programacion OPI

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

1º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2014



PROGRAMACIÓN
DE AULA


DEPARTAMENTO
ADMINISTRATIVO
MATERIA/ÁMBITO/MÓDULO
Ofimática y procesos de la
información.- 1ºCFGSAF
CÓDIGO
1


OPI-0649
NIVEL / CICLO
ADMINISTRACION Y FINANZAS
CURSO
Horas anuales
Horas
semanales
Horas año
mínimas
1º 220 7


1
Código de la materia, ámbito o módulo
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MATERIA/ÁMBITO/MÓDULO: Ofimática y procesos de la información. Tecl.-1ºCFGSAF CÓDIGO: … OPI 0649
COMPETENCIAS ASOCIADAS AL TÍTULO. .............................................................................................. 3
OBJETIVOS GENERALES .............................................................................................................................. 3
UNIDADES DIDÁCTICAS: contenidos y criterios de evaluación .................................................................. 4
Operatoria de teclados ................................................................................................................................... 4
Informática básica .......................................................................................................................................... 5
Sistemas operativos. Windows 7. Linux. ....................................................................................................... 6
Trabajar en entorno de redes .......................................................................................................................... 8
Gestión del correo y la agenda electrónica .................................................................................................... 9
Procesadores de texto y gestión de documentos .......................................................................................... 10
Hojas de Cálculo. ......................................................................................................................................... 13
Bases de datos. ............................................................................................................................................. 15
Presentaciones Gráficas. .............................................................................................................................. 17
Imágenes y vídeo. ........................................................................................................................................ 18
Integración entre aplicaciones. .................................................................................................................... 19
OBJETIVOS MÍNIMOS A ALCANZAR....................................................................................................... 20
Destrezas que se pretende adquirir. ................................................................................................................. 21
Actitudes que se deben mostrar. ...................................................................................................................... 21
Actividades: ..................................................................................................................................................... 22
Atención a la diversidad .................................................................................................................................. 22
Alumnos con necesidades ordinarias ........................................................................................................... 22
Alumnos con necesidades extraordinarias ................................................................................................... 22
Eliminación/ reducción de conductas problemáticas ................................................................................... 23
Metodología a utilizar. ..................................................................................................................................... 24
Secuenciación, temporalización y organización de espacios. ......................................................................... 25
Evaluación y calificación ................................................................................................................................. 25
Plan de evaluación ....................................................................................................................................... 25
Evaluación del proceso de aprendizaje: ............................................................................................... 25
Actividades de evaluación. .................................................................................................................. 26
Criterios de evaluación. ....................................................................................................................... 26
Recuperación ............................................................................................................................................... 26
Evaluación de los alumnos que han perdido el derecho a evaluación continua .......................................... 26
Posibles Problemas .......................................................................................................................................... 27
Recursos didácticos ......................................................................................................................................... 27
ANEXO: RESUMEN A ENTREGAR A LAS FAMILIAS Y ALUMNADO ............................................... 28
Niveles de competencias que, con relación a los contenidos mínimos, se deben alcanzar. ........................ 28
Procedimiento de evaluación y criterios de calificación. ............................................................................ 28
Evaluación del proceso de aprendizaje: ............................................................................................... 28
Criterios de evaluación ........................................................................................................................ 28
Recuperación ............................................................................................................................................... 29
POSIBLES PROBLEMAS Y MEDIDAS A ADOPTAR ........................................................................... 29
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COMPETENCIAS ASOCIADAS AL TÍTULO.

El contenido principal de este módulo es conseguir que el alumnado se familiarice con los ordenadores y
aprenda a manejar el software estándar más utilizado hoy en día en el ámbito de oficina, por lo que la
formación propia del módulo contribuye de manera relevante en el ciclo a la consecución de las capacidades
profesionales. Correspondiéndose este módulo con las siguientes unidades de competencia:

- Administrar los sistemas de información y archivo en soporte convencional e informático.
- Elaborar documentación y presentaciones profesionales en distintos formatos.
- Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias del Título (RD 1584/2011):

a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa.
b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas, información obtenida y/o
necesidades detectadas.
d) Proponer líneas de actuación encaminadas a mejorar la eficiencia de los procesos administrativos en los
que interviene.
e) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los
parámetros establecidos en la empresa.
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos,
técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes
en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías
eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la
autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para
todos”, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios

OBJETIVOS GENERALES
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b), c), d), e), g), o) y v) del ciclo
formativo:
b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa reconociendo su estructura,
elementos y características para elaborarlos.
c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar
documentos y comunicaciones.
d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más
eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.
e) Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión empresarial.
g) Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para clasificar, registrar y archivar
comunicaciones y documentos.
o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica,
tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el
espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de
aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar
procedimientos de gestión de calidad.



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UNIDADES DIDÁCTICAS: CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Nº 1
Unidad
didáctica
Operatoria de teclados
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
1. Principios básicos de la escritura al tacto.
a. Postura adecuada.
2. Composición de un terminal informático.
3. Conocimiento del teclado:
a. Teclado QWERTY.
b. Teclado numérico.
c. Teclas de función.
d. Teclas de movimiento del cursor.
e. Teclas de ayuda a la edición de texto.
4. Postura corporal ante el teclado:
a. Ergonomía.
b. Posición de las manos sobre el teclado.
5. Desarrollo de la destreza mecanográfica:
a. Ejercicios de iniciación.
b. Escritura de palabras.
c. Escritura de frases.
d. Utilización de mayúsculas.
e. El acento y la diéresis.
f. Otros signos de puntuación.
g. Escritura de números.
h. Prácticas de 1 y 5 minutos (velocidad controlada).
i. Escritura de textos en inglés.
6. Corrección de errores.
7. Ejercicios para rectificar malos hábitos.
8. Velocidad y ejercicios de ayuda-recuperación.
PROCEDI MENTALES
 Explicación de los principios básicos de la mecanografía al tacto.
 Explicación de la postura adecuada ante el ordenador para realizar los ejercicios de operatoria de
teclados.
 Explicación de la colocación correcta de los dedos sobre las filas del teclado y sobre las teclas.
 Realización de ejercicios de iniciación.
 Realización de ejercicios empleando palabras, frases, mayúsculas y distintos signos de puntuación
con todas las filas del teclado.
 Realización de ejercicios en inglés.
 Realización de ejercicios para ir adquiriendo velocidad.
 Copia de textos cortos y largos con control de velocidad para alcanzar 200 pulsaciones por minuto.
ACTI TUDI NALES
 Realizar la mecanografía al tacto respetando sus principios básicos.
 Distinguir los elementos de un terminal informático.
 Conocer las distintas áreas del teclado y las funciones de las teclas.
 Adoptar una postura corporal correcta ante el teclado.
 Colocar las manos de manera adecuada sobre el teclado.
 Diferenciar los elementos ergonómicos para la escritura al tacto.
 Realizar ejercicios de iniciación en el teclado.
 Escribir palabras con todas las filas del teclado.
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 Escribir frases con todas las filas del teclado.
 Escribir frases con mayúsculas y distintos signos de puntuación.
 Escribir textos con velocidad progresiva.
 Escribir textos en inglés.
 Corregir errores.
 Rectificar malos hábitos adquiridos en la escritura.
 Alcanzar 200 pulsaciones por minuto.
 Presentación de los ejercicios realizados.
CRI TERI OS DE EVALUACI ÓN
Esta Unidad Didáctica aportará un 12, 5 % de la nota de calificación total del módulo.
1. Postura adecuada delante del teclado.
2. Colocación correcta de las manos sobre el teclado.
3. Los ejercicios se realizarán sin mirar al teclado.
4. Utilización correcta de los dedos al pulsar las teclas, incluidos los pulgares.
5. Realización y presentación de los ejercicios realizados.
6. Los errores cometidos en la realización de ejercicios y en la copia de textos de velocidad no
debe sobrepasar el 0,5%.
7. La velocidad alcanzada será como mínimo de 200 pulsaciones por minuto.
8. Presentación de los ejercicios realizados.

Nº 2
Unidad
didáctica
Informática básica
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
1. Elementos de hardware.
2. Periféricos de entrada y salida.
3. Elementos de software.
a. Software y lenguajes de programación.
b. Aplicaciones informáticas.
c. Tipos de licencias software.

PROCEDI MENTALES
o Proyección de la unidad usando la wiki del curso de forma simultánea se realizará la
descripción de las distintas partes de un ordenador al tiempo que se abren, desmontan y se
vuelven a montar algunos ordenadores por parte de grupos de alumnos, debiendo identificar
los principales elementos y su función.
o Explicación de los tipos de periféricos.
o Utilización de todos los periféricos de los que se tenga posibilidad: impresora, monitor,
escáner, altavoces, micro, teclado, ratón, escáner, etc.
o Explicación de la forma en que se mide la información. Para que los alumnos comprendan la
relación entre las distintas unidades de medida, se realizarán comparaciones a título de
ejemplos.
o Explicación de las distintas aplicaciones que se pueden desarrollar con un ordenador.

ACTI TUDI NALES
 Casos prácticos resueltos durante el desarrollo de la unidad.
 Ejercicios propuestos específicos al término de cada uno de los epígrafes de la unidad que
contienen:
o Ejercicios tipo test sobre aspectos teóricos del tema.
o Ejercicios teóricos sobre los elementos de hardware.
o Ejercicios teóricos sobre los periféricos.
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o Ejercicios teóricos sobre los elementos de software.
o Equivalencias entre bits, kb, Mb y Gb.
 Actividades finales propuestas sobre cualquier aspecto de la unidad.
CRI TERI OS DE EVALUACI ÓN
1. Definir correctamente los siguientes conceptos: Dato, Sistema de información, Informática y
Ordenador.
2. Definir correctamente estos otros conceptos: Bios, Memoria RAM, Memoria ROM, Placa base,
Chipset, Procesador, Ranuras de expansión, Bus, Conector.
3. Conocer los distintos tipos de ordenadores.
4. Distinguir claramente entre el hardware y el software de un ordenador.
5. Describir las distintas partes de un ordenador y sus funciones generales.
6. Conocer el funcionamiento y las partes que integran la Unidad Central de Proceso.
7. Conocer los distintos tipos de memoria y sus funciones.
8. Identificar, describir y definir las funciones de los diferentes periféricos.
9. Identificar los distintos soportes físicos de almacenamiento de la información y explicarlos
mostrando y localizando sus partes.
10. Distinguir entre las unidades de medida de la información y conocer sus equivalencias.
11. Conocer la existencia de distintos lenguajes de programación.
12. Describir la función de las distintas aplicaciones informáticas dirigidas a los usuarios.
13. Presentación de los ejercicios realizados.

Nº 3
Unidad
didáctica
Sistemas operativos. Windows 7. Linux.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
1. Sistemas operativos: aspectos generales.
a. Funciones principales de un sistema operativo.
b. Tipos de sistemas operativos.
2. Windows 7 Enterprise.
a. Usuarios y cuentas.
b. Las ventanas.
c. Los cuadros de diálogo.
d. Los cuadros de diálogo de gestión de archivos.
e. El escritorio de Windows 7:
i. Iconos.
1. Accesos directos.
ii. Personalizar el escritorio.
iii. La Barra de tareas.
f. El Panel de control.
g. Ayuda y soporte técnico.
h. Organizar archivos y carpetas.
i. Los accesorios de Windows 7.
j. Imprimir.
k. Herramientas de Windows 7.
i. Herramientas del sistema.
ii. Herramientas administrativas.
3. El sistema operativo Linux.
a. Las distribuciones.
b. Entrada y salida del sistema.
c. Gestión del escritorio Gnome.
d. Estructura de ficheros y directorios.
e. Creación de usuarios.
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f. Búsqueda de archivos con Nautilus.
g. El sistema de ayuda.
h. Dispositivos de almacenamiento.
i. Gestión de impresoras.
PROCEDI MENTALES
 Análisis teórico de algunos sistemas operativos.
 Instalación, a ser posible, de un sistema operativo en un ordenador. viendo las dificultades que se
presentan.
 Ejecutar y salir de Windows 7.
 Manejo del ratón y del teclado para inicializarse con el sistema operativo.
 Manejo del Escritorio y de sus iconos.
 Manejo de las ventanas y los cuadros de diálogo.
 Realización de accesos directos.
 Manejo de la Barra de tareas.
 Operaciones con los objetos básicos del Escritorio.
 Configurar las propiedades del Escritorio.
 Explicación de cómo está organizado el sistema de archivos bajo Windows 7.
 Operaciones con las carpetas.
 Operaciones con el Explorador de Windows.
 Utilización de la Ayuda.
 Operaciones con el Portapapeles.
 Utilización de los accesorios de Windows 7.
 Imprimir documentos y elementos gráficos.
 Realización de copias de seguridad y utilización de otras herramientas de Windows 7.
 Operaciones con el Explorador de Windows.
 Análisis teórico de algunas distribuciones de Linux.
 Instalación, a ser posible, del sistema operativo Linux en un ordenador, viendo las dificultades que
se presentan.
 Ejecutar y salir de Linux.
 Manejo del Escritorio Gnome y de sus iconos.
 Manejo del Panel de control.
 Configurar las propiedades del Escritorio.
 Explicación de cómo está organizado el sistema de archivos bajo Linux.
 Operaciones con las carpetas.
 Operaciones con los permisos.
ACTI TUDI NALES
 Casos prácticos resueltos durante el desarrollo de la unidad.
 Ejercicios propuestos específicos al término de cada uno de los epígrafes de la unidad que
contienen:
 Ejercicios teóricos sobre los sistemas operativos.
 Ejercicios teóricos sobre las ventanas y los cuadros de diálogo.
 Ejercicios prácticos con los iconos y la Barra de tareas.
 Ejercicios teóricos acerca de las propiedades del Escritorio.
 Ejercicios prácticos sobre operaciones con los iconos básicos del Escritorio.
 Actividades finales propuestas sobre cualquier aspecto de la unidad.
 Casos prácticos resueltos durante el desarrollo de la unidad.
 Ejercicios propuestos específicos al término de cada uno de los epígrafes de la unidad que
contienen:
o Las características de Linux.
o Configurar las propiedades del Escritorio Gnome.
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o La organización de archivos y directorios en Linux.
o Creación y eliminación de carpetas.
o Utilización de algunas de las utilidades que Linux incluye.
 Actividades finales propuestas sobre cualquier aspecto de la unidad.
 Presentación de los ejercicios realizados.
CRI TERI OS DE EVALUACI ÓN
1. Distinguir las características de cada sistema.
2. Manejar las ventanas y cuadros de diálogo.
3. Conocer el sistema de archivos de cada sistema operativo.
4. Utilizar los elementos del escritorio de Windows 7 y de Gnome en Linux.
5. Operar con el Panel de control.
6. Instalar y actualizar aplicaciones informáticas.
7. Consultar los manuales de ayuda con Windows 7 y Linux.
8. Localizar archivos y carpetas en el sistema.
9. Manejar los accesorios más usuales de Windows 7.
10. Imprimir documentos.
11. Comprimir y cifrar archivos.
12. Usar las Herramientas del sistema más importantes de Windows 7.
13. Presentación de los ejercicios realizados.

Nº 4
Unidad
didáctica
Trabajar en entorno de redes
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
1. Redes locales.
a. Tipos de redes.
b. Componentes de una red local.
c. Tipos de cable.
d. Sistema de cableado estructurado.
e. Protocolos de comunicación.
f. Topología de las redes locales cableadas.
2. Protocolo TCP/IP.
a. Identificar los PC dentro de la red.
b. Dirección IP y máscara.
3. Redes locales y Windows 7.
a. Instalar y configurar la red.
b. Servidor DHCP.
c. Comprobar el funcionamiento de la red.
d. Funcionamiento de la red Ethernet para Windows 7.
4. Intranet y Extranet.
5. Internet.
a. Elementos necesarios para la conexión.
b. Nombre de dominio.
c. Configuración de conexión a Internet.
6. Seguridad en la red.
7. Exploradores y buscadores y metabuscadores Web.
a. Protocolo http.
b. Identificación mediante URL.
c. Internet Explorer.
d. Mozilla Firefox.
8. Página Web en Html.
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PROCEDI MENTALES
 Organización de los ordenadores dentro de una red según sea el tipo de ésta.
 Conexión de ordenadores en una red, según la topología y tipo de cable utilizado.
 Explicación sobre los protocolos de comunicaciones.
 Características de la red Ethernet para Windows 7.
 Configuración de redes.
 Operaciones con la red Ethernet.
 Utilización de exploradores, buscadores y metabuscadores web.
 Operaciones en lenguaje HTML.
ACTI TUDI NALES
 Casos prácticos resueltos durante el desarrollo de la unidad.
 Ejercicios propuestos específicos al término de cada uno de los epígrafes de la unidad que
contienen:
o Ejercicios teóricos sobre los tipos de redes, los elementos de una red, el modelo OSI y las
topologías.
o Ejercicios teóricos sobre los tipos de protocolo.
o Ejercicios teóricos sobre instalación y configuración de redes.
o Ejercicios prácticos sobre nombres identificativos de PC dentro de una red.
o Ejercicios teóricos sobre la red Ethernet.
o Crear un blog con blogger.com.
 Actividades finales propuestas sobre cualquier aspecto de la unidad.
 Presentación de los ejercicios realizados.

CRI TERI OS DE EVALUACI ÓN
1. Diferenciar los tipos de redes y sus componentes.
2. Distinguir los tipos de protocolos de comunicación.
3. Identificar las distintas topologías de red.
4. Identificar los PC dentro de la red.
5. Manejar la dirección IP y la máscara.
6. Manejar una red local en Windows 7.
7. Diferenciar entre Intranet y Extranet.
8. Configurar una conexión a Internet.
9. Navegar por Internet.
10. Configurar la seguridad en la red.
11. Utilizar exploradores, buscadores y metabuscadores web.
12. Elaborar una página web en html.
13. Presentación de los ejercicios realizados.

Nº 5
Unidad
didáctica
Gestión del correo y la agenda electrónica
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
1. Cómo funciona el correo electrónico.
2. El uso del correo por web. Gmail.
3. Configuración y su uso.
a. Configuración de las cuentas de correo.
b. Recibir y leer el correo electrónico.
c. Redactar y enviar un correo electrónico.
d. Organizar el correo.
e. Buscar correos.
f. El correo no deseado.
4. Creación de firmas y plantillas de correo.
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a. Firmas.
5. Libreta de direcciones.
6. Foros de noticias y RSS.
a. Los servidores de noticias.
b. RSS.
7. Uso de la agenda electrónica.
a. El calendario.
b. Las tareas.
8. Sincronización con dispositivos móviles.

PROCEDI MENTALES
 Esquema y explicación de los apartados de la unidad.
 Creación cuenta de correo en Gmail.
 Configuración cuenta de correo
 Ejecución y utilización del correo electrónico.
 Realización de operaciones con mensajes de correo electrónico.
 Creación de contactos.
 Sincronización con dispositivos móviles.
ACTI TUDI NALES
 Casos prácticos resueltos durante el desarrollo de la unidad.
 Ejercicios propuestos específicos al término de cada uno de los epígrafes de la unidad que
contienen:
o Ejercicios prácticos con Gmail.
o Actividades finales propuestas sobre cualquier aspecto de la unidad.
o Presentación de los ejercicios realizados.
CRI TERI OS DE EVALUACI ÓN
1. Manejar la ventana Gmail
2. Configurar la seguridad
3. Gestionar los contactos.
4. Establecer el calendario para ajustarlo a nuestras necesidades.
5. Utilizar el calendario para establecer tareas y citas.
6. Programar reuniones.
7. Realizar la sincronización con dispositivos móviles.
8. Presentación de los ejercicios realizados.

Nº 6
Unidad
didáctica
Procesadores de texto y gestión de documentos
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
1. El espacio de trabajo.
a. En Microsoft Word 2007 y en Open Office Writer 3.
2. Trabajo básico con documentos.
3. Opciones de visualización.
a. En Microsoft Word 2007 y en Open Office Writer 3.
4. Formato del documento.
a. Formato de carácter.
i. En Microsoft Word 2007 y en Open Office Writer 3.
b. Formato de párrafo.
i. En Microsoft Word 2007 y en Open Office Writer 3.
c. Formato de página.
i. En Microsoft Word 2007 y en Open Office Writer 3.
d. Bordes y fondos de página.
e. Secciones.
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5. Trabajo con archivos.
a. En Microsoft Word 2007 y en Open Office Writer 3.
6. Edición básica del documento.
a. En Microsoft Word 2007 y en Open Office Writer 3.
7. Composición avanzada de documentos.
a. Listas y esquemas.
i. En Microsoft Word 2007 y en Open Office Writer 3.
b. Insertar símbolos especiales.
i. En Microsoft Word 2007 y en Open Office Writer 3.
c. Tablas
i. En Microsoft Word 2007 y en Open Office Writer 3.
d. Encabezados y pies de páginas.
i. En Microsoft Word 2007 y en Open Office Writer 3.
e. Notas a pie de página.
i. En Microsoft Word 2007 y en Open Office Writer 3.
f. Tabulaciones.
i. En Microsoft Word 2007 y en Open Office Writer 3.
g. Imágenes.
i. En Microsoft Word 2007 y en Open Office Writer 3.
h. Fórmulas matemáticas.
i. En Microsoft Word 2007 y en Open Office Writer 3.
i. Los estilos.
i. En Microsoft Word 2007 y en Open Office Writer 3.
8. Herramientas de ayuda a la escritura.
a. Corrección ortográfica y gramatical.
b. Autocorrección del documento.
c. Gestión de diccionarios.
d. Definir el idioma y traducir el texto.
e. Revisión de documentos con textos en varios idiomas.
9. Automatización de tareas.
a. Combinación de correspondencia.
i. En Microsoft Word 2007 y en Open Office Writer 3.
b. Elaboración del índice de contenidos.
c. Elaboración de un índice terminológico.
10. Mejora de la productividad.
a. Plantillas de documentos.
i. Diseño y creación de macros.
11. Elaboración de documentos en equipo.
a. Control de cambios.
b. Protección del documento.
c. Exportación del documento.

PROCEDI MENTALES
 Ejecución de Word 2007 y Open Office Writer 3 y análisis de su ventana principal.
 Obtención de ayuda en Word 2007 y en Open Office Writer 3.
 Realización de movimientos del punto de inserción.
 Operaciones sencillas con textos.
 Operaciones con el Portapapeles.
 Configuración de páginas.
 Formatear documentos: establecer y cambiar fuentes, establecer alineaciones y sangrías,
tabulaciones, numeraciones y viñetas, bordes y sombreado, letra capital, estilos, diseñar
encabezados y pies de página.
 Trabajos con más de un documento.
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 Operaciones de formateado de documentos.
 Operaciones con columnas estilo periodístico.
 Operaciones con tablas.
 Utilización de la Barra de herramientas tablas y bordes.
 Revisión ortográfica de textos.
 Revisión gramatical de textos.
 La función de Autocompletar de Word.
 Gestión de diccionarios.
 Operaciones con gráficos.
 Insertar Autoformas, Cuadros de texto e Imágenes en un documento.
 Operaciones con el Editor de ecuaciones.
 Utilización y creación de plantillas de documentos.
 Combinación de documentos.
 Creación de índices.
ACTI TUDI NALES
 Casos prácticos resueltos durante el desarrollo de la unidad.
 Ejercicios propuestos específicos al término de cada uno de los epígrafes de la unidad que
contienen:
 Preguntas de desarrollo referentes a la Introducción a Microsoft Word 2007 y en Open Office
Writer 3, la edición de textos y el formateado de documentos.
 Abrir documentos y aplicar los distintos modos de ver.
 Configurar las páginas de un documento.
 Dividir la ventana, seleccionar, insertar saltos de página, utilizar el portapapeles, insertar la fecha,
cambiar a mayúsculas y minúsculas.
 Formatear documentos: establecer y cambiar fuentes, establecer alineaciones y sangrías,
tabulaciones, numeraciones y viñetas, bordes y sombreado, letra capital, estilos, diseñar
encabezados y pies de página.
 Establecer columnas de estilo periodístico.
 Ejercicios propuestos específicos al término de cada uno de los epígrafes de la unidad que
contienen:
 Convertir un documento en Plantilla.
 Crear plantillas personalizadas y utilizarlas.
 Combinar documentos.
 Realizar filtros de registros e imprimir la combinación de documentos.
 Actividades finales propuestas sobre cualquier aspecto de la unidad.
 Presentación de los ejercicios realizados.
CRI TERI OS DE EVALUACI ÓN
1. Distinguir las funciones de un procesador de testo.
2. Identificar los elementos de la ventana principal y sus novedades.
3. Manejar la ayuda que Microsoft Word 2007 incorpora y en Open Office Writer 3.
4. Realizar operaciones básicas en la edición de textos.
5. Efectuar las operaciones necesarias para dar formato a documentos.
6. Establecer y manejar columnas de estilo periodístico.
7. Utilizar hardware y software para la introducción de datos.
8. Trabajar con formularios.
9. Trabajar con tablas.
10. Corregir la ortografía y la gramática.
11. Elaborar y modificar tablas.
12. Insertar elementos gráficos en documentos.
13. Combinar correspondencia.
14. Usar documentos extensos.
15. Realizar trabajos en grupo con el control de cambios.
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16. Crear y utilizar macros.
17. Trabajar con entradas de blog.
18. Presentación de los ejercicios realizados.


Nº 7
Unidad
didáctica
Hojas de Cálculo.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
1. El espacio de trabajo: Excel 2007
2. Introducción y manipulación de datos.
a. Desplazarse por el documento.
b. Selección de partes del documento.
c. Introducción de datos.
d. Modificación y eliminación de datos.
e. Introducción de notas o comentarios.
f. Trabajo con rangos de celdas.
g. Edición básica de los datos.
h. Inserción y eliminación de filas y columnas.
i. Modificación del tamaño de filas y columnas.
3. Formato de la hoja de cálculo.
a. El formato de carácter en los datos.
b. Alineación de los datos.
c. Temas y Estilos.
d. Bordes de celdas.
e. Formato de los datos de la hoja de cálculo.
4. Fórmulas y relaciones.
a. Introducción de fórmulas.
b. Operadores.
c. Paréntesis y orden de prioridad de las operaciones.
d. Fórmulas inteligentes.
e. Referencias
f. Funciones.
g. Comparaciones lógicas: la función SI.
h. Autocompletar fórmula.
i. Pegado especial.
j. Errores en las fórmulas.
k. Mostrar las relaciones entre las celdas.
5. Gráficos e imágenes.
a. Inserción de imágenes.
b. Inserción de gráficos.
c. Tipos de gráficos y sus elementos.
d. Modificación del gráfico.
6. Manejo de los datos.
a. Ordenar datos
b. Filtrar datos.
c. Esquemas y subtotales.
d. Introducción a las tablas dinámicas.
7. Impresión y exportación de hojas de cálculo.
a. Imprimir hojas de cálculo
b. Modificación del área de impresión.
c. Exportación al formato PDF.
d. Exportación de la hoja de cálculo a otros formatos.
8. Mejora de la productividad
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a. Uso compartido de los documentos.
b. Uso de plantillas.
c. Diseño y creación de macros.
PROCEDI MENTALES
 Esquema de la unidad.
 Explicación de cada uno de los apartados de la unidad.
 Ejecutar Microsoft Excel 2007 y analizar su ventana principal.
 Operaciones sencillas con las celdas.
 Utilización de la función de Autorrelleno.
 Utilización y creación de series.
 Operaciones con el Portapapeles.
 Operaciones de formateado de celdas.
 Administración de hojas de cálculo.
 Operaciones con varios libros de trabajo.
 Utilización y creación de plantillas.
 Operaciones con fórmulas.
 Operaciones con referencias relativas, absolutas, mixtas y entre hojas.
 Operaciones con las funciones predefinidas.
 Realización y formateado de gráficos.
 Modificación y efectos especiales en gráficos.
 Ordenación de listas de datos.
 Operaciones con la orden Autofiltro.
 Grabación y ejecución de macros.
 Actividades de apoyo y repaso de todos los contenidos de la unidad.

ACTI TUDI NALES
 Casos prácticos resueltos durante el desarrollo de la unidad.
 Ejercicios propuestos específicos al término de cada uno de los epígrafes de la unidad que contienen:
- Ejercicios tipo test referidos al epígrafe Introducción a Microsoft Excel.
- Identificación de las partes de la Barra de fórmulas.
- Movimientos por el área de trabajo.
- Ejercicios tipo test respecto a los datos que se pueden insertar en las celdas.
o Utilización de la función Autorrelleno.
o Guardar, proteger celdas y libros.
o Copiar, cortar y pegar.
o Formateado de celdas.
o Realizar hojas de cálculo con formato y cálculos establecidos.
o Operaciones vinculando las distintas hojas de un mismo libro.
o Utilización de Autosuma.
o Utilización de las plantillas predeterminadas.
o Creación y utilización de plantillas personalizadas.
o Preguntas tipo test respecto a las fórmulas, las referencias, el botón Autosuma,
o los operadores, gráficos, ordenación de listas, macros…
o Cálculos con las funciones trigonométricas, matemáticas y la función lógica Si.
o Realización y modificación de gráficos.
o Ordenaciones ascendentes y descendentes de listas de datos.
o Ordenaciones personalizadas.
o Grabar macros, ejecutarlas, asignarlas a un botón de la Barra de herramientas.

 Actividades finales propuestas sobre cualquier aspecto de la unidad.
 Presentación de los ejercicios realizados.
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CRI TERI OS DE EVALUACI ÓN
1. Distinguir las funciones típicas de una hoja de cálculo.
2. Introducir distintos tipos de datos en las hojas de cálculo.
3. Proteger libros, hojas y celdas.
4. Trabajar con series.
5. Usar los estilos en la hoja de cálculo.
6. Establecer validaciones de datos.
7. Emplear formatos condicionales.
8. Imprimir una hoja de cálculo.
9. Vincular hojas de cálculo y establecer hipervínculos.
10. Trabajar con plantillas.
11. Analizar y administrar datos.
12. Realizar formularios.
13. Manejar fórmulas en Microsoft Excel.
14. Utilizar las funciones predefinidas.
15. Crear y utilizar gráficos.
16. Administrar listas de datos.
17. Usar la función Subtotales.
18. Trabajar con macros.
19. Presentación de los ejercicios realizados.


Nº 8
Unidad
didáctica
Bases de datos.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
1. Las bases de datos relacionales y sus elementos.
2. El espacio de trabajo.
a. Crear una nueva base de datos.
3. Tablas y tipos de datos.
a. Editar una tabla existente.
b. Campos y tipos de datos.
c. Tipos de datos.
d. Propiedades de los datos.
e. Los objetos de la base de datos.
f. Crear una nueva tabla.
g. Operaciones con registros: ordenar y filtrar datos.
h. Indices.
i. Relaciones entre tablas.
4. Consultas: tipos y formas de diseñarlas y emplearlas.
a. Consultas de selección sencillas.
b. El uso de operadores en las consultas.
c. Consultas de selección avanzadas.
5. Formularios: Introducción y modificación de la información.
a. Diseño de formularios.
b. Creación de formularios.
c. El uso de subformularios.
6. Informes.
a. Creación y modificación de informes sencillos.
7. Programación de macros y módulos.


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PROCEDI MENTALES
 Esquema y explicación de cada uno de los apartados de la unidad.
 Ejecución de Access 2007 y análisis de su ventana principal.
 Creación de bases de datos en blanco y utilizando el Asistente.
 Creación de tablas.
 Asignación de la clave principal.
 Operaciones con las tablas.
 Establecer propiedades en los campos.
 Operaciones con el Generador de expresiones.
 Creación de relaciones.
 Aplicación de filtros a las tablas.
 Creación de consultas en Vista diseño y con el Asistente.
 Creación de campos calculados con el Generador de expresiones.
 Análisis de las secciones de un formulario.
 Operaciones de creación y utilización de formularios.
 Operaciones de creación y utilización de informes.
 Creación de etiquetas.
ACTI TUDI NALES
 Casos prácticos resueltos durante el desarrollo de la unidad.
 Ejercicios propuestos específicos al término de cada uno de los epígrafes
 de la unidad que contienen:
o Preguntas tipo test sobre los aspectos generales de Access 2007.
o Creación y eliminación e una base de datos con el Asistente.
o Preguntas tipo test sobre la creación y utilización de tablas.
o Apertura de tablas y modificar las propiedades de sus campos.
o Creación de relaciones entre las tablas de una base de datos.
o Introducir registros en las tablas.
o Realizar ordenaciones y filtros.
o Preguntas tipo test y de relacionar conceptos sobre las consultas,
o informes, formularios y etiquetas.
o Realización de consultas de selección sin el Asistente.
o Creación de consultas con campos calculados.
o Creación de consultas de creación de tablas.
o Realización de formularios a partir de una tabla.
o Creación de formularios a partir de una consulta.
o Creación de formularios con etiquetas y cuadros de texto formateados.
o Realización de formularios personalizados utilizando el Cuadro de herramientas.
o Diseño de informes en Vista diseño.
o Modificación de informes.
o Diseño y modificación de etiquetas.
 Actividades finales propuestas sobre cualquier aspecto de la unidad.
 Presentación de los ejercicios realizados.
CRI TERI OS DE EVALUACI ÓN
1. Crear una base de datos en blanco.
2. Eliminar bases de datos.
3. Diseñar y manejar tablas.
4. Distinguir entre los distintos tipos de datos.
5. Identificar campos que pueden ser clave principal.
6. Trabajar con máscaras de entrada.
7. Utilizar el Generador de expresiones.
8. Indexar tablas.
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9. Establecer relaciones correctas entre las tablas.
10. Insertar registros en las tablas.
11. Realizar filtros y ordenaciones.
12. Realizar consultas con el Asistente para consultas.
13. Crear consultas en modo Diseño.
14. Preparar formularios con el Asistente para formularios.
15. Redactar formularios en modo Diseño.
16. Elaborar formularios avanzados.
17. Componer e imprimir etiquetas con el Asistente para etiquetas.
18. Desarrollar informes con el Asistente para Informes.
19. Generar informes en modo Diseño.
20. Realizar informes avanzados utilizando los controles.
21. Programar consultas con el lenguaje SQL.
22. Presentación de los ejercicios realizados.

Nº 9
Unidad
didáctica
Presentaciones Gráficas.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Power point y presentaciones online (prezi)
1. El espacio de trabajo.
2. Formato de texto, objeto y diapositiva.
a. Insertar diapositivas y elegir un diseño.
b. Formato de texto.
c. WordArt.
d. Inserción de ilustraciones.
e. Edición básica.
f. Asistente para la creación de diapositivas.
3. Estilos (temas) de presentación.
4. Animaciones y transiciones.
a. Efectos de animación.
b. Transiciones entre diapositivas.
c. El uso de plantillas.
5. Integración de videos, sonidos y narraciones.
a. Videos y sonidos.
b. Insertar videos de YouTube en las diapositivas.
c. Incorporar narración en las presentaciones.
6. Exportación y publicación en Internet.
a. Exportación de la presentación.
b. Imprimir la presentación.
7. Visualización y uso en público de la presentación.
a. Visualización de las presentaciones.
b. Conexión del cañón de video y uso de mando a distancia.
PROCEDI MENTALES
 Ejecución de PowerPoint 2007, análisis de su ventana principal.
 Creación de presentaciones con el Asistente.
 Creación de presentaciones en blanco.
 Inserción de elementos en las diapositivas.
 Utilización de plantillas para la creación de presentaciones.
 Operaciones con el menú Presentación.
 Presentación en prezi.
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ACTI TUDI NALES
 Casos prácticos resueltos durante el desarrollo de la unidad.
 Ejercicios propuestos específicos al término de cada uno de los epígrafes de la unidad que
contienen:
o Creación de álbumes de fotos mediante pwp
o Creación de presentaciones utilizando las plantillas de diseño.
o Modificación de presentaciones.
o Creación de diapositivas con tablas, imágenes y gráficos.
o Personalización de animaciones.
 Actividades finales propuestas sobre cualquier aspecto de la unidad.
 Presentación de los ejercicios realizados.
CRI TERI OS DE EVALUACI ÓN
1. Diseñar diapositivas.
2. Insertar videos y sonidos en las diapositivas.
3. Utilizar las vistas de las presentaciones.
4. Preparar presentaciones con plantillas.
5. Configurar la transición de diapositivas.
6. Establecer efectos de animación.
7. Realizar presentaciones dinámicas.
8. Crear, modificar y aplicar macros.
9. Ejecutar presentaciones ante el público utilizando un mando a distancia.
10. Presentación de los ejercicios realizados.

Nº 10
Unidad
didáctica
Imágenes y vídeo.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
1. Vídeo e imágenes analógicas y digitales.
2. Formatos de imagen.
3. Aplicaciones de manipulación de imágenes.
a. GIMP 2.
4. Herramientas básicas de manipulación de imágenes.
a. Creación de una nueva imagen y apertura de una existente.
b. Guardar y guardar como.
c. Historia de los cambios efectuados.
d. Escalar la imagen.
e. Ajustar el brillo y el contraste.
f. Tono, saturación y luminosidad.
g. Balance de color.
h. Filtros o efectos.
i. Operar con partes de la imagen.
j. El trabajo con capas.
5. Formatos de vídeo.
a. Audio/Vídeo Interleaved (AVI).
b. Moving Pictures Experts Group (MPEG).
c. Formatos de Apple.
d. Flash Video.
e. Codecs.
6. Manipulación del vídeo digital.
a. Movie Maker.
b. Pitivi.

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PROCEDI MENTALES
 Trabajar los fundamentos de una imagen digital, representando en ella la información gráfica
identificando los formatos de imagen más comunes, así como las ventajas de cada uno de ellos.
 Manejar las herramientas de manipulación digital de imágenes y aplicar las operaciones básicas del
retoque digital.
 Trabar los fundamentos del vídeo digital, la forma como se representan en él los fotogramas de una
película de vídeo y sus formatos más comunes, así como los mecanismos y codificaciones de
comprensión de vídeo.
 Creación, manipulación y codificación de vídeo digital.
ACTI TUDI NALES
 Casos prácticos resueltos durante el desarrollo de la unidad.
 Ejercicios propuestos específicos al término de cada uno de los epígrafes de la unidad.
 Presentación de los ejercicios realizados.
CRI TERI OS DE EVALUACI ÓN
1. Obtener archivos de imagen y vídeo de las diapositivas más usuales.
2. Conocer los formatos de archivos de imagen y vídeo.
3. Desenvolverte en el entorno de trabajo de Gimp.
4. Importar y exportar imágenes.
5. Trabajar con capas y máscaras.
6. Utilizar el retoque fotográfico.
7. Aplicar filtros y texto a las imágenes.
8. Manejarte en el entorno de trabajo de pitivi.
9. Importar y exportar archivos de vídeo.
10. Utilizar la línea de tiempo.
11. Insertar transiciones, efectos y títulos.
12. Incorporar archivos y efectos de audio.
13. Presentación de los ejercicios realizados.



Nº 11
Unidad
didáctica
Integración entre aplicaciones.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
1. Paquetes de software integrado.
2. Operaciones de integración entre las aplicaciones de Microsoft Office.
a. Vinculación de datos.
b. Incrustación de datos.
c. Otras operaciones de integración.
i. La combinación de correspondencia.
ii. Obtener datos externos.
3. Importación y exportación desde Microsoft Access.
4. Convertir a PDF un documento de Microsoft Office.

PROCEDI MENTALES
 Instalación del paquete Office 2007.
 Realizar el mantenimiento del paquete Office 2007.
 Realizar operaciones con el Portapapeles.
 Realizar operaciones de vinculación entre aplicaciones del paquete Office 2007.
 Realizar operaciones de incrustación entre aplicaciones del paquete Office 2007.
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ACTI TUDI NALES
 Casos prácticos resueltos durante el desarrollo de la unidad.
 Ejercicios propuestos específicos al término de cada uno de los epígrafes de la unidad que
contienen:
- Vinculación de documentos entre aplicaciones.
- Incrustación entre aplicaciones.
- Combinación de correspondencia.
- Integración entre Excel y Access.
- Integración entre Access y Word.
 Actividades finales propuestas sobre cualquier aspecto de la unidad.
 Presentación de los ejercicios realizados.
CRI TERI OS DE EVALUACI ÓN
1. Operaciones con el Portapapeles entre aplicaciones.
2. Vinculación entre documentos de Excel y Word.
3. Vinculación entre PowerPoint y Excel.
4. Incrustar datos entre PowerPoint, Excel y Word.
5. Combinar correspondencia entre varias aplicaciones.
6. Integrar documentos entre Excel, Access y Word.
7. Presentación de los ejercicios realizados.

En todas las unidades se irán integrando herramientas colaborativas web2.0 como ofimática online, discos
duros virtuales, mapas conceptuales, marcadores sociales, lectores de feed ... Al tiempo que se trabajan
nuevas herramientas como youtube, blogger, gloster, slideshare, postcast, wikis, joomla, site… que se
utilizarán para realización y presentación de los trabajos de las distintas unidades. Todo ello quedará
recogido en la wiki del curso http://afi-romano.wikispaces.com/, donde además se irán colgando los
contenidos del curso.

OBJETIVOS MÍNIMOS A ALCANZAR
 Operatoria de teclados en ordenadores.
o Teclado estándar y teclado extendido.
o Procedimientos de desarrollo de destrezas en la operatoria de teclados.
 Desarrollo de agilidad en el posicionamiento de filas.
 Procedimientos de desarrollo de velocidad.
 Informática básica.
o Proceso de datos.
o Elementos de “hardware”.
 Estructura modular del sistema físico.
 Unidad Central de Proceso.
 Equipos periféricos.
o Elementos de “software”.
 Sistemas operativos.
o Funciones básicas de un sistema operativo.
o Sistemas operativos monousuario y multiusuario.
o Utilización de sistemas operativos monousuario: comandos de sistema operativo.
o Entornos de usuario.
 Redes locales.
o Componentes físicos de redes locales.
o configuración redes locales.
 Procesadores de texto.
o Estructura y funciones de un procesador de textos.
o Instalación y carga de procesadores de texto.
o Diseño de documentos.
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o Edición de textos.
o Gestión de archivos.
o Impresión de textos.
o Interoperaciones con otras aplicaciones.
 Hojas de cálculo.
o Estructura y funciones de una hoja de cálculo.
o Instalación y carga de hojas de cálculo.
o Diseño de hojas de cálculo.
o Edición de hojas de cálculo.
o Gestión de archivos.
o Impresión de hojas de cálculo.
o Representación gráfica de hojas de cálculo.
o Interoperaciones con otras aplicaciones.
 Bases de datos.
o Estructura y funciones de una base de datos.
o Instalación y carga de una base de datos.
o Diseño de bases de datos.
o Utilización de bases de datos.
o Interoperaciones con otras aplicaciones.
 Aplicaciones gráficas y de autoedición.
o Estructura y funciones de programas gráficos y de autoedición.
o Instalación y carga de aplicaciones gráficas y de autoedición.
o Tipos de gráficos soportados.
o Procedimientos de diseño de gráficos.
o Procedimientos de presentación de gráficos.
o Interoperaciones con otras aplicaciones.
 Imágenes y vídeo.
o Conocer los fundamentos de una imagen digital.
o Conocer los fundamentos del vídeo digital.
 Integración entre las aplicaciones.
o Objetivos y funciones de programas integrados.
o Instalación y carga de paquetes integrados.
o Procedimientos de integración de textos, gráficos y datos.

DESTREZAS QUE SE PRETENDE ADQUIRIR.
 Analizar los sistemas y medios de circulación de la información y documentación para definir la
organización administrativa más adecuada a cada empresa u organismo en función de su actividad y
características, y de los medios y equipos de oficina e informáticos.
 Seleccionar y operar con equipos informáticos o de oficina y con aplicaciones informáticas de
gestión para procesar información y elaborar documentación, derivadas de las operaciones habituales
en el campo de la administración y gestión empresarial.
 Aplicar procedimientos de seguridad, protección, confidencialidad y conservación de la
documentación e información, utilizando medios y equipos de oficina e informáticos, para garantizar
su integridad, uso, acceso y consulta.
 Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez profesional que
permitan mejorar la calidad del trabajo y motivar hacia el perfeccionamiento profesional.
 Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas con su profesión,
que le permitan el desarrollo de su capacidad autoaprendizaje y posibiliten la evolución y adaptación
de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

ACTITUDES QUE SE DEBEN MOSTRAR.
Incluyen (en cada U.D.) los contenidos actitudinales que se pretenden alcanzar.
Además de valores, normas y actitudes que deben haber asimilado los alumnos y que incorporarán a su
calidad como profesional:
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- Coeducación.
- Orden, disciplina y respeto.
- Gestión participativa.
- Integración.
Es decir, fomentar los temas transversales que están implícitos en todas las áreas: Educación en valores de
igualdad; Educación en valores de convivencia; Educación en valores de calidad de vida personal;
Educación en valores ambientales; y Educación en valores de interculturalidad.
Se procurará que estos valores estén presentes en las diferentes actividades de enseñanza aprendizaje
propuestas en las U.D.

ACTIVIDADES
- Introductorias. Las actividades previas a las unidades de trabajo están orientadas a conocer el nivel,
las opiniones e ideas que posee el alumno acerca de la unidad propuesta. Así como traer a la
memoria conocimientos adquiridos con anterioridad.
Se presentará la unidad; lluvia de ideas; presentar, compartir y valorar los objetivos y los
criterios de evaluación de cada U.D.
- De desarrollo. Actividades que tiendan a desarrollar la autonomía en el aprendizaje de los alumnos
de F.P., para que, en la medida de lo posible, sepan enfrentarse a los problemas que puedan surgirle
en otras situaciones y en su futuro laboral.
Comparación y discriminación de ideas; Búsqueda de información; Realización de casos-
supuestos; Exposiciones, explicaciones; Aplicación de las ideas a situaciones simuladas o
reales; Resolución de ejercicios, problemas.
- De refuerzo. Dirigidas a aquellos alumnos que no han conseguido los contenidos mínimos
satisfactoriamente.
Superar las principales dificultades de aprendizaje; Utilización de los contenidos
fundamentales; Síntesis y resumen de conclusiones.
- De ampliación. Dirigidas a ampliar los conocimientos de aquellos que han superado
satisfactoriamente las actividades de aprendizaje. Completar y profundizar:
Ampliación de las actividades de desarrollo; Resolución de ejercicios más complejos;
Realización de informes y trabajos.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Dirigida a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e
intereses, situaciones sociales, étnicas, de inmigración y salud del alumnado. A la hora de tomar decisiones
se priorizarán medidas de carácter normalizador y general.

Alumnos con necesidades ordinarias
 Alumnos/as con distintos niveles de competencia curricular.
 Alumnos/as que se encuentran en distintos momentos de desarrollo psicosomático: tienen diferentes
ritmos de aprendizaje, ambientes socio-familiares, experiencias, expectativas, etc.
 Alumnos/as con distintas motivaciones e intereses.
 Alumnos/as con distintos tipos de aprendizaje.
 Alumnos/as procedentes de distintos ambientes y contextos socioculturales.
 Alumnos/as con alteraciones de conducta (conductas asociales)

Alumnos con necesidades extraordinarias
Actualmente se viene considerando tres tipos de alumnos con necesidades educativas específicas: los
alumnos extranjeros, los alumnos superdotados intelectualmente y los alumnos con necesidades educativas
especiales.
Antes de indicar las líneas de actuación y dado que sin ello no se daría una actuación adecuada a las
necesidades reales, es necesario precisar que conviene realizar:
a) Una evaluación inicial psicopedagógica, con la amplitud que se considere necesaria, por parte del
Departamento de Orientación para detectar los alumnos con necesidades y teniendo en cuenta los datos
proporcionados por los diversos profesores.
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b) Una evaluación del nivel de competencia curricular alcanzado en las distintas áreas o materias de
cada especialidad a cargo de los respectivos Departamentos Didácticos.

 Estrategias de enseñanza- aprendizaje
- Potenciar el uso de técnicas y estrategias que favorezcan la experiencia directa, la reflexión y la
expresión.
- Introducir o potenciar de forma planificada la utilización de técnicas que promuevan la ayuda
entre alumnos.
- Diseñar actividades amplias, que tengan diferentes grados de dificultad y que permitan diferentes
posibilidades de ejecución y expresión
 Agrupamientos
- Combinar agrupamientos heterogéneos con otros de carácter más homogéneo.
- Aprovechar las actividades de grupo aula para mejorar el clima y la relación de los alumnos
dentro del aula.
- Utilizar los agrupamientos más espontáneos para mejorar las relaciones entre los alumnos.
 Materiales
- Seleccionar material para el aula que pueda ser utilizado por todos los alumnos.
- Adaptar los materiales de uso común
 Espacios y tiempos
- Designar espacios concretos para apoyos específicos fuera del aula, que reúnan unas condiciones
físico- ambientales adecuadas y cuenten con los materiales y mobiliario necesarios
- Distribuir el tiempo de los distintos profesionales de apoyo a los alumnos que precisan una
atención directa.

Eliminación/ reducción de conductas problemáticas

Técnicas o estrategias dirigidas a las conductas problemáticas, no excluyentes entre sí:

1.- Estrategias técnicas.
- Reforzamientos diferenciales ante conductas logradas
- Modelamientos, es decir, ofrecerles un modelo concreto.
- Moldeamientos, es decir, reforzamiento progresivo hasta que logre la conducta pretendida.
- Encadenamiento, es decir, unir varios comportamientos que ya se tengan para conseguir otra
conducta más compleja.
2.- Otras estrategias más concretas.
- Intentar que el tiempo de inactividad sea el mínimo posible. Este tiempo habrá que optimizarlo
especialmente cuando:
 En la llegada al aula, comenzar rápidamente la actividad y sin retrasos
 En la transición de una actividad a otra mientras se coloca el material.
 En las explicaciones en las que el profesor se extiende demasiado.
 Cuando un alumno tiene que desempeñar un rol más pasivo o menos participativo.
 Cuando recibimos la visita de una persona ajena a la clase y nos entretiene.

- Ofrecer al alumno/a una imagen de respeto y dignidad personal y profesional.
 Tratar al alumno con cariño y respeto, interesándose por sus problemas en la medida que resulte
necesario
 Ofrecer credibilidad, siendo un modelo de respeto por las reglas y compromiso por los acuerdos
adquiridos.
 Mostrar firmeza y seguridad en las decisiones.
 El buen humor y el entusiasmo también ayudan a que los alumnos/as estén más cerca de nosotros.
 Presentación entusiasta de la tarea, adornándola con los intereses de los alumnos/as en función de
su edad, necesidades,…, haciéndola más significativa.
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 Realizar un control continuo sobre la participación del alumnado.
 Preparar las sesiones concienzudamente, sin dejar ningún aspecto al azar

METODOLOGÍA A UTILIZAR.

La Metodología hace referencia a los criterios y decisiones que organizarán nuestra acción didáctica; de
manera que nos va a permitir que se desarrollen los Objetivos, se trabajen los Contenidos y se aprenda lo que
establecen los Criterios de Evaluación.
Partiendo de los principios de aprendizaje aplicaremos las orientaciones metodológicas.
Partir de la situación del alumno.
- Partiendo de las experiencias o vivencias que tengan los alumnos en relación con los contenidos que vamos
a trabajar en el módulo.
- Partiendo de las capacidades y posibilidades de aprendizaje de cada alumno según su nivel de desarrollo.
- Provocando una actitud favorable hacia el aprendizaje trabajando contenidos relacionados con sus intereses
y necesidades personales.
Posibilitar aprender a aprender.
- Asegurando la construcción de aprendizajes significativos.
- Garantizando que los conocimientos adquiridos se puedan aplicar y generalizar a diferentes contextos, se
puedan utilizar en circunstancias reales y sean necesarios y útiles para llevar a cabo otros aprendizajes.
- Fomentando una actitud activa en el alumno, que le haga implicarse en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, estimulando su curiosidad y promoviendo la búsqueda de medios para resolver los problemas
planteados.
Propiciar la interacción en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
- Potenciando la actividad del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje y guiando su aprendizaje.
- Favoreciendo un clima adecuado de trabajo en el que se integren además de los aspectos estrictamente
técnicos y de conocimiento, aspectos humanos y de relación socio-afectiva.
- Favoreciendo el aprendizaje cooperativo y la ayuda mutua entre los propios alumnos, a través del trabajo
en equipo.
Crear situaciones de aprendizaje motivadoras.
- Prestando especial atención a las capacidades, intereses y motivaciones de los alumnos, así como a sus
diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
- Trabajando con casos reales que acerquen al alumno a su realidad profesional.
- Utilizando diversos canales de comunicación y diversas fuentes de información.
Métodos didácticos:
 Método Expositivo Dialogal, en aquellos contenidos en los que por sus características sea necesaria
una explicación por parte del profesor, se utilizará procurando que se establezca una interacción entre
los alumnos y éste, para así fomentar la participación de aquellos.
 Método de Indagación, que nos va a permitir que los alumnos indaguen determinados aspectos de la
realidad y obtengan información y documentación directa y actual en los momentos en que ésta se
precise, para su posterior análisis y reflexión.
 Método de Casos: A través de supuestos prácticos basados en hechos reales de personas o empresas,
se trata de que los alumnos con la ayuda del profesor se involucren en el análisis y resolución de los
problemas planteados, asumiendo así ellos un protagonismo y autonomía en la tarea.
 Simulación: En los módulos de Word, Excel, Access y PowerPoint, se realizaran un trabajos que se
expondrá en clase.

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MATERIA/ÁMBITO/MÓDULO: Ofimática y procesos de la información. Tecl.-1ºCFGSAF CÓDIGO: … OPI 0649

SECUENCIACIÓN, TEMPORALIZACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS.

Este módulo cuenta con 7 horas semanales con lo que obtendríamos un total de 220 horas lectivas.

UNIDAD
DIDACTICA Nº
TÍTULO EVALUACIÓN
1ª Operatoria de teclados 1ª,2ª,3ª 45 h.
2ª Informática básica. 1ª 6 h.
3ª Sistemas operativos. Windows 7. Linux. 1ª 14 h
4ª Trabajar en entorno de redes. 1ª 8 h.
5ª Gestión del correo y la agenda electrónica. 1ª 13 h.
6ª
Procesadores de texto y gestión de documentos 1ª, 2ª 30 h.
7ª
Hojas de cálculo. 2ª 40 h.
8ª Bases de datos. 2ª 40 h.
9ª Presentaciones Gráficas. 3ª 10 h.
10ª Imágenes y vídeo. 3ª 10 h.
11ª Integración entre las aplicaciones. 3ª 4 h.
TOTAL HORAS 220
(Se dedicarán 10 horas aproximadamente a la realización de controles)

Dadas las características propias de la Formación Profesional, es necesario que el lugar donde se desarrollen
las clases goce de un adecuado clima de trabajo, que posibilite la comunicación e interacción entre todos los
alumnos y facilite en mayor medida el trabajo en equipo.

Así pues, teniendo en cuenta la naturaleza de nuestro Módulo, todas las actividades las realizaremos en el
aula de informática del ciclo.

También realizaremos aquí la proyección de vídeos y presentaciones y los debates que se puedan llevar a
cabo.

EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Los distintos criterios de evaluación están reflejados en las tablas de cada U.D.

Plan de evaluación
Evaluación del proceso de aprendizaje:
 Evaluación inicial: obtendremos información sobre el nivel de conocimientos previos, habilidades,
capacidades, etc. de nuestros alumnos mediante cuestionario online.
 Evaluación continua o formativa: permitirá reconducir los procesos de enseñanza-aprendizaje de los
alumnos, mediante la combinación de diferentes actividades (actividades de evaluación) valorando
de este modo los progresos del alumno a lo largo del curso.
 Evaluación final o sumativa: determinará el nivel de aprendizaje alcanzado en términos de
calificación: exámenes, trabajos, etc., que nos sirva para tener una visión global de lo aprendido por
el alumno. Esta evaluación final puede ser innecesaria si se realiza de forma adecuada la evaluación
continua.
 Procedimientos e instrumentos de evaluación. Observación sistemática cualitativa (carácter
subjetivo) que me permite valorar la iniciativa, el interés por las actividades, finalización de las tareas
en el tiempo previsto, el trabajo bien realizado, cumplimentación de las actividades con limpieza,
orden, etc.
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Actividades de evaluación.
Observación directa, corrección de actividades, realización de trabajos, realización de casos prácticos,
exámenes, trabajos, etc.
Criterios de evaluación.

DISTRIBUCIÓN DE LOS PORCENTAJES REFERIDOS A LAS CALIFICACIONES
Conceptuales 60% / 6 p
Exámenes, pruebas, etc.
Procedimentales 30% / 3 p
Ejercicios de clase, trabajos, etc. Se valorará la correcta
ejecución de los supuestos prácticos planteados, así como la
originalidad de los recursos empleados.
Actitudinales 10 % / 1 p
Observación de actitudes en clase, asistencia, participación,
actitud positiva, nivel de esfuerzo, realización cuidada y
ordenada de actividades, etc.
Calificación: 100% / 10 p


Se les descontará 0,1 puntos en actitud por cada falta de asistencia injustificada, el no traer los ejercicios de casa o tiene mal
comportamiento. (Falta justificada con parte médico).
Asistencia: La asistencia a clase es obligatoria, y si ésta es inferior al 80% de la duración del módulo
supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua. Si las faltas de asistencia son debidamente
justificadas, no serán computables a estos efectos.
Mecanografía: es obligatoria la asistencia y puntuará un 12,5 % de la nota final del módulo. Método por
ordenador. Se deberá alcanzar una velocidad de 200 p.m con un máximo de una falta por cada 100
pulsaciones.
Nota de Evaluación: media de las anteriores, que haya hasta ese momento, menos negativos.
(Negativos: Faltas de asistencia a clase no justificadas. Justificación de acuerdo con lo establecido por el Centro a nivel general)
Nota final: media de las evaluaciones.


Recuperación

 Previa, si se puede, a cada evaluación.
 Final: recuperación de todas las evaluaciones suspensas.

Actividades de recuperación de cada unidad didáctica.
Para el alumnado que no alcance los objetivos fijados se propondrán actividades de refuerzo, así como mecanismos de
recuperación.
Los alumn@s suspensos podrán recuperar en las pruebas de recuperación que se efectuarán al terminar cada
evaluación, y si fuera posible, antes de calificar la misma.
En cualquier caso el alumn@ deberá seguir el programa de recuperación que presente la profesora con ejercicios de
apoyo y entregar obligatoriamente los mismos cuando ésta se lo indique.
La calificación máxima que se podrá obtener en cada recuperación será de 5.

Revisión de exámenes
La revisión se abordará de forma individualizad, a ser posible en las clases mientras el grupo realiza tareas de forma
autónoma, de no ser posible, se realizará en los momentos que se fijen por el equipo directivo.

Evaluación de los alumnos que han perdido el derecho a evaluación continua

A los alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua se les realizará una prueba objetiva
teórico-práctica y deberán entregar el dossier con todos los ejercicios, actividades y supuestos
correspondiente a cada una de las evaluaciones.

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POSIBLES PROBLEMAS

1. Multiniveles: atención a los de menor nivel con ayuda individualizada y cooperación con los alumnos de
mayor nivel.
2. Equipamiento insuficiente o inadecuado: desgraciadamente no existen medios materiales ni económicos
para ofrecer a nuestro alumnado los mínimos contemplados por la ley para el desarrollo de estas
enseñanzas bajo los estándares de calidad, no pudiendo subsanar estos problemas sin dotación por parte
de la Administración.
3. Mala conexión a Internet: debido a las deficientes instalaciones la red es a todas luces insuficiente, por
lo que las pérdidas de tiempo y limitaciones son muchas e impiden el normal desarrollo de las clases en
demasiadas ocasiones.
4. Por lo argumentado en los puntos 2 y 3 no podrán tratarse todos los contenidos expuestos en las
unidades didácticas ni alcanzarse con garantías los objetivos propuestos en esta programación.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Aula de informática con las condiciones adecuadas de iluminación y temperatura.
16 Ordenadores en red con los requisitos necesarios para ejecutar los programas que se necesitan para
impartir este módulo.
SO Windows 7 Enterprise. Linux CD Live.
Paquete integrado MS Office 2007.
Acceso a Internet.
Cañón de vídeo.
Método de mecanografía por ordenador MECANET.
Wiki de apoyo al curso: http://anaromano.wikispaces.com
Apuntes de clase.







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ANEXO: RESUMEN A ENTREGAR A LAS FAMILIAS Y ALUMNADO

Niveles de competencias que, con relación a los contenidos mínimos, se deben alcanzar.

El contenido principal de este módulo es conseguir que el alumnado se familiarice con los ordenadores y aprenda a
manejar el software estándar más utilizado hoy en día en el ámbito de oficina, por lo que la formación propia del
módulo contribuye de manera relevante en el ciclo a la consecución de las capacidades profesionales.
Correspondiéndose este módulo con las siguientes unidades de competencia:

- Administrar los sistemas de información y archivo en soporte convencional e informático.
- Elaborar documentación y presentaciones profesionales en distintos formatos.
- Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias del Título (RD 1584/2011):

a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa.
b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas, información obtenida y/o necesidades
detectadas.
d) Proponer líneas de actuación encaminadas a mejorar la eficiencia de los procesos administrativos en los que
interviene.
e) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros
establecidos en la empresa.
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y
tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a
lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de
comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de
las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para todos”, en
las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios

Procedimiento de evaluación y criterios de calificación.
Evaluación del proceso de aprendizaje:
 Evaluación inicial: obtendremos información sobre el nivel de conocimientos previos, habilidades,
capacidades, etc. de nuestro alumnado.
 Evaluación continua o formativa: permitirá reconducir los procesos de enseñanza-aprendizaje del alumnado,
mediante la combinación de diferentes actividades (test, ejercicios prácticos, trabajos de investigación,
elaboración de actividades propuestas, exposición de trabajos) valorando de este modo los progresos del
alumno a lo largo del curso.
 Evaluación final o sumativa: determinará el nivel de aprendizaje alcanzado en términos de calificación, que
nos sirva para tener una visión global de lo aprendido por cada alumno y alumna. Esta evaluación final puede
ser innecesaria si se realiza de forma adecuada la evaluación continua.
 Procedimientos e instrumentos de evaluación. Observación sistemática cualitativa (carácter subjetivo) que me
permite valorar la iniciativa, el interés por las actividades, finalización de las tareas en el tiempo previsto, el
trabajo bien realizado, cumplimentación de las actividades con limpieza, orden, etc…
Criterios de evaluación
DISTRIBUCIÓN DE LOS PORCENTAJES REFERIDOS A LAS CALIFICACIONES
Conceptuales 60% / 6 p
Exámenes, pruebas, etc.
Procedimentales 30% / 3 p
Ejercicios de clase, trabajos, etc. Se valorará la correcta ejecución de los
supuestos prácticos planteados, así como la originalidad de los recursos
empleados.
Actitudinales 10 % / 1 p
Observación de actitudes en clase, asistencia, participación, actitud positiva,
nivel de esfuerzo, realización cuidada y ordenada de actividades, etc.
Calificación: 100% / 10 p

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Se les descontará 0,1 puntos en actitud por cada falta de asistencia injustificada, el no traer los ejercicios de casa o tiene mal comportamiento.
(Falta justificada con parte médico).
Asistencia: La asistencia a clase es obligatoria, y si ésta es inferior al 80% de la duración del módulo supondrá la
pérdida del derecho a la evaluación continua. Si las faltas de asistencia son debidamente justificadas, no serán
computables a estos efectos.
Mecanografía: es obligatoria la asistencia y puntuará un 12,5 % de la nota final del módulo. Método por ordenador.
Se deberá alcanzar una velocidad de 200 p.m con un máximo de una falta por cada 100 pulsaciones.
Nota de Evaluación: media de las anteriores, que haya hasta ese momento, menos negativos.
(Negativos: Faltas de asistencia a clase no justificadas. Justificación de acuerdo con lo establecido por el Centro a nivel general)
Nota final: media de las evaluaciones.

Recuperación
 Previa, si se puede, a la correspondiente reunión de evaluación trimestral.
 Final: recuperación de todas las evaluaciones suspensas.

Actividades de recuperación de cada unidad didáctica.
Para el alumnado que no alcance los objetivos fijados se propondrán actividades de refuerzo, así como mecanismos de
recuperación.
Los alumn@s suspensos podrán recuperar en las pruebas de recuperación que se efectuarán al terminar cada
evaluación, y si fuera posible, antes de calificar la misma.
En cualquier caso el alumn@ deberá seguir el programa de recuperación que presente la profesora con ejercicios de
apoyo y entregar obligatoriamente los mismos cuando ésta se lo indique.
La calificación máxima que se podrá obtener en cada recuperación será de 5.

Revisión de exámenes
La revisión se abordará de forma individualizad, a ser posible en las clases mientras el grupo realiza tareas de forma
autónoma, de no ser posible, se realizará en los momentos que se fijen por el equipo directivo.

POSIBLES PROBLEMAS Y MEDIDAS A ADOPTAR
5. Multiniveles: atención a los de menor nivel con ayuda individualizada y cooperación con los alumnos de mayor
nivel.
6. Equipamiento insuficiente o inadecuado: desgraciadamente no existen medios materiales ni económicos para
ofrecer a nuestro alumnado los mínimos contemplados por la ley para el desarrollo de estas enseñanzas bajo los
estándares de calidad, no pudiendo subsanar estos problemas sin dotación por parte de la Administración.
7. Mala conexión a Internet: debido a las deficientes instalaciones la red es a todas luces insuficiente, por lo que las
pérdidas de tiempo y limitaciones son muchas e impiden el normal desarrollo de las clases en demasiadas
ocasiones.
8. Por lo argumentado en los puntos 2 y 3 no podrán tratarse todos los contenidos expuestos en las unidades
didácticas ni alcanzarse con garantías los objetivos propuestos en esta programación.