"A#LL# %!L P!$"A*)!$(# *A(!*A().# 1 A4#$A*)!$(#
L#&).# *A(!*A().#
(ipos de problemas
Problemas en
tarjetas
ppt
papelote
%!"P

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