Umj Howard Gardner 1r Yeni m
Content
TEORI KECERDASAN GANDA “ HOWARD GARDNER “
TUGAS MATA KULIAH FILSAFAT
R. Yeni Mauliawati NIM : 2011980013
R.Yeni Mauliawati
PROGRAM MAGISTER KEPERAWATAN FAKULTAS KEDOKTERAN DAN KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA 2011
CURICULUM VITAE
NAMA TEMPAT TGL LAHIR INSTITUSI TEMPAT KERJA ALAMAT KANTOR PENGALAMAN KERJA
: R. Yeni Mauliawati, SKp : Tasikmalaya, 23 Juni 1966 : Akper Mitra Keluarga Jakarta : Jln Bekasi I no 15 A Jatinegara jakarta Timur : 1. Perawat di RSCM Jakarta ( 1990 – 1993 ) 2. Dosen Tetap di Akper Mitra Keluarga ( 1993 s/d sekarang )
Jakarta, 14 Januari 2012
(R. Yeni Mauliawati, SKp)
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb. Berkat karunia-Nya maka saya dapat menyelesaikan Makalah dengan judul “TEORI
KECERDASAN GANDA ”. Makalah ini saya susun guna memenuhi salah satu tugas mata
kuliah filsafat, dengan segenap kerendahan hati tidak lupa saya ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyeleselaian makalah ini, antara lain: 1. Hj. Tri Kurniati, S.Kp., M.Kes selaku Kaprodi Magister Keperawatan Fakultas Kedokteran dan Kesehatan Universitas Muhammmadiyah Jakarta 2. DR.Virgana selaku dosen pengajar mata kuliah Filsafat 3. Rekan-rekan mahasiswa angkatan I Program Magister Keperawatan Fakultas Kedokteran dan Kesehatan Universitas Muhammmadiyah Jakarta 4. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu
Saya menyadari dengan segenap hati bahwa penyusunan makalah ini jauh dari sempurna, karena kurangnya sumber buku yang tersedia ,maka dari itu saya mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun guna kesempurnaan makalah ini . Demikian atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih. Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Jakarta, 14 Januari 2012 Penyusun
i
DAFTAR ISI
Curiculum Vitae Kata Pengantar ................................................................................................... Daftar Isi ............................................................................................................. BAB I: Pendahuluan ........................................................................................... Latar Belakang ................................................................................................... Tujuan ................................................................................................................ BAB II: Tinjauan Teori ..................................................................................... A. B. Riwayat Hidup Howard Gardner ....................................................... Konsep Teori ..................................................................................... i ii 1 1 1 2 2 3 5 7
BAB III: PEMBAHASAN .............................................................................. BAB IV : KESIMPULAN ................................................................................ Daftar Pustaka ...................................................................................................
ii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Profesi keperawatan adalah profesi yang unik dan kompleks. Keperawatan sebagai bagian integral pelayanan kesehatan merupakan suatu bentuk pelayanan profesional yang didasarkan pada berbagai ilmu keperawatan. Pada perkembangannya ilmu keperawatan selalu mengikuti perkembangan ilmu lain, mengingat ilmu keperawatan merupakan ilmu terapan yang selalu berubah mengikuti perkembangan zaman. Salah satu ilmu yang mempunyai dampak pada pelayanan keperawatan adalah ilmu filsafat. Pada Filsafat ada cabang ilmu yang dipelajari yaitu ontologi, epistemiologi dan aksiologi. Perkembangan ilmu membutuhkan penelitian secara empirik dan juga diharapkan hasilnya bermanfaat bagi umat manusia. Salah satu hasil study dan penelitian yang empirik yaitu tentang Kecerdasan Ganda yang disampaikan oleh Howard Gardner. Karya Howard Gardner tentang kecerdasan ganda telah memiliki dampak yang mendalam pada pemikiran dan praktek dalam pendidikan , terutama di Amerika Serikat. Dalammasa kejayaanerapsikometridanbehavioris, pada umumnya percayabahwa
kecerdasanadalah sebuahentitas tunggalyang diwariskan, dan bahwa manusia-awalnya sebuahbatu tulis kosong-dapat dilatih untukmempelajari apa pun,asalkanitu
disajikandalamcara yang tepat.Saat ini justru banyak
peneliti percaya sebaliknya,bahwa
adabanyakkecerdasan, cukupindependen satu sama lain; bahwa kecerdasanmasing-masing memilikikekuatan sendiridan kendala (Gardner 1993:xxiii).Dia menentang kecerdasan dapat diukurhanya melaluites IQ. Diajugamenantang pengembangan kognitifPiaget. B. Tujuan 1. Tujuan Umum Dengan mempelajari teori Kecerdasan Ganda “Howard Gardner “ maka diharapkan dapat diketahui aplikasinya pada pelayanan keperawatan, khususnya institusi
pendidikan keperawatan yang menyiapkan tenaga pemberi pelayanan keperawatan . 2. Tujuan Khusus a. Mengetahui sejarah singkat kehidupan Howard Gardner b. Menjelaskan teori Kecerdasan Ganda c. Menjelaskan pembahasan tentang Pro kontra aplikasi teori Kecerdasan Ganda
1
BAB I I TINJAUAN TEORI
A. Riwayat Hidup Howard Gardner
Howard Gardner lahir di Scranton, Pennsylvania pada tahun 1943. Orang tuanya karena berbangsa Yahudi melarikan diri dari Nürnberg di Jerman pada tahun 1938 dengan tiga putranya. Saat itu adalah masa dimana Jerman sangat memusuhi orang Yahudi. Howard Gardner mempunyai seorang kakak, tapi tepat sebelum kelahiran Howard Gardner,Eric kakaknya tewas dalam kecelakaan . Kedua kejadian tersebut tidak dibahas selama masa kanak Gardner, tetapi dari bebrapa sumber kondisi tersebut mempengaruhi atau memiliki dampak yang sangat signifikan pada pembangunan pemikirannya (Gardner 1989: 22). Howard menemukan 'sejarah rahasia' keluarga (identitas Yahudi). Ia
menyadari bahwa ia berbeda dengan rekan-rekannya.Orang tuanya ingin mengirimkan Howard ke Phillips Akademi di Andover Massachusetts, tetapi dia menolak. Sebaliknya ia pergi ke sebuah sekolah terdekat di Kingston, Pennsylvania (Wyoming Seminari). Disana Howard Gardner mendapatkan kesempatan yang baik karena adanya dukungan dari beberapa guru. Dari sana ia pergi ke Harvard University untuk mempelajari ilmu hukum untuk mempersiapkan diri berkarier dalam dunia hukum.Disana ia mendapatkan kesempatan untuk belajar di bawah bimbingan ahli psikoanalis seperti Erik Erikson, sosiolog David Riesman, dan psikolog kognitif Jerome Bruner-yang menciptakan pengetahuan tentang manusia. Tokoh-tokoh ini membantu study Howard dalam menyelidiki sifat manusia, khususnya bagaimana manusia berpikir. (Howard Gardner
2
yang dikutip oleh Marge Sherer 1999). Howard Gardner lulus summa cum laude pada tahun 1965. Ia masuk program doktor Harvard pada tahun 1966, dan pada tahun berikut menjadi bagian dari tim Nol Proyek penelitian tentang seni pendidikan (dimana sampai sekarang ia masih terlibat). Howard Gardner menyelesaikan PhD pada tahun 1971 (disertasinya adalah kepekaan gaya pada anak-anak). Dia tetap di Harvard. Buku yang pertama dia terbitkan adalah The Shattered Mind muncul di tahun 1975. Howard Gardner saat ini sebagai Hobbs Profesor Kognisi dan Pendidikan di Harvard Graduate School of Education.
B.KONSEP TEORI Menurut Howard Gardner kecerdasan dipandang sebagai 'kapasitas untuk memecahkan masalah atau untuk produk-produk fashion yang bernilai dalam satu atau lebih pengaturan budaya' (Gardner & Hatch, 1989). Pada awalnya Howard Gardner menyampaikan teori kecerdasan ganda berdasarkan tujuh aspek yaitu : 1. Kecerdasan Linguistik melibatkan kepekaan terhadap bahasa lisan dan tertulis, kemampuan untuk belajar bahasa, dan kemampuan untuk menggunakan bahasa untuk mencapai tujuan tertentu. Kecerdasan ini mencakup kemampuan untuk secara efektif menggunakan bahasa untuk mengekspresikan diri retoris atau puitis, dan bahasa sebagai sarana untuk mengingat informasi. Penulis, penyair, pengacara dan pembicara di antara mereka menurut Howard Gardner memiliki kecerdasan linguistik yang tinggi
2. Kecerdasan Logis-Matematisterdiri darikapasitas untukmenganalisis masalahsecara logis, melakukanoperasi matematika, dan menyelidikimasalahilmiah. Dengan kataHowardGardner, itu memerlukankemampuan untukmendeteksipola, alasan deduktif danberpikir logis. Kecerdasan ini palingsering dikaitkandengan
pemikiranilmiah danmatematika. 3. Kecerdasan Musikalmelibatkankemampuandalam kinerja, komposisi, dan apresiasi terhadappola musik. Ini mencakupkemampuanuntuk mengenalidan
3
menyusunlapanganmusik, nada, dan irama. Menurut HowardGardnerkecerdasan musikalberjalan dihampirparaleldengan kecerdasan linguistikstruktural.
4. Kecerdasan
Kinestetik-Jasmanimemerlukanpotensi
menggunakanseluruh
tubuhseseorangatau bagiantubuh untukmemecahkan masalah. Ini adalahkemampuan untuk menggunakankemampuan mentaluntuk mengkoordinasikangerakan tubuh. Howard Gardnermelihataktivitas mentaldan fisikyang terkait.
5. Kecerdasan Ruang merupakan kemampuan berpikir dalam gambar dan gambar. Mereka mungkin terpesona dengan labirin atau teka-teki jigsaw, atau menghabiskan waktu luang menggambar, bangunan dengan Leggos atau melamun. 6. Kecerdasan Spasialmelibatkan potensiuntuk mengenali danmenggunakan
polaruangyang luas dandaerah yang lebihterbatas. 7. Kecerdasan Interpersonal berkaitan dengan kapasitas untuk memahami maksud, motivasi dan keinginan orang lain.. Hal ini memungkinkan orang untuk bekerja secara efektif dengan orang lain. Pendidik, tenaga penjual, pemimpin agama dan politik dan konselor semua membutuhkan kecerdasan interpersonal yang berkembang dengan baik.Kecerdasan intrapersonal memerlukan kapasitas untuk memahami diri sendiri, untuk menghargai perasaan seseorang, ketakutan dan motivasi. Dalam pandangan Howard Gardner kita dapat menggunakan informasi tersebut untuk mengatur hidup kita. Gardner menyatakan bahwa tujuh kecerdasan jarang beroperasi secara independen. Mereka digunakan pada waktu yang sama dan cenderung saling melengkapi satu sama lain didalam mengembangkan keterampilan atau memecahkan masalah pada setiap orang.
4
BAB III PEMBAHASAN
A.. Daya tarikkecerdasanganda untukpendidik TeoriHoward Gardner tentangkecerdasan gandabelumsiap diterima pada
psikologiakademis.Namun,telah ada responsangatpositif daribanyak pendidik.Teori ini telahdianut olehberbagaiteoripendidikan dan, secara signifikan, yang diterapkanoleh gurudan pembuat kebijakan untukmasalahsekolah. Sejumlah sekolahdi Amerika Utara
telahmemandang kestrukturkurikulumsesuai dengankecerdasan, dan untuk merancangruang kelas dansekolah bahkanseluruhaktivitas pendidikan. Howard Gardner menanggapi pertanyaan-pertanyaannya dengan terlebih dahulu membuat titik bahwa psikologi tidak secara langsung menentukan pendidikan. Psikologis hanya membantu seseorang untuk memahami kondisi di mana pendidikan berlangsung'. Tujuh jenis kecerdasan akan memungkinkan tujuh cara untuk mengajar . Dan kendala kuat yang ada dalam pikiran dapat dimobilisasi untuk memperkenalkan konsep tertentu (atau seluruh sistem pemikiran) dengan cara apa anak-anak paling mungkin untuk belajar dan paling mungkin untuk diubah . Mindy L. Kornhaber (2001: 276), seorang peneliti yang terlibat dengan Project Zero, telah mengidentifikasi sejumlah alasan mengapa guru dan pembuat kebijakan di Amerika Utara telah merespon positif untuk presentasi Howard Gardner tentang kecerdasan ganda. Di antaranya adalah bahwa: Teori ini memvalidasi pengalaman sehari-hari pendidik ': siswa berpikir dan belajar dalam berbagai cara. Ini menjadikan kerangka kerja konseptual pendidik untuk mengatur dan mencerminkan penilaian kurikulum dan praktik pedagogis. Pada gilirannya, refleksi ini telah menyebabkan banyak pendidik untuk mengembangkan pendekatan baru yang lebih baik untuk memenuhi kebutuhan dari berbagai peserta didik dalam kelas mereka. Respon terhadap Howard Gardner adalah disejajarkan dengan penerapan model pembelajaran Kolb oleh pendidik dewasa dan informal. Cara di mana teori Howard Gardner tentang kecerdasan majemuk telah diterjemahkan dengan sangat bervariasi ke dalam kebijakan dan praktek. Pendekatan ini mencakup: Sebuah visi yang luas dari pendidikan
5
dengan tujuh kecerdasan yang diperlukan untuk menjalani hidup dengan baik. Oleh karena itu, seorang guru perlu memperhatikan semua kecerdasan, bukan hanya dua kecerdasan yang pertama saja. Penelitian selanjutnya dan refleksi oleh Howard Gardner dan rekan-rekannya telah melihat ke pada tiga kemungkinan kecerdasan tertentu, yaitu: kecerdasan naturalis, kecerdasan spiritual dan kecerdasan eksistensial. Dia telah menyimpulkan bahwa 'Selain manfaat ke tujuh kecerdasan, kecerdasan naturalis memungkinkan manusia untuk mengenali, mengkategorikan dan memanfaatkan fitur tertentu dari lingkungan. Kecerdasan naturalis muncul cukup sederhana, sedangkan kecerdasan spiritual mencakup hal yang jauh lebih kompleks. Howard Gardner melihat aspek spiritual sangat penting dalam implikasi pada pendidikan maupun pekerjaan dan hal ini sejalan dengan pandangan John Dewey yang juga melihat pada aspek moralitas. 'Kita harus mencari tahu bagaimana kecerdasan dan moralitas dapat bekerja sama (Gardner 1999: 4). Adapun kecerdasaneksistensial adalah kecerdasan yang tertuju pada fokus 'masalah utama. B.Pro-Kontra Teori Kecerdasan Ganda Ada berbagai kritik, dan masalah di sekitar konseptualisasi Howard Gardner tentang kecerdasan ganda. Gardner sendiri telah mencatatkan beberapa isu utama dan tanggapan-Nya (1993: xxiii-xxvii, 1999: 79-114. Diantaranya adalah kecerdasan musik dan kecerdasan kinestetik-jasmani yang lebih baik dianggap sebagai bakat (sehingga mereka biasanya tidak perlu untuk beradaptasi dengan tuntutan hidup). Apakah adabukti empirisyang cukup untuk mendukungkonsepHowardGardner? Kritikumum yang dibuat untuk lebihkuat teori Howard Gardneradalahbahwa teori-teorinyaagak
berasal dariintuisidanpenalarandaripada darilandasan penelitian empiris yang Howard Gardnersendiri tidakmengejarpendekatan
komprehensif.
inikarenakhawatirdenganpengujian tersebut akan mengarah padapelabelandan stigmatisasi seseorang. Disisi lain penelitian di seluruhfungsi otakumumnyaterusmendukung
gagasankecerdasanganda (meskipun tidak selalu secara spesifikdari teoriHowardGardner).
6
BAB IV KESIMPULAN
Meskipun
mungkin
adabeberapa
pertanyaanyang majemuk, Initelah
signifikan tetapi
danisu teorinya
seputargagasanHoward
Gardner
tentangkecerdasan Teori
masihmemilikiutilitasdalam besarpendidikuntuk pekerjaan
pendidikan. merekadan
membantusejumlah mereka untukmelihat
untukmendorong
melampauibatas-batassempitwacanadominanSkilling, kurikulum, dan evaluasi pembelajaran. Sejauh ini teori kecerdasan HowardGardnertelah membantupendidikuntuk
merefleksikanpraktek mereka, dan memberi merekadasaruntuk memperluasfokus merekadan untukmenghadiriapa yang mungkinmembantu orang untukmenjalani hidupmereka dengan baik, maka hal ini harusdinilai sebagai suatu tambahan yang bermanfaat. ProyekSumit(2000)menggunakanmetaforaPoinKompas, dimanapendidikmenggunakan teori ini, telah menenjukkan adanya manfaat atau keuntungan pada siswa. Proyek itu telah mengidentifikasi adanya manifestasi berupa ciri khusus pada sekolahdengan beberapa keberhasilannya karena menerapkan praktek-praktekyang
menggunakanteorikecerdasan ganda.
7
Daftar Pustaka
Brualdi, A, C. (1996) 'Multiple Intelligences: Gardner's Theory. Diambil pada 25 Desember 2011, dari http://www.ericdigest.org/1998/multiple.htm Smith, Mark K. (2002, 2008) 'Howard Gardner and multiple intelligences', the encyclopedia of informal education.Diambil 25 Desember 2011, dari http : // www. infed.org / thinker / gardner.htm..
8
TUGAS MATA KULIAH FILSAFAT
R. Yeni Mauliawati NIM : 2011980013
R.Yeni Mauliawati
PROGRAM MAGISTER KEPERAWATAN FAKULTAS KEDOKTERAN DAN KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA 2011
CURICULUM VITAE
NAMA TEMPAT TGL LAHIR INSTITUSI TEMPAT KERJA ALAMAT KANTOR PENGALAMAN KERJA
: R. Yeni Mauliawati, SKp : Tasikmalaya, 23 Juni 1966 : Akper Mitra Keluarga Jakarta : Jln Bekasi I no 15 A Jatinegara jakarta Timur : 1. Perawat di RSCM Jakarta ( 1990 – 1993 ) 2. Dosen Tetap di Akper Mitra Keluarga ( 1993 s/d sekarang )
Jakarta, 14 Januari 2012
(R. Yeni Mauliawati, SKp)
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb. Berkat karunia-Nya maka saya dapat menyelesaikan Makalah dengan judul “TEORI
KECERDASAN GANDA ”. Makalah ini saya susun guna memenuhi salah satu tugas mata
kuliah filsafat, dengan segenap kerendahan hati tidak lupa saya ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyeleselaian makalah ini, antara lain: 1. Hj. Tri Kurniati, S.Kp., M.Kes selaku Kaprodi Magister Keperawatan Fakultas Kedokteran dan Kesehatan Universitas Muhammmadiyah Jakarta 2. DR.Virgana selaku dosen pengajar mata kuliah Filsafat 3. Rekan-rekan mahasiswa angkatan I Program Magister Keperawatan Fakultas Kedokteran dan Kesehatan Universitas Muhammmadiyah Jakarta 4. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu
Saya menyadari dengan segenap hati bahwa penyusunan makalah ini jauh dari sempurna, karena kurangnya sumber buku yang tersedia ,maka dari itu saya mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun guna kesempurnaan makalah ini . Demikian atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih. Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Jakarta, 14 Januari 2012 Penyusun
i
DAFTAR ISI
Curiculum Vitae Kata Pengantar ................................................................................................... Daftar Isi ............................................................................................................. BAB I: Pendahuluan ........................................................................................... Latar Belakang ................................................................................................... Tujuan ................................................................................................................ BAB II: Tinjauan Teori ..................................................................................... A. B. Riwayat Hidup Howard Gardner ....................................................... Konsep Teori ..................................................................................... i ii 1 1 1 2 2 3 5 7
BAB III: PEMBAHASAN .............................................................................. BAB IV : KESIMPULAN ................................................................................ Daftar Pustaka ...................................................................................................
ii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Profesi keperawatan adalah profesi yang unik dan kompleks. Keperawatan sebagai bagian integral pelayanan kesehatan merupakan suatu bentuk pelayanan profesional yang didasarkan pada berbagai ilmu keperawatan. Pada perkembangannya ilmu keperawatan selalu mengikuti perkembangan ilmu lain, mengingat ilmu keperawatan merupakan ilmu terapan yang selalu berubah mengikuti perkembangan zaman. Salah satu ilmu yang mempunyai dampak pada pelayanan keperawatan adalah ilmu filsafat. Pada Filsafat ada cabang ilmu yang dipelajari yaitu ontologi, epistemiologi dan aksiologi. Perkembangan ilmu membutuhkan penelitian secara empirik dan juga diharapkan hasilnya bermanfaat bagi umat manusia. Salah satu hasil study dan penelitian yang empirik yaitu tentang Kecerdasan Ganda yang disampaikan oleh Howard Gardner. Karya Howard Gardner tentang kecerdasan ganda telah memiliki dampak yang mendalam pada pemikiran dan praktek dalam pendidikan , terutama di Amerika Serikat. Dalammasa kejayaanerapsikometridanbehavioris, pada umumnya percayabahwa
kecerdasanadalah sebuahentitas tunggalyang diwariskan, dan bahwa manusia-awalnya sebuahbatu tulis kosong-dapat dilatih untukmempelajari apa pun,asalkanitu
disajikandalamcara yang tepat.Saat ini justru banyak
peneliti percaya sebaliknya,bahwa
adabanyakkecerdasan, cukupindependen satu sama lain; bahwa kecerdasanmasing-masing memilikikekuatan sendiridan kendala (Gardner 1993:xxiii).Dia menentang kecerdasan dapat diukurhanya melaluites IQ. Diajugamenantang pengembangan kognitifPiaget. B. Tujuan 1. Tujuan Umum Dengan mempelajari teori Kecerdasan Ganda “Howard Gardner “ maka diharapkan dapat diketahui aplikasinya pada pelayanan keperawatan, khususnya institusi
pendidikan keperawatan yang menyiapkan tenaga pemberi pelayanan keperawatan . 2. Tujuan Khusus a. Mengetahui sejarah singkat kehidupan Howard Gardner b. Menjelaskan teori Kecerdasan Ganda c. Menjelaskan pembahasan tentang Pro kontra aplikasi teori Kecerdasan Ganda
1
BAB I I TINJAUAN TEORI
A. Riwayat Hidup Howard Gardner
Howard Gardner lahir di Scranton, Pennsylvania pada tahun 1943. Orang tuanya karena berbangsa Yahudi melarikan diri dari Nürnberg di Jerman pada tahun 1938 dengan tiga putranya. Saat itu adalah masa dimana Jerman sangat memusuhi orang Yahudi. Howard Gardner mempunyai seorang kakak, tapi tepat sebelum kelahiran Howard Gardner,Eric kakaknya tewas dalam kecelakaan . Kedua kejadian tersebut tidak dibahas selama masa kanak Gardner, tetapi dari bebrapa sumber kondisi tersebut mempengaruhi atau memiliki dampak yang sangat signifikan pada pembangunan pemikirannya (Gardner 1989: 22). Howard menemukan 'sejarah rahasia' keluarga (identitas Yahudi). Ia
menyadari bahwa ia berbeda dengan rekan-rekannya.Orang tuanya ingin mengirimkan Howard ke Phillips Akademi di Andover Massachusetts, tetapi dia menolak. Sebaliknya ia pergi ke sebuah sekolah terdekat di Kingston, Pennsylvania (Wyoming Seminari). Disana Howard Gardner mendapatkan kesempatan yang baik karena adanya dukungan dari beberapa guru. Dari sana ia pergi ke Harvard University untuk mempelajari ilmu hukum untuk mempersiapkan diri berkarier dalam dunia hukum.Disana ia mendapatkan kesempatan untuk belajar di bawah bimbingan ahli psikoanalis seperti Erik Erikson, sosiolog David Riesman, dan psikolog kognitif Jerome Bruner-yang menciptakan pengetahuan tentang manusia. Tokoh-tokoh ini membantu study Howard dalam menyelidiki sifat manusia, khususnya bagaimana manusia berpikir. (Howard Gardner
2
yang dikutip oleh Marge Sherer 1999). Howard Gardner lulus summa cum laude pada tahun 1965. Ia masuk program doktor Harvard pada tahun 1966, dan pada tahun berikut menjadi bagian dari tim Nol Proyek penelitian tentang seni pendidikan (dimana sampai sekarang ia masih terlibat). Howard Gardner menyelesaikan PhD pada tahun 1971 (disertasinya adalah kepekaan gaya pada anak-anak). Dia tetap di Harvard. Buku yang pertama dia terbitkan adalah The Shattered Mind muncul di tahun 1975. Howard Gardner saat ini sebagai Hobbs Profesor Kognisi dan Pendidikan di Harvard Graduate School of Education.
B.KONSEP TEORI Menurut Howard Gardner kecerdasan dipandang sebagai 'kapasitas untuk memecahkan masalah atau untuk produk-produk fashion yang bernilai dalam satu atau lebih pengaturan budaya' (Gardner & Hatch, 1989). Pada awalnya Howard Gardner menyampaikan teori kecerdasan ganda berdasarkan tujuh aspek yaitu : 1. Kecerdasan Linguistik melibatkan kepekaan terhadap bahasa lisan dan tertulis, kemampuan untuk belajar bahasa, dan kemampuan untuk menggunakan bahasa untuk mencapai tujuan tertentu. Kecerdasan ini mencakup kemampuan untuk secara efektif menggunakan bahasa untuk mengekspresikan diri retoris atau puitis, dan bahasa sebagai sarana untuk mengingat informasi. Penulis, penyair, pengacara dan pembicara di antara mereka menurut Howard Gardner memiliki kecerdasan linguistik yang tinggi
2. Kecerdasan Logis-Matematisterdiri darikapasitas untukmenganalisis masalahsecara logis, melakukanoperasi matematika, dan menyelidikimasalahilmiah. Dengan kataHowardGardner, itu memerlukankemampuan untukmendeteksipola, alasan deduktif danberpikir logis. Kecerdasan ini palingsering dikaitkandengan
pemikiranilmiah danmatematika. 3. Kecerdasan Musikalmelibatkankemampuandalam kinerja, komposisi, dan apresiasi terhadappola musik. Ini mencakupkemampuanuntuk mengenalidan
3
menyusunlapanganmusik, nada, dan irama. Menurut HowardGardnerkecerdasan musikalberjalan dihampirparaleldengan kecerdasan linguistikstruktural.
4. Kecerdasan
Kinestetik-Jasmanimemerlukanpotensi
menggunakanseluruh
tubuhseseorangatau bagiantubuh untukmemecahkan masalah. Ini adalahkemampuan untuk menggunakankemampuan mentaluntuk mengkoordinasikangerakan tubuh. Howard Gardnermelihataktivitas mentaldan fisikyang terkait.
5. Kecerdasan Ruang merupakan kemampuan berpikir dalam gambar dan gambar. Mereka mungkin terpesona dengan labirin atau teka-teki jigsaw, atau menghabiskan waktu luang menggambar, bangunan dengan Leggos atau melamun. 6. Kecerdasan Spasialmelibatkan potensiuntuk mengenali danmenggunakan
polaruangyang luas dandaerah yang lebihterbatas. 7. Kecerdasan Interpersonal berkaitan dengan kapasitas untuk memahami maksud, motivasi dan keinginan orang lain.. Hal ini memungkinkan orang untuk bekerja secara efektif dengan orang lain. Pendidik, tenaga penjual, pemimpin agama dan politik dan konselor semua membutuhkan kecerdasan interpersonal yang berkembang dengan baik.Kecerdasan intrapersonal memerlukan kapasitas untuk memahami diri sendiri, untuk menghargai perasaan seseorang, ketakutan dan motivasi. Dalam pandangan Howard Gardner kita dapat menggunakan informasi tersebut untuk mengatur hidup kita. Gardner menyatakan bahwa tujuh kecerdasan jarang beroperasi secara independen. Mereka digunakan pada waktu yang sama dan cenderung saling melengkapi satu sama lain didalam mengembangkan keterampilan atau memecahkan masalah pada setiap orang.
4
BAB III PEMBAHASAN
A.. Daya tarikkecerdasanganda untukpendidik TeoriHoward Gardner tentangkecerdasan gandabelumsiap diterima pada
psikologiakademis.Namun,telah ada responsangatpositif daribanyak pendidik.Teori ini telahdianut olehberbagaiteoripendidikan dan, secara signifikan, yang diterapkanoleh gurudan pembuat kebijakan untukmasalahsekolah. Sejumlah sekolahdi Amerika Utara
telahmemandang kestrukturkurikulumsesuai dengankecerdasan, dan untuk merancangruang kelas dansekolah bahkanseluruhaktivitas pendidikan. Howard Gardner menanggapi pertanyaan-pertanyaannya dengan terlebih dahulu membuat titik bahwa psikologi tidak secara langsung menentukan pendidikan. Psikologis hanya membantu seseorang untuk memahami kondisi di mana pendidikan berlangsung'. Tujuh jenis kecerdasan akan memungkinkan tujuh cara untuk mengajar . Dan kendala kuat yang ada dalam pikiran dapat dimobilisasi untuk memperkenalkan konsep tertentu (atau seluruh sistem pemikiran) dengan cara apa anak-anak paling mungkin untuk belajar dan paling mungkin untuk diubah . Mindy L. Kornhaber (2001: 276), seorang peneliti yang terlibat dengan Project Zero, telah mengidentifikasi sejumlah alasan mengapa guru dan pembuat kebijakan di Amerika Utara telah merespon positif untuk presentasi Howard Gardner tentang kecerdasan ganda. Di antaranya adalah bahwa: Teori ini memvalidasi pengalaman sehari-hari pendidik ': siswa berpikir dan belajar dalam berbagai cara. Ini menjadikan kerangka kerja konseptual pendidik untuk mengatur dan mencerminkan penilaian kurikulum dan praktik pedagogis. Pada gilirannya, refleksi ini telah menyebabkan banyak pendidik untuk mengembangkan pendekatan baru yang lebih baik untuk memenuhi kebutuhan dari berbagai peserta didik dalam kelas mereka. Respon terhadap Howard Gardner adalah disejajarkan dengan penerapan model pembelajaran Kolb oleh pendidik dewasa dan informal. Cara di mana teori Howard Gardner tentang kecerdasan majemuk telah diterjemahkan dengan sangat bervariasi ke dalam kebijakan dan praktek. Pendekatan ini mencakup: Sebuah visi yang luas dari pendidikan
5
dengan tujuh kecerdasan yang diperlukan untuk menjalani hidup dengan baik. Oleh karena itu, seorang guru perlu memperhatikan semua kecerdasan, bukan hanya dua kecerdasan yang pertama saja. Penelitian selanjutnya dan refleksi oleh Howard Gardner dan rekan-rekannya telah melihat ke pada tiga kemungkinan kecerdasan tertentu, yaitu: kecerdasan naturalis, kecerdasan spiritual dan kecerdasan eksistensial. Dia telah menyimpulkan bahwa 'Selain manfaat ke tujuh kecerdasan, kecerdasan naturalis memungkinkan manusia untuk mengenali, mengkategorikan dan memanfaatkan fitur tertentu dari lingkungan. Kecerdasan naturalis muncul cukup sederhana, sedangkan kecerdasan spiritual mencakup hal yang jauh lebih kompleks. Howard Gardner melihat aspek spiritual sangat penting dalam implikasi pada pendidikan maupun pekerjaan dan hal ini sejalan dengan pandangan John Dewey yang juga melihat pada aspek moralitas. 'Kita harus mencari tahu bagaimana kecerdasan dan moralitas dapat bekerja sama (Gardner 1999: 4). Adapun kecerdasaneksistensial adalah kecerdasan yang tertuju pada fokus 'masalah utama. B.Pro-Kontra Teori Kecerdasan Ganda Ada berbagai kritik, dan masalah di sekitar konseptualisasi Howard Gardner tentang kecerdasan ganda. Gardner sendiri telah mencatatkan beberapa isu utama dan tanggapan-Nya (1993: xxiii-xxvii, 1999: 79-114. Diantaranya adalah kecerdasan musik dan kecerdasan kinestetik-jasmani yang lebih baik dianggap sebagai bakat (sehingga mereka biasanya tidak perlu untuk beradaptasi dengan tuntutan hidup). Apakah adabukti empirisyang cukup untuk mendukungkonsepHowardGardner? Kritikumum yang dibuat untuk lebihkuat teori Howard Gardneradalahbahwa teori-teorinyaagak
berasal dariintuisidanpenalarandaripada darilandasan penelitian empiris yang Howard Gardnersendiri tidakmengejarpendekatan
komprehensif.
inikarenakhawatirdenganpengujian tersebut akan mengarah padapelabelandan stigmatisasi seseorang. Disisi lain penelitian di seluruhfungsi otakumumnyaterusmendukung
gagasankecerdasanganda (meskipun tidak selalu secara spesifikdari teoriHowardGardner).
6
BAB IV KESIMPULAN
Meskipun
mungkin
adabeberapa
pertanyaanyang majemuk, Initelah
signifikan tetapi
danisu teorinya
seputargagasanHoward
Gardner
tentangkecerdasan Teori
masihmemilikiutilitasdalam besarpendidikuntuk pekerjaan
pendidikan. merekadan
membantusejumlah mereka untukmelihat
untukmendorong
melampauibatas-batassempitwacanadominanSkilling, kurikulum, dan evaluasi pembelajaran. Sejauh ini teori kecerdasan HowardGardnertelah membantupendidikuntuk
merefleksikanpraktek mereka, dan memberi merekadasaruntuk memperluasfokus merekadan untukmenghadiriapa yang mungkinmembantu orang untukmenjalani hidupmereka dengan baik, maka hal ini harusdinilai sebagai suatu tambahan yang bermanfaat. ProyekSumit(2000)menggunakanmetaforaPoinKompas, dimanapendidikmenggunakan teori ini, telah menenjukkan adanya manfaat atau keuntungan pada siswa. Proyek itu telah mengidentifikasi adanya manifestasi berupa ciri khusus pada sekolahdengan beberapa keberhasilannya karena menerapkan praktek-praktekyang
menggunakanteorikecerdasan ganda.
7
Daftar Pustaka
Brualdi, A, C. (1996) 'Multiple Intelligences: Gardner's Theory. Diambil pada 25 Desember 2011, dari http://www.ericdigest.org/1998/multiple.htm Smith, Mark K. (2002, 2008) 'Howard Gardner and multiple intelligences', the encyclopedia of informal education.Diambil 25 Desember 2011, dari http : // www. infed.org / thinker / gardner.htm..
8
